rapport d’activitéannée 2008

ConseiL d’orientation

et de perfeCtionnement du CLemi

18 juin 2009

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Équipe nationale

France Renucci (directrice)Danièle Bonnin (secrétaire)Evelyne Bevort (directrice déléguée)Benoît Menu (coordonnateur général)Pascal Sanchez (secrétaire général)

Équipe pédagogique

Gérard Colavecchio (webradio, programme fax !)Olivier Dhilly (Internet, nouveaux médias)Pascal Famery (expression des jeunes - journaux scolaires et lycéens) Pierre Frémont (coordonnateur formation)Carole Hourt (expression des jeunes - journaux scolaires et lycéens)Thierry Lacour (expression des jeunes - journaux scolaires et lycéens) Jean-Noël Rey (audiovisuel) Elsa Santamaria (Semaine de la presse)Josiane Savino-Blind (publications, programme fax !)

Documentation

Christophe Pacaud, Bruno Rigotard, Faouzia Cherifi

Relations médias

Anne Bocquet

Administration

Denise Étienne, Patricia Bourtayre, Elisabeth Cohen (gestion, comptabilité)Désiré Sylva (service intérieur)

Conseil d’orientation et de perfectionnement

Président, Jean-Marie Dupont

Coordonnateurs académiques

Académies

Aix-MarseilleAmiensBesançonBordeauxCaenClermont-FerrandCorseCréteilDijonGrenobleGuadeloupeGuyaneLilleLimogesLyonMartiniqueMontpellierNancy-Metz

NantesNiceOrléans - ToursParisPoitiersReimsRennesRéunionRouenStrasbourgToulouseVersailles

TOMMayotteNouvelle-CalédoniePolynésie

Le CLemi au 31 décembre 2008

Odile ChenevezAnne-Lise Sauldubois-KellerMichel PrieurIsabelle MartinKatell RichardNicole PavoniJeanne MarçonDidier ButzbachDominique GayeDaniel SallesPatrick PergentN.Christian DuquesnoyChristine LavalBrigitte VelayJacques PerretMarguerite CrosJean-Marie Gérard et Philippe SpiegelYves TribaleauJacqueline QuéhenKaren Prévost-ForbeEtienne RécamierAnne DelineauJean-Pierre BenoitCorinne TualKatia Cazanove-How Heng SinElisabeth Alazard-SchneiderRachelle MarxSerge LaurentMichel Guillou

Jean-Jacques HuvierYves JacquierAline-Titiehu Heitaa-Archer

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Les équipes du CLEMI ................................................................................................. 4

Avant-propos .................................................................................................................... 7

Les activités du CLEMI national ............................................................................ 9

la formation en 2007-2008 ..................................................................................... 9

la 19e Semaine de la presse et des médias dans l’école® ........................... 12

l’expression des élèves à travers leurs médias ................................................. 18

les actions liées à internet ........................................................................................ 20

le secteur audiovisuel ................................................................................................ 22

les publications ............................................................................................................. 25

les activités documentaires ..................................................................................... 27

les activités à l’international ................................................................................... 30

les moyens de fonctionnement .............................................................................. 34

le Clemi dans les académies ................................................................................. 37

Les rapports des équipes du CLEMI .................................................................. 49

Le conseil d’orientation et de perfectionnement ..................................... 85

sommaire

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l’éducation aux médias : une priorité renouvelable, une pédagogie durable1 dans l’environnement numérique qui est le nôtre. la lecture de ce rapport d’activité permettra à chacun de mesurer l’ampleur, la diversité, les résultats des actions

conduites par les équipes académiques du Clemi et les implications dynamiques de ses partenaires médias pendant l’année 2008.

Xavier Darcos, en donnant dès le début de l’année un coup de projecteur sur le rapport des inspections générales « l’éducation aux médias, enjeux, état des lieux et perspectives » a montré l’attention qu’il porte à l’effectivité des missions confiées au Clemi. l’éducation aux médias est une composante essentielle de la formation citoyenne de chaque élève.

Grâce au recteur William marois, l’académie de Bordeaux est devenue pilote pour la mise en œuvre de l’éducation à l’information. en juin, il annonçait aux membres du conseil d’orientation et de perfectionnement son Projet éducation aux médias 2008-2010 qui prend en compte la presque totalité des recommandations du rapport des inspections générales.

la publication des actes du colloque Éduquer aux médias : ça s’apprend ! soutenue par les directeurs généraux de l’enseignement scolaire (DGeSCO), de l’enseignement supérieur (DGeS) et le président de la conférence des directeurs d’iUFm (CDiUFm) a permis de mutualiser des expériences et des savoirs. les rencontres nouées à cette occasion, renforcent la place des coordonnateurs académiques en multipliant les passerelles et les formations auprès des professeurs stagiaires. Que nos partenaires des médias, très impliqués dans l’organisation de ce colloque, en soient ici remerciés.

l’expression médiatique des élèves, une des composantes essentielles de l’éducation aux médias telle qu’elle a été conçue par Jacques Gonnet, le fondateur du Clemi, s’est vue valorisée par la deuxième édition du Concours national des journaux scolaires et lycéens. Grâce à la Fondation Varenne et à l’association régions presse enseignement jeunesse (ARPeJ), précieux partenaires, le succès ne se dément pas et relaie avec éclat notre statut de pôle associé documentaire de la Bibliothèque nationale de France.

Bonne lecture ! j’espère que chacun y trouvera la trace de l’énergie déployée en construisant ces actions pédagogiques qui, toutes, conduisent plus sûrement les élèves vers une citoyenneté activement inscrite dans notre monde mobile.

France RenUCCiMaître de conférences à Paris-SorbonneDirectrice du CleMi

1. Dans son nouveau livre, Le dérèglement du monde (Grasset), Amin maalouf propose une nouvelle approche de la culture qu’il souhaite, comme nos énergies à venir, renouvelable et durable.

avant-propos

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En 2007- 2008, le CLEMI a formé près de 30 000 stagiaires - un chiffre en baisse de 5,9 % par rapport à l’année dernière. L’activité de formation du CLEMI repose en très grande partie sur ses équipes aca-démiques : 83 % des stagiaires ont reçu une formation au niveau académique (71,3 % en formation continue, 11,7 % en IUFM, voir détails p.42).

Au niveau national, la formation a con-cerné 17 % du total des stagiaires (4 988 personnes), un chiffre en constante pro-gression depuis 6 ans. Le dynamisme de la demande est toujours aussi nettement perceptible, notamment en provenance de l’international qui totalise 16 % des stagiaires formés.

La formation en 2007- 2008

en résumé• En 2007-2008, les activités de formation du CLEMI ont été riches et diversifiées, tout particulièrement sous l’impulsion des coordonnateurs académiques. Les formations assurées par l’équipe nationale ont concerné 17 % des 30 000 personnes formées, qu’il s’agisse de stagiaires français (84 %), étrangers ou en poste à l’étranger (16 %). Elles ont porté sur les journaux scolaires et lycéens, les nouveaux médias, la radio, l’image et la documentation et, à l’étranger, sur l’utilisation des médias en français langue étrangère.

• Au cours des stages à Paris, 644 personnes ont bénéficié d’un accueil au sein de 42 médias différents.

• Une étude plus approfondie de l’activité de formation du CLEMI est disponible dans le rapport de synthèse 2007-2008.

2 lien : http://www.clemi.org/fr/se-former/

Les publics des formations nationales

• Les formations se sont réparties en quatre catégories (voir schéma n° 3), depuis les for-mes traditionnelles (stage, intervention, ani-mation) jusqu’aux activités de « conseil » et d’expertise.• Parmi les publics destinataires des formations (schéma n° 4), signalons, à titre de constantes, la présence des élèves (24,5 % des stagiaires accueillis ou rencontrés) en raison notamment de l’existence au Clemi d’un fonds consacré aux journaux scolaires, et le niveau élevé de l’international (voir chapitre Activités à l’in-ternational).Près des trois quarts des actions de forma-tion de formateurs ont concerné les équipes du Clemi, ce qui illustre bien l’effort réalisé en faveur du réseau : sur les 15 journées de stage réalisées à l’intention de formateurs de formateurs, 12 concernent les coordonnateurs et leurs équipes.Cette année, le Centre a également travaillé étroitement avec d’autres organismes, tels que l’eSen (formation des iA-DSDen), le CieP, la CDiUFm (formateurs des iUFm concernés par l’éducation aux médias).

Répartition des principaux types de formations

1. nombre de stagiaires : 29 444

2. nombre de jours : 1 427

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Concernant les journaux scolaires, signalons au passage la formation de 3 semaines réalisée pour un groupe de 15 lycéens italiens, venus avec leurs professeurs dans le cadre d’un pro-gramme de mobilité européen de type léo-nardo (une semaine en formation au Clemi et deux semaines en stage dans un média).À l’étranger, elle s’est organisée autour de l’uti-lisation des médias, en particulier la télévision et les nouveaux médias, en français langue étrangère (p.30, international).Cette activité de formation permet notamment de bien prendre en compte les besoins de for-mation des enseignants lors de l’élaboration de propositions de formation pour les formateurs de formateurs.

le Clemi a également organisé des formations thématiques à destination de publics spéci-fiques de l’Éducation nationale : • « Éduquer aux médias, ça s’apprend ? » : un colloque national de 2 jours, organisé en parte-nariat avec la CDiUFm et l’iUFm de Clermont Ferrand, dans les locaux de ce dernier, à des-tination des formateurs des iUFm (environ 150 participants). Ce colloque s’inscrit dans le programme à moyen terme de sensibilisa-tion de l’ensemble des professeurs stagiaires aux questions de l’éducation aux médias, qui s’appuie sur la diffusion, pour la deuxième année consécutive, du livret pédagogique Éduquer aux médias, ça s’apprend ! (p.26, publications)• une série de trois ateliers à l’intention de formateurs de l’iUFm de Paris (janvier et février) sur le thème de l’image, décliné en trois approches différentes (le genre documentaire : regards et écritures ; la porosité des genres : réel, fictionnel, virtuel ; la publicité : nouveaux moyens de persuasion).

Les visites d’entreprises de presse

en formation, le Clemi attache une impor-tance particulière à favoriser les échanges entre ses stagiaires et les professionnels des médias nationaux. les stagiaires sont toujours accueillis dans les entreprises de presse, où ils tissent des contacts directs et parfois prolongés. en 2007-2008, 644 personnes ont bénéficié d’un accueil au sein de 42 médias différents, presse écrite, télévision, radio, agences de presse ou d’images, beaucoup d’entre elles souhaitant mieux connaître l’univers de la presse écrite. L

Les contenus de la formation au niveau national

À côté des actions de formation de formateurs, le Clemi national a contribué à plusieurs for-mations organisées par ses équipes académi-ques, dans des stages du plan académique de formation, en liaison avec des manifestations nationales et internationales (FiPA, Visa pour l’image, entretiens régionaux de l’information, etc), dans des journées thématiques (regrou-pement académiques de documentalistes par exemple) ou dans des établissements pour des projets précis.en 2007, l’essentiel de la formation réalisée par l’équipe nationale en France a porté sur les jour-naux scolaires et lycéens (p.18, journaux sco-laires), les nouveaux médias, la radio, l’image et la documentation (p.27, la documentation).

RAPPORT D’ACTIVITÉ : BILAN NATIONAL

4. Les pubLiCs de La formation

Continue au niveau nationaL

3. répartition des aCtions de

formation au niveau nationaL

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LA FORMATION EN 2007 - 2008

presse eCrite

Le Monde Interactif 4 accueils 34 personnes

Le Monde de l’Education 2 accueils 12 personnes

Le Figaro 1 accueil 16 personne

L’Humanité 2 accueils 22 personnes

La Croix 2 accueils 12 personnes

Libération 3 accueil 24 personnes

Le Nouvel Observateur 2 accueils 8 personnes

Charlie Hebdo 3 accueils 30 personnes

Médiapart 1 accueil 3 personnes

Vendredi Info 1 accueil 6 personnes

Play Bac 3 accueils 10 personnes

Bayard-Presse 1 accueil 4 personnes

L’étoile de l’Info 1 accueil 6 personnes

Sciences et Découvertes 1 accueil 1 personne

Girls 1 accueil 1 personne

totaL 189 personnes

agenCe de presse

AFP 1 accueil 8 personnes

agenCe de pHotos

Agence MAGNUM 1 accueil 11 personnes

SIPA PRESS 1 accueil 8 personnes

Agence Roger VIOLLET 1 accueil 6 personnes

totaL 25 personnes

radio

France Infos 3 accueils 15 personnes

France Culture 6 accueils 26 personnes

France Inter 8 accueils 32 personnes

Radio Classique 2 accueils 8 personnes

France Musique 1 accueil 7 personnes

RTL 1 accueil 6 personnes

NRJ 2 accueils 20 personnes

SKYROCK 2 accueils 24 personnes

totaL 138 personnes

téLévision

TF1 1 accueil 10 personnes

LCI 2 accueils 7 personnes

FR2 4 accueils 25 personnes

France 2 (médiathèque) 1 accueil 8 personnes

France 2 (multimédias) 1 accueil 4 personnes

France 3 (île de France) 1 accueil 6 personnes

France 5 2 accueils 21 personnes

M6 2 accueils 8 personnes

RFO 2 accueils 3 personnes

Canal +, Édition spéciale 3 accueils 42 personnesLe Grand Journal 5 accueils 57 personnes

France 3, Ce soir ou jamais 4 accueils 28 personnesC’est pas sorcier 1 accueil 21 personnes

La chaîne GULLI 1 accueil 20 personnes

AB production 1 accueil 24 personnes

totaL 284 personnes

Accueils médias 2008

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La Semaine de la presse et des médias dans l’école® propose aux enseignants de conduire des activités d’éducation aux médias, en partenariat avec les pro-fessionnels du secteur. Elle permet aux élèves de mieux comprendre le monde dans lequel ils vivent mais également de les conduire à prendre en conscience de la nécessité d’une presse libre et plura-liste dans une société démocratique.

la 19e Semaine de la presse et des médias dans l’école® a eu lieu, dans les établissements sco-laires volontaires, du 17 au 22 mars 2008. elle est organisée en très étroit partenariat avec les organisations représentatives et les profession-nels des médias (presse écrite, radio, télévision, agences de presse, sites internet) et la Poste

La 19e semaine de la presse et des médias dans l’école®

en résumé• En 2008, la 19e édition a réuni 4 767 419 élèves de la maternelle à l’université et 415 517 enseignants issus de 14 791 établissements scolaires métropolitains (± 15 000 avec les Dom-Tom). Le thème proposé aux enseignants était : « Une info, des médias ».

• Ils ont travaillé avec les professionnels de 1 750 médias dont 583 publications qui ont offert 1 325 626 exemplaires et 1 167 autres médias audiovisuels, agences de presse et sites internet.

• La Semaine de la presse s’inscrit dans la mission du CLEMI qui est « responsable de l’éducation aux médias dans l’ensemble du système éducatif » (décret 2007-474). Aujourd’hui, la Semaine de la presse et des médias dans l’école® est complètement intégrée à la vie des établissements scolaires, principalement du second degré, et bien peu en ignore l’existence. Mais les enseignants qui y participent ont trois souhaits : - être mieux formé à l’utilisation pédagogique des médias ; - constituer une équipe au sein de leur établissement ; - pouvoir mettre au moins un exemplaire de quotidien ou de magazine dans les mains de chaque élève participant.

2 lien : http://www.clemi.org/fr/spme/

avec sa filiale la Société de traitement de presse (STP). Comme les autres années, la 19e édition de la Semaine de la presse et des médias dans l’école® n’a bénéficié d’aucune subvention, chaque participant contribuant au succès de cette activité pédagogique qui se double d’un aspect industriel non négligeable.C’est la plus importante opération d’éducation aux médias organisée dans le monde.

La participation des établissements français à l’étranger

Cette année, les 460 écoles ou établissements de l’Agence pour l’enseignement français à l’étranger (AeFe) et de la mission laïque fran-çaise ont reçu un panel de 53 titres de la presse française parmi lesquels Asia, le journal sco-laire réalisé par les collèges et lycées de la zone Asie-Pacifique de l’AeFe. Ces titres ont été acheminés par Uni-presse, association chargée de la promotion et de la vente de la presse française à l’étranger. ils ont aussi reçu également le Dossier pédagogique édité par le Clemi, l’affiche de l’événement, le CD-Rom « lire la photo avec l’agence France-Presse » et un cahier d’évaluation. C’est la Poste qui a pris en charge la confection et l’envoi des « colis-presse ».

Quelques initiatives des médias pour les inscrits à la semaine :

• L’Agence France-Presse, l’AFP a offert, sur son site, à titre exceptionnel, l’accès en temps réel à ses dépêches en français, anglais, espa-gnol, allemand et arabe, à ses photos et info-graphies.• La Fédération nationale de la presse française a accepté de prendre en charge l’impression de l’affiche officielle de la 19e Semaine à 30 000 exemplaires.

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LA 19e SEMAINE DE LA PRESSE ET DES MÉDIAS DANS L’ÉCOLE

• La Fédération française des agences de presse a mobilisé ses adhérents. Un dossier spécial sur ce qu’est une agence de presse était disponible sur le site de la Fédération.• Les Clés de l’actualité junior ont proposé sur leur site un accès direct et gratuit à leurs archives.• Le blog Phosphore-CLEMI a été remis en acti-vité autour de l’actualité en général.• Les Echos ont envoyé un exemplaire chaque jour de la Semaine de la presse aux lycées qui souhaitaient les recevoir.• Les groupes Prisma Presse, Hachette Fili-pacchi Médias et Milan presse ont été très présent cette année en mettant à la disposi-tion des établissements scolaires la plupart de leurs parutions. • Graines de citoyens a organisé les cinquiè-mes Assises de la presse écrite et de la jeunesse au Parlement européen de Strasbourg le ven-dredi 14 mars 2008.• Le Syndicat de la presse des jeunes pour la deuxième année consécutive a proposé aux établissements scolaires un logiciel de simu-lation permettant la création de son propre journal.• Virgin radio (ex Europe 2) a ouvert ses anten-nes aux lycéens pendant la Semaine de la presse.• Les 56 télévisions locales de service public présentes dans 30 départements ont fait un très gros effort pour aller à la rencontre des établis-sements scolaires. • La totalité des clubs de la presse de France, Belgique et d’Afrique se sont associés à la Semaine de la presse.• La chaîne Gulli a diffusé un reportage quo-tidien dans « Gulli-mag » à l’occasion de la Semaine de la presse. Une page web consacrée à la semaine de la presse a également été créée pour l’occasion. • M6 a réalisé avec ses différentes antennes régionales de nombreux reportages.• France 3 régions a fait de nombreux reporta-ges sur les activités menées pendant la Semaine de la presse.• Le groupe NRJ a organisé des rencontres entre ses journalistes et les élèves.• Radio France-international a réalisé des émis-sions spéciales pour l’occasion.• Participation des journalistes de l’Association des journalistes de l’information sociale. • Le Syndicat national des radios libres (SNRL) a mobilisé l’ensemble de ses adhérents pour qu’ils fassent preuve d’initiatives et que ces stations très dynamiques entreprennent des projets avec les établissements scolaires.• Un logo spécial « Partenaire de la Semaine de la presse » a été crée cette année. il était destiné aux médias partenaires de la Semaine.

• Le Syndicat national de la presse des jeunes (SPJ) a offert aux établissements scolaires un logiciel de simulation permettant à chaque classe de créer son propre journal à partir d’une banque de données, de maquettes modèles et d’images mises à disposition par les magazines participants.• L’ARPEJ (association régions presse enseigne-ment jeunesse) a lancé son site, « le site natio-nal de la presse quotidienne à l’école » (www.pressealecole.fr). elle a également imprimé à 6 000 exemplaires un poster de format A3 qui présentait le site, riche de fiches d’information, de fiches pratiques.• La Fédération nationale de la presse spécia-lisée organisme professionnel de la presse, s’est beaucoup investie cette année. elle a édité avec le Clemi un flyer spécial pour ses adhérents afin de les inciter à participer à la Semaine. Ainsi, 60 titres de presse professionnelle se sont inscrits cette année à la Semaine.• Les NMPP ont édité un « Mini-journal » comprenant l’essentiel des caractéristiques de chacun des quotidiens nationaux ainsi qu’une affiche « s’instruire au quotidien » et un poster sur « suivez la presse au quotidien » qui reprend la double page du « mini-journal » et explique les différentes étapes de la conception à la dis-tribution d’un journal.Tiré à 500 000 exemplaires, et destiné aux élè-ves, chaque exemplaire du « mini-journal » était accompagné d’un bon de réduction pour l’achat d’un quotidien.

Témoignage d’enseignantJe constate que les intervenants (journalistes) manifestent toujours autant d’enthousiasme en ce qui concerne l’accueil, le niveau des élèves et leur préparation par leurs enseignants et veulent revenir l’an prochain (certains pour la 3e fois). Ils m’ont tous assurée que cette manifestation donnait une bonne image de l’éducation nationale et de notre lycée en particulier.Les classes qui ne participent pas se sentent « lésées ». La « Semaine » (qui dure trois semaines) met une ambiance fébrile et festive dans tout le lycée. D’autres professeurs veulent se joindre à nous l’an prochain au vu de la diversité des médias invités et des activités proposées.Cette activité a pour conséquences, de mettre le CDI au cœur de l’établissement (les rumeurs d’interventions allant bon train), d’intégrer totalement celui-ci à l’équipe des enseignants, de le valoriser par rapport à l’administration et aux élèves qui ne voient pas seulement, dans la documentaliste une prestataire de services mais aussi une enseignante et une intermédiaire entre le monde du lycée et celui de la vie extérieure.

Professeur-documentaliste du lycée Claude Monet de Paris (75)

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RAPPORT D’ACTIVITÉ : BILAN NATIONAL

• « Questions pour un champion », le pro-ducteur de l’émission a accepté de s’associer, pendant la semaine à l’événement en propo-sant aux candidats des questions spéciales sur la presse et les médias. • Comme chaque année, plusieurs médias ont organisé des concours :- Pour la 11e année consécutive, le concours l’equipe Junior, organisé dans le cadre de la Semaine de la presse, a remporté un vif succès. - l’ensemble des titres du groupe Play Bac ont organisé différents concours sur différents thèmes. - Le Concours de Unes de l’académie de Cré-teil. Au cours de cette journée, les participants ont construit la Une de leur journal d’après des dépêches et des images d’agence, représen-tant l’actualité. Ce concours est organisé par le CRDP de l’académie de Créteil et le Clemi, à l’initiative du CDDP de Seine Saint Denis, en partenariat avec l’AFP. - le concours Fondation Varenne-Clemi. Ce concours organisé en partenariat avec l’Arpej et l’association « Jets d’encre » était ouvert à tous les journaux scolaires et lycéens réalisés pen-dant l’année scolaire 2007-2008 par des élèves de tous les établissements scolaires français.- Koad’9, le grand jeu-concours «Koad’9» ini-tié par le réseau TiCeUR (Conseil national de l’enseignement agricole privé).

• Des vidéos ont été réalisées et mises en ligne sur le site du Clemi pour la Semaine de la presse et des médias à l’école® : - Activité de réalisation d’un journal « en di -rect » de l’Antiquité en classe de sixième du collège de Vernouillet dans l’académie de Versailles.- Activité de liaison entre une classe de qua-trième et une classe de Cm2 autour de la presse écrite à Paris. - Rencontre avec un journaliste spécialiste de la presse anglophone dans une classe de première européenne à Créteil. - Utilisation en classe des caricatures de presse en présence de dessinateurs de presse lycéens dans le cadre du forum organisé à la Biblio-thèque nationale de France sur la caricature de presse. - Une collection sur l’éducation aux médias avec Curiosphère et le SCeRen-CnDPen partenariat avec France 5/Curiosphère et le SCeRen-CnDP, des vidéos ont également été tournées dans plusieurs académies. À Paris, une première vidéo présente une séance de décou-verte de la presse en maternelle, une seconde évoque la rencontre hebdomadaire entre une journaliste de RFi et une classe de Cm2. Dans l’académie de Bordeaux, deux vidéos rendent compte d’un travail de réalisation de

il a été repris par de nombreux médias écrits comme Le Monde, L’Humanité, des titres de la presse régionale et de très nombreux sites internet.• Le Monde.fr a ouvert son édition abonné à tous les inscrits pendant un mois.• Presse-Edu a proposé plusieurs milliers de documents par jour, et dossiers d’archives éma-nant de différentes sources de presse : l’Express, l’Expansion, Lire, Les Echos, Investir. les docu-mentalistes du Clemi ont mis à la disposition des enseignants et des élèves, utilisateurs de Presse-Edu, deux dossiers thématiques : « Dos-sier sur la publicité » et une « enquête jeunes et médias ».• La Documentation française a mis à la dis-position des inscrits à la Semaine de la presse, gratuitement, pendant un mois, le Médiasig 2008 en ligne afin qu’ils puissent préparer au mieux l’accueil des professionnels des médias dans les établissements.• Ouest France a offert plus de 65 000 exem-plaires aux 1 875 établissements scolaires de sa zone de diffusion qui ont souhaité recevoir le quotidien. • Les Echos ont envoyé un exemplaire du jour-nal chaque jour de la Semaine de la presse aux établissements scolaires qui les avaient sélectionnés.• La Fédération Française des Agences de Presse a mobilisé ses adhérents à l’occasion de la Semaine de la presse. la Ffap rassemble 117 agences de presse réparties par spécialités au sein de cinq syndicats.

L’enseignement agricole et les journalistes de l’AFJA

Une convention a été signée au salon international de l’agriculture entre M. Jean-Louis Büer, directeur général de l’enseignement et de la recherche du ministère de l’Agriculture et de la Pêche et Mme Fadéla Benabadji, présidente de l’Association française des journalistes agricoles de l’alimentation, de l’environnement et de la ruralité. Il s’agissait d’inciter les enseignants de l’enseignement agricole et les 300 journalistes de l’AFJA à se rencontrer et à organiser des projets communs d’éducation aux médias. C’est la première fois qu’une institution de l’importance de l’enseignement agricole et une association de journalistes signent une convention relative à la Semaine de la presse. Ce partenariat permet aux 300 000 jeunes et adultes formés dans plus de 1 300 établissements (lycées, centre de formation d’apprentis et pour adultes, écoles supérieures agronomiques, agricoles et vétérinaires) de mieux connaître la presse agricole et la profession de journalistes agricoles.

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LA 19e SEMAINE DE LA PRESSE ET DES MÉDIAS DANS L’ÉCOLE

de l’acheminement des exemplaires par la Poste et sa filiale STP (société de traitement de presse). les réclamations pour signaler des « colis-presse » manquants sont extrêmement rares ; l’organisation de la Semaine de la presse est maintenant bien rodée grâce à une logisti-que très conséquente.

l’ensemble des acteurs de cette opération extrêmement complexe s’attache à respecter le calendrier et les procédures arrêtées et cha-cun veille à ce que le service soit rendu. les enseignants sont très agréablement surpris par la simplicité des formalités d’inscription et de réservation et l’efficacité de l’organisation.

Jamais assez de titres, d’exemplaires et de journalistes disponibles

le principal, et constant, reproche fait à la Semaine s’adresse aux éditeurs de la presse nationale : ils ne donnent pas assez de quoti-diens ou de magazines aux élèves à la diffé-rence de la presse locale qui fait un très gros effort pour offrir un grand nombre d’exemplai-res aux établissements inscrits.

Souvent les enseignants des lycées et collèges achètent des exemplaires complémentaires de la presse quotidienne nationale et de la presse magazine pour organiser des animations per-mettant à chaque élève d’avoir un journal entre les mains.

Cette demande n’est pas nouvelle et il faut l’analyser positivement ; les enseignants sou-haitent travailler sérieusement avec leurs élèves et la présence d’un seul exemplaire d’un quo-tidien national pour 35 élèves est loin d’être suffisant. C’est aussi un signe fort de l’attache-ment des enseignants à l’écrit et tout particu-lièrement au papier.

les enseignants ont enfin exprimé le souhait que les journalistes soient plus disponibles en particulier dès qu’on s’éloigne des grandes agglomérations.

Une demande croissante de formation

Utiliser la presse, qu’elle soit écrite, audiovi-suelle ou en ligne ne s’improvise pas. l’actualité n’est pas une discipline scolaire « stabilisée », l’information est un champ de connaissance mouvant, ce qui est avéré aujourd’hui peut être infirmé demain d’où la nécessité de former les enseignants.Cette demande de formation à l’utilisation pédagogique des médias augmente d’année en année. C’est ainsi que 6,7 % des formations

sujets par des lycéens pour le journal télévisé de France 3-Aquitaine. enfin, dans l’académie de Dijon, un sujet présente une séquence de découverte d’internet autour de l’écriture d’un blog de classe.- Découvrir les dessous du montage, une acti-vité pour s’initier à l’éducation aux médias. Grâce à partenariat avec SFR et la Télé Libre, un film a été réalisé sur « le montage » dans une série intitulée « les fabricants de l’info ». le monteur est-il un menteur, un manipula-teur ? Telle est la question posée par le film qui présente, vu du côté des professionnels, les dessous du montage d’un reportage. effet Koulechov, rôles du son et choix de l’angle sont mis en image pour donner envie aux élè-ves d’en savoir plus, d’aller plus loin dans leur découverte et connaissance des médias et de leur fabrication.

Les évaluations des enseignants

Une organisation efficace

la lecture des cahiers d’évaluation fait appa-raître une grande satisfaction à propos de l’organisation générale de la Semaine que ce soit la facilité à réserver les titres et l’efficacité

Lire la photo avec l’Agence France-PresseUn CD-Rom interactif con-tenant vingt photos de l’AFP, accompagnées d’analyses et de fiches d’information, a été produit par le CRDP de Versailles et le CLEMI. Envoyé aux 14 791 inscrits à la 19e Semaine de la presse et des médias dans l’école®,

il constitue un excellent outil pédagogique pour travailler l’analyse d’images et apprendre à décrypter l’actualité en développant son sens critique. Conçu pour être visualisé sur un ordinateur ou projeté sur un écran, le CD-Rom offre aussi un jeu de fiches A4 imprimables et photocopiables qui en reprennent le contenu, pour permettre un travail en classe avec ou sans matériel informatique. L’analyse des cahiers d’évaluation de la 19e Semaine a fait ressortir d’une part l’intérêt manifesté par les enseignants pour cet outil, aussi bien dans le premier que dans le second degré et d’autre part la diversité de l’appropriation du CD-Rom par les enseignants.

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du projet, plusieurs services de l’administration centrale de l’Éducation nationale sont les che-villes ouvrières de la Semaine : le Bureau de l’ingénierie et du déploiement des systèmes d’information et de communication de l’administration centrale, de la Sous-direc-tion des systèmes d’information du Service des technologies et des systèmes d’information du secrétariat général est responsable de la concep-tion du site internet et du suivi informatique de l’ensemble de l’opération. malgré un change-ment d’hébergeur à quelques jours du rush des inscriptions des établissements scolaires (près de 3 000 connexions simultanées) aucun dys-fonctionnement n’a été constaté cette année. Par leur professionnalisme et le soin apporté aux plus infimes détails, les inscriptions des établissements scolaires et la réservation des titres se sont faites avec fluidité.

la constitution et la gestion des bases de don-nées pour chaque média et chaque établis-sement scolaire n’ont rencontré aucun pro-blème. Chaque participant (les 1 750 médias et les 14 791 établissements scolaires) dispo-sait de sa propre base accessible par un code confidentiel où était recueilli l’ensemble des informations le concernant. les professionnels des médias et les enseignants se sont d’ailleurs rendu compte de l’efficacité du système conçu puisque de nombreuses évaluations signalent : « la simplicité du système et son efficacité pour l’utilisateur ».

le Bureau de presse (Délégation à la commu-nication) est aussi un des maillons essentiels de l’organisation de la Semaine. C’est lui qui fait connaître aux journalistes accrédités les dates et les modalités de la Semaine, c’est aussi lui qui répond, avec pertinence, aux demandes des divers partenaires extérieurs au système éducatif. Toute la communication externe passe par le Bureau de presse du ministère de l’Éducation.

le Bureau du cabinet et l’équipe du BO qui facilite la publication au Bulletin officiel de la circulaire du ministre de l’Éducation présentant la Semaine de la presse et des médias dans l’école® aux recteurs d’académie. L

RAPPORT D’ACTIVITÉ : BILAN NATIONAL

organisées par le Clemi en académies en 2007 (pour 31 000 stagiaires) ont eu pour thème la Semaine de la presse avec des intitulés tels que « Préparer la Semaine de la presse », « Réussir la Semaine de la presse ». mais on en trouve aussi qui proposent des angles plus précis : « Découverte de la presse écrite » ou « itiné-raires d’éducation aux médias ».

Une image positive de l’École

la Semaine de la presse et des médias dans l’école®, valorise et médiatise des pratiques pédagogiques menées à l’intérieur d’un éta-blissement scolaire. la venue d’un journaliste qui rend compte d’une activité pédagogique réussie offre une image très positive du travail des enseignants et fait évoluer la vision qu’il pouvait avoir du système éducatif. la Semaine de la presse bénéficie d’une exceptionnelle notoriété dans le système éducatif ; plus de 1 500 coupures de presse rendent compte de l’événement : presse écrite, radio, télévisions majoritairement locales et sites internet.

Qui a fait quoi ?

L’appui irremplaçable de l’administration centrale du ministère de l’Éducation nationale

Outre le cabinet du ministre de l’Éducation nationale qui pilote, avec attention, l’ensemble

Les élèves du collège Raymond Le Corre à equeurdreville (académie de Caen)

Nous sommes six élèves du Collège Le Corre à nous être portés volontaires pour trier les journaux et magazines reçus au CDI dans le cadre de la 19e Semaine de la presse. On a donc regroupé les journaux et magazines sur différents thèmes : jeunesse, culture, famille, sports, sciences, décoration, politique-économie. Ensuite nous les avons accrochés sur différentes grilles et nous sommes fiers des résultats. Maintenant les élèves vont pouvoir lire et découvrir des magazines que le CDI ne reçoit pas d’habitude.

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LA 19e SEMAINE DE LA PRESSE ET DES MÉDIAS DANS L’ÉCOLE

Statistiques nationales

Participation des Médias

• 1 463 médias (+ 20% par rapport à 2007)

• 572 Publications (+ 2% par rapport à 2007)

• 1 167 autres médias (+ 31% par rapport à 2007)

• 1 325 626 exemplaires (+ 11% par rapport 2007)

Presse écrite d’information générale et politique

• Quotidiens - Nationaux : 10 (10 en 2007) - Régionaux : 32 (32 en 2007) - Départementaux : 18 (18 en 2007)

• Hebdomadaires - Diffusion nationale : 21 (23 en 2007) - Diffusion régionale : 242 (245 en 2007) - Presse d’information gratuite : 4 (3 en 2007)

Presse thématique

• Art, culture, lettres et sciences : 36 (31 en 2007)

• Presse féminine et familiale : 26 (26 en 2007)

• Presse jeune : 52 (46 en 2007)

• Presse professionnelle : 60 (35 en 2007)

• Presse cinéma, télévision, célébrités : 8 (5 en 2007)

• Sport, loisirs, tourisme : 20 (25 en 2007)

• Presse économique : 15 (15 en 2007)

• Journaux scolaires et lycéens : 40 (47 en 2007)

• Divers : 12 (12 en 2007)

Médias audiovisuels, agence de presse, nouveaux médias, Radios

• Service public : 60 (60 en 2007)

• Locales et privées : 69 (70 en 2007)

• Associatives et scolaires : 351 (323 en 2007)

Télévisions

• Secteur public : 336 (273 en 2007)

• Secteur privé : 13 (12 en 2007)

Agences de presse, Nouveaux médias, Divers

• Agences de presse : 34 (29 en 2007)

• Sites internet d’information : 91 (35 en 2007)

• Autres sites internet : 198 (89 en 2007)

Système éducatif

• Élèves : 4 767 419

• Enseignants : 415 517

• Établissements scolaires : 14 791

Détail établissements scolaires

• Ecoles : 4 443

• Collèges : 5 959

• Lycées pro :1 628

• Lycées : 2 093

• Crdp/Cddp : 160

• Post Bac : 101

• Centres de formations : 199

• Autres centres : 208

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Le CLEMI possède un des fonds de jour-naux scolaires et lycéens les plus impor-tants d’Europe. Ce secteur d’activité du CLEMI a pour objectif d’encourager la pratique du journal scolaire et lycéen et favoriser sa reconnaissance dans le système éducatif et dans la société.

Cette activité répond à plusieurs missions (cf. circulaire n° 02-025 du 1er février 2002 créant un dépôt pédagogique et actualisant la circulaire du 6 mars 1991 sur les publications réalisées et diffusées par les élèves dans les lycées et les établissements régionaux d’en-seignement adapté) :• constituer une collection patrimoniale de journaux scolaires et lycéens,• valoriser  les publications scolaires et  la parole des élèves,• former à et accompagner la pratique du jour-nal scolaire ou lycéen,• conduire des médiations et conciliations en cas de difficultés.

L’expression des élèves à travers leurs médias

en résumé

• Le CLEMI est dépositaire pédagogique officiel de la presse scolaire et pôle associé de la Bibliothèque nationale de France pour la collecte, la conservation et la valorisation des journaux scolaires et lycéens.

• En 2007-2008, sa collection nationale s’est enrichie de près de 1 600 journaux.

• Pour la valoriser auprès des acteurs du système éducatif et de ses partenaires, le CLEMI a édité, avec le soutien de la Fondation Varenne, sa traditionnelle revue de presse annuelle des journaux scolaires et lycéens.

• En partenariat avec la Fondation Varenne, le CLEMI et ses équipes académiques ont organisé la première édition du concours national de journaux scolaires et lycéens.

2 lien : http://www.clemi.org/fr/productions-des-eleves/journaux-scolaires/

Le dépôt pédagogique des journaux scolaires et lycéens

• En 2007-2008, le CLEMI a reçu 1 576 numé-ros de journaux, représentant 976 titres diffé-rents. Ce sont 61 titres de plus qu’en 2006-2007. les journaux collectés font tous l’objet de notices descriptives dans notre catalogue documentaire.

• Ce catalogue, recensant les journaux déposés par les établissements au Clemi, a fait l’objet de deux projets : d’une part, un changement d’éditeur, GB Concept ayant été délaissé au profit de Kentika, et, d’autre part, une mise en ligne sur clemi.org.l’interface web du catalogue permet d’accéder à l’ensemble des notices et de rechercher un journal notamment par son titre, le nom de l’établissement ou l’académie où il est pro-duit.

• Une nouvelle convention d’application a été signée avec la BnF pour une opération de cata-logage rétrospectif. Un bibliothécaire-docu-mentaliste a ainsi été embauché pour quatre mois et 755 notices de journaux antérieurs à 2006 ont enrichi notre catalogue grâce à son travail.

valoriser les publications scolaires et la parole des élèves

• Publication de la revue de presse annuelle des journaux scolaires et lycéens. Cette revue de presse, qui repose sur près de 1 600 numéros de journaux scolaires et lycéens (soit environ 30 000 pages lues), a rendu compte des prin-cipaux sujets traités sous l’angle de l’actualité par les élèves dans leurs journaux au cours de l’année scolaire précédente (voir p. 26, publi-cations).

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• Conception, en collaboration avec la Biblio-thèque nationale de France (BnF), d’une expo-sition en ligne dans le cadre de l’exposition Daumier et ses héritiers. les meilleurs dessins et caricatures de la presse lycéenne depuis les années 1980 ont fait l’objet d’une sélection, d’une numérisation, de commentaires et d’une mise en regard avec des dessins d’Honoré Dau-mier. l’exposition Daumier au lycée est consul-table sur http://expositions.bnf.fr/daumier/.

• Organisation d’un forum-débat sur le dessin de presse à la BnF, en lien avec l’exposition Daumier et ses héritiers et l’opération Semaine de la presse et des médias dans l’école®. 300 élèves, accompagnés de leurs enseignants, ont participé à ce forum-débat qui a réuni sur scène des jeunes dessinateurs et des dessina-teurs professionnels.

• Pilotage dans le cadre d’Euromeduc, le dis-positif européen d’échange en éducation aux médias, de l’étude « l’expression politique dans les journaux lycéens » (cf. euromeduc/international p. 31).

former et accompagner la pratique du journal scolaire

• Des formations autour des journaux scolaires et lycéensen 2008 on recense : - 4 interventions dans 4 établissements sco-laires,- une intervention à l’iUFm de Rouen, sur l’his-toire, la typologie et les enjeux de la presse lycéenne à l’heure d’internet,- animation du débat « liberté et responsabi-lité des journaux lycéens » au lycée Racine de Paris (8e) suite à une difficulté avec le journal de l’établissement,- accueil d’élèves et de leurs enseignants por-teurs de projets de journaux,- développement des conseils personnalisés en ligne aux équipes de journaux.

• Le CLEMI co-anime, avec Jets d’encre, l’Ob-servatoire des pratiques de presse lycéenne qui regroupe 17 organismes représentatifs du milieu éducatif.en 2008, le travail de l’Observatoire a porté sur :- la publication d’un texte « Prosélytisme et droit d’opinion dans les journaux lycéens : où sont les limites ? »- la conduite de 7 études de cas concernant les difficultés liées aux journaux lycéens. L

2e concours national de journaux scolaires et lycéens, co-organisé avec la Fondation Varenne et l’association Jets d’encre, du Prix Alexandre Varenne.

• 29 concours académiques ont sélectionné 236 journaux parmi 982 journaux au total pour participer à la phase nationale. Projet soutenu par l’ARPEJ (presse quotidienne régio nale), l’association Jets d’encre, l’EMI (formation), la SNCF, la Cité des Sciences et de l’Industrie, Phosphore, Milan Presse et le Journal des enfants.

• Remise des prix au niveau national organisée en juin 2008 à la Cité des Sciences et de l’Industrie à Paris. Remise de 15 000 euros de dotation offerts par la Fondation Varenne et répartis entre les 12 équipes lau-réates.

Co-animation du Blog lycéen avec le magazine Phosphore et l’association Jets d’encre.

Il s’agit de proposer aux journalistes lycéens de s’exprimer sur un support familier à propos de l’actualité dans un double souci d’éducation aux médias et à la citoyenneté. Le CLEMI a constitué, animé, modéré une rédaction d’une cinquantaine de lycéens. En 6 mois, 347 notes et 540 commentaires ont été publiés, 10 000 à 12 000 visites uniques effectuées par mois.

L’ExPRESSION DES ÉLèVES à TRAVERS LEURS MÉDIAS

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Face aux évolutions rapides du web, aussi bien dans le domaine des prati-ques que dans celui des possibilités techniques, il est apparu nécessaire de refondre entièrement le site du CLEMI afin de permettre d’autres modalités de diffusion d’outils de formation et d’in-formation.

Les actions liées à internet

en résumé• Le CLEMI a procédé à une refonte complète de son site internet en ligne depuis 1997. Les évolutions du web quant à la publication et à la navigation ont rendu nécessaire la mise en base de données de la totalité des contenus. Le site est désormais développé en php avec des bases de données en Mysql. La charte graphique a été entièrement modifiée, un moteur de recherche spécifique a été développé.

• Un des changements majeurs réside dans le développement d’une plateforme permettant à chaque personnel du CLEMI de nourrir de manière constante les parties correspondant aux dossiers suivis.

• Ces changements profonds ont été accompagnés d’une formation des personnels du CLEMI permettant une familiarisation à de nouveaux outils de plus en plus utilisés.

un nouveau site, de nouvelles fonctionnalités

le site du Clemi, dont la fréquentation ne cesse d’augmenter, remplit sa fonction depuis désormais une petite dizaine d’années et per-met avant tout aux enseignants et aux parte-naires de l’éducation aux médias de trouver à la fois des ressources et des informations préci-ses autour des diverses activités du Clemi.

Ce projet qui a impliqué une reprise de conte-nus mis en place depuis une dizaine d’années a conduit à une réorganisation des rubriques au regard des missions du Clemi afin de rendre plus visibles les activités et les ressources.

les modules vidéos sont désormais en format flash ce qui permet une lecture beaucoup plus aisée à partir de n’importe quel poste de travail, en particulier dans les établissements scolaires, là où les réseaux ne permettaient pas toujours une mise à jour des plugins nécessaires ;le site permet le développement de nou-veaux modules pédagogiques et l’intégration de nouveaux contenus : vidéos et mp3 (plus de 30 heures de podcasts : interviews d’en-seignants, pratiques pédagogiques), unes de presse, modules de localisation, textes de réflexion sur les médias et l’éducation (voir page 25, publications) ;Afin de mieux communiquer sur l’actualité du site, un flux RSS a été mis en place ;Grâce à une carte interactive des régions, une plus grande visibilité des actions du réseau est offerte ;Une FAQ a été développée pour les journaux scolaires et lycéens afin de répondre à toutes les questions posées par les enseignants ; Un partenariat avec le ministère de la culture et de la communication a permis d’enrichir le lexique intégrant les termes de la Délégation de la langue française.

les diverses rubriques ont ainsi fortement gagné en référencement et la recherche interne est facilitée. en outre, les formations de l’équipe nationale du Clemi à la prise en main de l’outil de gestion et de publication du nouveau site a favorisé une actualisation des connaissances de chacun.

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Fréquentation du site de 1999 à 2008 (pages vues)

La fréquentation du site du Clemi, en croissance régulière depuis 10 ans, est fortement liée au rythme scolaire (ceux des congès) et à l’actualité de l’éducation aux médias (pic de la SPME).

LES ACTIONS LIÉES à INTERNET

l’apparition des ces nouvelles pratiques a conduit à la mise en place d’un comité édito-rial se réunissant en moyenne toutes les trois semaines. il est composé de France Renucci, Josiane Savino-Blind, Gérard Colavecchio et Olivier Dhilly. il a pour but de maintenir une cohérence éditoriale et pour mission de définir quels éléments doivent être mis en avant sur le site en fonction du calendrier des activités du Clemi. L

CLemi tv, une nouvelle rubrique

comportant des modules vidéo, des entretiens

et des témoignages

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RAPPORT D’ACTIVITÉ : BILAN NATIONAL

mise en œuvre de formations

• Une session de media training à destination d’inspecteurs d’académie a été organisée (7 et 8 février). elle a été coordonnée par le res-ponsable du secteur audiovisuel, chargé de gérer les moyens humains et techniques mis en œuvre : recrutement d’un technicien, coor-dination des activités visant la réalisation d’un plateau pour la captation des entretiens, liaison du plateau à une régie équipée d’un mélangeur d’images, mise en place d’un espace dédié à l’autoscopie, participation au travail de cadre durant les entretiens.

Captation audiovisuelle

Toujours dans le domaine de la mise en œuvre des moyens audiovisuels et de leur utilisation à des fins ciblées, des enregistrements d’en-tretien ont été réalisés et mise en ligne sur le site clemi.org :

- une interview réalisée au Clemi conduite par Serge Guérin de Jacques Gonnet et laurence Corroy, à l’occasion de la publication de leur « Dictionnaire d’initiation à l’info-com »,

- une interview réalisée à l’iRi (institut de Recherche et d’innovation) au Centre Georges-Pompidou conduite par Olivier Dhilly de Ber-nard Stiegler, fondateur et directeur de l’iRi.

animation de formations

En France

- Formation dans le cadre de la journée pédago-gique organisée par le Clemi de Bordeaux, en partenariat avec France 3 Aquitaine, à l’institut de Journalisme de Bordeaux Aquitaine (iJBA, 14 janvier).

- À l’occasion de la 21e édition du FiPA (Festi-val international de programmes audiovisuels) qui s’est déroulé en janvier 2008 à Biarritz, co-animation d’une formation de deux jours sur le thème de l’écriture du reportage et du documentaire. mise en place par la coordon-

Les formations du secteur audiovisuel sont soit conçues comme des séances dites de media training, « Apprendre à communiquer avec les médias », soit dédiées à l’écriture et à la réalisation audiovisuelle de sujets documentaires et d’information. Le studio audiovisuel du Clemi permet de faire l’assemblage de séquences tournées en plateau avec les caméras numériques du Centre, des ate-liers sur l’écriture audiovisuelle de sujets d’information, des séances d’initiation au traitement de l’image et du son.

Le secteur audiovisuel

en résumé• Les activités du secteur audiovisuel se sont centrées principalement sur la formation. Des stages se sont tenus en France mais aussi à l’étranger à la demande des ambassades de France ou des structures éducatives des pays.

• Des outils de formation ont également été réalisés, à destination d’un public large ou impliquant des élèves à travers des concours nationaux.

• Des captations d’entretien ont été réalisées, alimentant la nouvelle rubrique CLEMITV du site du CLEMI.

• Les pratiques radiophoniques se sont orientées vers la webradio. Des formations ont été dispensées et des outils de diffusion sont mis à la disposition des établissements.

2 lien : http://www.clemi.org/fr/productions-des-eleves/ web-radios/ (radio et web-radio)

2 lien : http://www.clemi.org/fr/tv/modules/artescope/ (les sujets du JT)

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LE SECTEUR AUDIOVISUEL

- Formation à l’institut Français de Prague (3-4 mars) et à l’Alliance française de Brno (Répu-blique tchèque, 6 et 7 mars).- Congrès « innover en français » à l’espace, centre culturel français de Hanoï et à l’idécaf, alliance française et institut culturel d’Ho Chi minh Ville, (Vietnam, 21-26 mars)

- Formation à l’intention des profs de Fle du centre culturel à l’espace, au CFC (Centre de Formation Continue) de l’école polytechnique de Hanoï et à VTV2, deuxième chaîne de télé-vision nationale publique en vue d’une exper-tise pour la création d’un nouveau magazine en français (13-24 novembre).

- mission au Centre Culturel Français de iasi. Cette mission, à la demande du Centre, concernait une formation pour des professeurs de français des lycées bilingues de moldavie.(Roumanie, 29 avril au 3 mai).

- Formation à l’Université Populaire du Canton de Genève, (Suisse, 6 décembre).

radio et webradio

La webradio, nouvelle activité du CLEMI, a apporté une valeur ajoutée aux actions radiophoniques entreprises jusqu’alors. Proposer des outils libres de production et de diffusion d’émissions radiophoni-ques, réaliser des directs dans les salons et les événements éducatifs, animer et former les enseignants et les élèves sur l’impact pédagogique et technique que représente ce nouveau média, tel a été les champs d’actions menées de front cette année.

Formation Radios associatives, centres culturels, structures académiques, établissements d’enseignement ont montré un engouement certain quant à la volonté de s’approprier ce nouveau média. les interventions, en terme d’information ou de formation, ont permis d’aborder et la technique et le contenu pédagogique : - des ateliers d’animations en partenariat avec le Cddp de versailles. Une série de trois ateliers de 3h chacun, dispensé au Centre de ressources et d’image d’Argenteuil, ont permis aux enseignants de s’initier au média radio.

natrice académique du Clemi Bordeaux, cette formation entrait dans le cadre d’un PAF et réu-nissait une vingtaine d’enseignants de diverses disciplines.- Conférence sur les nouveaux formats télé-visuels et animation d’un atelier à l’intention des professeurs-stagiaires des iUFm de l’aca-démie de nice, dans le cadre du programme JAVA (Journée Audio-Visuelle de l’Académie, à Draguigan le 6 juin).

- Formation à la faculté des lettres de l’Univer-sité de nice ayant pour thème « le documen-taire comme moyen spécifique d’information » à destination des enseignants du secondaire et des étudiants de l’université de nice. (24 et 25 novembre).

A l’étranger

les missions de formation hors de France ont porté sur l’utilisation des médias électroniques et l’éducation aux médias dans une classe de français langue étrangère :

Concours « Reportages »Le CLEMI a initié ce con-cours national en 2002, en partenariat avec la direction de l’information d’ARTE GEIE, Strasbourg. Le concours a pour objectif de susciter chez des lycéens des options audiovisuelles une réflexion concrète sur le traitement et l’écriture de l’information à la télé-vision. Les candidats ont à leur disposition des rushes ayant servi à produire un reportage diffusé sur la chaîne. Le reportage retenu

en 2008 avait pour thème « les présidentielles françaises vues par un journaliste étranger». à partir des rushes, les élèves devaient monter un sujet court de 3 à 6 minutes et préciser leurs intentions dans une note d’accompagnement écrite.L’intérêt de cet exercice de réflexion et d’écriture particulièrement formateur n’a pas échappé aux coordonnateurs du CLEMI en région, chargés d’identifier des candidats, puisque dix-neuf académies et cinquante-neuf établissements s’étaient portés candidats à cette septième édition de « Reportages ». Les trois meilleurs sujets ont été récompensés par un jury de professionnels réunis au siège d’ARTE à Strasbourg, le 12 novembre 2008.

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- suivi des 8ème assises de la radio scolaire orga-nisé par le CLemi et le Cddp de versailles qui ont réuni une centaine d’élèves venus diffuser en direct leurs émissions.Valorisation des pratiques radiophoniques

• Une solution libre de diffusion pour les établissementsen partenariat avec la Cité des sciences et de l’industrie à Paris, un logiciel de streaming « icecast » a été installé sur les serveurs des académies de Paris, Créteil et Orléans-Tours. il permet aux enseignants de diffuser sur internet leurs émissions en direct de leur établissement. Une formation a été dispensée aux équipes Clemi des académies concernées pour accom-pagner et former les enseignants à la produc-tion d’émission.

• une carte interactive des radios scolairesUne carte géographique interactive recense les radios scolaires en France sur le site du Clemi (http://www.clemi.org/fr/productions-des-ele-ves/web-radios/). Une fiche descriptive donne soit la fréquence pour les radios diffusant en mode hertzien, soit le lien internet pour les webradios.

• un studio radio au cœur des manifestationsSur le salon « intertice » à Paris et aux « Ren-contres TiCe » d’Orléans-Tours (en partenariat avec la mATiCe), un studio mobile radio a été installé pour diffuser sur internet l’intégralité de la manifestation. interviews, micro-trottoirs, débats, les élèves et les acteurs du système éducatif se succèdent aux micros pour traiter de l’éducation aux médias ou présenter leurs productions radiophoniques. l’ensemble des émissions est enregistré et mis à disposition sous forme de podcasts. L

À raison d’un atelier par trimestre, les thèmes développés traitaient de la préparation d’une émission à son enregistrement : « Préparer une émission radiophonique », « monter une émission de radio », « enregistrer l’émission de radio ».

- « La webradio, nouveau média d’enseigne-ment », à destination des équipes académiques du Clemi d’Amiens, de Créteil, de Paris, de Clermont-Ferrand et d’Orléans-Tours. Ce stage interne a permis aux équipes du Clemi de défi-nir soit un axe de développement des activités radiophoniques au sein des établissements au niveau académique, soit un plan de formation à proposer aux instances concernées, soit une formation aux outils techniques et approches pédagogiques de ce nouveau média.

- « Le salon de l’éducation » à ajaccio, orga-nisé par le CRDP, a rassemblé des collégiens et lycéens qui ont reçu du Clemi une formation sur l’enregistrement numérique d’une revue de presse radiophonique sous forme d’ateliers.

- Les journées du journalisme juniors à nice, organisé par le Clemi nice, a rassemblé des lycéens venus s’initier aux outils numériques en webradio dans les ateliers.

- journée audio-visuelle de l’académie (java) à draguignan ont permis à des professeurs stagiaires de l’iUFm de s’initier aux pratiques radiophoniques dans l’enseignement.

- participation au forum presse du lycée mont-bello à Lille, organisé par le Clemi lille. il réunissait les lycéens pour traiter des pratiques radiophoniques des jeunes.

RAPPORT D’ACTIVITÉ : BILAN NATIONAL

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Les projets en cours

en 2008, le Clemi a mis en chantier :• À la demande du Scérèn/CNDP une nou-velle collection Éducation aux médias avec un premier titre consacré aux unes de la presse papier et en ligne.• La  rédaction d’un ouvrage collectif  sur l’éducation aux médias d’actualité à l’heure du numérique qui devrait être publié dans la collection Ressources formation du CnDP

Les réalisations en 2008

Ouvrages

• Dans le cadre de la collection « Comprendre les médias » aux éditions Vuibert sont parus :- Maîtres du faire croire : de la propagande à l’influence. À travers une histoire des organi-sations et des techniques d’influence, l’auteur montre les ressorts mais aussi les limites et les remèdes qu’il faut employer afin de ne pas en être victime et pour mieux comprendre l’histoire contemporaine. l’auteur, François-Bernard Huygue est docteur d’État en sciences politiques, spécialiste des stratégies de l’infor-mation.Tirage 1000 exemplaires Sortie novembre 2008

- Les jeunes et les médias : les raisons d’un succès. Sous la direction de laurence Corroy maître de conférences en sciences de l’infor-mation et de la communication à l’université de Paris3-Sorbonne nouvelle, une dizaine de chercheurs tentent d’apporter des pistes de réflexion à tous ceux qui s’intéressent aux adolescents et leurs pratiques des médias.Tirage 1000 exemplaires Sortie octobre 2008

Livrets

• Le Dossier pédagogique de la 19e Semaine de la Presse et des médias dans l’Ecole®, par Josiane Savino-Blind et l’équipe du Clemi, il rassemble des fiches pédagogiques, des fiches conseils et des fiches d’information sur les médias, 32 pages. il est distribué gratuitement à

Le CLEMI propose -en tant qu’auteur ou co-éditeur - des ouvrages et des outils pédagogiques sur différents supports (papier, vidéo, dvd, cdrom, en ligne). Ses productions sont conçues comme des relais aux missions du Centre, en cohé-rence avec les demandes de partenaires institutionnels ou privés.

Les publications

en résuméEn 2008 le CLEMI a poursuivi sa politique éditoriale :

• Comme co-éditeur avec la publication de deux ouvrages, dans la collection « Comprendre les médias » aux éditions Vuibert,

• La rédaction du dossier pédagogique de la 19e Semaine de la presse et des médias dans l’école®,

• La troisième édition du livret spécial IUFM, Éduquer aux médias ça s’apprend !, avec l’appui de la GMF,

• L’édition de rapports et de la revue annuelle des journaux scolaires et lycéens,

• La publication de modules sur le site ina.fr dans la rubrique Éducation à l’image : Décryptage.

• La publication d’articles sur le travail du Centre dans des revues françaises et étrangères

2 lien : http://www.clemi.org/fr/ressources/

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Rapports annuels

• Rapport d’activité• Bilan formation en 2007-2008• Rapport de la 18e Semaine de la presse et des médias dans l’école®

Contributions en 2008

• Dans des publications spécialisées- B. Rigotard, Analyser l’image de presse in interCDi : Revue des centres de documentation et d’information de l’enseignement secondaire n° 214 Juillet / août 2008- P. Famery, Le blog des présidentielles. Un quotidien politique lycéen in les dossiers de l’ingénierie éducative, n° 62, juin 2008- P. Famery, Un concours de journaux scolaires et lycéens organisé par Le CLEMI in les Cahiers de l’éducation, n° 79, novembre 2008- e. Bevort Savoir lire l’image, une priorité, in mosaïques, SnCeel, Paris, déc 2007-janv 2008- e. Bevort, i. Breda, Adolescents and the Inter-net : Media Appropriation and Perspectives on Education, in Digital literacy, Tools and metho-dologies for information Society, edited by Pier Cesare Rivoltella, iGi Publishing, Hershey, new York, USA, 2008-e. Bevort, Le Clemi, étude de cas d’une édu-cation aux médias à la française, Revista por-tugesa de pedagogia, ano 42-3, 2008, Univer-sidad de Coimbra.

• Pour l’Unesco- e. Bevort 2 articles dans « empowerment through media education, an intercultural Dialogue » ouvrage publié par international Clearinghouse on Children, Youth and media in cooperation with UneSCO, nordicom, Göte-borg, 2008 :- From Grünwald to Paris. Towards a Scale Change ?evelyne Bevort, Divina Frau-meigs, Gene-viève Jacquinot-Delaunay & Catherine Souyri, pp39- 45- The Appropriation of New Media And Com-munication Toolsevelyne Bevort & Patrick Verniers, pp89- 103. L

tous les établissements inscrits à la Semaine. Tirage 40 000 exemplaires Sortie décembre 2008

• Ils en ont parlé, revue de presse annuelle des journaux scolaires et lycéens, coordonnée par Carole Hourt et Pascal Famery. Cette revue de presse publiée en 2 vo lumes (volume i : jour-naux sco laires, écoles et collèges - volume ii : journaux lycéens) et dans 2 éditions, l’une papier, l’autre électronique rend compte

des tendances de l’actualité 2008 abordées dans la presse scolaire et lycéenne. elle est éditée avec le soutien financier de la Fondation Varenne.Tirage : 10 000 exemplaires Sortie décembre 2008

• Éduquer aux médias çà s’ap-prend ! par evelyne Bevort, Pierre Frémont, Josiane Savino-Blind et l’équipe du Clemi. Troisième livret de la série, augmenté de 8 pages, à destination des Pe2 et PlC2, 52 pages. il est distri-bué dans tous les iUFm avec le soutien de la conférence des directeurs d’iUFm et un financement de la GmF.Tirage 40 000 exemplaires Sortie octobre 2008

Publications en ligne

• Sur les sites ina.fr et clemi.org dans la rubri-que « Dans les classes » puis la sous-rubrique « modules pour la classe » : Décryptage. le Clemi propose sur l’année 6 modules consa-crés à l’analyse d’archives : la thématique des numéros fait écho à l’actualité du moment .Sur l’année 2008 ont été mis en ligne les thè-mes suivants :- Femmes en politique- L’écologie en question- 1968 sur tous les fronts- Mai 1968 : manifestations et mutations- La construction de l’Europe- Les vœux présidentielsRédacteurs : P. Frémont, C. Pacaud, Jn. Rey, J. Savino-Blind.

• Sur le site clemi.org, 3 textes d’analyse sous la rubrique Ressources, :- L’image : l’héritage d’un discours- Médias et pouvoir- Réflexion sur les rapports entre le public et le privéRédacteur : O. Dhilly

RAPPORT D’ACTIVITÉ : BILAN NATIONAL

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du site du Clemi. Désormais, le site du Clemi comporte une entrée Centre de documenta-tion, déclinée en sous-rubriques, parmi les-quelles un accès à la base documentaire. Ce portail a été élaboré pour permettre de valoriser les ressources et les produits documentaires, ainsi que pour inscrire davantage le centre dans l’actualité, par le biais de mises à jour plus fréquentes et plus faciles. l’écriture et la construction de pages web ont permis de s’approprier de nouveaux outils et d’anticiper les centres d’intérêt et les recher-ches des internautes.l’ensemble de cette démarche a mobilisé les documentalistes autour de plusieurs axes :- une redéfinition des tâches,- un recensement des produits documentaires à afficher et modalités d’accès,- une réflexion sur la valeur ajoutée documen-taire,- des nouvelles pratiques professionnelles à formaliser.

Infodoc : gestion de la newsletter

l’activité de veille est principalement illustrée par la lettre de veille mensuelle infodoc dont la visibilité n’a cessé d’augmenter : sa reconnais-sance interne et externe a conduit à développer les listes d’abonnement et élargir son public. Son appropriation par les formateurs du Clemi en fait désormais également une ressource lors des sessions de formation. De plus, un travail sur le contenu de ce bulletin de veille électronique a continué d’être mené durant l’année 2008 : développement de rubri-ques existantes (« enquêtes, études »), création de nouvelles rubriques (« echos », « Actualité du Clemi », « On vous en reparlera ») et de nouvelles sous-rubriques (images, sons, jeux vidéo, téléphones mobiles) en phase avec l’actualité et l’évolution des champs d’étude du Clemi).le nouveau site du Clemi a permis de créer des modalités nouvelles et différentes de consulta-tion d’Infodoc : la création d’un espace d’archi-vage permet désormais de consulter en ligne les anciens numéros. D’autre part, certaines rubriques sont capitalisées chaque mois pour permettre une lecture thématique.

Le centre de documentation du CLEMI met à disposition des lecteurs et des sta-giaires un fonds centré sur l’édu cation aux médias et les questions d’enseigne-ment : ouvrages, travaux de recherche, base d’articles sur l’actualité des médias, dossiers thématiques.La presse écrite est proposée pour la lec-ture et l’étude, grâce à des abonnements à la presse quotidienne nationale, aux magazines d’information, et à des revues spécialisées.

axes prioritaires

La mise en ligne de la base

Après l’évolution de l’outil de gestion docu-mentaire initiée en 2006, et poursuivie en 2007, la mise en ligne du fonds a été effectuée en novembre 2008, conformément au calen-drier prévu dans le cahier des charges. l’opé-rateur choisi pour piloter cette mise en ligne est la société Kentika, nouveau développeur du logiciel du même nom qui prend la suite d’Alexandrie.

Visibilité du Centre de documentation sur le nouveau site du CLEMI

la mise en ligne a donné lieu à un travail de fond sur la visibilité du Centre de documenta-tion qui a été réalisée parallèlement à la refonte

Les activités documentaires

en résumé• L’inscription du centre de documentation sur le nouveau site du CLEMI et la mise en ligne de sa base ont permis de repenser la visibilité et la valorisation des ressources et des produits documentaires. Parallèlement le travail de veille s’est poursuivi, notamment avec le développement des contenus, des accès et des destinataires d’Infodoc, la lettre de veille électronique du centre de documentation.

2 lien : http://www.clemi.org/fr/centre-de-documentation/

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de la publicité » et une fiche conseil « mémos-tats » fournissant des données chiffrées sur la presse, ont été rédigées par les documentalistes pour le livret pédagogique de la 20ème Semaine de la presse et des médias dans l’école®.

accueil et information

Accueils individuels

Quarante-sept personnes ont été accueillies individuellement en salle de lecture au cours de l’année 2008. Ce chiffre en très légère hausse (mais qui s’inscrit dans une tendance générale à la baisse de fréquentation) est à mettre en relation avec le fait que de nombreuses res-sources sont maintenant disponibles en ligne sur le site du Clemi ou transmises sous forme numérique à la suite de demandes par courrier électronique.

Fréquentation de la salle de lecture en 2008lycéens (dans le cadre des TPe) : 20etudiants : 11enseignants : 5Professeurs documentalistes : 5Journalistes : 3Divers : 3Total : 47

Accueil de stagiaires

la documentation a été sollicitée lors des stages qui ont eu lieu au Clemi : à cette occasion, les ressources documentaires ont été présen-tées dans leur diversité. Durant l’année 2008, 145 stagiaires sont passés par le centre de docu-mentation, dans le cadre de différents dispositifs (stage d’intégration au sein du réseau Clemi, stage PlC2, réunion de documentalistes).Différents stagiaires ont été accueillis indivi-duellement à la documentation : un lycéen suédois pendant 10 jours et une stagiaire PlC2 en documentation de l’académie de Besançon a choisi de faire un stage au centre de docu-mentation du Clemi durant une semaine.

Information

les demandes d’information passent de plus en plus par les courriers électroniques et les appels téléphoniques : elles nécessitent l’envoi de bibliographies thématiques, de références d’articles, de documents pédagogiques.la veille sur les listes de diffusion de docu-mentalistes (Cdi-doc, e-Doc, biblio.fr) permet également d’intervenir en apportant des répon-ses et des ressources sur les problématiques en rapport avec le champ du Clemi ou d’alerter sur des événements. L

Le réaménagement de la salle de lecture

Suite aux travaux de peinture et d’électricité dans la salle de lecture, l’espace de consul-tation a été repensé et réaménagé : éclairage, accès plus nombreux et facilités à internet, nouvelle présentation du fonds.

Activités de gestion documentaire

le centre de documentation a poursuivi durant l’année 2008 ses activités proprement docu-mentaires : accueil du public et réponses à des demandes d’information, gestion du fonds, formation et veille documentaire.le fonds documentaire s’est enrichi avec l’achat de 59 ouvrages.Grâce au dépouillement systématique de la presse par l’équipe de documentalistes, la base a été régulièrement alimentée en articles de presse sur des problématiques de fond corres-pondant aux demandes internes et externes : ce fonds spécifique comprend actuellement 2 400 articles saisis, avec une indexation et un résumé qui donnent des accès rapides aux contenus. le dépouillement a permis d’autre part la constitution de 14 nouveaux panoramas en lien avec l’actualité et les champs d’étude du Clemi. les plus significatifs sont accessibles en ligne avec un descriptif du contenu et les références détaillées des articles.l’ensemble de ces outils et ressources a été mobilisé lors des sessions de formation.

Un travail de veille

le travail de veille est toujours une part impor-tante des activités : veille événementielle, bibliographique, linguistique, veille sur la presse jeunesse d’actualité, sur les nouveaux sites d’in-formation, sur les programmes. la documen-tation a poursuivi sa veille sur les références à l’éducation aux médias dans les programmes scolaires, tout spécialement en intégrant les nouveaux programmes liés au Socle commun de connaissances et de compétences. D’autre part, une attention a été portée aux programmes de l’enseignement professionnel ainsi qu’à ceux de l’enseignement agricole. l’ensemble de ces ressources est désormais accessible en ligne.

Une participation aux actions du CLEMI

les documentalistes ont été associés aux actions du Clemi : ils sont intervenus dans les sessions de formation et ont fourni des biblio-graphies pour les publications, notamment le livret pédagogique de la Semaine de la presse, et le livret Eduquer aux médias ça s’apprend ! ; une fiche pédagogique sur « l’univers sonore

RAPPORT D’ACTIVITÉ : BILAN NATIONAL

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LES ACTIVITÉS DOCUMENTAIRES

Tableau synthétique de l’activité documentaire en 2008Voir la mise en ligne de la base qui a intégré cette réflexion

Activités de base Activités secondaires Produits documentaires et valeur ajoutée

Indicateurs d’activité

Gestion du fonds Catalogage des ouvragesRéorganisation du fonds

Bibliographies 59 ouvrages intégrés au fondsFourniture de bibliographies thématiquesRéaménagement de la salle de lecture

Amélioration des outils documentaires

Nouveau contrat avec le développeur Kentika Participation au projet de refonte du site du CLEMI

Adoption de la nouvelle version du logiciel documentaire KentikaAcquisition du module web Création d’une rubrique « Centre de documentation »

Mise en ligne de la base (novembre 2008)Conception d’un portail documentaire intégrant un accès à la base en ligne, création de pages webVisibilité et mise à jour des ressources du centre de documentation

Dépouillement de la presse

Alimentation de la base d’articlesFourniture de dossiers de presse sur certaines thématiques (par ex. : changement climatique)

Liste de références d’articles 473 articles indexés dans la baseOuverture de 14 panoramas de presse en lien avec l’actualité et les thématiques du CLEMIMise en ligne des panoramas de presse les plus significatifs

Veille Information Dépouillement de la presseNumérisation

SitographiesPortfolios numériquesActualisation de documents

Enrichissement des portfolios numériques sur les visuels dans la presse Dossiers numériques sur des corpus significatifsMise à jour du document « l’Education aux médias dans les programmes » au regard des programmes scolaires issus du Socle commun de connaissances et de compétences

Formation Réflexion sur des outils de présentation du centre

Conception d’un diaporama pour présenter le travail documentaire

145 stagiaires accueillis lors de formations

Communication Information Lettre électronique mensuelle InfodocAffichage interneInterventions dans les listes de diffusion sur les problématiques liées aux médiasContacts avec le réseau des documentalistesTravail en réseau avec les coordonnateurs académiques

Nouvelle modalité d’abonnement en ligne sous forme de newsletter / diversification du public.Création de nouvelles rubriquesAccès aux contenus d’Infodoc par rubriques, en ligneMessages d’alerte ou réponses à des questions relatives à l’EAMMise à disposition de ressources

Accueil Orientation et conseilsTravaux d’électricité et de peinture dans la salle de lecture

Elaboration de procédures de recherche / MéthodologieAccueil de stagiairesAmélioration des conditions d’accueil des lecteurs (accès à internet, présentation du fonds et des ressources)

47 lecteurs (en dépit de la fermeture de la salle de lecture durant les deux mois de travaux)Nouvel éclairage, prises internet

Information Traitement du courrier électronique et des demandes téléphoniques

En moyenne un envoi par semaine de documents en fichier joint

Réflexion sur la pratique documentaire

Prise en compte de la spécificité du document médiatiqueRéflexion en amont sur les outils documentaires

Elaboration de supports pédagogiquesAnticipation des besoins des usagers et de nouvelles pratiques documentaires

Elaboration d’une fiche pédagogique et d’une fiche d’information pour le livret de la 20e Semaine de la presse ( « L’univers sonore de la publicité » ; « Mémostats »)Différentes réunions d’information, contacts avec d’autres institutions (CLA, INJEP, Club Alexandrie)

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Les actions dans le cadre de structures internationales

les relations de qualité établies par le Centre permettent de penser qu’un solide réseau inter-national s’est mis en place, à la fois :- autour de professionnels de l’information engagés dans des projets éducatifs (réseau Presse à l’école/nie, Association mondiale des journaux/WAn),- autour de structures éducatives (Comunicar en Andalousie, Associations d’education aux médias comme meD en italie, ministères de l’education argentin, autrichien ou québé-cois),- autour de pôles universitaires ou de centres de recherches (Argentine, Brésil, Belgique, Danemark, espagne, estonie, italie, Portugal, Québec, Royaume-Uni, Tunisie).en outre, les projets européens que le Clemi a coordonnés (par exemple, media-educ) ou auxquels il a été associé (comme mentor) ont grandement contribué au renforcement de réseaux européens et extra européens d’acteurs de l’éducation aux médias. le réseau établi autour de la charte européenne en témoigne (euromedialiteracy).

Expertise internationale

• Le CLEMI fait partie des deux collèges « Edu-cation » et « information/Communication » de la Commission française pour l’UneSCO. À ce titre, il participe à des groupes de travail spécialisés sur l’éducation aux médias et sur le Sommet mondial de la société de l’infor-mation.• Le CLEMI (Evelyne Bevort) fait officiellement partie, depuis sa création en avril 2006, du groupe d’experts en éducation aux médias constitué par la Direction de la société de l’information et des médias de la Commission européenne. Trois réunions ont eu lieu au cours de l’année, consacrées à l’audition des princi-paux projets développés en europe.Ce travail a permis, à la suite de la commu-nication de la Commission européenne sur « Une approche européenne de l’éducation aux médias dans l’environnement numérique », à la publication de conclusions du Conseil de l’Union européenne allant dans le même sens (publication au Journal officiel de l’Union

Les activités internationales constituent un axe important du travail du CLEMI, aussi bien en nombre d’actions que qualitativement : informations, idées et projets communs circulent entre le CLEMI et ses nombreux partenaires à l’étranger. Ces échanges réguliers enri-chissent le travail quotidien. Ils permet-tent une mise en perspective, facilitent une réflexion plus globale sur la place et les différentes conceptions de l’édu-cation aux médias dans les systèmes éducatifs ; ils favorisent la conception et le développement d’initiatives et de stratégies communes, génèrent sémi-naires de formations, programmes de recherche, conseils ou expertises pour la mise en place de programmes. Ils contri-buent désormais à la construction d’une Europe de l’éducation aux médias.

Les activités à l’international

en résumé• En 2008 comme les années précédentes, le CLEMI a développé une part importante de ses activités en collaboration ou à destination de structures étrangères. Il est intervenu pour diffuser une certaine conception de l’éducation aux médias et des méthodologies originales d’approches des médias. Ceci à travers des activités de formation, de conseil ou de recherches, et à travers le programme de journaux junior internationaux fax ! et cyberfax !.

• Au-delà de ces activités, le CLEMI participe aux différentes instances qui s’efforcent de développer ces contenus le plus largement possible. Il est représenté au sein du groupe d’experts de la Commission européenne sur l’éducation aux médias, du Conseil de l’Europe et du programme de l’ONU sur « l’Alliance des Civilisations ».

2 lien : http://www.clemi.org/fr/international-et-recherche/ http://www.clemi.org/fr/productions-des-eleves/fax-/

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Un deuxième séminaire a été organisé du 17 au 19/11/08 à Bruxelles par media-animation avec la contribution des 3 autres partenaires sur le thème de « l’éducation aux médias tout au long de la vie ».

• Programme MedresUn nouveau projet est à l’œuvre depuis le 01/11/08 et jusqu’au 31/07/09.il s’agit du projet medres conçu comme une réponse à l’appel de la Commission euro-péenne sur une étude permettant de déterminer les indicateurs des niveaux d’éducation aux médias dans les 27 etats membres de l’Union européenne. il est piloté par 5 partenaires (eAVi/association européenne, Université autonome de Barcelone/espagne, Université de Tampere/Finlande, Université de louvain la neuve/Belgique et Clemi/France) et s’appuiera sur un deuxième réseau de partenaires compre-nant 8 autres pays. les premières évaluations devraient être produites en 2011.

participation à des colloques internationaux

• Premier Forum de l’Alliance des Civilisations (O.n.U.) à madrid 14 au 16/1.• 3ème Festival des journaux lycéens à Dakar du 24 au 27/3.• Symposium du Conseil de  l’Europe sur « l’image de l’autre dans l’enseignement de l’histoire » à istanbul, du 29/11 au 1/12.

actions de formation

en 2008, 16 formations internationales ont eu lieu dans 10 pays différents. les formations, toujours très demandées, ont traité plus parti-culièrement d’une approche globale des médias dans le cadre du français langue étrangère, l’ap-proche d’internet dans le cadre de l’éducation aux médias, de l’image d’information, de la publicité, de la production d’écrits et de jour-naux scolaires, de la télévision ou du cinéma en classe de Français langue etrangère (F.l.e).en complément, le Clemi a souvent apporté un autre type d’aide en envoyant différents documents pédagogiques ou en répondant à des demandes de conseils plus précis. mal-gré la ressource considérable que représente aujourd’hui internet, il est fréquent que le Cen-tre adresse des corpus de médias imprimés et audiovisuels afin d’alimenter et de prolonger ce travail. le centre de documentation est fré-quemment sollicité.

européenne du 6/6/08). Pour les textes, voir : ec.europa.eu/avpolicy/media_literacy/docs/com/fr.pdf• Expertise sur un projet de recherche à l’Uni-versité de Castelo Branco (Portugal) sur la création d’outils pour développer les journaux lycéens.

Projets relevant d’appels d’offres de la Commission Européenne

Parmi les chantiers importants figurent les pro-jets entrepris dans le cadre des appels d’offres de la Commission européenne.

• Programme MediapproBien qu’officiellement terminé depuis juillet 2006, le programme mediappro suscite beaucoup de demandes d’articles et de confé-rences dans différentes instances françaises et internationales. Ses retombées génèrent un flux d’activités régulier.

• Programme EMECEle programme emeCe (education aux médias pour un espace Civique européen), réalisé dans le cadre de la DG education/Culture de la Com-mission européenne et coordonné par l’iUFm de lille, regroupe des représentants d’Allema-gne, Belgique, Bulgarie, Chypre, France, ita-lie, Portugal, Roumanie. Du 1er octobre 2005 au 31 janvier 2009, emeCe a développé des modules de formation initiale et continue pour les enseignants européens autour de la thémati-que de l’espace civique européen, en travaillant à partir de corpus de médias recueillis dans les différents pays concernés et de ressources théoriques.Un site accompagne ce projet (emece.profor-mar.org) et un dvd final multilingue regroupera les productions destinées à alimenter des for-mations initiales et continues dans toute l’eu-rope

• Programme Euromeducle programme euromeduc copiloté avec media-animation (Belgique), Zaffiria (italie) et l’Université de l’Algarve (Portugal) vise (entre le 1/1/08 et le 31/12/09) à renforcer les réseaux européens en éducation aux médias en organi-sant 3 séminaires d’experts sur des thématiques spécialisées et un congrès européen.le Clemi a organisé le premier séminaire à Paris les 30/6, 1 et 2/7/08 dans les locaux de la Cité des Sciences sur « les productions média-tiques des jeunes et l’éducation aux médias ». Une soixantaine d’experts issus de 14 pays ont débattu sur ce thème. les actes sont en ligne sur le site du Clemi (www.clemi.org/fr/inter-national-et-recherche/)

LES ACTIVITÉS à L’INTERNATIONAL

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seurs de Fle du centre culturel, (2) au centre de formation continue de l’école polytechnique de Hanoï et (3) à VTV2 (chaîne de télévision nationale publique) pour la création d’un nou-veau magazine en français.• Suisse : formation à l’Université populaire du canton de Genève (6/12).

Stages individualisés et accueils

l’équipe pédagogique a accueilli des thésards étrangers et répondu à de fréquentes sollicita-tions de chercheurs. il est fréquent qu’au cours de séjours de travail à Paris, des universitaires étrangers demandent à venir passer une jour-née, une semaine (ou parfois plusieurs mois pour des séjours de chercheurs de haut niveau) dans les locaux de la rue de Vaugirard afin de mieux comprendre le positionnement du cen-tre et connaître plus largement ses activités.

• Stage pour un jeune Suédois, partenariat avec Franska Skolan de Stockholm (19 au 30/3)• Accueil d’une stagiaire indienne (1/3 au 30/6)• Accueil d’une universitaire italienne (1410)• Accueil de la responsable de l’audiovisuel bulgare (26/11)• Accueil  d’une universitaire brésilienne (20/11)• Accueil régulier de deux universitaires bré-siliennes faisant des recherches en vue d’une thèse et en vue d’un ouvrage sur l’éducation aux médias• Accueil régulier d’un chercheur ivoirien

programme fax !

« le journal junior international à distance »Ce magazine international, créé par le CLEMI en 1989, est produit par des élèves de tous les pays qui débattent sur un thème choisi. Leurs articles sont adressés, via Internet, à une date donnée et le journal, sur papier (fax !) ou en ligne (cyberfax ! depuis 1994) est réalisé par les élèves en une journée.

en 2008 quatre numéros de fax ! et cinq de cyberfax ! ont été organisés.

A la demande d’organismes français

• Présentations des travaux du CLEMI au cours de formations de l’Agence pour l’enseignement français à l’étranger à Paris• Présentations du CLEMI et du programme fax ! dans le cadre de la mission laïque• Présentations du CLEMI et du programme fax ! dans le cadre de la filière de français, lan-gue étrangère de Paris X

• algérie : à la demande de l’Ambassade de France à Alger, deux formations à la production d’outils d’information et de communication destinés à des enseignants de français et à des responsables d’associations (21 au 25/6 et 14 au 19/11).• autriche : dans le cadre de la mise en réseau de formateurs par le Conseil de l’europe (Pro-gramme Pestalozzi), participation à la forma-tion de 35 formateurs démultiplicateurs euro-péens sur « l’éducation aux médias web2.0 dans la perspective de l’éducation aux droits de l’homme » à Graz (7 au 10/10).• Cambodge : à la demande de l’Agence pour l’enseignement français à l’étranger (A.e.F.e.), formation à Phnom-Penh destinée aux ensei-gnants des établissements d’Asie sur « le développement du journal Asia et de la presse scolaire dans les établissements de la zone » (15,16 et 17/11).• italie : à la demande de l’institut français de milan, présentation du Clemi et de ses axes de travail en français langue étrangère aux ensei-gnants italiens de français (18/2).et à la demande de l’université de Pavie, for-mation sur l’image pour les futurs enseignants italiens de français (19 et 20/2).• mali : à Bamako, formation destinée aux enseignants français et maliens sur « Éduquer aux médias : finalités et stratégies » (17 au 21/3).• république tchèque : formations sur l’édu-cation aux médias électroniques à l’institut français de Prague (3 et 4/3) et à l’Alliance française de Brno (6 et 7/3).• royaume uni : intervention à l’alliance fran-çaise de manchester pour des étudiants et des formateurs de l’Université sur la situation des médias en France en 2008.• roumanie : à la demande du centre culturel français de moldavie, formation à iasi pour des enseignants de Fle des lycées bilingues de mol-davie sur l’utilisation des médias (29/4-3/5).• vietnam : mission du 21 au 26/3 à l’espace, centre culturel français de Hanoï et à l’idécaf, alliance française et institut culturel d’Ho Chi minh dans le cadre du congrès « innover en français » ; et une mission du 13 au 24/11 (1) à l’espace, formation à l’intention des profes-

RAPPORT D’ACTIVITÉ : BILAN NATIONAL

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LES ACTIVITÉS à L’INTERNATIONAL

cyberfax !

Ce sont des équipes françaises qui ont organisé les cinq numéros de cyberfax ! avec une belle participation des élèves et des enseignants des lycées, des instituts et des centres culturels français du maroc, de Roumanie, de Suède, d’espagne, de Colombie, d’egypte, du Portugal et de madagascar.en France, ce sont des formateurs du réseau du Clemi qui accompagnent les projets dans les établissements, forment les enseignants pour que la réalisation d’un numéro soit un vrai pro-gramme d’éducation aux médias : responsabi-lisation des élèves, réflexions déontologiques sur les médias, connaissance de la presse écrite et en ligne.le journal étant multilingue, il est aussi l’occa-sion d’écrire en langues étrangères. le collège mignet et l’iUFm d’Aix-marseille célèbrent, à chaque rentrée, la Journée européenne des lan-gues, en éditant avec des collégiens un numéro sur l’apprentissage des langues étrangères avec pour titre « Parler sans frontières ».Si la participation d’équipes étrangères est importante, les élèves et leurs enseignants semblent avoir des difficultés à organiser et à réaliser au sein de leurs établissements des éditions en ligne faute de matériels et de tech-niciens.

Pour faciliter l’organisation et la prise en main de cyberfax ! à l’étranger un squelette de maquette sous SPiP sera proposé l’an pro-chain accompagné de conseils techniques. Ce sera l’occasion de donner à cette publication en ligne une plus grande identité visuelle. L

fax !

Sur quatre fax ! réalisés trois l’ont été à l’étran-ger. Quoi faire pendant ses loisirs ? Comment changer le monde ? Comment agir pour la paix dans le monde ? Comment ne pas être en colère face aux injustices ? sont les thèmes abordés dans les quatre numéros de fax ! parus. Si les choix éditoriaux des organisateurs de ces édi-tions papier restent en résonance avec l’actua-lité, ce sont les rêves, les utopies et l’expression de leurs difficultés à grandir que retracent les articles proposés par les jeunes.Alors qu’ils participent au Programme fax ! depuis de nombreuses années, avec la réali-sation de numéros de cyberfax ! les élèves et leurs enseignants du lycée de Catane en Sicile ont choisi de revenir depuis 2 ans à l’édition papier, plus facile selon eux à conserver et à montrer aux familles. Une tendance qui se confirme, avec un nombre de numéros papier plus important que les années précédentes.

Programme fax ! en 2008

fax ! (édition papier)• 12 février 2008 : Le samedi et le dimanche, à vous de jouer !

Lycée E.Boggio-Lera, Catane (Italie)

• 21 février 2008 : Que changeriez-vous au monde si vous aviez le pouvoir ? Institut Saint-Joseph (Belgique)

• 20 mars 2008 : Education et culture pour la paix Lycée Rive-Droite, Brest (France)

• 17 avril 2008 : Ce qui me met le plus en colère, moi adolescent Collège des Colombières, Versoix (Suisse)

cyberfax ! (édition en ligne)• 26 septembre 2007 : Parler sans frontières

Collège Mignet, Aix-en-Provence (France)

• 18 janvier 2008 : J.O. 2008 : Quel podium pour la Chine ? Lycée Eugène Livet, Nantes (France)

• 20 mars 2008 : Raconte-moi demain (édition spéciale 6-18 ans) Collège P. Brossolette, et école Jules-Ferry, Villeneuve-Saint-Georges (France).

• 4 avril 2008 : Spécial Cinéma Collège Mignet, Aix-en-Provence (France)

• 14 mai 2008 : Le réchauffement climatique Collège Jean de la Varende, Mont-Saint-Aignan (France)

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Le budget

Les activités pédagogiques et de formation du CLEMI

en 2008, le budget consacré aux activités péda-gogiques du Clemi s’établit à 332 000 euros. Ce montant est constitué des budgets des différen-tes activités pédagogiques, de la coordination des équipes académiques et des productions de produits pédagogiques.

• La semaine de la presse et des médias dans l’école®

le budget réalisé s’établit à 130 000 euros pour le Clemi (hors publications), mais le coût glo-bal de l’opération pour l’ensemble des parte-naires est estimé à 4 millions d’euros (éditeurs de presse, administration centrale du ministère

Les moyens de fonctionnement

en résumé• Le CLEMI dispose d’un effectif de 21 agents permanents se répartissant ainsi : une directrice (maître de conférences à l’Université Paris IV Sorbonne), 5 personnels administratifs, 4 personnels de recherche et de formation, 10 postes d’enseignants et un contractuel.

• Le CLEMI est installé, depuis le 1er janvier 2006, en service à comptabilité distincte, comme le stipule le décret qui le régit. Pour 2008, le budget réalisé du CLEMI s’établit à 531 386 euros pour les dépenses de fonctionnement, auxquelles s’ajoutent 69 148 euros de dépenses d’investissement. Le total des dépenses est de 600 535 euros.Globalement, le taux de réalisation des dépenses s’établit à 99,86% des prévisions. Un effort particulier a été fait sur la comptabilisation des charges à payer (avec un total de 48 000 euros) :

• Le tableau ci-après propose une synthèse des dépenses de l’exercice 2008 en reprenant la logique de la LOLF et son découpage en 3 destinations : 1 : administration, logistique2 : accompagnement pédagogique3 : édition-diffusion

de l’Éducation nationale). Cette année, ont été comptabilisées, pour la première fois les factu-res de mise à disposition de journaux.

• journaux scolaires et revues de pressele montant des dépenses réalisées est de 30 000 euros. Une subvention accordée par la Fondation Varenne à hauteur de 45 000 euros contribue au financement de ce dossier.Une convention - cadre avec la BnF (Biblio-thèque nationale de France) a permis en 2008 le recrutement d’un CDD pour 4 mois. la BnF participe à hauteur de 5 000 euros au finance-ment de ce contrat.

• La coordination et le soutien des équipes académiques le montant des dépenses de logistique pour nos deux réunions semestrielles est de 28 000 euros. S’y ajoutent 10 000 euros de dépenses dans le cadre du pilotage pédagogique des équipes.

• Le centre de documentation, avec en 2008 une dépense constatée de 40 500 euros (hors travaux) dont 7 000 euros consacrés à l’achat du logiciel Kentika.

• Les programmes européens d’éducation aux médiasles programmes « emeCe » et « euroméduc » financés par la Commission européenne per-mettent de mener des études, des recherches, d’organiser des séminaires et de publier en ligne leurs contenus, à hauteur de leur finan-cement. Un nouveau programme, « meDReS » est budgété sur 2009.

• La refonte du site du CLemi en gestation depuis déjà plusieurs années, la refonte du site s’est concrétisée en 2008. l’en-veloppe budgétaire consacrée à cette opération était de 35 000 euros. Cette refonte est main-tenant terminée ; elle permet une meilleure visibilité et gestion des contenus et a permis d’y associer la mise en ligne de nos deux bases documentaires, celle du centre de documenta-tion et celle des journaux scolaires.

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• Les publications40 000 euros sont consacrés à cette destination en 2008 qui regroupe les produits pédagogi-ques tous supports confondus ainsi que nos rapports annuels (rapport d’activité, de forma-tion et de la Semaine de la presse et des médias dans l’école®).

Le fonctionnement du Centre

le montant des charges de fonctionnement s’établit à 193 000 euros pour l’exercice 2008). le Clemi assume son propre fonctionnement, ce que traduit la ventilation des principaux pos-tes de charges, difficilement compressibles car nécessaires au bon fonctionnement quotidien du centre : - dotation aux amortissements : 28 000 euros,- affranchissement et télécommunications : 47 000 euros,- fournitures diverses : 16 000 euros,- nettoyage des locaux : 18 000 euros,- maintenance : 14 000 euros,- charges locatives : 9 000 euros.

le montant de l’investissement s’établit à 34 000 euros en 2008. l’effort d’investissement s’est concrétisé cette année par des travaux de rénovation de nos locaux à hauteur de 32 000 euros ; le bureau de la documentation a été totalement refait (peinture, sol, électricité). Ces travaux se poursuivront en 2009 avec la rénovation de notre salle du conseil (peinture et équipement audiovisuel).

l’ensemble des charges de fonctionnement est, dans notre construction budgétaire actuelle, imputée sur notre « service général ». il est cependant indéniable qu’elles participent et sont absolument nécessaires à la réalisation de nos activités pédagogiques et de formation. À titre d’exemple, les dépenses d’affranchisse-ment (23 000 euros au total en 2008 servent évidemment en grande partie à l’envoi de nos produits pédagogiques).

Les personnels

• Six personnes sont affectées à l’administra-tion du Clemi : - le secrétaire général iGe (ingénieur d’étude), - une SASU (Secrétaire d’administration sco-laire et universitaire gestionnaire des ressources humaines et de la formation continue), - une SASU gestionnaire des recettes, des rémunérations sur ressources propres, des missions, et ayant la responsabilité de la régie du centre,- une AAP (Adjoint administratif principal) 1ère classe, pour le secrétariat de la directrice et du Conseil d’orientation et de perfection-nement, - une AAP assurant l’accueil, la vente sur place des publications du Clemi et la comptabilité fournisseurs pour les fournitures adminis-tratives, - un adjoint technique RF pour le service inté-rieur, le suivi des contrats d’entretien et de sécurité et le maintien du parc informatique. l’accueil téléphonique du Clemi est réparti entre 4 personnes.

• Quatorze personnes ont en charge les acti-vités pédagogiques : - 10 enseignants, - 4 personnels administratifs : un iGR respon-sable de la Semaine de la presse et des médias dans l’école®, une SASU chargée des relations avec les médias, une AST recherche et forma-tion à la documentation et un adjoint adminis-tratif, récemment arrivé au 1er octobre 2008,- un contractuel sur carte budgétaire du CnDP. Des contractuels ont été recrutés comme assis-tants sur des opérations précises (deux pour la Semaine de la presse, deux pour les journaux scolaires dont un financé dans le cadre de notre convention avec la BnF, et un pour le programme européen « euroméduc ».

Rappelons que seule la rémunération des contractuels, et non celle des personnels per-manents, est imputée sur le budget du Clemi. en 2008, l’ensemble des rémunérations des contrats et des intervenants occasionnels repré-sente 62 000 euros (charges comprises), soit 10,3% du budget total du Clemi. L

LES MOYENS DE FONCTIONNEMENT

© Clemi 200936

Synthèse budgétaire par destinations LOLF (en euros)

DESTINATION 1 ADMINISTRATION ET LOGISTIQUE ; PILOTAGE ET COORDINATION RÉSEAU

Service général, accueil, locaux

Pilotage logistique et pédagogique du réseau des équipes académiques

Total destination 1

DESTINATION 2 FORMATIONS ET ACCOMPAGNEMENT PÉDAGOGIQUE

Total destination 2

DESTINATION 3 ÉDITION ET DIFFUSION

Publications

Total destination 3

TOTAL CLEMI

CRÉDITS OUVERTS

189 000

37 996

26 996

MONTANT MANDATÉ

188 330

37 937

226 267

TAUx DE RÉALISATION

99,65

99,84

99,68

CRÉDITS OUVERTS

334 200

MONTANT MANDATÉ

334 182

TAUx DE RÉALISATION

99,99

CRÉDITS OUVERTS

40 200

40 200

601 396

MONTANT MANDATÉ

40 085

40 085

600 534

TAUx DE RÉALISATION

99,71

99,71

99,86

RAPPORT D’ACTIVITÉ : BILAN NATIONAL

© Clemi 2009 37

L’éducation aux médias est assurée, dans chacune des 30 académies, par une équipe du CLEMI (décret 2007-474) : « Le centre de liaison de l’enseignement et des médias d’information est chargé de l’éducation aux médias dans l’ensemble du système éducatif. Il a pour mission de promouvoir, tant au plan national que dans les académies, notamment par des actions de formation, l’utilisa-tion pluraliste des moyens d’information dans l’enseignement afin de favoriser une meilleure compréhension par les élèves du monde qui les entoure tout en développant leur sens critique. » et l’article 3 de la convention signée, en 2006, entre la direction générale de l’enseignement scolaire (DGESCO) et le CLEMI : « La mission du CLEMI natio-nal s’exerce dans le cadre des lois de décentralisation et de déconcentration des moyens. Le CLEMI s’appuie sur le réseau des coordonnateurs académi-ques et leurs équipes désignés par les recteurs, en accord avec le CLEMI natio-nal, pour mettre en œuvre les objectifs et les orientations définis au niveau national, dans le respect de l’identité culturelle de chaque académie. Il revient aux recteurs de valider les projets des coordonnateurs académiques. »

L’éducation aux médias est à l’ordre du jour

Comme l’indique le ministre de l’Éducation nationale dans la circulaire 2008-129 aux rec-teurs d’académie : « le développement et la multiplication des médias d’information et de communication de masse rendent indispensa-

Le CLemi dans les académies

en résumé• Conformément aux textes, le CLEMI dispose dans chacune des 30 académies d’une équipe chargée de l’éducation aux médias. En contact permanent avec les enseignants et les professionnels des médias, ces 300 formateurs sont compétents et motivés.

• Depuis le décret de juillet 2006 sur le socle commun de connaissances et de compétences, il est fait obligation au système éducatif d’apprendre aux élèves une pratique citoyenne des médias et plusieurs circulaires, rapports et études complètent ce dispositif réglementaire.

• Le CLEMI national fait de la compétence de ses équipes académiques sa priorité et il y consacre beaucoup d’énergie et de moyens. L’efficacité des formateurs du CLEMI est unanimement soulignée. Ce qui caractérise ces équipes, fortes d’environ 300 intervenants, est leur motivation et leur compétence dans les différents domaines de l’éducation aux médias :- Aide au projet : l’analyse médiatique ou production d’un journal scolaire, d’une radio, d’un site internet.- Organisation de formations dans le cadre de plans départementaux ou académiques de formation ou d’un projet d’établissement.- Mise en relation des enseignants avec des professionnels des médias, notamment avec la presse locale, les stations de France Bleu et de France 3, les télévisions locales de service public, les radios associatives.- L’information, la sensibilisation, la prévention et parfois la conciliation dans le cadre de l’accompagnement de l’expression des élèves.Les demandes d’intervention, formation, expertise et conseils vont croissantes et les équipes du CLEMI ne peuvent plus apporter de réponses adaptées avec les moyens dont elles disposent.

2 lien : http://www.clemi.org (carte des régions)

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(*) - le décret 2006-830 11 Juillet 2006 relatif au socle commun de connaissances et de compétences ;- le décret 2007-474 du 28 mars 2007 relatif au Centre de liaison de l’enseignement et des moyens d’information ;- la circulaire 2008-129 du 1er octobre 2008 sur la 20e Semaine de la presse et des médias dans l’école® ;- les circulaires du 1er février 2001 sur les publications réalisées et diffusées par les élèves dans les lycées et les établissements régionaux d’enseignement adapté et créant un dépôt pédagogique ;- le rapport, d’août 2007, des inspections générales de l’éducation nationale et de l’administration de l’éducation nationale : L’éducation aux médias, enjeux, état des lieux, perspectives ;- l’étude, de novembre 2008, de la direction de l’évaluation de la prospective et de la performance du ministère de l’éducation nationale L’éducation aux médias dans le second degré.

gnants du service des enseignements et des for-mations de la direction générale de l’enseigne-ment scolaire. Avec la mise en place de la loi organique relative aux lois de finances (lOlF), la DGeSCO ne « flèche » plus les moyens qui sont attribués aux équipes académiques du Clemi. Aujourd’hui, l’administration centrale du ministère de l’Éducation nationale attribue une enveloppe globale de postes et d’heures à chaque académie qui est libre de sa ventilation. C’est ainsi que d’année en année, on constate une diversité croissante entre les académies ; certaines voient leurs moyens augmenter légè-rement d’autres se réduire très sensiblement. Si la DGeSCO a reconduit les moyens attribués les années passées, certaines académies ont décidé de réduire la dotation destinée à l’édu-cation aux médias. malgré tout, le ratio moyen pour l’ensemble des équipes du Clemi reste de 0,5 emploi et 4,8 HSA par académie (voir tableau pages suivantes).

les équipes académiques ont des tutelles ins-titutionnelles fort diverses : le recteur et son cabinet, la division de la formation continue des enseignants, le service de la vie scolaire, l’action culturelle, le CRDP. les tutelles péda-gogiques sont elles aussi très variées : le pôle pédagogique académique, l’inspecteur péda-gogique de lettres ou d’histoire-géographie, le responsable de la vie scolaire. Cette variété de positionnement et cette diversité de rattache-ments, de tutelles et de moyens de fonctionne-ment nuisent à un travail de fond ; comme l’a dénoncé le rapport des inspections générales, les équipes académiques du Clemi voient leur existence remise en question à chaque rentrée scolaire. il est assez exceptionnel qu’une mis-sion nationale de cette importance soit ainsi assurée !

renforcer les compétences des équipes

Si l’ancrage institutionnel n’est pas toujours cohérent, la compétence est toujours au ren-dez-vous. l’équipe nationale du Clemi fait de la formation de ses équipes une de ses prio-rités et se donne les moyens d’atteindre cet objectif.

Deux regroupements semestriels sont organisés, un à l’automne l’autre au prin-temps.- le séminaire de printemps s’est déroulé à Paris au Clemi national le 2 et le 3 juin 2008. Parmi les thèmes abordés : la refonte du site, les publications ; l’actualité des projets euro-

ble, et urgente, la formation des élèves à ces outils. Ce qui se joue ici, c’est d’abord la pos-sibilité pour l’École de poursuivre ses missions traditionnelles d’instruction et d’éducation tout en restant ouverte sur le monde qui l’entoure. mais c’est aussi sa capacité à s’approprier et à intégrer, en puisant dans son environnement immédiat, tout ce qui contribue à la formation de base des enfants et des adolescents qui lui sont confiés. »

Depuis quelques années maintenant, de nom-breux textes (décrets, circulaires, rapports et études*) attirent l’attention, sur « l’impérieuse nécessité » d’une éducation aux médias. Cha-cun constate que les élèves ont maintenant un usage cumulatif et presque compulsif des médias. Or, si la demande de conseils, d’in-terventions ponctuelles, de formations diverses et variées ne cesse de croître, les moyens pour les mettre en œuvre ne suivent pas le même rythme.

Dans son rapport (n° 2007-083 d’août 2007) au ministre de l’Éducation nationale et à la ministre de l’enseignement supérieur et de la recherche, l’inspection générale de l’Éducation nationale et l’inspection générale de l’admi-nistration de l’Éducation nationale faisaient une description très précise de la situation des équipes académiques : « Tous (les membres de la mission d’inspection) ont pu noter une volonté forte, un réel militantisme en faveur de l’éducation aux médias de la part de ces correspondants. Ce militantisme les amène à travailler bien au-delà des heures accordées par l’institution. enfin, la mission estime impor-tant que le statut des coordonnateurs du Clemi apparaisse clairement dans les organigrammes des académies et que ceux-ci puissent béné-ficier de l’appui incontestable du recteur, par le biais notamment de leur lettre de mission. Pour renforcer leur position, la mission préco-nise que soit créé et institué auprès du recteur un « délégué académique à l’éducation aux médias » (DAem), nommé par le recteur sur proposition de la direction du Clemi. il est essentiel, dans tous les cas de figure, que la fonction soit bien identifiée et que les DAem aient l’autorité nécessaire et les moyens de travailler. »

moyens de fonctionnement et tutelles

Depuis 2006, et à sa demande, le Clemi natio-nal est maintenant rattaché pédagogiquement au bureau de la formation continue des ensei-

RAPPORT D’ACTIVITÉ : BILAN NATIONAL

39© Clemi 2009

LE CLEMI DANS LES ACADÉMIES

péens ; le concours de la fondation Varenne et l’expression des jeunes ; le Clemi et le télé-phone mobile ; les 20 ans de la Semaine de la presse, la formation initiale des enseignants, les suites données au rapport de l’inspection générale. Ce fut aussi l’occasion d’accueillir Pierre maraine, président de l’association nationale des conseillers pédagogiques, et Christian Deghilage, rédacteur en chef de la publication « interface » et membre de la com-mission nationale « information et communi-

cation » et Darline Cothière, responsable de l’opération « Renvoyé spécial » à la maison des journalistes.

- la réunion des coordonnateurs académiques d’automne a eu lieu à l’institut national de la jeunesse et de l’éducation populaire de marly le Roi du 6 au 8 octobre 2008. elle avait trois objectifs : renforcer les compétences institu-tionnelles des responsables académiques, favoriser les relations avec les enseignants du premier degré et dialoguer avec des profession-nels confirmés de la presse et des médias (voir le programme page suivante).

Un « stage d’intégration » a été organisé du 19 au 23 mai 2008 pour 18 enseignants. il s’agit de donner à de nouveaux formateurs les bases du travail d’éducation aux médias tel que le conçoit le Clemi. ils ont cinq objectifs : comprendre et mettre en œuvre la mission du Clemi ; connaître et utiliser l’ensemble des médias d’information avec les élèves ; accom-pagner l’expression des élèves en classe ; ren-forcer ou renouveler les équipes académiques ; identifier les synergies à mettre en place avec diverses structures académiques et médiati-ques. Ces stages contractualisés, et pris en charge par les académies, sont généralement conçus sur le même type : des conférences, des accueils dans différents médias (presse écrite, radio, télévision, agences photographiques, siège de sites web) et une « mise en pratique » professionnelle (voir encadré page suivante).

Des accueils personnalisés sont régulièrement organisés au Clemi national pour des coor-donnateurs ou des formateurs des équipes régio nales. Chaque année, une quinzaine de collègues des équipes académiques du Clemi viennent au siège national pendant un ou deux jours pour prendre le temps d’approfondir tel ou tel aspect de leurs pratiques pédagogiques avec leurs collègues de l’équipe nationale.

Difficile de rendre compte du dynamisme et de la pugnacité des équipes du Clemi ainsi que la variété, la richesse et l’efficacité d’acti-vités entreprises en étroit partenariat avec les professionnels des médias. Ces résultats sont d’autant plus impressionnants que les moyens académiques restent extrêmement modestes en comparaison des résultats atteints.

Renvoyé spécial

Le projetLa Maison des journalistes et le CLEMI ont lancé, avec l’aide des NMPP (Nouvelles messageries de la presse parisienne), l’opération « Renvoyé spécial ». Il s’agit d’organiser des rencontres, bien préparées, entre des classes de lycéens et des journalistes pensionnaires, actuels ou anciens, de La Maison des journalistes. Ce lieu reçoit des journalistes contraints de fuir leur pays où ils sont gravement menacés en raison de leur métier. Demandeurs d’asile en France, ces journalistes courageux ne doivent pas devenir des sans-abri. Grâce à la solidarité des médias français, La Maison des journalistes est une passerelle, un endroit où reprendre pied après les persécutions subies.L’objectif de « Renvoyé spécial »» est d’apporter aux élèves le témoignage d’un(e) journaliste qui a voulu faire un métier exigeant et risqué. C’est aussi l’occasion pour des jeunes en formation de découvrir la complexité du monde et la vertu du courage.

Objectifs pédagogiques et citoyens - Accepter d’entendre le témoignage de professionnels qui ont eu le courage de dire « non » pour exprimer leur vérité.- Comprendre que la liberté d’expression et la Liberté sont étroitement liées et qu’accepter une parole qui dérange est un bon indicateur pour une démocratie vivante.- Découvrir qu’il existe plusieurs types de journalistes, que tous ont le même titre mais ne font pas forcément le même métier.- Réfléchir à la nécessaire prise de conscience de la place et du rôle du citoyen dans une société.- Mais aussi, la fonction de la violence dans l’histoire, la notion de force de caractère, d’audace, d’exigence morale, de dignité.

32 rencontres ont été organisées avec grand succès et plus de 200 demandes n’ont pu être satisfaites. Signe de la qualité de ces rencontres, tous les lycées qui ont accueilli un journaliste souhaitent recommencer ! Le savoir, l’exigence, l’écoute et l’émotion donnent à ces rencontres une tonalité qui n’a rien d’académique !

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RAPPORT D’ACTIVITÉ : BILAN NATIONAL

Réunion semestrielle des coordonnateurs académiques du CLemi

Marly le Roi, 6 - 8 octobre 2008

• Lundi 6 octobre- Principaux dossiers en cours et à venir : France Renucci directrice du CLEMI- L’actualité du CLEMI : le nouveau site, autour des journaux scolaires, la 20e Semaine de la presse, les dossiers européens, la 3e édition du livret pédagogique IUFM. - Philippe Claus, inspecteur général de l’Éducation nationale : « Quelle place pour l’éducation aux médias dans le premier degré ? »

- Anne Ballereau, responsable de formation à l’École supérieure de l’Éducation nationale (ESEN) : « Mieux connaître l’encadrement du système éducatif pour mieux travailler avec lui. »

- Rédiger une « note de synthèse » (Elsa Santamaria et Anne Ballereau).

• Mardi 7 octobre- Travail en ateliers autour de quelques questions : le professeur référent en éducation aux médias, organiser la 20e SPME, piloter l’éducation aux médias au niveau académique.

- Rencontre avec Jean-François Kahn, fondateur et président du conseil d’administration de Marianne.

- Échanges et informations sur des dossiers en cours (repérage d’activités pédagogiques, concours journaux scolaires, partenariat avec l’Esen).Soirée 20h - 22h 30 : « Carte blanche » à Martin Rogard, fondateur et PDG de Dailymotion.

• Mercredi 8 octobre- Philippe Baumel, vice-président du Conseil régional de Bourgogne, chargé des lycées, Laurent Gauvin, chef du service des lycées et Alain Roels, conseiller du Vice-président : « Travailler avec les collectivités territoriales. »

- Rencontre avec Hervé Liffran et Christophe Nobili, journalistes au Canard enchaîné.

- En présence de Jean-Marie Dupont, président du Conseil d’orientation et de perfectionnement du CLEMI, « Mutualisation » : présentation par Jean-Marie Gérard et Philippe Spiegel (académie de Nancy-Metz) d’actions menées par les collègues dans leur académie.

Programme du stage d’intégration du 19 au 23 mai 2008

• Lundi 19 mai 9h 30 : Accueil par France Renucci, directrice du CLEMI10h-11h 30 : Découvrir le CLEMI, Elsa Santamaria, formatrice11h 45 : La formation au CLEMI, Pierre Frémont, coordonnateur de la formation14h : A propos d’une publication de Jean-Marie Charon, Les journalistes et leur public, le grand malentendu15h 45 :- La documentation du CLEMI: Bruno Rigotard, Christophe Pacaud, Faouzia Cherifi- Les publications du CLEMI : Josiane Savino-Blind

• Mardi 20 mai 9h : Atelier : « Les médias et leurs avatars numériques », Gérard Colavecchio et Olivier Dhilly, formateurs12h : Préparation des visites dans les médias, Anne Bocquet responsable des accueils13h : Accueils médias : Agence France-Presse, Agence photos Roger Viollet, France Culture, l’Actu, Libération, Le Nouvel Observateur, Le Monde en ligne, France Infos, RFO, France Inter, France 2, Charlie Hebdo.

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LE CLEMI DANS LES ACADÉMIES

• Mercredi 21 maià partir de 6h 30 :Accueils médias : Agence France-Presse, Agence photos Roger Viollet, France Culture, l’Actu, Libération, Le Nouvel Observateur, Le Monde en ligne, France Infos, RFO, France Inter, France 2, Charlie Hebdo.

• Jeudi 22 maià partir de 6h 30 :Accueils médias : Agence France-Presse, Agence photos Roger Viollet, France Culture, l’Actu, Libération, Le Nouvel Observateur, Le Monde en ligne, France Infos, RFO, France Inter, France 2, Charlie Hebdo.14h : Compte rendu des accueils médias15h L’expression des élèves dans le cadre scolaire Pascal Famery et Carole Hourt, journaux scolaires et lycéensLa Radio et la Webradio, Le programme « Cyberfax ! » Gérard Colavecchio, formateur

• Vendredi  23 mai 9h : Témoignage d’un professionnel, Pierre Haski, directeur de la publication de « Rue 89 »11h : Être formateur CLEMI en formation continue d’adultes, Corinne Tual, coordonnatrice CLEMI de l’académie de Rennes et Pierre Fremont, coordonnateur de la formation14h : Être formateur CLEMI (suite)16h : Evaluation de la formation.17h : Clôture du stage

La formation

la formation reste le point fort de nos équipes. elles sont très souvent sollicitées pour accom-pagner et conseiller les enseignants qui sou-haitent s’engager dans un projet d’éducation aux médias. en 2007-2008, elle s’est mainte-nue à un niveau élevé, avec 24 456 stagiaires, dont 21 007 au titre de la formation continue (-11,8 %) et 3 449 au titre de la formation ini-tiale (+35 %).

La formation initiale

en 2007-2008, vingt-trois iUFm ont organisé des formations se rapportant à l’utilisation pédagogique des médias. elles ont touché 3 449 étudiants (soit 2 521 journées-stagiaire), ce qui représente en moyenne 111 stagiaires par académie. le nombre de stagiaires, qui avait déjà augmenté l’année dernière, fait un bond important cette année (+ 35 %). le nom-bre de journées stagiaires se redresse lui aussi, doublant presque d’une année sur l’autre.les formations se sont réparties dans des pro-portions similaires à celles de l’année dernière : 84,9 % ont eu lieu en seconde année, avec une répartition à peu près équilibrée du public entre le premier et le second degré. les disciplines ont été assez bien représentées, avec en tête la documentation (48,3 % des stagiaires), puis les lettres (42,7 %), et, loin derrière, l’histoire-géographie (5 %).

Certaines interventions du Clemi se sont pré-sentées sous la forme de conseil ou d’accom-pagnement, ou dans des dispositifs de tutorat pour guider des stagiaires. Une grande partie des interventions sont transversales, communes aux professeurs des différentes disciplines des lycées et collèges.Dans l’académie de Rouen, un colloque « médias influents-médias sous influence » s’est déroulé dans les locaux de l’iUFm, sensibili-sant l’ensemble de la communauté éducative aux questions d’éducation aux médias.Dans l’académie de Grenoble, une journée banalisée a été organisée pour tous les PlC2 à l’occasion de la Semaine de la presse et des médias dans l’école®, prenant appuis sur le thème du livret pédagogique diffusé par ailleurs à tous les professeurs stagiaires de tous les iUFm Éduquer aux médias, ça s’apprend !.Dans celle de Guadeloupe, une semaine a été organisée sur « l’éducation aux médias, une modalité indispensable pour la construction des savoirs ». elle a réuni professeurs stagiaires et formateurs, avec une journée inter acadé-mique qui a permis d’associer les iUFm de la martinique et de la Guyane.Ces actions s’appuient sur la dynamique créée par le partenariat mis en place avec la CDiUFm (Conférence des directeurs d’iUFm), destiné à sensibiliser l’ensemble d’une promotion de professeurs stagiaires à l’importance que revêt la prise en compte de l’éducation aux médias dans les pratiques de classe. la campagne de sensibilisation lancée l’an dernier avec le

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RAPPORT D’ACTIVITÉ : BILAN NATIONAL

Les kiosques dans les lycées bourguignonsDepuis la rentrée 2006, « la Bourgogne fait son kiosque ». Ainsi, 62 lycées et maisons familiales (sur 124 établissements) ont reçu la première année, d’octobre à avril, la presse quotidienne nationale, départementale, locale, The Herald Tribune, l’Équipe, le Journal du dimanche et en 2008, Alternatives économiques et le Canard

enchaîné. En 2009, 102 établissements bénéficient de cette opération.Quand la région Bourgogne a voulu, après Bordeaux, monter ce projet, elle a tout de suite pensé au CLEMI Dijon, une belle reconnaissance du travail d’éducation aux médias dans notre académie et de notre expertise et savoir-faire. Le projet a donc été conjointement mené par les 2 structures, un travail exemplaire de partenariat et de confiance mutuelle. Après quelques réunions d’un groupe de travail CLEMI/région, un comité de pilotage, présidé par le Vice-président de la région chargé des lycées et par le Recteur s’est réuni. Tous les acteurs, notamment la presse régionale, y ont été associés. La première année, 74 établissements ont postulé, à partir d’un dossier de candidature, établi par le groupe de pilotage. Le CLEMI a assuré annuellement une journée de formation pour au total 105 enseignants. Il ne s’agissait pas, en effet, de fournir uniquement du « papier », mais de faire vivre, par des animations, des formations, la presse quotidienne au lycée. Financée à 65 % par la région et à 35 % par le ministère de la Culture, l’action connaît un vrai succès, 92 % des enseignants et 78 % des élèves se sont dits satisfaits dans l’enquête de 2007.

« Visa pour l’image » et « entretiens régionaux de l’information » dans l’académie de mont-pellier, « Fipa » à Biarritz dans l’académie de Bordeaux, festival international du Scoop et du journalisme dans l’académie de nantes, organisation d’un prix lycéen au sein du Prix Bayeux-Calvados des correspondants de guerre dans l’académie de Caen.l’opération « Classes-presse » menée par le Clemi dans les académies de Caen, nantes et Rennes a été montée grâce à un partenariat entre les titres concurrents de la presse régio-nale, les Conseils généraux, les inspections académiques et les rectorats.

- les colloques ont dépassé largement le sim-ple stage par le nombre des participants, la variété des dispositifs, la notoriété des interve-nants. leur nombre est stable depuis plusieurs années : colloque organisé par l’équipe Clemi de Toulouse sur le cinéma documentaire (14e édition, « Filmer l’adolescence »), colloque sur « Médias en ligne, la révolution de l’info ? ! », 

soutien de la GmF consiste à diffuser, chaque année pendant 3 ans, à tous les professeurs stagiaires du premier et du second degré (envi-ron 35 000 destinataires), le livret pédagogique intitulé Éduquer aux médias, ça s’apprend ! et à accompagner, chaque fois que cela est possi-ble, cette diffusion d’actions de sensibilisation. l’un des effets visibles de ces actions apparaît dans l’augmentation constatée du nombre de stagiaires cette année.

La formation continue

les académies ont été à l’initiative de plusieurs types d’actions (schéma ci-contre).

- les stages du plan académique (PAF) ont représenté 12,6 % des enseignants touchés par des actions de formation : “stages à candida-ture individuelle” (77,9 %), “stages d’établis-sement” (11,4 %) et “formation de formateurs” (10,7 %).Certaines formations, inscrites au PAF, sont intégrées à des manifestations professionnel-les qui leur confèrent une forte valeur ajou-tée : festival international du photojournalisme

5. répartition des aCtions

de formation

au niveau aCadémiQue

6. Les pubLiCs de La formation

Continue en aCadémies

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la brochure « Télévision mode d’emploi » et le cédérom « Apprendre la télévision : le JT ».- le journal scolaire a permis d’aborder de nombreux angles pédagogiques. Thème en soi ou point de départ pour une mise en pers-pective, il a été perçu et appréhendé dans le prolongement direct de la presse écrite d’infor-mation : apprendre à connaître la presse écrite et à maîtriser des techniques d’écriture, réflé-chir aux questions d’expression et de déontolo-gie. il est aussi l’occasion de passer au support multimédia en se familiarisant avec les médias en ligne, puis en se lançant dans l’écriture et la communication.- le média internet a fait l’objet de formations mêlant l’analyse de ses fonctionnements et la production d’informations. Des stages liés au programme européen educaunet ont permis dans plusieurs académies, de développer une réflexion pédagogique spécifique autour de l’éducation au média internet et aux risques liés à son usage.- Des stages ont mis l’accent sur l’apport des médias ou de l’éducation aux médias dans les pratiques pédagogiques, et notamment dans les nouveaux dispositifs d’enseignement comme l’eCJS. C’est la dimension transversale de la pratique des médias qui est ici mise en avant, comme porteuse de valeur ajoutée dans la démarche pédagogique, comme point d’appui pour créer de vrais enjeux dans la pratique de classe et pour y insuffler la vie. l’éducation aux médias est moins une pratique pédagogique qu’une certaine attitude devant les savoirs à transmettre, une certaine aptitude au projet.- Des stages s’inscrivent explicitement dans la préparation de la Semaine de la presse et des médias dans l’école®. Très souvent réalisés dans une démarche de partenariat avec la presse régionale, ils ont jeté les bases de projets sur le moyen terme et réuni autour d’une même dynamique les différents acteurs de la commu-nauté éducative et des médias.- Quelques formations, moins fréquentes, se retrouvent d’une année sur l’autre : sur des questions relatives à la radio – leur nombre a plus que doublé par rapport à l’année der-nière –, en liaison avec des champs discipli-naires ou professionnels, notamment celui de la documentation.

les rapports ci-dessous illustrent, sans entrer dans le détail, le dynamisme et la pugnacité de nos équipes ainsi que la variété, la richesse et l’efficacité des activités entreprises le plus souvent en partenariat avec les professionnels des médias. Ces résultats sont d’autant plus impressionnants que les moyens académiques restent très modestes en comparaison des résul-tats atteints. L

organisé par le Clemi de Dijon, colloque de l’académie de Rouen, mentionné plus haut.

- Près de 20 % des enseignants sont formés par des interventions ponctuelles du Clemi intégrées dans des formations plus larges, ou par un apport personnalisé lors de la mise en place d’un projet. Près de 48 % des person-nes concernées par ces formations ont été des élèves.l’offre de formation continue dans les aca-démies est à la fois riche et diverse, comme en témoignent les pages web consacrées au Clemi sur les sites académiques :- l’image d’information et de publicité a été abordée sous différents angles : de la produc-tion d’images animées à l’analyse de l’image d’information, souvent corrélée avec la notion d’éducation aux médias et la connaissance de genres particuliers. les images du journal télé-visé ont fait l’objet de nombreuses interventions qui, pour certaines, ont pris appui sur deux publications du Clemi consacrées à ce thème :

LE CLEMI DANS LES ACADÉMIES

Bordeaux, académie pilote en éducation aux médias

Le recteur de l’académie de Bordeaux a décidé de confier au CLEMI académique la mise en place d’un certain nombre d’innovations et d’expérimentations en matière d’éducation aux médias pour la période 2008-2010.

Trois grands axes ont été retenus illustrant la majorité des propositions faites par l’Inspection générale de l’Éducation nationale (rapport n°2007-083 d’août 2007 intitulé L’éducation aux médias ; Enjeux, état des lieux, perspectives) :• Mobilisation des personnels d’encadrement et des corps d’inspection sur les questions d’éducation aux médias ;• Mise en place d’un volet formation élargi aux personnels d’encadrement et aux journalistes ;• Accompagnement des enseignants grâce à deux dispositifs originaux :- la désignation d’un binôme de professeurs référents en éducation aux médias dans chaque établissement du secondaire - la constitution d’un réseau de 25 formateurs de ZAP,• Les classes à Projet Education Médias (PEM) : une classe par département travaillant sur un ou plusieurs médias qu’il s’agisse d’enseignement disciplinaire, transdisciplinaire, de cours ou d’atelier en lien avec le projet d’établissement et validé par son conseil d’administration.

Un protocole de suivi et d’évaluation sera assuré par le CLEMI et l’intervention d’un professionnel des médias est prévue sur ce dispositif.

Projet complet sur http://www.ac-bordeaux.fr/fileadmin/Fichiers/Pedagogie/Clemi/projet-Aem_2008-2010.pdf

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RAPPORT D’ACTIVITÉ : BILAN NATIONAL

moyens dont les académies ont disposé en 2007-2008moyens

Aix-MarseilleAmiensBesançonBordeauxCaenClermont-FerrandCorseCréteilDijonGrenobleGuadeloupeGuyaneLilleLimogesLyonMartiniqueMontpellierNancy-MetzNantesNiceOrléans - ToursParisPoitiersReimsRennesRéunionRouenStrasbourgToulouseVersailles

0,5

0,5

0,11

1

0,5

0,5

0,12

1

1

0,5

0,16

0,5

0,5

0,5

0,5

1

0,5

1

1

0,5

0,5

0,5

0,5

1

0,5

0,5

288

202

100

200

144

432

76

116

216

300

432

72

36

144

828

216

234

292

0,5

0,5

1,7

1

0,5

144

360

162

252

576

1 836

180

90

716

80

432

324

126

108

234

iufm

Rectorat

CDDP

Rectorat

Rectorat

DATiCE

Rectorat

Rectorat

Rectorat (6 600 e)

CDDP (Divet déplacement)

Action culturelle

Rectorat/CRDP

Rectorat

1 000 E sur projets

CRDP

Action culturelle du Rectorat

Rectorat

3 200 E (déplacements)

Rectorat

Rectorat 3 000 E

800 E (déplacements)

900 E

17 000 E (projets et fonctionnement)

Rectorat

3 000 E (déplacemts + fonctionnemts)

moyens CRDP

Rectorat

Action culturelle

Budget : Rectorat - implantation : CRDP

2 500 E

aCadémies Coordination aCtions fonCtionnement, budget

poste Hse poste Hse (voir le détail dans les bilans académiques)

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LE CLEMI DANS LES ACADÉMIES

nombre de formateursanimateurs

aCtions piLotage nationaL dgesCo

struCture de rattaCHement aCadémiQue

4

4

18

4

12

4

2

10

7

12

8

4

1

3

3

2

7

8

10

9

10

10

20

4

8

4

10

1

15

20

70 HSE

72 HSE

100 HSE

432 HSE

72 HSE

108 HSE

128 HSE

144 HSE

108 HSE

216 HSE

72 HSE

70 HSE

72 HSE

72 HSE

Rectorat

Rectorat

formation continue

Rectorat

Rectorat cabinet

Rectorat DATiCE

Rectorat

Rectorat

Rectorat

Délégation à la formation

Action culturelle du Rectorat

Cabinet du Recteur

Cabinet du Recteur

Action culturelle du Rectorat

CRDP

Action culturelle du Rectorat

Rectorat Direction Dispositifs spécifiques

Rectorat pôle pédagogique

Rectorat pôle pédagogique

Rectorat pôle pédagogique

Rectorat pôle vie scolaire

Rectorat

Rectorat cabinet

Rectorat cabinet

Rectorat

CRDP

Action culturelle du Rectorat

Action culturelle du Rectorat

Rectorat

mission TiCE/CRDP

moyens dont les académies ont disposé en 2007-2008

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RAPPORT D’ACTIVITÉ : BILAN NATIONAL

Liste des stages à candidature individuelle du PAF 2007/2008

La presse écrite : la lire ou écrire avec• Initiation à l’utilisation de la presse écrite en classe (Bordeaux ; 2 jours, 15 stagiaires)• La revue de presse pour appréhender l’information (Caen ; 1 jour, 18 stagiaires)• Opération Kiosque dans les lycées (Grenoble ; 1 jour, 20 stagiaires) x 3• L’écriture journalistique (Guadeloupe ; 2 jours, 6 stagiaires)• Utiliser la presse écrite en classe (Guyane ; 2 jours, 9 stagiaires)• La presse écrite en mutation (Montpellier ; 2 jours, 30 stagiaires)• Utiliser la presse écrite en classe (Nantes ; 3 jours, 11 stagiaires)• Lecture des périodiques (Poitiers ; 1 jour, 13 stagiaires)• Accompagnement des classes presses (Rennes ; 1 jour, 35 stagiaires) x 4• Démocratie, presse et justice (Rennes ; 2 jours, 20 stagiaires)• Travailler en partenariat avec la presse quotidienne régionale (Strasbourg ; 1 jour, 25 stagiaires)

Médias/éducation aux médias• Médias et publics en difficulté (Besançon ; 1 jour, 18 stagiaires)• Apprendre avec les médias (Caen ; 2 jours, 18 stagiaires)• Colloque : Espace médiatique européen : des convergences ou des divergences, pour quelle info !?

(Dijon ; 1 jour, 100 stagiaires)• L’éducation aux médias (Guadeloupe ; 0,5 jour, 14 stagiaires) x 2• 6èmes entretiens régionaux de l’information : Médias, pratiques journalistiques, citoyenneté (Montpellier ;

1 jour, 120 stagiaires)• Environnement médiatique et consommation (Nice ; 2 jours, 35 stagiaires)• Utilisation pédagogique des médias (Orléans-Tours ; 2 jours, 23 stagiaires) x 2• Éducation aux médias au CDI (Paris ; 1 jour, 20 stagiaires)• Éduquer aux médias : pratiques professionnelles, pratiques scolaires (Rouen ; 3 jours, 20 stagiaires)• Colloque : Médias influents, médias sous influence (Rouen ; 1 jour, 150 stagiaires)• Découvrir les médias d’information (Toulouse ; 3 jours, 20 stagiaires)

Le journal scolaire • Participer aux journaux inter-établissements, « Le canard des Chênaies » et « Le monde du travail »

(Aix-Marseille ; 1,5 jours, 8 stagiaires)• Journal scolaire papier (Besançon ; 2 jours, 8 stagiaires)• Réaliser un journal scolaire (Caen ; 2 jours, 14 stagiaires)

Internet et nouveaux médias• Le web : une écriture multimédia (Créteil ; 3 jours, 20 stagiaires)• Éducation critique au média internet (Dijon ; 1 jour, 18 stagiaires)• Les nouveaux médias en classe et au CDI (Grenoble ; 1 jours, 20 stagiaires) x 3• Internet et TICE : enjeux et respect des règles (Nancy-Metz ; 2 jours, 15 stagiaires)• Éduquer aux risques liés à l’usage d’internet (Nantes ; 2 jours, 11 stagiaires) x 2• Analyser les médias en ligne (Nantes ; 2 jours, 11 stagiaires)• Média internet, éducation critique (Paris ; 1 jour, 12 stagiaires)• Les usages d’internet : les blogs (Poitiers ; 1 jour, 15 stagiaires) x 4• Internet, espace de lecture, espace de publication (Rennes ; 2 jour, 20 stagiaires)• Nouveaux médias, nouvelles pratiques (Versailles ; 2 jours, 15 stagiaires) x 2

La télévision et ses images• Apprendre avec la télévision (Aix-Marseille ; 3 jours, 15 stagiaires)• « Images de violence » à la télévision (Aix-Marseille ; 2 jours, 15 stagiaires)• Travailler avec le journal télévisé en classe (Amiens ; 1 jour, 20 stagiaires)• Exploiter le JT en classe (Besançon ; 1jour, 9 stagiaires)

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LE CLEMI DANS LES ACADÉMIES

• Formation au reportage télévisé avec France 3 Aquitaine (Bordeaux ; 4 jours, 15 stagiaires)• Documentaires et reportages – FIPA de Biarritz (Bordeaux ; 2 jours, 15 stagiaires)• Journées académiques France3 Aquitaine/Clemi (Bordeaux ; 1 jour, 80 stagiaires)• Apprendre à décrypter le JT (Caen ; 1 jour, 17 stagiaires)• Images de violence et télé réalité (Corse ; 2 jours, 20 stagiaires)• La télévision à l’heure du numérique : évolution des médias, usages sociaux, implications pédagogiques

(Créteil ; 3 jours, 22 stagiaires)• Information et écriture du cinéma documentaire (Créteil ; 2 jours, 18 stagiaires)• Le journal télévisé (Grenoble ; 2 jours, 12 stagiaires) x 3• Le documentaire télévisé (Guadeloupe ; 2 jours, 8 stagiaires)• Lire et faire lire l’image d’info télé (Limoges ; 1 jour, 24 stagiaires) • Analyse du journal télévisé (Lyon ; 1 jour, 20 stagiaires)• Le documentaire à la télévision (Montpellier ; 2 jours, 28 stagiaires)• Apprendre le JT (Nantes ; 2 jours, 12 stagiaires)• Le site TV de France 5 (Nice ; 1 jour, 30 stagiaires)• Apprendre la télévision (Rennes ; 2 jours, 20 stagiaires)• Colloque du film documentaire : images de la politique (Toulouse ; 3 jours, 90 stagiaires)

L’image : les lire, les produire• Photographies et dessin de presse (Aix-Marseille ; 2 jours, 15 stagiaires)• Le discours argumentatif dans le dessin de presse (Besançon ; 1 jour, 21 stagiaires) x 2• Le photojournalisme : image d’information et regards sur le monde (Créteil ; 3 jours, 18 stagiaires)• Images de presse (Grenoble ; 2 jours, 15 stagiaires) x 3• Les rencontres Visa pour l’image (Montpellier ; 2 jours, 35 stagiaires)• Diversifier les situations d’apprentissage avec l’image (Nancy-Metz ; 3 jours, 15 stagiaires)• Lire et analyser les images dans les médias (Paris ; 3 jours, 15 stagiaires)

La SPME• Préparer la semaine de la presse (Besançon ; 1 jour, 9 stagiaires)• Préparation de la Semaine de la presse (Corse ; 1 jour, 20 stagiaires)• Préparer la semaine de la presse et des médias dans l’école (Montpellier ; 1 jour dans chacun

des 5 départements de l’académie, 35 stagiaires dans chacune des formations)• Quels projets pour le Semaine de la presse (Toulouse ; 2 jours, 18 stagiaires)

La radio• Projet « classes radio » (Bordeaux ; 3 jours, 15 stagiaires)• La radio en classe de français (Créteil ; 3 jours, 28 stagiaires)

En lien avec les disciplines • Presse et langue (Dijon ; 1 jour, 7 stagiaires)• Utiliser la presse anglophone en classe (Paris ; 1 jour, 15 stagiaires)

Publicité • Étudier la publicité (Caen ; 1 jour, 17 stagiaires)

Divers• Information et responsabilité (Créteil ; 3 jours, 18 stagiaires)• Exploitation critique de la diversité des supports d’information pour optimiser la lecture documentaire

(Créteil ; 3 jours, 20 stagiaires)• Formation de personnes ressources du CLEMI (Montpellier ; 1 jour, 7 stagiaires) x 5• Traiter et produire de l’information (La Réunion ; 2 jours, 16 stagiaires)

Les rapports des équipes du CLemi

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rapport d’activité : BiLaNS académiqueS

pation de 48 journaux et a reçu le partenariat de La Provence. les lauréats ont été félicités par le recteur le 27 juin. le concours a constitué l’étape académique du concours national.

• Le Nouveau Canard des Chênaies : le journal en ligne de reportages nature-environnement, a connu une nouvelle édition sur le site aca-démique du Clemi. le projet « Le Monde du travail » destiné à recevoir les reportages des élèves des sections DP3 a été démarré.

• Les publications de deux numéros du journal international cyberfax ! (le 26/9 : Parler sans fron-tières ; le 04/04 : Spécial Cinéma) ont été orga-nisés au collège mignet d’Aix en Provence

La Liaison

Parmi les actions menées dans le cadre de par-tenariats, on retiendra :

• La collaboration avec des journalistes pen-dant la semaine de la presse ou en dehors : La Provence, et Le Club de la Presse Marseille-Provence, en particulier.

• Un partenariat avec le service jeunesse de la mairie d’Aubagne lors d’une journée citoyenne consacrée aux médias.

• Une collaboration avec la bibliothèque Méjanes d’Aix, et notamment de la salle de presse, pour l’organisation du forum lycéen (150 lycéens) lors de la Semaine de la presse.

• L’organisation d’une conférence de forma-tion pour les cadres et les formateurs des Ser-vices sociaux du rectorat sur les risques liés au média internet.

• La co-organisation d’une journée départe-mentale des professeurs documentalistes des Bouches-du-Rhône sur le thème de l’avenir de la presse, avec le CRDP et le CDDP de marseille.

• La présentation de trois conférences péda-gogiques à la demande de partenaires : l’iUFm (pour les coordonnateurs TiC en formation), des bassins de formation (1 pour les professeurs documentalistes et 1 pour les CPe).

• La participation aux journées de l’Orme – organisées par le CRDP et coïncidant avec la 19e Semaine de la presse et des médias dans l’école® – avec une intervention sur le thème : Journaux scolaires sous SPIP.

La formation

Une équipe de 2 formateurs de l’iUFm constitue la ressource humaine de for-

mation « éducation aux médias » qui accom-pagne le demi-poste national de coordination et le demi-poste de chargé de mission acadé-mique. les supports de la formation Clemi sont diversifiés :

• 5 stages organisés pour le second degré, dont 4 à candidature individuelle et 2 journées répondant à une demande d’équipe d’établis-sement ;

• 7 interventions d’une demi-journée pour le premier degré pour des animations pédagogi-ques, ou des stages en circonscription ;

• 10 interventions de ½ à 2 journées à la demande de structures diverses comme les néo-titulaires PCL (5 journées), les bassins de formation des professeurs documentalistes et des CPe ou les services sociaux du rectorat.en formation initiale, les interventions des formateurs en éducation aux médias ne sont pas cloisonnées dans un champ spécifique et s’intègrent dans les dispositifs généraux : Tice, formation générale et commune (interdisci-plinarité), ou accompagnement de mémoires professionnels. Dans certaines disciplines, des interventions en éducation aux médias ont lieu au cœur même de la formation disciplinaire (Lettres, ou Documentation). la formation au C2i2e dans les filières Pe et PCl a donné une place à l’éducation au média internet.

L’accompagnement pédagogique

Un axe important de l’activité reste l’accom-pagnement des projets des établissements : journaux scolaires, débats, relations avec des professionnels, comme par exemple la prépa-ration d’une classe à l’opération « Une rentrée en images » des Rencontres photographiques d’Arles, et son suivi.

• Les interventions de conseil ou de média-tion ont notamment concerné l’organisation de deux accueils de journalistes dans le cadre de l’opération « Renvoyé spécial » dans les lycées Philippe de Girard et mistral d’Avignon. Au total, une douzaine d’interventions en direction des enseignants ou des classes.

• Le concours académique de journaux sco-laires (4 catégories : école, collège, lycée et « autres établissements ») a recueilli la partici-

aix- marseille

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aiX-marSeiLLe - amieNS

Expérimentation, innovation

l’équipe a poursuivi la recherche en cours sur la place de l’éducation aux médias dans les mémoires professionnels des stagiaires Pe2 et PCl2, dans le cadre de l’étude nationale Clemi.• Une contribution sur le thème de l’enquête journalistique scolaire a été présentée au sémi-naire Euromeduc à Paris le 30 juin.• Quatre formateurs IUFM et/ou membres de l’équipe Clemi académique ont présenté cha-cun une contribution au colloque « Eduquer aux médias ça s’apprend ! » à Clermont-Ferrand les 6 et 7 décembre.

Odile CHENEVEZ

• La contribution de la coordonnatrice à des publications, avec notamment l’article intro-ductif du n°62 (juin) des Dossiers de l’Ingé-niérie Éducative sur le thème : Publier, un acte scolaire ? ; ainsi qu’un partenariat avec l’Orme pour la coordination de ce numéro. le n° 59 (octobre) de cette revue avait également publié un article en « Tribune libre ».

• La maintenance du site web du CLEMI aca-démique qui est hébergé sur le site du rec-torat.

• Deux interventions d’une formatrice de l’académie pour des structures Clemi d’autres académies (la Corse et Nice).

amiens céphale : région, CRDP, mission Tice du rec-torat et Clemi,– mise en place de formations en établissement (mise en place de journaux scolaires). Nous cherchons ici à nous adapter au maximum aux conditions de fonctionnement de l’établisse-ment, aux équipes disponibles et investies pour une facilitation et une pérennisation du projet.

• Les opérations d’animation se diversifient et se renouvellent en fédérant les établisse-ments scolaires de l’académie. De plus, elles donnent de la visibilité au CLEMI. Grâce au maintien des quelques opérations phares, elles offrent l’occasion d’un premier contact avec l’éducation aux médias et l’opportunité de faire entrer des modules presse et médias dans les classes :– présentation d’une communication sur la validité de l’information sur l’internet lors du congrès régional de la FADBeN tenu à l’automne 2007 à Amiens,– rencontres des stagiaires iUFm à Beauvais et Amiens lors des journées de présentation des projets culturels et éducatifs. Nous avons pu prendre contact, échanger et apporter des réponses pratiques aux questions des ensei-gnants. C’est aussi la première phase de projets média en classe,– animations d’ateliers presse et participation à des plateaux de télévision consacrés à l’ac-compagnement de l’expression des jeunes en novembre 2007 à Clermont de l’Oise où a eu lieu le forum « Place Publique Junior » orga-nisé par les CemeA à l’initiative du Conseil Général. Un temps fort où le CLEMI a encadré les 450 personnes réunies ce jour. les retours

Cette année fut marquée par une forte sol-licitation des enseignants (mise en place

de projets pédagogiques et journaux scolaires) ; nous sommes allés à la rencontre des ensei-gnants, dès la rentrée scolaire de septembre, pour répondre à leurs attentes et leurs interro-gations concrètes.

Actions de formation et d’animation

• La formation reste un des points-clés de la mission du CLEMI, elle détermine l’organisa-tion de l’année scolaire. le volume de forma-tion continue proposé au PAF a considérable-ment diminué par rapport à l’année dernière. l’essoufflement des candidatures a conduit à l’annulation de la formation consacrée aux usages de l’internet. – une journée autour du journal télévisé, avec France 3 Picardie,– des interventions dans le 1er degré par le biais d’animations pédagogiques (prise en main des outils disponibles, insertion dans les projets existants telle que la Semaine de la presse),– des interventions en iUFm, un travail avec les stagiaires à partir des entrées disciplinaires comme en lettres autour de l’image fixe et mobile, ou par l’accompagnement de la bro-chure Eduquer aux médias, ça s’apprend !, – organisation d’une journée ciblée sur la presse écrite et la dynamisation du kiosque presse tout au long de l’année : les formateurs Clemi interviennent avec l’équipe des docu-mentalistes,– accompagnement des établissements abon-nés au site.tv dans une organisation poly-

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rapport d’activité : BiLaNS académiqueS

techniques et matérielles et de planning. elles seront reconduites en 2008/2009.

Communication

Des prises de contacts ont été relancés avec la presse régionale qui connaît un renouvelle-ment fréquent des interlocuteurs. la Semaine de la presse fut l’occasion d’un rapprochement entre le CLEMI et les membres du club de la presse de Picardie qui souhaitait intervenir en milieu scolaire. les rencontres presse réalisées à l’occasion de la promotion de la Semaine de la presse (Courrier Picard, France 3 Picardie) ont de nouveau permis de rappeler les missions du Clemi et sa spécificité de lien entre les médias et l’école.

Perspectives pour 2008-2009

Des opérations seront reconduites pour leur permettre de faire partie des activités envi-sageables pour un enseignant : le concours académique de journaux scolaires (Clemi-Jets d’encre) auquel nous souhaitons associer davantage la presse régionale. la formation restera un pôle important. Reste à envisager le déroulement et le déploiement de cette activité avec une équipe restreinte : en 2008-2009, seule la coordination sera une activité déchargée (9HSA). Les membres de l’équipe CLEMI-Amiens opéreront bénévolement, en sus de leur temps plein d’enseignant.

Anne-Lise SAULDUBOIS-KELLER

de satisfaction ont conduit les partenaires à renouveler l’expérience en 2008.– La Semaine de la presse et des médias dans l’école®, « poisson pilote » des opérations, est le moment fort d’ancrage des contacts médias dans l’école. les 537 participants montrent un renouvellement des inscrits et une vitalité nou-velle de ces problématiques dans les équipes pédagogiques.– Le concours académique de journaux sco-laires, organisé avec l’association Jets d’encre a permis aux 29 établissements participants de nous adresser des journaux riches, intéres-sants et variés. Certains ont figuré au palmarès national comme « encouragés ». Nous avons regroupé les lauréats pour la remise des prix le 16 mai : un débat axé sur le traitement jour-nalistique des jeux olympiques de Pékin a per-mis aux élèves rédacteurs de confronter leur vision des choses avec celles d’Henri Sannier, journaliste à France 3 et Kaltoume Dourouri, présidente du club de la presse de Picardie.– l’opération lancée en janvier 2007 « L’école au cinéma » a été reconduite. les écoliers de la Somme ont élaboré des pages autour des films qu’ils ont visionnés : le journal de Charlot est paru sur le site de l’inspection académique de la Somme. Nous avons proposé deux autres activités : l’une ciblée autour de la liberté de la presse, destinée aux lycéens, menée en par-tenariat avec la Maison des Journalistes. “Ren-voyé spécial”, d’autre part pour les écoliers de l’académie, nous avons proposé “Ma météo à la radio !” qui consiste en l’enregistrement d’un bulletin météorologique local au moyen de la webradio. Les deux projets n’ont pu abou-tir faute de participants, du fait de difficultés

Besançon Actions de formation

• Formation continue87 enseignants du second degré ont bénéficié de formations diverses :– Préparation à la Semaine de la presse (12h),– Journal scolaire papier (12h),– Utilisation du journal télévisé en classe (6h),– Les médias et les publics en difficulté (6h),– le discours argumentatif dans le dessin de presse (2 sessions de 6h).

Comme en 2006-2007, le fonctionnement de l’équipe du Clemi de Franche-Comté

résulte d’une synergie de moyens humains et matériels entre l’Action Culturelle, le CRDP et la division de la formation (DFOR). l’équipe est constituée de 18 membres permanents auxquels s’associent occasionnellement des représentants des différents services du rectorat. Quatre réunions plénières sont programmées dans l’année, auxquelles s’ajoutent des séances de travail plus spécifiques (groupe « publics en difficulté » par exemple).

© Clemi 2009 53

amieNS - BeSaNçoN

produire par les élèves des documents papier, radiophoniques ou télévisuels.Un communiqué de presse a été envoyé par le service communication du rectorat à tous les médias régionaux le 12 mars 2008.le retour des cahiers d’évaluation des actions par les établissements a mieux fonctionné cette année : 30 cahiers nous ont été retournés sous forme papier et 13 sous format électronique. Beaucoup d’enseignants relèvent la difficulté pour eux de faire intervenir un ou des journa-listes dans leurs classes. Ces trop rares visites de journalistes sont à négocier avec les rédactions et sont quelquefois remises en question par les urgences dues à l’actualité.il apparaît que ce sont surtout les documenta-listes et les enseignants de lettres et de langues qui profitent de cette semaine pour conduire une activité d’éducation aux médias avec leurs élèves. la Semaine de la presse est encore trop souvent, pour beaucoup d’enseignants, le seul moment de l’année où des activités de ce type sont conduites.en partenariat avec la rédaction départemen-tale du quotidien l’Est Républicain, et en liaison avec la direction régionale à Nancy, dix lycées franc-comtois ont produit des articles illustrés sur le thème du développement durable. Ces articles ont paru dans l’édition du mardi 18 mars 2008.Parallèlement, trois classes du premier degré du Jura ont participé au concours de « unes » organisé par le CRDP de Créteil.

• Radiobus et webradioÀ la demande du CDDP du Doubs, le CLEMI de Franche-Comté a réfléchi à la mise en place sur l’académie d’une alternative au Radiobus qui fonctionne dans le département du Doubs depuis de nombreuses années.la commande était de concevoir des stu-dios mobiles légers d’enregistrement audio qui soient prêtés aux établissements qui en feraient la demande sur projet. Un typage des utilisations pédagogiques a donc été entrepris, en liaison avec les services du CDDP et du Regional Training Center APPle implanté au CRDP de Franche-Comté. Un récapitulatif des préconisations d’acquisition de matériels a été remis à Monsieur Henri CZAJKA, directeur du CDDP du Doubs, le premier mai 2008.Dans le même temps, une formation (pratique de l’oral et podcast) a été inscrite au Plan de Formation Académique 2008-2009. Cette for-mation est destinée à initier et accompagner les projets des établissements.

Michel PRIEUR

• Dans les IUFM à l’occasion de la prise en main de la bro-chure Éduquer aux médias, ça s’apprend !, les animations dans les iUFm en direction des Pe2 et des PlC2 ont été réalisées dans les dépar-tements du Jura, de Haute-Saône et du Terri-toire de Belfort, à raison de séances de deux heures par groupes d’étudiants. La distribution des brochures dans le département du Doubs a été réalisée sans intervention des membres du Clemi.

• Concernant les huit actions de formations proposées aux personnels du second degré au PAF 2007-2008, cinq seulement ont pu se dérouler (nombre d’inscrits insuffisants et/ou organisation matérielle non satisfaisante).

Accompagnement pédagogique et animation

De nombreuses actions ont été menées dans les départements auprès des directeurs d’éco-les, des conseillers pédagogiques et des docu-mentalistes. Un travail d’accompagnement des projets en établissements a été mené tout au long de l’année scolaire par les personnels des inspections académiques et des CDDP.

• Parole aux jeunesDepuis septembre 2003, un partenariat avec France 3 Franche-Comté permet à des grou-pes d’élèves de concevoir et réaliser, avec l’aide technique des journalistes de la sta-tion, un reportage de 3 minutes sur un sujet de leur choix. le sujet est diffusé en direct au cours d’un plateau où sont présents un élève et l’enseignant porteur du projet. l’opération, initialement destinée aux collégiens, s’est pro-gressivement étendue à tous les types d’éta-blissements du second degré. En 2007-2008, dix-sept établissements de l’académie ont été concernés, soit l’implication directe d’environ 340 élèves de collèges et de lycées. l’opération est reconduite en 2008-2009. les reportages et les plateaux sont visibles sur le site de France3-Franche-Comté.

• Semaine de la presse335 établissements se sont inscrits, ce qui tra-duit une légère augmentation par rapport aux années antérieures. Si beaucoup d’établisse-ments ont simplement mené des actions de lecture ou d’analyse de unes à partir du kios-que fourni, on a pu relever ici et là quelques opérations plus ambitieuses consistant à faire

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rapport d’activité : BiLaNS académiqueS

Liaison et partenariat

– Préparation du projet de pilotage académique en matière d’éducation aux médias d’informa-tion mené en 2008-2010 (iGeN / Clemi).– Collaboration avec le Conseil Régional : Par-ticipation au comité de sélection des établisse-ments bénéficiant des Kiosques d’Aquitaine.

Accompagnement des équipes dans les classes

• Suivi du projet Vidéo-Bahut mené avec France 3 Aquitaine et le CRDP d’Aquitaine pour la quatrième année : recherche d’établis-sements candidats, participation à la formation des enseignants (quatre journées délocalisées à Bordeaux et Périgueux), visionnage et vali-dation mensuel des sujets avant diffusion à l’antenne le mercredi dans le JT, bilan – évaluation.

• Suivi du projet Classe-Radio mené avec France Bleu Gironde : recherche d’établisse-ments candidats, formation des enseignants (trois journées), aide à la prise de son et au montage, accompagnement et suivi des 25 éta-blissements candidats, bilan et évaluation.

• Participation à la troisième édition du Concours Cap sur Aquitec : rédaction du nouveau règlement qui ouvre l’opération aux 3ème PVP, rédaction d’une fiche de conseils en écriture journalistique, suivi de l’opération (novembre 2007 à février 2008), participation au jury et à la remise des prix lors du salon Aquitec.

• Préparation et suivi de la 19ème Semaine de la presse et des médias dans l’école® : Orga-nisation d’une rencontre, débat à l’Institut de journalisme de Bordeaux Aquitaine en partena-riat avec le Club de la Presse à Bordeaux entre 80 élèves et 11 journalistes – cf. http://www.ac-bordeaux.fr/pedagogie/education-aux-medias/semaine-de-la-presse-et-des-medias-dans-lecole.htmlRecherche d’établissements susceptibles d’accueillir le Recteur de l’Académie. Bilan et suivi.

Actions de formation

• Formation continue Dans le cadre du Plan académique de forma-tion (PAF) :– «Formation au reportage TV avec France 3 Aquitaine » (22 et 23 octobre au CDDP 33 et 8-9 novembre au CDDP 24). Particularités de la formation : délocalisée, compilation des productions stagiaires en vue d’une diffusion, présence d’un personnel de la chaîne sur cha-que formation (monteur, preneur de son ou journaliste),– « Projet Classe-Radio » (8,9 novembre et 18 juin),– « initiation à l’utilisation de la presse écrite en classe» (19 et 20 décembre au CDDP 33),– « Documentaires et reportages au FiPA de Biarritz » (24 et 25 janvier),– «Journée académique France 3 Aquitaine» (14 janvier - 80 professeurs).

• IUFM – «l’éducation aux médias en documentation» (21 décembre), – «le professeur documentaliste et l’éducation aux médias» pour les PlC2 documentalistes (19 janvier), – « Presse écrite et images d’information » les 3 et 19 avril pour les PlC2 de lettres modernes.– « les actions et ressources du Clemi » pour les Pe2 de l’iUFm de mont-de-marsan (17 juin).

• Stages d’équipe– « Journalisme et audiovisuel » au lycée René-Cassin de Bayonne (6 décembre),– « education aux médias et analyse criti-que du monde » au lycée de mourenx (7 et 8 février),– « Comment réaliser un reportage (presse écrite et télévision) ? » au collège Ausone du Bouscat (13 décembre et 12 février),– « Développer une culture commune de l’inter-net au collège de Port-Ste-marie » (29 mai).

Suivi d’actions en milieu extra-scolaire

Aide au montage de projet avec la cyberbase de Saint-Médard en Jalles (service animation jeunesse).

Bordeaux

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BordeauX - caeN

• Gestion du prêt des 5 expositions relatives aux médias disponibles dans toute l’académie :– les Unes de Sud-Ouest, – les Ecrits du Monde,– Concours de Unes 2001,– l’Histoire des journaux scolaires– le concours Cap sur Aquitec

Isabelle MARTIN

Information, communication, diffusion des ressources documentaires

• Information aux PLC2 documentalistes au CDDP 33 (22 novembre 2006) et au CDDP 64 (24 novembre).

• Constitution de dossiers pédagogiques sur la presse écrite et le reportage TV (diffusés lors des stages, actions de formation et rencontres médias) : Vidéo-Bahut (progressions des ensei-gnants et DVD des sujets de l’année).

le Clemi à mettre en place un pilotage dépar-temental du Prix lycéen au plus près des éta-blissements.Quant au projet des Classes Prix Bayeux, il est né d’un besoin légitime de renouvellement de l’opération afin de mieux tirer parti de l’événe-ment et d’approfondir la réflexion. Trois classes de l’académie (une par département), auxquel-les se joindra une classe de lycéens genevois, séjourneront à Bayeux, au coeur des rencontres et manifestations, durant les trois jours précé-dant la remise des prix elle-même.

• Le concours lycéen de revues de presse le concours lycéen de revues de presse a vu son partenariat resserré autour du Clemi, de la SAD (filiale des NmPP) et du CRDP ; en effet le contexte des élections municipales n’a pas permis d’envisager de faire la remise des prix à l’Hôtel de Ville de Caen et par ailleurs le remaniement des cursus de l’ecole de mana-gement de Normandie, s’il n’a pas empêché les professeurs de suivre l’opération avec intérêt, a tout de même limité la participation des étu-diants. le concours a eu un grand succès et les documentalistes lui ont donné une telle place dans leurs pratiques que l’iPR Vie scolaire a tenu à visiter l’exposition des meilleurs travaux et à remettre un prix.

• Le concours national des journaux scolaires et lycéens Prix Alexandre VarenneLe concours Varenne est bien repéré désormais dans l’académie. les inspections académiques, l’Office Central de Coopération à l’ecole, l’Aroeven, le journal Ouest-France, les hebdo-madaires locaux et bien sûr le réseau CLEMI s’organisent pour lui assurer la meilleure diffu-sion. Le rectorat se mobilise volontiers pour organiser l’exposition des meilleurs journaux, l’accueil des lauréats de la maternelle à la

Accompagnement pédagogique et formation

• Le CLEMI repère et accompagne des projets originaux centrés sur une classe et tendant à expérimenter l’intégration des médias dans le cursus : à Saint-lô une équipe d’enseignants met en place une progression de la sixième à la troisième, à Alençon une classe de lycée professionnel est initiée aux médias par le biais de la photo de presse, à Briouze la Semaine de la presse est préparée dès le début de l’année au CDi.

• Les formations sur le journal scolaire, la pub-licité, la revue de presse, le journal télévisé ou la réalisation d’un journal en une journée (Un Jour un Journal) ainsi que les réunions d’information et d’animation à propos du Prix Bayeux ou des Classes presse permettent de maintenir l’activité de formation du Clemi à un niveau satisfaisant. Tout comme l’organisation des interventions de journalistes dans le cadre d’un projet comme Des élèves à la page ou le suivi par mail des classes médias.

Liaison

• Le prix Bayeux-Calvados des correspondants de guerrele Clemi continue de structurer son action sur les deux grands axes que constituent l’organi-sation d’actions fédératrices et l’accompagne-ment de projets pédagogiques.Pour ce qui concerne le prix Bayeux-Calvados des correspondants de guerre, le développe-ment de l’opération, joint au double souci d’encourager les initiatives tout en maintenant un cadre pédagogique éprouvé, ont conduit

Caen

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rapport d’activité : BiLaNS académiqueS

à consolider son partenariat avec les hebdo-madaires locaux malgré leur rachat en cours d’année par un nouveau groupe. l’opération « Des élèves à la page », soutenue par la fon-dation Varenne, a permis à une quinzaine de collèges et lycées de disposer d’une page dans leur hebdo local au moment de la Semaine de la presse. les journalistes sont venus dans les classes donner des conseils sur l’écriture d’un article, la fonction d’un visuel ou le choix d’une maquette. Les établissements ont reçu des exemplaires en nombre des numéros auxquels ils avaient collaboré et la présentation de cette action à la presse s’est déroulée dans un collège qui a choisi de confier sa page à une classe d’élèves nouvellement arrivés en France. Actuellement, le Clemi travaille, en partenariat avec l’iUFm et l’OCCe, sur un projet de journal départe-mental consacré aux écoles désireuses d’ob-tenir le label co-école.

Katell RICHARD

terminale, la remise des prix présidée par le recteur et le goûter. L’ensemble des candidats apprécie la dimension formative des fiches de lecture que leur adresse le jury.

• Le dispositif Classes presseinitié par le journal Ouest-France et coordonné par le Clemi, tandis que le Conseil général du Calvados hésite encore à le financer, il com-mence à bien s’implanter dans la Manche et dans l’Orne, reposant sur une collaboration régulière avec les professionnels de la presse et donnant lieu pour une quinzaine de classes à une découverte approfondie de la presse et des médias et à de stimulants travaux d’écriture.

• L’Echo des bahutsCette opération, qui fédère une trentaine d’éta-blissements dans le Nord Cotentin, continue à proposer aux enseignants un axe simple consis-tant à écrire régulièrement dans les colonnes de La Presse de la Manche sur les sujets les plus variés, la collaboration entre établissements et avec les journalistes étant alors facilitée.C’est avec la même intention de rapprocher enseignants et journalistes que le Clemi a tenu

• Intervention dans la formation des PLC1 documentalistes sur « l’écriture journalis-tique sur le web : spécificités et indexation à la source ».

Liaison et partenariats

• Avec le CLEMI national Diffuser les informations et les publications du Clemi national, notamment la plaquette iUFm Éduquer aux médias, ça s’apprend ; participer aux réunions des coordonnateurs, au colloque national « eduquer aux médias : ça s’apprend » organisé par la CDiUFm et le Clemi.

• Avec le rectorat – Participer aux réunions de travail de la DATiCe (Pairfom@nce, les environnements numériques de travail), à la mise en ligne des informations sur le site académique concernant la Semaine de la presse, le concours de journaux scolaires et lycéens.– encadrer les délégués du CAVl pour leur blog.– Préparer la remise des prix du concours de journaux scolaires et lycéens.

Dans l’académie de Clermont-Ferrand, la coordonnatrice dispose d’une demi-

décharge et elle est rattachée à la DATiCe. Sa mission se décline en trois axes :– concevoir, réaliser et mettre en œuvre des projets d’éducation aux médias en lien avec le programme des disciplines,– piloter la Semaine de la presse et des médias dans l’école®,– susciter, valoriser et accompagner l’expression des jeunes, notamment dans le journal en ligne Dix-15 et coordonner l’équipe des professeurs animateurs du Dix-15

Actions de Formation

• Intervention dans les classes, selon les projets et à la demande des enseignants, sur les sujets suivants : «Réaliser un journal sco-laire », « l’écriture de presse », «le reportage télévisé », «Faire la couverture d’un événement pour le Dix-15 ».

• Participation aux journées de formation des professeurs animateurs de l’équipe mobile de liaison et d’animation (emAlA)

Clermont-Ferrand

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cLermoNt-ferraNd - corSe

(Club de la presse Clermont /Auvergne, Fonda-tion Varenne, ARPEJ/La Montagne, CRDP),– Aide apportée aux enseignants pour mettre en place des séquences pédagogiques,– Participation au jury des différents con-cours,– Bilan : dépouillement des fiches d’éva-luation.

• Animation du cyberjournal Dix-15Trois professeurs animateurs perçoivent des HSe pour accompagner l’expression des jeunes dans le cyberjournal Dix-15 et réaliser la mise en ligne des articles.– coordination de l’équipe académique du cyberjournal Dix-15, – réunions de travail pour définir les objectifs des différents projets, planifier les tâches de chacun,– organisation et encadrement des classes « journalistes Dix-15 » pour les manifestations suivantes : Fête de la Science, Semaine de la presse, Biennale des carnets de voyage ; Fes-tival du court-métrage de Clermont-Ferrand, H2O, festival Plein la Bobine, – aide à la conception des pages, relecture. montage des projets pour l’année suivante.

Nicole PAVONI

• Avec le CRDP d’Auvergne– Préparer et participer aux deux journées de formation des professeurs animateurs de l’équipe mobile académique de liaison et d’animation (emAlA) et lancer le concours de photographies de presse.

• Avec les médias locaux et régionaux– Réunions avec la Fondation Varenne et l’ARPEJ pour le concours de journaux scolaires et lycéens.– Contacts avec le Club de la presse d’Au-vergne pour organiser les rencontres des élèves avec un journaliste.– Travail avec le Quotidien régional La Mon-tagne : plusieurs actions pendant l’année dont la réalisation de reportages, par les élèves, dans le cadre du « Prix initiative région » de la Banque Populaire.

Accompagnement pédagogique et animation

• La 19e Semaine de la presse et des médias dans l’école®

– Préparation : information en direction des établissements sur les inscriptions et les actions ; animation du comité de coordination de la semaine ; réunions avec les partenaires médias

Corse Action de formation

Tout au long de l’année, les enseignants docu-mentalistes de l’académie ont été sensibilisés à la Semaine de la presse et des médias dans l’ecole®. la 19e édition a été présentée au cours des regroupements des professeurs documen-talistes.De plus, un stage intitulé « les images de vio-lence et le débat télévisuel» a été organisé dans le cadre du Plan Académique de For-mation. Ouvert à tout public, ce stage était animé par Nicole Berreby, formatrice CLEMI de l’académie d’Aix-marseille.

Accompagnement pédagogique

• Le CLEMI, partenaire du salon de l’éducation à Ajaccio Organisé par le CRDP, le salon de l’éducation a permis au Clemi d’organiser des ateliers pour les classes du 1er degré et une classe de 4ème

en avril dernier.

Fonctionnement de l’équipe

l’équipe académique mise en place au cours de l’année 2007 s’est renforcée au début de l’année 2008. elle est aujourd’hui composée de six personnes constituant un réseau sur l’ensemble du territoire. Elle comprend l’IPR Vie scolaire et sa cellule composée de sa coor-donnatrice académique, de sa déléguée dépar-tementale et des conseillers pédagogiques du 1er degré.le Clemi académique dispose d’un comité de pilotage avec des personnels du CRDP-CDDP, du Rectorat, de la DAAC, de la DiFOR de l’inspection académique. les réunions semes-trielles permettent de proposer aux équipes éducatives et pédagogiques des actions de formation initiale et continue, de valoriser le travail de productions des élèves et de travailler en liaison avec les médias régionaux pour pré-parer notamment la Semaine de la presse. il dresse une série d’objectifs, définit contenus et indique des actions de réalisation à court et moyen terme.

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rapport d’activité : BiLaNS académiqueS

Partenariat

les partenariats se renforcent chaque année avec les médias locaux, tant au niveau des visites médias que des activités pédagogiques entreprises sous forme d’animation dans les établissements scolaires : – médias télévisuels : France3 Corse et Via Stella– Presse écrite : Corse matin, Corse votre hebdo, stantari Le Journal de la Corse– Radio : RCFM

Jeanne MARÇON

• L’opération “Renvoyé spécial”C’est une opération originale, une démarche d’éducation citoyenne inscrit dans le cadre d’un projet de classe. le journaliste Rémi N’Gono a été reçu par la classe de 1ère du lycée laëtitia.

• La Semaine de la presseComme les années précédentes, cette édi-tion 2008 a été réalisée en partenariat avec le CRDP, le CDDP et l’OCCe de Haute-Corse. elle a connu une très forte participation dans l’académie de Corse : 44 établissements et de nombreux médias locaux et régionaux : presse, radio ou stations de télévision.

pant aux commissions du rectorat (CARiF TiCe) et iUFm (COFOR DOC, CiV et HGC).

• Poursuite de nos interventions en formation initiale des PlC2 dans le cadre de la « forma-tion générale commune » et l’organisation d’aides négociées sur site, essentiellement sur le média radio et la vidéo.

• Accompagnement des projets d’établissement se constituant autour des médias (presse, radio, télévision et publication en ligne).

• Salon du livre et de la presse jeunesse de montreuil en partenariat avec le syndicat de la presse jeunesse et Bayard Presse.

• À la BNF, une intervention d’Olivier Jobard accompagnant la remise des prix du concours photo.

• CRDP : Photo journalisme et reporter inter-national, au cinéma Kosmos (avec le Forum des Sciences de Fontenay sous bois et la DAAC.

Accompagnement pédagogique

• Concours des journaux scolaires68 journaux y ont participé dont 11 publi-cations en ligne, confirmant le maintien de la participation. la section du concours des publications en ligne montre par sa flagrante disparité, l’intérêt de ce type d’initiative pour amener les participants à réfléchir aux critères.

• Concours Photo avec la FFCU, le CRDP et la DAAC. 5e édition, 14 groupes ont participé.

le nouveau projet académique élaboré en décembre et diffusé en janvier 2008 définit

notre action à travers 5 axes : le développement des Tice, le socle commun de connaissances, l’éducation prioritaire, la citoyenneté et les partenariats.

le Clemi a été identifié comme un des inter-locuteurs privilégiés de la Délégation aca-démique aux TiCe et est désormais reconnu parmi les corps d’inspection dont les théma-tiques lui sont proches (histoire géographie, lettres, iPR-VS) comme un expert en matière d’éducation aux médias.Concernant l’éducation prioritaire, le Clemi accompagne un collège de l’académie vers la construction d’un pôle d’excellence média autour de la radio.les actions en direction de l’axe citoyen-neté ont mis l’accent sur les problématiques de publication : droit, déontologie, éthique, responsabilité. Nous avons tenté de répondre aux demandes concernant les usages du web à travers les espaces de la formation.Nous avons publié des ressources numériques et hébergé dans notre espace académique des comptes rendus d’expériences réalisés par des enseignants investis dans des projets de classe ou d’établissement en relation avec le socle commun.

Action de formation et d’animations

• Maintien de notre offre de formation en édu-cation aux médias dans les formations disci-plinaires et transversales en développant nos interventions dans le chapitre TiCe et en partici-

Créteil

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créteiL - dijoN

• Festival de création vidéo en juin,succès assuré grâce à la direction d’Olivier Dumont (http://www.ac-creteil.fr/jahia/Jahia/lang/fr/pid/3027 )

• Intertice à la Cité des sciences de la Villette : remise des prix aux classes primées dans les différents concours scolaires ; le studio radio valorise des élèves d’un Collège Ambition & Réussite.

Liaison et partenariat

Toutes nos opérations ont contribué à renforcer les liens dans notre réseau :– amélioration de la synergie avec le CRDP,– construction d’un réseau d’ieN et de conseil-lers pédagogiques,– fidélisation des partenaires médias, – création d’un média radio académique, – révision de nos modalités d’intervention en formation initiale en liaison avec la « masteri-sation ».

Didier BUTZBACH

• 14ème Concours de Unes avec le CRDP, la Semaine de la presse et l’AFP : 284 groupes inscrits. Nous réalisons un marbre par lequel nous mettons en ligne les commentaires du jury pour aider à l’amélioration des produc-tions des élèves.

• Découverte du monde professionnel en 3e : partenariat avec la CCiP et ses trois délégations départementales, l’INETOP-CNAM et 2 labora-toires de l’Université Paris III, en collaboration avec la mission collège et la DAeT, devant une centaine d’enseignants.

• cyberfax!, « Raconte-moi demain » réalisé par les élèves de l’école Jules-Ferry de Ville-neuve-Saint-Georges et 35 établissements.

• Semaine de la presse et des médias dans l’école®

le lycée Blaise-Pascal dépose un projet d’expérimentation dans le cadre de l’article 34 pour lequel il a été labellisé « lycée des médias ». Nombreuses interventions dans les 3 départements de l’académie avec des pro-fessionnels de médias nationaux ou locaux et collaboration avec les médias municipaux. Au total, 662 établissements inscrits.

dijon • Formation initialeAvec la formation de 90 stagiaires PlC2 toutes disciplines confondues dans le cadre de forum et de modules à Dijon et à Chalon, de 10 sta-giaires PlC1 au colloque, le partenariat iUFm/Clemi se développe.

• Formation des élèves et conseil aux enseignantsCette année l’équipe a réalisé plus de 40 inter-ventions conseils ou stages en collège, lycée (plus du double par rapport à l’année passée) dans toute l’académie et a rencontré ainsi près de 1 000 élèves et une centaine d’enseignants. les interventions ont porté pour moitié sur les médias traditionnels et pour l’autre moitié sur le média internet avec une demande en hausse spectaculaire (notamment par rapport aux règles de droit sur le web).

• Atelier médiasFormation d’un petit groupe d’élèves à l’écriture journalistique et à la découverte des médias, 25h à raison de 1h30 chaque semaine, d’octobre à avril, au Lycée Pontus de Tyard de Chalon-sur-Saône (71).

Action de formation

• Formation continue– Dans le plan académique de formation, 2 stages : « Presse et langue », 6h, 7 stagiaires ;« Éducation critique au média internet », 6h, 18 stagiaires ;– Hors Plan académique de formation, 2 stages : « Kiosque en Bourgogne », niveau lycée, 6h, 33 stagiaires ; « Kiosque en Bour-gogne », niveau collège, 6h, 22 stagiaires.– à l’étranger, un stage en Roumanie : Forma-tion de 20 enseignants à Timisoara - 33h du 16 au 21 juillet 2007. Réalisation d’un journal thématique en ligne : « La Roumanie, une étoile de plus dans l’Union européenne… ? ! » • 10e colloque académique« Espace médiatique européen : des conver-gences, des divergences… ! ?® » organisé le 27 novembre 2007, 100 participants et les inter-ventions d’universitaires, de journalistes de Courrier International, Rue 89 et Cafébabel.

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rapport d’activité : BiLaNS académiqueS

GrenoBle

Expériences innovantes

• Les Projets d’action médias Depuis 1997 les PAM permettent aux établisse-ments de mener à bien des projets d’éducation aux médias, production ou analyse, en classe ou en club. En 2007-2008, 29 établissements pour 32 PAM, ont bénéficié de ce dispositif ainsi que de 25 HSA.

• La Bourgogne fait son kiosque®

Depuis deux ans le Clemi de l’académie de Dijon et le Conseil régional de Bourgogne ont lancé l’opération la Bourgogne fait son kios-que® en proposant 92 kiosques à 89 établisse-ments sur les 124 lycées et maisons familiales que compte l’académie. Pour que ce kiosque soit un véritable outil pédagogique, un stage de formation autour du kiosque a été proposé à 33 stagiaires. Rencontre avec le rédacteur en chef du quotidien départemental le Journal de Saône-et-Loire et partenariat avec RSF.

• La Saône-et-Loire fait sa presse®

Pour la 2e année consécutive, huit classes de collège ont pu bénéficier grâce au Conseil général de Saône-et-loire d’un kiosque de quotidiens nationaux, de journaux locaux et du quotidien départemental, le Journal de Saône-et-Loire. à côté du kiosque, une opéra-tion « classe-presse » a permis aux élèves de chaque classe de quatrième (une des classes a été formée par le Clemi) ou de troisième, de rédiger et de publier des articles (une page par collège et par édition, et une double page toutes éditions) dans le quotidien départemen-tal sur le thème « Associations, au cœur de la citoyenneté ! ». Au préalable, un stage de formation a permis à 22 collègues qui enca-drent cette opération de s’initier aux règles de l’écriture journalistique.

Dominique GAYE

Liaison et suivi d’actions en partenariat

• Semaine de la Presse et des médias dans l’école®

– Temps fort à la cité scolaire des Chaumes d’Avallon où l’équipe du CLEMI a animé durant une journée une dizaine d’ateliers et reçu un dessinateur de presse : Éric laplace dit « lepla-cide »– mise en ligne de sélection de dépêches AFP ;– Gestion du concours national des journaux scolaires.

• Typo® Depuis 10 ans, des lycéens des quatre départe-ments de l’académie, cette année organisés en trois rédactions départementales, produisent régulièrement des articles et des vidéos sur le site http://www.typomag.netUne sélection est publiée mensuellement dans la PQR : Journal de Saône-et-Loire, Yonne Républicaine et Bien Public. • Le 9e Typo® Extra-Muros : Marrakech Une 8e mission a été organisée cette année au maroc en avril 2008. 12 typoïstes, encadrés par une journaliste professionnelle et le coor-donnateur du Clemi, sont partis à la rencontre de la population de marrakech et des environs (Rabat, Casablanca, Ouarzazate, Atlas, Azrou) pour mener des enquêtes journalistiques. le 9e Typo® extra muros, magazine de 84 pages de cette aventure, est sorti le 19 septembre 2008, date où Typo a fêté ses 10 ans. Stage formation de 35h sur 2 week-ends (mars, juin), séjour maroc : animation/formation du ven-dredi 4 avril au dimanche 20 avril soit 17 jours de 8h à 23h soit un total pour la mission de 3 584 heures, l’équivalent pour les formateurs de 598 journées.

accompagnement de l’opération kiosques dans les lycées) et si le nombre de stagiaires a aug-menté, celui des journées stagiaires a diminué. Il semble que nous soyons arrivés à un palier vu les moyens dont l’équipe dispose.Le bilan d’étape 2005-2008 transmis par le coordonnateur au rectorat souligne les progrès importants réalisés en 3 ans et formule quel-ques propositions pour développer la place de l’éducation aux médias dans l’académie de Grenoble.

Accompagnement pédagogique et formation

Sur les vingt membres du CLEMI, douze ont participé cette année à des animations ou à des formations. l’équipe a assuré 50 jours de formation, a formé 930 stagiaires pour un total de 853,5 journées stagiaires. Si les stages de formation continue se sont multipliés (journal télévisé, images de presse, nouveaux médias,

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dijoN - greNoBLe

• Educaunetle Clemi Haute-Savoie a participé en liaison avec le CiTiC (Centre de l’informatique et des TiC de Haute-Savoie), la cellule TiCe de l’ins-pection académique, le CDDP et l’Université de Savoie à un projet autour d’educaunet. 36 classes primaires (824 élèves), 30 classes de collège (786 élèves), soit un total de 1610 élèves ont bénéficié des 67 interventions de 2 heures des étudiants.

• Opération kiosques dans les lycéesle Clemi a participé au comité de pilotage régional pour la mise en place du projet « Kios-ques dans les lycées ». 49 établissements ont été sélectionnés. le Clemi et le CRDP ont organisé des stages pour aider les équipes à mettre en place des activités. Bonne collabo-ration avec le CRDP et le Clemi de lyon (liste de diffusion, échange d’outils de formation).

• Interventions dans le cadre d’un atelier d’une université populaire, d’une soirée organisée par des parents d’élèves, partenariat avec la ville de Romans pour le festival de l’expression sur internet, participation au congrès national de l’ANCP.Une étudiante brésilienne a suivi régulière-ment les activités du CLEMI et a bénéficié des conseils du coordonnateur. Des lycéens, des étudiants, de nombreux enseignants ont été également aidés.le coordonnateur a également été partie pre-nante dans des « conflits » autour de l’expres-sion des jeunes dans deux établissements.

Publications et expérimentation

– Coordination de la rubrique médias de l’Ecole des lettres collèges, écriture d’articles dans cette revue, et dans Lire au collège.– Réalisation du dossier pédagogique de l’ex-position Daumier pour la BNF.– Enrichissement du site web du CLEMI aca-démique, bien référencé, avec ajouts de nom-breux documents pédagogiques et activités dans l’académie : 85 000 visiteurs par an.– Un membre de l’équipe a travaillé sur « les élèves producteurs sur internet »

Daniel SALLES

Pour le primaire, participation à plusieurs stages du PDF et interventions auprès de professeurs des écoles et de conseillers pédagogiques en Savoie. Pas d’actions encore dans le départe-ment de l’isère.

Liaison et partenariat

• Semaine de la presse629 établissements inscrits, 110 cahiers retour-nés, nombre jamais atteint et qui a permis d’avoir une bonne vision d’ensemble sur les activités conduites. le Clemi académique a contacté par voie électronique tous les médias et tous les participants et a publié des docu-ments et photographies provenant des actions menées par les collègues.En collaboration avec l’IUFM, le CRDP, L’AR-PEJ et Cap Canal, une journée d’éducation aux médias a eu lieu le 18 mars à l’iUFm de Grenoble. Au menu, un débat autour du film « la presse au coeur des ados » de Caroline Puig-Grenetier, une intervention d’Alain Brunet (iGAeNR) auteur du rapport « l’éducation aux médias. enjeux, état des lieux, perspectives » et des ateliers. En soirée, un débat autour des nouveaux médias et des jeunes.

• Concours nationaux de journaux scolairesL’académie de Grenoble s’est bien comportée sur le plan national à l’occasion du concours national de journaux puisqu’elle se place en 3e position avec 68 participants. Nette baisse des journaux dans la catégorie écoles, augmenta-tion dans la catégorie lycées. mais pas de jour-naux primés cette année au plan national.Bonne collaboration entre le CLEMI, l’ARPEJ et le Dauphiné libéré, Jets d’encre, trois Conseils généraux, les associations des maires de l’Ardè-che et de la Drôme, le Rectorat (dont l’Action culturelle et le CAVL), le CRDP, l’IUFM, le club de la presse Drôme-Ardèche. Notons que le nouveau correspondant de l’ARPEJ a pris une part active aux divers projets.Par ailleurs, dans la catégorie 11-18 ans, le journal Wasabi du collège Sillingy a été nominé et L’Avocat du Diable, journal du lycée des Glières d’Annemasse, a remporté le prix spé-cial « Reporters sans Frontières – Liberté de la presse » à l’occasion du festival expresso. enfin, les élèves de la classe « Cm1-Cm2 » de l’ecole élémentaire de Pringy (74) ont remporté le second prix dans la catégorie écoles du concours de journaux organisé par le journal Mon Quotidien et le Sénat.

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rapport d’activité : BiLaNS académiqueS

tration de l’affiche, implication de plusieurs municipalités.

• Avec les autres partenaires– RFO Guadeloupe (Radio et télévision), France Antilles et Sept Magazine accompagnent toute l’année les établissements qui les sollicitent, directement ou par le biais du CLEMI, orga-nisent l’accueil des classes et dépêchent des journalistes dans les établissements pour accompagner les projets. ils participent acti-vement aux jurys des concours de la Semaine de la presse.– Radio Inter S’Cool, radio scolaire implantée au lycée professionnel de Saint Claude a tra-vaillé en partenariat régulier avec le Clemi. elle a assuré la diffusion en direct de toutes les manifestations ainsi que celle des reportages radiophoniques réalisés par les élèves pour la Semaine de la presse.– les ateliers presse ont été renouvelés avec le service education des Archives départemen-tales.– Avec le Parc national et la Direction régio-nale de l’environnement, le Clemi a axé le thème local de la Semaine de la presse sur l’environnement « man and Biosphere ». le Clemi a assuré la logistique pour aider le PNG à encadrer les jeunes participants aux concours (réunion d’information, formation des ensei-gnants, gestion des inscriptions, jury).

Accompagnement pédagogique

le Clemi Guadeloupe assure sa mission de conseil et d’accompagnement au centre de res-sources et sur le terrain. Des fiches conseils, valises pédagogiques, dossiers thématiques sont constitués pour répondre aux demandes des enseignants et permettre l’accompagne-ment des projets d’éducation aux médias. le prêt d’ouvrages a été doublé d’un prêt de maté-riel multimédia. • La Semaine de la presse et des médias dans l’école® la 19e édition de la Semaine de la presse et des médias dans l’école® a été ouverte le 7 avril 2008 par une visioconférence organisée à l’espace culturel Sonis, mis à la disposition du rectorat par la Ville des Abymes. Autour du thème de la Biosphère de la Guadeloupe, cinq délégations d’élèves (dont une du lycée agri-cole) ont échangé avec l’inspecteur pédago-gique régional d’histoire-géographie, des repré-sentants du Parc national et de la DiReN, un journaliste de RFO Guadeloupe et le conseiller Développement durable de la Délégation aca-démique à l’éducation artistique et à l’action

Actions de formation

• Trois stages inscrits aux plans académiques de formation 1er et 2nd degré ont été conduits : dans le premier degré, « Réaliser un journal scolaire » ; dans le second degré, « le docu-mentaire télévisé » ; inter degrés : « l’écriture journalistique ». les formateurs du Clemi sont intervenus sur la 27ème heure des professeurs des écoles dans les circonscriptions.• À l’IUFM, un stage de quatre semaines a réuni les professeurs d’école titulaires 2ème

année autour du thème « Projet Presse ». le Clemi a participé à la présentation du livret Eduquer aux médias, ça s’apprend ! aux pro-fesseurs stagiaires de 2ème année.• 20 professeurs du 1er et 2nd degré ainsi qu’un chef d’établissement ont participé à une jour-née d’immersion dans les studios TV de RFO Guadeloupe (visite des studios, conférence de rédaction, échange avec le rédacteur en chef). Une rencontre a été organisée avec les profes-sionnels radio pour un deuxième groupe de seize enseignants.• Suite au colloque national « Eduquer aux médias, ça s’apprend ! » qui s’est tenu à Clermont-Ferrand les 6 et 7 décembre 2007, l’académie de la Guadeloupe a invité Gene-viève Jacquinot-Delaunay, professeur d’univer-sité émérite et rédactrice en chef de la revue Médiamorphoses. les corps d’inspection, les personnels d’encadrement, les enseignants des 1er et 2nd degré, les professeurs documentalistes et les stagiaires iUFm ont été conviés à des modules autour du thème « l’éducation aux médias, une modalité indispensable pour la construction des savoirs ».

Liaison

• Avec les structures académiquesle service Communication du rectorat a mis en avant les actions du Clemi sur la page d’ac-cueil du site académique (Semaine de la presse et des médias dans l’école®, concours national de journaux scolaires et lycéens, palmarès des concours académiques). le partenariat avec la mission maîtrise de la langue (mml) s’est ren-forcé : une réflexion a été menée sur « l’édu-cation aux médias et le socle commun » pour le 1er degré.

• Avec les collectivitésLa Semaine de la presse bénéficie du soutien des collectivités territoriales : dotation et mise à disposition de la Cité des métiers du Conseil régional pour la cérémonie de distribution de prix des concours académiques, participation du Conseil général au jury du concours d’illus-

Guadeloupe

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guadeLoupe - LiLLe

journal Zélèv’ Lopital et lui a permis de rem-porter le premier prix du concours national de journaux scolaires et lycéens dans la catégorie Autres établissements.

Patrick PERGENT

culturelle du rectorat. les médias régionaux ont couvert l’événement, ainsi que la remise des prix qui s’est déroulée le 10 avril 2008.

• L’accompagnement de l’équipe pédagogique de l’école hospitalière du CHU de Pointe à Pitre a conduit à améliorer la qualité de leur

lille tuelles des établissements. Organisés cette année par le Clemi lille, les forums rencontres ont permis aux intervenants médias de rencon-trer 160 élèves de l’académie.

• L’ADEMN (Association pour le développe-ment de l’emploi par les métiers nouveaux), dans le cadre du dispositif Correspondant Réseau Educatif, a renouvelée dans 22 établis-sements scolaires de la métropole son opéra-tion « initiative Presse » sous une forme réduite. Les élèves d’une quinzaine d’établissements ont pu présenter leurs journaux et participer à un concours de Unes.

• L’association Jets d’Encre et le Club de la Presse ont accompagné le Clemi de lille, orga-nisateur du Concours Varenne qui s’est tenu pour la première fois au niveau académique. 38 établissements ont posé leur candidature (31 en 2007 pour la sélection académique), 8 lauréats ont été récompensés lors de la remise des prix le 14 mai 2008 dans les locaux du Club de la presse.

• Le concours national « Reportages », en partenariat avec Arte, s’est traduit par la can-didature de 7 établissements.

Liaison

le Clemi lille s’est tourné vers les 267 médias favorisant ainsi les contacts entre enseignants et professionnels des médias. Une liste de 24 intervenants médias a pu être proposée aux enseignants, 14 rencontres médias en établis-sements ou lors de forums ont pu être référen-cées. De même, la liaison avec les établisse-ments a pu être enrichie : 291 établissements et particuliers reçoivent désormais le bulletin mensuel « info Clemi »

Christian DUQUESNOY

Actions de formation et d’accompagnement

le stage sur l’expression en milieu scolaire, inscrit au PAF, n’a pu avoir lieu faute de candi-datures. la proposition ne sera pas reconduite pour 2008-2009.Hors PAF, 10 formations ont pu être dispensées auprès de 145 enseignants.le travail de prospection des journaux scolaires s’est poursuivi : 183 journaux scolaires sont référencés.

Actions en partenariat

• Semaine de la presse et des médias à l’école®

80 médias régionaux se sont inscrits cette année, ce qui constitue une forte progression (46 en 2007). 778 établissements publics et privés du 1er et 2nd degré ont participé à cette opération (681 en 2007), ce qui correspond à une augmentation de 14,2 % selon la réparti-tion suivante :

ecoles : 127 ecoles : 81Collèges : 225 Collèges : 116lycées : 138 lycées : 65Autres : 19 Autres : 6Nord : 509 Pas de Calais : 269

84 cahiers d’évaluation (86 en 2007) sont par-venus cette année au Clemi lille.

• La FRANF (Fédération Régionale des radios associatives) a renouvelé son inscription à la SPme et a mis à disposition 12 intervenants tant au niveau des établissements que lors des forums rencontres.

• Le Club de la Presse a largement contribué à l’organisation des 4 forums rencontres, tout en s’efforçant de répondre aux demandes ponc-

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rapport d’activité : BiLaNS académiqueS

journal réalisé les trois années précédentes avec un succès croissant.Les objectifs du Marathon blog s’inscrivent dans les priorités nationales et la stratégie aca-démique et s’inscrivent notamment, dans les fondamentaux du socle commun.Une formation et un suivi ont été assurés dans chaque département tant sur le plan technolo-gique que sur l’aspect déontologique des blogs. Elle offre donc la possibilité d’initier un travail sur l’information en ligne dans la classe, l’école ou l’établissement.le marathon se déroule en deux phases : une étape à distance de janvier à mars pour le familiariser avec l’outil en ligne spécialement élaboré par le CRDP du Limousin et une étape en direct pour ceux qui souhaitent réaliser son propre blog en direct pendant la Semaine de la presse. les classes gagnantes ont été invitées au mois de mai à présenter leur blog au CDDP en présence du recteur, du président de la Fon-dation Varenne, et de nombreux invités, élus et journalistes. la Fondation Varenne, partenaire et mécène de l’opération, a doté les lauréats de 2 000 euros de prix. les élèves ont ensuite été conviés à visiter l’un des deux quotidiens régionaux, l’Echo et Le Populaire. Cette première édition a enregistré 23 inscrip-tions de classes ou groupes : 5 en école pri-maire, 12 en collège et 6 en lycée. 431 élèves y ont participé à distance ; 301 étaient pré-sents pour l’étape en direct à limoges, Tulle et Gueret.

• La 19ème Semaine de la presse et des médias dans l’école®

Dans l’académie de limoges, 162 écoles, col-lèges et lycées se sont inscrits à la 19ème édition de la Semaine de la presse : 49 en Corrèze, 34 en Creuse et 79 en Haute-Vienne. Chacune des actions académiques et la plupart des forma-tions se font en partenariat avec :– les médias régionaux, essentiellement la presse écrite : L’Echo, La Montagne, Le Popu-laire,– les collectivités territoriales : le conseil général de la Creuse dote le Marathon blog. Le conseil général de la Corrèze s’implique totalement dans l’opération : il la finance, il l’organise dans ses locaux. les personnels du service de l’équi-pement numérique du territoire participent aux réunions préparatoires, aux formations des enseignants et animations dans les classes, et enfin à la journée Marathon. Nombre d’élus se mettent à la disposition des journalistes juniors avant et pendant le marathon.– la fondation Varenne qui s’est impliquée très fortement dans les projets menés dans l’aca-démie.

Christine LAVAL

Actions de formation et d’animation

• Deux stages se sont déroulés au CRDP, l’un d’une journée, inscrit au PAF, a été proposé aux 24 enseignants du 2nd degré sur le thème « lire et faire lire l’image d’info à la télé » et l’autre d’une demi-journée, dans le cadre de la formation continue, a réuni 20 professeurs des écoles sur le thème « l’écriture journalistique » à la demande de l’inspection académique de la Haute-Vienne.

• En formation initiale, la coordonnatrice est intervenue à l’iUFm de Tulle auprès de 31 Pe2 et de leur directrice à l’occasion de la parution du livret Eduquer aux médias ça s’apprend !. l’intervention d’une demi-journée s’est faite conjointement avec le chef de l’agence de la montagne Tulle.

• Formation dans le cadre des projets acadé-miques. Trois demi-journées de préparation au « Marathon blog » ont été organisées pour 60 enseignants des 1er et 2nd degrés, à limoges, à Tulle et à Guéret.

Liaison et partenariat

• Prix Alexandre Varenne Concours national de journaux scolaires et lycéensOrganisé pour la deuxième fois en France et dans l’académie, il s’est déroulé en partenariat avec l’Echo, La Montagne et Le Populaire. il a enregistré 22 inscriptions : 9 écoles, 7 collè-ges et 6 lycées. Au final, 17 journaux ont été soumis aux jurys et présentés en kiosque au CRDP pendant toute la Semaine de la presse. les jurys des 3 catégories ont désigné 8 jour-naux lauréats académiques : 3 dans la catégo-rie « ecole », 3 dans la catégorie « Collège » et 2 dans la catégorie « lycée ».les représentants de chacune de ces 8 rédac-tions ont été conviés le 27 mai avec leurs enseignants au CRDP où le recteur leur a remis un prix. l’académie de limoges figure cette année au palmarès national : l’école de Chabrignac est l’une des 3 écoles primées au niveau national, et a reçu son prix à la Villette, en présence du président de la Fondation Varenne et de la directrice du Clemi.

• Marathon blogle rectorat et les trois inspections académiques ont organisé pendant la Semaine de la presse la première édition de l’opération académique Marathon blog, qui prend le relais du Marathon

limoGes

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LimogeS - LyoN

• Concours de journaux scolaires30 établissements se sont inscrits à la 2ème édi-tion du concours de journaux scolaires Fonda-tion Varenne/Clemi. 3 lauréats dans chaque catégorie ont été retenus par le jury composé d’une journaliste du Progrès, de documentalistes du CRDP, de membres du CLEMI, de lycéens de l’association Jets d’encre et du CAVL.Un concours de revues de presse destiné aux lycéens de lyon a été organisé par la SAD (société d’agence et diffusion), en partenariat avec l’iSCPA et le Clemi.

• Semaine de la presse et des médias dans l’école®

la semaine de la presse reste le temps fort vers lequel aboutit le travail mis en place dès la rentrée scolaire, tant dans les établissements qu’au niveau du Clemi académique ou des partenaires qui s’engagent à ses côtés.Dans le Rhône, la 7ème édition du marathon de la radio a réuni cette année 70 élèves pro-venant de 2 classes de 4ème et d’une classe de seconde.Dans la loire, des ateliers presse écrite, en ligne ont permis aux élèves de réaliser un journal inter établissement ou de produire des articles à partir des dépêches AFP diffusés sur Zoom42. Un atelier plateau TV a été animé avec la participation de TL7, la télévision locale. Dans l’Ain, un journal télévisé a été réalisé au CDDP et dans 3 autres établissements du département.

• Création de journaux scolaires au Collège de la Dombe à Saint-André de Corcy avec une classe de 4ème et à l’école markarian-Papazian à lyon avec une classe de 3ème dont le thème inscrit dans leur projet de classe était les jeux olympiques.

• Diffusion et accompagnement de la bro-chure Eduquer aux médias ça s’apprend ! iUFm auprès des professeurs et des stagiaires à l’iUFm à Saint-etienne.

Liaison et partenariat

Au sein du CRDP et en direction des équipes et des collègues de l’académie de lyon, le Clemi académique répond aux demandes formulées dans le domaine de l’éducation aux médias (création de journaux scolaires, projets d’édu-cation aux médias, droits liés à l’information, à l’image, mise en relation des enseignants avec les professionnels des médias). le Clemi de lyon a cherché à renforcer l’éducation aux médias dans l’académie en relation avec le CRDP, le rectorat, avec les équipes des instituts

Actions de formation

• Formation continue– Stage sur l’analyse du journal télévisé (20 stagiaires sur une journée inscrits au PAF).– Stages de formation sur l’opération kiosque avec 1 journée de stage dans les départements de l’Ain et de la loire, 2 journées dans le Rhône encadrés par les formateurs Clemi et les pro-fesseurs documentalistes du CRDP (de 15 à 20 stagiaires pour chaque session inscrits au PAF).– Stage d’éducation à l’image et à l’information encadrée par les formateurs CeRiSe et Clemi : réaliser un journal télévisé dans le temps d’une journée en perspective d’une action de la Semaine de la presse (13 stagiaires).– Journée de formation CLEMI/Le Progrès pour la préparation d’un journal inter établissement pendant la Semaine de la presse au siège du Progrès à Saint-etienne.

• Formation initialeParticipation du Clemi à deux modules « edu-quer aux médias » et « l’écriture de presse, place de l’éducation aux médias dans les ensei-gnements », à l’iUFm de Saint-etienne, pour les Pe stagiaires 2ème année (15 à 20 stagiaires pour chaque session).

Accompagnement pédagogique et animations

• Opération kiosque en lycéele comité de pilotage constitué des représen-tants de la Région, des CRDP, des équipes du CLEMI de Lyon et de Grenoble, des délégués ARPEJ, d’élus des CVL et des représentants des fédérations de parents d’élèves a déterminé des critères pour sélectionner les projets des éta-blissements. 100 lycées de la région ont ainsi été sélectionnés et recevront, de janvier 2008 à juin 2009, 17 titres de quotidiens pendant les jours scolaires.l’accompagnement pédagogique a été assuré par les professeurs documentalistes formateurs du CRDP et ceux du Clemi : des stages ont été organisés afin de permettre aux professeurs porteurs des projets de l’opération kiosque de gérer l’arrivée et le stockage des journaux.Une liste « kiosque » de diffusion a permis de gérer, d’une part les problèmes techniques ren-contrés par les enseignants porteurs des projets et, d’autre part de diffuser des ressources péda-gogiques utiles. Un dialogue quasi quotidien s’est ainsi noué entre les différents acteurs et organisateurs de l’opération.

lYon

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rapport d’activité : BiLaNS académiqueS

quence écoles : marathon de la radio, inter-venante dans les stages de formations, projets d’éducation aux médias comme les assises de la presse.– Prise de contacts pour la poursuite de la collaboration CLEMI/Progrès à Saint-etienne avec le projet de réalisation d’un journal d’in-formations réunissant 3 collèges et 1 lycée de la loire.– le Clemi en tant qu’invité permanent du CAVl a suivi les actions entreprises par les élus lycéens et a tenu informés les établissements des événements centrés autour l’éducation aux médias (opération kiosque, concours de journaux scolaires).

Brigitte VELAY

universitaires de formation des maîtres (iUFm), les médias et des partenaires institutionnels :– la Région Rhône-Alpes dans le cadre de l’opération kiosque en lycée,– L’association Jets d’encre pour le concours de journaux scolaires fondation Varenne/Clemi,– Le Progrès de Lyon pour les interventions de journalistes dans les établissements et leur par-ticipation à l’opération « Kiosque en lycée »,– La bibliothèque municipale de Lyon et sa documentation lyon et Rhône-Alpes : pro-position d’action pendant la Semaine de la presse,– la Société d’agence et de diffusion (SAD) pour le concours de revues de presse,– l’association d’éducation aux médias Fré-

par l’iUFm pour la formation initiale de ses étudiants (Pe2, PlC2 et T1). Sa prise en main a ouvert : une réflexion sur la nécessité et les enjeux d’une éducation aux médias ; une présentation des missions du Clemi et de la Semaine de la presse ; la mise au clair d’un certain nombre de concepts et notions fon-damentaux dans le domaine des médias. les formations sont articulées autour de deux thèmes :– Décryptage des images (de la photo de presse aux procédés de l’info télévisée). Pour 47 PlC2 (26h) ; 37 Stagiaires en Situation (15h) ; 30 T1 Cycle 3 (3h),– Presse écrite et création d’un journal scolaire au cycle 3. Pour 25 Pe2 (12h) ; 36 T1 Cycle 3 (7h30).

• Au LEGTA (Lycée d’Enseignement Général et Technologique Agricole) Croix-Rivail de Ducos (pendant la Semaine de la presse)– « ateliers » de 2 heures : Mots et Images du 11 septembre 2001 (pour 3 classes, 61 élèves, 4 professeurs) ; et Ouvrir l’œil - L’info télé (pour 3 classes, 58 élèves, 3 professeurs).

• Dans les écoles : interventions, à la demande, dans des classes ou auprès d’équipes pédago-giques, pour accompagner des projets consa-crés aux médias.

Liaison

• Avec la DAAC le Clemi martinique est rattaché à la Délé-gation Académique aux Arts et à la Culture, dont la responsable a régulièrement encouragé

Rappelons que le réseau martinique connaît des années difficiles. en 2004-2005, il

s’était déclaré en « cessation volontaire d’acti-vité ». Quant à l’année scolaire 2005-2006, elle s’était déroulée sans coordination vérita-ble. Remettre en route un réseau immobilisé 2 années durant, avec des moyens réduits au 1/3 (décharge du coordonnateur ramenée de 9 à 3 heures) : voilà ce qui était demandé à la rentrée 2006.Pour la présente année scolaire, les moyens de coordination se sont encore allégés, passant à 3 HSA. Dans le même temps, l’inscription de l’éducation aux dans le socle commun des compétences, justifiait une amplification de la demande en formation, et nécessitait la mise en œuvre d’une réflexion au niveau de notre académie.

Actions de formation et d’animation

• Stage de formation du Réseau régional de lutte contre l’illettrisme (18h, janvier 2008), sur le thème : « Lire et écrire avec les Médias ». Chacun des stagiaires est reparti avec un cdrom nourri en photos et publicités, avec outils péda-gogiques originaux.

• En formation continue, le stage « Images d’information : rituels et manipulations », ins-crit au PAF comptait 25 inscrits ; il fut annulé, après un 2ème trimestre perturbé par des grèves et un tremblement de terre.

• En formation initiale, le CLEMI Martinique est, depuis 2003, « naturellement » sollicité

martinique

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martiNique - moNtpeLLier

ont été mobilisés, pour la 8ème année, sur un projet d’exposition « Art Presse ».

• Avec les établissementsUne « liste de diffusion » électronique, patiem-ment réactualisée chaque année, a atteint tous les CDI du second degré - public, privé et agri-cole. elle a permis de diffuser régulièrement information et documentation, à raison d’un courriel hebdomadaire, d’octobre à mai.

• Avec la Défenseure des enfantsmme Dominique VeRSiNi a entamé par la mar-tinique, le 14 mai, une consultation nationale (Paroles aux Jeunes), qui s’achèvera à Paris le 20 novembre 2009.Ce forum s’accompagnait de la production d’un Journal En Direct (JED), piloté par Agnès CHeVeReAU, de l’association Jets d’Encre. Une équipe de lycéens a produit, en une matinée, l’Écho de l’Agora.

Jacques PERRET

les projets et actions du réseau. Des projets de stages ont été inscrits au plan de formation 2008-2009.

• Avec la Mission Régionale de Lutte contre l’Illettrismele stage « Lire et écrire avec les médias » a été élaboré, avec le responsable de la Mission, afin de mettre en place deux niveaux d’appro-priation dûs à la nouveauté des supports et applications proposés.

• Avec les partenaires de la 19e Semaine de la presse et des médias dans l’école®

le réseau a joué son rôle d’interface entre les enseignants et les professionnels des médias (notamment à travers le Club Presse Marti-nique). Plusieurs réunions au leGTA de Ducos ont permis d’y domicilier le lancement de la manifestation, d’organiser des activités sur la durée de la Semaine de la presse et de piloter la diffusion de 200 colis-presse. Des plasticiens

du nombre de journées de formation (moins 12% par rapport à 2006-2007) et du nombre de stagiaires (moins 27%) en formation initiale et continue.

Accompagnement pédagogique et animation

l’équipe académique a connu une année diffi-cile, marquée par une diminution sensible de ses moyens. en conséquence, l’accompagne-ment des projets dans les établissements et lors de rencontres départementales a diminué (moins 33%). les différentes interventions ten-dent à développer conseils, appui méthodolo-gique et évaluation auprès des équipes, suivi de productions (journaux scolaires, émissions de radio, productions vidéo, sur internet), mise en relation avec des professionnels. l’accom-pagnement a porté sur des projets d’éducation au développement durable (cf. journées des documentalistes), sur des projets éducation aux sciences de l’éducation aux médias (2 projets en établissements, un stage académique).

les interventions en tant que médiateurs et conseillers concernaient des problèmes liés aux publications (journaux scolaires, blogs, droit de l’image). les journées d’animation organisées par les membres du CLEMI en pré-sence d’élèves ont diminué de 30 % et touché

le Clemi appartient à la Direction des dis-positifs éducatifs spécifiques au rectorat, ce

qui lui permet d’être inscrit dans la dyna mique de la politique académique. Une trentaine d’enseignants du 1er et du 2nd degré, formés à l’éducation aux médias, fonctionnent en réseau académique.

Formation

• Nos interventions restent diversifiées : ani-mations pédagogiques du 1er degré, stages d’établissements, plan académique de forma-tion, interventions à l’iUFm auprès des Pe2 et PlC2, interventions auprès d’enseignants français à l’étranger : Université d’automne à l’institut français de Berlin, Université d’été du BelC CieP à Nantes. Cette année le Clemi a été sollicité pour intervenir dans des formations organisées par d’autres réseaux : inspection, sciences, TiCe, CASNAV, innovations/expéri-mentations.

• Avec l’IUFM a été mise en place une forma-tion de formateurs à l’éducation aux médias pour assurer le renouvellement de l’équipe académique. les évaluations indiquent une présence forte des stagiaires, leur réelle satis-faction et le rajeunissement de cette population. La diminution sensible des moyens en heures de l’équipe a de fait entraîné une diminution

montpellier

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rapport d’activité : BiLaNS académiqueS

médias régionaux a mobilisé 200 personnes dont 100 enseignants, des étudiants et des universitaires, des professionnels régionaux. le thème cette année : medias et pouvoir (s) : dépendance et indépendance.

Réseaux et partenariats

les partenariats avec les médias régionaux sont solidement installés depuis plusieurs années.– la production de pages écrites par les élè-ves dans les journaux (L’Indépendant et Midi Libre), – la production et diffusion d’émissions dans les radios associatives (ContactFM Carcassonne, RadioClapas montpellier, Radio16 Bessèges, Radio Arrels Perpignan),– l’intervention de professionnels dans les classes ; visite des entreprises de production (France3Sud, Midi Libre); participation de pro-fessionnels à toutes nos formations. La collabo-ration se poursuit aussi avec l’ecole Supérieure de Journalisme de Lille/Montpellier.– avec France5, la convention partenariale signée avec le Clemi en 2002 permet l’organi-sation de journées de formation pour les ensei-gnants et les élèves de l’académie autour de magazines et de documentaires, en présence de professionnels de la chaîne et la diffusion gracieuse d’enregistrements. – dans le cadre des rencontres académiques « L’école en débat » organisées toute l’année par l’iUFm , le CRDP et la DAFPeN, une confé-rence à l’iUFm de montpellier retransmise en visioconférence dans différents sites de l’aca-démie avec le Directeur général de France5 et un enseignant iUFm/Clemi le 19 mars 2008 sur le thème : « ecole et télévision : faisons connaissances » a été mise en place.

Marguerite CROS

de fait beaucoup moins d’élèves dans les éta-blissements scolaires (60 % en moins). • Cette année est marquée par une participa-tion active des établissements à la 2ème édition du Concours des journaux scolaires et lycéens prix Varenne avec 88 journaux inscrits. Des journaux de l’académie se sont positionnés dans les sélections nationales, dans chacune des catégories du concours. • La 19ème Semaine de la presse et des médias dans l’école®, avec 644 établissements inscrits (c’est à dire la quasi totalité des établissements publics du second degré mais une diminution globale de 50 établissements) et 53 médias régionaux, est toujours un grand moment d’acti-vités pédagogiques menées en partenariat. elle est de plus en plus inscrite dans les projets à long terme au sein des établissements.

Deux manifestations importantes dans l’académie :

• Les rencontres de Visa pour l’Image à Per-pignan permettent à une quarantaine d’ensei-gnants, depuis six ans, de travailler avec de grands professionnels du photojournalisme du monde entier. Pendant deux jours, installés au cœur de cette rencontre professionnelle inter-nationale, ils préparent la visite des expositions par leurs élèves la semaine suivante (6 500 élè-ves visiteurs en septembre 2007 surtout col-légiens et lycéens de toute l’académie). Cela donne lieu à une trentaine de projets photos au cours de l’année scolaire en école, collège, lycée.

• Le 6ème « Colloque académique Médias, pra-tiques journalistiques et citoyenneté » orga-nisé en partenariat avec l’ESJ Montpellier et les

nanCY-metz mation sur la problématique de l’image dans les médias pour une quinzaine d’enseignants de la discipline.• Pour le premier degré, deux actions ont été encadrées par le Clemi : une dans les Vosges pour la création d’un journal en ligne (deux établissements concernés) http://www3.ac-nancy-metz.fr/junior-actu-88/ et une autre en meuse autour d’un projet de journal entre plusieurs écoles.• Le CLEMI est fortement impliqué dans les travaux du groupe académique de la mission

Formation et animation

• Deux formations spécifiques ont été réalisées cette année pour le second degré :« internet et Tice, enjeux et respect des règles », 2 jours pour une douzaine de stagiaires ;« Diversifier les situations d’apprentissage avec l’image », 3 jours pour une quinzaine de sta-giaires.• À la demande de l’IPR d’arts plastiques, nous avons organisé et encadré une journée de for-

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moNtpeLLier - NaNcy-metz

Le nombre d’établissements participants a été moins important cette année (une douzaine seulement en 2008 contre 40 en 2007).

• Nous avons renforcé nos contacts avec les autres médias. Des rencontres avec les respon-sables de France Bleu Lorraine Nord laissent entrevoir des perspectives de collaboration pour 2009. Un projet de partenariat avec France 3 Lorraine Champagne Ardenne devrait permet-tre à plusieurs équipes de lycéens de réaliser des reportages sur le thème de l’europe.

• Les journaux scolaires et lycéens sont nom-breux et prospères dans notre académie. le concours Varenne nous a permis de les valo-riser. l’institution (rectorat, inspections) a fortement soutenu notre initiative. 52 établis-sements se sont inscrits (soit une augmentation de 100 %).

• La semaine de la presse et des médias dans l’école®, action phare du CLEMI, mobilise toute l’équipe dès la rentrée. les inscriptions cette année, 860 établissements, sont restées stables par rapport à 2007, le premier degré étant tou-jours sous-représenté.

Communication et information

Cette année, nous nous sommes particuliè-rement attachés au rapprochement avec les corps d’inspection, sur la base du rapport de l’inspection générale.Nous sommes intervenus en conseil d’ieN en 54 et 57 et en séminaire d’iPR pour des actions d’information et de sensibilisation. Tous les IPR ont été destinataires du tiré à part de « Carta-ble » et du dossier pédagogique d’accompa-gnement.les iPR d’allemand, de mathématiques, d’histoire-géographie et d’arts plastiques ont répondu positivement à nos offres de service.l’année 2009 devrait permettre la mise en œuvre d’un projet expérimental sur trois ans destiné à généraliser l’éducation aux médias dans les écoles, les collèges et les lycées de notre académie.

Philippe SPIEGEL et Jean-Marie GERARD

TiCe sur la prévention des risques liés à l’usage d’internet (une vingtaine d’animations d’une demi-journée prise en charge).

• Le CLEMI est également présent en formation initiale dans un module de 12 heures « édu-cation aux médias et à l’image » à l’iUFm à destination des candidats au concours externe du CAPeS de documentation.

Accompagnement pédagogique et actions en partenariat

• En Moselle, l’opération « Cartable, écrire pour être lu », en partenariat avec le Républicain Lor-rain a connu cette année un vif succès : 6 édi-tions sur des thèmes variés (les langues vivantes, les contes et légendes, la santé, les médias, la mémoire et l’histoire, les sciences).Cette opération concerne pour chaque édition une trentaine d’élèves ou d’étudiants, 5 à 7 pro-fesseurs provenant de 5 ou 6 établissements, soit pour 2007-2008 plus de 200 élèves en situation de reporters producteurs d’informa-tion. l’événement créé pour chaque opération permet aux participants de rencontrer des spécialistes du thème abordé. Témoignages, interviews, alimentent alors des écrits indivi-duels ou collectifs. Tous les articles sont publiés sur le blog du CLEMI Lorraine : http://www3.ac-nancy-metz.fr/clemi-lorraine/blogclemi2/. Une sélection constitue la double page en cou-leurs « Cartable » dans toutes les éditions du Républicain Lorrain. Depuis cette année, grâce à l’investissement de la Caisse d’epargne, un « tiré à part » regroupant deux éditions a été adressé à 10 000 exemplaires, accompagné d’un petit guide pédagogique, aux écoles et collèges de moselle. Une démarche fortement appuyée par l’iA 57.

• Dans les trois autres départements (Vosges, Meuse et Meurthe et Moselle) notre interlo-cuteur privilégié est l’Est Républicain. le jour-nal a ouvert à nouveau ses colonnes à l’expres-sion des jeunes dans le cadre de la Semaine de la presse dans l’école®. le thème proposé cette année était l’environnement et le déve-loppement durable dans son univers proche. L’ensemble des contributions a été rassemblé dans un « quatre pages » inséré dans toutes les éditions du journal.

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rapport d’activité : BiLaNS académiqueS

ment durable. Les meilleurs textes (une qua-rantaine par département) ont été publiés dans des suppléments encartés dans les quotidiens partenaires au cours du mois de juin.

• Kiosques et rencontres régionales de la presse écrite et des jeunes ligériensLe Conseil régional et le rectorat sont tombés d’accord pour organiser chaque année dans un département différent des rencontres régionales basées sur le même concept, entre autres les Assises de la presse écrite et de la jeunesse.Après Nantes, c’est au tour de la mayenne, pour cette deuxième édition. 44 classes, dans 28 lycées et 1 CFA, soit plus d’un mil-lier de lycéens de l’académie de Nantes se sont rassemblés le 7 mai à Laval au Palais des congrès du mans pour ces rencontres de la presse écrite et des jeunes ligériens. Au menu de cette journée : des échanges et des débats en atelier, pour ponctuer un long travail mené depuis plusieurs mois en classe sur des thèmes aussi variés que : Afrique et développement, agriculture et développement durable, sport et santé, entreprise et mondialisation.Cette opération fait partie du programme d’actions éducatives mis en place par la région et le rectorat. Dans le cadre de cette action, 60 lycées ont reçu chaque jour des quotidiens nationaux et régionaux permettant ainsi aux professeurs documentalistes l’installation de kiosques dans leur établissement.

• Rencontre internationale du Dessin de Presse de Carquefou (44)Partenaire de cette rencontre depuis sa créa-tion, le Clemi organise chaque année un concours de dessins de presse destinés aux élèves du Ce1 à la Terminale. 75 classes y ont participé et les 500 dessins sur le thème « J.O. 2008 : quel podium pour la Chine ? » ont été exposés pendant les rencontres dans le hall du centre culturel.le cyberfax ! n° 81 (le journal international en ligne du Clemi) a été réalisé sur place par des élèves du lycée livet de Nantes des élèves d’établissements français, marocains et italiens ont participé à ce numéro en produisant de nombreux dessins sur le sujet.45 classes soit 1 115 élèves ont participé aux différents ateliers proposés (visite des expo-sitions de photos, de dessins, rencontres et échanges avec les dessinateurs, Conférence d’Amnesty International sur la Chine et les droits de l’homme).

• Festival du scoop et du journalisme d’Angers Depuis des années, le Clemi est associé à la mise en place d’activités pour les scolaires

635 enseignants ont bénéficié d’actions de formation : 232 professeurs du second degré, 23 enseignants du premier degré et 380 futurs professeurs (348 l’année précédente).

Actions de formation

• Au plan académiqueCinq stages organisés dans le cadre du PAF : « Utiliser la presse écrite en classe », « Analyser les médias en ligne », « Éduquer aux risques liés à l’usage d’internet », « Apprendre le JT », une journée de formation sur l’écriture journa-listique organisée dans le cadre des « classes presse » dans les départements 44, 49, 53, 72 destinée aux enseignants participant à cette opération.

• En formation initiale, sur le site de l’iUFm de Nantes : trois stages d’une journée sur l’uti-lisation des médias en classe pour des PlC2 ; « les médias ça s’apprend », quatre stages de 1 à 2,5 jours pour de futurs enseignants du premier degré.

Actions en partenariat

• 19ème Semaine de la presse et des médias dans l’école® 917 établissements inscrits et 57 médias locaux et régionaux, l’académie de Nantes demeure la première académie en terme de participation des établissements scolaires.

• 92 classes presse dans l’académie 2 060 élèves encadrés par 240 enseignants, assistés de 40 journalistes ont participé à cette action dans l’académie.Débutée il y a cinq ans, en Sarthe et Mayenne, l’opération a été étendue l’année suivante au maine et loire et depuis deux ans au dépar-tement de la loire Atlantique. en partenariat avec les Conseils Généraux, la presse régio-nale (Ouest France, le Maine Libre, le Cour-rier de l’Ouest, Presse Océan, le Courrier de la Mayenne et le Haut Anjou), l’enseignement diocésain, les inspections académiques et le Clemi, 29 classes en mayenne, 22 en Sarthe, 21 en maine et loire et 20 en loire-Atlantique ont participé à ce travail sur la presse.Cette opération permet à chaque élève parti-cipant de recevoir pendant dix semaines un quotidien régional de son département et à chaque classe de recevoir au moins deux fois le journaliste du quotidien qui la parraine. Autre volet de ce dispositif : un challenge d’écriture thématique. Cette année, les collégiens ont rédigé des articles sur le thème du développe-

nantes

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NaNteS - Nice

• FS 2008 – le quotidien de FormaSartheCe salon des formations et des métiers a accueilli 25 000 personnes au centre des expo-sitions du mans.Dans le cadre de cette manifestation, 10 élèves de 3ème du collège Alain-Fournier du mans et deux classes de 3ème du collège Jacques-Pré-vert de Pontvallain, encadrés par leurs profes-seurs et le Clemi ont réalisé trois numéros de FS 2008, le quotidien de FormaSarthe, distribué gratuitement aux visiteurs.

Yves TRIBALEAU

dans le cadre de ce festival. 4 ateliers ont été organisés lors de cette 22ème édition auxquels ont participé plus de 300 élèves : « Du repor-tage photo à la création plastique », « l’image scientifique », « le journalisme d’investiga-tion », avec les réalisateurs Willy Colin et Antoine Placier venus présenter leur docu-mentaire sur « l’erika », diffusé dans « Pièces à conviction » sur France3 et « Prise de vues » avec Dominique Charlet.

Accompagnement pédagogique et animation

• La 19ème Semaine de la presse a rassemblé davantage d’établissements, notamment dans le Var.

• Le concours Varenne a réuni une trentaine de participants.

• La journée audiovisuelle académique (JAVA) a rassemblé une trentaine de PLC2.

• La journée du journaliste junior (JJJ) a réuni deux lieux prestigieux : le lycée hôte-lier et de tourisme Paul-Augier et l’eSPeme-groupe eDHeC avec un niveau de participation constant de 2 000 élèves, en incluant des étu-diants post-bac et un public élargi d’associa-tions. De grands noms du journalisme (André Bercoff, ivan levai, marie-Pierre Courtelle-mont, Dominique Simonnot) ont participé pour la première fois et ont été séduits par l’opéra-tion. Les habitués (Joav Toker, Damien Roucou, toute la presse locale, l’école de journalisme de marseille) nous ont renouvelé leur confiance. Des juristes, des psychanalystes, des artistes y sont également intervenus.

• Le mois du documentaire : une 7ème édition très prestigieuse avec « l’Avocat de la terreur » de Barbet Shroeder, en présence de Maître Jacques Vergès, à la cinémathèque de Nice.

• Participation à la « Fête de la science » à Toulon : formation de jeunes journalistes pour couvrir l’événement.

• Développement de solutions blog clé en main pour les professeurs, mise en place de plateforme blogs pour des utilisations avec les élèves (systèmes DotClear et/ou WordPress)

Une année marquée par des actions appuyées en direction de l’iUFm à tra-

vers plusieurs interventions dans les différents sites et la 2ème année de la manifestation JAVA (Journée audiovisuelle académique).Les partenariats autres que financiers ont bien fonctionné et nos actions ont été reconnues et appréciées unanimement.

Activités de formation

Avec des moyens en baisse, l’offre faite pour les candidatures individuelles n’a pu se main-tenir.

• Au plan académique de formation– Colloque internet,– Stages en établissement sur l’image d’infor-mation,– médias et marketing, reconduit avec toujours autant de succès,– média training pour les formateurs.

• Hors plan académique de formation– Formation des élèves pour la Fête de la science,– Accompagnement de plusieurs mémoires professionnels,– Formation des élèves du lycée Paul-Augier, et de l’eSPeme-eDHeC, encadrés sous forme de stage sur l’année, pour la journée du jour-naliste junior,– Accompagnements multiples en établis-sement scolaire sur sollicitation,– interventions dans les iUFm : accompa-gnement de la brochure Eduquer aux médias ça s’apprend !,– Journée de formation, colloques médias, internet, télévision lors de JAVA à destination des PlC2 à Draguignan.

niCe

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rapport d’activité : BiLaNS académiqueS

• Ouverture de la quinzaine presse

• Club de la Presse Méditerranée : nombreux contacts tissés, diffusion de l’éducation aux médias. Partenariat bien ancré. • www.ac-nice.fr/CLEMI, vitrine institution-nelle du Clemi niçois.

• www.CLEMInice.org, site interactif et col-laboratif, plus particulièrement dédié à la JJJ (clip en ligne)

Expérimentation

Développement d’un système de publication de journaux scolaires en ligne. Testé actuelle-ment sur le collège Jules-Romains, ce site Web permet la création intuitive d’un cybermaga-zine. le succès remporté permet d’envisager un approfondissement du projet (+80 % de connexions par mois, engouement des élèves, transversalité totale et éducation aux médias et à la citoyenneté, cf. www.moulinsmag06.com)Avec le soutien de Nice-Premium, nous envi-sageons la création d’une plateforme fédérant tous les journaux scolaires en ligne.

Jacqueline QUEHEN

• Accompagnement de lycéens pour la réa-lisation de TPE

Liaison et partenariat

• « CLEMI dernière » touche tous les établis-sements du primaire et du secondaire.

• Reportages (Nice-matin, France 3) : Confé-rences, tables rondes, journées de rencontres, festivals, salons.

• Interviews : France bleu Azur, Europe 2, M6, tous les décrochages locaux de radios, Agora, RCN, RCF, Cannes radio.NTV : plateau (déléguée académique, pour le mois du documentaire).France 3 Côte d’azur : plateau (déléguée aca-démique et une élève de 4ème).Nice Web TV : reportage sur la JJJ (en ligne sur Cleminice. org). • Le petit déjeuner de presse, un mois avant la Semaine de la presse, a hélas été annulé par la chargée de communication. Cependant quelques journalistes ayant fait le déplacement, l’équipe du Clemi a organisé une journée de travail commun.

• Une rencontre avec les associations niçoises a été organisée conjointement avec la Ville de Nice.

orléans-tours

Un module de formation a été organisé à l’iUFm de Tours-Fondettes pour 10 candidats au CAPeS interne de documentation. Un module option-nel proposé aux PlC2 réunissait une vingtaine de professeurs stagiaires toutes disciplines sur deux jours à l’iUFm d’Orléans.

Liaison et partenariats

• Le CLEMI a organisé en mars 2008 avec le réseau CR/CDDP la 19ème Semaine de la presse et des médias dans l’école®. la participation est en baisse par rapport à l’année dernière : 725 écoles et établissements ont participé à cette action phare contre 803 en 2007. • Lancement du Festival de la Presse, avec l’appui du CDDP de Tours, la semaine pré-cédant le lancement de la 19ème édition de la

l’équipe académique du Clemi se com-pose de 10 professeurs, du primaire et du

secondaire, répartis dans les 6 départements. Elle doit faire face actuellement à de nombreux départs à la retraite qu’il convient de remplacer pour que la mission académique du Clemi soit assurée. Cette équipe a conduit des actions de forma-tion, d’animation et de conseil. Une nouvelle coordonnatrice académique a été nommée à la rentrée 2007.

Formation

le Clemi a totalisé 150 journées/stagiaire (j/s) en formation initiale et formation continue. C’est une forte diminution depuis l’an dernier.Deux formations inscrites au plan académique de formation « Utilisation pédagogique des médias » ont été assurées à Tours et à Orléans.

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orLéaNS-tourS - pariS

Accompagnement pédagogique et conseil

l’activité d’accompagnement et de conseil est très importante. la couverture géographique de l’académie permet de privilégier en géné-ral les réponses de proximité. On constate actuellement une demande accrue des chefs d’établissement concernant la protection des données informatiques (B2i, Sconet). il y a également un besoin bien identifié autour de deux nouveaux médias : la web radio et le téléphone portable.

Expérimentation

Pour la première fois, l’équipe académique du Clemi, avec le soutien des inspections aca-démiques, a lancé dans deux départements de l’académie, le Cher et l’indre-et-loire, un projet pédagogique intitulé « marathon de l’in-formation ». Cette action innovante s’adresse à des élèves relevant de dispositifs particuliers : UPi et SeGPA. Ce projet concourt à leur inté-gration scolaire. il sera reconduit en 2009.

Karen PREVOST – SORBE

Semaine de la presse. Des ateliers pédago-giques ont été organisés.

• La remise des prix au concours national de journaux scolaires et lycéens prix Alexan-dre Varenne a été jumelée avec la semaine de la presse. 47 publications ont participé à ce concours (35 en 2007). Douze journaux scolaires et lycéens ont été sélectionnés pour participer à la phase nationale. Dans la caté-gorie collège, Coup d’œil sur Bailly, le jour-nal du collège Anatole-Bailly d’Orléans a été récompensé.

• Comme chaque année, le CLEMI a siégé aux jurys du concours « Graines de reporters » organisé par la Nouvelle République et du concours régional de plaidoiries sur les Droits de l’Homme organisé par le CDDP de Tours et le mémorial de Caen.

• Dans le cadre de la 10ème édition des Ren-dez-vous de l’histoire de Blois, dont le thème était « l’opinion. information, rumeur et pro-pagande », 3 ateliers pédagogiques ont été animés par l’équipe.

paris le Clemi national : « les sources d’informa-tion », « les images et les adolescents », « les productions médiatiques en milieu scolaire » (150 stagiaires).

Animation et conseil

Une permanence a été assurée dans les locaux du Clemi, le mercredi sur rendez vous : information sur les nouvelles instructions offi-cielles concernant l’eAm, comptes rendus à destination de l’inspection, des conseillers pédagogiques, des services de l’académie, des responsables de la communication et des partenaires institutionnels. Une lettre d’infor-mation mensuelle a été envoyée sur la liste de diffusion « Clemi » à ses 900 inscrits. le site a été actualisé très régulièrement.

• Mise en place avec le CRDP de Paris de deux animations « Préparez la Semaine de la presse » et « education à l’image ».

l’équipe intègre une conseillère pédago-gique du premier degré, qui apporte de

nouvelles compétences. Un collègue dispose de 4 heures de décharge pour assurer le suivi des manifestations et des projets en liaison avec le coordonnateur.

Actions de formation

• Pour le premier degré : « Journal scolaire », « lire, écrire, parler avec les médias », « De la lecture d’image à la lecture de texte » (75 sta-giaires).

• Pour le second degré : « média internet, édu-cation critique », « lire et analyser les images dans les médias », « Utiliser la presse au CDi » (50 stagiaires).

• Pour la formation initiale : un stage pour les PlC2 documentation « le Clemi et ses ressources » (stagiaires iUFm sortants) et trois formations à l’iUFm molitor organisées avec

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rapport d’activité : BiLaNS académiqueS

écouté en direct ou sur le site de RFi le montage mis au point après chaque séance. (rubrique « Paroles d’enfants » dans « les Visiteurs du Jour » http://www.rfi.fr/radiofr/articles/095/arti-cle_58 924.asp). Une visite par trimestre a eu lieu à RFi pour une participation des élèves à un direct. Des compilations ont été diffusées pendant l’été, accompagnées des commen-taires des élèves sur leur propres « paroles ». Ce travail a permis aux élèves : de développer leur capacité d’écoute, d’organiser leur propos ; d’approfondir leur réflexion sur le fonctionne-ment médiatique ; de prendre conscience de la manière dont est fabriqué un message radio-phonique (enregistrement, montage, cadre de diffusion)

• Le projet « Pilotine » : le Clemi Paris a parti-cipé au projet de correspondance « Pilotine », autour des préoccupations de développement durable entre deux étudiants voyageant en Amérique du sud et des élèves du premier degré. Ce projet a été coordonné par mme le GOAS, IPR responsable de la mission « Éducation vers le Développement Durable »

Liaison et partenariat

Des relations ont été engagées avec le direc-teur et le responsable du supplément écono-mique du quotidien Le Parisien. De nombreux contacts avec la télévision et la radio ont été pris afin de permettre aux enseignants, avec leurs élèves, de participer à l’enregistrement d’émissions, d’organiser des « visites médias », des interventions de journalistes dans les éta-blissements, plus particulièrement pendant la Semaine de la presse (TV5, France 2, France 3, TF1, France Inter et RFI)Après son déménagement, la radio scolaire de l’académie de Paris a pu mener une ving-taine de projets de classe de la maternelle au lycée toute l’année. les émissions diffusées sur « Radio Campus » sont téléchargeables sur le site http://radio-clype.scola.ac-paris.fr/

Etienne RÉCAMIER

Accompagnement pédagogique

Des accompagnements de projets en établis-sement ont été mis en place dans le premier et dans le second degré. Ces projets ont pris la forme de productions informatiques de jour-naux scolaires papier ou en ligne, de vidéos, d’émissions de radio ou de mises en ligne d’in-formations.

• Diffusion de la brochure Eduquer aux médias, ça s’apprend ! et présentation des ressources auprès des stagiaires sortants de l’iUFm de Paris. le coordonnateur est en rela-tion constante avec mme l’iPR Vie scolaire, ce qui permet d’informer le réseau de documen-talistes. Ce réseau joue un rôle essentiel dans les actions « médias ».

• Concours de journaux scolaires : Un concours de journaux scolaires a été mis en place avec l’association « Jets d’encre » en partenariat avec « le Parisien » et « Bayard Presse ». Ce concours a permis de prendre contact avec des équipes rédactrices, de conseiller les ensei-gnants et les élèves, de valoriser les pratiques utilisant les TiCe.

• Le dessin de presse : Suite à l’exposition Dau-mier à la BNF, le Clemi Paris avec le Clemi national a invité les établissements parisiens à participer à un débat sur le dessin de presse avec des dessinateurs professionnels et lycéens. Une exposition virtuelle a été réalisée sur le site de la BNF avec l’aide d’une enseignante du Clemi Paris.

• La Semaine de la presse et des médias dans l’école® : Le succès est considérable en col-lège, en lycée et aussi, fait nouveau à Paris. L’ensemble des manifestations a rassemblé 143 lycées professionnels et lycées généraux et technologiques, 150 collèges et 90 écoles.

• Une journaliste de RFI est intervenue dans 3 classes de CM2, à raison d’une fois par semaine, pour faire réagir les élèves sur des sujets d’actualité ou de société. Ceux-ci ont

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pariS - poitierS

nal du collège George Sand de Châtellerault a reçu le 2ème prix national).

• « 50 classes à la page » (Charente-Maritime)le thème de cette année était « esprit d’équipe et individualisme aujourd’hui ». en partena-riat avec Sud Ouest, France Bleu La Rochelle et Hélène FM, les productions réalisées ont été diffusées sur les ondes de France Bleu La Rochelle ou Hélène FM (37 classes inscri-tes, soient 740 élèves environ).

• « Le Marathon journal » (Deux-Sèvres) Porté par la ligue de l’enseignement des Deux-Sèvres, le marathon journal consiste à réaliser un journal de 4 pages en une journée (Cm2 et 6ème du département des Deux-Sèvres). Un jury de journalistes, de représentants de l’education nationale, du Clemi, d’élus locaux, décernent des prix aux journaux.

• « Les mots de l’actu en images » (Charente) les classes inscrites choisissent un mot dans l’actualité « récente » et l’illustrent par une production vidéo de 3mn maximum. Partena-riat fort avec le pôle educ’image du CDDP 16 et un journaliste de La Charente Libre. com (8 établissements écoles, collèges et lycées).

• « Collège et lycée à la Une » (Vienne) Les classes inscrites (13 maximum) élaborent une page du quotidien départemental Centre Presse, les journalistes de Centre Presse accom-pagnent les classes inscrites et rencontrent 2 fois les élèves et professeurs. les pages sont publiées dans le journal tout au long de l’an-née. l’opération est soutenue par la Caisse d’epargne.

• Classe médiasSuivi de la « naissance » d’une classe-médias qui s’inscrit dans la liaison collège et lycée à Niort : rédaction d’une convention entre les différents partenaires (lycée Paul-Guérin, col-lège Gérard-Philippe, Rectorat-Clemi, Nou-velle République), réflexion sur les contenus et attentes de cette classe-médias, avec la professeure action-culturelle 2nd degré à l’iA Deux-Sèvres, maintenant formatrice Clemi.

Communication

• Forum de la vie lycéennePrésentation du Clemi lors du Forum de la vie lycéenne, pour les délégués aux Conseils de vie lycéennes : un stand, des brochures et revues de presse, une plaquette de présentation.

Actions de formation

L’équipe CLEMI a bénéficié de 3 journées de réunion pour mettre en œuvre la politique aca-démique dont l’organisation des concours, la répartition des formations et des stages sur le territoire :

• Stages sur site– 4 journées sur les blogs et leurs usages péda-gogiques (10 et 12 collègues).– 1 journée de formation transversale docu-mentation-éducation aux médias : « la lecture des périodiques » (13 professeurs documen-talistes).– 3 journées de formation en lycée sur l’utili-sation pédagogique de la radio, animées par Hélène Paumier, formatrice Clemi spécialisée radio.– 2 journées sur la vidéo, le montage dans le but de réaliser des films documentaires ou des reportages.

• Formation initiale– 5 interventions à l’iUFm sur le site de la Vienne.– 3 interventions dans le cadre du plan de formation des PlC2, dans le module « Parte-nariats » relatif à l’expression des jeunes et à la connaissance des structures partenaires de l’éducation nationale.– 2 interventions dans le cadre d’un projet per-sonnel de professionnalisation, option médias, aboutissant à la visite du journal départemental Centre Presse et à la visite de la radio locale France Bleu Poitou.– Une intervention dans le cadre de la prépa-ration au Capes de documentation.

Liaisons et actions en partenariat

• 8ème édition du concours « Faites la une ! »Organisé avec le réseau départemental des coordonnateurs académiques, le concours permet aux élèves des 82 établissements (écoles, collèges, lycées) inscrits, d’élaborer en une journée, la Une d’un journal à partir des dépêches de l’agence Reuters mises en ligne le matin même sur le site académique.

• Concours de Journaux scolaires et lycéens prix Alexandre VarenneInformation aux établissements, recueil des inscriptions, mise en place de jurys par caté-gories, jury académique avec l’aide précieuse de Pascal Famery (12 écoles, 14 collèges, 10 lycées-lP, 2 eReAS, 2 ime, Pink Pailletes, jour-

poitiers

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rapport d’activité : BiLaNS académiqueS

• SACEMRencontre avec le directeur de la Sacem Poi-tiers pour revoir les contrats qui peuvent être proposés aux établissements scolaires qui sou-haitent diffuser de la musique sur leur radio. Une modification serait envisageable avec l’aval du Recteur.

• Base de données de journaux scolaires et productions médiatiques des élèvesRéunion de travail au Clemi Paris pour mettre en place le projet à l’échelle de l’académie de Poitiers, avec la collaboration de M. Rever-chon-Billot, directeur du CRDP de Poitiers et des compétences de la matice.

Anne DELINEAU

• Le Site du CLEMIAlimentation du site académique du Clemi, ainsi que du site académique en relation avec la DAVL pour les rubriques Vie lycéenne et Vie collègienne.

• Graines de ReportersElaboration d’une brochure d’aide à la réali-sation des attentes du concours en partenariat avec Karen Prévost et Thiphaine Dethoury de l’académie d’Orléans-Tours, les fiches péda-gogiques sont sur le site Graine de reporters : http://www.graines-de-reporters.com

reims Liaison et partenariats

• En Champagne-Ardenne, la 19ème Semaine de la presse et des médias dans l’école® a été lancée officiellement au rectorat de Reims par le Recteur de l’académie en présence des différents acteurs, professeurs et journalistes-partenaires, dont France 3, L’Union/L’Ardennais, L’Hebdo du vendredi, France bleu, Radio Jeunes Reims, RCF, Radio Graffitis. à cette occasion, un dépliant spécial a été diffusé à 2 500 exem-plaires. Plusieurs temps forts ont rythmé la semaine :– au lycée Arago de Reims avec des journa-listes et la participation de plusieurs établis-sements,– dans les Ardennes au lycée Bazin autour de la réalisation d’un journal, avec la participation de plusieurs établissements ardennais,– avec la création d’un journal télévisé, réa-lisé en une journée, au CDDP de Charleville-Mézières et la participation de nombreux collèges,– dans l’Aube, une opération spéciale et un concours ont été réalisés avec le concours de l’Est Eclair.

• France 3 Champagne-Ardenne, la presse quotidienne régionale et de nombreuses radios de Champagne-Ardenne ont apporté leur concours à la réalisation d’articles, de reportages et d’émissions de radio. Plusieurs groupes d’élèves ont visité des studios, d’autres ont participé et réalisé des émissions.Radio Jeunes Reims, France Bleu, Radio Graffitis qui travaillent toute l’année avec le collège de Fismes, ont réalisé des reportages au cours de

l’année scolaire 2007-2008 a été marquée par plusieurs temps forts dans le cadre de

la Semaine de la presse et des médias dans l’école®, d’une part, par la mise en place d’un stage académique, par l’organisation d’un concours « ecole-médias » sur le thème de l’europe et d’autre part, par l’accompagnement de plusieurs actions de formation. Comme chaque année, le partenariat et l’implication des journalistes de la région marquent encore fortement l’action du Clemi en Champagne-Ardenne.

Actions de formation

• Un stage académique de formation a été mis en place sur le thème « Travailler en partenariat avec les médias » réunissant une quinzaine d’enseignants venus des quatre départements. Des journalistes de la presse écrite, radio et télévision participaient à cette action qui fut le prolongement de la Semaine de la presse.

• Une formation destinée aux chefs d’établis-sements et aux professeurs documentalistes a été dispensée dans le domaine de la presse et de la communication.

• Les rencontres régulières des membres du Clemi, composé d’une vingtaine de person-nes réparties dans les quatre départements, ont conduit à l’animation de formation en collabo-ration avec des journalistes de la presse quoti-dienne régionale, radio et télévision.

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reimS - reNNeS

avec comme sous thème « l’europe au quoti-dien » pour les écoles du premier degré, « etre jeune citoyen européen aujourd’hui » pour les collégiens, et « l’europe, quel avenir pour les jeunes ? » pour les lycéens. Un jury rassemblant des journalistes professionnels, des membres du CLEMI ainsi que le directeur de cabinet du recteur ont choisi de primer une quarantaine d’élèves selon leur catégorie et leur type de support (presse, radio, télévision). Une céré-monie de remise des prix a eu lieu le 6 mai au rectorat en présence de monsieur le Recteur. Chaque élève primé a reçu un cadeau consé-quent grâce au concours du Conseil régional et du Conseil général de la marne.

Jean-Pierre BENOIT

l’année avec des élèves. Des visites de studios et des émissions de radio ont été programmées avec des élèves de collège sur RCF dans le cadre de magazines produits en direct.

Accompagnement pédagogique : un concours académique « Ecole-médias »

Un concours académique sur le thème de l’eu-rope a été lancé cette année durant la Semaine de la presse. Plus de 250 élèves se sont inscrits dans leur catégorie (école, collège et lycée) et selon leur choix de médias. Dans les collèges et dans les lycées, les articles de presse, les reportages radio ou télévisés à réaliser devai-ent répondre à un cahier des charges précis,

rennes Accompagnement pédagogique et animations

• L’accompagnement pédagogique des équipes d’enseignants Les demandes sont nombreuses et le plus sou-vent centrées dans les domaines de la maîtrise des langages et des TiCe (le journal scolaire, les images d’actualité, apprendre la télévi-sion, la presse en ligne, publier sur Internet, la liberté de la presse). Le site académique du CLEMI contribue à cette dynamique. Au total, ce sont 71,5 journées qui ont été consacrées à l’accompagnement de projets d’éducation aux médias cette année contre 59 l’an passé.

• Les animations devant les élèves sont éga-lement importantes – 28,5 journées auprès de 1791 élèves- les projets sont divers : réalisation de journaux exceptionnels dans le cadre de manifestations (festival, rencontre littéraire, et sportive), organisation de rencontres-débats dans les établissements, rencontres audiovi-suelles scolaires, forum de journaux scolaires, expositions thématiques inter établissements.

• La Semaine de la presse et des médias dans l’école® suscite toujours l’enthousiasme : 700 établissements inscrits et une forte mobilisation des médias partenaires (61). l’engagement des établissements dans l’opération se renforce au fil des ans avec l’organisation de journées de décloisonnement et de plus en plus d’ensei-gnants impliqués.

Actions de formation

la formation continue représente 38 journées pour 798 stagiaires et la formation initiale seu-lement 2,5 journées pour 222 étudiants (« edu-quer aux médias, ça s’apprend ! »).

• Les stages : Démocratie, presse et justice ; Les classes presse au quotidien ; Apprendre la télé-vision ; internet, espace de lecture, espace de publication, étaient au programme du PAF.

• Les interventions d’éducation aux médias dans les stages organisés par d’autres structures ont le plus souvent porté sur les pratiques des jeunes sur internet, sur les blogs, sur l’édu-cation à l’image d’actualité et sur la préparation pédagogique de la Semaine de la presse et des médias dans l’école®.

• Le CLEMI accompagne également diverses formations : Forums Presse école Ouest-France, les Journées presse au Télégramme, education au développement durable et éducation aux médias, les jeunes et internet, les Rencontres du français vivant à Constanta (Roumanie) edu-cation à la différence par l’éducation à l’image, les métiers des médias, mieux communiquer avec les médias.

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rapport d’activité : BiLaNS académiqueS

la réunion

le thème du Développement durable dans des établissements du Morbihan.Avec TV Rennes 35, chaque lundi dans le cadre de l’émission « Rue de la Quintaine » une classe du département d’ille-et-Vilaine vient présenter un projet pédagogique en direct et découvrir les coulisses d’une télévision.

• Le concours de journaux de l’académie avec la PQR depuis 8 ans (82 participants), le concours de Une avec l’AFP depuis 9 ans (270 Unes parvenues), Renvoyé spécial, les rencontres audiovisuelles scolaires « Clap à l’Ouest », la biennale Regard sur la presse à lorient, le projet Santé et TiC, les pages sco-laires avec les journaux de l’Association de la Presse Hebdomadaire d’Information Bre-tonne, les animations avec les journalistes du Club de la presse de Bretagne, les expositions, les rencontres débats de journalistes avec des scolaires.

Expérimentation

l’expression des jeunes dans le cadre scolaire sur internet était au programme cette année. L’objectif était d’observer, d’analyser et de caractériser les sites, webzines et blogs sco-laires dans l’académie. Afin de mieux connaître les pratiques de production des élèves dans le cadre scolaire sur Internet, une enquête globale et quantitative a initialement été menée, sui-vie d’une étude qualitative autour de quelques expériences significatives.

Corinne TUAL

• Classes Presse : pour sa sixième édition, ce programme d’éducation aux médias avait pour thème le développement durable. Les quatre inspections académiques, directions diocé-saines et Conseils généraux de l’académie se sont mobilisés avec 7 journaux bretons afin que 1882 élèves de 53 collèges différents décou-vrent l’actualité locale et la presse de proximité dans sa diversité.86 classes ont bénéficié d’un bain de presse de 4 mois accompagnées par un « parrain » jour-naliste. 237 enseignants de différentes discipli-nes ont aidé les élèves à analyser et comparer les messages d’information. Au total, les élèves ont rédigé 928 articles sur le développement durable qui ont été publiés intégralement sur internet et en partie dans les 7 suppléments encartés des régionaux ainsi que dans des pages des hebdomadaires d’information.

Liaisons et partenariats

• La signature d’une convention avec France 3 a permis de développer considérablement des actions conjointes : participation de JRI à des rencontres débats dans les 4 départements, par-ticipation à des actions de formation Clemi, réalisation de deux DVD « Objectif, l’actua-lité locale » et « Le développement durable en reportages », présentation d’actions d’éduca-tion aux médias dans diverses émissions.

• Avec Thalassa, réalisation d’un reportage long dans « le tour du monde à l’école » qui a mis en avant le travail des classes presse sur

Clemi auprès des stagiaires qui s’est conduite en deux phases :– La première phase consistait en la sensibili-sation de 49 coordonnateurs du RAR, à l’ap-prentissage aux et avec les médias afin qu’ils aient les éléments nécessaires pour motiver les enseignants à suivre la formation prévue en phase 2. Cette formation a consisté à donner des outils aux coordonnateurs : les textes fon-dateurs, une bibliographie, une sitographie et les activités possibles.– la seconde phase de l’opération s’est traduite par la formation de 16 enseignants (de lettres, professeurs documentalistes, professeurs de SeGPA) avec la visite d’organe de presse, l’in-tervention de journalistes, la visite guidée de

Formation

• Une formation spécifique sur le thème « Traiter et produire de l’information » a pu se mettre en place grâce à une collaboration entre l’académie, l’iUFm et le CRDP en tant que correspondant du Clemi :– pour l’Académie : contenu et gestion admi-nistrative de la formation avec l’iPR chargée du Réseau Ambition Réussite et interventions de deux professeurs,– pour l’iUFm : intervention du professeur docu-mentaliste de la médiathèque de l’iUFm,– pour le CRDP (CLEMI) : gestion globale de la formation et intervention de la correspondante

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reNNeS - La réuNioN

– « Visiter une télé »Un groupe presse de lycée a visité et rencontré des journalistes et techniciens de Télé Réunion. ils ont assisté à l’enregistrement d’émissions et ont vécu en direct un JT. Cette action a fait le sujet d’une émission sur la presse dans le cadre de notre magazine télé « DZ le magazine des lycées et de la formation ».– « ecrire pour un quotidien »Des lycéens et des collégiens (55 élèves) ont mené un travail d’écriture avec un journaliste de la presse quotidienne.

• Avec les autres partenairesARDP : un partenariat qui prend de plus en plus d’ampleur avec la mise à disposition de journaux et de revues pour la confection des colis-presse. Le responsable de la structure intervient dans le module de formation et reçoit des classes dans ses locaux pour des visites.

Communication

• Deux numéros consacrés à la presse ont été produits et diffusés sur Télé Réunion (RFO) dans « DZ, le magazine des lycées et de la formation ». Un numéro s’est attaché à pré-senter un cas concret de travail sur la presse « réalisation d’un journal scolaire », le suivant à découvrir sur les coulisses d’un organe de presse quotidienne.Ces émissions TV sont complétées par une dif-fusion et d’un dossier pédagogique sur notre site internet www.crdp-reunion.net

• Un espace dédié sur le sitel’espace ressources sur notre site ne cesse de s’enrichir. En complément des rubriques Clemi, nous avons régionalisé les ressources avec entre autres « l’histoire de la presse à la Réunion », « 24h dans un journal » ou encore « Dans les écoles ».

Katia CAZANOVE

l’Agence Réunionnaise de Distribution de la Presse (ARDP).

• Formation inscrite au PAF « Créer son blog pour gérer une revue de presse » en direction des enseignants docu-mentalistes s’est déroulé dans le cadre des for-mations proposées au PAF. C’est une initiative de la documentaliste de l’iUFm avec l’inter-vention du webmaster du CRDP. 10 stagiaires ont bénéficié de cette formation.

• Formation en partenariat avec Apple et le CRDP« Création d’un journal de classe » : forma-tion prévue dans le cadre du partenariat Apple éducation et CRDP, mais annulée en dernière minute faute de stagiaires. Il semble que la période choisie (juin) n’était pas adéquate car les enseignants étaient mobilisés sur divers examens (brevet, baccalauréat).

Liaison et accompagnement pédagogique

les diverses actions de formation menées nous a amené à travailler en collaboration avec les structures et services académiques comme le réseau ambition réussite, le CASNAV, l’ADBeN.

• Avec les médiasle partenariat avec les médias régionaux se tisse avec la mise en place de la formation, des visi-tes, la participation des élèves à l’écriture d’ar-ticles, les interventions dans les écoles, la dota-tion en journaux et magazines et plus largement pour la promotion des manifestations suivantes dans leurs colonnes et sur leurs ondes :– « les dessous de la télé ».Cette action menée en partenariat avec Télé Réunion (RFO) avait pour objectif de favoriser des rencontres entre des élèves de lycées et le directeur des programmes sur le thème « les dessous de la télé ». les interventions ont eu lieu dans 3 établissements soit un total de 100 élèves.

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rapport d’activité : BiLaNS académiqueS

rouen • Le CLEMI a participé à la mise en place du concours « Reporters de l’artisanat », organisé en partenariat avec le Rectorat et la Cham-bre de commerce et de l’artisanat. Il s’adresse aux élèves de DP3 et a pour but de leur faire découvrir les métiers de l’artisanat en menant des reportages.

Animations

• La 11ème édition des Médias foliesle festival de la presse des lycées et collèges de l’académie de Rouen, médias Folies, s’est tenu au lycée Camille-Saint-Saëns de Rouen, au cœur de la Semaine de la presse, le jeudi 20 mars 2008, sur le thème : Rouen au fil de l’eau. L’objectif est de permettre à des élèves impliqués dans une réflexion sur les médias d’information de se rencontrer et d’approfon-dir leurs pratiques. Une soixantaine d’élèves, par groupe de quatre ou cinq, a parcouru la cité et les bords de Seine pour interroger les acteurs de la ville et de son agglomération afin de produire, en temps réel, un reportage sur les activités liées à l’eau. Parallèlement, un autre groupe, encadré par les journalistes et animateurs de la radio locale HDR, réalisait, dans les conditions du direct, une émission de radio sur le même thème. Une journée active mais aussi très conviviale, grâce à l’implica-tion efficace et sereine du personnel du lycée et aux partenariats établis avec la fondation Varenne et le Club de la presse, dont se sont fait l’écho France 3, Paris-Normandie et Rouen Magazine. Les équipes lauréates ont bénéficié d’un ouvrage sur la photographie de presse et de bons d’achat pour poursuivre leurs activités liées aux médias.

• 4ème édition de la journée consacrée à l’éducation aux médiasOrganisée au SCeReN de Haute-Normandie, la journée consacrée à l’éducation aux médias et à l’environnement pour un développement durable a permis à la soixantaine d’élèves pré-sents de réfléchir sur le thème de l’eau. Plu-sieurs groupes d’élèves ont pu échanger avec les personnalités, qui ont répondu de manière enthousiaste aux sollicitations des travaux tan-dis que d’autres ont commencé à rédiger les articles, sous la houlette de l’équipe de la radio des Hauts de Rouen et du Clemi avant d’assis-ter à l’émission de radio.Didier GENET, responsable académique environnement, qui représentait le syndicat d’Adduction d’eau potable de Saint Maurice d’Etelan, ainsi que Guillaume NOCQ repré-sentants les VNF (Voies navigables de France) ont été les grands témoins de cette émission de

Actions de formation et rencontres

• Le stage du PAF « Education aux médias : pratiques professionnelles et scolaires » a réuni durant trois jours une vingtaine de collègues de collèges et lycées venus réfléchir à l’intro-duction de l’éducation aux médias dans leurs établissements. Une occasion pour se mettre en situation de journalistes, comparer les dif-férents médias et élaborer des projets pédago-giques spécifiques.

• Dans le cadre de conférences pédago-giques à l’école primaire, deux interventions ont été menées. l’une portait sur l’éduca-tion aux médias et le socle commun, dans la circonscription de maromme. l’autre a permis de répondre aux demandes spécifiques d’un groupe d’enseignantes désireuses de faire évoluer leur journal scolaire, dans la circons-cription de Rouen Centre.

• Deux journées de rencontres ont réuni une trentaine de participants en présence de jour-nalistes des départements de l’eure et de la Seine-maritime. Ces formations ont permis aux enseignants impliqués dans un projet de productions journalistiques avec leurs élèves, de réfléchir sur l’écriture de presse.

• Une journée de rencontre avec les membres de l’association « Lire et faire lire » d’Alexan-dre Jardin a été consacrée à la lecture de la presse jeunesse. Cette formation a permis d’in-troduire des séquences de lecture de la presse pour la jeunesse dans leurs interventions.

• Une journée de séminaire à l’IUFM pour préparer la Semaine de la presse organisé par le Clemi en partenariat avec l’iUFm de Rouen a réuni cent cinquante enseignants. A travers le thème « médias influents, médias sous influence », les intervenants, pour l’essentiel des chercheurs, auteurs et membres de l’équipe nationale du Clemi, ont proposé des pistes de réflexion sur le fonctionnement des médias et de la liberté d’information et d’expression.

Liaison

• Le concours national de journaux scolai-res et lycéens prix Alexandre Varenne a réuni cette année une quinzaine d’établissements. Quinze collèges et sept lycées ont participé à la réalisation du supplément Plumes des villes et plumes des champs, publié par le groupe Publi-hebdos de l’Eure, à l’occasion de la Semaine de la presse.

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roueN - StraSBourg

des textes venus de pays étrangers, écrits par des élèves de leur âge, d’Europe mais aussi du maroc. Ce qui a particulièrement intéressé les élèves, c’est ce mélange des cultures et la diversité des opérations à mettre en œuvre : utilisation des outils informatiques, présenta-tion de l’établissement, choix de mise en page et respect de la charte graphique.

Elisabeth ALAZARD-SCHNEIDER

radio prise en charge de façon très profession-nelle par les jeunes apprentis journalistes.

• Changements climatiques : le thème du cyberfax!En mai, le cyberfax! consacré aux changements climatiques a été coordonné par les élèves du lycée Augustin-Boismard de Brionne, mem-bres du club presse et élèves volontaires pro-venant de différentes classes. Chacun d’eux a pu s’investir selon ses compétences, découvrir

strasBourG « Assises » a achevé cette journée : « dans 20 ans, serez-vous davantage citoyens européens que citoyens français ? »

• au CRDPUne conférence débat de Serge Tisseron sur le thème de la télévision a réuni près d’une centaine d’enseignants des 1er et 2nd degré.Une dizaine d’ateliers organisés en partenariat avec l’OCCe ont permis aux enseignants de vivre des situations concrètes et coopératives d’utilisation des médias audiovisuels en milieu scolaire.

• à l’école élémentaire de HerrlisheimDeux temps forts ont marqué cet événement. Dans les classes de Ce2 et Cm1 de Franck Huvé, le correspondant local de l’Alsace a répondu aux questions préparées par les enfants : quel est le travail du correspondant local ? Com-ment est-il prévenu des événements qu’il doit publier ? Quel est le circuit, de l’acheminement jusqu’à la diffusion ? les élèves travaillent sur différents sujets et reportages à l’aide de sup-ports journaux dont le Journal des enfants, Mon Quotidien, les Enfants du Monde. ils ont créé un blog pour relater les comptes rendus sportifs et autres sorties réalisées au courant de l’année, photos à l’appui.

• au lycée Ettore-Bugatti d’IllzachLes élèves ont élaboré avec leur professeur documentaliste, une revue de presse radiopho-nique, après en avoir dégagé les critères.Ils ont réalisé leur propre Journal Radio, à l’aide d’un dictaphone.

Actions diverses

• Grands reportersPour la 12e année consécutive, les Dernières Nouvelles d’Alsace (DNA) et l’Académie de Strasbourg ont organisé un concours d’écriture

Liaison avec les médias

La Semaine de la presse et des médias dans l’école®

la Semaine de la presse a été marquée, par la tenue des « Assises de la Presse Écrite et de la Jeunesse ». À travers ces rencontres et ces échanges, les Assises, permettent à chacun de prendre conscience de la richesse d’informa-tion contenue dans la presse écrite et de ce que représente la lecture régulière d’un quotidien comme outil formidable pour décrypter notre société et se forger des opinions.

• au parlement Européen le 14 marsCompte tenu de la proximité de la prési-dence française de l’Union, les Assises ont accueilli :– les représentants de 13 grandes rédactions de quotidiens d’information (11 nationaux, 2 régionaux Alsace et DNA),– des parlementaires européens de différentes nationalités oeuvrant pour la construction de l’europe et de la défense des citoyens euro-péens dans le domaine de la politique, de la culture, de la santé,– un millier de lycéens et d’étudiants français et allemands qui se sont préparés à animer et à assister aux 13 débats organisés dans les salles du Parlement.la séance a été ouverte dans l’hémicycle, par Hans-Gert Potterin, président du Parlement européen.Parmi les thèmes traités et qui ont eu un fort succès, l’atelier « Quelles frontières pour l’Eu-rope ? », animé par Bronislaw Geremek, député européen de Pologne et Yves Thriard de l’Huma-nité « le multiculturalisme », « l’europe paci-fique » ou « l’europe face à la concurrence des pays émergents », étaient certains des 13 thèmes traités en atelier. l’après-midi a été marquée par l’inauguration du mur de la presse par les élèves et les invités. Le débat de clôture des

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journalistique destiné aux collèges sur le thème : « le patrimoine d’hier et d’aujourd’hui ».il s’agit d’une opération conjointe avec le journal allemand Di Rheinpfalz de ludwigs-hafen qui organise le même concours dans ses colonnes.les productions sont rédigées autant en fran-çais qu’en allemand et publiées dans les colonnes des DNA pour les Français et de la Rheinpfalz pour les classes allemandes (une soixantaine).la remise des prix a eu lieu à Spire en Allema-gne : au programme pour les lauréats, visite du musée et de la cathédrale de Spire.

• Journaliste d’Un JourDepuis plus de 11 ans, l’Alsace rassemble la dernière semaine du mois de septembre plus de 1 500 lycéens désireux d’avoir une expérience concrète des métiers de la communication écrite et audio-visuelle, avec la collaboration de France 3, France-bleu et Europe 2.Du 26 septembre au 1er octobre, les lycéens ont rédigé des centaines d’articles en adoptant les contraintes réelles des journalistes profession-nels, avec l’aide du CUEJ. La mise en page a été réalisée par des étudiants en art graphique, sur place et complètement, jusqu’au film de la page envoyé aux rotatives.les rotatives de l’Alsace ont tiré l’Alsace d’un jour à 100 000 exemplaires à partir des textes qui ont été envoyés des rédactions situées à Strasbourg, Colmar, Sélestat, Saint-Louis et mulhouse.

• Journal au collègeentre la mi-janvier et la mi-mai, plus de 700 élèves du département ont à nouveau béné-ficié, pour cette 9ème édition, de la livraison quotidienne de l’Alsace. le journal devenait ainsi leur propriété en même temps qu’un support pédagogique et citoyen, tant pour un apprentissage différent de la langue que pour la découverte d’un organe de presse régionale et, à travers lui, du monde en mouvement. Ces partenariats entre une trentaine de classes de 4ème et de 3ème et le journal l’Alsace ont donné lieu à des rencontres aux contenus multiples, s’agissant de classes très différentes, tant dans leur composition sociale que dans leur implan-tation.Toutes se sont retrouvées face au même défi : réaliser elles-mêmes une page, avec des articles exprimant leurs préoccupations, développant leurs centres d’intérêt, leurs opinions.Les 33 pages ont été publiées dans les colonnes de l’Alsace et la remise des prix a eu lieu le 30 juin 2008.

Accompagnement pédagogique

– mémoire de stagiaire iUFm 2nd degré portant sur « le journal télévisé »– Professeurs et Professeurs documentalistes : «Quelle Europe pour demain ? »dans le cadre des « Assises de la Presse écrite ».

Rachelle MARX

rapport d’activité : BiLaNS académiqueS

toulouse propositions de pistes pédagogiques (3 jours, 20 stagiaires).

• Semaine de la presseet des médias dans l’école®

L’objectif est d’entreprendre un travail d’édu-cation aux médias avec les élèves pendant la Semaine de la presse (2 jours, 17 stagiaires).

• Colloque du Film Documentairele colloque du film documentaire organisé par le Clemi académique s’est déroulé du 9 au 11 janvier 2008 à la Cinémathèque de Tou-louse et au Cinéma ABC.Cette manifestation est à la fois un festival (24 films projetés), un colloque (conférences, débats) et une formation (7 ateliers pédago-giques).

Actions de formation

Formation de formateurs

• Journées de formation des formateurs CLEMI dans le domaine de l’éducation aux médias et aux images d’information (3 jours : 18 sta-giaires).

• Découvrir les médias d’informationL’objectif est de mieux utiliser les médias d’in-formation dans l’enseignement. les contenus permettent une approche des médias d’infor-mation (presse écrite, radio, télévision), de pas-ser une journée d’observation dans les médias toulousains, de réaliser deux jours d’analyse, de décryptage, d’information et de faire des

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touLouSe - verSaiLLeS

les, 21 collèges, 2 eReA et 9 lycées ont parti-cipé au concours.

Communication et publication

• Le CLEMI a renforcé cette année l’accom-pagnement à l’usage des nouveaux médias disponibles sur internet : ressources numé-riques en ligne, vidéo à la demande, images numériques.

• Le site du CLEMI Toulouse (http :/pedago-gie.ac-toulouse.fr/CLEMI/) passe en dyna-mique grâce à l’usage du système de gestion de contenu SPiP qui permet non seulement aux membres du CLEMI d’alimenter le site de matière collaborative mais sert aussi de support pour participer à l’éducation aux médias (outils pour faire des journaux scolaires par exemple). le site renvoie aussi vers des ressources asso-ciées pour un usage critique et analytique des nouveaux médias d’information issus du Web et invite à un questionnement sur les usages pédagogiques de ces nouveaux médias.

• Parution et diffusion du livre « Guide de la presse écrite » dans la collection « Pratiques à partager » (CRDP marseille), éditeur CRDP Toulouse (septembre 2008). Cet ouvrage est consacré à la pédagogie de la presse écrite. On y trouve de nombreux documents (images de presse, unes de journaux, articles) autour des thèmes traités : « etat des lieux : le système médiatique », « Presse écrite comme discours » « médias et démocratie » et « etude de cas » (5 dossiers et 5 fiches méthodologiques pour travailler l’approche critique) « Biblio et sites internet ».

Serge LAURENT

Durant ces 3 jours, 12 réalisateurs et interve-nants ont participé aux débats et aux ateliers.le thème était : « images de la politique ».les élections présidentielles, dont les images sont plus que jamais sous le contrôle des candi-dats, n’ont pas découragé les documentaristes de filmer les politiques et la politique. le 15ème colloque du film documentaire du Clemi l’a démontré avec force et conviction. (3 jours, 90 stagiaires).la rétrospective du 8 au 12 janvier, en soirée, à la Cinémathèque de Toulouse, était consacrée à Alain Resnais (13 films projetés durant le col-loque). elle a été enrichie par une conférence-débat de François Thomas, universitaire, autour de Alain Resnais et la musique de film.

Liaison et partenariat

• Semaine de la presseet des médias dans l’école®

Le CRDP a proposé une bibliographie en prêt et en vente sur le thème de la presse. Ce docu-ment a été diffusé par mail à tous les établis-sements.Cette année, plus de 500 établissements scolaires se sont inscrits pour recevoir les journaux. D’après les évaluations que nous avons reçues, les enseignants ont organisé des concours de Une, des revues de presse, des conférences avec des débats sur des thèmes tels que : « Droits et devoirs des journalistes » ou « La liberté d’expression dans les médias aujourd’hui ».

• Concours national de journaux scolaireset lycéens prix Alexandre Varennele jury académique, réuni au CRDP de Tou-louse, a examiné 64 journaux provenant de tous les départements de l’académie. 32 éco-

Versailles ques » ont pu se tenir, à la satisfaction des sta-giaires. Les chefs d’établissements, les CPE, les professeurs documentalistes, les inspecteurs disciplinaires et leurs formateurs ont été, de manière systématique, à l’occasion des réu-nions académiques ou dans les bassins qui les réunissent, sensibilisés à une éducation citoyenne des nouveaux médias et de l’inter-net. enfin, à nouveau, l’équipe est interve-nue au pôle de Saint-Cloud pour présenter, devant les étudiants du diplôme universitaire « métiers du livre », la presse magazine pour les jeunes.

Activités de formation

les formations Clemi sont partie intégrante du catalogue des formations TiCe. Tous les formateurs académiques TiCe, qui ont été for-més à l’éducation aux médias, intègrent donc dans leurs stages des moments qui concernent ce champ, notamment pour l’appropriation citoyenne des nouveaux médias et la rédaction de chartes d’usage.Deux sessions d’un stage spécifique Clemi « Nouveaux médias en ligne, nouvelles prati-

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Accompagnement pédagogique et animations

l’accompagnement pédagogique des équipes d’enseignants dans leurs établissements consti-tue toujours la priorité du Clemi versaillais. l’adresse électronique du Clemi Versailles clemi@ac-versailles.fr est maintenant bien connue et toutes les demandes arrivent par cette voie. les plaquettes conçues pour accompagner les usages des jeunes sont toujours largement distribuées, largement au-delà des limites de l’académie. la dernière d’entre elles, « Vali-der l’info en ligne, identifier, vérifier, faire des choix » connaît un très grand et inespéré suc-cès. D’autres sont en préparation, qui devraient voir le jour dans les mois qui viennent.De nouveaux projets en perspective pour l’équipe, pour accompagner les nouvelles clés USB des élèves de 2nde et le portail Cam-pUSB.le site académique http://www.clemi.ac-ver-sailles.fr/ vient en appui du travail académique et est régulièrement alimenté de contributions fort riches de l’équipe.

Expériences innovantes

l’académie a été à nouveau fortement engagée dans le concours organisé par ARTe et le Clemi. Une vidéo a été réalisée cette année au collège Émile-Zola de Vernouillet pour promouvoir et valoriser le travail réalisé par Isabelle Poulain et ses élèves sur le journal L’Olympien. D’autres vidéos devraient, l’an prochain, pouvoir être réalisées en collaboration avec l’agence aca-démique des usages TiCe.Un projet a été proposé au Conseil régional d’Île-de-France pour mettre en place dans les lycées, sous la responsabilité des élus lycéens des CVl, des kiosques de presse traditionnelle et numérique.

Michel GUILLOU

Liaison

le coordonnateur académique est aussi adjoint du conseiller TiCe du recteur, en charge de l’accompagnement. C’est donc tout naturel-lement que l’éducation aux médias trouve sa place dans le dispositif TiCe académique, autour du CRDP, de ses centres locaux et des médiapôles. le Clemi académique était notamment pré-sent sur l’événement interTice pour aider à la réalisation des émissions de la webradio et pour la remise des prix du concours Varenne de journaux scolaires et lycéens. l’événement a été « couvert » par les jeunes journalistes du CAVl.le Clemi académique a, à nouveau, accompa-gné cette année les élus lycéens. la Déléguée académique, qui coordonne par ailleurs les animations Clemi, et les jeunes lycéens ont toujours été partenaires des actions « éducation aux médias » en faisant, par exemple, partie du jury du concours académique de journaux. le coordonnateur académique a été à nouveau convié à l’animation du Conseil national de la vie lycéenne et à ses travaux.l’équipe académique du Clemi a prêté son concours, comme à l’habitude, au CDDP du Val-d’Oise, pour soutenir les « 8e Assises de la radio scolaire », où 200 enfants ont réalisé une émission en direct, dans le cadre prestigieux de l’abbaye de Maubuisson.les relations avec les médias institutionnels et notamment les médias régionaux ou locaux restent toujours compliquées. Seuls quelques progrès sensibles sont à noter du côté des nou-veaux médias en ligne.la 19e Semaine de la presse a connu le succès habituel. Le site web académique a relayé et amplifié l’information avec des pages spécifi-ques. Pour la préparer, l’équipe académique a travaillé, encore une fois avec le CDDP du Val-d’Oise, à concevoir et réaliser le cédérom « lire la photo », travail d’analyse des photo-graphies de presse de l’AFP. Son lancement s’est fait, en présence d’Alain Boissinot, en classe avec les élèves jeunes journalistes du lycée Paul-Lapie à Courbevoie.

rapport d’activité : BiLaNS académiqueS

Le Conseil d’orientation et de perfectionnement

du CLEMI

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En 2008, Le Président Jean-Marie Dupont a réuni le Conseil d’Orientation et de Perfectionnement à deux reprises en séance plénière, le 5 juin et le 4 décembre.La Commission Permanente a, quant à elle, tenue deux réunions les 3 avril et le 6 novembre 2008.

les deux sessions plénières ont permis d’aborder cer-tains points clés des orientations et des contenus du

Clemi :– les suites du rapport de l’inspection Générale sur l’édu-cation aux médias et la présentation par le recteur William marois de l’action expérimentale qu’il met en place dans l’académie de Bordeaux,– l’éducation aux médias et les enseignants documen-talistes,– des opérations liées aux partenanriats avec la presse : etats généraux de la Presse écrite, iNA et classes presse.

Afin de permettre aux conseillers de prolonger les réunions, un certain nombre de documents leur ont été remis :– le rapport d’activité 2007, le bilan de la formation 2006-2007, la synthèse nationale et les documents pédago-giques de la 19ème Semaine de la presse et des médias dans l’école®,– les revues de pesse annuelles des journaux scolaires et lycéens,– la nouvelle brochure 2008 destinée aux IUFM, « Edu-quer aux médias, ça s’apprend », ainsi que les actes du colloque de Clermont-Ferrand de décembre 2007 autour des travaux en iUFm.

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NT Les travaux du Conseil en 2008

(53ème et 54ème sessions)

ordres du jour des sessions 2008

53ème session, 5 juin 2008• Suites du rapport de l’inspection générale : la

mise en place d’une action expérimentale dans l’académie de Bordeaux présentée par le recteur Marois

• L’éducation aux médias et les enseignants documentalistes avec Françoise Albertini, présidente de la Fadben et Jean-Louis Durpaire, inspecteur général Vie scolaire

• La Semaine de la presse et des médias dans l’école® : - Bilan de la 19ème semaine et préparation de la 20ème - La participation des établissements d’enseignement agricole

54ème session, 4 décembre 2008• Les États généraux de la presse écrite

- Propositions du CLEMI - Regards d’un observateur pertinent : Jean-Marie Charon

• L’INA et l’éducation aux médias : Emmanuel Hoog

• Une opération d’éducation aux médias dans l’académie de Rennes : les classes presse

• La 20ème Semaine de la presse et des médias dans l’école®

• La formation initiale

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à tous ceux qui se sont mobilisés dans les académies. Il souhaite remercier la Fondation Varenne grâce à laquelle les équipes lauréates ont été dotées et l’ARPEJ qui a soutenu cette initiative. Une nouvelle édition du concours aura lieu en 2008 avec la même architecture.Par ailleurs, les jeunes journalistes ont été invités à partici-per à un autre projet : le blog Phosphore/le Mouv’/CLEMI accueilli sur le site de Phosphore pendant la campagne des élections présidentielles. La qualité des contributions et des commentaires incite les organisateurs à poursuivre l’expérience dans le cadre du « blog lycéen » avec le sou-tien de « Jets d’encre ».

Carole Hourt évoque une collaboration particulière avec la BnF autour des expositions Daumier qui se tiendront entre mars et juin 2008. elle coordonne la sélection de dessins issus de la presse lycéenne qui seront présentés dans une exposition virtuelle, partie intégrante de l’accompagnement pédagogique de l’exposition. Une initiative est prévue le 20 mars au grand auditorium de la BnF.Un projet d’Assises de la presse lycéenne est à l’étude au sein de l’Observatoire de la presse lycéenne.

Le président note combien cette démarche est intéressante et regrette à nouveau qu’elle soit si peu reprise dans les grands médias.

Olivier Bourhis indique que l’association Jets d’encre est très heureuse de participer aux concours et au blog.

Jean-Pierre Spirlet souhaite relancer ses confrères de l’AR-PEJ afin qu’ils reprennent davantage les textes de la revue de presse annuelle. ils font plutôt référence aux journaux publiés dans leur région.

Daniel Junqua précise que pour « Reporters sans Frontiè-res », ce dossier a une grande importance. C’est le premier terrain sur lequel se joue la liberté d’expression.L’association a d’ailleurs une convention avec Jets d’encre comprenant même une aide financière.

Aleth Briat souhaite savoir si ces journaux sont toujours confrontés à des soucis d’autorité dans les établisse-ments.Pascal Famery répond qu’il y a toujours des problèmes de journaux suspendus mais que globalement, ils sont moins nombreux.

Jean-Marie Dupont pense que parfois des conflits peuvent manifester une certaine vitalité. LE

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le Président souhaite la bienvenue à tous. Il évoque tout d’abord la publication du nouveau décret concernant

le Clemi et s’en félicite.

Il souhaite exprimer devant l’ensemble des conseillers sa profonde tristesse suscitée par la disparition d’André mathieu, représentant l’iCem au sein de ce Conseil depuis de nombreuses années avec conviction et chaleur. Son sou-rire et sa connaissance des dossiers nous feront défaut.

France Renucci souligne sa satisfaction devant la publica-tion du décret qui officialise la place du Clemi au sein du système éducatif (décret n° 2007-474 du 28 mars 2007). Désormais, dans le développement du sigle du Centre, il conviendra de remplacer les « moyens » d’information par « médias » d’information. Evelyne Bevort présente l’ensemble des documents distri-bués à l’occasion de cette session pour appuyer les diffé-rents points traités.

le projet d’ordre du jour est alors approuvé à l’unani-mité.le projet de compte rendu est également accepté sans modification par les conseillers.

Jean-Marie Dupont propose que la date de la session sui-vante soit fixée immédiatement. la date du 5 juin 2008 est approuvée. la Commission permanente sera, quant à elle, réunie au début d’avril 2008.

le point suivant de l’ordre du jour concerne l’actualité des journaux scolaires et lycéens. Un texte reprenant les diffé-rentes données de ce dossier a été distribué aux conseillers (cf. annexe)Carole Hourt et Pascal Famery le présentent rapidement en insistant sur certains aspects.Carole Hourt évoque le dépôt pédagogique. elle précise qu’il s’agit pour les responsables des différentes publica-tions d’adresser 3 exemplaires au Clemi à chaque paru-tion. le Centre les traite, les enregistre et les archive dans sa collection. Rappelons qu’il est, à ce titre, pôle associé de la BnF.En 2006-2007, le nombre de titres déposés au CLEMI a augmenté de 26 %, très probablement du fait du concours national de journaux.

Pascal Famery estime que le concours 2007 a été un succès avec la participation de 1 071 titres différents pour les trois niveaux : écoles, collèges et lycées. la réussite en revient

Compte rendu de la 52e session du Conseil d’orientation et de perfectionnement du CLEMI qui s’est tenue le 13 décembre 2007

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rapport d’activité

il convient de consolider son rôle et celui de ses par-tenaires médias en hiérarchisant bien ce qui est le plus important.On se rend bien compte que toutes les disciplines, y com-pris les mathématiques et les sciences lui accordent une place. Trop peu de choses se font sur la vulgarisation scien-tifique et c’est regrettable.Se pose maintenant la question du devenir de ce rapport. C’est au Clemi et aux conseillers d’organiser des points d’information ou des événements autour de ce rapport. Tous les inspecteurs généraux (iG) et les inspecteurs péda-gogiques régionaux (iPR) sont convaincus de l’importance de cette éducation.Une des questions centrales qu’il faudra faire avancer est sans nul doute le problème du statut des coordonnateurs académiques.

Patrick Dion est fort intéressé par ce rapport. il souligne les nombreuses affinités entre le CNDP et le CLEMI sur cette question et pense qu’un bon partenariat éditorial dans ce domaine serait très souhaitable.

Jean-Pierre Spirlet trouve que l’état des lieux dessiné par le rapport est très positif. mais de nouvelles questions ne cessent de surgir : comment concilier l’imprimé et le mul-timédia ? Un virage mondial est en train de se faire dont il faudra bien tenir compte.il estime également que les délégués académiques du CLEMI ont besoin d’une définition plus sûre et plus homo-gène de leur statut.

Patrick la Prairie se sentirait inquiet si rien ne se passait dans les prochaines semaines.

Georges Potriquet trouve qu’il y a dans ce rapport des propositions vraiment importantes. il estime que des ponts sont possibles avec le SNPN pour agir ensemble.

Frédéric eleuche se sent un peu inquiet pour le devenir du rapport. Il a l’impression que le développement durable est plus en pointe. il faudrait, pense-t-il, trouver le moyen d’attirer l’attention du ministre.

Jean-Marie Charon estime que pour avancer, il faut sortir du strictement scolaire et poser la question globale de la place des médias. l’éducation aux médias est devenue la pierre angulaire du débat entre les médias et la société. Il y a dorénavant trop de défiance.

Jean-François Jarraud pense qu’il faut que les médias don-nent une autre image de l’école s’ils veulent que l’éduca-tion aux médias y soit plus présente.

le président rappelle la nécessité d’une parole politique forte sur ce sujet. les enjeux sont clairs et la révolution numérique repose ces questions de façon fondamentale.Que pouvons-nous faire pour y parvenir ? Il faut que les conseillers s’interrogent, en particulier les représentants des médias, sur des propositions concrètes susceptibles de faire avancer ce dossier.

il revient à la question de la revue de presse des journaux scolaires et lycéens et souhaiterait savoir si elle est utile et à qui ?

Christian Gautelier réagit aussitôt. Pour lui, cette publica-tion a une vraie utilité. Elle est bien distribuée dans l’en-semble des établissements des CEMEA et constitue un bon levier pour soutenir le travail d’éducation aux médias.

Jean-Marie Charon estime qu’il serait intéressant que les « entretiens de l’information » puissent intégrer une réflexion sur ces jeunes producteurs d’information

Jean-Pierre Spirlet considère cette revue de presse comme un outil de premier ordre mais insuffisamment connu.

Pour France Picard, les familles ne peuvent que s’intéresser aux différents sujets évoqués par ces jeunes.

Laurence Guillermou estime que cette publication valo-rise les jeunes et les établissements scolaires. Elle est bien relayée parmi les adhérents et en particulier au sein du journal de la fédération.

loïc Hervouët pense que les contenus de la revue de presse relèvent de certaines émissions magazines et constitue-raient une bonne matière pour des débats de société. C’est un vrai support mais pas un événement pour les médias.

Patrick la Prairie souhaite que l’on puisse la valoriser autre-ment, par des expos, des services en ligne…

Jean-François Jarraud pose la question de l’introduction des blogs dans cette revue de presse, soutenu par Daniel Junqua.

Jean-Marie Dupont conclut de toutes ces remarques que la revue de presse se révèle bien utile.il passe la parole à la directrice du Clemi pour introduire le point suivant de l’ordre du jour.

France Renucci se réjouit de la publication du rapport de l’inspection générale que tous attendaient avec impatience.Chaque conseiller en a un exemplaire dans les documents remis. le Clemi souhaiterait qu’une large diffusion puisse en être faite mais attend le feu vert du ministère pour le mettre en ligne sur son site.le travail accompli par les inspecteurs généraux a été riche et très complet. Ajoutons que beaucoup de coordonnateurs ont été auditionnés.

Alain michel en présente alors quelques aspects.il considère que le contexte de ce rapport est vraiment favorable car Xavier Darcos s’est toujours montré positif vis-à-vis de l’éducation aux médias.la dimension d’éducation à la démocratie est centrale. il ne faut pas oublier que l’information est un construit social et que règne toujours une part de subjectivité.il existe une grande diversité d’approches et le Clemi est peut-être moins connu par certains.LE

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Depuis 20 ans, le baromètre témoignant des relations entre les Français et leurs médias présente des invariants troublants. Un Français sur deux ne croit pas ce que les médias lui disent ou lui montrent. Certains moments clés de la vie publique ont accéléré ce mouvement, comme les présidentielles de 2002 ou la campagne pour le référendum européen. le travail des médias est considéré comme peu fiable. Ils sont même accusés de désinvolture à l’égard des conséquences de ce qu’ils montrent. les sujets d’in-formation sont plus complexes et diversifiés et le public de plus en plus éduqué. Tout ceci se passe à un moment où le système d’information est fragilisé et confronté à de nombreux changements. Ajoutons à cela qu’une confusion s’est installée entre information et savoir et que la tonalité générale est à l’exigence d’un « zéro défaut ». Tout concourt à montrer qu’il n’y a pas de solution simple à cette crise mais qu’il faut lancer un débat public.L’éducation aux médias devient dès lors indispensable car elle permet de diffuser une meilleure connaissance du sys-tème d’information, des outils d’analyse de contenus…

Jean-Marie Dupont souligne le grand intérêt de cette inter-vention et son caractère stimulant. il remercie chaleureu-sement Jean-Marie Charon et invite les autres conseillers à approfondir cette réflexion en lisant son ouvrage.

le tout dernier point de l’ordre du jour est arrivé.elsa Santamaria et Benoît menu présentent différents aspects de la Semaine de la presse et des médias dans l’école (SPme).elsa Santamaria qui vient de rejoindre l’équipe du Clemi épaule désormais Benoît menu dans la préparation de la SPme. elle confirme que la 19ème édition se tiendra du 17 au 22 mars 2008.Le thème retenu est bien : « Une info, des médias ». Cette année encore, elle mettra en avant les partenariats avec les médias mais aussi la Poste.Tout est mis en œuvre pour offrir plus d’exemplaires aux enseignants qui les demandent et pour atteindre ou dépas-ser les chiffres de 2007. l’affiche et le dossier pédagogique sont déjà prêts. Benoît menu est heureux qu’une conven-tion soit passée avec l’enseignement agricole pour ouvrir largement cette opération à ses établissements.Des opérations nouvelles sont développées comme le CD de 20 photos réalisé à partir des archives de l’AFP qui sera accompagné de fiches réalisées par un groupe d’enseignants.Virgin Radio ouvre sa tranche de 13h à tous les lycéens et une opération avec le syndicat de la presse jeune autour d’un simulateur est reprise.la présentation devant être rapide car les conseillers ont été très sollicités, les points forts seront développés au cours de la session de juin. Retenons simplement que cette opé-ration s’efforce de se caler sur les usages médiatiques des jeunes.

Jean-Marie Dupont remercie tous les conseillers pour leur attention soutenue durant toute l’après-midi et l’ensemble des intervenants pour leur concision.il rappelle à tous que la 53ème session a été fixée au 6 juin 2008. L

France Picard pense qu’une stratégie comme celle de l’as-sociation « lire et faire lire » pourrait être intéressante. Pourquoi ne pas étendre leur champ aux journaux ?

marie-Anne Bernard considère qu’il faudrait convaincre les professionnels de la télévision et envoyer à tous ou presque des éléments du rapport et des exemples d’actions possibles.

Jean-Marie Dupont remercie chaleureusement tous ceux qui ont participé à ces échanges. il invite Pierre Frémont à venir évoquer le récent colloque organisé à l’iUFm (institut universitaire de formation des maîtres) d’Auvergne.

Pierre Frémont rappelle que le colloque s’est tenu il y a moins d’une semaine et qu’il était co-organisé avec la CDiUFm (conférence des directeurs d’iUFm) et les iUFm de Caen et de Clermont-Ferrand. Ce furent deux jours de travail intense et confortable organisés avec le partenariat actif de La Montagne, la Fondation Varenne, France 5 et la GmF.

Les participants étaient au nombre de 150 environ et repré-sentaient 24 instituts.Les conférences et échanges ont abouti à la mise en place d’une vraie collaboration et au lancement d’un projet de réseau sur l’éducation aux médias au sein des iUFm.La nouvelle version de la brochure produite par le CLEMI pour ces publics a été présentée à cette occasion.

Agnès Cavet demande si les séances sont visibles sur CanalU.

Pierre Frémont répond que toutes les séances de plénières ont été filmées et qu’il est envisagé de mettre en ligne une synthèse des principaux moments.

Patrick la Prairie était présent. Ce colloque était un événe-ment attendu et il a présenté une idée juste de la rencontre Clemi-formateurs iUFm-médias.Bien entendu, c’est le début d’un chantier et il faudra le refaire.

En effet, pour Jean-Marie Dupont ce premier essai a témoi-gné du besoin de rencontres et d’approfondissements.

Evelyne Bevort présente alors le point suivant. Jean-Marie Charon, membre de ce Conseil, vient de publier un nouvel ouvrage intitulé « Les journalistes et leur public : le grand malentendu » chez Vuibert, dans la collection co-pilotée par le CLEMI et l’INA. Cet ouvrage pose un certain nombre de questions clés pour l’éducation aux médias et il a paru important d’en exposer les grandes lignes ici.

Jean-Marie Charon expose la crise de confiance entre les journalistes et leur public, crise qui s’est installée et même durcie.On assiste à des faits nouveaux. Des journalistes sont exclus de certains lieux comme les lycées, les entreprises en grèves ou des quartiers difficiles. LE

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Avant de commencer sa présentation, le recteur tient à remercier Isabelle Martin, coordonnatrice du CLEMI, pour la qualité du travail qu’elle accomplit avec son équipe.Il souhaite procéder en deux temps : il évoquera d’abord ce qui se fait déjà dans l’académie avant d’aborder ensuite ce qu’il envisage pour 2008-2010.

les actions d’éducation aux médias en cours sont inscrites dans le projet académique « Objectif 2010 », précisément dans l’axe 1.3 « Former, dès l’école, des citoyens respon-sables ».

l’accent est mis sur la pratique de la lecture et de l’analyse de la presse et sur des actions reposant sur un partenariat étroit avec les médias régionaux.

les actions nouvelles liées à certaines propositions du rapport de l’inspection générale sont regroupées dans un ensemble, « le projet éducation aux médias 2008-2010 ».

Quatre axes sont privilégiés :> la mobilisation du personnel d’encadrement> la création d’un réseau de professeurs référents en eAm (éducation aux médias)> une offre de formation élargie> la création d’un nouveau dispositif, les classes à Pem (projet d’éducation aux médias)

William marois évoque les différents points de sa politique en précisant à quelle recommandation ils se rattachent. (L’ensemble du document de présentation est fourni en annexe 1 à la fin du compte rendu)

À l’issue de cet exposé précis et chaleureux, Jean-Marie Dupont remercie chaleureusement le recteur et Isabelle martin et cède la parole aux conseillers présents.

Anne Brucy aimerait savoir quel est l’avis global des rec-teurs sur cette thématique. en particulier pour tout ce qui touche aux partenariats avec les médias, pourrait-on pro-poser les actions relatives à France 3 et France Bleu, à l’ensemble de ces réseaux ?le recteur répond que pour tous ces sujets, il s’agit essen-tiellement d’une question de personnes. Chacun réagit selon sa personnalité et ses priorités.

Jean-Marie Dupont confirme que dans le cadre de la décon-centration des moyens, il n’y a plus de systématisation possible, ce qui permet d’ailleurs des expériences variées.

Jean-marie Dupont accueille les conseillers présents en leur disant le plaisir qu’il a de les retrouver pour cette

session riche en informations.

Il propose que la session débute par un tour de table afin que les nouveaux membres puissent se faire connaître et identifient également les autres conseillers.

le tour de l’assistance étant effectué, il présente le projet d’ordre du jour.

Anne Brucy, de France3 Nord-Pas de Calais et Picardie souhaite que l’on rajoute dans les points divers une infor-mation sur la situation de la télévision publique.

le projet de compte rendu est alors examiné par les conseillers qui l’approuvent à l’unanimité.

Le président propose que l’on fixe dès le début la date de la session suivante. Un accord global se fait autour du 4 décembre 2008 à 14h30.

On passe alors au premier point de l’ordre du jour avec les suites du rapport de l’inspection générale sur l’éducation aux médias et la mise en place d’une action expérimentale dans l’académie de Bordeaux.

Jean-Marie Dupont avant de passer la parole au recteur Marois souhaite remercier les journalistes qui ont publié des informations à ce sujet et il évoque en particulier l’édi-torial de Patrick la Prairie « l’éducation aux médias, ça presse » à la Une de Ouest-France.

le président remercie chaleureusement William marois, recteur de l’académie de Bordeaux qui a bien voulu venir présenter dans cette instance les mesures qu’il souhaite mettre en œuvre, à la suite de ce rapport.

le recteur indique que l’académie dont il a la charge est depuis déjà un certain nombre d’années le lieu d’initia-tives importantes grâce à un faisceau d’acteurs variés et dynamiques.

il est lui-même depuis quinze ans soucieux de cette ques-tion.

Aussi lorsque le ministre a présenté le rapport de l’ins-pection générale au cours de la réunion des recteurs de janvier, lui a-t-il semblé intéressant d’expérimenter certai-nes propositions.

Compte rendu de la 53e session du Conseil d’orientation et de perfectionnement du CLEMIqui s’est tenue à Paris le 5 juin 2008

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Pour Catherine Bizot, quand il y a un projet de fond qui se développe, les parents sont forcément impliqués.

Pascale monrozier évoque le plan d’éducation au mul-timédia qui est fait en Aquitaine. le recteur répond qu’il les contactera.

Jean-Pierre Spirlet remercie chaleureusement le recteur marois pour son engagement autour de l’éducation aux médias. il pense qu’il est très important de travailler avec l’ensemble des médias. Il aimerait savoir de quel budget bénéficieront les classes à PEM.

Alain Brunet estime que la lOlF (loi organique aux lois de finances) accorde plus de possibilités à William Marois de faire ses propres choix mais tout cela reste fortement contraint par le budget lui-même.William marois ajoute qu’il y a toujours des petites marges dans les budgets. Elles permettent de favoriser tel ou tel type de projet.

Laurence Guillermou a vu que 621 établissements de l’aca-démie de Bordeaux participaient à la Semaine de la presse et des médias dans l’école. Combien y en a-t-il au total ?

« 3 000 environ ! » répond le recteur .

elle poursuit en affirmant que les parents sont très impliqués dans ce type de projets. ils peuvent appuyer ces proposi-tions en conseil d’établissement.

Olivier Bourhis ajoute que l’Observatoire aimerait partici-per à tout ce plan. il rappelle l’importance de la dimension de production de médias par les jeunes.

Alain Brunet pense qu’il est très important d’écrire aux autres recteurs pour mieux connaître leurs intentions.

William marois approuve cette idée de courrier aux rec-teurs. Cela permettrait d’obtenir des fiches de propositions dans quelques académies avec des illustrations précises. en aucun cas l’académie de Bordeaux ne peut être considérée comme une référence.

Jean-Marie Dupont fait deux remarques :- Pourquoi n’y aurait-il pas un journaliste référent dans chaque média ?- Pourquoi ne pas s’appuyer sur les écoles de journalisme comme pivots de ces projets ?

Anne Brucy ajoute que les échanges de bonnes pratiques sont importants, y compris pour les journalistes. mais l’intérêt pour l’école n’est pas toujours évident dans les médias.

Jean-Pierre Spirlet approuve. Les médias bénéficient de ressources très variables et certains n’ont pas les moyens de financer un référent. Certains pigistes seraient très inté-ressants pour ce type d’activités.

Mais cela implique aussi de sensibiliser l’ensemble des recteurs à ces questions.

Catherine Bizot remercie chaleureusement William marois pour son engagement dans ce domaine et pour la rapidité avec laquelle il a mis en route son plan d’action.

Au cours de l’enquête préalable au rapport qu’elle a coor-donné, elle a pu observer que beaucoup de choses se faisaient mais souvent sans lisibilité.

C’est problématique car il faudrait pouvoir procéder à une évaluation des résultats.elle s’interroge également sur ce qu’il conviendrait de faire pour que ces expérimentations s’élargissent. Passer par les médias ? mieux diffuser les expériences ?Sait-on si d’autres recteurs se sont engagés dans cette voie ?

Isabelle Martin répond que c’est encore trop tôt mais que certains coordonnateurs évoquent des projets en cours.

Patrick Dion indique que le ministre au cours de la réu-nion mensuelle avait appelé l’ensemble des recteurs à se mobiliser.

il précise que l’initiative concernant la création de classes à PEM lui semble particulièrement intéressante et qu’elle pourrait constituer un moteur pour le projet.

Patrick la Prairie pense qu’il y a dans l’académie de Rennes un fort désir d’expérimenter les recommanda-tions. il s’agirait de convaincre le recteur avec délicatesse et conviction.Par ailleurs, il pense qu’il faudrait que chaque région s’ap-proprie le rapport. Cela permettrait un intéressant travail en commun.

Frédéric eleuche s’intéresse également à la nomination d’enseignants référents. Comment allez vous procéder ?

William marois indique que les choses sont en cours. la semaine précédente, des demandes sont parties vers les établissements scolaires où il y a déjà des actions d’édu-cation aux médias afin que les enseignants investis soient contactés.

Quand il n’y a encore aucune activité de ce type présente dans l’établissement, il faudra procéder autrement.

Christian Gautelier trouve l’ensemble de ce qui a été exposé très intéressant. il fait une remarque. Comment travailler autour des pratiques médiatiques des jeunes en dehors de l’école ? Il serait intéressant de mobiliser aussi les autres acteurs comme les parents, les éducateurs…

William marois répond que, pour l’instant, il n’y a pas d’organisations de parents associées au projet. il n’y a pas encore eu de travail dans ce sens.

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rapport d’activité

systématiquement sans parler de l’ECJS (enseignement civi-que, juridique et social) ou des TPe (travaux personnels encadrés).La tâche des documentalistes sur ce sujet se justifie pleine-ment aussi lorsque l’on voit à quel point certaines questions importantes sont mal maîtrisées par les élèves : la fiabilité des sources, la qualité de l’auteur, l’opinion développée dans les différents types de textes, les arguments en pré-sence…

Ces différents points devraient être traités systématiquement. Depuis 2005, ces questions sont centrales dans les congrès de la Fédération. Rappelons nous que les deux derniers thèmes de congrès ont été « information et démocratie : formons nos citoyens à Nice en 2005 et « Culture de l’infor-mation : des pratiques aux savoirs » à lyon en mars 2008.

l’éducation aux médias concerne tous les enseignants mais elle repose trop sur leur enthousiasme. Quand on évoque le projet des classes à Pem, on ne peut que trouver cette initiative passionnante, mais est ce suffisant ? les ensei-gnants documentalistes devraient être nombreux parmi les enseignants référents, c’est dans la logique des choses.

Un curriculum prenant en compte l’éducation à l’informa-tion va-t-il être bientôt pris en compte ?.

Tous ces domaines manquent encore cruellement de visibi-lité et d’évaluation. On ne peut que noter que les similitu-des sont nombreuses entre le domaine de la documentation et celui de l’éducation aux médias. Toutes deux sont encore en chantier. (Texte de l’intervention de Françoise Albertini, en annexe 2)

Le président remercie Françoise Albertini et propose que l’on écoute Jean-Louis Durpaire avant de prendre les ques-tions des conseillers.

Jean-Louis Durpaire explique que le groupe « Établissement Vie scolaire » auquel il appartient au sein de l’inspection générale est chargé des documentalistes mais pas exclu-sivement. Il traite également des chefs d’établissement, des conseillers principaux d’éducation, des personnels d’orientation…

les documentalistes ont aujourd’hui des interrogations très fortes. leur métier est récent et leur rôle est de plus en plus important. Depuis 1989, un CAPeS spécifique a été créé qui leur donne le statut d’enseignants comme ils/elles l’appelaient de leur vœux.

Si l’on se penche sur les deux apprentissages qui nous concernent aujourd’hui : information literacy et media lite-racy, on constate que les histoires de ces deux domaines nouveaux de savoirs sont parallèles : même chronologie, même marginalité par rapport aux disciplines…

il y a aujourd’hui 12 000 enseignants documentalistes et l’obligation de former à l’information figure dans tous les textes.

le président donne la parole à France Renucci. elle remer-cie une fois encore les inspecteurs généraux qui se sont efforcés de rendre un rapport le plus complet possible avec des recommandations claires et réalistes.

Au cours de la dernière réunion de coordonnateurs, l’idée de faire un point dans l’ensemble des académies a été évoquée. Il serait possible de s’inspirer de la présentation adoptée par l’académie de Bordeaux et de mettre en regard actions déve-loppées et propositions du rapport. Cela pourrait permettre au final, de produire un document synthétique.

Une lettre va donc être adressée aux recteurs très pro-chainement.la directrice évoque également le congrès de la FNPF qui se tiendra à Lyon du 19 au 21 novembre prochain et l’enquête du ministère de la Culture sur la lecture de la presse écrite par les jeunes. Un document a été rédigé par le Clemi : « 70 activités pédagogiques ». il regroupe un ensemble d’activités concrètes développées dans quelques académies et proposées par les coordonnateurs.

Jean-Marie Dupont remercie France Renucci pour son intervention et propose que l’on passe au point suivant de l’ordre du jour, « l’éducation aux médias et les enseignants documentalistes ».Depuis longtemps, le Clemi a pris conscience de l’impor-tance du rôle des documentalistes dans la pratique de l’édu-cation aux médias au sein des établissements scolaires.

Il paraissait indispensable d’écouter sur cette question deux importants spécialistes des documentalistes, Françoise Albertini, actuelle présidente de la FADBEN (Fédération des associations de documentalistes et bibliothécaires de l’éducation nationale) et Jean-Louis Durpaire, Inspecteur général du groupe « Établissement et Vie scolaire » et auteur du rapport sur « Les politiques documentaires des établis-sements scolaires ».

Françoise Albertini prend la parole la première.Il lui semble bien naturel que les documentalistes s’inté-ressent à l’éducation aux médias.leur récent congrès qui s’est tenu à lyon au mois de mars dernier avait pour thème « Culture de l’information : des pratiques aux savoirs ». l’enseignant documentaliste est donc bien au cœur de cette thématique.

Si l’on observe les pratiques, on voit très vite que ce travail concerne tous les supports, tous les médias et que l’objectif est le même, à savoir rendre les élèves autonomes vis-à-vis de tous ces médias.

mais, dans quelle mesure l’école intègre-t-elle les médias d’information ? Bien sûr, à l’occasion de la Semaine de la presse et des médias dans l’école, on voit surgir de nom-breuses activités mais elles sont trop souvent sporadiques et limitées à quelques enseignants.

Pourtant les médias constituent un élément important des fonds documentaires. Certains enseignements y ont recours LE

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NTcommuns entre éducation aux médias et éducation à l’in-

formation et à la documentation. Pour n’en citer qu’un, la question des sources, par exemple.

Jean-Louis Durpaire souhaite en forme de conclusion, relire ce qu’écrivait lerminier à propos de l’encyclopédie à 2 sous en 1833, c’est-à-dire au moment où Guizot donnait une première structuration à une école pour tous : « Jamais la diffusion des connaissances humaines n‘a été plus vaste. La science (…) qui resta longtemps la propriété de l‘école après avoir été celle du sacerdoce, aujourd‘hui répandue par le monde, accessible, n‘ayant plus de voiles, et se prê-tant à toutes les formes, facile, agréable, on la voit s‘insinuer dans tous les esprits, dans les plus tendres comme dans les plus rebelles ».

Après ces propos toujours d’actualité, le président passe la parole à Benoît menu et elsa Santamaria pour un premier bilan de la 19ème Semaine de la presse et des médias dans l’école.

le coordonnateur de la Semaine considère que le bilan est positif. Le nombre des exemplaires de journaux offerts par les éditeurs a progressé de 15%, la presse professionnelle a triplé sa participation…

Bien entendu on constate toujours une inégale répartition des établissements inscrits avec 90% des lycées profession-nels et 11% des écoles, mais cela progresse.

l’enseignement agricole a participé officiellement cette année après la signature d’une convention entre Jean-Louis Büer, directeur général de l’enseignement et de la recher-che au ministère de l’Agriculture et de la Pêche et Fadéla Benbadji, présidente de l’association française des jour-nalistes agricoles, de l’alimentation, de l’environnement et de la ruralité.

l’utilisation des informations mises en ligne a été impor-tante, les cahiers d’évaluation sont bien remontés .

les deux collègues qui épaulent Benoît menu et elsa San-tamaria pour cette opération ont assuré une fonction de hot line permanente.

elsa Santamaria évoque quelques nouveautés . Tous les établissements de l’Agence pour l’enseignement français à l’étranger (AeFe) et de la mission laïque se sont inscrits, ils ont reçu un colis-presse de 53 titres grâce à Uni-Presse. Les partenariats avec les médias ont donné lieu à des nouveautés. Pour n’en citer que quelques-uns, la Documentation Fran-çaise a mis MédiaSig en ligne, l’ARPEJ a lancé un nouveau site, Presse-Édu a participé… Ajoutons que des vidéos ont été réalisées dans les classes avec le Sceren et Curiosphère puis mises en ligne sur leurs sites et celui du Clemi.

Benoît Menu aborde alors la préparation de la 20ème Semaine. le groupe de pilotage se réunira à l’invitation de Xavier Darcos le 24 juin. Il réagira en particulier aux dates proposées : du 23 au 28 mars 2009.

Par ailleurs on constate que les choses bougent très vite et du côté des pratiques jeunes comme l’a montré une récente enquête et du côté de l’école. La publication du socle commun de connaissances et de compétences, la valorisation du travail personnel et la réforme des lycées qui est en cours en sont des signes tangibles. Nous avons besoin de politiques structurantes pour avancer. (Texte de l’intervention de Jean-Louis Durpaire en annexe 3)

Jean-Marie Dupont se félicite de ces propos stimulants. Il passe la parole à la salle.

Frédéric Eleuche va dans le sens de Jean-Louis Durpaire et confirme qu’en classes préparatoires, le thème de l’in-formation est un thème important.

Jean-Marc Merriaut témoigne de ce que les questions de référencements et de métadonnées prennent de plus en plus d’importance.

Pour Anne Brucy, l’importance des documentalistes est très nette également dans les entreprises de médias.Françoise Albertini ajoute qu’avec Internet, les élèves ont une attitude très confiante.Quand ils font une recherche, ils tapent les intitulés des sujets à la virgule près et ils font leur choix de documents en sélectionnant ceux qui sont les plus près du titre. il y a une absolue nécessité de les former.

Jean-Louis Durpaire reconnaît que les pratiques des jeunes en la matière sont souvent sommaires. Certaines recherches se penchent sur les attitudes des experts et des novices face à des recherches d’informations.

les enseignants documentalistes constituent un corps peu homogène alors que leur métier est de plus en plus exi-geant. On leur demande beaucoup : des compétences de pilotage, de formation des élèves à la culture de l’informa-tion, de conceptions de système d’information…

l’UNeSCO développe depuis quelques années un pro-gramme intitulé « information pour tous » et des documents spécifiques sont régulièrement publiés, comme « Unders-tanding information literacy : a primer » ou « Towards information literacy indicators » qui permettent de voir quelles sont les avancées de cette thématique.

Alain michel a le sentiment que les documentalistes ont plus de craintes d’être débordé(e)s que nié(e)s. Il faudrait penser le rôle des documentalistes plus en complémentarité avec celui des autres enseignants. Pour tout arranger, leur métier évolue très vite et exige des métacompétences qui devraient être mieux définies.

Françoise Albertini estime quil faudrait d’avantage s’in-terroger sur la faisabilité des différentes missions qui sont confiées aux documentalistes.

Bruno Rigotard remarque de par sa position au centre de documentation du CLEMI qu’il y a beaucoup de points

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T Il souhaite faire du forcing auprès des responsables des rédactions et, en particulier, il appelle les confrères présents à rendre ces concours plus visibles dans leurs différents médias, régionaux et nationaux.

Pascal Famery confirme que l’investissement est de plus en plus fort du côté de l’école et il s’en réjouit.

Pour France Renucci, la place de ce dossier au sein de l’éducation aux médias à la française est très importante. C’est une particularité de notre pays.

Elle se réjouit de l’aide exceptionnelle dont bénéficie le CLEMI grâce à la BnF et à la Fondation Varenne.

Joël Blanchard souhaiterait que les mouvements pédagogi-ques soient davantage associés à ce type d’initiatives.

Olivier Bourhis estime qu’il faudrait également faire un effort de communication dans les établissements scolaires.

le président passe au dernier point de l’ordre du jour.

Anne Brucy souhaite évoquer les difficultés actuelles de l’audiovisuel public. La situation est complexe depuis le discours inattendu de Nicolas Sarkozy le 8 janvier 2008 et le travail de la Commission Copé qui a suivi. les questions budgétaires deviennent brûlantes dans ce contexte.

Anne Brucy souhaiterait que les conseillers s’expriment dans les instances existantes sur le lien qu’entretient l’édu-cation aux médias et le Service Public de Télévision. Jean-Marie Dupont remercie Anne Brucy, l’ensemble des intervenants, les conseillers et leur rappelle que la pro-chaine session se tiendra le 4 décembre 2008 dans les locaux du Clemi. L

le thème général « Une info, des médias » devrait être reconduit.

Des contacts sont pris avec les ieN et les iA pour élargir l’implantation dans le premier degré.

elsa Santamaria évoque quelques initiatives particulières : la réalisation d’un nouveau CD avec Courrier International reprenant 100 Unes d ‘Europe du 1/10/2008,un double dossier pédagogique, un élargissement à des titres de presse étrangère et des projets autour du téléphone mobile… Pour conclure, un appel est lancé « Donnez-nous vos idées, n’hésitez pas ! »

Anne Brucy propose que le projet de la Semaine de la presse et des médias dans l’école soit présent dans le cadre des États généraux de la presse écrite qui se préparent.

Frédéric eleuche a noté que certains enseignants se plai-gnent de ce que les journaux envoyés soient anciens. il pense que cela ne pose aucun problème et qu’au contraire c’est un bon moyen de déceler la pertinence du traitement de l’information.

Jean-Marie Dupont donne maintenant la parole à Philippe Page, délégué général de la fondation Varenne, qui évo-que « le concours de journaux scolaires et lycéens » qui cette année encore a permis de réunir un millier de titres différents.

la Fondation Varenne est satisfaite de son engagement dans le cadre de ce concours. elle a pris la décision de reconduire sa dotation de 15 000 euros.les journaux qui remontent sont vraiment riches de conte-nus. Le seul bémol vient de la faiblesse de la communi-cation sur ce concours dans les différents journaux.

© Clemi 2009 95

siGniFiCation des siGles

ARPEJ : Association région presse enseignement jeunesse (presse quotidienne régionale)

CAF : Cellule académique animation formation

CAVl : Conseil académique à la vie lycéenne

CDi : Centre de documentation et d’information

CR-CDDP : Centre régional/départemental de documentation pédagogique

DAAeP : Délégation académique à l’animation éducative et pédagogique

DAFi : Délégation académique formation innovation

DeP : Division des élèves et de la pédagogie

ECJS : éducation civique, juridique et sociale

EREA : établissement régional d’enseignement adapté

HSA : Heure supplémentaire hebdomadaire attribuée pour l’année

HSE : Heure supplémentaire exceptionnelle attribuée sur projet

HTS : Heure à taux spécifique attribuée sur projet

iA : inspection académique

ieN : inspecteur de l’education nationale chargé d’une circonscription dans l’enseignement primaire

iUFm : institut universitaire de formation des maîtres

OCCe : Office central de coopération à l’école

PAC : Projet d’action culturelle (classe à PAC)

Pe1-2 : Professeurs des écoles stagiaires en 1e et 2e années de formation

PlC1-2 : Professeurs des lycées et collèges en 1e et 2e années de formation

PPCP : Projet pluridisciplinaire à caractère professionnel

ReP : Réseau d’éducation prioritaire

SeGPA : Section d’enseignements généraux professionnels adaptés

SPme : Semaine de la presse et des médias dans l’école®

TiCe : Technologies de l’information et de la communication éducative

ZeP : Zone d’éducation prioritaire