PRROOJJEETTOO IPPEEDDAAGGÓÓGGICCOO RE E NNO OVVAAÇÇÃÃO CDD ...€¦ · RE E NNO OVVAAÇÇÃÃO CDD E RREECCOONNHHEECIIMMENTTOO Cuurrss oo vddee SSeerrviiçço Soocciiaall Seemmeessttrraall

Pró-reitoria de Graduação Av: 09 de Julho, 245 Centro Taubaté-SP 12020-200 Tel. (12) 3625-4219/4231 fax: (12) 3621-3270 e-mail: [email protected]

UNIVERSIDADE DE TAUBATÉ Autarquia Municipal de Regime Especial Reconhecida pelo Dec. Fed. Nº 78.924/76 Recredenciada pelo CEE/GP

CNPJ 45.176.153/0001-22

UNIVERSIDADE DE TAUBATÉ

PPRROOJJEETTOO PPEEDDAAGGÓÓGGIICCOO

RREENNOOVVAAÇÇÃÃOO DDEE RREECCOONNHHEECCIIMMEENNTTOO

CCuurrssoo ddee SSeerrvviiççoo SSoocciiaall

SSeemmeessttrraall

TAUBATÉ 2016



CNPJ 45.176.153/0001-22

SUMÁRIO 11 DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE SSEERRVVIIÇÇOO SSOOCCIIAALL ............................................................................................................ 3

1.1 Considerações Gerais .................................................................................................................................. 3

1.2 Infraestrutura do Departamento ................................................................................................................. 4

1.2.1 Laboratórios ...................................................................................................................................... 4

1.2.2 Biblioteca .......................................................................................................................................... 4

1.2.3 Outros ambientes pedagógicos e administrativos ........................................................................... 8

1.3 Recursos didático-pedagógicos ................................................................................................................... 8

1.4 Recursos humanos ....................................................................................................................................... 9

22 CCUURRSSOO DDEE SSEERRVVIIÇÇOO SSOOCCIIAALL .......................................................................................................................... 11

2.1 Objetivos do curso ..................................................................................................................................... 11

2.2 Perfil do Profissional a ser formado .................................................................................................... 11

2.2.1.Competências e habilidades profissionais...................................................................................... 12

2.3 Campo de atuação ..................................................................................................................................... 13

2.4 Quadro de professores do Curso ............................................................................................................... 14

2.5 Matriz Curricular (Deliberação CONSEP 276/2013) .................................................................................. 19

2.6 Ementário das disciplinas do Curso ........................................................................................................... 26

33 OOUUTTRROOSS CCUURRSSOOSS OOFFEERREECCIIDDOOSS NNOO DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO .................................................................................. 95

3.1 Curso Lato Sensu........................................................................................................................................ 95

44 IINNTTEEGGRRAAÇÇÃÃOO EENNSSIINNOO PPEESSQQUUIISSAA EE EEXXTTEENNSSÃÃOO ............................................................................................. 96

4.1 Grupos de Pesquisas .................................................................................................................................. 96

4.2 Programas/Projetos de Extensão .............................................................................................................. 97

4.3 Trabalhos de Graduação .......................................................................................................................... 105

4.4 Estágio Supervisionado ............................................................................................................................ 107

4.5 Atividades Acadêmico-Científico-Culturais ............................................................................................. 108

4.6 Visitas e Viagens Pedagógicas do Curso .................................................................................................. 109

4.7 Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar ......................................................................................... 109

4.8. Programa de Iniciação à Docência (PID) ................................................................................................. 110

55.. AANNEEXXOOSS ...................................................................................................................................................... 111

RREEFFEERRÊÊNNCCIIAASS ................................................................................................................................................. 112

Projeto Pedagógico do curso de Serviço Social | Unitau | 2016 3



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11 DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE SSEERRVVIIÇÇOO SSOOCCIIAALL

1.1 Considerações Gerais

O Curso de Serviço Social tem sua origem na Faculdade de Serviço Social de

Taubaté (FSST), criada pela Lei Municipal nº 708, de 10/05/63. O Decreto nº 46.241, de

06/05/66, homologou a autorização de funcionamento do Curso de Serviço Social, o qual

foi instalado em 10/05/1966 e reconhecido pelo Decreto Federal nº 6.570/70. A partir de

1973, a FSST passou a integrar a Federação das Faculdades de Taubaté, criada pela Lei

Municipal nº 1.416/73, cujo regimento unificado foi aprovado pelo Decreto nº 2.790/73.

Com a criação da Universidade de Taubaté, pela Lei Municipal nº 1.498 de 06/12/1974,

reconhecida pelo Decreto nº 78.924/76, a Faculdade foi transformada em Departamento

de Serviço Social. Em 1982, houve a revisão do Currículo Mínimo vigente, pelo Parecer

CFE nº 412, de 04.08.1982 e Resolução n.º 06 de 23/09/82.

A aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), nº 9.394

de 1996, demandou aos cursos de Ensino Superior novos padrões e parâmetros sócio-

jurídicos. No âmbito do Departamento de Serviço Social da Universidade de Taubaté,

esse processo, desencadeado desde 1996, promoveu o envolvimento docente e discente,

orientado pela Associação Brasileira de Ensino e Pesquisa em Serviço Social (ABEPPS),

no sentido da implantação das diretrizes curriculares, aprovadas em 2002 (Pareceres

CNE/CES nº 492/2001 e nº 1363/2001). Até 1996 o curso era afiliado à Associação

Brasileira de Ensino de Serviço Social (ABESS), que alterou o nome para ABEPSS.

No ano de 2003, foi instituído pela Deliberação CONSEP n° 344/2003 o currículo

pleno do curso de Serviço Social, alterado pela Deliberação CONSEP nº 019/2008, que

revogou as disposições contrárias.

No ano de 2012, a Deliberação CONSEP nº 194/12 alterou o Currículo do Curso de

Serviço Social da Universidade de Taubaté para regime semestral para os alunos

ingressantes em 2013, de acordo com Resolução nº 2 de 18/06/2007 da Câmara de

Educação Superior do Conselho Nacional de Educação, que dispõe sobre a carga horária

mínima e procedimentos relativos à integralização e duração dos cursos de graduação,

bacharelados, na modalidade presencial. Em 2012, a Deliberação CONSEP nº 194/2012

alterou o Currículo do Curso de Serviço Social para o regime seriado semestral e, em




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2013, a Deliberação CONSEP nº 276/2013 aprovou as duas versões do currículo do

curso de Serviço Social, para alunos ingressantes no processo seletivo de verão ou

inverno.

1.2 Infraestrutura do Departamento

Desde 2008, o Departamento de Serviço Social funciona em prédio tombado pelo

patrimônio histórico, onde já existia o Departamento de Ciências Sociais e Letras. Trata-

se de um campus universitário, que congrega cursos da área de Ciências Humanas e

Sociais, além do Instituto Básico de Humanidades.

1.2.1 Laboratórios

Em relação aos recursos de informática, o curso utiliza o Laboratório de Informática,

disponibilizado para alunos do Departamento de Serviço Social e do Departamento de

Ciências Sociais e Letras. Conta com 1 sala, com 5 computadores para uso de pequenos

grupos e com 1 sala com 16 computadores. Funciona de segunda à sexta-feira das 13h

às 16h e das 17h às 21h10 e aos sábados das 08h às 10h30.

1.2.2 Biblioteca

As bibliotecas de Ciências Sociais e Serviço Social funcionam em prédio localizado em

frente ao Campus. O andar inferior possui rampa de acesso para pessoas com deficiência

física. São interligadas ao Sistema Integrado de Bibliotecas –SIBI, criado pela deliberação

CONSUNI nº. 28/2001. No ano de 2007 foi implantado o sistema Sophia, que possibilita

ao aluno a consulta online ao acervo do Departamento de Serviço Social e das demais

bibliotecas da Universidade de Taubaté. O Sistema Integrado de Bibliotecas - SIBi está

inserido no contexto de prestação de serviços à comunidade da Pró-reitoria de Extensão

e é composto por 17 unidades de informação, incluindo as Bibliotecas Setoriais, o Centro

de Pesquisa Bibliográfica – CPB, o Centro Especial de Atendimento Bibliográfico – CEAB

e o Setor de Obras Raras. Seu funcionamento constitui-se pelo gerenciamento de

informações, de modo a viabilizar a difusão do saber com o objetivo de disponibilizar um

acervo que garanta as informações bibliográficas necessárias à comunidade acadêmica

dos cursos do Ensino Fundamental e Médio, Graduação, Pós-graduação, Especialização




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e Extensão, bem como disponibilizar um programa de assistência bibliográfica à

comunidade e à região.

O SIBi significa não apenas um conjunto de bibliotecas, mas, antes de tudo, a

articulação de acervo bibliográfico, recursos técnicos e materiais e um quadro de pessoal

especializado. Neste contexto sistematizado, ainda que em cada Departamento exista

uma biblioteca setorial, essa é, para o usuário, apenas a porta de entrada para todo o

sistema. A partir da inscrição do usuário no SIBi, todos os recursos nele existentes são

disponibilizados ao leitor, independentemente do curso que frequente. Assim, são

realizadas anualmente, cerca de 198 mil empréstimos e 286 mil consultas.

A Biblioteca dispõe aos seus usuários o seguinte acervo:

Produtos e Serviços do SIBi

Consulta Local; Atendimento telefônico, via correio e e-mail; Página eletrônica na Internet;

Acesso a bases de dados on-line de periódicos nacionais e internacionais e teses;

Treinamento no uso de bases de dados para professores, alunos e comunidade;

Treinamento de utilização dos serviços do SIBi - Como utilizar sua biblioteca;

Normalização de trabalhos científicos; Levantamento bibliográficos; Terminais de consulta

ao acervo - Sistema Sophia; Alerta bibliográfico (sumários de periódicos correntes);

Catálogo de fitas de vídeo e DVD.

Pesquisa bibliográfica via e-mail; Visitas monitoradas; Empréstimos entre bibliotecas;

Comutação bibliográfica - COMUT; Convênios e parcerias com Instituições de pesquisa

(CAPES, FAPESP, IBICT, ITA/CTA, entre outros).

Horário de Funcionamento:

Segunda a Sexta-feira – 9h às 12h e das 13h às 21h45

Sábado – 8h às 12h30




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Bibliotecas setoriais:

A seguir, é apresentada uma tabela com o resumo numérico da quantidade de obras e

periódicos das bibliotecas setoriais.

Setor Títulos Exemplares Periódicos Exemplares

Arquitetura 3500 6545 183 3565

Biociências 7137 20951 400 12116

Ciências Agrárias 3502 7904 63 3190

Ciências Jurídicas 3268 13306 42 3798

Comunicação Social 5398 13374 39 4976

Economia, Contábeis e

Administração / Eng. Civil 6227 13499 97 2329

Engenharia Elétrica e

Mecânica 4595 10487 19 41

Escola Dr. Alfredo José Balbi 5741 10219 4 17

Filosofia, Pedagogia, Ciências

Sociais e Letras 16550 30478 244 4319

Fisioterapia 1127 6592 75 1418

Informática, Matemática, Física e

Enfermagem 2655 7632 20 844

Odontologia 2172 4815 154 6734

Serviço Social 4139 9551 65 1667

Centro de Pesquisa Bibliográfica (CPB)

O Centro de Pesquisa Bibliográfica (CPB) da Universidade de Taubaté tem como

objetivo dar apoio técnico-científico às atividades de pesquisa de toda a comunidade

científica, acadêmica e administrativa da Instituição. Atende também pesquisadores de

Taubaté e Região.

O CPB, por meio dos serviços oferecidos, proporciona apoio para a produção dos

trabalhos científicos e atualização profissional. Conta com bases de dados on-line e em

CD-ROM, disponíveis para elaboração de levantamentos bibliográficos e oferece

"Treinamento no uso de Bases de Dados" para capacitação em recuperação da

informação utilizando bases de dados on-line, nacionais e internacionais, destinadas a

demonstrar os recursos de pesquisa. Para os treinamentos são disponibilizados projetor

multimídia, tela de projeção, 12 computadores dispostos em duas bancadas além dos três

manejados pela própria equipe auxiliar.




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Bases de dados em CD-Rom:

a) MEDLINE - Produzida pela U.S. National Library of Medicine. Contém referências

bibliográficas e resumos de artigos de periódicos internacionais da área de saúde.

b) UNIBIBLI - Catálogo coletivo de livros, teses, e publicações seriadas dos Sistemas

de Bibliotecas das Universidades Estaduais Paulistas: USP, UNESP e UNICAMP.

c) TESES DE MESTRADO E DOUTORADO - ITA de 1997/99. É uma Base de Teses

composta por uma infobase de Dados Referenciais e uma Base de Imagens das

Teses de Mestrado e Doutorado (na íntegra) defendidas entre 1997 e 1999 e

editadas até janeiro de 2000 no Instituto Tecnológico de Aeronáutica - ITA.

Bases de acesso institucional:

a) SCIENCE DIRECT: www.sciencedirect.com

b) SCOPUS

c) BIREME: www.bireme.br

d) UnibibliWEB/USP,UNESP,UNICAMP: http://cruesp.bc.unicamp.br/search.html

e) MEDLINE: www.pubmed.com

f) PROSSIGA/CNPq: www.prossiga.br

g) TESES IBICT/BDTD: www.ibic.br

h) TESES CAPES/MEC: www.periodicos.capes.gov.br

i) SISTEMA DE BUSCA DE INFORMAÇÂO CIENTÍFICA: ww.scirus.com

j) DESCRITORES EM CIÊNCIA DA SAÚDE DeCS: http://decs.bvs.br

Comutação Bibliográfica/COMUT:

Serviços oferecidos para intercâmbio de artigos de revistas científicas nacionais e

internacionais, monografias, dissertações, teses e material bibliográfico com outras

instituições, no Brasil e no exterior, por correio e online.




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1.2.3 Outros ambientes pedagógicos e administrativos

Ambientes Quantidade Capacidade Observações

Salas de Aula 6 315 alunos

Salas disponíveis para o Serviço Social no período noturno (sendo no 1º piso:

112, 113 e 114; Piso superior: 213, 214 e 218)

Salas para oficinas e supervisão acadêmica

2 40 alunos Salas disponíveis para o Serviço Social no período noturno

Laboratório 1

32

Laboratório de informática, utilizado também pelo Departamento de Ciências Sociais e Letras

Outros 01 - Secretaria

01 - Chefia⁄Coordenação do Departamento

03 - Sala de Professores e Coordenadorias

02 - Sala para atividades de núcleos de pesquisa e projetos extensionistas

01 - Sala para arquivo ativo e inativo

01 - Biblioteca

01 - Cantina

01 - Copa

01 200 Anfiteatro

02 - Banheiros para professores

02 - Banheiros para alunos (com 6 cabines cada) e um adaptado para cadeirantes

1.3 Recursos didático-pedagógicos

- 04 projetores multimídia

- 02 netbooks

- 06 retroprojetores

- 01 rádio portátil CD

- 01 TV 29'

- 01 máquina fotográfica digital

- 02 mini gravadores

- 02 caixas de som

- 07 computadores de mesa

- 02 impressoras de jato de tinta

- 01 impressora a laser




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1.4 Recursos humanos

a) Administração

- Diretora do Departamento de Serviço Social: Profa. Ma. Cláudia Maria de

Oliveira Souza

- Coordenadora Pedagógica do Curso: Profa. Dra. Lindamar Alves Faermann

- Secretária: Roseli de Oliveira da Conceição

- Auxiliar Administrativa: Tatiane Carolina Ataliba

b) Biblioteca

- Luciene Lopes da Costa Rego (Bibliotecária)

- Priscila Gomes Ferreira (Auxiliar de Biblioteca)

- Aline Coelho Peregrino (Auxiliar de Biblioteca)

- Rosa Maria de Oliveira Pião (Auxiliar de Biblioteca)

- José Eduardo Ferreira (Vigia)

- Edneusa Vieira dos Santos (Vigia)

- Luis Vinicius de Andrade Alvarenga (Estagiário)

c) Limpeza

O setor de limpeza conta com três (03) profissionais terceirizados.

- Elaine Freire da Silva (período noturno)

- Fátima Marinho Rodrigues (período matutino)

- Neide Aparecida da Lapa Ferreira (período Matutino)

d) Portaria

- Ivan Gobbo

- Reginaldo Lobo

e) Infraestrutura e Pessoal de Apoio

O Campus onde se localiza o Departamento de Serviço Social conta com a

seguinte infraestrutura e pessoal de apoio às atividades administrativas e acadêmicas:




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- Zeladoria: uma (01) funcionária terceirizada e dois (2) funcionários da UNITAU na

portaria. No período noturno e diurno.

- Departamento de Obras e Materiais: coordena e executa a manutenção dos diversos

prédios da UNITAU.

-Serviço de Engenharia de Segurança e Medicina Ocupacional (SESMO): setor

responsável pelo serviço de perícia médica e licença para tratamento de saúde dos

funcionários da UNITAU.

f) Diretório Acadêmico X de Maio

Representação discente que constitui importante recurso de apoio para a formação em

Serviço Social. Tem a diretoria eleita por escrutínio direto.




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22 CCUURRSSOO DDEE SSEERRVVIIÇÇOO SSOOCCIIAALL

2.1 Objetivos do curso

O curso de graduação em Serviço Social tem como objetivo oferecer formação

profissional crítica e de qualidade que oriente os alunos para uma ação profissional

comprometida com os trabalhadores e segmentos subalternizados, o que requer

qualificação nas dimensões ético-políticas, teórico-metodológicas e técnico-operativas, de

forma a propiciar condições para a construção do saber, por meio da investigação

científica, relacionando pesquisa, ensino e extensão. Nesse sentido, se propõe a

introduzir e motivar o aluno à vida acadêmica, constituindo-se como espaço privilegiado e

favorável ao pensamento e à ação crítica e autônoma, que se expressam pela exposição

de questões da realidade social e, pela investigação e construção de respostas;

desenvolver o conhecimento sobre a formação histórica e os processos sociais

contemporâneos, que conformam a sociedade brasileira, no sentido de compreender as

particularidades históricas do capitalismo e do Serviço Social no Brasil; empreender a

compreensão do significado social da profissão e as possibilidades de ação profissional

contidas na realidade, interpretando as demandas – consolidadas e emergentes –,

colocadas ao Serviço Social via mercado de trabalho; formular respostas profissionais

frente às expressões da questão social, de forma a subsidiar políticas públicas e privadas

e construir estratégias para a intervenção em programas e projetos sociais no combate e

enfrentamento das desigualdades sociais; possibilitar o conhecimento das atribuições e

competências profissionais, previstas na Legislação em vigor.

Também é objetivo do Curso de Serviço Social da Universidade de Taubaté formar

profissionais capazes de apreender o significado social e histórico da profissão e de

intervir de forma crítica e qualificada nos espaços sócio-ocupacionais, amparados pela Lei

de Regulamentação da Profissão (Lei nº 8.662/93) e pelo Código de Ética do Assistente

Social (Resolução CFESS nº 273/93).

2.2 Perfil do Profissional a ser formado

Profissional que atua nas expressões da questão social, formulando e

implementando propostas para seu enfrentamento, por meio de políticas sociais públicas,

empresariais, de organizações da sociedade civil e movimentos sociais. Profissional




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dotado de formação intelectual e cultural generalista crítica, competente em sua área de

desempenho, com capacidade de inserção criativa e propositiva, no conjunto das relações

sociais e no mercado de trabalho. Profissional comprometido com os valores e princípios

norteadores do Código de Ética do Assistente Social. (ABEPSS, 1996)

2.2.1.Competências e habilidades profissionais

“Seguindo os parâmetros estabelecidos pela Lei que regulamenta a

profissão (Lei n° 8.662, de 7 de junho de 1993), o Curso de Serviço

Social da Universidade de Taubaté, propõe-se oferecer uma formação

que desenvolva as seguintes competências”

I - elaborar, implementar, executar e avaliar políticas sociais junto a

órgãos da administração pública, direta ou indireta, empresas,

entidades e organizações populares;

II - elaborar, coordenar, executar e avaliar planos, programas e projetos

que sejam do âmbito de atuação do Serviço Social com participação da

sociedade civil;

III - encaminhar providências, e prestar orientação social a indivíduos,

grupos e à população;

V - orientar indivíduos e grupos de diferentes segmentos sociais no

sentido de identificar recursos e de fazer uso dos mesmos no

atendimento e na defesa de seus direitos;

V - planejar, organizar e administrar benefícios e Serviços Sociais;

VI - planejar, executar e avaliar pesquisas que possam contribuir para a

análise da realidade social e para subsidiar ações profissionais;

VII - prestar assessoria e consultoria a órgãos da administração pública

direta e indireta, empresas privadas e outras entidades, com relação às

matérias relacionadas no inciso II deste artigo;

VII - prestar assessoria e apoio aos movimentos sociais em matéria

relacionada às políticas sociais, no exercício e na defesa dos direitos

civis, políticos e sociais da coletividade;




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IX - planejamento, organização e administração de Serviços Sociais e

de Unidade de Serviço Social;

X - realizar estudos sócio-econômicos com os usuários para fins de

benefícios e serviços sociais junto a órgãos da administração pública

direta e indireta, empresas privadas e outras entidades.

2.3 Campo de atuação

O mercado de trabalho dos assistentes sociais é constituído, majoritariamente, por

instituições de natureza pública. Contudo, desde os anos 2000 esfera privada tem se

constituido num forte polo de mercado de trabalho profissional, como as empresas e

Organizações Não Governamentais. Os assistentes sociais tem como campo privilegiado

de atuação as politicas sociais, como: Saúde, Assistência Social, Previdência Social,

Educação e Habitação. São também importantes espaços de intervenção profissional os

conselhos de direitos, os sindicatos, o meio ambiente, órgãos ligados a movimentos

sociais e o campo sócio-juridico. Outro campo que vem ganhando espaço no Serviço

Social é o de assessoria e consultoria a órgãos da administração pública direta e indireta,

aos movimentos sociais, a empresas privadas e outras organizações. Essa atividade é

prevista na Lei de Regulamentação da Profissão (Lei nº 8662/93) como uma atribuição

privativa do Assistente Social. Essa atividade é prevista na Lei de Regulamentação da

Profissão (Lei nº 8662/93) como uma atribuição privativa do Assistente Social.

No âmbito da política educacional, em vários estados e municípios brasileiros o

Serviço Social já tem seu espaço consolidado, devido ao aumento das expressões e

manifestações da questão social e da necessidade de profissionais qualificados para lidar

com essa realidade.


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2.4 Quadro de professores do Curso

- PROFESSOR TITULACAO ACADÊMICA

REGIME DE TRABALHO

DISCIPLINAS

ADRIANA DAVOLI ARIZONO M P FUNDAMENTOS HISTÓRICOS E TEÓRICO-METODOLÓGICOS DO SERVIÇO SOCIAL: INSTITUCIONALIZAÇÃO E LEGITIMAÇÃO DA PROFISSÃO NO BRASIL

http://lattes.cnpq.br/9535294934197613

FUNDAMENTOS HISTÓRICOS E TEÓRICO-METODOLÓGICOS DO SERVIÇO SOCIAL: DA RECONCEITUAÇÃO AOS ANOS 80

LEGISLAÇÃO APLICADA AO SERVIÇO SOCIAL: SEGURIDADE SOCIAL, ASSISTÊNCIA SOCIAL E O ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE

LEGISLAÇÃO APLICADA AO SERVIÇO SOCIAL: SEGURIDADE SOCIAL, PREVIDÊNCIA SOCIAL, SAÚDE E ASSISTÊNCIA SOCIAL

METODOLOGIA CIENTÍFICA APLICADA AO SERVIÇO SOCIAL

PESQUISA EM SERVIÇO SOCIAL II

PESQUISA EM SERVIÇO SOCIAL: DADOS EMPÍRICOS E CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO

SISTEMATIZAÇÃO DE PRÁTICA DE ESTÁGIO II

PROJETO DE EXTENSÃO

COORDENAÇÃO DE AACC

ADRIANA DAVOLI ARIZONO TOTAL

ADRIANA MILHAREZI ABUD M P LÍNGUA PORTUGUESA: LEITURA E ESCRITA


AULAS EM OUTROS CURSOS/UNIDADES DE ENSINO

CORREÇÃO PPC








GRUPO DE ESTUDO DE LINGUA PORTUGUESA

ADRIANA MILHAREZI ABUD TOTAL

ANDRE LUIZ DA SILVA D I ANTROPOLOGIA II


ANTROPOLOGIA: CONCEPÇÕES

ANTROPOLOGIA: DIVERSIDADE E IDENTIDADE CULTURAL


PROJETO DE PESQUISA

ANDRE LUIZ DA SILVA TOTAL

ANGELA MICHELE SUAVE M P ESTADO, CLASSES E MOVIMENTOS SOCIAIS I


FUNDAMENTOS HISTÓRICOS E TEÓRICO-METODOLÓGICOS DO SERVIÇO SOCIAL: DOS ANOS 80 À CONTEMPORANEIDADE

INTERVENÇÃO EM SERVIÇO SOCIAL I

MÉTODO DE LEITURA DA REALIDADE SOCIAL


TEORIA POLÍTICA: ANÁLISE DOS CLÁSSICOS, CONJUNTURA E CLASSES


COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

ANGELA MICHELE SUAVE TOTAL

CESAR AUGUSTO EUGENIO M I FILOSOFIA




COLÉGIO DE APLICAÇÃO

CESAR AUGUSTO EUGENIO TOTAL

CLAUDIA REGINA DE FREITAS M H PSICOLOGIA SOCIAL











CLAUDIA REGINA DE FREITAS TOTAL

ELISA MARIA ANDRADE BRISOLA D I ÉTICA PROFISSIONAL DO ASSISTENTE SOCIAL I


ÉTICA PROFISSIONAL DO ASSISTENTE SOCIAL II

FORMAÇÃO SOCIAL, ECONÔMICA E POLÍTICA DO BRASIL: DA MODERNIZAÇÃO CONSERVADORA AO NEOLIBERALISMO

FORMAÇÃO SOCIAL, ECONÔMICA E POLÍTICA DO BRASIL: ESTADO E CAPITALISMO

ORIENTAÇÃO DE TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

PROJETO DE PESQUISA

ELISA MARIA ANDRADE BRISOLA TOTAL

JOSE MAURICIO CARDOSO DO REGO M P TEORIA SOCIOLÓGICA



GRUPO DE ESTUDO DE FILOSOFIA

JOSE MAURICIO CARDOSO DO REGO TOTAL

JULIANA ALVES BARBOSA M H GESTÃO SOCIAL I



POLÍTICA SOCIAL II

POLÍTICA SOCIAL: CONFIGURAÇÕES ATUAIS

POLÍTICA SOCIAL: FUNDAMENTOS E HISTÓRIA

JULIANA ALVES BARBOSA TOTAL

LINDAMAR ALVES FAERMANN D P ELABORAÇÃO DE PROJETOS













TRABALHO PROFISSIONAL E A DIMENSÃO TÉCNICO-OPERATIVA DO SERVIÇO SOCIAL:NOTAS SOBRE A PROFISSÃO


COORDENAÇÃO DO CURSO DE SERVIÇO SOCIAL

LINDAMAR ALVES FAERMANN TOTAL

MARIA LUCIA FIRMINO DE OLIVEIRA CARVALHO M I

INTRODUÇÃO AO TRABALHO PROFISSIONAL DO SERVIÇO SOCIAL: A PROFISSÃO


INTRODUÇÃO AO TRABALHO PROFISSIONAL: COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS

REALIDADE SOCIAL E QUESTÕES CONTEMPORÂNEAS: EXPRESSÕES DA QUESTÃO SOCIAL

SISTEMATIZAÇÃO DE PRÁTICA DE ESTÁGIO I


PROJETO DE SERVIÇO SOCIAL DO TRABALHO JUNTO AO SESMO

ASSESSORIA JUNTO A PRÓ-REITORIA ESTUDANTIL

MARIA LUCIA FIRMINO DE OLIVEIRA CARVALHO TOTAL

MOACIR JOSÉ DOS SANTOS D I ECONOMIA POLÍTICA



PROJETO DE PESQUISA

MOACIR JOSÉ DOS SANTOS TOTAL

MONICA MARIA NUNES DA TRINDADE SIQUEIRA M H ELABORAÇÃO DE PROJETOS


INTERVENÇÃO EM SERVIÇO SOCIAL I

LEGISLAÇÃO APLICADA AO SERVIÇO SOCIAL: SEGURIDADE SOCIAL, PREVIDÊNCIA SOCIAL, SAÚDE E ASSISTÊNCIA SOCIAL

LEGISLAÇÃO BRASILEIRA PARA O SERVIÇO SOCIAL









LEGISLAÇÃO APLICADA AO SERVIÇO SOCIAL: SEGURIDADE SOCIAL, ASSISTÊNCIA SOCIAL E O ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE


SISTEMATIZAÇÃO DE PRÁTICA DE ESTÁGIO I

SISTEMATIZAÇÃO DE PRÁTICA DE ESTÁGIO II

COORDENAÇÃO DE ESTÁGIO

MONICA MARIA NUNES DA TRINDADE SIQUEIRA TOTAL

TALITHA VIEIRA GONÇALVES BATISTA E I PSICOLOGIA



TALITHA VIEIRA GONÇALVES BATISTA TOTAL

* Tabela relativa à atribuição de 2015.





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2.5 Matriz Curricular (Deliberação CONSEP 276/2013)

As Diretrizes Curriculares do Serviço Social explicitam pressupostos que balizam a

formação profissional, entendendo a profissão em sua trajetória histórica, inserida “no

quadro das relações sociais entre as classes sociais e destas com o Estado” (ABESS,

1997, p. 60). Nessa perspectiva, compreende-se a profissão como um processo que se

transforma ao mesmo tempo em que se transformam as condições e as relações sociais

(IDEM).

Na esteira dessas mudanças, a Educação sofre os efeitos da contrarreforma

(BERHING,2003). “O ensino superior desde o final do século XX passa por uma

avalanche de mudanças no sentido de adequá-lo à regulação mercadológica, com o

aumento exponencial de Instituições de Ensino Superior (IES) privadas e o Ensino a

Distância (EaD) sob o pretexto da massificação/democratização do ensino superior.

Modificações que são orientadas pelo Ministério da Educação (MEC) com respaldo ídeo-

político do Banco Mundial, levando, inclusive, no caso do Serviço Social, à criação do que

Iamamoto (2007) qualifica como 'exército assistencial de reserva', em razão do expressivo

número de profissionais Assistentes Sociais que estão/serão postos no mercado”

(BRISOLA; SILVA 2014).

A Educação nessa lógica se transforma em estratégia da classe que domina a

sociedade para reforçar sua dominação, bem como contribuir com a aceitação coletiva do

mercado como “o” instrumento regulatório válido, gerando, a mistificação “dos reais

processos de acumulação da riqueza e reprodução da desigualdade social” (SILVA, 2010,

p. 414).

Nesse contexto, verifica-se a expansão do ensino privado e do ensino a distância,

além de estratégias de flexibilização de currículos previstas na LDB. O processo de

semestralização do curso de Serviço Social em 2013 integra-se a esse conjunto de

mudanças no sentido de modernizar e flexibilizar1 os currículos dos cursos da

Universidade de Taubaté com vistas ao atendimento das demandas sociais.

1 Para as Diretrizes Curriculares do Serviço Social “a flexibilidade na organização dos currículos plenos de

Unidade de ensino deve possibilitar a organicidade entre conteúdos, práticas acadêmicas, distribuição e fluxos das disciplinas e demais atividades programadas. Favorece, também, a adoção de procedimentos e dinâmicas didático-pedagógicas inovadoras e capazes de assegurar uma formação sintonizada com as transformações científicas e tecnológicas da atualidade e novas demandas da qualificação dos profissionais de ensino superior” (ABEPSS, 1998,p. 17).




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Embora o Curso de Serviço Social da UNITAU seja tradicional na região do Vale do

Paraíba - formando mais de quarenta turmas ao longo de sua existência, com

profissionais qualificados para atuarem nos órgãos públicos e privados da região e de

outras partes do Brasil - a expansão dos cursos a distância, semipresenciais e o

aligeiramento da educação no Brasil impacta os cursos presenciais, como o da UNITAU,

com a diminuição progressiva no número de matrículas.

No ano de 2003, aprovou-se por meio da Deliberação CONSEP n° 344/2003 o

currículo pleno do curso de Serviço Social, alterado pela Deliberação CONSEP nº

019/2008, que revogou as disposições contrárias. O processo de semestralização do

curso de Serviço Social em 2013, aprovado pela Deliberação CONSEP Nº 276/2013,

integrou-se a esse conjunto de mudanças tendo em vista o atendimento das demandas

impostas pelo mercado. Na última reforma curricular buscou-se garantir, com a proposta

de semestralização, os princípios e diretrizes do projeto de formação profissional

propostos pela ABEPSS, tendo como parâmetros os Núcleos de Fundamentação

constitutivos da formação profissional, a saber:

Núcleo dos fundamentos teórico-metodológicos da vida social: Este Núcleo é

responsável pelo tratamento do ser social enquanto totalidade histórica, fornecendo

os componentes fundamentais da vida social que serão particularizados nos

núcleos de fundamentação da realidade brasileira e do trabalho profissional.

Objetiva-se uma compreensão do ser social, historicamente situado no processo

de constituição e desenvolvimento da sociedade burguesa, apreendida em seus

elementos de continuidade e ruptura, frente a momentos anteriores do

desenvolvimento histórico. O trabalho é assumido como eixo central do processo

de reprodução da vida social, sendo tratado como práxis, o que implica no

desenvolvimento da socialidade, da consciência, da universalidade e da

capacidade de criar valores, escolhas e novas necessidades, e, como tal,

desenvolver a liberdade. A configuração da sociedade burguesa, nesta

perspectiva, é tratada em suas especificidades quanto à divisão social do trabalho,

à propriedade privada, à divisão de classes e do saber, em suas relações de

exploração e dominação, em suas formas de alienação e resistência. Implica em

reconhecer as dimensões culturais, ético-políticas e ideológicas dos processos




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sociais, em seu movimento contraditório e elementos de superação. O

conhecimento apresenta-se como uma das expressões do desenvolvimento da

capacidade humana de compreender e explicar a realidade nas suas múltiplas

determinações. Este núcleo é responsável, neste sentido, por explicar o processo

de conhecimento do ser social, enfatizando as teorias modernas e

contemporâneas. O tratamento das diferentes filosofias e teorias tem como

perspectiva estabelecer uma compreensão de seus fundamentos e da articulação

de suas categorias, o que supõe eliminar a crítica a priori ou a negação ideológica

das teorias e filosofias, sem o necessário conhecimento de seus fundamentos.

As disciplinas da nova matriz curricular que fazem parte desse Núcleo são: Teoria

Sociológica; Economia Política; Método de Leitura da Realidade Social; Psicologia

e Psicologia Social; Filosofia e Antropologia.

O Núcleo dos fundamentos do trabalho profissional: O conteúdo deste núcleo

considera a profissionalização do Serviço Social como uma especialização do

trabalho e sua prática como concretização de um processo de trabalho que tem

como objeto as múltiplas expressões da questão social. Tal perspectiva, permite

recolocar as dimensões constitutivas do fazer profissional articuladas aos

elementos fundamentais de todo e qualquer processo de trabalho: o objeto ou

matéria prima sobre a qual incide a ação transformadora; os meios de trabalho -

instrumentos, técnicas e recursos materiais e intelectuais que propiciam uma

potenciação da ação humana sobre o objeto; e a atividade do sujeito direcionada

por uma finalidade, ou seja, o próprio trabalho. Significa, ainda, reconhecer o

produto do trabalho profissional em suas implicações materiais, ídeo políticas e

econômicas. A ação profissional, assim compreendida, exige considerar as

condições e relações sociais historicamente estabelecidas, que condicionam o

trabalho do assistente social: os organismos empregadores (públicos e privados) e

usuários dos serviços prestados; os recursos materiais, humanos e financeiros

acionados para a efetivação desse trabalho, e a articulação do assistente social

com outros trabalhadores, como partícipe do trabalho coletivo (ABESS/CEDEPSS,

1995 e 1996).




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As disciplinas da nova matriz curricular que fazem parte desse Núcleo são:

Fundamentos Históricos e Teórico-metodológicos do Serviço Social; Introdução ao

Trabalho Profissional do Assistente Social; Trabalho Profissional e a Dimensão

técnico Operativa do Serviço Social; Pesquisa em Serviço Social; Legislação

Brasileira para o Serviço Social; Sistematização da Prática de Estágio; Identidade e

Profissão; Ética Profissional do Assistente Social; Gestão Social e Trabalho e

Questão Social.

Núcleo da Formação sócio-histórico da sociedade brasileira: Este núcleo

remete ao conhecimento da constituição econômica, social, política e cultural da

sociedade brasileira, na sua configuração dependente, urbano-industrial, nas

diversidades regionais e locais, articulada com a análise da questão agrária e

agrícola, como um elemento fundamental da particularidade histórica nacional.

Esta análise se direciona para a apreensão dos movimentos que permitiram a

consolidação de determinados padrões de desenvolvimento capitalista no país,

bem como os impactos econômicos, sociais e políticos peculiares à sociedade

brasileira, tais como suas desigualdades sociais, diferenciação de classe, de

gênero e étnico raciais, exclusão social, etc.”

As disciplinas da nova matriz curricular que fazem parte desse Núcleo são:

Formação Social, Econômica e Política do Brasil; Política Social; Estado, Classes e

Movimentos Sociais.

Ressalta-se que as disciplinas do Curso buscam articular os conteúdos básicos e

complementares da profissão, de forma a favorecer ao aluno uma visão de totalidade

acerca dos processos sociais presentes na sociedade brasileira, tanto em sua formação

sócio-histórica, como em sua expressão contemporânea.

Além das disciplinas, enquanto expressões de áreas de conhecimento necessárias

à formação profissional, outros componentes curriculares são oferecidos: Trabalho de

Graduação, Estágio Supervisionado I, II, III e IV e Atividades Acadêmico-Científico-

Culturais (AACC).

São ofertadas Oficinas-Laboratórios, quais sejam:

Elaboração de Projetos de Pesquisa;




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Metodologia Científica Aplicada ao Serviço Social;

Intervenção Profissional: Coletividade e Documentação;

Intervenção Profissional: Instrumentos, Técnicas e Mediações;

Legislação Aplicada ao Serviço Social: Seguridade Social, Previdência Social,

Saúde e Assistência Social;

Legislação Aplicada ao Serviço Social: Seguridade Social, Assistência Social e

o Estatuto da Criança e do Adolescente.

As Oficinas-Laboratórios mantêm particularidades na sua constituição e objetivos,

quais sejam: um professor para cada grupo de até 15 alunos, divisão de grupos e

avaliação através de instrumentos específicos.

Na mesma lógica das Oficinas-Laboratórios são oferecidas as disciplinas de

Sistematização da Prática de Estágio. São elas: Sistematização da Prática de Estágio:

inserção no campo sócio organizacional, Sistematização da Prática de Estágio: relação

teoria e prática no exercício profissional, Sistematização da Prática de Estágio: Projeto

Ético-político da profissão de Serviço Social, Sistematização da Prática de Estágio:

expressões da questão Social e as políticas sociais, devem contar um professor para

cada grupo de até 15 alunos, conforme o Regulamento de Estágio e Supervisão

Acadêmica (Anexo A).

O Trabalho de Graduação (TG) I e II, também deve contar com um professor para

até 08 alunos com 01 hora/aula para cada aluno, segundo o Regulamento de TG (Anexo

B)

As Atividades Acadêmico-Científico-Culturais - AACC são componentes

curriculares obrigatórios do Curso de graduação em Serviço Social e devem ser

realizados do 1º ao 8º semestres, totalizando 100 horas. (Regulamento no Anexo C)

A Estrutura Curricular do Curso abaixo está pautada na deliberação CONSEP nº

276/2013, que altera a Deliberação CONSEP nº 194/2012, do Curso de Serviço Social

para regime seriado semestral. (link no Anexo D)




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1° Período Disciplinas C/H – H/A

Filosofia 80

Formação Social, Econômica e Política do Brasil: Estado e Capitalismo 80

Fundamentos Históricos e Teórico-metodológicos do Serviço Social: Institucionalização e Legitimação da Profissão no Brasil

40

Introdução ao Trabalho Profissional do Serviço Social: A Profissão 80

Legislação Brasileira para o Serviço Social 80

Psicologia 40

Total do período 400


Antropologia: Concepções 40

Formação Social, Econômica e Política do Brasil: da Modernização Conservadora ao Neoliberalismo

80

Fundamentos Históricos e Teórico-Metodológicos do Serviço Social: da Reconceituação aos anos 80

80

Introdução ao Trabalho Profissional: Competências Profissionais 80

Língua Portuguesa: Leitura e Escrita 80

Psicologia Social 40



Antropologia: Diversidade e Identidade Cultural 40

Economia Política 40

Fundamentos Históricos e Teórico-metodológicos do Serviço Social: dos anos 80 à Contemporaneidade

40

Legislação Aplicada ao Serviço Social: Seguridade Social: Previdência Social, Saúde e Assistência Social

40

Metodologia Científica Aplicada ao Serviço Social 80

Política Social: Fundamentos e História 80

Teoria Sociológica 80



Legislação Aplicada ao Serviço Social: Seguridade Social, Assistência Social e o Estatuto da Criança e do Adolescente

40

Pesquisa em Serviço Social: Dados Empíricos e Construção do Conhecimento

80

Realidade Social e Questões Contemporâneas: Expressões da Questão Social

80

Trabalho Profissional e a Dimensão Técnico-operativa do Serviço Social: Notas sobre a Profissão

80

Teoria Política: Análise dos Clássicos, Conjunturas e Classes 40

Política Social: Configurações Atuais 80



Método da Leitura da Realidade Social 80

Pesquisa em Serviço Social: Abordagem Qualitativa 80




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Sistematização da Prática de Estágio: Inserção no Campo Sócio- Organizacional

40

Teoria Política: Moderna e Contemporânea 40

Trabalho e Questão Social: Ontologia do Trabalho 80

Trabalho Profissional e a Dimensão Técnico-operativa do Serviço Social: Instrumentos e Técnicas

80



Elaboração de Projetos 80

Estado, Classes e Movimento Social: Multiplicidade e Contexto das Lutas Sociais

80

Gestão Social: Fundamentos 80

Intervenção do Trabalho Profissional: Coletividade e Documentação 40

Sistematização da Prática de Estágio: Relação Teoria e Prática no Exercício Profissional

40

Trabalho e Questão Social: Projetos e Processos de Trabalho Contemporâneos

80



Estado, Classes e movimento social: Organização da Classe Trabalhadora

80

Ética Profissional do Assistente Social: Fundamentos Ontológicos Sociais

80

Gestão Social: Operacionalização 80

Intervenção do Trabalho Profissional: Instrumentos, Técnicas e Mediações

40

Língua Portuguesa: Leitura e Produção de Textos 40

Sistematização da Prática de Estágio: Projeto Ético-político da Profissão de Serviço Social

40



Ética Profissional do Assistente Social: Projeto Ético-político 80

Identidade e Profissão 80

Realidade Social e Questões Contemporâneas: Metamorfoses do Capitalismo e Profissão

40

Sistematização da Prática de Estágio: Expressões da Questão Social e as Políticas Sociais

40


Carga horária total de aulas: 3000 Carga horária l de aulas convertidas em horas: 2500

Atividades Acadêmico-Científico-Culturais - AACC 100h

Estágio Supervisionado 320h

Trabalho de Graduação - TG 120h

Carga horária total do Curso 3040




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2.6 Ementário das disciplinas do Curso

1º PERÍODO FILOSOFIA

Carga horária: 80 h/a

EMENTA

Introdução ao pensamento filosófico de modo a auxiliar o discente no processo de

construção de uma reflexão crítica e devidamente atenta ao rigor científico. Para tanto,

far-se-á uma passagem pelas principais correntes da História da Filosofia, tomando-as

como referências aos debates que permeiam a contemporaneidade.

OBJETIVOS

Caracterizar a reflexão filosófica.

Apresentar as principais questões da História da Filosofia.

Exercitar a habilidade de argumentação.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

ABBAGNANO, Nicola. História da Filosofia. 4. ed. Tradução: Armando da Silva Carvalho, Antônio Ramos Rosa. Lisboa: Editorial Presença, 2000.

ARANHA, Maria L. de A.; MARTINS, Maria H.P. Filosofando: introdução à Filosofia. 4. ed. São Paulo: Moderna, 2009.

CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 2003.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

MARCONDES, Danilo. Iniciação à História da Filosofia: dos pré-socráticos a Wittgenstein. 4. ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1997.

PRADO JÚNIOR, Caio. O que é Filosofia. São Paulo: Brasiliense, 2006.

REALE, Giovanni; ANTISERI, Dario. História da Filosofia. São Paulo: Paulus, 2007.

SINGER, Peter. Ética Prática. Tradução de Jefferson Luiz de Camargo, 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2002. (Coleção Os Pensadores).




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FORMAÇÃO SOCIAL, ECONÔMICA E POLÍTICA DO BRASIL: ESTADO E

CAPITALISMO


EMENTA

A concepção da História como processo: gênese e desenvolvimento das classes sociais e

de seus antagonismos na perspectiva dos mecanismos utilizados pelo Estado brasileiro

no tratamento das classes sociais subalternas. História do Brasil: a herança colonial e a

constituição do Estado nacional. Emergência e crise da República Velha. Instauração e

colapso do Estado Novo. Industrialização, urbanização e surgimento de novos sujeitos

políticos. Nacionalismo e desenvolvimento - contexto histórico do processo de inserção

dependente do Brasil no sistema capitalista mundial. Determinações sócio-históricas e o

surgimento do Serviço Social.

OBJETIVOS

Introduzir os elementos de análise da sociedade brasileira sob a perspectiva

histórico-crítica.

Contribuir para que os alunos identifiquem e argumentem a respeito da realidade

brasileira e suas bases constitutivas.

Identificar as bases político-sociais da realidade brasileira da colonização à derrota

do Estado Novo e a função nos movimentos sociais.

Articular o processo histórico com o surgimento e desenvolvimento do Serviço

Social.


ALENCATRO, L. F. O trato dos viventes: Formação do Brasil no Atlântico Sul. São Paulo: Companhia das Letras, 2000, cap. 1 e conclusão. IAMAMOTO, M. V.; CARVALHO, R. Relações sociais e Serviço Social no Brasil: um esboço de uma interpretação histórico-metodológica. São Paulo: Cortez; Lima-Peru: CELATS, 1982. cap. I e II. MAZZEO, A.C. Burguesia e capitalismo no Brasil. São Paulo, Ática, 1988. p. 23-58.




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PRADO JUNIOR, Caio. Sentido da Colonização. In: _____. Formação do Brasil Contemporâneo. São Paulo: Brasilense; Publifolha, 2000. p. 7-21. (Grandes nomes do pensamento brasileiro).


CARVALHO, R.; IAMAMOTO, M. Relações sociais e Serviço Social no Brasil. São Paulo: Cortez; Lima-Peru: CELATS, 1982. cap. I e II.

GREMAUD, Amaury Patrick et al. Formação econômica do Brasil. São Paulo: Atlas, 1997. Apresentação e cap. 1.

MARTINS, José de Souza. Expropriação e violência. São Paulo: HUCITEC, 1991.

MAZZEO, Antonio Carlos. Estado e burguesia no Brasil: origens da autocracia burguesa. 2. ed. rev. São Paulo: Cortez, 1997. cap. 3 e 4.

NETTO, José Paulo. Capitalismo monopolista e Serviço Social. São Paulo: Cortez, 1996. cap. I.

______. Ditadura e Serviço Social. São Paulo: Cortez, 1991.

SOUZA, Hebert José. Como se faz análise de conjuntura. Petrópolis: Vozes, 1996.

FUNDAMENTOS HISTÓRICOS E TEÓRICO-METODOLÓGICOS DO SERVIÇO

SOCIAL: INSTITUCIONALIZAÇÃO E LEGITIMAÇÃO DA PROFISSÃO NO BRASIL


EMENTA

As particularidades históricas do processo de institucionalização e legitimação do Serviço

Social na sociedade brasileira a partir da reconstrução teórica do significado social da

profissão. A trajetória teórico-prática do Serviço Social no contexto histórico da realidade

social e as influências das matrizes do pensamento social. A relação do Serviço Social

com o ideário católico e com a matriz positivista. Como se constituíram e se

desenvolveram no Serviço Social brasileiro e as primeiras tendências de análise e de

interpretações da realidade da sua própria intervenção. O Serviço Social em sua

expressão clássica: o Serviço Social norte-americano de Richmond a Barttlet. A obra de

Kfouri, Junqueira e Mancini.




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OBJETIVOS

Discutir a relação do Serviço Social com a Doutrina Social da Igreja Católica: o

ideário franco-belga de ação social e o pensamento de São Tomás de Aquino (séc.

XII): o tomismo e o neotomismo.

Analisar a influência na profissão do Serviço Social norte-americano: a

incorporação dos métodos de Caso, Grupo e Organização de Comunidade.

Discutir a influência das matrizes teórico-metodológicas oriundas das Ciências

Sociais e Humanas para se pensar o homem e a vida em sociedade: a matriz

positivista e o Serviço Social.

Problematizar a vinculação histórica da profissão com a filantropia; a discussão no

campo profissional da questão social como “questão moral”.

Analisar o trabalho profissional no processo de produção e reprodução social em

relação às manifestações da questão social nos diferentes contextos históricos.


AGUIAR, Antonio Geraldo. Serviço Social e Filosofia: das origens a Araxá. 4. ed. São Paulo: Cortez, 1989.

IAMAMOTO, Marilda Villela; CARVALHO, Raul de. Relações sociais e Serviço Social no Brasil: um esboço de uma interpretação histórico-metodológica. São Paulo: Cortez; Lima-Peru: Celats, 1988.

YAZBEK. Maria Carmelita. O significado sócio-histórico da profissão. In: Curso de Especialização Serviço Social. Direitos sociais e competências profissionais. Brasília: CFESS/ABEPSS, 2009. p. 125-142.


HAMILTON, G. Teoria e prática do Serviço Social de casos. 3. ed. Rio de Janeiro: Agir, 1958.

JUNQUEIRA, Helena Iracy. Quase duas décadas de reconceituação do Serviço Social — uma abordagem crítica. Serviço Social & Sociedade. São Paulo, Cortez, n. 4, p. 1-38, dez. 1980.

KFOURI, Nadir Gouvêa. A Técnica do Serviço Social dos casos individuais. Cadernos de Serviço Social, São Paulo, ano 5, n. 38, p. 131-136, set. 1945.




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KONOPKA, Gisela. Serviço social de grupo: um processo de ajuda. Rio de Janeiro: Editora Zahar, 1972.

MARTINELLI, Maria Lúcia. Serviço Social: identidade e alienação. São Paulo: Cortez, 1989.

NETTO, José Paulo. Capitalismo monopolista e serviço social. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2005.

RICHMOND, Mary Ellen. Diagnóstico Social. New York: Russell Sage Foundation, 1917.

INTRODUÇÃO AO TRABALHO PROFISSIONAL EM SERVIÇO SOCIAL: A

PROFISSÃO


EMENTA

O Serviço Social como especialização do trabalho coletivo. Identificação das

particularidades do trabalho desenvolvido no campo do Serviço Social: os contextos e

condições sócio-organizacionais (na esfera pública, na esfera privada, nas organizações

não governamentais e na assessoria a movimentos sociais). Introdução do aluno ao

conhecimento do exercício profissional. O trabalho do assistente social, as estratégias

profissionais e o produto do seu trabalho.

OBJETIVOS

Construir um espaço que possibilite o pensar crítico através de vivências coletivas

de aprendizagem, que proporcionem o desencadear do autoconhecimento dos

alunos sobre suas representações sociais e profissionais.

Introduzir o aluno no curso de Serviço Social levando-o à compreensão deste

enquanto profissão inserida na divisão sócio-técnica do trabalho.

Favorecer ao aluno uma primeira aproximação com a realidade para conhecimento

dos campos de trabalho do Serviço Social, procurando identificar os contextos

institucionais e condições de trabalho profissional.


ANTUNES, Ricardo. Dimensões da crise e as metamorfoses do mundo do trabalho. Serviço Social e Sociedade, São Paulo, ano XVII, n. 50, p. 78-86, abr. 1996.

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=pt-BR&prev=/search%3Fq%3Dmary%2Brichmond%26hl%3Dpt-BR%26biw%3D1170%26bih%3D563%26prmd%3Dimvnsbo&rurl=translate.google.com.br&sl=en&u=http://www.historyofsocialwork.org/PDFs/1917,%2520Richmond,%2520Social%2520Diagnosis%2520OCR%2520C.pdf&usg=ALkJrhj9dNMqPNleh90A17_8wUYvLV6V_A




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ESTEVÃO, Ana Maria R. O que é Serviço Social. São Paulo: Brasiliense, 1984. (Coleção Primeiros Passos, n. 111).

YAZBEK, Maria Carmelita. Pobreza e exclusão social: expressões da questão social no Brasil. Temporalis, Brasília, ABEPSS, n. 3, p. 33-40, jan./jul. 2001.


EULÁLIA, Divanir; MUNHOZ, Naréssi. Trabalho interdisciplinar: realidade e utopia. Serviço Social e Sociedade, São Paulo, ano XVII, n. 51, p. 167-171, 1996.

GERMANO, José Willington. Pobreza e educação: o avesso da cidadania. Serviço Social e Sociedade, São Paulo, ano XIX, n. 57, p. 28-35, jul.1998.

IAMAMOTO, Marilda Villela. O Serviço Social na contemporaneidade: trabalho e formação profissional. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2003. p. 17-27; 42-49.

IANNI, Octavio. A era do globalismo. 5. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2001. p. 134-138.

LESSA, Sérgio; TONET, Ivo. Introdução à filosofia de Marx. São Paulo: Expressão Popular, 2008. p. 17-27.

MARTINELLI, Maria Lúcia. O Serviço Social na transição para o próximo milênio: desafios e perspectivas. Serviço Social e Sociedade, ano XIX, n. 57, p. 133-148, jul. 1998.

_____. Serviço Social: identidade e alienação. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2000. p. 76-91.

MIRANDA, Clara Feldman de; MIRANDA, Márcio Lúcio de. Construindo a relação de ajuda. 3. ed. Belo Horizonte: Crescer, 1986. cap. 2, p. 36-88.

PAZ, Rosângela Dias Oliveira da. As organizações não-governamentais e o trabalho do assistente social. In: CAPACITAÇÃO em Serviço Social e Política Social: módulo 02: Reprodução social, trabalho e Serviço Social. Brasília: CEAD, 1999. p. 193-202.

SPOSATI, Aldaíza. Globalização da economia e processo de exclusão social. In: CAPACITAÇÃO em Serviço Social e Política Social: módulo 01: crise contemporânea, questão social e Serviço Social. Brasília: CEAD, 1999. p. 65-68.




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LEGISLAÇÃO BRASILEIRA PARA O SERVIÇO SOCIAL

Carga horária: 80 h//a

EMENTA

As instituições de direito no Brasil. A organização do Estado e dos Poderes da República.

Os mecanismos jurídico-institucionais que normalizam as relações públicas e privadas e

população usuária. A Constituição Federal: direitos e garantias fundamentais da

cidadania. Direitos civis, políticos e sociais. Cidadania, direitos humanos e o assistente

social.

OBJETIVOS

Propiciar o conhecimento das questões relativas aos direitos humanos e justiça

social no Brasil contemporâneo.

Propiciar conhecimentos básicos sobre a legislação social brasileira, voltados para

o exercício profissional do assistente social.

Inserir o aluno na linguagem jurídica para a compreensão da legislação brasileira.

Propiciar o conhecimento da questão dos direitos humanos no Brasil

contemporâneo.

Compreender a relação entre cidadania e o papel do assistente social.


BRASIL. Constituição (1988). Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicaocompilado.htm>. Acesso em: 10 jun. 2015.

CARVALHO, José Murilo de Carvalho. Cidadania no Brasil: o longo caminho Rio de Janeiro: Editora Civilização Brasileira, 2004.

DINIZ, Maria Helena. Curso de direito civil brasileiro: direito de família. 27. ed. São Paulo: Saraiva, 2012.

FORTI, Valeria; BRITES, Cristina Maria. Direitos humanos e Serviço Social: polêmicas, debates e embates. 3. ed. Rio de Janeiro: Lumen Juris, 2013.

SIMÕES, Carlos. Curso de direito do Serviço Social. 7. ed. rev. e atual. São Paulo: Cortez, 2014. (Biblioteca Básica de Serviço Social, v. 3).




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BRASIL. Lei n° 12.288, de 20 de julho de 2010. Estatuto da Igualdade Racial. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2010/Lei/L12288.htm>. Acesso em: 10 jun. 2015

BRASIL. Lei n° 11.340, de 07 de agosto de 2006. Lei Maria da Penha. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2006/lei/l11340.htm>. Acesso em: 10 jun. 2015.

BRASIL. Lei n° 7.210, de11 de julho de 1984. Lei de Execução Penal. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l7210.htm>. Acesso em: 10 jun. 2015.

NASCIMENTO, Amauri Mascaro. Curso de direito do trabalho. 27. ed. São Paulo: LTr, 2012.

NEGRÃO, Theotonio et al. Código Civil e legislação civil em vigor. 31. ed. atual. e reform. São Paulo: Saraiva, 2012.

PSICOLOGIA

Carga horária: 40h/a

EMENTA

As teorias na constituição da Psicologia: as perspectivas behavioristas, gestálticas,

psicanalíticas e sócio-históricas; as elaborações de Skinner, Reich, Freud e Vygotsky. As

visões de Homem e sociedade nas respectivas perspectivas.

OBJETIVOS

Apresentar o processo histórico de formação da Psicologia.

Introduzir o aluno nas teorias da constituição da Psicologia: as perspectivas

behavioristas, gestálticas, psicanalíticas e sócio-históricas; as elaborações de

Skinner, Reich, Freud e Vygotsky.

Apresentar as múltiplas visões de ser humano e de mundo presentes nas diversas

teorias psicológicas.

Identificar as relações entre Psicologia e Serviço Social.

Discutir o problema mental, bem como refletir sobre o olhar e a escuta do

Assistente Social.




CNPJ 45.176.153/0001-22


ALVES, C. P. Quem sou eu?: o processo de identidade de uma jovem adolescente. Taubaté: Cabral, 1997.

BOCK, A.; FURTADO, O.; TEIXEIRA, M. L. Psicologias. 5. ed. São Paulo: Saraiva, 1993.

LANE, S. T. M.; CODO, W. (Orgs.). Psicologia Social: o homem em movimento. 4. ed. São Paulo: Brasiliense, 1986.


FARR, R. As raízes da psicologia social moderna. Petrópolis: Vozes, 1998.

GUARESCHI, P.; JOVCHELOVITCH, S. Textos em Representações Sociais. Petrópolis: Vozes, 1996.

VYGOTSKY, L. S. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989.

2º PERÍODO ANTROPOLOGIA: CONCEPÇÕES Carga horária 40 H/a

EMENTA:

História da Antropologia: Antropologia evolucionista. Antropologia funcionalista.

Antropologia cultural norte-americana. Antropologia Estruturalista. Antropologia Pós-

moderna.

OBJETIVOS

Definir as principais correntes do pensamento antropológico.

Apontar as concepções das diferentes escolas antropológicas.


LAPLANTINE, François. Aprender Antropologia. São Paulo: Brasiliense, 2009.

MAUSS, M. Sociologia e Antropologia. São Paulo: Cosac Naif, 2005.

LEVI-STRAUSS, C. Antropologia Estrutural. São Paulo: Cosac Naif, 2012.





CNPJ 45.176.153/0001-22

LAPLANTINE, François. Aprender antropologia. São Paulo: Brasiliense, 2000.

LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropológico. 15. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 2002.

LEMOS FILHO, Arnaldo. As Ciências Sociais e o processo histórico. In: MARCELLINO, N. C. (Org.). Introdução às Ciências Sociais. 13. ed. Campinas: Papirus, 2004. p. 17-26.

SETUBAL, M. Alice (Coord.). Manifestações artísticas e celebrações populares no Estado de São Paulo. São Paulo: CENPEC/Imprensa Oficial, 2004. (Coleção Terra Paulista: histórias, arte, costumes v. 3).

FORMAÇÃO SOCIAL, ECONÔMICA E POLÍTICA DO BRASIL: DA MODERNIZAÇÃO

CONSERVADORA AO NEOLIBERALISMO


EMENTA

A modernização conservadora no pós-64 aos fins da década de 1970. Transição

democrática e neoliberalismo. As transformações do Brasil na década de 1990. As duas

direções principais do Serviço Social no Brasil: o projeto tradicional - conservador

hegemônico até os anos 1960 e o projeto de renovação e ruptura instaurado a partir do

Movimento de Reconceituação.

OBJETIVOS

Apreender o processo histórico-político entre as décadas de 50 e a atualidade: a

ditadura militar e suas repercussões; a ascensão dos movimentos sociais e os

desdobramentos para o Serviço Social.

Apreender as características que marcam a cultura política brasileira, em especial

as especificidades do Vale do Paraíba, valendo-se da investigação das expressões

da questão social na região.


MENDONÇA, S. R.; FONTES, V. M. História do Brasil recente (1964- 1992). São Paulo: Ática, 1996. Parte1. (Série Principios,152).

MOTA, A. E. et. al. O novo desenvolvimentismo e as Políticas sociais na América Latina. In: MOTA A. E. (Org.). Desenvolvimento e construção de hegemonia: crescimento econômico e reprodução da desigualdade. São Paulo: Cortez, 2012. p.153-178.




CNPJ 45.176.153/0001-22

NETTO, J. P. A significação do golpe de Abril. In. Ditadura e Serviço Social. São Paulo: Cortez, 2009. Cap. 1, p. 16-25 e 117-164.

_____. Pequena História da Ditadura Brasileira (1964-1985). São Paulo: Cortez, 2014,. cap. 1, 2, e 4.

PEREIRA, José Maria Dias. Uma breve história do desenvolvimentismo no Brasil. CADERNOS do DESENVOLVIMENTO, Rio de Janeiro, v. 6, n. 9, p.121-141, jul.-dez. 2011. Disponível em: http://www.unifra.br/professores/pereirajm/artigo%20Jos%C3% A9%20M.D.Pereira.pdf

SADER, E. Quando os novos personagens entram em cena: experiências, falas e lutas dos trabalhadores da Grande São Paulo (1970-1980). 2. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1988. SENAC-São Paulo, 2000.

VIEIRA, E. Brasil: do golpe de 1964 à redemocratização. In: MOTA, C. G. Viagem incompleta: a experiência brasileira (1500-2000): a grande transação. São Paulo: 2000.


BRISOLA, E. M. A. Cultura política e Conselhos de Assistência Social: o caso do Vale do Paraíba. 2003. Tese (Doutorado em Serviço Social) – Programa de Pós-Graduação em Serviço Social. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2003.

COSTA, S. L. Taubaté: o local e o global na construção do desenvolvimento. Taubaté: Cabral Editora e Livraria Universitária, 2005. cap. 3.

GENTILLI, P. et. al. Pós-neoliberalismo: as políticas sociais e o Estado democrático. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996. 1ª parte.

LEHER, R. Tempo, autonomia, sociedade civil e esfera pública: uma introdução ao debate a propósito dos "novos movimentos sociais” na educação. In: GENTILLI, P.; FRIGOTTO, G. (Orgs.). A cidadania negada: políticas de exclusão na educação e no trabalho. 2. ed. São Paulo: Cortez; Buenos Aires, Argentina: CLACSO, 2001.

MOTA, A. E. et. al. O novo desenvolvimentismo e as Políticas sociais na América Latina. In: MOTA, A. E. As ideologias da contrarreforma e o Serviço Social. Recife, PE: Editora da Universitária da UFPE, 2010.

SADER, E. Quando novos personagens entram em cena: experiências, falas e lutas dos trabalhadores da Grande São Paulo (1970-1980). 2. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1988.

SOTO, M. C. M. Pobreza e conflito em Taubaté (1860-1935). São Paulo: Annablume, 2000.




CNPJ 45.176.153/0001-22


SOCIAL: DA RECONCEITUAÇÃO AOS ANOS 90

Carga horária 80 h/a

EMENTA

A compreensão do significado social da profissão no processo de produção e reprodução

das relações sociais. O Serviço Social frente à divisão social e técnica do trabalho no

contexto histórico das relações entre Estado e Sociedade. O Movimento de

Reconceituação no Brasil e na América Latina. As diferentes direções explicitadas no

processo de renovação profissional do Serviço Social brasileiro. O processo histórico do

Serviço Social e a influência das matrizes teórico-metodológicas na sociedade burguesa:

o positivismo e suas derivações (funcionalismo e fenomenologia).

OBJETIVOS

Abordar o significado social da profissão, tendo como referência as obras de

Iamamoto (1988, 1994, 1998).

Analisar a vinculação do Serviço Social com a tradição marxista.

Discutir o Movimento de Reconceituação no Brasil e na América Latina.

Analisar as principais direções constitutivas do processo de renovação profissional:

de modernização, de reatualização do conservadorismo e a de intenção de ruptura;

a influência da fenomenologia no campo profissional do Serviço Social.

Explicitar as demandas apresentadas à profissão e as necessidades sociais que

busca responder dado o caráter contraditório da prática profissional; a questão

social e suas novas configurações como âmbito privilegiado do exercício

profissional.


IAMAMOTO, Marilda Villela. Renovação e conservadorismo no Serviço Social. São Paulo: Cortez, 1994.

NETTO, José Paulo. Ditadura e Serviço Social: uma análise do serviço social no Brasil pós-64. São Paulo: Cortez, 1994.

YAZBEK, Maria Carmelita. Fundamentos históricos e teórico-metodológicos do Serviço Social. In: Curso de Especialização Serviço Social. Direitos sociais e competências profissionais. Brasília: CFESS/ABEPSS, 2009. p.143-163




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ALMEIDA, Anna Augusta de. Possibilidades e limites da teoria do serviço social. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1980.

______________________. Reflexões sobre a construção do Serviço Social a partir de uma abordagem de compreensão, ou seja, interpretação fenomenológica do estudo científico do Serviço Social. Teorização do Serviço Social – Documentos. 2. ed. Rio de Janeiro: Agir, 1986. p. 183-193.

AMANN, Safira Bezerra. Ideologia do desenvolvimento de comunidade no Brasil. São Paulo: Cortez, 1982.

CASTRO, Manuel Manrique. História do Serviço Social na América Latina. 3. ed. São Paulo: Cortez, 1989.

DANTAS, José Lucena. A teoria metodológica do Serviço Social: uma abordagem sistemática. Debates Sociais, Rio de Janeiro, n. 4, 2. ed. p. 63-115, 1970.

YAZBEK, Maria Carmelita. O Serviço Social como especialização do trabalho coletivo. In: Capacitação em Serviço Social e política social. Módulo 2: Crise contemporânea, questão social e Serviço Social. Brasília: CEAD, 1999. p. s/n.

INTRODUÇÃO AO TRABALHO PROFISSIONAL DO ASSISTENTE SOCIAL:

COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS


EMENTA

As relações sociais que determinam o campo das políticas econômicas e sociais. As

dimensões política, teórica e técnica do exercício profissional. Papel profissional do

assistente social. Competências e atribuições do assistente social. O exercício

profissional. Aproximação à inserção no campo de estágio.

OBJETIVOS

Facilitar ao aluno a compreensão do papel profissional do assistente social.

Compreender as dimensões do exercício profissional e as possibilidades de ação

contidas na realidade.

Apreender as relações sociais pelas demandas postas ao Serviço Social.




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Possibilitar o conhecimento e a reflexão crítica de práticas profissionais por meio

das principais expressões da questão social.


CARVALHO, Maria do Carmo Brant de. O conhecimento da vida cotidiana: base necessária à prática social. In: Cotidiano: conhecimento e crítica. NETTO, José Paulo; CARVALHO, Maria do Carmo Brant de. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2010. p. 13-63.

IAMAMOTO, Marilda Villela. Os espaços sócio-ocupacionais do assistente social. In: CONSELHO FEDERAL DE SERVIÇO SOCIAL; ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ENSINO E PESQUISA EM SERVIÇO SOCIAL. Serviço Social: direitos sociais e competências profissionais. Brasília: CFESS; ABEPSS, 2009. p. 341-375.

YAZBEK, Maria Carmelita. O Serviço Social como especialização do trabalho coletivo. CAPACITAÇÃO em serviço social e política social: módulo 2: reprodução social, trabalho e serviço social. Brasília: CEAD, 1999. p. 88-99.


FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 25. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002.

BRASIL. Lei n.º 8.662, de 7 de junho de 1993. Dispõe sobre a profissão de Assistente Social e dá outras competências. In: CONSELHO REGIONAL DE SERVIÇO SOCIAL DO ESTADO DE SÃO PAULO. Legislação brasileira para o Serviço Social: coletânea de leis, decretos e regulamentos para instrumentação da (o) assistente social. 2. ed. São Paulo: CRESS SP, 2006.

NETTO, José Paulo. Ditadura e Serviço Social: uma análise do serviço social no Brasil pós-64. São Paulo: Cortez, 1994.

SILVA, Ademir Alves da. Política social e política econômica. Serviço Social e Sociedade, São Paulo, ano XVIII, n. 55, p. 189-191, nov. 1997.

LÍNGUA PORTUGUESA: LEITURA E ESCRITA


EMENTA

Uso da língua portuguesa culta nas situações orais e escritas da vida cotidiana e

profissional. Aperfeiçoamento das habilidades de leitura e de redação de textos

dissertativo-argumentativos.




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OBJETIVOS

Identificar o nível culto da língua na modalidade oral e escrita.

Apontar a importância de uma postura de leitura crítica.

Aprimorar a produção de textos escritos para propiciar a autonomia textual.


AZEREDO, José Carlos de. Gramática Houaiss da Língua Portuguesa. 3. ed. São Paulo: Publifolha, 2010.

BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. 37. ed. rev., ampl. e atual. conforme o novo Acordo Ortográfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009.

INSTITUTO ANTÔNIO HOUAISS DE LEXICOGRAFIA. Dicionário Houaiss da língua portuguesa. HOUAISS, Antonio; VILLAR, Mauro de Sales (Ed.). Rio de Janeiro: Objetiva, 2009.

SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. 6. ed. Tradução de Claudia Schilling. Porto Alegre: Artmed, 2008.


ACADEMIA BRASILEIRA DE LETRAS. Vocabulário ortográfico da língua portuguesa. 5. ed. São Paulo: Global, 2009.

GRUPO DE ESTUDOS DE LÍNGUA PORTUGUESA. Roteiro de Estudos em Português Instrumental: ênfase em leitura e produção de gêneros discursivos. Universidade de Taubaté, IBH/GELP, 2012. v. 2.

MOTTA-ROTH, Desiree; HENDGES, Graciela Rabuske. Produção textual na universidade. São Paulo: Parábola Editorial, 2010.

MACHADO, Ana Rachel (coord.); LOUSADA, Eliane; ABREU-TARDELLI, Lília Santos. Resenha. São Paulo: Parábola Editorial, 2004.

MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.




CNPJ 45.176.153/0001-22

PSICOLOGIA SOCIAL


EMENTA

Categorias fundamentais da psicologia social. Indivíduo, cultura e personalidade.

Identidade, consciência e alienação. Os grupos e sua dinâmica. A relação indivíduo-

sociedade na perspectiva da psicologia social. Grupos e instituições como instâncias

mediadoras das relações indivíduo-sociedade.

OBJETIVOS

Promover ao aluno o conhecimento introdutório da epistemologia e história da

psicologia social e a compreensão do conhecimento psicossocial como uma

produção histórica e a Psicologia Social como um saber crítico da Psicologia.

Possibilitar o entendimento da psicologia social como um campo de saber

interdisciplinar que implica a construção de métodos e categorias analíticas

fundadas em uma concepção de homem, de mundo e comprometimento ético com

o outro.

Possibilitar a compreensão do processo de construção do indivíduo nas

organizações complexas e compreender a construção do indivíduo a partir das

categorias analíticas da psicologia social crítica: atividade, consciência e

identidade, assim como, a mediação da linguagem no processo de tornar-se social.

Possibilitar, também, a compreensão do processo de construção da identidade e

das relações com as políticas de identidade, de modo específico na escola e na

família.


ALVES, C. P. Quem sou eu?: o processo de identidade de uma jovem adolescente. Taubaté: Cabral, 1997.

LANE, S. T. M. O que é Psicologia Social. 36. ed. São Paulo: Brasiliense, 1991. (Coleção Primeiros Passos).

LANE, S. T. M.; CODO, W. (Orgs.). Psicologia Social: o homem em movimento. São Paulo: Brasiliense, 1995.





CNPJ 45.176.153/0001-22

LANE, S. T. M.; SAWAIA, B. B. (Orgs.). Novas veredas da Psicologia Social. São Paulo: Brasiliense, Educ, 1998.

STREY, M. N. et al. (Orgs.). Psicologia Social contemporânea. Petrópolis: Vozes, 1998.

VYGOTSKY, Lev S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1993.

3º PERÍODO ANTROPOLOGIA: DIVERSIDADE E IDENTIDADE CULTURAL


EMENTA

Introdução ao pensamento antropológico, contribuindo com a formação crítica e a

competência reflexiva do discente. Abordagem dos conceitos de cultura, diversidade e

identidade cultural como referência para a compreensão das manifestações

antropológicas na contemporaneidade.

OBJETIVOS

Definir os principais conceitos e o método de trabalho da antropologia.

Apontar temas e objetos de estudo da antropologia contemporânea.

Identificar as diferentes representações culturais em curso na esfera de atuação do

discente, enfocando tendências, paradoxos e perspectivas de transformação

cultural.


GEERTZ, Clifford. A Interpretação das Culturas. Rio de Janeiro: LTC, 2000.

HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. 11. ed. São Paulo: DP&A, 2006.

LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropológico. 22. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 2008.


ARANTES, A. A. O Que é Cultura Popular. 14. ed. São Paulo: Brasiliense, 2004.




CNPJ 45.176.153/0001-22

DA MATTA, R. Carnavais, malandros e heróis: para uma sociologia do dilema brasileiro. Rio de Janeiro: Rocco, 1997.

GARCIA, S. G. Antropologia, modernidade, identidade: notas sobre a tensão entre o geral e o particular. Tempo Social, v. 5, n. 1-2, p. 123-143, 1993. Disponível em: <http://www.fflch.usp.br/sociologia/temposocial/site/images/stories/edicoes/v0512/Antropologia.pdf>.

GOLDENBERG, M. De perto ninguém é normal. São Paulo: Record, 2004.

ORTIZ, R. Anotações sobre o universal e a diversidade. Revista Brasileira de Educação, v. 12, n. 34, p. 7-16, jan./abr. 2007. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v12n34/a02v1234.pdf>.

ECONOMIA POLÍTICA


EMENTA

A constituição da economia política como campo científico. O Liberalismo, o

Keynesianismo, o Neoliberalismo e a Crítica Marxista da Economia Política. Os projetos

societários gestados nos modos de organização das relações econômico-políticas de

produção e reprodução. As mudanças contemporâneas no padrão de acumulação e suas

expressões na economia brasileira e internacional.

OBJETIVOS

Oferecer uma formação básica sobre a economia política.

Permitir aos alunos uma visão crítica dessa disciplina e capacitá-los ao seu

emprego na análise de questões sócio-econômicas da realidade.

Introduzir o aluno na lógica da análise econômica de forma simples e sistemática,

buscando, sempre que possível, enfocar a realidade econômica com a qual o

assistente social tem de lidar.


Braz, Marcelo; Netto, José Paulo. Economia Política: Uma Introdução Crítica - Col. Biblioteca Básica de Serviço Social - Vol. 1, 2013.

BRUE, Stanley L. História do pensamento econômico. São Paulo: Thomson Pioneira, 2005.

http://www.fflch.usp.br/sociologia/temposocial/site/images/stories/edicoes/v0512/Antropologia.pdf

http://www.fflch.usp.br/sociologia/temposocial/site/images/stories/edicoes/v0512/Antropologia.pdf

http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v12n34/a02v1234.pdf




CNPJ 45.176.153/0001-22

FEIJÓ, Ricardo. História do pensamento econômico. São Paulo: Atlas, 2001.

GASTALDI, José Petrelli. Elementos de Economia Política. 19. ed. São Paulo: Saraiva, 2006.


NETTO, José Paulo; BRAZ, Marcelo. Economia Política: uma Introdução Crítica. São Paulo: Cortez, 2013. (Col. Biblioteca Básica de Serviço Social,v.1)

NETTO, José Paulo. (Org.). O leitor de Marx. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2012. 235-266

PASSOS, Carlos Roberto Martins; NOGAMI, Otto. Princípios de Economia. 3. ed. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2005.


SOCIAL: DOS ANOS 80 À CONTEMPORANEIDADE


EMENTA

As obras do Serviço Social de inspiração marxiana a partir dos anos 80. O Serviço Social

no contexto das transformações societárias. As demandas e particularidades do trabalho

profissional na sociedade brasileira frente à nova conjuntura política, econômica e social.

A profissão como especialização do trabalho coletivo na atualidade. As expressões das

tendências teórico-metodológicas na contemporaneidade.

OBJETIVOS

Discutir a relação do Serviço Social com a tradição marxista com base nas

contribuições de autores que se orientam por uma concepção crítico-dialética.

Possibilitar a compreensão sobre o processo de consolidação da perspectiva crítica

como direção social hegemônica no campo profissional.

Analisar o Serviço Social no contexto das transformações societárias.

Explicitar as implicações do pensamento pós-moderno no âmbito do Serviço Social.

Abordar as expressões socioculturais da crise capitalista na atualidade e sua

influência no Serviço Social.




CNPJ 45.176.153/0001-22


IAMAMOTO, Marilda Villela. O Serviço Social em tempo de capital fetiche: capital financeiro, trabalho e questão social. São Paulo: Cortez, 2007.

_____. O serviço social na cena contemporânea. In: Curso de Especialização Serviço Social. Direitos sociais e competências profissionais. Brasília: CFESS/ABEPSS, 2009. p. 15-50.

_____. O Serviço Social na contemporaneidade: trabalho e formação profissional. São Paulo: Cortez, 1998.

SANTOS, Soares Josiane. Pós modernidade, Neoconservadorismo e Serviço Social. Temporalis, v.10, 2005.


MOTA, Ana Elizabete. Crise contemporânea e as transformações na produção capitalista. In: Curso de Especialização Serviço Social. Direitos sociais e competências profissionais. Brasília: CFESS/ABEPSS, 2009. p. 51-68.

NETTO, José Paulo. O Serviço Social e a tradição marxista. Serviço Social e Sociedade, São Paulo, n. 30, p. 89-102, 1989.

_______________. Transformações societárias e Serviço Social: notas para uma análise prospectiva da profissão no Brasil. Serviço Social e Sociedade, São Paulo: Cortez, n. 50, ano 17, p. 87-132, abr. 1996.

_______________. A Controvérsia Paradigmática nas Ciências Sociais. In: Cadernos ABESS V. A Produção do Conhecimento e o Serviço Social. São Paulo, Cortez, n. 5, p. 7-16, 1992.

QUIROGA, C. Invasão positivista no marxismo: manifestações no ensino da metodologia do Serviço Social. São Paulo: Cortez, 1991.

SIMIONATTO, Ivete. Expressões ideoculturais da crise capitalista na atualidade e sua influência teórico-prática. In: Curso de Especialização Serviço Social. Direitos sociais e competências profissionais. Brasília: CFESS/ABEPSS, 2009. p. 87-106.

LEGISLAÇÃO APLICADA AO SERVIÇO SOCIAL: SEGURIDADE SOCIAL,

PREVIDÊNCIA SOCIAL, SAÚDE E ASSISTÊNCIA SOCIAL

Carga horária: 40 H/a




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EMENTA

Conhecimento e utilização, no campo do Serviço Social, da legislação em vigor. A

Constituição Federal e as Leis Orgânicas. A Seguridade Social (Lei n° 8213/91):

Previdência Social e o SUS (Lei n° 8080/1990). A Lei Orgânica da Assistência Social –

LOAS, PNAS e NOBSUAS/2005. A legislação das Entidades Assistenciais (Lei 9.732/98 e

Lei 9.790 de 24/03/99).

OBJETIVOS

Vivenciar situações práticas das leis aplicadas ao Serviço Social.

Contextualizar a aplicabilidade da legislação social no Vale do Paraíba e Litoral

Norte em relação à Previdência Social, Sistema Único de Saúde e Sistema Único

de Assistência Social.

Facilitar o desenvolvimento do aluno em atividade do curso que envolva a

produção de textos.


BRASIL. Constituição (1988). Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicaocompilado.htm>. Acesso em: 10 jun. 2015.

BRASIL. Lei n° 8.080, de19 de setembro de 1990. Sistema Único de Saúde. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8080.htm>. Acesso em: 22 jan. 2014.

BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria-Executiva. Núcleo Técnico da Política Nacional de Humanização. HumanizaSUS: Política Nacional de Humanização: a humanização como eixo norteador das práticas de atenção e gestão em todas as instâncias do SUS. Brasília: Ministério da Saúde, 2004. (Série B. Textos Básicos de Saúde). Disponível em: <http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/humanizasus_2004.pdf>. Acesso em: 22 jan. 2014.

DUARTE, Adriana. O processo de reforma da previdência social pública brasileira: um novo padrão de regulação social do Estado? Serviço Social & Sociedade, São Paulo, ano XXIV, n. 73, p. 120-141, mar. 2003.


BRASIL. Ministério da Previdência Social. Previdência e estabilidade: curso formadores em previdência social. 5. ed. atual. Brasília: MPS, 2005. (Coleção Previdência Social, v. 7).




CNPJ 45.176.153/0001-22

BRASIL. Conselho Nacional de Secretários de Saúde. Atenção Primária e Promoção da Saúde. Brasília: CONASS, 2007. (Coleção Progestores: para entender a gestão do SUS, 8). Disponível em: <http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/colec_progestores_livro8.pdf>. Acesso em: 22 jan. 2014.

BRASIL. Lei n.º 8742 de 7 de dezembro de 1993. Lei Orgânica de Assistência Social. In: CONSELHO REGIONAL DE SERVIÇO SOCIAL - 9 região (Org.). Legislação brasileira para o Serviço Social: coletânea de leis, decretos e regulamentos para instrumentação do (a) assistente social. 4. ed. rev. atual. ampl. até maio de 2013. São Paulo: CRESS, 2013. p. 207-241.

SILVA, Regina Célia Pinheiro da; ARIZONO, Adriana Davoli. A política nacional de humanização do SUS e o Serviço Social. Revista Ciências Humanas, Taubaté, v. 1, n. 2, 2008, p. 2-12. Disponível em <http://www.unitau.br/revistahumanas>. Acesso em: 6 jan. 2014.

BRASIL. Portaria n° 2.488, de 21de outubro de 2011. Aprova a Política Nacional de Atenção Básica, estabelecendo a revisão de diretrizes e normas para a organização da Atenção Básica, para a Estratégia Saúde da Família (ESF) e o Programa de Agentes Comunitários de Saúde (PACS). Disponível em: <http:// bvsms.saude.gov.br/bvs/saudelegis/gm/2011/prt2488_21_10_2011.html>. Acesso em: 19 maio 2015.

BRASIL. Conselho Nacional de Secretários de Saúde. Assistência de Média e Alta Complexidade no SUS. Brasília: CONASS, 2011. (Coleção para entender a gestão do SUS 2011, 4). Disponível em: <http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/colec_progestores_livro9.pdf>. Acesso em: 22 jan. 2014.



EMENTA

Introdução à metodologia para estudo e elaboração de textos de natureza científica.

Elaboração de relatórios, resenhas, resumos. Normas técnicas para elaboração de

bibliografia e de transcrições. Estruturação de trabalhos de natureza científica:

monografias, artigos, comunicações. Normas técnicas para elaboração de bibliografia e

de transcrições.

http://www.unitau.br/revistahumanas%3e%20Acesso%20em%2006

http://bvsms.saude.gov.br/bvs/saudelegis/gm/2011/prt2488_21_10_2011.html




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OBJETIVOS

Facilitar ao aluno a reflexão da sua responsabilidade com o processo de

aprendizagem.

Vivenciar a prática de estudo e elaboração de textos de natureza científica por

meio de oficina.

Capacitar o aluno no manuseio das normas bibliográficas segundo a ABNT.

Possibilitar o desenvolvimento da capacidade de expor oralmente suas ideias,

favorecendo uma maior participação nas discussões e debates em outras

disciplinas e atividades do curso.


ANDRADE, Maria Margarida de. Como preparar trabalhos para cursos de pós-graduação: noções práticas. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2008.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6023: informação e documentação: referências: elaboração. Rio de Janeiro, ago. 2000.

_____. NBR 6023: informação e documentação: referências: elaboração. Rio de Janeiro, 2002.

SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 23. ed. rev. e ampl. São Paulo: Cortez, 2007.


TEIXEIRA, Elizabeth. As três metodologias: acadêmica, da ciência e da pesquisa. 4. ed. Petrópolis: Vozes, 2007.

MOROZ, Melania; GIANFALDONI, Mônica Helena T. A. O processo de pesquisa: iniciação. 2. ed. Brasília: Plano, 2006. (Série Pesquisa em Educação v. 2).

POLÍTICA SOCIAL: FUNDAMENTOS E HISTÓRIA


EMENTA

A origem da política social; seu desenvolvimento e sua relação com as diferentes

concepções do Estado (Liberalismo, Keynesianismo e fordismo e Neoliberalismo). A




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questão social e o desenvolvimento do sistema brasileiro de proteção social.

Keynesianismo-fordismo e a generalização da política social. A formulação e gestão de

políticas sociais e o papel dos sujeitos políticos nesse processo. A constituição e gestão

dos fundos públicos.

OBJETIVOS

Conhecer as origens da política social e sua relação com as diferentes concepções

de Estado; as teorias explicativas da constituição das políticas sociais.

Conhecer os fundamentos sócio-históricos dos “anos de ouro”.

Compreender as políticas sociais e a experiência do Welfare State.

Compreender a questão social em suas diferentes manifestações e o sistema de

proteção brasileiro.

Compreender o processo histórico de formulação e gestão de políticas sociais,

gestão de fundos públicos e o papel dos sujeitos.


BEHRING, Elaine Rossetti. Política social no capitalismo tardio. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2002.

BEHRING, Elaine Rossetti; BOSCHETTI, Ivanete. Política social: fundamentos e história. São Paulo: Cortez, 2006. v. 2. cap. 2, 3 e 4 (Biblioteca Básica de Serviço Social).

BOSCHETTI, Ivanete. A política de seguridade social no Brasil. In: CONSELHO FEDERAL DE SERVIÇO SOCIAL; ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ENSINO E PESQUISA EM SERVIÇO SOCIAL. Serviço Social: direitos sociais e competências profissionais. Brasília: CFESS/ABEPSS, 2009. p. 323-338.


BOSCHETTI, Ivanete; SALVADOR, Evilásio. Orçamento da seguridade social e política econômica: perversa alquimia. Serviço Social e Sociedade, São Paulo, v. 87, p. 25-57, 2006.

PEREIRA, Potyara A. P. Política social: temas e questões. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2009. cap. 1 e 3.

SALVADOR, Evilásio. Fundo público e seguridade social no Brasil. São Paulo: Cortez, 2010. cap. 1, 2 e 5.

VIEIRA, Evaldo. Os direitos e a política social. São Paulo: Cortez, 2004. cap. 4.




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IANNI, Octavio. A sociedade global. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2008.

TEORIA SOCIOLÓGICA


EMENTA

Introdução ao pensamento sociológico, contribuindo para a formação crítica e para a

competência reflexiva do discente. Abordagem das correntes clássicas da sociologia no

contexto histórico de formação da modernidade como referência para a compreensão dos

fenômenos sociais na contemporaneidade.

OBJETIVOS

Definir os principais conceitos e o método de trabalho da sociologia.

Identificar os processos sociais em curso na sociedade moderna, enfocando

tendências, paradoxos e perspectivas de transformação social.

Anotar temas e objetos de estudo da sociologia contemporânea.


GIDDENS, A. Sociologia. 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2005.

MARCELLINO, N. C. (Org.). Introdução às Ciências Sociais. 7. ed. Campinas: Papirus, 1996.

QUINTANEIRO, T. (Org.). Um toque de clássicos: Durkheim, Marx e Weber. 2. ed. Belo Horizonte: UFMG, 2002.


ARON, Raymond. As etapas do pensamento sociológico. São Paulo: Martins Fontes, 1995.

BAUMAN, Z. Modernidade líquida. Rio de Janeiro: Zahar, 2006.

BERGER, P.; LUCKMANN, M. A construção social da realidade. 26. ed. Petrópolis: Vozes, 2006.

BERMAN, Marshall. Tudo que é sólido desmancha no ar. São Paulo: Companhia das Letras, 1996.




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CASTRO, A. M.; DIAS, E. F. Introdução ao pensamento sociológico. 9. ed. Rio de Janeiro: Eldorado, 1987.

DURKHEIM, É. As Regras do Método sociológico. 9. ed. São Paulo: Ed. Nacional, 1978.

GIDDENS, A. As consequências da modernidade. São Paulo: UNESP, 1991.

GUARESCHI, Pedrinho. Sociologia crítica. 43. ed. Porto Alegre: Mundo Jovem, 1998.

HARVEY, D. Condição pós-moderna: uma pesquisa sobre as origens da mudança cultural. São Paulo: Loyola, 1992.

MARX, K.; ENGELS, F. Manifesto do partido comunista. Petrópolis: Vozes, 2011.

SANTOS, B. S. Pela mão de Alice: o social e o político na pós-modernidade. São Paulo: Cortez, 1997.

SENNETT, R. O declínio do homem público. São Paulo: Companhia das Letras, 1998.

WEBER, M. A ética protestante e o espírito do capitalismo. São Paulo: Companhia das Letras, 2004.

4º PERÍODO

LEGISLAÇÃO APLICADA AO SERVIÇO SOCIAL: SEGURIDADE SOCIAL,

ASSISTÊNCIA SOCIAL E O ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE

Carga horária: 40 H/a

EMENTA

Seguridade Social: Política Nacional de Assistência Social (Resolução CNAS N°

145/2004). Eixos Estruturantes: Matricialidade sociofamiliar. Proteção Social. Básica e

Especial. Conselhos de Assistência Social. Estatuto do Idoso (Lei 10.741/2003). O

Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA (Lei n° 8.069/1990). O Código de Menores e

o ECA. O ECA, a Política Nacional de Assistência Social e interface com as demais

Políticas Sociais. Medidas de Proteção e Socioeducativas. Conselho de Direitos da

Criança e do Adolescente. Conselho Tutelar.

OBJETIVOS




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Proporcionar conhecimento da legislação voltada para coletividade no contexto do

Serviço Social.

Viabilizar a interpretação de textos legais que asseguram direitos de cidadania e

sua aplicabilidade na ação profissional desenvolvida no Vale do Paraíba.

Desenvolver a capacidade do aluno na resolução de situações práticas que

envolve a legislação aplicada ao Serviço Social.


BRASIL. Lei n.º 8742 de 7 de dezembro de 1993. Lei Orgânica de Assistência Social. In: CONSELHO REGIONAL DE SERVIÇO SOCIAL (Org.). Legislação brasileira para o Serviço Social: coletânea de leis, decretos e regulamentos para instrumentação do (a) assistente social. 4. ed. rev. atual. e ampl. até maio de 2013. São Paulo: CRESS, 2013. p. 207-241.

BRASIL. Resolução nº 33, de 12 de dezembro de 2012. Aprova a Norma Operacional Básica do Sistema Único de Assistência Social - NOB/SUAS. Disponível em: <file:///C:/Documents%20and%20Settings/Administrador/Meus%20documentos/Downloads/CNAS%202012%20-%20033%20-%2012.12.2012%20(6).pdf>. Acesso em: 15 maio 2014.

BRASIL. Ministério Social e Combate à Fome. Política Nacional de Assistência Social: PNAS/2004. Norma Operacional Básica: NOB/SUAS. Brasília, nov. 2005.

CURY, Munir; SILVA, Antônio Fernando do Amaral e; MENDEZ, Emílio Garcia. Estatuto da Criança e do Adolescente comentado: comentários jurídicos e sociais. 11. ed. São Paulo: Malheiros, 2010.

SOUZA, Adilson Fernandes de. Integração SUAS/SINASE: o sistema socioeducativo e a lei 12.594/2012. São Paulo: Veras Editora, 2012. (Série Temas n. 9)


CARDOSO, Priscila. Assistência Social: da ajuda moral ao direito: a concretização da Assistência Social como direito social. In: ASSOCIAÇÃO DE APOIO AO PROGRAMA CAPACITAÇÃO SOLIDÁRIA; PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOSÉ DOS CAMPOS. SUAS: conceituação e perspectivas: capacitação de profissionais da área social: textos de apoio. São José dos Campos, SP: Prefeitura Municipal de São José dos Campos, fev./mar. 2006. p. 2-15. Mimeografado

COUTO, Berenice Rojas et al. (Orgs.). O Sistema Único de Assistência Social no Brasil: uma realidade em movimento. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2011.




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NOGUEIRA, Paulo Lúcio. Estatuto da Criança e do Adolescente comentado. 3. ed. rev. e ampl. São Paulo: Saraiva, 2010.

RAICHELIS, Raquel. Esfera pública e conselhos de assistência social: caminhos da construção democrática. São Paulo: Cortez, 2000.

SIMÕES, Carlos. Curso de direito do Serviço Social. 7. ed. rev. e atual. São Paulo: Cortez, 2014. (Biblioteca básica de Serviço Social, v. 3).

PESQUISA EM SERVIÇO SOCIAL: DADOS EMPÍRICOS E CONSTRUÇÃO DO

CONHECIMENTO


EMENTA

A abordagem quantitativa na sistematização do conhecimento dos fenômenos sociais

com os quais o profissional trabalha: características lógicas, epistemológicas e

metodológicas. A Coleta e a interpretação de dados quantitativos. Os Indicadores Sociais

e sua relevância ao Serviço Social. O território como expressão de desigualdades sociais

e como espaço de intervenção profissional.

OBJETIVOS

Compreender a investigação como elemento fundante na profissão.

Conhecer os fundamentos teórico-metodológicos da pesquisa na abordagem

quantitativa.

Coletar, sistematizar e analisar as informações quantitativas no exercício

profissional: elaboração de tabelas, gráficos e quadros na ordenação de dados.

Utilizar os Indicadores Sociais na elaboração de planos de gestão e/ou intervenção

social.

Compreender os fenômenos sociais mediante os dados oficiais e os de órgãos

públicos de pesquisa social.

Fornecer subsídios para análise do território onde se inserem as organizações

sociais que executam ações profissionais do Serviço Social.





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BAPTISTA, Myrian Veras. A investigação em Serviço Social. São Paulo: Veras; CPHTS: Lisboa: 2006.

JANNUZZI, P. M. Indicadores sociais no Brasil: conceitos, fontes de dados e aplicações. Campinas: Alínea, 2001.

KOGA, D. Medidas de cidades: entre territórios de vida e territórios vividos. São Paulo: Cortez, 2003.


CHAUÍ, M. Filosofia. São Paulo: Ática, 2000.

PRATES, Jane Cruz. O Método e o potencial interventivo e político da pesquisa social. Temporalis, Brasília, ano V, n. 9, p. 131-146, jan./jun. 2005.

POCHMANN, M. Desenvolvimento e perspectivas novas para o Brasil. São Paulo: Cortez, 2010.

SOUZA, Celina. Governos locais e gestão de políticas sociais universais. São Paulo em Perspectiva [online], São Paulo, v. 18, n. 2, p. 27- 41, 2004. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-88392004000200004&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt>. Acesso em: mar. 2012.

REALIDADE SOCIAL E QUESTÕES CONTEMPORÂNEAS PARA O SERVIÇO

SOCIAL: EXPRESSÕES DA QUESTÃO SOCIAL


EMENTA

Expressões particulares da questão social nas práticas profissionais, tais como:

sexualidade, população de rua, envelhecimento, deslocamentos humanos, dependência

química, violência, saúde mental, meio ambiente, e sua atualização na experiência

cotidiana com os usuários do Serviço Social.

OBJETIVOS

Fornecer elementos para conhecimento das expressões particulares da questão

social.

Possibilitar o estudo de expressões da questão social de forma a favorecer a

entrada do aluno nos diversos campos de estágio.

http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-88392004000200004&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt

http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-88392004000200004&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt




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ALMEIDA, Cleide Rita Silvério de. Drogas: uma abordagem educacional. São Paulo: Olho d’Água, 2000.

AMARANTE, Paulo. Saúde mental e atenção psicossocial. Rio de Janeiro: Fiocruz, 2007.


BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Departamento de Ações Programáticas Estratégicas. Direitos sexuais e direitos reprodutivos: uma prioridade do governo. Brasília: Ministério da Saúde, 2005.

CHAUÍ, Marilena. Repressão sexual: essa nossa (des)conhecida. São Paulo: Brasiliense, 1984.

COGO, Denise. Mídia, interculturalidade e migrações contemporâneas. Brasília: CSEM/Rio de Janeiro: E-papers, 2006.

ENGELS, Friedrich. A origem da família, da propriedade privada e do Estado. Tradução de Leandro Konder. 15. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2000.

MELMAN, Jonas. Família e doença mental: repensando a relação entre profissionais de saúde e familiares. São Paulo: Escrituras, 2002. (Coleção Ensaio Transversais).

ROBAINA, José Vicente Lima. Drogas: o papel do educador na prevenção ao uso. Porto Alegre: Mediação, 2010.

TOSTA, Tania Ludmila D. Memória das ruas, memórias da exclusão. In: BURSZTYN, M. (Org.). No meio da rua: nômades excluídos e viradores. Rio de Janeiro: Garamond, 2000. p. 201-229.

TRABALHO PROFISSIONAL E A DIMENSÃO TECNICO-OPERATIVA DO SERVIÇO

SOCIAL: NOTAS SOBRE A PROFISSÃO


EMENTA

O processo de institucionalização e desenvolvimento do serviço social no Brasil. O serviço

social na cena contemporânea: a crise no sistema produtivo e as reconfigurações das

políticas sociais no Brasil. Os rebatimentos das transformações sociais no campo

profissional e o agravamento das expressões da questão social. Necessidades sociais,




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demandas e respostas profissionais na atualidade. As diferentes dimensões na formação

e no exercício profissional: teórico-metodológicas, ético-políticas e técnico-operativas.

Relações entre a direção social, o projeto profissional e a intervenção do assistente social.

OBJETIVOS

Situar os alunos na disciplina mediante a discussão de totalidade sobre o processo

de trabalho profissional na contemporaneidade.

Contextualizar o mercado de trabalho profissional.

Oferecer aos alunos conhecimentos, saberes e habilidades necessárias para as

diferentes competências profissionais, tendo como foco a dimensão técnico-

operativa.


MARTINELLI, Maria Lúcia; KOUMROUYAN, Elza. Um novo olhar para a questão dos instrumentos técnico-operativos em Serviço Social. Serviço Social e Sociedade, São Paulo, n. 45, p. 137-141, 1994.

PRATES, Jane Cruz. A questão dos instrumentais técnico-operativos numa perspectiva dialética critica de inspiração marxiana. Virtual Textos & Contextos, Porto Alegre, Porto Alegre, ano II, n. 2, p. 1-8, dez. 2003.

RAICHELLIS. Raquel. O assistente social como trabalhador assalariado: desafios frente às violações de seus direitos. Serviço Social e Sociedade, São Paulo, n. 107, p. 420-437, 2011.


IAMAMOTO, Marilda Villela. O Serviço Social em tempo de capital fetiche: capital financeiro, trabalho e questão social. São Paulo: Cortez, 2007. cap. III

LEWGOY, Alzira Maria Baptista; SILVEIRA, Esalba Carvalho. A entrevista no processo de trabalho do assistente social. Virtual Textos & Contextos, Porto Alegre, v. 6, n. 8, p. 233-251, jul./dez. 2007.

MIOTO, Regina Célia Tamaso; LIMA, Telma Cristiane Sasso de. A dimensão técnico-operativa do Serviço Social em foco: sistematização de um processo investigativo. Virtual Textos & Contextos, Porto Alegre, v. 8, n.1, p. 22-48, jan./jun. 2009.

TEORIA POLÍTICA: ANÁLISE DOS CLÁSSICOS, CONJUNTURA E CLASSES





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EMENTA

A constituição da ciência política como campo científico e a formação do Estado Moderno

e da Sociedade Civil. Teoria Política Clássica. As contribuições da Ciência Política para a

análise do Estado Brasileiro. O debate contemporâneo e as questões da democracia,

cidadania, soberania, autocracia e socialismo. A relação entre o público e o privado.

OBJETIVOS

Reconhecer a dimensão política como parte constitutiva da história humana, bem

como do Serviço Social.

Compreender as bases do pensamento político, a institucionalização do poder e

seus mecanismos de participação e controle social.

Propiciar, por meio da leitura dos clássicos da teoria política, um quadro de análise

da constituição do Estado.

Compreender as relações entre Estado e sociedade, da concepção liberal à

perspectiva marxista.

Compreender o processo de análise de conjuntura e sua importância na luta de

classes.


ARENDT, H. A condição humana. 9.ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1999.

_________. O que é política? Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2002.

BELLAMY, R. Liberalismo e sociedade moderna. São Paulo: UNESP, 1994.


BOBBIO, N. Liberalismo e democracia. São Paulo: Brasiliense, 1990.

BOBBIO, N.; BOVERO, M. Sociedade e Estado na filosofia política moderna. São Paulo: Brasiliense, 1987.

CARNOY, M. Estado e teoria política. Campinas: Papirus, 1986.

CHEVALIER, J. As grandes obras políticas de Maquiavel aos nossos dias. Rio de Janeiro: Agir, 1986.

COUTINHO, C. N. Marxismo e política. São Paulo: Cortez, 1994.




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DALLARI, Dalmo de Abreu. Elementos de teoria geral do Estado. São Paulo: Saraiva, 2009.

FOUCAULT, M. Microfísica do poder. 13. ed. Rio de Janeiro: Graal, 1988.

GALVÃO, C. F; MEFFE, C. Democracia - Do Conceito À Prática, da Representação À Participação. Editora: Claridade, 2010.

HOBBES, T. Leviatã ou matéria: forma e poder de um Estado eclesiástico e civil. Tradução de João Paulo Monteiro e Maria Beatriz Nizza da Silva. São Paulo: Nova Cultural, 1983.

MERQUIOR, J, G. O liberalismo. Antigo e moderno. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1991.

ROUSSEAU, J. J. Do contrato social. 4. ed. São Paulo: Nova Cultural, 1987. (Coleção Os pensadores v. I).

SOUZA, Hebert José de. Como se faz análise de conjuntura. Petrópolis: Vozes, 1999.

POLÍTICA SOCIAL: CONFIGURAÇÕES ATUAIS


EMENTA

Crise do capital, a política social no neoliberalismo. A contrarreforma neoliberal e a

política social. Controle democrático na política social. As políticas sociais setoriais

(idosos, criança e adolescente, deficientes) e a legislação social. As novas formas de

regulação social e o seu rebatimento na gestão das políticas sociais e no sistema

brasileiro de proteção social. A seguridade social: previdência, saúde e assistência social.

OBJETIVOS

Compreender o contexto da crise contemporânea do capital e suas repercussões

para a política social no Brasil e no mundo capitalista.

Fornecer elementos para uma leitura crítica da Política Social na sociedade

brasileira em suas configurações locais/regionais/setoriais/nacionais/globais.




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AMORIN, Álvaro André. O persistente estado de crise: nexos entre Estado, política social e cidadania no Brasil. In. BOSCHETTI, Ivanete et. al. (Orgs.). Capitalismo em crise, política social e direitos. São Paulo: Cortez, 2010, p. 87-103.

ANDERSON, P. Balanço do neoliberalismo. In: SADER. E; GENTILLI; P. L. (Orgs.). Pós- neoliberalismo: as políticas sociais e o Estado democrático. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1993. . p. 9-23

BEHRING, Elaine Rossetti. Política social no contexto da crise capitalista. In: CONSELHO FEDERAL DE SERVIÇO SOCIAL; ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ENSINO E PESQUISA EM SERVIÇO SOCIAL. Serviço Social: direitos sociais e competências profissionais. Brasília: CFESS/ABEPSS, 2009. p. 301-321.

_____________________. Expressões políticas da crise e as novas configurações do Estado e da sociedade civil. In: CONSELHO FEDERAL DE SERVIÇO SOCIAL; ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ENSINO E PESQUISA EM SERVIÇO SOCIAL. Serviço Social: direitos sociais e competências profissionais. Brasília: CFESS/ABEPSS, 2009. p. 69-86.


BRAVO, Maria Inês Souza. Política de Saúde no Brasil. In: MOTA, A. E. et al. (Orgs.). Serviço Social e Saúde: formação e trabalho profissional. São Paulo: Cortez, 2006. p. 88-110

DURIGUETTO, Maria Lúcia; BALDI, Luiz A. de Paula. Serviço Social. Mobilização e organização popular: uma sistematização do debate contemporâneo. Revista katálysis, Florianópolis, v. 5, n. 2, p. 193 – 202, 2012.

DURIGUETTO, Maria Lúcia. Conselhos de direitos e intervenção profissional do Serviço Social. In: BRAVO, Maria Inês Souza; MENEZES, Juliana Souza Bravo de. (Orgs.). Saúde, Serviço Social, movimentos sociais e conselhos: desafios atuais. São Paulo: Cortez, 2012, p. 307-333.

MOTA, Ana Elizabete. Cultura de crise e seguridade social. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2008.

PEREIRA, Potyara A. P.; STEIN, Rosa. Política Social: universalidade versus focalização: um olhar sobre a América Latina. In: BOSCHETTI, Ivanete et.al. (Orgs.). Capitalismo em crise, política social e direitos. São Paulo: Cortez, 2010, p. 106- 129.

RAICHELIS, Raquel. Democratizar a gestão das políticas sociais: um desafio a ser enfrentado pela sociedade civil. In: MOTA, A. E. et al. (Orgs.). Serviço Social e Saúde: formação e trabalho profissional. São Paulo: Cortez, 2006, p. 73 – 87.




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5º PERÍODO



EMENTA

O método crítico-dialético e suas categorias fundamentais. Dialética e concreticidade.

História e cotidiano. Exercício construção das principais categorias na perspectiva da

universalidade, singularidade e particularidade. O método marxiano na intervenção

profissional do Assistente Social As categorias na perspectiva da universalidade,

singularidade e particularidade.

OBJETIVOS

Ampliar o conhecimento e a aplicabilidade do método marxiano.

Aprofundar o estudo das categorias marxianas.

Instrumentalizar o aluno para o pensar dialeticamente.


KONDER, L. O que é dialética. São Paulo: Brasiliense, 1983.

KOSIK, K. Dialética do concreto. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1986.

LÖWY, M. Ideologias e ciência Social: elementos para uma análise marxista. 16. ed. São Paulo: Cortez, 2003.


MARX, K. Contribuição à crítica da economia política. São Paulo: Martins Fontes, 1983.

MARX, K.; ENGELS, F. A ideologia alemã: 1º capítulo seguido das Teses sobre Feuerbach. São Paulo: Centauro, 2002.

NETTO, J. P. Introdução ao método na teoria social. In: CONSELHO FEDERAL DE SERVIÇO SOCIAL; ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ENSINO E PESQUISA EM SERVIÇO SOCIAL. Serviço Social: direitos sociais e competências profissionais. Brasília: CFESS/ABEPSS, 2009. p. 667-700.




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NETTO, J. P. Notas sobre Marxismo e Serviço social, suas Relações no Brasil e a Questão de seu Ensino. In: Cadernos ABESS IV. Ensino em Serviço Social: Pluralismo e Formação Profissional. 2. ed. São Paulo: Cortez, n. 4, p. 18-28 1995.

NETTO, J. P. Crise do Socialismo, Teoria Marxiana e Alternativa Comunista. Serviço Social e Sociedade, n. 37, São Paulo, Cortez. 1991, p. 5-48.

PAULA, J. A. A produção do conhecimento em Marx. In: Cadernos ABESS IV. A produção do conhecimento e o Serviço Social. 2. ed. São Paulo: Cortez, n. 5, p. 17-42, 1995.

PONTES, R. N. Mediação: categoria fundamental para o trabalho do assistente social. In: Capacitação em Serviço Social e Política Social. Módulo 4: O trabalho do assistente social e as políticas sociais. Brasília: UnB, CEAD. p. 30-48 2000.

PESQUISA EM SERVIÇO SOCIAL: ABORDAGEM QUALITATIVA


EMENTA

Concepção, particularidades e finalidades da pesquisa no contexto das Ciências Sociais e

no Serviço Social. A pesquisa qualitativa e suas características lógicas, epistemológicas e

metodológicas. Método dialético e instrumentos e técnicas de pesquisa. O trabalho de

campo e a interpretação de dados qualitativos.

OBJETIVOS

Compreender a investigação como elemento fundante na profissão.

Conhecer os fundamentos teórico-metodológicos da pesquisa na abordagem

qualitativa.

Fornecer subsídios para a realização da sistematização do conhecimento dos

fenômenos sociais com os quais o profissional trabalha.

Eleger e utilizar os métodos e técnicas de pesquisa na elaboração de projetos de

pesquisa.

Compreender o processo de interpretação de dados de pesquisa.


BAPTISTA, D. M. T. O debate sobre o uso de técnicas qualitativas e quantitativas de pesquisa. In: MARTINELLI, M. L. (Org.). Pesquisa qualitativa: um instigante desafio. São Paulo: Veras, 1999, p. 31- 40.




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DINIZ, T. M. R. G. O estudo de caso: suas implicações metodológicas na pesquisa em Serviço Social. In: MARTINELLI, M. L. (Org.). Pesquisa qualitativa: um instigante desafio. São Paulo: Veras, 1999.p. 41-58.

FRAGA, Cristina Kologeski. A atitude investigativa no trabalho do assistente social. Serviço Social & Sociedade, São Paulo, n. 101, p. 40-64, jan./mar. 2010.

GATTI, Bernadete Angelina. Grupo Focal na Pesquisa em Ciências Sociais e Humanas. Brasília, DF: Líber Livro, 2005. (Série Pesquisa em Educação).

GUERRA, Y. A dimensão investigativa no exercício profissional. In: CONSELHO FEDERAL DE SERVIÇO SOCIAL; ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ENSINO EM SERVIÇO SOCIAL. Serviço Social: direitos sociais e competências profissionais. Brasília, DF: CFESS; ABEPSS, 2009. p. 702-758.


ALVES-MAZZOTTI, Alda Judith; GEWANDSNAJDER, Fernando. Método nas ciências naturais e sociais: pesquisa quantitativa e qualitativa. 2. ed. São Paulo: Pioneira, 1999.

LUNA, S. V. Planejamento de Pesquisa: uma introdução. São Paulo: EDUC, 2002.

MINAYO, M. C. S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 4. ed. São Paulo: Hucitec/ Rio de Janeiro: Abrasco, 1996, p. 89-156.

PRATES, Jane Cruz. O método e o potencial interventivo e político da pesquisa social. Temporalis. Recife: ABEPSS/Ed. Universitária da UFPE, ano V, n. 9, p. 131-146, jan./jun. 2005.

PRATES, J. C. O método e o potencial interventivo e político da pesquisa social. Temporalis, Brasília, ABEPSS, v. 9, p. 131-146, 2005.

RICHARDSON, R. J. et al. Pesquisa Social: métodos e técnicas. 3. ed. rev. ampl. São Paulo: Atlas, 2010, p. 44-54.

SALOMON, Délcio Vieira. A maravilhosa incerteza: ensaio de metodologia dialética sobre a problematização no processo de pensar, pesquisar e criar. São Paulo: Martins Fontes, 2000.

SISTEMATIZAÇÃO DA PRÁTICA DE ESTÁGIO: INSERÇÃO NO CAMPO SÓCIO-

ORGANIZACIONAL


EMENTA




CNPJ 45.176.153/0001-22

A inserção no campo sócio organizacional: estrutura e dinâmica da organização campo de

estágio e os condicionamentos daí resultantes para as relações sociais no campo

organizacional. Objetivos institucionais X objetivos profissionais.

OBJETIVOS

Capacitar e instrumentalizar o aluno para a apreensão, identificação e construção

crítica dos aspectos relativos à estrutura/ conjuntura organizacional garantindo,

ainda, sua capacitação para a participação neste mesmo contexto organizacional,

levando-se em consideração sua condição de estagiário.

Criar espaços para que os alunos desenvolvam as habilidades inerentes ao

exercício profissional do assistente social.


BRASIL. Política Nacional de Estágio da Associação Brasileira de Ensino e Pesquisa em Serviço Social, Rio de Janeiro, 2009. Disponível em: <http://www.abepss.org.br/briefing/graduacao/politica_nacional_estagio.pdf>. Acesso em: 11 fev. 2011.

_____. Resolução CFESS n. 533, de 29 de setembro de 2008. Regulamenta a SUPERVISÃO DIRETA DE ESTÁGIO no Serviço Social. Disponível em: <http://www.cfess.org.br/arquivos/Resolucao533.pdf>. Acesso em: 3 fev. 2010.

_____. Resolução CFESS n ° 582, de 01 de julho de 2010. Regulamenta a Consolidação das Resoluções do Conjunto CFESS/CRESS. Disponível em: <http://www.cfess.org.br/arquivos/582.pdf>. Acesso em: 11 fev. 2011.

FALKEMBACH, Elza Maria Fonseca. Diário de campo: um instrumento de reflexão. Contexto e Educação: Revista da Universidade de Ijuí, Santa Catarina, ano 2, n. 7, p. 19-24, 1987.

SIQUEIRA, Mônica Maria Nunes da Trindade. A formação do assistente social: a afetividade na supervisão de estágio. 2006. 194 f. Dissertação (Mestrado em Educação: Psicologia da Educação) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2006.

SOUSA, Charles Toniolo de. A prática do assistente social: conhecimento, instrumentalidade e intervenção profissional. Emancipação, Ponta Grossa, v. 8, n. 1, p. 119-132, 2008. Disponível em: <http://www.uepg.br/emancipacao>. Acesso em: 2 ago. 2014.

http://www.cfess.org.br/arquivos/Resolucao533.pdf




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CARDOSO, Maria de Fátima Matos. Reflexões sobre instrumentais em Serviço Social: observação sensível, entrevista, relatório, visitas e teorias de base no processo de intervenção social. São Paulo: LCTE, 2008.

CONSELHO FEDERAL DE SERVIÇO SOCIAL (Org.). O estudo social em perícias, laudos e pareceres técnicos: contribuição ao debate no judiciário, penitenciário e na previdência social. São Paulo: Cortez, 2003.

FALKEMBACH, Elza Maria Fonseca. Diário de campo: um instrumento de reflexão. Contexto e Educação: Revista da Universidade de Ijuí, Santa Catarina, ano 2, n. 7, p. 19-24, 1987.

LEWGGOY, Alzira Maria Baptista. Supervisão de estágio em Serviço Social: desafios para a formação e o exercício profissional. São Paulo: Cortez, 2009.

WEFFORT, Madalena Freire. Observação, registro, reflexão: instrumentos metodológicos I. 2. ed. São Paulo: Espaço pedagógico, 1996. (Série Seminários).

TEORIA POLÍTICA: MODERNA E CONTEMPORÂNEA


EMENTA

Estado Moderno e da Sociedade Civil. Teoria Política Moderna. Teoria Política

Contemporânea. Análise do Estado Brasileiro. A relação entre o público e o privado. O

debate contemporâneo sobre democracia, cidadania, soberania, autocracia e socialismo.

OBJETIVOS

Reconhecer a dimensão política das ações humanas, tanto teóricas quanto

práticas.

Compreender as bases do pensamento político, a institucionalização do poder e

seus mecanismos de participação e controle social.

Caracterizar os limites da política e seu esvaziamento no processo de crise da

modernidade.

Identificar o campo da política como espaço de enfrentamentos dos conflitos e

encaminhamentos de projetos alternativos.

Realizar uma análise crítica da conjuntura atual brasileira.





CNPJ 45.176.153/0001-22

ARENDT, H. A condição humana. 9. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1999.

_________. O que é política? Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2002.

ARISTÓTELES. A Política: Livro Primeiro: da sociedade civil e da escravidão, da propriedade e do poder doméstico. 4. ed. São Paulo: Nova Cultural, 1987. (Coleção Os Pensadores).


LA BOÉTIE, E. Discurso da servidão voluntária. 4. ed. São Paulo: Brasiliense, 1987.

CHAUI, Marilena. Convite à filosofia. 6. ed. São Paulo: Ática, 1997.

COUTINHO. C. N. PT, um projeto político para o Brasil. São Paulo: Brasiliense, 1989.

DALLARI, Dalmo de Abreu. Elementos de teoria geral do Estado. São Paulo: Saraiva, 2009.

DE CICCO, C.; GONZAGA, A. A. Teoria geral do Estado e Ciência Política. São Paulo: Revista dos Tribunais, 2008.

FOUCAULT, M. Microfísica do poder. 13. ed. Rio de Janeiro: Graal, 1988.

HOBBES, T. Leviatã ou matéria, forma e poder de um Estado eclesiástico e civil. Tradução de João Paulo Monteiro e Maria Beatriz Nizza da Silva. São Paulo: Nova Cultural, 1983.

MONTESQUIEU, Charles-Louis. O espírito das leis. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil; Difel, 1987.

PLATÃO. Protágoras: diálogos. 4. ed., São Paulo: Nova Cultural, 1987. (Coleção Os Pensadores).

_____. A República: diálogos. Tradução de Carlos Alberto Nunes. Belém: UFPA, 1988.

ROUSSEAU, J. J. Do contrato social. 4. ed. São Paulo: Nova Cultural, 1987. v. I. (Coleção Os pensadores).




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TRABALHO E QUESTÃO SOCIAL: ONTOLOGIA DO TRABALHO


EMENTA

Questão social e trabalho: gênese histórica e conceituação. Neoliberalismo e

reestruturação produtiva: novas configurações da questão social e do trabalho. A

dimensão ontológica do trabalho. Categoria fundante do ser social. Modernidade, trabalho

e questão social.

OBJETIVOS

Propiciar a apreensão do aluno no que concerne aos diferentes significados

atribuídos ao trabalho na trajetória história que compreende desde a Antiguidade

clássica até a contemporaneidade.

Desenvolver a compreensão do aluno quanto à dimensão ontológica do trabalho: o

trabalho como processo de humanização do homem.

Favorecer a apreensão e reflexão crítica do aluno quanto às transformações

contemporâneas no mundo do trabalho no Brasil, enfocando os processos de

flexibilização e desregulamentação que incidem sobre o trabalho e o desmonte das

políticas sociais.


LESSA, Sérgio. Trabalho e proletariado no capitalismo contemporâneo. São Paulo: Cortez, 2017, cap. IV e V.

PASTORINI, Alejandra. A categoria “questão social” em debate. 3ª Ed. São Paulo: Cortez, 2010. (Coleção questões da nossa época; v.17).

SANTOS, J.S. “Questão Social”: Particularidades no Brasil. São Paulo: 2012 (Coleção: Biblioteca Básica de Serviço Social; v. 6).

______ Neoconservadorismo pós-moderno e Serviço Social brasileiro. São Paulo: Cortez, 2007. (Coleção questões nossa época)

SILVA, Ivone Maria Ferreira. Questão Social e Serviço Social no Brasil. Fundamentos Históricos. São Paulo: Cortez, 2008.





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ANTUNES, Ricardo (Org.). A dialética do trabalho: escritos de Marx e Engels. São Paulo: Expressão Popular, 2004.

ANTUNES, Ricardo. Os sentidos do trabalho: ensaio sobre a afirmação e a negação do trabalho. 2. ed. São Paulo: Boitempo, 2000. p. 119-146.

BOTTOMORE, Tom. Dicionário do pensamento marxista. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1988.

BRAVERMAN, Harry. Trabalho e capital monopolista: a degradação do trabalho no século XX. Tradução de Nathanael C. Caixeiro. 3. ed. Rio de Janeiro: LTC, 1987.

MERCURE, Daniel; SPURK, Jan (Orgs.). O trabalho na história do pensamento ocidental. Petrópolis: Vozes, 2005.

TRABALHO PROFISSIONAL E A DIMENSÃO TÉCNICO-OPERATIVA DO SERVIÇO

SOCIAL: INSITRUMENTOS E TÉCNICAS


EMENTA

A discussão sobre a “instrumentalidade” no Serviço Social. O modo como os instrumentos

e as técnicas foram apreendidos e utilizados ao longo da trajetória histórica do Serviço

Social brasileiro. Estratégias e mediações no exercício profissional. Competências e

atribuições previstas na legislação profissional. A intervenção do assistente social com

indivíduos, grupos e famílias na perspectiva histórico-crítica e o trabalho socioeducativo. A

arte como mediação e instrumento de trabalho do assistente social.

OBJETIVOS

Apropriar-se da discussão acerca da instrumentalidade no campo profissional do

Serviço Social e preparar os alunos para o uso crítico e criativo dos instrumentos e

das técnicas no exercício profissional.

Capacitar os alunos para o desenvolvimento das competências e atribuições

profissionais, bem como para realizar o trabalho com indivíduos, grupos e famílias

na direção critica.

Apresentar os vários recursos pedagógicos e artísticos para mediar a intervenção

profissional.




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ANDALÓ, Carmen.Mediação grupal: uma leitura histórico-cultural. São Paulo: Ágora, 2006.

FÁVERO, Eunice Terezinha. Instruções sociais de processos, sentenças e decisões. In: CONSELHO FEDERAL DE SERVIÇO SOCIAL; ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ENSINO E PESQUISA EM SERVIÇO SOCIAL. Serviço Social: direitos sociais e competências profissionais. Brasília: CFESS/ABEPSS, 2009. p. 609- 636.

FUZIWARA, Aurea Satomi. Contribuição do assistente social para a justiça na área da infância e da juventude: o laudo social e a aplicação da lei –encontros e desencontros. 2006. 268 f. Dissertação (Mestrado em Serviço Social) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2006.

GALLUZZI, Carmen Silvia Penha. Proposta para reunião de pais. São Paulo: Edicon, 2005.

GUERRA, Yolanda Demétrio da Silva. Instrumentalidade do processo de trabalho e Serviço Social. Serviço Social e Sociedade, São Paulo, n. 62, p. 5-34, 2000.

MAGALHÃES, Selma Marques. Avaliação e linguagem: relatórios, laudos e pareceres. São Paulo: Veras; Lisboa: CPIHTS, 2003.

MIOTO, Regina Célia Tamaso. Orientação e acompanhamento a indivíduos, grupos e famílias. In: CONSELHO FEDERAL DE SERVIÇO SOCIAL; ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ENSINO E PESQUISA EM SERVIÇO SOCIAL. Serviço Social: direitos sociais e competências profissionais. Brasília: CFESS/ABEPSS, 2009. p. 497-512.

_____. Estudos socioeconômicos. In: CONSELHO FEDERAL DE SERVIÇO SOCIAL; ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ENSINO E PESQUISA EM SERVIÇO SOCIAL. Serviço Social: direitos sociais e competências profissionais. Brasília: CFESS/ABEPSS, 2009. p. 480-496.

PERIN, Silvana Doris. A visita domiciliar como instrumento de apreensão da realidade social. In: ENCONTRO NACIONAL DO SERVIÇO SOCIAL NO MINISTÉRIO PÚBLICO, 2., 2008, Brasília. Relatório final do II Encontro Nacional do Serviço Social no Ministério Público. Brasília: Ministério Público do Distrito Federal e Territórios. 2008.


BRASIL. Lei Federal 8.662 de 07 de junho de 1993. In: CONSELHO REGIONAL DE SERVIÇO SOCIAL DO ESTADO DE SÃO PAULO. Legislação brasileira para o Serviço Social: coletânea de leis, decretos e regulamentos para instrumentação da(o) assistente social. São Paulo: O Conselho, 2004. p. 32-38.




CNPJ 45.176.153/0001-22

ABREU, Marina Maciel; CARDOSO, Francis Gomes. Mobilização social e práticas educativas. In: Curso de Especialização Serviço Social. Direitos sociais e competências profissionais. Brasília: CFESS/ABEPSS, 2009. p. 593-608

PRATES, Jane Cruz. A arte como matéria-prima e instrumento de trabalho para o assistente social. Revista Virtual Textos & Contextos, Porto Alegre, v. 6, n. 2, p. 221-232, jul./dez. 2007.

FAERMANN, Lindamar Alves. O trabalho profissional com grupos na perspectiva histórico-crítica. Trabalho apresentado na XII Mostra de Pós-Graduação da Universidade de Taubaté, 2011.

6º PERÍODO ELABORAÇÃO DE PROJETOS


EMENTA

Elaboração de projetos de pesquisa: a produção do objeto de pesquisa pelo pesquisador

e suas implicações com a experiência do pesquisador em sua formação profissional; a

formulação dos objetivos da pesquisa; levantamento e tombamento bibliográfico; estudo

de bibliografia para produção das articulações entre o objeto produzido e o estágio do

conhecimento atingido sobre a temática pesquisada. A elaboração dos pressupostos

teórico-metodológicos; a metodologia da pesquisa: definição no plano empírico materiais

e sujeitos de pesquisa, questões éticas da pesquisa e o consentimento do sujeito

pesquisado, formulação dos instrumentos de pesquisa e das técnicas de aplicação

compatíveis; recursos financeiros, materiais e humanos necessários à pesquisa e as

limitações temporais para a execução da pesquisa: os recursos necessários e o

cronograma; montagem das indicações bibliográficas e composição dos apêndices e

anexos necessários.

OBJETIVOS

Capacitar os alunos para construção de mediações acerca dos caminhos para a

construção do projeto de pesquisa.




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Estabelecer com os alunos as estratégias para a construção do projeto de

pesquisa.

Possibilitar aos alunos a compreensão dos objetivos, do funcionamento e do papel

do Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade de Taubaté.

Orientar na elaboração dos Projetos de Pesquisa para os Trabalhos de Conclusão

de Curso.

Conhecer os aspectos teórico-metodológicos, éticos e políticos presentes na

elaboração do projeto de pesquisa.

Articular os conhecimentos apreendidos na formação com vias à construção do

projeto de pesquisa.


ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6023: informação e documentação: referências: elaboração. Rio de Janeiro, ago. 2000.

______. NBR 6023: informação e documentação: referências: elaboração. Rio de Janeiro, 2002.

BIANCHETTI, Lucídio; MACHADO, Ana Maria Netto (Org.). A bússola do escrever: desafios e estratégias na orientação de teses e dissertações. Florianópolis: UFSC; São Paulo: Cortez, 2002.

BRASIL. Resolução n. 196, de 10 de outubro de 1996. Conselho Nacional de Saúde. Disponível em:<http://www.unitau.br/universidade/pro-reitorias/pesquisa-eposgraduacaoprppg/arquivos/ cep_resolucao.pdf>. Acesso em: 22 jan. 2008.

UNIVERSIDADE DE TAUBATÉ. PRÓ-REITORIA DE PESQUISA E PÓS GRADUAÇÃO. Normas para apresentação de monografias de conclusão de cursos de especialização, dissertações de mestrado e teses de doutorado. Taubaté: UNITAU, 2008. Disponível em: <http://www.unitau.br/cursos/posGraduacao/especializacao/arquivos/normas_da_ABNT.pdf>. Acesso em: 28 out. 2009.


ECO, Humberto. Como se faz uma tese. 11. ed. São Paulo: Perspectiva,1994.

RICHARDSON, Jarry Roberto et al. Pesquisa social: métodos e técnicas. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2010.




CNPJ 45.176.153/0001-22

LAKÁTOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia Científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2010.

LUNA, Sérgio Vasconcelos de. Planejamento de pesquisa: uma introdução. São Paulo: EDUC, 2002.

MARTINELLI, Maria Lúcia (Org.). Pesquisa qualitativa: um instigante desafio. São Paulo: Veras, 1999.

ESTADO, CLASSES E MOVIMENTOS SOCIAIS: MULTIPLICIDADE E CONTEXTO DAS

LUTAS SOCIAIS


EMENTA

Contextualização das classes sociais no processo histórico e no Serviço Social,

demarcando o papel do Estado e as desigualdades no modo de produção capitalista.

Análise dos movimentos sociais brasileiros. A (contra) reforma do Estado e suas relações

com o mercado e a sociedade civil. A crise capitalista mundial e a financeirização do

capital. Análise da reestruturação produtiva e da crise do bloco soviético.

OBJETIVOS

Fornecer argumentos fundamentados para a análise e crítica da luta de classes,

mobilizações e ações da classe trabalhadora no Brasil e no mundo, no contexto

das relações sociais de produção.

Contextualizar a estrutura social do Estado e o modo de produção capitalista

mundial no processo histórico do Brasil e no âmbito do Serviço Social.


ABRAMIDES, Maria Beatriz; DURIGUETO, Maria Lúcia (Orgs.). Movimentos Sociais e Serviço Social: uma relação necessária. São Paulo: Cortez, 2014.

HUBERMAN, Leo. História da riqueza do homem. Tradução de Waltensir Dutra. 20. ed. Rio de janeiro: Zahar, 1985 (Capítulos XVI e XVIII).

MASCARO, Alisson Leandro. Estado e a forma política. São Paulo: Boitempo, 2013.

MONTAÑO, Carlos; DURIGUETTO, Maria Lúcia. Estado, Classe e Movimento Social. 2 ed. São Paulo: Cortez, 2011. (Biblioteca Básica de Serviço Social)




CNPJ 45.176.153/0001-22

MOTA, Ana Elizabete (Org.). Desenvolvimento e Construção de Hegemonia: crescimento econômico e reprodução da desigualdade. São Paulo: Cortez, 2012.


FELIPE, Willian (Org.). As classes sociais no capitalismo: coletânea de textos. 2. ed. São Paulo: Sunderman, 2008.

MARX, Karl; ENGELS, Friedrich. Manifesto Comunista. São Paulo: Sundermann, 2003.

GHON, Maria da Glória. Movimentos sociais, ONGs e lutas sociais no Brasil nos anos 90. In: Os sem-terra, ONGs e cidadania. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2000.

LUXEMBURGO, Rosa. A revolução russa. Tradução de Antônio José Massano. Lisboa: Partacus, 1975.

FERNANDES, Florestan. A revolução burguesa no Brasil: ensaio de interpretação sociológica. 5. ed. São Paulo: Globo, 2006.

LÊNIN, V. I. O Estado e a revolução. São Paulo: Hucitec, 1979.

IANNI, Octavio. Teorias da globalização. 15. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2008.

_____. A sociedade Global. 13. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2008.

- Filmografia

PÃO E ROSAS. Produção Rebecca O'Brien. Coordenação de Ken Loach. França; Reino Unido; Espanha; Alemanha, 2000. 1 DVD (1h52 min).

GESTÃO SOCIAL: FUNDAMENTOS


EMENTA

Fundamentos teórico-metodológicos da gestão social, mediante os conhecimentos da

administração, do planejamento e da pesquisa. Gestão, co-gestão, auto-gestão e

perspectivas de participação. Natureza da gestão institucional. Elaboração, coordenação

e execução de planos, programas e projetos sociais.




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OBJETIVOS

Realizar o estudo dos conceitos básicos da administração enfatizando a

processualidade e o caráter histórico que fundam suas constituição e trajetórias.

Entender o papel e a reforma do Estado nas decorrências da gestão social.

Propiciar o conhecimento dos modelos de gestão; dos novos modelos na

perspectiva crítica da expressão ética e da participação social da questão meio

ambiente e desenvolvimento sustentável.

Oferecer um estudo sobre os desafios e as possibilidades das práticas gestoras,

como oportunidades para o ser humano e não apenas como forma de controle

social.

Propiciar condições para construção do saber por meio da investigação e da

extensão universitária capacitando o aluno à apreensão de conceitos da gestão

social no que concerne aos aspectos teóricos-políticos e natureza, e ainda

procedimentos nas questões metodológicas atitudinais, da elaboração e execução

de planos, programas e projetos que se explicitam na direção social dada ao fazer

técnico.


BAPTISTA, Myrian Veras. Planejamento social: intencionalidade e instrumentação. São Paulo: Veras, 2000.

BEHRING, Elaine Rossetti. Brasil em contra-reforma: desestruturação do Estado e perda de direitos. São Paulo: Cortez, 2003. cap. 1 e 2.

BONDER, Cíntia. O assistente social e o planejamento participativo. Serviço Social e Sociedade, São Paulo, n. 78, p. 69-81, 2004.


MONTAÑO, Carlos. Terceiro setor e a questão social: crítica ao padrão emergente de intervenção social. São Paulo: Cortez, 2002. p. 49-58, 206-214, 224-228, 243-254, 270-273.

VIEIRA, Jane Eyre Gonçalves. Educação para sustentabilidade: um pressuposto da participação comunitária na gestão ambiental das cidades. Serviço Social e Sociedade, São Paulo, ano XXIII, n. 72, p. 62-70, nov. 2003.




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WILHEIN, Jorge. Contexto atual da gestão social. In: RICO, Elizabeth Melo; RAICHELIS, Raquel (Orgs.). Gestão Social: uma questão em debate. São Paulo: EDUC/IEE,1999. p. 43-54.

INTERVENÇÃO DO TRABALHO PROFISSIONAL: COLETIVIDADE E

DOCUMENTAÇÃO


EMENTA

A intervenção profissional com grupos, comunidades e movimentos sociais. A

documentação técnica em serviço social.

OBJETIVOS

Oferecer aos alunos as competências necessárias para o trabalho grupal,

comunitário e coletivo.

Capacitar os alunos para elaboração e análise da documentação técnica em

Serviço Social.


BATTINI, Odária. Atitude investigativa e formação profissional: a falsa dicotomia. Serviço Social e Sociedade, São Paulo: Cortez, n. 45, p. 142-146, 1994.

BRAVO, Maria Inês Souza; MATOS, Maurílio Castro de. (Orgs.). Assessoria, Consultoria & serviço Social. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2006.

EIRAS, Alexandra Aparecida Leite Toffanetto Seabra. Grupos e Serviço Social: exploração teórico-operativas. 2006. 357 f. Tese (Doutorado em Serviço Social) ─ Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2006. Disponível em: <http://livros01.livrosgratis.com.br/cp021757.pdf >. Acesso em: 15 set. 2015 SANTOS, Adriana et al. Trabalho com famílias vulnerabilizadas: dinâmicas orientadas na perspectiva do SUAS. Londrina: S. C. Bianconi, 2006.


FÁVERO, Eunice Teresinha. O estudo social: fundamentos e particularidades de sua construção na área judiciária. In: CONSELHO FEDERAL DE SERVIÇO SOCIAL (Org.). O estudo social em perícias, laudos e pareceres técnicos: contribuição ao debate no Judiciário, Penitenciário e na Previdência Social. São Paulo: Cortez, 2003.




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_____. Instruções sociais de processos, sentenças e decisões. In: CONSELHO FEDERAL DE SERVIÇO SOCIAL; ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ENSINO E PESQUISA EM SERVIÇO SOCIAL. Serviço Social: direitos sociais e competências profissionais. Brasília: CFESS/ABEPSS, 2009. p. 609- 636.

MAGALHÃES, Selma Marques. Avaliação e linguagem: relatórios, laudos e pareceres. 2. ed. São Paulo: Veras, 2006.

MIOTO, Regina Célia Tamaso. Orientação e acompanhamento a indivíduos, grupos e famílias. In: CONSELHO FEDERAL DE SERVIÇO SOCIAL; ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ENSINO E PESQUISA EM SERVIÇO SOCIAL. Serviço Social: direitos sociais e competências profissionais. Brasília: CFESS/ABEPSS, 2009. p. 497-512.

_____. Estudos socioeconômicos. In: CONSELHO FEDERAL DE SERVIÇO SOCIAL; ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ENSINO E PESQUISA EM SERVIÇO SOCIAL. Serviço Social: direitos sociais e competências profissionais. Brasília: CFESS/ABEPSS, 2009. p. 480-496.

SISTEMATIZAÇÃO DA PRÁTICA DE ESTÁGIO: RELAÇÃO TEORIA E PRÁTICA NO

EXERCÍCIO PROFISSIONAL


EMENTA

Supervisão em sala por professor assistente social do Departamento, oferecida em

grupos. Orientação e capacitação do aluno estagiário no uso dos instrumentais técnico-

operativos, conforme preceitos éticos da profissão. Auxílio na sistematização da prática

realizada no estágio, rompendo com o empirismo, estabelecendo a relação teoria-prática

de forma mais concreta e objetiva, e identificando as categorias teóricas na prática de

estágio. A prática teoricamente orientada.

OBJETIVOS

Propiciar ao aluno a apreensão/compreensão acerca da inserção do Serviço

Social no interior das organizações, identificando criticamente as funções e os

papéis atribuídos/assumidos pelo assistente social no desenvolvimento do seu

exercício profissional.

Desenvolver no aluno a capacidade de efetivar a identificação e a análise crítica da

política social estruturada e processada no interior das organizações, promovendo

a conexão existente entre tal política e o exercício profissional do assistente social.




CNPJ 45.176.153/0001-22


GUERREIRO, Maria Antonieta. Considerações sobre relatório. Taubaté, mar. 1990. Mimeografado.

IAMAMOTO, Marilda Villela. Os espaços sócio-ocupacionais do assistente social. In: CONSELHO FEDERAL DE SERVIÇO SOCIAL; ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ENSINO E PESQUISA EM SERVIÇO SOCIAL. Serviço social: direitos sociais e competências profissionais, Brasília, DF, 2009. p. 341-376

SANTOS, Claudia Mônica dos; BACKX, Sheila; GUERRA, Yolanda (Orgs.). A dimensão técnico-operativa no Serviço Social: desafios contemporâneos. Juiz de Fora: UFJF, 2012.

SANTOS, Cláudia Mônica dos. Na prática a teoria é outra? Mitos e dilemas na relação entre teoria, prática, instrumentos e técnicas no Serviço Social. 3. ed. Rio de Janeiro: Lumen Juris, 2013.

SIQUEIRA, Mônica Maria Nunes da Trindade. A formação do assistente social: a afetividade na supervisão de estágio. 2006. 194 f. Dissertação (Mestrado em Educação: Psicologia da Educação) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2006.


GUERRA, Yolanda; BRAGA, Maria Elisa. Supervisão em Serviço Social. In. CONSELHO FEDERAL DE SERVIÇO SOCIAL; ASSSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ENSINO E PESQUISA EM SERVIÇO SOCIAL. Serviço Social: direitos sociais e competências profissionais. Brasília: CFESS/ABEPSS, 2009. p. 531-552.

GRACIANO, Maria Inês Gândara. Estudo socioeconômico: um instrumento técnico-operativo. São Paulo: Veras, 2013.

MAGALHÃES, Selma Marques. Avaliação e linguagem: relatórios, laudos e pareceres. São Paulo: Veras; Lisboa: CPIHTS, 2003.

TRABALHO E QUESTÃO SOCIAL: PROJETOS PROFISSIONAIS E PROCESSOS DE

TRABALHO CONTEMPORÂNEO


EMENTA

Gestão e organização dos processos de trabalho nos setores agrário, industrial e de

serviço a partir do desenvolvimento do capitalismo monopolista no Brasil: do fordismo à




CNPJ 45.176.153/0001-22

acumulação flexível. Decorrências das transformações do mundo do trabalho na

materialidade e subjetividade do trabalho: configuração da questão social na atualidade

em âmbito nacional e regional. Questão social e reprodução social da classe

trabalhadora: os projetos profissionais do Serviço Social na contemporaneidade.

OBJETIVOS

Desenvolver a compreensão do aluno quanto ao processo histórico no qual se

produz a questão social, bem como sua apreensão pelas ciências sociais.

Propiciar ao aluno a identificação dos elementos constitutivos da questão social.

Propiciar a apreensão da constituição do capitalismo monopolista no Brasil e a

resultante formação das classes sociais fundamentais.

Possibilitar ao aluno a identificação e compreensão da questão social na atualidade

brasileira, mediante a articulação entre a mudança no padrão de acumulação do

capital e a decorrente mudança no padrão de reprodução social - material e

espiritual - da classe trabalhadora.

Qualificar o aluno quanto à compreensão das relações multicausais entre a

reprodução social da classe trabalhadora e os projetos profissionais do Serviço

Social na sociedade brasileira.

Favorecer a compreensão e a capacidade de aplicação do aluno quanto aos

processos sócio-organizacionais e de trabalho no interior dos quais ocorre o

exercício profissional do Serviço Social.


IAMAMOTO, Marilda Villela. A questão social no capitalismo. Temporalis, Brasília, n. 3, p. 9-32, 2001.

IANNI, Octavio. A questão social. In: _____. A idéia de Brasil moderno. São Paulo: Brasiliense, 1992. p. 87 a 112.

NETTO, José Paulo. Cinco notas a propósito da "questão social". Temporalis, Brasília, n. 3, p. 41-49, jan./jul. 2001.


COELHO, Lucinda C. de M. Ensaio sócio-econômico de áreas valeparaibanas. Rio de Janeiro: Artes Gráficas, 1984.




CNPJ 45.176.153/0001-22

COSTA, Sílvio Luiz da. Taubaté: o local e o global na construção do desenvolvimento. Taubaté: Cabral, 2005.

FRANCO, Maria Sylvia de Carvalho. Homens livres na ordem escravocrata. 4. ed. São Paulo: UNESP, 1997.

FREIRE, Lúcia M. B. O Serviço Social na reestruturação produtiva: espaços, programas e trabalho profissional. São Paulo: Cortez, 2003.

PEREIRA, Potyara A. P. Questão social, Serviço Social e direitos da cidadania. Temporalis, Brasília, n. 3, p. 51-61, 2001.

SILVA, Maria Ozanira da Silva e (Coord.). O Serviço Social e o popular: resgate teórico-metodológico do projeto profissional de ruptura. São Paulo: Cortez, 1995.

YAZBEK, Maria Carmelita. Pobreza e exclusão social: expressões da questão social no Brasil. Temporalis, Brasília, n. 3, p. 33-40, jan./jul. 2001.

7º PERÍODO ESTADO, CLASSES E MOVIMENTOS SOCIAIS: ORGANIZAÇÃO DA CLASSE

TRABALHADORA


EMENTA

Análise do processo de consciência social no contexto do modo de produção capitalista. A

luta de classes com ênfase na organização da classe trabalhadora. A emancipação

política e humana. Expressões da crise capitalista na luta de classes. Enfatizar as

particularidades da realidade social do Vale do Paraíba com a análise dos movimentos

sociais: sujeitos, projetos e espaços das lutas sociais. Histórico do associativismo, do

movimento sindical brasileiro e das associações internacionais dos trabalhadores. Os

“novos movimentos sociais”. Análise do Terceiro Setor com a ênfase nas ONGs. Os

desafios do Serviço Social frente aos movimentos sociais, sua criminalização e o direito à

cidade.




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OBJETIVOS

Compreender como se manifestam as diferentes expressões, formas de

organização e resistência das classes subalternizadas na realidade brasileira,

mediante o processo de consciência.

Possibilitar a experiência na realização de pesquisa sobre os impactos da crise

econômica nos movimentos sociais na realidade do Vale do Paraíba.


ABRAMIDES, Maria Beatriz; DURIGUETO, Maria Lúcia (Orgs.) Movimentos Sociais e Serviço Social: uma relação necessária. São Paulo: Cortez, 2014.

MONTAÑO, Carlos; DURIGUETTO, Maria Lúcia. Estado, Classe e Movimento Social. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2011. (Biblioteca Básica de Serviço Social).

SILVA, Maria Ozanira da Silva e (coord.). O Serviço Social e o Popular: resgate teórico-metodológico do projeto profissional de ruptura. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2009.


ABRAMIDES, Maria Beatriz Costa. O Projeto Ético-Político Profissional do Serviço Social Brasileiro. 2006. 426 f. Tese (Doutorado em Serviço Social) – Programa de Pós-Graduados em Serviço Social. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2006.

BRASIL. Estatuto da Cidade: Lei 10.257/2001 que estabelece diretrizes gerais da política urbana. Brasília, Câmara dos Deputados, 2001.

DURIGUETTO, Maria Lúcia. Conselhos de direitos e intervenção profissional do Serviço Social. In: BRAVO, Maria Inês Souza; MENEZES, Juliana Souza Bravo de. (Orgs.). Saúde, Serviço Social, movimentos sociais e conselhos: desafios atuais. São Paulo: Cortez, 2012.

LEFEBVRE, Henri. O direito à cidade. São Paulo: Centauro, 2001.

LUKÁCS, Georg. História e Consciência de Classe: estudos sobre a dialética marxista. São Paulo: Martins Fontes, 2003.

LÊNIN, Vladimir Ilich. Que Fazer?: a organização como sujeito político. São Paulo: Martins Fontes, 2006. (Coleção dialética)

MARX, Karl. Manuscritos Econômicos Filosóficos. São Paulo: Martins Fontes, 2004.




CNPJ 45.176.153/0001-22

MONTAÑO, Carlos. Terceiro setor e questão social: crítica ao padrão emergente de intervenção social. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2008.

PINHEIRO, Lucí Faria. Serviço Social, religião e movimentos sociais no Brasil. Rio de Janeiro: Gramma, 2010.

ROLNIK, Raquel. Conflitos por moradia estão aumentando no Brasil. Le Monde Diplomatique Brasil, n. 55, p. 4-6, fev. 2012.

SADER, Emir (Org.). Gramsci: poder, política e partido. São Paulo: Expressão Popular, 2005.

SAGRA, Alicia. A história das internacionais socialistas. São Paulo: Instituto Sundermann, 2005.

TOLEDO, Cecília. Mulheres: o gênero nos une, a classe nos divide. São Paulo: Sundermann, 2008.

TROTSKY, Leon. Programa de Transição. São Paulo: Sundermann, 2004.

Filmografia:

TROPA DE ELITE 2. Produção Globo Filmes. Coordenação de José Padilha. Brasil, 2010. 1 DVD (116min) QUANTO VALE OU É POR QUILO? Produção Patrick Leblanc e Luís Alberto Pereira.

Coordenação de Sérgio Bianch. Brasil, 2005. 1 DVD (104 min)

ÉTICA PROFISSIONAL DO ASSISTENTE SOCIAL: FUNDAMENTOS ONTOLÓGICOS

SOCIAIS


EMENTA

Fundamentos ontológico-sociais da dimensão ético-moral da vida social e seu

rebatimento na ética profissional. O processo de constituição de um ethos profissional, o

significado de seus valores e as implicações ético-políticas de seu trabalho.

OBJETIVOS

Refletir sobre o projeto ético-político da profissão, valendo-se de seus fundamentos

históricos e filosóficos.




CNPJ 45.176.153/0001-22

Refletir sobre o desenvolvimento da ética profissional na trajetória histórica da

profissão.

Conhecer o código de ética atual, seus princípios fundamentais e sua repercussão

para o exercício profissional.

Conhecer a Lei de Regulamentação da Profissão. Lei nº 8662.


BARROCO, M. L. S. Ética e Sociedade: curso de capacitação ética para agentes multiplicadores. Brasília: CFESS, 2007.

_____. Ética: fundamentos sócio-históricos. São Paulo: Cortez, 2008. v. 4. cap. 2. (Biblioteca Básica de Serviço Social).

BRITES, C.M; SALES, M.A. Ética e práxis profissional. Brasília: Conselho Federal de Serviço Social, 2007, cap. 1, 2 e 3.

CARDOSO, P. F. G. Ética e projetos profissionais: os diferentes caminhos do Serviço Social no Brasil. Campinas, SP, 2013.

CONSELHO FEDERAL DE SERVIÇO SOCIAL. Código de ética profissional do assistente social. Rio de Janeiro: CFAS, 1965.



CONSELHO FEDERAL DE SERVIÇO SOCIAL. Código de ética profissional do assistente social. Brasília: CFESS, 1993.


BERHING, E. R.; SANTOS, S. M. M. Questão Social e Direitos. In: CONSELHO FEDERAL DE SERVIÇO SOCIAL; ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ENSINO E PESQUISA EM SERVIÇO SOCIAL. Serviço Social: direitos sociais e competências profissionais. Brasília: CFESS/ABEPSS, 2009. p. 267-283.

SIMÕES, C. Na ilha de Robinson: a autonomia e a ética profissional no neoliberalismo. Serviço Social e Sociedade, São Paulo, n. 99, p. 405-424, jul./set., 2009.

PAIVA, Beatriz Augusto de et al. Reformulação do Código de Ética: pressupostos históricos, teóricos e políticos. In. BONETTI, Dilséa Aldeodata et al. (Orgs.). Serviço Social e Ética: convite a uma nova práxis. São Paulo: Cortez/CFESS, 1995. p. 159-173.




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GESTÃO SOCIAL: OPERACIONALIZAÇÃO


EMENTA

A avaliação de planos, programas, projetos sociais, o planejamento estratégico

situacional, plano diretor participativo e orçamento participativo como estratégias de

gestão. O fenômeno organizacional na sociedade contemporânea e as teorias explicativas

e construtoras do comportamento, das atitudes organizacionais e do perfil gestor. A

democratização político administrativo, participação e controle social em processos de

desenvolvimento integrado e sustentável e responsabilidade socioambiental.

OBJETIVOS

Propiciar condições para a construção do saber por meio da investigação,

capacitando o aluno à apreensão e à compreensão da gestão social no que

concerne aos aspectos, à natureza e às questões conceituais e metodológicas da

avaliação de planos, programas e projetos.

Propiciar o conhecimento do planejamento estratégico, do plano diretor e

orçamento participativo, como estratégias de gestão social.

Realizar estudo dos processos de democratização do poder local, descentralização

e municipalização; conselhos gestores de políticas públicas, atores e processos

sociais de desenvolvimento sustentável e responsabilidade socioambiental.

Incentivar o estudo sobre as teorias explicativas e fundantes do fenômeno

organizacional na sociedade contemporânea que configuram o comportamento e

perfil gestor como as relações de grupo, liderança e assertividade.


ALVES, Edgard Luiz G.; LIMA, Mozart de Abreu. Crise e planejamento estratégico situacional. São Paulo em Perspectiva, São Paulo, v. 5, n. 4, p. 16-29, 2002.

BELLONI, Isaura; MAGALHÃES, Heitor de; SOUZA, Luzia Costa de. Metodologia de avaliação em políticas públicas. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2001.

JOVCHELOVITCH, Marlova. O processo de descentralização e Municipalização no Brasil. Serviço Social e Sociedade, São Paulo, n. 56, p. 34-49, 2006.




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RAICHELIS, Raquel. Articulação entre os conselhos de políticas públicas: uma pauta a ser enfrentada pela sociedade civil. Serviço Social e Sociedade, São Paulo, n. 85, p. 109-116, 2006.

ROBBINS, Stephen P. Comportamento organizacional. Tradução de Reynaldo Marcondes. 11. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2005.

SANCHES, Felix. Orçamento participativo: teoria e prática. São Paulo: Cortez, 2002.

INTERVENÇÃO DO TRABALHO PROFISSIONAL: INSTRUMENTOS, TÉCNICAS E

MEDIAÇÕES


EMENTA

Os instrumentos e as técnicas do Serviço Social na perspectiva crítico-dialética. As

mediações necessárias para o estabelecimento da relação entre os pressupostos teórico-

metodológicos, ético-políticos e técnico-operativos. A intervenção profissional nos

distintos espaços sociocupacionais.

OBJETIVOS

Favorecer aos alunos a apreensão dos instrumentos e das técnicas do Serviço

Social.

Propiciar condições para os alunos vivenciarem a utilização dos instrumentos e das

técnicas do Serviço Social.

Problematizar junto aos alunos as mediações necessárias ao exercício profissional

crítico, propositivo e competente.


LEWGOY, Alzira Maria Baptista; SILVEIRA, Esalba Carvalho. A entrevista no processo de trabalho do Assistente Social. Revista Virtual Textos & Contextos, Porto Alegre, v. 6, n. 8, p. 233-251, jul./dez. 2007.

MIOTO, Regina Célia Tamaso; LIMA, Telma Cristiane Sasso de. A dimensão técnico-operativa do Serviço Social em foco: sistematização de um processo investigativo. Textos & Contextos, Porto Alegre, v. 8, n. 1, p. 22-48, jan./jun. 2009.




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PERIN, Silvana Doris. A visita domiciliar como instrumento de apreensão da realidade social. In: ENCONTRO NACIONAL DO SERVIÇO SOCIAL NO MINISTÉRIO PÚBLICO, 2., 2008, Brasília. Relatório final do II Encontro Nacional do Serviço Social no Ministério Público. Brasília: Ministério Público do Distrito Federal e Territórios. 2008. p. 61 e 76.


SANTOS, Cláudia Mônica dos. Os instrumentos e técnicas: mitos e dilemas na formação profissional do assistente social no Brasil. 2006. 247 f. Tese (Doutorado em Serviço Social) – Escola de Serviço Social, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2006.

SARMENTO, Helder Boska de Moraes. Instrumentos e técnicas em Serviço Social: elementos para uma rediscussão. 1994. 312f. Dissertação (Mestrado em Serviço Social) – Serviço Social, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 1994. cap. III.

SOUSA, Charles Toniolo de. A prática do assistente social: conhecimento, instrumentalidade e intervenção profissional. Emancipação, Ponta Grossa, v. 8, n. 1, p. 119-132, 2008. Disponível em <http://www.uepg.br/emancipacao>. Acesso em: 13 mar. 2012.

LÍNGUA PORTUGUESA: LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS


EMENTA

Aprimoramento da habilidade de leitura crítica dos alunos sobre gêneros da vida cotidiana

(gêneros da média), acadêmica (gêneros usados nos Cursos Superiores) e científica

(gêneros do mundo da ciência), escritos ou orais, de modo crítico, para perceberem, além

do objetivo do autor no texto, sua persuasão, a fim de usar esse conhecimento em sua

vida pessoal, profissional e acadêmica (desenvolvimento da competência leitora).

Iniciação da produção escrita de alguns gêneros. Revisão Gramatical. Desenvolvimento

das habilidades de diferentes estratégias de leitura. Aperfeiçoamento das técnicas de

produção de diferentes textos acadêmicos e profissionais.

OBJETIVOS

Despertar a atenção do aluno para a importância de uma postura de leitura

interacionista e crítica.

Ler tendo em vista os diferentes objetivos de leitura.




CNPJ 45.176.153/0001-22

Empregar o nível culto da língua na modalidade escrita de gêneros acadêmicos e

profissionais.

Desenvolver a produção de textos escritos específicos das áreas.


BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. 37. ed. rev., ampl. e atual. conforme o novo Acordo Ortográfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009.

INSTITUTO ANTÔNIO HOUAISS DE LEXICOGRAFIA. Dicionário Houaiss da língua portuguesa. HOUAISS, Antonio; VILLAR, Mauro de Sales (Ed.). Rio de Janeiro: Objetiva, 2009.

SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. 6. ed. Tradução de Claudia Schilling. Porto Alegre: Artmed, 2008.


ACADEMIA BRASILEIRA DE LETRAS. Vocabulário ortográfico da língua portuguesa. 5. ed. São Paulo: Global, 2009. Versão online. Disponível em: <http://www.academia.org.br/abl/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?sid=23>.

AZEREDO, José Carlos de. Gramática Houaiss da Língua Portuguesa. 3. ed. São Paulo: Publifolha, 2010.

GRUPO DE ESTUDOS DE LÍNGUA PORTUGUESA. Roteiro de Estudos em Português Instrumental: ênfase em leitura e produção de gêneros discursivos. v. II. Universidade de Taubaté, IBH/GELP, 2012.

MOTTA-ROTH, Desiree; HENDGES, Graciela Rabuske. Produção textual na universidade. São Paulo: Parábola Editorial, 2010.

MACHADO, Ana Rachel (coord.); LOUSADA, Eliane; ABREU-TARDELLI, Lília Santos.Resenha. São Paulo: Parábola Editorial, 2004.

MARCUSCHI, Luiz Antônio.Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.

http://www.academia.org.br/abl/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?sid=23




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SISTEMATIZAÇÃO DA PRÁTICA DE ESTÁGIO: PROJETO ÉTICO-POLÍTICO DA

PROFISSÃO DE SERVIÇO SOCIAL


EMENTA

O espaço do estágio: dimensão teórico-metodológica, fundamentos ético-políticos,

estratégias e técnicas para a construção de um plano de estágio. Aprofundamento do

exercício profissional: a análise institucional, a relação com população usuária dos

serviços e o trabalho em equipes multiprofissional/interdisciplinar.

OBJETIVOS

Propiciar ao aluno a reflexão sobre a sistematização da prática interventiva, ou

seja, tratar os aspectos pertinentes e relevantes acerca da metodologia e das

múltiplas dimensões presentes no exercício profissional do assistente social:

interventiva, ética, analítica e política.

Instrumentalizar o aluno quanto às interfaces entre as políticas sociais e os

programas, projetos e serviços realizados e/ ou executados pelos assistentes

sociais em seu exercício profissional.


ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ENSINO E PESQUISA EM SERVIÇO SOCIAL. Diretrizes Gerais para o Curso de Serviço Social. Rio de Janeiro, 1996. Disponível em: <http://www.abepss.ufsc.br/index1.htm>. Acesso em: 14 mar. 2006.

BRASIL. Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008. Estágio de estudantes. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2008/Lei/L11788.htm>. Acesso em: 3 fev. 2010.

BURIOLLA, Marta Alice F. Supervisão em Serviço Social: o supervisor, sua relação e seus papéis. São Paulo: Cortez, 1994.

CASSAB, Maria Aparecida Tardin. A instrumentalidade na intervenção do Assistente Social. Caderno UFF: Revista da Faculdade de Serviço Social, Niterói, RJ, n. 1, p. 32-36, 1995.

MIOTO, Regina Célia Tamaso. Orientação e acompanhamento a indivíduos, grupos e famílias. In: CONSELHO FEDERAL DE SERVIÇO SOCIAL; ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ENSINO E PESQUISA EM SERVIÇO SOCIAL. Serviço Social: direitos sociais e competências profissionais, Brasília, DF, 2009. p. 497-512




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GUERRA, Yolanda. Instrumentalidade do processo de trabalho e Serviço Social. Serviço Social & Sociedade, São Paulo, ano XXI, n. 62, p. 5-34, mar. 2000.

LEWGGOY, Alzira Maria Baptista. Supervisão de estágio em Serviço Social: desafios para a formação e o exercício profissional. São Paulo: Cortez, 2009.

IAMAMOTO, Marilda Villela. O Serviço Social na contemporaneidade: trabalho e formação profissional. São Paulo: Cortez, 1998.

8º PERÍODO ÉTICA PROFISSIONAL DO ASSISTENTE SOCIAL: PROJETO ÉTICO-POLÍTICO


EMENTA

Ética enquanto mediação para a construção de um novo ordenamento societário. As

configurações do exercício profissional em tempos de crise. O projeto ético-político da

Categoria como fundamento do exercício profissional.

OBJETIVOS

Fomentar a reflexão entre o projeto ético-político profissional e as questões éticas

emergentes na sociedade contemporânea.

Levar o aluno a uma consciência profissional firmada nos princípios éticos que

fundam o projeto profissional do Serviço Social.

Aprofundar o estudo dos direitos humanos, tendo em vista os princípios do projeto

profissional do Serviço Social.


BARROCO, M. L. S. A historicidade dos direitos humanos. In: GUERRA, Y.; FORTI, V. (Org.). Ética e direitos: ensaios críticos. 2. ed. Rio de Janeiro: Lumen Juris, 2010, p. 55-62. (Coletânea Nova de Serviço Social).

______. Barbárie e neoconservadorismo: os desafios do projeto ético-político. Serviço Social e Sociedade, n.106, p.205-218, abr.-jun, 2011




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______. Código de Ética da/o Assistente Social Comentado. CONSELHO FEDERAL DE SERVIÇO SOCIAL-CFESS(ORG.); São Paulo: Cortez, 2012. p. 51- 64

BERHING, E. R.; SANTOS, S. M. M. Questão Social e direitos. In: CONSELHO FEDERAL DE SERVIÇO SOCIAL; ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ENSINO E PESQUISA EM SERVIÇO SOCIAL. Serviço Social: direitos sociais e competências profissionais. Brasília: CFESS/ABEPSS, 2009. p. 267-283.

BRISOLA, E. M. A. Estado penal, criminalização da pobreza e Serviço Social. SER Social, Brasília, v. 14, n. 30, p. 127-154, jan./jun. 2012.Disponível em: periodicos.unb.br/index.php/SER_Social/article/viewFile/7441/5749

CARDOSO, Priscila Fernanda Gonçalves. Ética e Projetos Profissionais: os diferentes caminhos do Serviço Social no Brasil. São Paulo: Papel Social, 2013. cap. 3 e 6.

GUERRA, Y. Sobre a possibilidade histórica do projeto ético-político profissional: a apreciação crítica que se faz necessária. In. GUERRA, Y; FORTIS, V. (Orgs.). Projeto ético-político do Serviço Social: contribuições à sua crítica. Rio de Janeiro: Lumen Juris Serviço Social, p. 39-69.

NETTO, J. P. A construção do projeto ético-político do Serviço Social. In: MOTA, A. E. et al. (Orgs.). Serviço Social e Saúde: formação e trabalho profissional. São Paulo: Cortez, 2006, p. 141-160.

SILVA, M. M.J. A materialização do projeto ético-político do Serviço Social. Campinas: Papel Social, 2012.

SIMÕES, C. Na ilha de Robinson: a autonomia e a ética profissional no neoliberalismo. Serviço Social e Sociedade, São Paulo, n. 99, p. 405-424, jul./set., 2009.

VINAGRE, M. Ética, direitos humanos e projeto profissional emancipatório. In: GUERRA, Y. ; FORTI, V (Orgs). . Ética e direitos: ensaios críticos. 2. ed. Rio de Janeiro: Lumen Juris, 2010, p.107-121.

TRINDADE, J. D. de L. História social dos direitos humanos. 3 Ed. São Paulo: Peirópolis, 2011.


TRINDADE, José Damião de Lima. Os direitos humanos na perspectiva de Marx e de Engels: emancipação política e emancipação humana. São Paulo: Alfa-Ômega, 2011.

_____. História Social dos direitos humanos. São Paulo: Peirópolis, 2002.

ABREU, Haroldo. Para além dos direitos: cidadania e hegemonia no mundo moderno. Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 2008. ( Pensamento Crítico; v. 10).




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IDENTIDADE E PROFISSÃO


EMENTA

As representações sociais acerca do trabalho desenvolvido pelo Serviço Social e as

expressões identitárias constituídas no processo histórico da profissão. Os projetos

identitários e sua relação com o lócus institucional na dinâmica cotidiana do exercício

profissional.

OBJETIVOS

Discutir as concepções de identidade associadas historicamente às concepções da

profissão enquanto categoria processual e sobre a constituição e subjetividade no

processo de produção, reprodução e representações sociais no papel social.

Proporcionar espaços de discussão sobre a identidade atribuída/construída

presente no Serviço Social sobre as matrizes conservadora e crítica no exercício

profissional do assistente social na interface com o projeto ético político e as

expressões da identidade construída.

Analisar as contradições entre o saber e o fazer profissional, considerando os

objetivos profissionais versus os objetivos institucionais e ainda os projetos

profissionais conservador e crítico.


CIAMPA, Antonio da C. Psicologia Social: o homem em movimento. 13. ed. São Paulo: Brasiliense, 2001. p. 58-75.

LAURENTI, Carolina; BARROS, Mari Nilza Ferrari. Identidade: questões conceituais e contextuais. Psicologia Social e Institucional, Londrina, v. 2, p. 2-26, 2000.

MARTINELLI, Maria Lúcia. Serviço Social: identidade e alienação. São Paulo: Cortez, 1991. cap. 1. p. 5-58 e cap.3. p. 81-144.


NICOLAU, Maria Célia Correia. Formação e fazer profissional do assistente social: trabalho e representações sociais. Serviço Social e Sociedade, São Paulo, ano 25, n. 79, p. 82-107, 2001.




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ZALUAR, A. Drogas, contexto cultural e cidadania. In: INEM, C. L. e ACSELRAD, G. (Orgs.). Drogas: uma visão contemporânea. Rio de Janeiro: Imago, 1993.

REALIDADE SOCIAL E QUESTÕES CONTEMPORÂNEAS: METAMORFOSES DO

CAPITALISMO E PROFISSÃO


EMENTA

As expressões particulares da questão social, bem como a miséria, pobreza, violência,

fome, processos de rualização, desemprego, uso de drogas, criminalidade, prostituição,

exploração da força de trabalho, dentre outras. Sua atualização de acordo com os

rearranjos do modo de produção capitalista que impactam a experiência cotidiana dos

segmentos usuários do Serviço Social, nos diversos campos sócio-organizacionais

OBJETIVOS

Fornecer elementos para análise das expressões particulares da questão social.

Instrumentalizar o aluno para o aprofundamento de temas emergentes para o

Serviço Social, por meio de seminários visando à pesquisa, à discussão e ao

debate como técnica de estudo.

Refletir sobre o exercício profissional apreendendo as diversas estratégias de

intervenção mediante a relação teoria e prática, com base no referencial do projeto

ético-político da profissão e sua fundamentação téorico-metodológica.


BAPTISTA, Myrian Veras. Planejamento Social: intencionalidade e instrumentação. 2. ed. São Paulo: Veras, 2002.

IAMAMOTO, Marilda Vilela. A questão social no capitalismo. In: Temporalis, 2. ed. ano 2, n. 3, jan./jul. 2001.

VELOSO, L., CARVALHO, J. e SANTIAGO, L. Redução de Danos Decorrente do Uso de Drogas: uma proposta educativa no âmbito das políticas públicas. In: BRAVO, M. I. S. et al. (Orgs). Saúde e Serviço Social. São Paulo: Cortez, 2004.




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NETTO, José Paulo. Transformações societárias e Serviço Social. Notas para uma análise prospectiva da profissão no Brasil. In: Serviço Social e Sociedade, n. 50 , ano XVII, abril. São Paulo: Cortez, 1996.

NETTO, José Paulo. O Serviço Social e a tradição marxista. Serviço Social & Sociedade, São Paulo, ano X, n. 30, p. 89-102, abr. 1989.

VIANNA, Maria Lúcia Teixeira Werneck. A americanização (perversa) da seguridade social no Brasil: estratégias de bem-estar e políticas públicas. Rio de Janeiro: Revan: UCAM, IUPERJ, 2000.

GUERRA, Yolanda. Instrumentalidade do processo de trabalho e Serviço Social. Serviço Social & Sociedade, São Paulo, ano XXI, n. 62, p. 5-34, mar. 2000.

IAMAMOTO, Marilda Villela. Serviço Social em tempo de capital fetiche: capital financeiro, trabalho e questão social. São Paulo: Cortez, 2007.

_____. O Serviço Social na contemporaneidade: trabalho e formação profissional. São Paulo: Cortez, 1998.

_____. Renovação e conservadorismo: ensaios críticos. São Paulo: Cortez, 1992. p. 113-130.

SISTEMATIZAÇÃO DA PRÁTICA DE ESTÁGIO: EXPRESSÕES DA QUESTÃO

SOCIAL E AS POLÍTICAS SOCIAIS


EMENTA

O espaço do estágio: avaliação do plano de estágio. Construção de estratégias de ação.

As expressões da questão social e a relação com a política social na qual o campo de

estágio está inserido.

OBJETIVOS

Instrumentalizar o aluno a construir mediações acerca da gama de conhecimentos

necessários para a concretização do exercício profissional do assistente social.




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Propiciar ao aluno o desenvolvimento de valores e atitudes profissionais

pertinentes à função do assistente social, instrumentalizando-o para o exercício da

supervisão de estagiários de Serviço Social.


ARREGUI, Carola Carbajal; BLANES, Denise Neri (Org.). Metodologia do trabalho social. São Paulo: IEE/PUC-SP, 2008.

ARMANI, Domingos. Como elaborar projetos? guia prático para elaboração e gestão de projetos sociais. Porto Alegre: Tomo Editorial, 2009. (Coleção Amencar).

IAMAMOTO, Marilda Villela. Metodologias e técnicas do Serviço Social. Brasília: SESI-DN, 1996. (Caderno Técnico , 23). Mimeografado.

PONTES, Reinaldo Nobre. Mediação: categoria fundamental para o trabalho do assistente social. In: CENTRO DE EDUCAÇÃO ABERTA, CONTINUADA A DISTÂNCIA; UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA. Programa de Capacitação Continuada para assistentes sociais. Capacitação em Serviço Social e Política Social. O trabalho do assistente social e as políticas sociais. Módulo 4. Brasília: CEAD; UNB, 2000. p. 35-50.


FUNDAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO ADMINISTRATIVO E PESSOAL. Centro de Estudos e Coordenação de Bolsas e Estágios. Manual de Orientação para o supervisor de estágios. São Paulo, 1985.

IAMAMOTO, Marilda Villela. Renovação e conservadorismo: ensaios críticos. São Paulo: Cortez, 1992. p. 113 – 130.

PERAZZA, Clélia Maria da Silva. O supervisor de campo como sujeito no processo da formação profissional. In: ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ENSINO E PESQUISA EM SERVIÇO SOCIAL. Relatórios das oficinas de micro-regiões e regional sul II – gestão 2003-2004: referente às unidades de ensino de Serviço Social do Estado de São Paulo e Mato Grosso do Sul. São Paulo: PUC SP, 2003. p. 51-68.

RICO, Elizabeth Melo; DEGENSZAJN, Raquel Raichelis (Org.). Gestão social: uma questão em debate. São Paulo: EDUC; IEE, 1999.

TÜRCK, Maria da Graça Maurer Gomes. Serviço Social jurídico: perícia social no contexto da infância e da juventude. Manual de procedimentos técnicos. Campinas: Livro Pleno, 2000.

COMPONENTES CURRICULARES OBRIGATÓRIOS NO CURSO DE SERVIÇO SOCIAL




CNPJ 45.176.153/0001-22

a) ESTÁGIO SUPERVISIONADO (320 horas)

Atividade curricular obrigatória caracterizada pela inserção do aluno estagiário em

organização que desenvolva o Serviço Social, com a finalidade de capacitá-lo para o

exercício profissional com supervisão sistemática.

b) ATIVIDADES ACADÊMICO-CIENTÍFICO-CULTURAIS - AACC (100 horas)

As Atividades Complementares, denominadas Atividades Acadêmico-Científico-

Culturais – AACC têm como finalidade dar relevância às atividades de ensino, pesquisa e

extensão, de modo a contribuir para a formação cultural e intelectual crítica do aluno,

profissional.

Essas atividades são componentes básicos da estrutura curricular do curso de

graduação do 1º ao 8º semestre, totalizando 100 horas.

Devem ser obrigatoriamente cursadas fora da esfera curricular e de acordo com as

Diretrizes Curriculares de cada curso (Art. 2º da Resolução nº 16/ 2006). Elas atendem

aos princípios da formação profissional pela valorização da interdisciplinaridade no projeto

de formação profissional. Objetiva o desenvolvimento de habilidades e competências

profissionais para além das atividades próprias do curso regular oferecido na unidade de

ensino.

O aluno deverá cumprir a carga horária estabelecida em cada semestre,

realizando, no mínimo, duas atividades. O cumprimento das horas é requisito

indispensável para conclusão do curso, e o não cumprimento do total das horas até o 8º

semestre acarretará reprovação do aluno e sua consequente inserção no regime de

dependência, até completar a carga horária exigida.

Em caso de não cumprimento das horas estipuladas no semestre, o aluno deverá

completar o que faltou no semestre seguinte cumulativamente às Atividades

Complementares daquele ano letivo.

A realização de horas excedentes às estipuladas para a série serão computadas

para a série seguinte desde que não ultrapassem o dobro das horas computadas

previstas no semestre.

A coordenação das Atividades Acadêmico-científico-culturais ficará a cargo de um

professor assistente social do Departamento denominado Coordenador de Atividades

Complementares.




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c) TRABALHO DE GRADUAÇÃO - TG: (120 horas)

O trabalho de graduação tem como objetivo instrumentalizar e acompanhar o aluno

no processo de planejamento, construção e execução da pesquisa, além de propiciar ao

aluno a reflexão e a definição da linha teórico-metodológica que constitui o suporte para a

interpretação do conteúdo coletado pela pesquisa.




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33 OOUUTTRROOSS CCUURRSSOOSS OOFFEERREECCIIDDOOSS NNOO DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO

3.1 Curso Lato Sensu

O Departamento de Serviço Social oferece o Curso de Pós-graduação lato sensu

em Políticas Sociais e Trabalho Social com Famílias. O Curso objetiva capacitar

profissionais que operacionalizam e planejam programas e projetos sociais voltados para

as famílias, tendo em conta as exigências contemporâneas das políticas sociais.

Coordenação: Profa. Dra. Elisa Maria Andrade Brisola




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44 IINNTTEEGGRRAAÇÇÃÃOO EENNSSIINNOO PPEESSQQUUIISSAA EE EEXXTTEENNSSÃÃOO

A indissolubilidade dos pilares ensino, pesquisa e extensão garante a formação de

profissionais preocupados em adquirir, manter e expandir conhecimentos e habilidades

para o exercício consciente e critico de seu trabalho. Assim, com o intuito de promover a

articulação entre esses três pilares, o Departamento de Serviço Social, desenvolve as

seguintes ações:

4.1 Grupos de Pesquisas

- NÚCLEO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM POLÍTICAS SOCIAIS (NEPPS)

O Núcleo de Estudos e Pesquisa em Políticas vem consolidando trabalhos voltados

à apreensão da realidade social, especialmente quanto à caracterização das

consequências sociais, políticas e econômicas, resultantes do modelo de

desenvolvimento brasileiro. Prioriza estudar as repercussões que reproduzem e

repõem as desigualdades sociais, com vistas a buscar alternativas que indiquem a

superação das mesmas, em razão de um projeto emancipatório. Para tanto, o

NEPPS defende sua composição interdisciplinar, contando com a presença de

pesquisadores das áreas de Ciências Humanas e Sociais e biológicas.

Pesquisas realizadas:

Pesquisa sobre desemprego, subjetividade e cidadania. Essa investigação

emergiu da preocupação com o atual processo de reestruturação produtiva,

especialmente quanto aos desempregados, suas condições concretas de vida e,

em particular, quanto às estratégias e à manutenção de uma perspectiva que prime

pela cidadania. Considerando os sujeitos sociais em suas múltiplas dimensões,

acredita-se que a apropriação da subjetividade do trabalhador desempregado vem

se intensificando, gerando, por parte desses, respostas ainda não reveladas e não

priorizadas como fundamentais, tanto à constituição do ser, como também às

perspectivas de construção da cidadania. Nessa direção o NEPPS instituiu, para o

desenvolvimento dessa pesquisa, os eixos subjetividade e cidadania do

trabalhador em situação de desemprego.




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Pesquisa voltada à investigação das práticas e ás representações dos

assistentes sociais no Vale do Paraíba, a qual resultou em dois trabalhos

apresentados em encontros específicos da categoria – Congresso Brasileiro de

Assistentes Sociais (1999) e Encontro Nacional de Pesquisa em Serviço Social

(1996). Esse trabalho já foi concluído.

Pesquisas em desenvolvimento:

Análise dos dados coletados para o mapeamento dos municípios

conveniados em decorrência do Projeto de Extensão Assessoria e

Supervisão aos Municípios do Vale do Paraíba Paulista para a implementação

do SUAS. Balanço da implementação do SUAS no Vale do Paraíba Paulista, um

projeto com fomento do CNPq, coordenado pela Profª Drª Elisa Maria Andrade

Brisola.

Composição do NEPPS: Profa. Dra. Elisa Maria Andrade Brisola (coordenadora),

Profa. Ma. Adriana Davoli Arizono, Prof. Dr. Andre Luiz da Silva.

4.2 Programas/Projetos de Extensão

- PROJETO OBSERVATÓRIO SOCIOAMBIENTAL

Realizado desde 2005 pelo Departamento de Serviço Social elaborado e coordenado

pela Profª Ma. Maria Lucia Firmino de Oliveira Carvalho e envolve alunos do curso de

Serviço Social e de outros departamentos da Universidade, sendo composto por

subprojetos investigativos e interventivos que enfocam a questão ambiental como

multidisciplinar. Visa contribuir para a formação acadêmica, gerando conhecimento que

possibilita identificar as nuances sociais, econômicas, culturais, políticas e entre outras

envolvidas no meio ambiente.

Também realiza excepcionalmente parceria com outro projeto de extensão desde

2014, como o projeto Prevenindo Parasitoses, e realizados na área rural de Taubaté nos

bairros Pouso Frio, Macuco e Monjolinho, em parceria com o Rotary Clube Taubaté União

e Carygi Consultoria Agroambiental na implantação dos Biodigestores ecológicos em mais

36 casas de escolares da escola do bairro Pouso frio e Macuco em Taubaté. Paralelo à




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implantação ocorreram ações socioeducativas com escolares e familiares acerca da

prevenção de parasitoses, confecção do sabão ecológico eco-ervas para geração de

renda e minimização do impacto nos rios pelo óleo de cozinha, análise

coproparasitológica com as crianças, visitas domiciliares, reuniões com a comunidade,

análise microbiológica das fontes de água das residências e dos cinco rios circundantes

dos bairros que compõem o rio Una que abastece o município de Taubaté. Os estagiários

e professores participaram ativamente de Encontros de Iniciação Científica, Congressos

apresentando os trabalhos produzidos a partir da prática do projeto.

Com a empregabilidade de Tecnologia Social tanto a do Sabão Ecológico como da

construção de Biodigestores ecológicos, as famílias da comunidade rural do bairro Pouso

Frio, em Taubaté, têm a possibilidade de contribuir significativamente para a minimização

do impacto ambiental na poluição hídrica de quatro importantes efluentes do Rio Una, que

abastece o município de Taubaté. Primeiro por não jogar óleo de frituras no esgoto que

vai direto ao Rio e, segundo, por este esgoto agora, receber tratamento ecológico e frear

o despejo direto de fezes no rio. No convívio com o grupo de residentes e visitas aos

locais os acadêmicos é possível interagir saberes acerca de políticas sociais, direitos

sociais, participação nos processos comunitários e cidadania. O número de beneficiados

diretos de 2014 foi em média 186 moradores, entretanto, ao considerarmos quantas

pessoas utilizam a água no município percebe-se o quanto pode se disseminar esta

alteração.

Quanto ao local de realização do Projeto sabão ecológico e biodigestores trata-se

de um bairro rural em Taubaté, tendo em comum moradores que se encontram em

situação de vulnerabilidade social, muitas famílias de outros municípios até de outros

estados e que sobrevivem da extração do eucalipto, o que dificulta a relação ensino-

aprendizado dos filhos nas escolas, pois alternam constantemente as moradias

acompanhando os cortes de madeira. São famílias numerosas em sua maioria, com até 8

membros em média, mas com renda per capita baixíssima. Outras famílias são

moradores antigos, pequenos produtores e ou trabalhadores rurais e caseiros, pois é

grande o número de propriedades de descanso no local.

A preservação da qualidade das águas é uma necessidade universal que exige séria

atenção por parte das autoridades sanitárias, particularmente em relação aos mananciais

e águas destinadas a utilização pública, visto que sua contaminação por excretas de




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origem humana e animal pode torná-las um veículo na transmissão de patógenos

responsáveis por doenças infecciosas. Por isso impõe-se a necessidade de exames

rotineiros das mesmas, para avaliação de sua qualidade do ponto de vista microbiológico.

A água quando poluída, principalmente pelo descarte de esgoto doméstico sem

tratamento, veicula inúmeros patógenos e inviabiliza uma série de usos. O descarte de

esgoto doméstico sem tratamento nos rios é o principal responsável pela contaminação

fecal. Toda a comunidade rural que se localiza ao longo do trecho do rio Una que passa

pelo bairro Pouso Frio são possivelmente a maior fonte de contaminação deste rio, pois,

possuem animais que descartam suas excretas no solo. Observaram-se também redes de

esgotos clandestinas sem manutenção adequada, o que possibilita a poluição do rio em

questão.

A Unitau, por iniciativa dos Projetos de Extensão em pauta, possibilita a implantação

dos biodigestores ecológicos em uma das áreas eleitas (Bairro Pouso Frio) devido à

importância geográfica e hídrica para com a bacia do Rio Una que é o abastecedor hídrico

do município de Taubaté. Nesse sentido, o impacto ambiental ainda não é perceptível

considerando que esta fase foi a de levantamento da situação (ex ante), introduzida neste

ano pelo projeto, mas que dá subsídios importantíssimos à pretensa minimização do

impacto ambiental somada as demais atividades do projeto, uma vez que se constitui

como imprescindível indicador.

Objetivos:

Objetivo 1: Mobilizar os moradores dos bairros Pouso Frio, Monjolinho e Macuco para

construção das fossas sépticas ecológicas;

Objetivo 2: Favorecer a prática multiprofissional, levando-se em conta as diferenças entre

atividades desenvolvidas em especial na atuação em conjunto com o Projeto de Extensão

Profilaxia de Parasitoses desenvolvido na área rural do município;

Objetivo 3: Conhecer e interagir saberes com a população e com a realidade

socioambiental local, em especial as mulheres do bairro rural Pouso Frio de Taubaté,

assegurando a relação bidirecional entre a universidade e a sociedade, possibilitando a

troca de saberes e tecnologias.

O estágio mantém a metodologia de pesquisa de ações interventivas são pertinentes

e se farão necessárias e, ainda, o constante pensar das questões em exercício grupal de

equipe de trabalho e compartilhamento de ideias, tanto para as pesquisas como para as




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ações de educação ambiental. Estratégias de operacionalização e instrumentalização das

técnicas também para observatórios, possível frente às novas proposições e diretrizes de

extensão universitária, uma vez que este projeto foi vinculado à PREX.

A visibilidade do projeto é realizada com gravações e subsequente apresentação na

mídia por canais como TV Futura, Planeta Vanguarda na TV Globo e TV Unitau, além da

mídia escrita como nos jornais locais e na rede social. Destas apresentações, muitos

contatos são realizados com outras universidades com docentes interessados em saber

mais sobre o projeto. Realiza-se ainda Mesas Redondas, Palestras no CICTED da Unitau

e UNIFEI-MG e houve o lançamento do livro Fuja da Fossa edição impressa.

Quanto aos acadêmicos envolvidos, eles são estimulados à constante reflexão sobre

a prática, quer em reuniões, relatórios e pesquisas, cujos resultados são apresentados em

Congressos.

Coordenadora: Profa. Ma. Maria Lúcia Firmino de Oliveira Carvalho

Equipe: Profa. Ma. Maria Lúcia Firmino de Oliveira Carvalho e alunos.

- PROGRAMA DE EXTENSÃO ECOCIDADANIA: Educação em Meio Ambiente,

Saúde, Trabalho e Geração de Renda (sabão ecológico) para (re)inserção dos

detentos ao mercado de trabalho

O projeto Observatório Socioambiental participou de seleção e foi classificado no

MEC/PROEXT com o Programa ECOCIDADANIA, que avaliou propostas em várias

áreas para dar fomento a projetos de extensão para o ano de 2015 recebendo subsídios

governamentais. Torna-se programa por conter conteúdo e atuar em conjunto com o

projeto de extensão da Unitau “Prevenindo Parasitoses”. Por conter material químico de

alta periculosidade (soda cáustica) ocorreu atraso no processo licitatório de compras, pois

depende de autorização de instituições judiciárias.

No ano de 2014 para o Ecocidadania foi um período de planejamento constante,

reuniões com a direção do presídio, preparo de material, capacitações junto à Prex (TCU-

tribunal de Contas da União), e com a Segurança Pública Estadual. Previsto inicialmente

para acontecer no Presídio Magalhães Noronha –PEMANO II, foi transferido para o

Instituto de Recuperação de Tremembé – IRT para detentos em regime fechado, por

implicações estruturais e de segurança.




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Foi dado início em 2015 nas atividades práticas para 80 detentos de regime fechado

em duas turmas, que ocorrem às quartas feiras, das 13h às 18h, com os seguintes temas:

Meio Ambiente, Recursos Hídricos; Tecnologias Sociais; Cooperativismo; Cidadania,

Direitos Sociais e Trabalho; Perfil Gestor; Planejamento de empresas; Marketing Pessoal

e de Vendas; Saúde do Homem; Planejamento Familiar; Ecto e Endoparasitoses;

Dengue; e com as seguintes ações práticas concomitantes: Exames Coproparasitológico

dos detentos; Levantamento do Perfil Socioeconômico e de Opinião; Confecção do Sabão

Ecológico, Embalagem do Produto confeccionado, Avaliação processual, Análise Fílmica:

Meio Ambiente(3); Liderança e Criatividade (2).

Participam do Programa alunos bolsistas e voluntários dos cursos de: Serviço Social

(2), Administração(2), Engenharia Ambiental (1) e Jornalismo(1), para ações

socioeducativas e de Biologia(6) e Enfermagem(2), para as ações de análises clínicas

laboratoriais.

Após a definição do cronograma e temas, as equipes de professoras e alunas iniciam

o levantamento bibliográfico e de material e preparam as ações socioeducativas, que são

ações em que ocorrem a exposição do conteúdo de forma ampla e horizontalizada, ou

seja busca-se tratar a informação partindo dos conceitos e conhecimentos dos sujeitos e

construindo a reflexão sobre o tema com a utilização de recursos diversos, áudio visuais,

lúdicos, dinâmicas grupais, análises fílmicas e aulas dialogadas. A avaliação é outro

importante instrumento, pois ocorre a processual, que dará subsídios a de impacto.

Realizada por toda equipe após cada ação e com os detentos em cada encerramento de

módulo (cada módulo 4 temas).

A sistematização dos dados está prevista para o segundo semestre, pois já foi inserido

na Plataforma Brasil, com análise dos dados coletados nas diferentes áreas e posterior

preparo para difusão interna e externa, em Congressos de Iniciação Científica,

Elaboração de artigos, monografias, entre outros e também devolutivas aos detentos.

Coordenadora: Profa. Ma. Maria Lúcia Firmino de Oliveira Carvalho

Equipe: Profa. Ma. Maria Lúcia Firmino de Oliveira Carvalho e alunos.




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- PROJETO ASSESSORIA ÀS PREFEITURAS MUNICIPAIS DO VALE DO PARAÍBA

PAULISTA E LITORAL NORTE PARA A IMPLANTAÇÃO DO SISTEMA ÚNICO DE

ASSISTÊNCIA SOCIAL (SUAS)

O projeto SUAS existe desde 2007 e tem por objetivos assessorar a implementação

do Sistema Único de Assistência Social na região Metropolitana do Vale do Paraíba e

Litoral Norte.

O projeto atua com profissionais, gestores e conselheiros da área da Assistência

Social por meio de oficinas específicas para cada ator.

O projeto SUAS ao longo de sua existência vem desenvolvendo suas ações pautado

em uma perspectiva dialético-crítica a qual lê a realidade social a partir de suas

contradições e historicidade. Nesse sentido, a direção metodológica adotada nas

capacitações, é aquela que se volta a compreender os processos vividos por profissionais

e conselheiros da Assistência Social.

Parte-se da compreensão de metodologia como construção teórico-prática, pela qual

se expressam concepções de mundo, sociedade e homem, ao mesmo tempo em que se

elaboram propostas e ações concretas de intervenção sobre o real (CAVALCANTE, 2004,

p. 93).

Nesse sentido, as capacitações visaram levar os profissionais a repensar e propor

novas formas de agir, ou seja, uma nova práxis, que venha contribuir para a efetivação

dos direitos socioassistenciais e leve os usuários da Política Nacional de Assistência

Social à autonomia.

Com os conselheiros buscou-se trabalhar a partir da troca de experiências e do

diálogo, bem como com a construção de novos saberes, valorizando as suas

experiências.

O projeto Suas, conforme avaliação dos profissionais participantes das capacitações

tem grande importância na medida em que se constitui em espaço privilegiado de troca de

experiências e aquisição de novos saberes. Assim, o projeto tem um significativo impacto

nas práticas profissionais desenvolvidas nos municípios e fortalece os profissionais

teórico, metodológico, ética e politicamente na implementação do Suas.

Coordenadora: Profa. Dra. Elisa Maria Andrade Brisola

Equipe: Profa. Dra. Elisa Maria Andrade Brisola, Profa. Ma. Adriana Davoli

Arizono e alunos.




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- PROJETO DE ASSESSORIA AOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO DO MUNICÍPIO DE TAUBATÉ

O referido Projeto foi criado em setembro de 2015 e tem como objetivo assessorar

profissionais da educação da rede pública do município de Taubaté na sua intervenção

profissional em relação às demandas relacionadas às expressões da questão social2 que

se apresentam no contexto escolar. Temos como premissa desenvolver uma ação junto

aos profissionais no sentido de conhecer e responder as particularidades das expressões

da questão social no cotidiano de trabalho da escola. Auxiliamos os profissionais para

uma intervenção capaz de provocar mudanças necessárias e possíveis ao contexto

educacional, com a proposição de encontrar caminhos e estratégias profissionais para tal.

Esse trabalho possibilita contribuir para uma compreensão mais ampla em torno da

questão social, visando o atendimento dos direitos sociais dos alunos e a orientação

profissional aos educadores, e ao mesmo tempo trabalhar na direção das finalidades do

Ministério Educação, no que toca a redução das desigualdades sociais. Para tanto, ocorre

uma instrumentalização profissional que é capaz de responder às demandas

contemporâneas, que se materializam no cotidiano escolar, tais como: violência, pobreza,

miséria, criminalidade, tráfico de drogas, dentre outras, as quais constituem o arsenal de

desafios que se concretizam como objeções constantes na vida laboral dos educadores.

Trata-se de um Projeto de grande relevância, considerando as premissas do

Ministério da Educação (2013). Nesse sentido, auxilia os profissionais da Educação na

particularidade do contexto escolar, onde um grande contingente dos alunos da educação

pública é advindo de setores da população que mais sofrem com a violação dos direitos

sociais. Já se comprovou por meio de pesquisas e de ações a importância do trabalho

nas escolas com a juventude, entretanto as expressões da questão social são latentes em

nossa sociedade e requerem o aprimoramento de profissionais da educação para

enfrentar os desafios cotidianos junto aos alunos, pais e comunidade. Temos a

concepção de que nesta perspectiva é necessário tratar as expressões da questão social

como transversal às escolas e constituinte da prática pedagógica dos educadores,

sobretudo pela necessidade de se considerar o contexto cultural de jovens na totalidade

de sua vida social.

2 Entende-se por questão social as “manifestações das desigualdades e antagonismos ancorados nas

contradições próprias da sociedade capitalista” (PASTORINI, 2004, p.11).




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Diante do exposto, o Projeto Assessoria aos profissionais da Educação do

município de Taubaté contribui para o aprofundamento do conhecimento das

vulnerabilidades socioeconômicas dos educadores e serve para subsidiar as intervenções

básicas e especiais, de acordo com as particularidades da realidade local.

Acredita-se que em decorrência da situação de vulnerabilidade social3 vivenciada

por um contingente da população do município de Taubaté viabilizamos reflexões para a

compreensão dessas situações no cotidiano da escola. Tais reflexões possibilitam

compreender a forma como essas expressões se apresentam para a comunidade

educativa, no sentido de que existe uma relação entre essas realidades. Os educadores

podem identificar as expressões da questão social e compreendê-las para uma

intervenção pautada nas mediações presentes no espaço escolar.

Também há que se pensar na relevância desse projeto para os alunos do curso de

Serviço Social da UNITAU para uma relação direta da extensão com o ensino. Tal

proposta possibilita aos alunos (as) o estabelecimento de relações concretas com as

expressões da questão social na comunidade educativa. Eles podem se apropriar de

elementos teóricos a partir de uma bagagem de conhecimentos empíricos, negando e

confrontando o objeto de estudo da profissão, a partir das diversas mediações no trato

com as expressões da questão social.

A experiência concreta com o trabalho de assessoria aos profissionais da

Educação favorece a apreensão dos (as) alunos (as) da concepção de teoria como uma

reprodução do movimento real do objeto da profissão. O Projeto Assessoria aos

Profissionais da Educação no Município de Taubaté possibilita ao aluno a relação mais

próxima com a concepção metodológica do objeto de intervenção do serviço social,

entendendo que com esse método, ou seja, com essa relação é possível apreender o

movimento de um determinado objeto, acumulando experiências a partir de sua própria

análise das diferentes manifestações da questão social.

Equipe: Profa. Ma. Angela Michele Suave, Profa. Dra. Lindamar Alves Faermann

(coordenadoras) e alunos.

3 Segundo Sposati a vulnerabilidade social “indica uma predisposição a precarização, vitimização, agressão” (Sposati, 2009, p. 34). A autora salienta que a ideia de vulnerabilidade social está associada também a falta de direitos e que deve ser utilizada em relação a algo, no caso, a um agravamento de ocorrência de um risco social.




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4.3 Trabalhos de Graduação

A construção de diretrizes para a elaboração do Trabalho de Graduação -TG figura

entre as principais preocupações pedagógico-formativas do Departamento de Serviço

Social. De fato, desde o final dos anos 80, constituiu-se nesse Departamento uma

Coordenadoria que passou a tratar especificamente de questões relacionadas ao TG. O

objetivo, por conseguinte, consistiu em propiciar referenciais identitários às atividades de

pesquisa no conjunto do processo de formação acadêmica em Serviço Social.

Vale ressaltar, então, algumas questões que se puseram na trajetória, que aqui são

sucintamente expostas e que estão presentes no processo de discussão que alimentou o

trabalho de sistematização e estruturação dessa área do curso. Uma primeira questão,

presente nas discussões que compuseram o processo pedagógico-formativo, refere-se à

natureza e ao objetivo da elaboração do Trabalho de Graduação. Procurava-se,

incessantemente, o rigor científico exigido, bem como se buscava qualificar a dimensão

da prática investigativa, presente e constitutiva do no trabalho profissional do assistente

social. Assim, o entendimento do Trabalho de Graduação como expressão da construção

e realização de uma pesquisa de caráter científico, correspondente e condizente com as

indagações, questionamentos, problematização e necessidade de aprofundamento,

gerados no exercício da prática profissional, mas elevados e tratados como problemas de

pesquisa. Igualmente, e como decorrência dessa primeira questão, ganhou clareza e

consistência a compreensão de que a elaboração do Trabalho de Graduação deveria

constituir-se como parte do processo de ensino-aprendizagem, acerca da metodologia de

pesquisa, de forma a garantir ao discente a apropriação do “fazer pesquisa”, assim como

a apropriação do conhecimento teórico-prático aí situado.

Esse processo trouxe para o centro dos debates a formação para o exercício da

prática investigativa, como dimensão fundante de um fazer profissional que supere a mera

transmissão de conhecimentos já produzidos e de que a formação profissional pode

prescindir do domínio e utilização da investigação de caráter científico. Assim, quer na

Universidade, quer nos vários campos e áreas de exercício profissional, entende-se que a

prática investigativa é constitutiva e constituinte da produção de conhecimentos e que

estes respondem à necessidade e desafios postos, histórica e cotidianamente, pela

realidade social.




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As atividades desenvolvidas no Departamento de Serviço Social, atinentes à

orientação e elaboração do Trabalho de Graduação, são normatizadas pelo Regulamento

de Trabalhos de Graduação -TG (Anexo B).

Linhas de Pesquisa

Serviço Social: Formação e Trabalho Profissional:

O objeto de estudo desta linha de pesquisa relaciona-se ao exercício profissional

e à formação no âmbito do Serviço Social, investigando os fazeres e os saberes.

Investiga-se, desde a inserção do assistente social nas organizações empregadoras,

sua relação com os demais trabalhadores e com a sua própria formação. As habilidades

com os instrumentos profissionais; as determinações e condicionamentos sócio-

organizacionais que incidem sobre a profissão; e as relações entre assistente social e

usuário a partir do projeto ético-político profissional. Essa linha tem como objetivo

central estudar os modos de construção/efetivação da formação e intervenção

profissional para produções a partir de uma perspectiva histórico-crítica, pautada na

ética do assistente social em seus diversos campos de atuação. A linha estuda os

temas afetos à Ontologia do Ser Social e à Práxis Profissional. Os princípios fundadores

e a materialidade do Projeto Ético Político do Serviço Social, bem como a relação desse

projeto com a efetivação das Políticas Sociais Públicas. Estuda ainda os Direitos

Humanos em sua historicidade, violações e formas de efetivação.

Serviço Social: Política Social, Estado, Classes e Movimentos Sociais:

Voltada ao aprofundamento da análise das políticas sociais no Brasil, destacando

suas particularidades e determinações sócio-históricas no Estado Brasileiro, bem como a

análise dos movimentos sociais na contemporaneidade. Orientação de trabalhos que

buscam investigar, conhecer, apreender, criticar e oferecer subsídios para o

planejamento, estruturação, programação, execução e avaliação de políticas sociais

implementadas no âmbito público, privado ou na parceria de ambos, tais como nas

políticas setoriais, quais sejam: Assistência Social, Saúde, Educação, Habitação, Meio

Ambiente, Arte e Cultura, Mulheres, Idoso. Procura-se, ainda, o estudo da constituição da

política social, enquanto uma das formas de tratamento dadas pela sociedade capitalista

à questão social, investigando a relação com as tendências apreendidas no âmbito




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produtivo e reprodutivo do capital. Essa linha de pesquisa preocupa-se, ainda, com as

demandas sociais contemporâneas ou com a atualização de certas demandas postas

pelo reordenamento das forças sociais e o reordenamento das relações capitalistas de

produção e seus impactos no acirramento da luta de classes, com ênfase na organização

da classe trabalhadora. O modo de acumulação capitalista e seus impactos no espaço

urbano. A opressão e os processos discriminatórios. Apropriação cotidiana do território e

o direito à cidade. Organização política e consciência social dos trabalhadores que se

inserem em movimentos sociais na relação com o Serviço Social.

4.4 Estágio Supervisionado

O estágio supervisionado é parte constitutiva da formação universitária e,

particularmente, do Assistente Social, desde a origem do curso. É por meio dele que o

aluno experiencia o aprendizado adquirido teoricamente no curso. Trata-se de um

componente curricular obrigatório que se configura a partir da inserção do aluno no

espaço sócio-institucional objetivando capacitá-lo para o exercício do trabalho

profissional, o que pressupõe supervisão sistemática. Esta supervisão é realizada pelo

professor supervisor e pelo profissional do campo, mediante reflexão, acompanhamento e

sistematização com base em planos de estágio, elaborados em conjunto entre Unidade

de Ensino e Unidade Campo de Estágio, tendo como referência a Lei 8662/93 (Lei de

Regulamentação da Profissão), o Código de Ética do Profissional, na Lei Federal lei

11.788, de 25 de setembro de 2008, na Política Nacional de Estágios, Resolução CFESS

nº 533, de 29 de setembro de 2008 e no Regulamento de Estágio do Departamento de

Serviço Social da UNITAU. A supervisão, por seu turno, é compreendida como um

processo pedagógico, uma relação que se estabelece no sentido de desenvolver a

capacitação de todos os envolvidos na prática social. Nesse sentido, tem como objetivo

estabelecer relações que facilitem o diálogo, a confiabilidade e o aprimoramento

profissional. Cabe à supervisão propiciar o conhecimento das diferentes práticas

profissionais; a elaboração de planos e projetos de intervenção - a partir dos dados da

prática -; a elaboração e discussão do instrumental técnico- operativo; e a análise de

dados que levem à apreensão da realidade, propiciando formas de superação do

cotidiano profissional. Não se insere no plano puramente teórico, mas como reflexão

teórica na busca de estratégias advindas da própria prática vivenciada, dos




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encaminhamentos e dos procedimentos técnicos. Em suma, a supervisão deve propiciar

ao aluno sua capacitação prática para o exercício profissional de forma crítica, criativa e

responsável. O estágio Supervisionado, componente curricular obrigatório, constitui-se em

Estágio Supervisionado I, II, III e IV, com carga horária total de 320 (trezentos e vinte)

horas a ser cumprida pelo aluno, no decorrer de todo ano letivo, 160

horas, distribuídas entre o 5° (Estágio Supervisionado I) e 6° (Estágio Supervisionado II)

Períodos, e 160 horas entre o 7° (Estágio Supervisionado III) e 8° (Estágio

Supervisionado IV) Períodos, terá orientação e supervisão do Departamento de Serviço

Social, conforme regulamento específico homologado pela Pró-reitoria de

Graduação. Não será autorizado o estágio curricular não obrigatório em Serviço Social do

1º ao 8° semestres, preconizado pela Lei 11.788/2008, uma vez que não está

estabelecido neste Projeto Pedagógico da Unidade de Formação Acadêmica - UFA.

4.5 Atividades Acadêmico-Científico-Culturais

As Atividades Acadêmico-científico-culturais atendem aos princípios da formação

profissional pela valorização da interdisciplinaridade no projeto de formação profissional.

Objetiva o desenvolvimento de habilidades e competências profissionais para além das

atividades próprias do curso regular oferecido na unidade de ensino. Tem como finalidade

dar relevância às atividades de ensino, pesquisa e extensão, de modo a contribuir na

formação cultural e intelectual crítica do profissional em formação. Elas constituem-se no

conjunto de atividades obrigatórias, do 1º ao 8º semestre. Para que as atividades

acadêmico-científico-culutrais sejam realizadas ao longo da formação profissional e para

propiciar o planejamento do aluno, as horas deverão ser cumpridas, preferencialmente,

como segue: 05 horas nos 1º semestre e 8º semestres e 15 horas do 2º semestre ao 7º

semestre. Os critérios para validação das atividades cumpridas pelos alunos são:

apresentação do Certificado ou Declaração de presença e/ou do Relatório de Atividade

Complementar. Deste modo o aluno deve cumprir um total de 100 (cem horas) no

decorrer do curso. (Regulamento de Atividades Acadêmico-Científico-Culturais em

anexo C)




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4.6 Visitas e Viagens Pedagógicas do Curso

As visitas e viagens pedagógicas constituem espaço de aprendizagem in loco das

diferentes expressões da questão social e de campos de intervenção do Assistente

Social, como favelas, cortiços, ONGs, mutirões, movimentos sociais, cooperativas, órgãos

públicos, empresas, penitenciárias, poder judiciário, hospitais, entre outros. São previstas

duas visitas pedagógicas por ano.

4.7 Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar

A verificação de aprendizagem e a avaliação do aproveitamento dos alunos serão

realizadas segundo as diretrizes das Deliberações CONSEP nº 231/2012 (Anexo), que

prevê a realização de uma prova oficial, por semestre letivo, bem como a associação de

outros instrumentos à avaliação de aprendizagem.

Avaliação semestral Peso

Prova Individual 6,0

Trabalhos em grupo ou individual: seminários; exposição temática; pesquisa

bibliográfica, documental ou de campo aplicada; leitura dirigida; resenha; fichamento;

produção de texto em sala, dentre outros instrumentos.

4,0

O processo de avaliação das disciplinas Supervisão Acadêmica de Estágio e

Trabalho de Graduação são regidas por Regulamento Próprio, (ANEXOS A e B). As

oficinas que compõem o Curso, também possuem sistema especial de avaliação e

possuem características diferenciadas quanto a estrutura e forma, pois a estratégia

pedagógica demanda divisão de turma em grupos de até 15 alunos e um professor para

cada grupo.

O processo avaliativo utilizado nas oficinas constitui-se de maneira diferenciada em

relação às demais disciplinas do Curso, uma vez que o processo de aprendizagem ocorre

mediante a produção efetuada pelo próprio discente, fato que implica a utilização de

instrumentos didáticos diferenciados em relação às disciplinas e que devem

necessariamente constar do Plano de Ensino elaborado pelo Professor. Os elementos do

processo avaliativo das oficinas, são: assiduidade, envolvimento, vínculo e/ou

compromisso; produção de registros das atividades realizadas; produção de registros

analíticos; produção de registros avaliativos; apresentação de seminários; levantamento




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de dados, dentre outras estratégias. Poderá também recorrer às elaborações de registros

de observações e, ainda, de registros de leituras dirigidas ou, finalmente, registros de

atividades realizadas no âmbito dos estágios, para estimular o desenvolvimento das

habilidades de observação, leitura e interpretação de textos e reflexão acerca de

atividades da prática profissional.

4.8. Programa de Iniciação à Docência (PID)

O PID tem por finalidade oferecer aos seus participantes, das diversas áreas do

conhecimento, a oportunidade de vivenciar atividades de magistério na educação básica

ou superior e de refletir sobre os princípios que as norteiam e sobre práticas pedagógicas

inovadoras, por meio de uma relação estreita entre professor mentor-iniciante à docência-

estudante, de forma a promover, num espaço de profissionalização progressiva, a troca

de saberes na matéria de competência do professor mentor, escolhida como possibilidade

futura de atuação pelo iniciante à docência.

O Programa prevê a participação de iniciantes à docência, doravante referido como

Monitor, em três categorias, nos respectivos campos de atuação: Monitor Junior, para

alunos de graduação, e Monitor Pleno e Monitor Sênior, para egressos ou alunos de pós-

graduação.

O monitor na categoria “júnior”, devidamente matriculado no PID, poderá concorrer

à Bolsa Atividade Monitoria, por indicação do Diretor da Unidade de Ensino à Pró- reitoria

de Graduação, que se incumbirá dos procedimentos junto à Pró-reitoria Estudantil, para a

concessão do benefício.

O Programa, além de beneficiar o participante (o monitor), com a aquisição de

todas as habilidades citadas, beneficia os acadêmicos de todo o Curso, uma vez que

possibilita a presença de auxiliares, contribuindo para melhoria no desenvolvimento das

aulas e para supressão das necessidades de aprendizado dos alunos.




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55.. AANNEEXXOOSS

Anexo A - Regulamento de Estágio Supervisionado (cópia no CD)

Anexo B - Regulamento de Trabalho de Graduação – TG (cópia no CD)

Anexo C - Regulamento de Atividades Acadêmico-científico-culturais – AACC (cópia

no CD)

Anexo D – Listagem de links para consulta às Deliberações:

- Deliberação Consep nº 203/2015 - Calendário escolar 2016

http://www.unitau.br/files/arquivos/deliberation/CONSEP/Consep_2015/conse

p_203_2015_1444221835.pdf

- Deliberação Consep nº 200/2015 - Rendimento escolar 2015 (Semestral)

http://www.unitau.br/files/arquivos/deliberation/CONSEP/Consep_2015/conse

p_200_2015_1444223347.pdf

- Deliberação CONSEP Nº 276/2013 - Matriz curricular do curso de Serviço

Social:

http://www.unitau.br/files/arquivos/deliberation/CONSEP/Consep_2013/consep

_276_2013_1409668978.pdf

- Deliberação CONSEP Nº 265/2012 - Programa de Iniciação à Docência -

PID

http://www.unitau.br/files/arquivos/deliberation/CONSEP/Consep_2012/consep

_265_2012_1359634197.pdf




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RREEFFEERRÊÊNNCCIIAASS

BERHING, E. R. Brasil em contra-reforma: desestruturação do Estado e perda de direitos. São Paulo: Cortez, 2003.

BRISOLA, E. M. A; SILVA, A. L. O trabalho do Assistente Social no Suas novos desafios e velhos dilemas. In. BRISOLA, E. M. A; SILVA, A. L. O trabalho do Assistente Social no Suas. Taubaté: Cabral Editora, 2014.

MINISTÉRIO DE DESENVOLVIMENTO SOCIAL E COMBATE À FOME. Censo SUAS 2014: análise dos componentes sistêmicos da Política Nacional de Assistência Social. Brasília: Disponível em: <http://aplicacoes.mds.gov.br/sagi/publicacao_eletronica/muse/Censo2014/apresenta%C3%A7%C3%A3o.html>.. Acesso em 11 de jun. 2009.

SILVA, R. S. A formação profissional crítica em Serviço Social inserida na ordem do capital monopolista. Serviço Social e Sociedade, São Paulo, n. 103, jul./set., p. 405-432, 2010. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/sssoc/n103/a02n103.pdf>.

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