PROJET PEDAGOGIQUE DU TEMPS MERIDIEN - …€¦ · Un adjoint d’animation pour la gestion du temps méridien en maternelle + pour la sieste des petites ... Favoriser l’autonomie

PROJET PEDAGOGIQUE DU TEMPS MERIDIEN Janvier 2015

Mairie de Quincieux

30 Rue de la République

69650 QUINCIEUX

Tel : 04 78 91 10 11

Fax : 04 78 91 17 83

2 Projet pédagogique du Temps Méridien-Janvier 2015-Coordonnatrice Enfance-Jeunesse-Education : Karine Lamboley

SOMMAIRE

1- PRESENTATION ......................................................................................................................................... 3

1.1 Préambule ............................................................................................................................................... 3

1.2 Organisateur du projet ............................................................................................................................ 3

1.3 Forme ....................................................................................................................................................... 3

1.4 Le public accueilli ..................................................................................................................................... 3

1.5 Les moyens humains ............................................................................................................................... 3

1.6 Les moyens matériels .............................................................................................................................. 4

1.7 Financement ............................................................................................................................................ 4

2 - LES OBJECTIFS ......................................................................................................................................... 4

2.1 Permettre à l’enfant d’être acteur de son quotidien .............................................................................. 5

2.2 Développer l’éducation à la santé ........................................................................................................... 5

2.3 Respecter les rythmes de vie de tous en assurant la sécurité physique, morale et affective des enfants

....................................................................................................................................................................... 5

3- LES MOYENS .............................................................................................................................................. 6

3.1 Les moyens humains : ............................................................................................................................. 6

3.2 Les moyens matériels .............................................................................................................................. 9

3.3 Les moyens financiers ............................................................................................................................ 10

4- FONCTIONNEMENT ................................................................................................................................ 10

4.1 Organisation des services ...................................................................................................................... 10

4.2 Taux d’encadrement .............................................................................................................................. 11

4.3 Le règlement intérieur ........................................................................................................................... 11

5 -EVALUATION ........................................................................................................................................... 13

5.1 Permettre à l’enfant d’être acteur de son quotidien ............................................................................ 13

5.2 Développer l’éducation à la santé ......................................................................................................... 13

5.3 Respecter les rythmes de vie de tous en assurant la sécurité physique, morale et affective des enfants

..................................................................................................................................................................... 14

6.1 Annexe 1 : le budget prévisionnel 2015 ................................................................................................ 14

6.2 Annexe 2 : le règlement intérieur 2014/2015 ....................................................................................... 15

6.3 Annexe 3 : les règles de vie ................................................................................................................... 18

6.4 Annexe 4 : La fiche de résolution de problème ..................................................................................... 19


1- PRESENTATION

1.1 Préambule

Le temps méridien est un moment charnière dans le rythme de vie de l’enfant. Afin de développer l’aspect

éducatif durant ce temps et de répondre aux besoins des enfants, la commune de Quincieux propose

différents moyens humains, matériels et financiers.

Le projet pédagogique est l’outil de référence qui permet à chacun de comprendre les objectifs et le

fonctionnement du temps méridien. Ce projet évoluera grâce à la participation de tous les acteurs : enfants,

parents et professionnels.

1.2 Organisateur du projet

Mairie de Quincieux

30 Rue de la République

69650 Quincieux

1.3 Forme

« Le temps méridien, constitue un temps culturel et de repos entre deux temps d'activités (accueil de

loisirs) ou de travail (journée de classe).

Il vise avant tout à créer un espace de détente et de bien-être pour les enfants qui bénéficient de la

restauration. Il associe des aspects éducatifs durant le repas ainsi que des temps d'animation libre,

avant et après le repas. Les activités proposées autour du repas lui-même vont du sport

(multisports, tennis, foot, pétanque...) au jardinage en passant par le bricolage, les arts plastiques

et d'expression, le farniente. »1

Ce temps méridien se déroule de 11h30 à 13h30. Il est découpé en deux parties (différemment

organisé suivant l’ordre des services) :

Le repas

Les activités récréatives (Les enfants peuvent s’inscrire ou non aux animations proposées.

Elles sont gratuites et accessibles à tous.)

1.4 Le public accueilli

Des enfants de l’école maternelle âgés entre 4 et 6 ans : en moyenne 85 enfants

Des enfants de l’école élémentaire âgés entre 6 et 11 ans : en moyenne 178 enfants

1.5 Les moyens humains

Une coordonnatrice Enfance-Jeunesse-Education

1 http://www.guide-accueil-mineurs-01.fr/Qu-est-ce-que-le-temps-meridien-24


Cinq ATSEM pour la gestion du temps méridien en maternelle (repas + cour)

Neuf adjoints d’animation pour la gestion du temps méridien en élémentaire (repas + activités +

cour)

Un adjoint d’animation pour la gestion du temps méridien en maternelle + pour la sieste des petites

sections de maternelle

Deux cuisinières

Un agent polyvalent pour la mise en place du service

Deux agents d’entretien pour le ménage des salles de cantine

1.6 Les moyens matériels

Une salle de restauration pour les maternelles

Deux salles de restauration pour les élémentaires

Une cour et un préau pour les maternelles

Une cour et deux préaux pour les élémentaires

Une salle de motricité pour le repos des enfants en maternelle

Une salle d’activité manuelle (salle Actiléo) et la BCD de l’école élémentaire pour les enfants en

élémentaire

Un placard en élémentaire : stockage de matériel

Fournitures pour les activités (ballons, peintures, pinceaux…)

Les conditions d’accueil et de nouveaux locaux de restauration scolaire sont en projet.

1.7 Financement

Participation de la Mairie

Participation des familles

2 - LES OBJECTIFS


2.1 Permettre à l’enfant d’être acteur de son quotidien

Favoriser des moments éducatifs à travers les repas et les activités proposées

Les moyens mis en place :

- Créer un groupe de travail d’enfants (axe de travail : vivre ensemble, règles de vie, menus,

questionnaire de satisfaction, sanctions…)

- Proposer aux enfants du matériel afin de décorer les locaux

- Proposer des activités diversifiées (manuelles, sportives, culturelles) sur le temps méridien

Favoriser l’autonomie des enfants


- Proposer un chef de table afin que les enfants se servent entre eux

- Laisser les enfants nettoyer seuls les dégâts causés par eux lors du service ?

- Laisser aux enfants le choix de pratiquer ou pas une activité

- Etablir des plans de table avec les enfants pour le 3ème

cycle (les enfants composent leur table avec

un objectif commun : calme et silence) ou établir des plans de table avec un code couleur pour le

2ème

cycle (l’enfant pioche une étiquette de couleur avant de rentrer dans la salle de restauration,

s’oriente vers la table de couleur qui correspond à son étiquette et s’assoit où il le souhaite ce qui

permet de rencontrer de nouveaux enfants)

2.2 Développer l’éducation à la santé

Permettre à l’enfant de découvrir des repas équilibrés


- Veiller à ce que les enfants goûtent à tout

- Mettre en place des semaines du goût ou à thème

- Proposer aux enfants des plats « faits maison »

- Faire lire les menus par les enfants avec une explication sur les différents aliments

Sensibiliser les enfants à l’équilibre alimentaire et hygiénique autour d’un repas


- Créer des panneaux, des jeux autour de l’alimentation et de l’hygiène

- Surveiller le passage aux toilettes et le lavage des mains avant d’aller manger

- Proposer aux cuisinières des menus établis par les enfants

- Un adulte gère trois tables ce qui permet une présence de qualité et d’écoute auprès des enfants

2.3 Respecter les rythmes de vie de tous en assurant la sécurité physique,

morale et affective des enfants


Adapter le projet aux différentes tranches d’âges et besoins des enfants


- Proposer aux maternelles des siestes ou temps calmes dans la cour

- Proposer aux élémentaires, des temps libres dans la cour ou des activités à l’intérieur

- Déjeuner dans le calme et le respect de chacun (exemple outil : cahier des croix, lecture des règles de

vie, instrument de musique pour le retour au calme)

Améliorer les conditions de travail des intervenants durant le temps méridien


- Mettre en place une pharmacie à l’école et à la cantine avec les listes des enfants+allergies+numéros

des parents

- Transmettre un dossier complet à chaque intervenant (allergies enfants, numéros d’urgence, rythmes

de vie des enfants …)

- Armoire PAI (projet d’accueil individualisé) accessible aux intervenants

- Groupe de travail : 1 fois par mois (élémentaire)/ 1 fois par trimestre (maternelle)

- Mini réunion tous les jours de 11h15 à 11h25

- Mise en place d’un cahier de liaison entre les intervenants et la coordonnatrice

- Formations

- Entretiens individuels

3- LES MOYENS

3.1 Les moyens humains :

Une coordonnatrice Enfance-Jeunesse-Education

Missions

Coordonne les activités des établissements, dispositifs et services enfance, jeunesse, éducation, dans

le cadre du projet global de la collectivité, en lien avec les partenaires institutionnels et/ou associatifs

Compétences

Savoirs :

- Savoirs socioprofessionnels

- Orientations, enjeux, évolutions et cadre réglementaire de la politique familiale

- Politiques nationales, interministérielles (ville, sport)

- Dispositifs contractuels (PEL, temps libre, etc.)

- Cadre réglementaire régissant les établissements accueillant du public (jeune enfant, mineur et jeune

adulte)

- Besoins sanitaires, éducatifs et sociaux de l'enfant et du jeune

- Environnement professionnel du secteur enfance, jeunesse et éducation

- Dispositifs et acteurs institutionnels et associatifs

- Connaître le PAI (projet d’accueil individualisé)

Savoir-faire :

- Organisation et mise en œuvre des politiques enfances, jeunesse et éducation

- Assistance et conseil technique aux élus

- Développement et animation des Partenariats


- Pilotage et évaluation des contrats enfance

- Accueil et information des publics

- Evaluation des actions enfance, jeunesse et éducation

- Promotion des établissements ou services enfance, jeunesse et éducation

- Management/encadrement des services et des équipes

Savoir-être :

Bon relationnel, médiateur, écoute et empathie, se positionner comme référent, goût du travail en

équipe, autonomie

Cinq ATSEM pour la gestion du temps méridien en maternelle (repas+cour)

Missions

- Accueil avec l'enseignant des enfants et des parents ou représentants légaux

- Aide à l'enfant dans l'acquisition de l'autonomie

- Surveillance de la sécurité et de l'hygiène des enfants

- Assistance de l'enseignant dans la préparation et/ou l'animation des activités pédagogiques

- Aménagement et entretien des locaux et des matériaux destinés aux enfants (préparation, nettoyage et

rangement du petit matériel)

- Transmission d'informations

- Participation aux projets éducatifs

Compétences

Savoirs :

- Développement de l'enfant à partir de 2 ans (physique, moteur, affectif)

- Principes d'hygiène

- Techniques de jeux et activités, matériels utilisés par les enfants : notion d'animation et

utilisation de produits d'entretien


Savoir-faire :

- Accompagner l'enfant dans ses apprentissages quotidiens

- Aider à l'acquisition d'autonomie

- Assurer la sécurité des enfants, appliquer les règles d'hygiène et de sécurité

Savoir être :

Ecoute, capacité de communication, sens de l'organisation, capacité d'organisation, autonomie,

patience, discrétion

Neuf adjoints d’animation pour la gestion du temps méridien en élémentaire (repas

+activités+cour) et un adjoint d’animation pour la gestion du temps méridien en maternelle +

pour la sieste des petites sections de maternelle

Missions

- Accueillir et animer en toute sécurité


- Participer aux différents temps de vie quotidienne dans le cadre des règles d’hygiène

- Assurer le développement physique, psychologique et affectif de l’enfant

- Planifier, organiser et évaluer les activités en lien avec le projet pédagogique et/ ou de service

- Participer à des actions de formation

Compétences

Savoirs et savoir-faire :

- Connaître le public

- Assurer la sécurité physique et affective des enfants dans la vie quotidienne et les activités

- Connaitre les PAI (projet d’accueil individualisé)

- Maîtriser les techniques d’animation

- Participer au projet pédagogique et le faire évoluer

- Etre force de proposition dans les groupes de travail

Savoir-être :

Patient, autonome, créatif, dynamique, être à l’écoute, travail en équipe, résistant aux bruits et à la

fatigue, pédagogie

Deux cuisinières

Missions

- Production « maison » et valorisation de préparations culinaires

- Maintenance et hygiène des locaux et matériels

- Organisation de repas thématiques en lien avec le projet pédagogique

Compétences


- Appliquer strictement les règles d'hygiène et sécurité

- Apporter une réelle valeur ajoutée

- Avoir le sens de l'observation

- Comprendre le sens des différentes activités et le rôle de chacun dans une équipe

- Intégrer petit à petit les différentes techniques de production culinaire

- Organiser son poste de travail en appliquant des consignes

- Prendre en compte l'enchaînement logique des tâches

- Prendre en compte le fonctionnement hiérarchique de l'établissement

- Réaliser ses activités dans les temps et aux moments impartis

- Tenir sa place dans la chaîne d'activités


Savoir-être :

Appliquer les codes de communication interne, faire preuve de curiosité par rapport à l'ensemble de

l'activité en cuisine, porter attention à tout ce qui peut devenir apprentissage, s'adapter aux

fluctuations de l'activité, s'intégrer à l'équipe, se mettre à la disposition des autres acteurs de la cuisine

et s'adapter à la variété des tâches.

Un agent polyvalent pour la mise en place du service

Missions

- Mise en place des réfectoires pour la maternelle, les cycles 2 et 3

- Distribution des plats de services


- Débarrassage et gestion des déchets

Compétences


- Adapter son rythme de travail aux exigences de la production et du service

- Appliquer les procédures et modes opératoires en vigueur

- Enchaîner des activités de nature et de méthodes différentes dans un temps donné

- Faire face avec efficacité à la diversité des tâches et aux différentes méthodes de travail qu'elles

imposent

- Optimiser l'utilisation des produits, matériels et équipements divers

- Prioriser les tâches en cas de « coup de feu »


Savoir-être :

Accorder le temps nécessaire à l'accueil et au suivi du convive, adapter son comportement à la

diversité des interlocuteurs, appliquer l'organisation prescrite tout en réagissant aux aléas, prendre des

initiatives personnelles dans les limites de ses responsabilités, produire en présence du convive

(préparations culinaires simples), repérer et faire une première analyse des dysfonctionnements :

alerter en cas de besoin, transmettre les informations nécessaires à la fluidité du service, travailler en

coordination avec les autres postes

Deux agents d’entretien pour le ménage des salles de cantine

Missions

- Nettoyage des locaux administratifs, techniques ou spécialisés

- Tri et évacuation de déchets courants

- Contrôle de l’état de propreté des locaux

- Entretien courant et rangement du matériel utilisé

- Nettoyage dans les écoles : nettoyage des lavabos, des sols, des chaises, des tables et des tableaux

Compétences

Savoirs :

- Connaitre les locaux de la collectivité

- Maîtrise du matériel, des techniques et des produits

- Notion de pourcentage, de dosage, de proportion

- Règles d’hygiène spécifiques aux locaux nettoyés

- Gestes et postures de la manutention manuelle

Savoir-faire :

- Organiser méthodiquement son travail en fonction du planning et des consignes orales ou écrites

- Effectuer le choix des dosages des produits en fonction des surfaces à traiter

- Aspirer, balayer, laver, dépoussiérer les locaux et les surfaces

- Respecter les conditions d’utilisation des produits

- Vérifier l’état de propreté des locaux

- Identifier les surfaces à désinfecter

- Nettoyer les matériels et machines après usage

Savoir-être :

Avoir de l’assurance, être aimable, être autonome et polyvalent, être organisé et rigoureux, capacité

d’analyse et d’adaptation.

3.2 Les moyens matériels

Ils sont composés de :


Une salle de restauration pour les maternelles

Deux salles de restauration pour les élémentaires

Une cour et un préau pour les maternelles (bac à sable, maisonnette en plastique, bouée en

plastique…)

Une cour et deux préaux pour les élémentaires (ballons, cordes, raquette Ping pong…)

Une salle de motricité pour le repos des enfants en maternelle (couchette, draps, poste radio…)

Une salle d’activité manuelle (salle Actiléo) à l’école élémentaire (peinture, pinceaux…)

La BCD de l’école élémentaire (livres, jeux de société…)

Un placard à l’école élémentaire (stock matériel)

3.3 Les moyens financiers

Budget prévisionnel (Annexe 1)

4- FONCTIONNEMENT

4.1 Organisation des services

En maternelle :

Un seul service est proposé aux enfants. Le contrôle des effectifs se fait au sein des classes par les ATSEM.

Découpage du temps méridien :

Légende :

En élémentaire

Deux services sont proposés aux enfants. Ils sont répartis par cycles. 1er service : 2

ème cycle et 2

ème service :

3ème

cycle.

Toilette/lavage des mains

Sieste (PS) et activités récréatives (MS et GS)

Repas


Découpage du temps méridien

1er service :

2ème

service :

Légende :

4.2 Taux d’encadrement :

En l’absence de réglementation, la commune de Quincieux s’engage à respecter le taux d’encadrement

suivant :

1adulte pour 15 enfants en maternelle

1 adulte pour 20 enfants en élémentaire

Chaque équipe sera accompagnée de la coordonnatrice Enfance-Jeunesse-Education. Des groupes de travail

sont mis en place une fois par mois avec l’équipe des intervenants de l’école élémentaire et une fois par

trimestre avec l’équipe des intervenants de l’école maternelle.

Les intervenants se réuniront également tous les jours de 11h15 à 11h25 afin de faire un point sur les aspects

positifs ou négatifs du temps méridien de la veille. Le cahier de liaison permet également d’annoter les faits

marquants qui permettent à la coordonnatrice de suivre le projet au quotidien.

En parallèle, la commission « rythmes scolaires » se réunira régulièrement durant l’année afin d’évaluer et

faire évoluer le projet.

4.3 Le règlement intérieur

Contrôle des effectifs

Toilette/lavage des mains Trajet école/cantine/école

Repas Activités récréatives (libres ou organisées)


Le règlement intérieur

Le règlement intérieur (Annexe 2) est un document officiel, validé par le Conseil Municipal. Il définit :

- Les modalités d’admissions

- Les modalités d’inscriptions-les absences

- Les tarifs-la facturation …

- Les autorisations de soins, des PAI

- La discipline

Ce document est remis à chaque famille dès l’inscription de l’enfant à la cantine.

Des sanctions sont applicables (article 10) lorsque les avertissements verbaux restent sans effet. Les

sanctions sont définies dans les règles de vie créées par les enfants « Une discipline éducative et coopérative

a pour objectif de faire prendre conscience à l’enfant des conséquences de son acte et de lui permettre de

mieux comprendre la nécessité des règles de la vie sociale. Le dialogue est alors nécessaire. »2

Toutefois, en cas de fait particulièrement grave, l’exclusion directe pourra être retenue en accord avec M. Le

Maire.

Les règles de vie

Les règles de vie sont établies en concertation avec les enfants et les intervenants, qui sont proches des règles

de vie de l’école. Ce document permet de poser un cadre et des repères clairs pour chacun. (Annexe 3).

Les règles de vie sont affichées dans le restaurant scolaire. Les enfants sont amenés à les lire avant le repas.

Elles sont au service du « vivre ensemble » et peuvent donc être modifiées.

Un cahier tenu par les intervenants permet d’annoter les différentes transgressions de chaque enfant. Elles

sont symbolisées par des croix ainsi que différents éléments qui appuient sur ces dernières. Il est précisé sur

ce cahier : la date, le nom de l’enfant, le geste inadapté qui transgresse les règles de vie, le nom de

l’intervenant sanctionnant.

Les croix sont également accompagnées d’une fiche de Résolution de Problème (RP) (Annexe 4) ce qui

permet à l’enfant d’accéder à la phase « réparatrice » et de comprendre son erreur.

Au bout de 5 croix, une sanction est mise en place :

1er avertissement : courrier d’information aux parents signé par la coordonnatrice Enfance-Jeunesse-

Education

Exclusion temporaire : 3 jours. Lettre signée par M. Le Maire. Envoyée en recommandée.

Exclusion définitive du restaurant scolaire. Lettre signée et remise par M. Le Maire lors d’une rencontre

avec les parents et l’enfant.

2 Les droits de l'enfant à l'école Pour une éducation à la citoyenneté Jean Le Gal Préface de Jean-Pierre Rosenczveig Editions De Boeck & Belin

ISBN: 2-701-3264-9 (2002)


5 -EVALUATION

L’évaluation sera un outil qui permettra dans un premier temps de communiquer et d’analyser la mise en

place du projet auprès de l’ensemble des acteurs. Puis dans un deuxième temps, elle nous aidera également à

cibler et à accompagner les enfants dans leurs apprentissages et leurs évolutions à travers leur parcours

scolaire. Et pour finir, nous pourrons ressortir les points forts et les points à améliorer afin de les identifier et

répondre aux écarts constatés en adaptant nos pratiques.

Le référentiel d’évaluation se portera sur les objectifs de notre projet. Nous pourrons aborder le projet de

trois façons différentes : pertinence, efficacité et impact sur son environnement. Ci-joint un tableau avec des

différents exemples d’indicateurs pour chaque objectif opérationnel du projet.

5.1 Permettre à l’enfant d’être acteur de son quotidien

Favoriser des moments éducatifs à travers les

repas et les activités proposés

Favoriser l’autonomie des enfants

* Est-ce que les enfants sont assidus dans les

groupes de travail ?

* Est-ce que les règles de vie sont appliquées ?

* Peut-on constater une évolution dans le

comportement des enfants ?

* Est-ce que les locaux du restaurant scolaire sont

accueillants ?

* Est-ce que les enfants sont intéressés par les

activités proposés ?

* Est-ce que les enfants arrivent à s’organiser en tant

que chef de service ?

* Est-ce que les enfants arrivent à travailler

ensemble sur un sujet ou une problématique ?

(exemple : création outil sondage cantine,

établissement des menus…)

5.2 Développer l’éducation à la santé

Permettre à l’enfant de découvrir des repas

équilibrés

Sensibiliser les enfants à l’équilibre alimentaire et

hygiénique autour d’un repas

* Est-ce que les enfants goûtent à tout ?

* Est-ce que les enfants arrivent à travailler avec les

cuisinières pour établir les menus ?

* Est-ce que les enfants mangent des plats

« maison » ? Combien de fois par semaine ?

* Est-ce que les animateurs trouvent le temps de

faire lire les menus aux enfants ?

* Est-ce que les enfants sont sensibles aux outils

créés ?

* Y a-t-il moins de gaspillage ?

* Est-ce que les enfants se lavent les mains avant le

repas ?

* Est-ce que les animateurs ont des outils adaptés

pour sensibiliser les enfants à l’équilibre

alimentaire ?


5.3 Respecter les rythmes de vie de tous en assurant la sécurité physique,

morale et affective des enfants

Adapter le projet aux différentes tranches d’âges

et besoins des enfants

Améliorer les conditions de travail des

intervenants durant le temps méridien

* Est-ce que le temps de sieste est adapté aux

enfants ?

* Est-ce que els activités permettent aux enfants de

se détendre ? Sont-elles assez variées ?

* Arrivons-nous à avoir le silence durant les repas ?

* Est-ce que les animateurs arrivent à gérer les API

ou les régimes alimentaires ?

* Est-ce que les groupes de travail permettent une

cohésion de groupe et au développement d’outil sur

le terrain ?

* Est-ce que les formations sont mises en place ?

Combien dans l’année ?

* Est-ce que l’entretien individuel 1 fois/ans amène

à faire évoluer le travail de l’animateur ?

6- ANNEXES

6.1 Annexe 1 : le budget prévisionnel 2015

BUDGET PREVISIONNEL 2015

(Nombre de repas servis : 34324)

DEPENSES RECETTES

Alimentation 71500€ Participation des familles 119000€

Eau/électricité 2800€

Produits entretien/petits matériel 3850€ Participation de la Mairie 91145€

Prestations de services 265€

Petits travaux entretien bâtiments 500€

Dépannage sur matériel 430€

Maintenance 750€

Frais analyses microbiennes 1410€

Frais réceptions 10€

Frais téléphoniques 460€

S/Total Charges générales 85895€

Frais de personnel 123650€

Remboursement sur salaires (maladie)

600€

S/Total Charges de personnel 124250€

TOTAL 210145€ TOTAL 210145€


6.2 Annexe 2 : le règlement intérieur 2014/2015




6.3 Annexe 3 : les règles de vie


6.4 Annexe 4 : La fiche de résolution de problème

FICHE DE RESOLUTION DE PROBLEME

NOM : PRENOM : Date :

1) Explique ce qui s’est passé :

2) Que demandes-tu pour résoudre ce problème (par rapport à l’adulte et/ou l’enfant)?

3) Comment fais tu pour réparer le problème à cet instant?

Documents

PROJET PEDAGOGIQUE DU TEMPS MERIDIEN - …€¦ · Un adjoint d’animation pour la gestion du temps méridien en maternelle + pour la sieste des petites ... Favoriser l’autonomie