Projet Textes Collèges Avignon 2008 1 Textes Collège Avril 2008 RésuméSubjectif Et personnalisé

Projet Textes Collèges Avignon 20Projet Textes Collèges Avignon 200808

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Textes CollègeTextes CollègeAvril 2008Avril 2008

RésuméRésumé

SubjectifSubjectif

Et personnalisé.Et personnalisé.


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PREAMBULEPREAMBULE

• EPS: à tous les niveaux, EPS: à tous les niveaux, réussite de tous: instruction, réussite de tous: instruction, formation et valeurs formation et valeurs Républicaines. (+acquisition Républicaines. (+acquisition SCC). Réf (mission 97)SCC). Réf (mission 97)

• Culture Commune par APSA. Culture Commune par APSA. Améliorer: motricité, actes Améliorer: motricité, actes dans l’environnement. L’EPS dans l’environnement. L’EPS « du berceau au bachot » « du berceau au bachot » développe une culture développe une culture physique, sportive et physique, sportive et artistique de façon artistique de façon critique, critique, responsable, lucide et responsable, lucide et citoyenne.citoyenne.

• Corps central: objet et sujet. Corps central: objet et sujet. Plaisir et santé.Plaisir et santé.

• Découverte (primaire) aide Découverte (primaire) aide (collège) , règle (Col), potentiel (collège) , règle (Col), potentiel (col), approfondissement, (col), approfondissement, développement (lycée).développement (lycée).

• Au collège: EPS pour tous, l’AS Au collège: EPS pour tous, l’AS pour certains (peu!) et les SSS pour certains (peu!) et les SSS pour encore moins, à venir: pour encore moins, à venir: l’accompagnement éducatif.l’accompagnement éducatif.

• EPS et SCC: partout (car nulle EPS et SCC: partout (car nulle part?) expériences concrètes…part?) expériences concrètes…

• EPS et les Arts.EPS et les Arts.

33Projet Textes Collèges Avignon 20Projet Textes Collèges Avignon 200808

Une FinalitéUne Finalité

Former un citoyen, Former un citoyen, cultivé, lucide, autonome, cultivé, lucide, autonome,

physiquement et physiquement et socialement éduquésocialement éduqué..

44Projet Textes Collèges Avignon 20Projet Textes Collèges Avignon 200808

Trois ObjectifsTrois Objectifspar la pratique, pour tous, articulés et sans ordre de priorité.par la pratique, pour tous, articulés et sans ordre de priorité.

• Santé et gestion de la vie physique et sociale. Santé et gestion de la vie physique et sociale. (compétences existentielles?) (compétences existentielles?) Créteil Didactique Créteil Didactique Intégratrice? Montpellier: did utilitariste?Intégratrice? Montpellier: did utilitariste?

• Sollicitation, développement et mobilisation des Sollicitation, développement et mobilisation des ressources individuelles favorisant l’enrichissement ressources individuelles favorisant l’enrichissement de la motricité ( capacités?). de la motricité ( capacités?). Nantes Didactique Nantes Didactique Développementaliste?Développementaliste?

• L’accès au patrimoine de la Culture Physique et L’accès au patrimoine de la Culture Physique et Sportive. (culture) Sportive. (culture) Lyon-Marseille Didactique Lyon-Marseille Didactique Culturaliste?Culturaliste?

Projet Textes Collèges Avignon 2008

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L’EPS, en vue d’une formation complète et équilibrée, s’organise autour de deux ensembles de compétences:

• Les compétences propres à l’EPS, révélant principalement, une adaptation motrice, efficace de l’élève confronté aux grandes catégories d’expériences représentatives du champ culturel des APSA.

• L’ensemble des compétences méthodologiques et sociales, révélant principalement l’appropriation de méthodes, outils, savoirs et savoir être nécessaires aux pratiques et aux apprentissages dans le respect des règles et des rapports humains.

6Projet Textes Collèges Avignon 2008

Quelle que soit la nature des compétences, celles-ci représentent un

ensemble structuré d’éléments (connaissances, capacités, attitudes SCC)

permettant à l’élève de se montrer efficace dans un champ d’activité donné et de faire face de façon adaptée aux

problèmes qu’il rencontre.

Souci d’efficacité, de précision et de pertinence.

Projet Textes Collèges Avignon 2008 7

Compétences propres à L’EPS

Réaliser une perf maximale mesurable à une échéance donnée.

Se déplacer en s’adaptant à des environnements variés et incertains.

Réaliser une prestation à visée artistique, esthétique ou acrobatique.

Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif.


Compétences méthodologiques et sociales.

Agir dans le respect des règles. Organiser et assumer des rôles sociaux

et des responsabilités. Se mettre en projet. Se connaître, se préparer, se préserver.


Organisation et mise en Place:une liste nationale d’APSA est arrêtée (27). Pour chaque APSA les compétences sont définies: Chacune se définit dans l’une des 4 CP et mobilise plusieurs CMS. On a Deux niveaux (N1: 10h N2: 20h).Combiner Connaissances, capacités et attitudes (SCC!!):Cn: théorie, règlement, tactic, auto, socio, env.Cap:mise en œuvre des CN et mobilisation des resoousrces pour agir.Att:comportements avec soi, les autres et l’env (cf Valeurs).


Les APSA

Demi fond, haies,hauteur, javelot,pentabond, relais,nat longue,nat vit, caKa, co, esc,aérobic,acro, gym, cirque, danse, basket, foot,hand, rug, volley,bad, ping, bf, lutte.

+ 9 (1/3) APSA dans le référentiel Académique. Tous les 4 ans.


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Le savoir nagerLe savoir nager……Priorité nationale:Priorité nationale:

acquis en fin de 3ème. acquis en fin de 3ème.Deux niveaux: Deux niveaux:

Nager de façon responsable:Nager de façon responsable:1: dans un milieu surveillé en 1: dans un milieu surveillé en

sécu.sécu.2: dans un milieu naturel surveillé 2: dans un milieu naturel surveillé

et porter secours.et porter secours.

Projet Textes Collèges Avignon 2008Projet Textes Collèges Avignon 2008 1212

Le Projet EPSLe Projet EPS

Responsabilité de l’ensemble de l’équipe Responsabilité de l’ensemble de l’équipe éducative. C’est la mise en œuvre LOCALE éducative. C’est la mise en œuvre LOCALE du programme.du programme.

Ancré sur le projet d’établissement.Ancré sur le projet d’établissement. Contextualisé, il donne le suivi et les EV.Contextualisé, il donne le suivi et les EV. Il assure la cohérence du parcours de Il assure la cohérence du parcours de

formation des élèves.formation des élèves.

Projet Textes Collèges Avignon 2008Projet Textes Collèges Avignon 2008 1313

La programmation:La programmation:

Toutes les compétences CP et CMS.Toutes les compétences CP et CMS. Exigeante, équilibrée et diversifiée.Exigeante, équilibrée et diversifiée. Permettre à filles et garçons de réussir et Permettre à filles et garçons de réussir et

aboutir Culture Commune.aboutir Culture Commune. Huit groupes d’activités (tiens)Huit groupes d’activités (tiens) Niveau 2 atteint dans au moins une APSA Niveau 2 atteint dans au moins une APSA

de chacun des huit groupes.de chacun des huit groupes. CA: N1, CC: N1 ou N2, CO: N2CA: N1, CC: N1 ou N2, CO: N2 10 heures mini par cycle.10 heures mini par cycle. 3 APSA max peuvent êtyre choisies HORS 3 APSA max peuvent êtyre choisies HORS

de la liste nationale dont 2 dans la liste de la liste nationale dont 2 dans la liste acad et une extérieure.acad et une extérieure.

Choix justifié et validée par IPR: N1 et N2.Choix justifié et validée par IPR: N1 et N2.


À propos du handicap…

Au regard de la loi de 2005:Le collège doit accueillir tous les élèves.L’EPS concerne TOUS les élèves.Donc..organisation et adaptation.L’enseignant doit conduire ces élèves à

besoins particuliers à la réussite et la maîtrise des Cp du programme.


Interventions péda Interventions péda particulières…particulières…

► En fonction des besoins repérés…En fonction des besoins repérés…► Soutien: natation ou autre…Soutien: natation ou autre…► Sollicitation des fonctions sensorielles, de Sollicitation des fonctions sensorielles, de

renforcement, de cardio, de relaxation, renforcement, de cardio, de relaxation, d’adresse, d’équilibre…d’adresse, d’équilibre…

► Musculation ou streching…Musculation ou streching…► Construire des attitudes et des habitudes Construire des attitudes et des habitudes

corporelles..santé…gestion Vie Phys et corporelles..santé…gestion Vie Phys et sociale.Intégrées ou cycle spé(surtout en 3).sociale.Intégrées ou cycle spé(surtout en 3).

► Lien avec les thèmes de convergences…Lien avec les thèmes de convergences…

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BilanBilan

• Un texte consensuel, qui place en effet les compétences en premier, mais revient vite vers les groupements, afin de ne heurter personne. Un mélange développementalisme nécessaire et de culturalisme latent. Tout le monde peut s’y retrouver, ou s’y perdre selon comment on envisage la vie…


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