PUG Extrait FOU Reussir Ses Etudes d Inge

7/23/2019 PUG Extrait FOU Reussir Ses Etudes d Inge

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Catherine Carras

Ocane Gewirtz

Jacqueline Tolas

RUSSIR SES TUDESDINGNIEUR EN FRANAIS

Presses universitaires de Grenoble


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Avant-propos

Cet ouvrage a pour objectif de proposer une mthodologie efficace aux tudiantsscientifiques non francophones intgrant des coles dingnieurs, en Franceou ltranger, pour leur permettre de russir leurs premires annes dtudes.Il a t conu par une quipe pluridisciplinaire constitue de deux enseignantesspcialistes de didactique du Franais Langue trangre et dune enseignante de

Physique-Chimie en classe prparatoire intervenant dans une cole dingnieursfrancophone en Chine.

La plupart des activits proposes correspondent au niveau B1 du CECRL. Maiscertaines activits (comprhension de cours, comprhension de documents crits)peuvent tre abordes ds le niveau A2 accompagnes par un enseignant. De mme,les niveaux B2 tireront profit de certaines activits proposes dans les fiches et, ga-lement, des documents supplmentaires figurant sur le DVD.

Les lves-ingnieurs non francophones reprsentent une part importante des tu-

diants dans les coles dIngnieurs en France. En moyenne, 12 % des tudiants dansles coles dIngnieurs franaises sont trangers. Pour certaines coles, cette pro-portion peut mme monter jusqu 30 % (cas de lINP de Grenoble). En premireanne, dans une cole trs tourne vers linternational comme lINSA de Lyon, lesclasses sont composes presque 50 % dtudiants trangers. Au niveau Doctorat,leur proportion est galement trs leve, 45 voire 50 %.

Dans les filires universitaires galement, les inscriptions en Sciencessont aujourdhuien augmentation (66 000 en filire Lettres, la plus choisie par les tudiants trangers,

mais 59 000 en Sciences)1

.Si certains de ces tudiants viennent de pays tradition francophone (Maghreb,Afrique francophone), les changes tablis au niveau international font quils sont deplus en plus nombreux en provenance dAsie (Vietnam, Chine), dAmrique du Sud(Brsil en particulier), auxquels viennent sajouter les tudiants europens.

De plus, de nombreuses coles dingnieurs franaises ont mis en place des partena-riats avec des pays trangers, et ont mis en place des filires francophones. Cest lecas par exemple du groupe des coles dIngnieurs francophones en Chine : Shan-

ghai Parisech, Centrale Pkin, lInstitut Sino-Europen dIngnierie de lAviation-SIAE ianjin, Institut Franco-Chinois de lnergie Nuclaire-IFCEN, UniversitSun Yat-sen Zhuhai. Chaque promotion entrante de ces coles compte entre 100

1. Sources : Brochure Campus France, chiffres cls n6, 2011/ministre de lEnseignement suprieuret de la Recherche, note dinfo septembre 2011/entretiens avec des responsables dcoles dIngnieurs.


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RUSSIR SES TUDES DINGNIEUR EN FRANAIS8

et 120 tudiants, pour un cursus en 6 ans. Centrale Pkin a dj form 9 promotions(y compris celles en cours), le SIAE 7, lIFCEN 4 et Shanghai Parisech 2.

Cet ouvrage prpare ces tudiants non-francophones lintgration dans lenseigne-ment suprieur en France et ltranger en filire francophone, grce une meilleurematrise de la langue, mais aussi une bonne connaissance du systme ducatif, etplus prcisment de lorganisation des tudes dingnieur et de la mthodologieuniversitaire franaise.

Ces tudes scientifiques consistent essentiellement en cours magistraux, travaux pra-tiques et travaux dirigs. La comprhension doraux et dcrits occupe donc une parttrs importante ; ltudiant est galement sollicit pour produire des crits tels quedes comptes rendus de ravaux pratiques, des rapports de stage.

Les difficults observes chez ces tudiants non francophones, en France ou ltran-ger, sont de diffrents ordres : lexical, syntaxique et logique (cohrence du discours).On a ainsi pu observer quun bon nombre dchecs luniversit sont en partie im-putables lanalyse dfectueuse des questions dexamen, aggrave dune formulationmaladroite des rponses. La rigueur, importante dans les raisonnements scientifiques,lest aussi dans la rdaction : le changement de place dun si ou dun adjectif dansune phrase peut tout changer. Ces problmes de reformulation et dappropriation desthormes et outils dun cours de sciences sont une des principales causes derreur dansles productions crites : la lumire et le rayon lumineux sont deux choses distinctes !

Il faut aussi apprendre se confronter aux questions la franaise : par exemple, justifier, commenter sont des questions qui napparaissent pas dans tous les sys-tmes universitaires. Rdiger un rapport de stage ou un compte rendu de ravaux pra-tiques la franaise, cest--dire prsenter lexprience, justifier le protocole, discuterde la pertinence des rsultats, sont des attentes naturelles pour un professeur franais.Mais des lves issus de cultures acadmiques o le savoir nest pas remis en questionpourront avoir beaucoup de mal discuter de la pertinence de leurs rsultats.

Cet ouvrage comporte sept chapitres, chacun rpondant aux besoins les plus impor-tants et aux difficults les plus frquentes chez les publics auxquels il se destine. LesSciences de lIngnieur constituant un champ vaste, regroupant de nombreuses sp-cialits, les supports et activits ne peuvent prtendre lexhaustivit. Nanmoins,laccent est mis sur la mthodologie et les outils linguistiques, les comptences visessont donc transversales et communes diffrents domaines.

Un premier chapitre vise aider les tudiants non francophones se reprer dans

le systme particulier des coles dingnieurs, reprer les diffrents types de coursauxquels ils seront confronts, lire et comprendre un rglement des tudes (lesrgles qui rgissent la vie de lcole, les examens, les stages, etc.), mais aussi se rep-rer dans un calendrier universitaire.

Un deuxime chapitre, important, est ax sur la comprhension des cours magis-traux, genre trs prsent dans lenseignement suprieur en France. Les fiches qui sy


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trouvent sont organises selon un niveau de difficult progressive : comprhensionde la prsentation gnrale dun cours, des annonces faites en dbut de cours, puiscomprhension des notions de base, du contenu scientifique, pour arriver finale-

ment des activits portant sur un cours magistral dans sa totalit.Un troisime chapitre porte sur la comprhension des Travaux dirigs (TD) et Travauxpratiques (TP) : comprhension de la transmission de consignes, des changes entretudiants et enseignant. Ces deux chapitres ont t raliss partir de cours films encole dingnieur, ils permettent donc un vritable entranement la comprhensiondes discours universitaires auxquels les tudiants seront confronts lors de leurs tudes.

Le quatrime chapitre porte sur la comprhension des supports crits, polycopis deD et P : structures linguistiques les plus frquentes dans les noncs et consignes,mais aussi mthodologie de lecture de ce type de supports (reprage des diffrentesparties, rapport entre le support crit et les consignes nonces loral par lenseignant).

Le cinquime chapitre sintresse aux crits que les tudiants doivent lire et produirelors de leurs examens. Une fiche porte spcifiquement sur les consignes dnoncs etles annotations des enseignants sur les copies dexamen. Ensuite, viennent deux fichesvisant lentranement lcriture dun compte rendu de P et dun rapport de stage.

Enfin, les sixime et septime chapitres constituent des outils indispensables la

poursuite dtudes scientifiques pour des tudiants nayant pas suivi un cursus secon-daire en France. Ces deux derniers chapitres visent en effet fournir aux tudiantsles moyens de comprendre et exprimer les notions scientifiques de base. Le siximechapitre est ax sur les discours scientifiques et leurs spcificits : comment dfiniren franais ? comment exprimer un raisonnement logique ? Quant au septimechapitre, il a pour objectif de permettre aux tudiants dacqurir le vocabulaire etles formulations indispensables dans les domaines scientifiques de base (mathma-tiques, physique, chimie, matires enseignes dans les classes prpas scientifiques).

Cet ouvrage est prvu pour une utilisation en classe, avec un enseignant. outefois,de nombreuses activits peuvent tre ralises en autonomie, grce aux documentsvido et audio, aux transcriptions de ces documents et aux corrigs des activits quifigurent sur le DVD accompagnant louvrage. De mme, les fiches-outils en findouvrage peuvent servir de rfrence et tre consultes de faon autonome en casde besoin. Chaque fiche pdagogique comporte un nombre important dactivits etdexercices, raliser en fonction des besoins de chacun en classe, en complmentdu cours ou en autonomie.

Nous vous souhaitons de Russir vos tudes dingnieurs en franais !Les auteurs

Catherine Carras

Ocane Gewirtz

Jacqueline olas


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Introduction

Les tudes suprieures ne sont pas organises de la mme faon dans tous les pays ;vous allez dcouvrir lorganisation particulire de ces tudes en France, et la place descoles dingnieurs dans ce systme. Tous les tudiants suivent-ils le mme parcours ?Quelles matires sont tudies ? Quel est le programme dun cours ? Comment com-prendre les informations donnes sur les sites Internet des coles dingnieurs ? Lesactivits ci-dessous vont vous aider y voir plus clair !

Activit 1 - Le systme LMD

Exercice 1 : Rpondez aux questions.

Schma des tudes suprieures en France

Chapitre 1Se reprer dans les tudes dingnieurs en France

Parcours et filiresFiche n1

Audio 1

Vido 1


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SE REPRER DANS LES TUDES DINGNIEURS EN FRANCE18

1.On appelle cette organisation le systme LMD. Que signifient les lettres L, M et D ?

2.Cherchez la signification des sigles suivants : DEUS, DU, BS.3.Y a-t-il de grandes diffrences avec lorganisation des tudes suprieures dans votre

pays ? Si oui, lesquelles ?4.Quelle est la particularit des tudes dingnieurs en France ? Est-ce le cas dans

votre pays galement ?

Exercice 2 :Voici un extrait du site de lOnisep (Office national dinformation surles enseignements et les professions) qui dcrit les diffrentes voies daccs aux colesdingnieurs :

Les diffrentes voies daccs en cole dingnieurs

Comment intgrer un cursus dingnieur ? Aprs le bac, aprs une prpa, aprsun bac + 1, + 2 ou plus ? Les coles dingnieurs ont largement diversifi leursmodes de recrutement et le profil des admis. prvoir dans tous les cas : uneslection sur dossier et/ou concours. Passage en revue des diffrentes stratgies envisager en classes de 1reet de terminale.

5 annes dtudes aprs le bac sont ncessaires pour obtenir un diplme ding-nieur. Mais le temps pass dans lcole elle-mme varie selon les tablissementset le parcours de chacun.Il est possible dintgrer une cole diffrents niveaux :

Directement aprs le bac : 28 % des lves ingnieurs sont recruts directementaprs le bac pour 5 ans dtudes. Les bacheliers suivent une formation en

2 cycles : le plus souvent, un cycle prparatoire en 2 ans et un cycle ingnieuren 3 ans. Le passage dun cycle un autre se fait sous contrle continu onparle alors de prpas intgres .

Aprs une classe prpa : La quasi-totalit des coles dingnieurs, notammentles plus cotes, recrutent une part de leurs tudiants parmi les lves de prpa,en organisant un concours qui peut tre propre leur tablissement ou com-mun plusieurs coles.

Aprs un bac + 2 ou plus : La 1re anne du cycle ingnieur est ouverte auxtitulaires dun bac + 2 (BS, DU, L2 ou L3 avec mention) ; la 2eanne, ceux ayant valid un master (M1 au minimum). 13,4 % des admis en colesdingnieurs sont titulaires dun DUT ou dun BTS, et 5,8 % dune 2 eoudune 3eanne de licence valide, parfois dune 1reanne de master.


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Parcours et filires 19

Rpondez par vrai ou faux aux questions suivantes :

Vrai Faux

q q

q q

q q

q q

q q

q q

q q

1.Il faut obligatoirement suivre une classe prparatoire pourintgrer une cole dingnieurs.

2.Le Brevet de Technicien Suprieur est quivalent/remplace

le baccalaurat.

3.Un diplme dingnieur quivaut un Bac + 5.

4.On peut commencer ses tudes luniversit et intgrer ensuite

une cole dingnieur.5.Il est impossible dintgrer directement une cole dingnieur

aprs le baccalaurat.

6.Le Diplme Universitaire de Technologie dispense des classesprparatoires.

7.Un Master 1 prpar dans une universit permet dintgrerune cole dingnieur.

Exercice 3 : Rpondez aux questions.

coutez le fichier audio :

Interview dune responsable dcole dingnieurs . Elle prsente les diffrentes voiesdaccs aux tudes dingnieurs en France (le schma ci-dessus vous aidera).

1.Quelle est la proportion dtudiants dans cette cole qui ont fait une classe pr-paratoire ?

2.Do viennent les autres tudiants ?

3.Quelles sont les matires tudies en classe prparatoire ?

4.ous les tudiants passent-ils le mme concours daccs ?

5.Connaissez-vous la diffrence entre un examen et un concours ?

6.En quoi consiste la prpa intgre ?

7.Savez-vous quelle est la particularit des tudiants apprentis ou en alternance ?

8.Sort-on dune cole dIngnieur avec un grade de Master ?

Audio1


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Activit 2 - Les diffrentes filires en cole dingnieurs

Exercice 1 : Rpondez par vrai ou faux aprs avoir lu cet entretien avec un res-

ponsable dcole dingnieurs.

Q : Comment sont organises les filires dingnieur ? Est-ce que toutes lescoles proposent le mme type denseignement ?

R : Alors le diplme dingnieur, cest un diplme qui est unique, et chaquecole fait un dossier et demande une habilitation la commission du titredingnieur, le diplme est valable 6 ans et tous les 6 ans, on recommence,

donc ya pas deux diplmes dingnieurs qui sont semblables ! On distinguedans lensemble des coles dingnieurs franaises deux familles qui sont lescoles gnralistes, par exemple Centrale, Polytechnique sont des coles quisont gnralistes. lintrieur de ces coles, on a des parcours de spcialit maiselles donnent un socle gnral dingnieur. Et puis aprs, on a des coles unpeu plus spcialistes, bon le curseur cest pas tout ou rien hein ! Donc aprson a des coles un peu plus spcialistes, et cest la majorit des coles, qui sontcentres sur un secteur dactivit, sur une filire. Par exemple ici on a une filireinformatique mathmatiques, cest la seule cole dingnieur en France qui fait la fois informatique et mathmatiques. Ensuite, on a une cole qui fait tout cequi est sur la physique, une autre sur nergie et environnement, une autre sur lessystmes embarqus, une autre sur le gnie industriel. Alors aprs, lorganisationdans chacune des coles peut tre diffrente. Nous, Grenoble, elles sont toutesorganises de la mme faon savoir quelles ont un tronc commun de premireanne qui fait le socle de lcole, daccord ? Donc on sera diplm de gnieindustriel on aura tout le socle gnie industriel, et ensuite, les deux derniresannes, alors l, on a des filires mtier, qui sont orientes vers un aspect plus

prcis. Par exemple, lcole gnie industriel, il y a deux filires : une filire sur lachane logistique et une filire sur lingnierie de produit, donc une qui est sur laconception de loffre de produit et lautre sur sa distribution, son organisation.

Q : Mme si chaque lve ingnieur a sa spcialit, tous les ingnieurs dunecole ont le mme diplme, cest dans leur parcours quon va voir quils onttudi telle ou telle filire mtier ?

R : Exactement, voil.


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Vrai Faux

Chaque cole dingnieurs dfinit ses diplmes en

interne comme elle le souhaiteLes coles dingnieurs peuvent tre regroupes endeux grandes catgories : coles gnralistes et colesspcialistes

La plupart des coles dingnieur franaises sont descoles spcialistes

Lcole o travaille la personne interroge fait partie descoles gnralistes

Dans lcole o travaille la personne interroge, lesfilires sont trs spcialises ds la premire anne.

Daprs le contexte, comprenez-vous les expressions suivantes ?

un parcours un tronc commun une filire mtier un socle

Exercice 2 : Les diffrentes filires proposes dans une cole dingnieursfranaise (source http://www.insa-lyon.fr/fr/formation/devenir-ingenieur/

devenir-ingenieur)LINSA de Lyon propose les filires suivantes :

Biosciences Gnie lectrique Gnie Mcanique Conception Gnie Industriel Science et Gnie des Matriaux

Gnie Civil et Urbanisme Gnie Energtique et Environnement Gnie Mcanique Dveloppement Informatique lcommunications, Services et Usages

Connaissez-vous toutes ces spcialits ? Choisissez lune de ces spcialits et proposez-en une dfinition. votre avis,

quels sont les applications et les mtiers qui correspondent cette spcialit ?


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Activit 3 - Parcours dtudiants

Exercice 1 : Lisez cet entretien avec Julie, tudiante de deuxime anne dans unecole dingnieurs et rpondez aux questions.

Q : Bonjour ! Pouvez-vous nous dire dans quel cours nous sommes ?

Julie : Alors, on est en cours de Mthodes lectrochimiques, numro 1, endeuxime anne dans la filire EP, donc en tout pour avoir notre diplme ilfaudra quon fasse 3 ans dont les deux dernires de spcialit.

Q : Est-ce que vous pouvez nous expliquer le parcours que vous avez suivi, avant

darriver l ? Aprs le bac ? Vous tes passe par les classes prparatoires ?

Julie : Oui cest a, jai pass un Bac S je suis rentre en classe prparatoire aulyce Tiers Marseille, en PC, en Physique-Chimie, et ensuite jai pass lesconcours qui mont permis donc darriver Phelma, parce que je suis pluttpassionne de Physique, et lavantage de Phelma, cest que cest une cole qui estassez gnraliste et que a me permet effectivement de suivre un peu des coursdans tous les domaines de la Physique et notamment de faire ce que jai enviede faire plus tard.

Q : Et que voulez-vous faire plus tard ?

Julie : En ce qui me concerne, jaimerais travailler dans le domaine des nergiesrenouvelables, jai dj fix mon projet professionnel. Aprs mon diplme,jaimerais partir ltranger pour amliorer mon anglais et plutt me spcialiserdans ce domaine-l.

Q : quel moment est-ce que vous vous spcialisez ?

Julie : Alors, il y a une lgre spcialisation en premire anne dcole dingnieurs,mais cest vraiment lger, car 80 % des cours sont communs entre les deuxtroncs communs, qui sont soit physique dominante chimie soit physique dominante lcoms et lectronique, mais la vritable spcialisation cest endeuxime anne, o l vraiment on choisit une filire.

Q : Et il y a beaucoup de filires je suppose ?

Julie : Oui, 12 filires, dont 3 internationales, qui touchent pas mal de domaines

dans la physique. En fait, Phelma est une des seules coles qui propose uneformation la fois en Physique et en Chimie, qui garde vraiment cette composantephysique ou chimie et donc on a des domaines qui vont de llectrochimie enpassant par les matriaux, aprs il y a tout ce qui est nanosciences, lectronique,tlcommunications, on a aussi la biotechnologie.


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1.En vous aidant des donnes du schma des tudes dingnieur ci-dessus, reconstituezle parcours de Julie pour accder au diplme dingnieur.

2.Quest-ce qui a guid les choix de Julie ?

3.Le tronc commun aux diffrentes filires stend sur

qun an qdeux ans qtoute la dure de la formation

4.Les spcialisations proposes aux tudiants sont-elles les mmes dans toutes les

coles dingnieurs ?5.Les dbouchs aprs le diplme dingnieur sont

qcertains

qexcellents

qalatoires

qnuls

6.En France, les ingnieurs qui prparent un doctorat reprsentent :

qune infime minoritqla moyenne

qune large proportion

qun faible pourcentage

Q : rs bien, et donc la sortie, est-ce quil y a un poste qui est garanti, est-ce que vous avez quelque chose de sr ou bien est-ce que vous tes dans le cas

gnral de tous les tudiants ?Julie : Alors pour nous, cest un peu tt pour le dire, mais cest vrai quelembauche est trs bonne, 80 % trouvent un job avant mme lobtention deleur diplme.

Q : Il ny a pas de contrat avant la fin des tudes ?

Julie : a dpend des projets de chacun, il y a ceux qui veulent prolonger leurstudes, et il y a ceux qui sont embauchs par lentreprise o ils ont ralis leur

PFE, le Projet de Fin dtudes. Mais aussi la particularit de Phelma, cest quily a 30 % des lves qui continuent leurs tudes en thse alors que la moyennenationale est peine de 10 %.

Q : Donc cest des formations qui sont trs bien classes ?

Julie : Ah oui !


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Exercice 2

Regardez la vido : Interview dune tudiante amricaine et rpondez aux

questions suivantes :

1.Quelle est la diffrence entre la spcialit informatique en France et dans luni-versit dorigine de cette tudiante ?

2.Pourquoi a-t-elle choisi de venir passer une anne en France (2 lments) ?

3.Quelles sont les difficults quelle a rencontres, dans la manire de travailler, parexemple ?

4.Est-ce que les enseignants prennent en compte les ventuelles difficults des tu-diants trangers ?

5.Selon elle, que faudrait-il faire pour aider les tudiants trangers ?

6.Voit-elle des diffrences entre la France et les tats-Unis au niveau de lorganisationdes tudes dingnieurs ?

7.Quelles sont les perspectives de cette tudiante aprs ses tudes ?

Rflexion

Voyez-vous des diffrences dans lorganisation des tudes suprieures en Francepar rapport votre pays ?

Les tudes dingnieurs sont-elles trs diffrentes en France et dans votre pays ? Quelles pourraient tre vos difficults si vous veniez suivre des tudes ding-

nieurs en France ? Ou, si vous tes dj dans cette situation, quelles ont tvos difficults ?

tre ingnieur, cest quoi pour vous ?

Lorsque vous aurez fini, consultez dans le DVD le corrig de la fiche 1, la transcriptionde laudio 1 et de la vido 1.

Vido1

Documents

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