Questions pratiques et « Petit guide » de présentation · Malgé toute l’attention apportée à la rédaction de ce programme, il se pourrait que nous soyons amenés à apporter

Formations volontaires Ville de Liège – 2017-2018 1

Questions pratiques et « Petit guide » de présentation

COMMENT ?

Toutes les demandes d’inscriptions des personnes d’un même établissement seront regroupées sur un

seul document.

QUAND ?

Les formulaires d’inscription sont à renvoyer pour le vendredi 29 septembre 2017 au plus tard

([email protected]).

Horaire

Les formations programmées dans le présent document ont essentiellement lieu pendant les journées

de classe de 9h00 à 16h00.

L’accueil des participants est prévu dès 8h45.

Modifications

Malgré toute l’attention apportée à la rédaction de ce programme, il se pourrait que nous soyons

amenés à apporter certaines modifications. Dans ce cas, la direction des participants sera informée par

courriel dans les plus brefs délais et relaiera l’information aux enseignants concernés.

Attestations

Une attestation de fréquentation sera délivrée par le CECP à chaque personne présente à toutes les

journées d’un même module.

Désistements

En cas de désistement, le participant doit impérativement, et au plus tôt, prévenir le service

d’Inspection, par courrier électronique à cette adresse : [email protected] .

Formations volontaires de la Ville de Liège

Enseignement ordinaire et spécialisé

2017-2018

mailto:[email protected]



Table des matières

1. Initiation à un programme de pleine conscience à l’école – Niveau I

2. Initiation à un programme de pleine conscience à l’école – Niveau II

3. Le wallon en classe pour les nuls

4. Le wallon en classe pour les (un peu moins) nuls

5. Sensibilisation aux visées et aux outils des classes lecture (enseignants)

6. Sensibilisation aux visées et aux outils des classes lecture (directions et autres)

7. Le processus Lesson Study au service de la construction des outils d’organisation de

formes mathématiques au 8-10

8. Comment développer la créativité des élèves dans ses pratiques de classe ?

9. L’approche interactive au service de l’apprentissage de tous les enfants

10. La classe d’accueil – DI à l’école maternelle… Des activités qui favorisent les interactions

11. L’apprentissage des grandeurs de la première à la sixième primaire

12. Les études PIRLS : un outil de réflexion au service de l’élaboration des questionnaires

visant à diagnostiquer le niveau de compréhension d’un texte

13. La nouvelle classification au premier degré : qui est le plus proche parent de qui ?

14. Le roadbook, un outil didactique pour enseigner l’histoire

15. Enseigner l’histoire de manière ludique à l’aide d’ateliers d’éducation plastique et des

jeux (thématique exploitée : la Préhistoire)

16. L’étude du milieu en pédagogie Freinet – Maternel

17. L’étude du milieu en pédagogie Freinet – 1re et 2e primaires

18. L’étude du milieu en pédagogie Freinet – 3e et 4e primaires

19. L’étude du milieu en pédagogie Freinet – 5e et 6e primaires


Entraînement de l'esprit à l'attention consciente et à la bienveillance au service des apprentissages et de la citoyenneté

Formatrices Durée Dates Lieu

Colette Grela Jacqueline Vankerkhoven

2 j 23 janvier

et 6 février 2018 EFC Hors Château

Public cible : enseignement fondamental.

Objectifs de la formation

Présenter le projet développé entre les écoles et le CPMS de la ville de Liège pour permettre de mieux comprendre et ressentir en quoi la pratique de la pleine conscience à l'école :

augmente l'attention, la concentration, la disposition aux apprentissages et l'acuité mentale; participe à un développement global positif (intellectuel, émotionnel, relationnel et sociétal)

en lien avec les missions de l'école.

Contenu de la formation

Informations sur le concept de pleine conscience ("Mindfulness") : historique, définitions, effets, résultats d'études...

Présentation d'expériences réalisées dans les écoles ; Pratiques d'exercices de méditation et massage réalisables avec les enfants (de 3 à 12 ans) ; Mini-programme (issu de nos fichiers ressources) pour s'entrainer entre les 2 journées ; Echanges réflexifs à partir de nos expériences et ressentis ; Entrainement à l'animation de classe.

Initiation à un programme de pleine conscience à l’école

Niveau I


Entraînement de l'esprit à l'attention consciente et à la bienveillance au service des apprentissages et de

la citoyenneté

Formatrices Durée Date Lieu

Colette Grela Jacqueline Vankerkhoven

1 j 24 octobre 2017 EFC Hors Château

Public cible : Prioritairement, les personnes qui ont participé à la première journée de formation en 2016-2017 et qui souhaitent approfondir l'approche par des exercices pratiques ainsi que les personnes

ayant déjà une expérience dans le domaine.

Objectifs de la formation Approfondir la pratique personnelle et s'essayer à des techniques d'animation facilement transposables dans le quotidien de la classe.


Présentation de notre fichier « ressources » ; Entrainement à l'animation de classe :

Co-construction, en sous-groupes, de séquences pratiques à partir de notre fichier

« ressources » et des apports créatifs de chacun ;

Entrainement personnel à différents types de méditations.

Initiation à un programme de pleine conscience à l’école

Niveau II


Formateur Durée Date Lieu

Jacques Warnier 1 j 11 décembre 2017 Théâtre du Trianon

(rue Surlet, 20 à 4020 Lg) repas de midi offert par le CRIWE



Donner aux enseignants des outils leur permettant de construire et d’animer des activités langue et culture wallonnes.


Découverte de clés permettant de lire un texte en wallon en classe.

Vivre une activité langue et culture wallonne.

Construire en groupe une activité langue et culture wallonne destinée à la classe.


Jacques Warnier 1 j 12 mars 2018 Théâtre du Trianon

(rue Surlet, 20 à 4020 Lg) repas de midi offert par le CRIWE



Donner aux enseignants des outils leur permettant de construire et d’animer des activités langue et culture wallonnes.


Analyse d’activités réalisées par les enseignants ayant participé à l’autre journée de

formation (ou par le formateur).

Vivre une activité langue et culture wallonne.

Construire en groupe une activité langue et culture wallonne destinée (ou adaptable) à la

classe.

* Cette formation complète la première formation proposée. Ce serait un plus, mais il n’est pas

nécessaire d’avoir suivi la première journée pour participer à celle-ci. Cette analyse d’activités aura lieu

quel que soit le nombre de participants.

Le wallon en classe pour les nuls

Le wallon en classe pour les (un peu moins) nuls*


Formateur Durée Dates Lieu

Jean Zuède 2 j 4 et 5 décembre 2017 Centre de Coopération Educative

(esplanade de l’Abeille, 9 à 4130 Tilff)

Public cible : maître de stage - enseignants de la 3e à la 6e primaire.


La formation d’une durée de deux journées propose une découverte des visées et des objectifs des classes lecture ainsi que ses principaux outils (circuit-court, atelier d’acculturation, mise en réseau de textes, commande à l’adulte, lecture experte, action de transformation sociale, ...). La formation vise aussi à sensibiliser les participants à l'importance de mettre en place une politique globale de la lecture au départ d'une relation innovante entre une école et une bibliothèque.


Découverte des visées et des objectifs des classes Lecture. Découvrir ses principaux outils (circuit-court, atelier d’acculturation, mise en réseau de textes,

commande à l’adulte, lecture experte, action de transformation sociale, ...). Méthodes actives : mises en situation, exercices individuels et en petits groupes, mises en commun, débats... Mise à disposition des participants des ressources utilisées en formation ainsi qu'un accès aux ressources disponibles sur le Net.

Formateur Durée Dates Lieu

Jean Zuède 2 j 11 et 12 janvier 2018 Centre de Coopération Educative

(esplanade de l’Abeille, 9 à 4130 Tilff)

Public cible : directions et toutes personnes invitées par elles (bibliothécaires, partenaires de l’école…).


La formation d’une durée de deux journées propose une découverte des visées et des objectifs des classes lecture ainsi que ses principaux outils (circuit-court, atelier d’acculturation, mise en réseau de textes, commande à l’adulte, lecture experte, action de transformation sociale, ...). La formation vise aussi à sensibiliser les participants à l'importance de mettre en place une politique globale de la lecture au départ d'une relation innovante entre une école et une bibliothèque.


Découverte des visées et des objectifs des classes Lecture. Découvrir ses principaux outils (circuit-court, atelier d’acculturation, mise en réseau de textes,

commande à l’adulte, lecture experte, action de transformation sociale, ...). Présentation de la lecture experte au départ de l’album de jeunesse « La vallée enchantée » de

B. Jacques, une alternative à la classe lecture en moins énergivore. Méthodes actives : mises en situation, exercices individuels et en petits groupes, mises en commun, débats... Mise à disposition des participants des ressources utilisées en formation ainsi qu'un accès aux ressources disponibles sur le Net.

Sensibilisation aux visées et aux outils des classes lecture

Sensibilisation aux visées et aux outils des classes lecture


Formatrices (HEL) Durée Dates Lieu

Annick Sacré Christine Géron

4 j 10 octobre,

7 et 23 novembre, et 7 décembre 2017

HEL Jonfosse

Public cible : enseignants du 8-10.


Le processus Lesson Study ou « études collectives de leçon » est un dispositif de recherche-formation né au Japon et beaucoup travaillé en Suisse. Il vise à améliorer les pratiques enseignantes et les apprentissages de tous les élèves. Il est mené de manière collaborative par un groupe d’enseignants pouvant être accompagné de chercheurs. L’idée est d’analyser en profondeur une matière pouvant poser problème aux enfants et de construire collectivement une leçon. Celle-ci est alors donnée une première fois par un enseignant du groupe dans sa classe pendant que les autres observent. En fonction de ces observations, la leçon est ajustée puis donnée une deuxième fois par un autre membre du groupe. Une troisième version de la leçon est alors rédigée puis testée dans la classe d’un participant. Ce processus cyclique vise à améliorer la qualité de la leçon et à optimiser l’action de l’enseignant et les apprentissages des élèves. L’objectif est donc de tester ce dispositif en mathématiques avec des enseignants de terrain et de creuser la question des outils d’organisation de formes au 8-10.

Formateurs (HEL) Durée Dates Lieu

Coline Vincent Nicolas Bernard

2 j 16 novembre 2017

et 1er mars 2018 CSL HEL

Hazinelle (5e étage)

Public cible : enseignement primaire. Maximum : 15 participants.


Comprendre la notion de créativité et ses enjeux dans les pratiques scolaires. Découvrir des outils et techniques favorisant le développement de la pensée créative. Mettre en œuvre un processus créatif afin de concevoir des activités visant le

développement de la créativité des élèves. Expérimenter et analyser les activités testées en classe en vue d'en évaluer les effets.

Le processus Lesson Study au service de la construction des outils d’organisation de formes mathématiques au 8-10

Comment développer la créativité des élèves dans ses pratiques de classe ?


Formatrices (HEL) Durée Dates Lieu

Catherine Bosmans Florence Capitaine

2 j 18 janvier

et 29 mars 2018 CSL HEL


Public cible : enseignement fondamental (y compris puéricultrice), agents CPMS et professeurs de la HEL.


Comprendre et approfondir les principes de l’approche interactive, percevoir le rôle spécifique de l’adulte.

Concevoir et mettre en œuvre des activités de pédagogie interactive. S’exercer et analyser les effets via les micro-analyses des séquences de travail des enfants. Analyser et réguler nos actions et nos décisions pédagogiques afin de favoriser

l’apprentissage de tous les enfants. Approfondir des thématiques traitées au travers de l’approche interactive : interactions

entre enfants, ZPD, constructivisme, socioconstructivisme…

Formatrices (HEL) Durée Date Lieu

Florence Capitaine Martine Chantraine

1 j 22 février 2018 CSL HEL


Public cible : enseignement fondamental (y compris puéricultrice), agents CPMS et professeurs de la HEL.


Percevoir et analyser les spécificités de la classe de degré inférieur du point de vue du développement des enfants (perspective cognitive, sociale…).

Analyser le déroulement d’activités menées en petits groupes d’enfants et dégager les pistes transversales des situations les plus porteuses.

Au départ de différentes propositions faites durant la journée, concevoir des situations adaptées aux classes d’accueil-DI et envisager leur organisation précise.

L’approche interactive au service de l’apprentissage de tous les enfants

La classe d’accueil – DI à l’école maternelle… Des activités qui favorisent les interactions



Christine Géron Emmanuelle Masson

1 j 22 février 2018 HEL

Jonfosse

Public cible : enseignement primaire.


Construire un fil didactique pour l’apprentissage des grandeurs au primaire.

Illustrer ce fil didactique par des exemples d’activités à mener avec les enfants.


Valérie Manca Dominique Van Daalen

1 j 12 mars 2018 HEL

Jonfosse

Public cible : enseignement primaire, professeurs de la HEL.


Proposer une approche réflexive (théorique et pratique) sur un outil bien présent dans les classes : les questionnaires de compréhension à la lecture.

Analyser les résultats des études PIRLS afin d’améliorer les pratiques en classe en identifiant les quatre niveaux de questionnement à atteindre lorsque l’on désire s’assurer d’une réelle compréhension d’un texte de la part des enfants.

Critiquer et imaginer une série de questions à partir de documents authentiques (fictifs ou factuels).

Les études PIRLS : un outil de réflexion au service de l’élaboration des questionnaires visant à diagnostiquer le niveau de compréhension

d’un texte

L'apprentissage des grandeurs de la première à la sixième primaire


Formatrice (HEL) Durée Date Lieu

Bernadette Lespagnard ½ j À déterminer À déterminer

Public cible : enseignants de 5e et 6e primaires.


Comprendre les principes de la nouvelle classification et sa raison d’être. Découvrir et réaliser la classification d'un échantillon d'êtres vivants par la méthode des

ensembles emboîtés et des arbres phylogénétiques. Interpréter des exemples d'ensembles emboîtés et d'arbres phylogénétiques proposés dans

la littérature scientifique et les manuels en mettant notamment en évidence les liens de parenté entre les êtres vivants.

Concevoir des méthodologies adaptées aux classes de 5e et 6e primaires.

Formateur (HEL) Durée Date Lieu

Luc Gillet 1 j 9 novembre 2017 À déterminer

Public cible : enseignement primaire (éventuellement enseignement secondaire).


Vivre et expérimenter le roadbook comme outil didactique dans le centre de Liège (Il est conseillé aux participants de prévoir des vêtements d'extérieur, chaussures de marche et de prendre éventuellement un appareil photo). Analyser le processus d'élaboration de ce type d'outil ainsi que ses objectifs et apports pédagogiques.


La matinée, les enseignants expérimenteront le roadbook à travers la découverte des rues et des monuments historiques du centre de Liège (la thématique abordée sera "Liège à l'époque de Notger"). Durant l'après-midi, ils vivront un prolongement didactique à faire en classe avec les enfants. Enfin, le processus d'élaboration du roadbook et ses apports pédagogiques seront analysés.

La nouvelle classification au premier degré : qui est le plus proche parent de qui ?

Le roadbook, un outil didactique pour enseigner l’histoire


Formatrice (HEL) Durée Date Lieu

Luc Gillet 1 j 18 janvier 2018 À déterminer

Public cible : enseignement primaire (éventuellement, enseignement secondaire).


Vivre et expérimenter une leçon où l'enfant découvrira une thématique (la Préhistoire) à travers des ateliers d'éducation plastique et des jeux. Découvrir ainsi une méthode ludique et efficace qui développe des savoir-faire/compétences et permet l'assimilation de représentations historiques.


La matinée, les enseignants expérimenteront des ateliers (au nombre de cinq) sur la Préhistoire (l'homo sapiens au Paléolithique). Durant l'après-midi, le processus d'élaboration des ateliers et ses apports pédagogiques seront analysés.

Enseigner l'histoire de manière ludique à l'aide d'ateliers d'éducation plastique et des jeux (thématique exploitée la Préhistoire)


Les quatre propositions suivantes font partie d’un cycle de formations sur la pédagogie Freinet. Étant

donné les prérequis nécessaires (notamment les formations des années précédentes), elles sont

uniquement réservées aux enseignants travaillant dans une des sept écoles Freinet de la Ville de

Liège, aux professeurs de la HEL et aux enseignants inscrits à la formation « Pédagogies alternatives »

organisée par la promotion sociale.


Marcel Thorel 1 j 5 mars 2018 EFC Hors Château

Public cible : enseignement maternel des écoles « Freinet », professeurs de la HEL, enseignants inscrits à la formation « Pédagogies alternatives ».

Objectifs de la formation Apporter des réponses aux interrogations suivantes :

Quels sont les enjeux de l’étude du milieu en PF ? Comment initier les différentes pistes qui conduisent à l’étude du milieu ? Quelles sont les différences entre l’exposé et la conférence ? Lequel des 2 privilégier ? Comment problématiser les observations des élèves ? Quelle procédure adopter ? Les enfants sont-ils libres de choisir leur sujet ? Quel est l’apport de l’enseignant ? …


Quel que soit le domaine (français, mathématiques, sciences…), la méthode naturelle est un des piliers de la pédagogie Freinet. Ces deux dernières années, les journées de formation volontaire étaient axées sur l’apprentissage de la méthode naturelle en lecture/ écriture, puis sur la méthode naturelle de mathématiques. Cette fois, elles seront consacrées à l’étude du milieu. Quatre journées sont prévues, une par cycle ; elles seront chaque fois chapeautées par Marcel Thorel accompagné par un enseignant de terrain travaillant dans le cycle concerné. La formation sera donc tout à la fois théorique et pratique.

L’étude du milieu en pédagogie Freinet Maternel




Public cible : enseignants de 1re et 2e années des écoles « Freinet », professeurs de la HEL, enseignants inscrits à la formation « Pédagogies alternatives ».

Objectifs et contenu de la formation

Voir formation n° 16.



Public cible : enseignants de 3e et 4e primaires des écoles « Freinet », professeurs de la HEL, enseignants inscrits à la formation « Pédagogies alternatives ».





Public cible : enseignants de 5e et 6e primaires des écoles « Freinet », professeurs de la HEL, enseignants inscrits à la formation « Pédagogies alternatives ».



L’étude du milieu en pédagogie Freinet 1re et 2e primaires

L’étude du milieu en pédagogie Freinet 3e et 4e primaires

L’étude du milieu en pédagogie Freinet 5e et 6e primaires

Documents

Questions pratiques et « Petit guide » de présentation · Malgé toute l’attention apportée à la rédaction de ce programme, il se pourrait que nous soyons amenés à apporter