Rapport d’activité - Kane Ya Makane · Participation au salon du Livre SIEL en février 2014 32 5.3. Dons 32 6. ... Les huit premiers mois de 2014 ont été marqués par la poursuite

Rapport Annuel d’activités – Année 2014 Page 1

Rapport d’activité

Année 2014

Période du 1er janvier au 31 août 2014


SOMMAIRE

Présentation de Kane Ya Makane… 3

1. Le projet Tanouir + de janvier à août 2014 4 1.1. Contexte : du projet Tanouir au projet Tanouir+ 4 1.2. Objectif général du projet Tanouir + 4 1.3. Objectifs spécifiques du projet Tanouir + 5 1.4. Activités réalisées de janvier 2014 à août 2014 5

1.4.1. Organisation logistique des ateliers Tanouir : rappel des modalités de fonctionnement 6 1.4.2. Données quantitatives du projet et activités réalisées, région par région 7

1.4.2.1. Région de Marrakech 8 1.4.2.2. Région d’Agadir 13 1.4.2.3. Région d’El Jadida 19

1.5. Déploiement du programme Tanouir hors les murs dans des 22 structures de protection de l’enfance 1.6. Mobilisation des parties prenantes : une des clés de la réussite de Tanouir+ 23 1.7. Un encadrement rapproché du programme Tanouir+ sur le terrain 24

2. Le projet « Talents de Femmes » 25

2.1. Rappel : historique et objectifs 25 2.2. Activités réalisées 25

3. Ressources humaines et organisation 27 3.1. Ressources humaines 28

3.2.1. L’équipe de KYM au siège 28 3.2.2. Formations de l’équipe terrain 28

3.2. Organisation 29

4. Les partenaires de KYM 30

4.1. Les bailleurs de fonds du projet Tanouir+ 31 4.2. Les partenaires institutionnels du projet Tanouir + 31

5. Communication et autres actualités 32

5.1. Calendrier 2014 32 5.2. Participation au salon du Livre SIEL en février 2014 32 5.3. Dons 32

6. Perspectives 2015 33 6.1. Redémarrage du projet Tanouir+ dans les trois régions à la prochaine rentrée 33

6.1.1. Redémarrage des ateliers artistiques pour les enfants dans les trois régions 33 6.1.2. Redémarrage du programme d’alphabétisation dans les écoles à Marrakech 33 6.1.3. Redémarrage du programme de renforcement en langue 33 Française dans les trois régions 6.1.4. Formation des instituteurs 33

6.2. Poursuite du programme « Talent de Femmes » 34


Présentation de Kane Ya Makane…

Il y a un peu plus de 5 ans naissait Kane Ya Makane…

Une association, un rêve, mais surtout un premier défi ; celui de faire de l’art un vecteur de développement éducatif, socioéconomique, culturel et humain au Maroc.

Dans ce cadre, l’association œuvre en faveur des enfants, des jeunes et des femmes vivant au Maroc dans des conditions de précarité. Les missions de Kane Ya Makane sont les suivantes :

favoriser le développement socioéconomique des femmes participer à la généralisation et à l’amélioration de l’éducation de base participer à la lutte contre l’abandon et l’exclusion scolaire valoriser et diffuser le patrimoine culturel valoriser l’art en tant qu’outil d’expression, de création,

d’épanouissement et de diffusion de valeurs humaines.

Les projets de l’association :

Talents de femmes est le premier projet conçu et déployé par Kane Ya Makane dès sa création en 2009. Visant à favoriser le développement socio-économique d’un groupe de femmes rurales à travers l’art, ce projet, qui se poursuit depuis, a enregistré de nombreuses réalisations qui seront présentées dans une partie dédiée.

En 2010, ce sont les enfants et plus spécifiquement les élèves des écoles publiques situées en milieu rural qui sont visés à travers le lancement du projet Tanouir, dont la finalité est la lutte contre l’abandon scolaire et il se déploie à titre expérimental dans la région d’Agadir, dans 7 écoles publiques, sur une durée de 3 années.

Les huit premiers mois de 2014 ont été marqués par la poursuite du projet Tanouir+, qui est un prolongement direct de Tanouir et a démarré en septembre 2013. En effet, les retours d’expérience ainsi que l’évaluation à mi parcours du projet Tanouir ont permis à Kane Ya Makane de compléter les activités du projet pour répondre notamment aux besoins remontés du terrain. Et c’est ainsi que ce projet a pu être démarré dans 3 régions du Maroc, Agadir, Marrakech et El Jadida, grâce à de nouveaux partenariats.

Le projet Tanouir+ touche aujourd’hui plus de 3000 enfants issus de 17 écoles d’intervention et près de 45 instituteurs.


1. LE PROJET TANOUIR+

1.1. Contexte du projet Tanouir+

Le projet Tanouir+ s’inscrit dans un contexte spécifique, celui d’un système éducatif au Maroc comportant de nombreuses lacunes. L’école publique remplit actuellement faiblement son rôle de lieu de transmission de valeurs, d’épanouissement et d’éveil. De part son faible attrait, l’enseignement actuel conduit souvent à un manque d’intérêt pour l’éducation, l’échec scolaire voire l’abandon de la scolarité par une partie significative de ses élèves. De plus, à ce jour, les programmes scolaires n’offrent aucun espace pour l’éducation artistique, l’expérimentation, et le questionnement des enfants, activités pourtant essentielles à leur construction. Et les instituteurs ont besoin d’un nouveau souffle dans leur pratique d’enseignement. Enfin, le déploiement du projet Tanouir depuis janvier 2011 a permis à l’association Kane Ya Makane de remonter un besoin de renforcement du niveau des élèves en français, et de mettre en évidence les retombées positives de l’implication des mamans dans l’éducation de leurs enfants.

1.2. Objectif général du projet Tanouir+ L’objectif général du projet Tanouir + est de favoriser un développement personnel et éducatif harmonieux des élèves des écoles primaires publiques situées en milieu rural, en vue d’améliorer leurs chances de réussite en tant qu’adultes.


1.3. Objectifs spécifiques du projet Tanouir+ Le projet Tanouir + vise plus particulièrement les 3 objectifs spécifiques suivants, communs aux trois régions d’intervention : Contribuer à l’éveil des enfants (corporel, intellectuel et émotionnel), développer leur

créativité et favoriser leur épanouissement dans leur relation aux autres et dans leur rapport à soi ;

Développer les capacités d’expression orale des enfants en français1 ; Redynamiser les pratiques d’enseignement des instituteurs et encourager leur

implication dans la vie scolaire. A noter que dans la région de Marrakech un 4ème objectif spécifique a été défini : Renforcer le rôle des mamans dans l’éducation et l’épanouissement de leurs enfants,

notamment par les biais de cours d’alphabétisation et d’activités artistiques.

1.4. Activités réalisées de janvier à août 2014

Le projet Tanouir+ s’articule autour des activités suivantes : La conception et l’animation d’ateliers artistiques pluridisciplinaires dans 17 écoles

publiques primaires de Marrakech : contes, comptines, théâtre, arts plastiques… ;

La conception et le déploiement d’ateliers de renforcement en langue française pour les élèves de la 3ème à la 6ème année de primaire ;

La formation chaque année de 45 instituteurs des écoles publiques d’intervention ;

1 Cet objectif concernera les niveaux scolaires de la 3

e à la 6

e année de primaire, et des objectifs spécifiques

seront déclinés par niveau.


La participation à l’organisation des fêtes de fin d’année dans les écoles d’intervention.

Dans la région de Marrakech, le projet comporte en plus les activités suivantes :

L’alphabétisation de 120 mères d’élèves;

La conception et le déploiement d’ateliers artistiques au profit des mères des élèves ;

L’organisation d’une exposition des productions artistiques des femmes les plus douées d’un des six douars;

L’édition de 2 recueils des plus belles productions artistiques des enfants.

Nous présentons ci-après l’organisation générale et les caractéristiques quantitatives du projet.

1.4.1. Organisation logistique des ateliers : modalités de fonctionnement des ateliers Tanouir

Au sein de chaque école, un animateur assure l’animation des ateliers artistiques. Ce sont les mêmes animateurs qui animent les ateliers de renforcement en langue française au profit des élèves, et dans le cas de Marrakech, qui animent aussi des cours d’alphabétisation. Les ateliers se déroulent dans une salle au sein de l’école exclusivement dédiée au projet Tanouir +. Des groupes de 15 enfants en moyenne ont été constitués en concertation avec les directeurs d’écoles, en fonction du niveau scolaire et d’un équilibre paritaire filles/ garçons.


1.4.2. Données quantitatives du projet Tanouir+ dans son ensemble Nous présentons ci-dessous la répartition des 2980 enfants bénéficiant des ateliers Tanouir+ à la rentrée 2013/2014, par région.


1.4.3. Données quantitatives du projet et activités réalisées, région par région

Dans cette partie nous détaillons, région par région, l’ensemble des données quantitatives et activités réalisées sur la période de janvier à août 2014.

1.4.3.1. Région de Marrakech

Données quantitatives sur les écoles et bénéficiaires de la région de Marrakech

La Fondation Drosos a signé le 27 novembre 2012 une convention de partenariat avec l’association Kane Ya Makane pour la mise en place du projet Tanouir + sur une durée de 3 années à compter du 1er décembre 2012, et ce, dans 6 écoles de la région de Marrakech. Le tableau ci-dessous présente les noms des 6 écoles, des douars et des communes d’intervention où le projet a été reconduit à la rentrée scolaire 2013-2014 (qui inclut donc la période de janvier à août 2014 couverte par le présent rapport), ainsi que les effectifs d’enfants concernés par le projet :

Ainsi, au cours de l’année scolaire 2013/2014, le projet Tanouir+ a touché 874 enfants de 6 à 13 ans. Sur ces enfants bénéficiaires, 49% sont des filles et 51% sont des garçons.

Ci-après, une représentation graphique de la répartition des enfants par niveau scolaire.

Nom de l’école

Douar Commune Effectif total des

enfants/école

Effectif des enfants

Tanouir+/école

Ibn Al Atir Herbil Aït Immour 176 137

Lahrach Lahrach Aït Imour 110 110

Chaïbat Chouiter Annexe

Alouidane 203 180

Ait Sidi Hamou Chouiter Annexe

Alouidane 84 84

Ait Bella Ousaid

Ait Bella Ousaid

Herbil 254 230

Oulad Njim Oulad Njim Lamnabha 271 207

Total 1098 948

Répartion des effectifs par niveau scolaire

5AP

14%

3AP

21%

2AP

18%

1AP

15%

6AP

14%

4AP

18%


Activités spécifiques réalisées dans la région de Marrakech

Outre les ateliers artistiques qui se sont poursuivis dès la rentrée 2013/2014, autour du théâtre, des arts plastiques, du dessin, des contes et comptines, de la bande dessinée et des marionnettes. Le projet Tanouir+ à Marrakech a aussi vu la mise en route du programme d’alphabétisation pour les mamans au sein de trois écoles, la poursuite du programme de renforcement en langue française, l’organisation de spectacles de fin d’année et une formation pour les instituteurs des écoles d’intervention.

Le programme d’alphabétisation

Pour rappel, le programme d’alphabétisation est régi à un niveau national par l’Agence de Lutte contre l’Analphabétisme (ex DLCA) : enveloppe horaire de 300 heures, manuels des apprenants, encadrement par la Délégation du MEN…

Pour apporter de l’expertise dans ce domaine, l’association a sollicité un expert d’alphabétisation pour assurer la formation initiale des animateurs (réalisée en septembre 2013). Une visite d’encadrement de ce dernier a été organisée en mars 2014 dans deux des écoles déployant le programme d’alphabétisation à la suite de laquelle une demie journée d’échanges a été organisée avec les 3 animatrices d’alphabétisation.

Journée d’échanges avec 3 animatrices d’alphabétisation

Le programme d’alphabétisation déployé depuis le mois de décembre 2013 dans trois douars a connu un franc succès sur la période concernée. Ce sont 119 femmes qui se sont inscrites et assistent régulièrement aux séances.


Données qualitatives : évaluation du programme Partant du rôle crucial que représente l’évaluation comme partie intégrante du processus d'apprentissage, KYM a accepté la proposition de la Délégation du MEN de faire procéder à l’évaluation externe du niveau des femmes bénéficiaires du programme d’alphabétisation, même si ces dernières n’avaient pas encore achevé le 1er cycle du programme d’alphabétisation (200 heures). A noter que Kane Ya Makane a été particulièrement privilégiée car elle a été sélectionnée ainsi que 7 autres structures parmi plusieurs dizaines d’associations pour bénéficier de ces tests d’évaluation organisés sous la tutelle de la Délégation et encadrés par des Inspecteurs. Les résultats de cette évaluation qui a concerné plus d’une cinquantaine de femmes sont dans l’ensemble très satisfaisants, avec des moyennes de classe élevés (8,2/10 dans 2 écoles sur 3). Toutes les femmes ayant été évaluées ont eu des notes au-dessus de la moyenne avec une proportion élevée de femmes ayant obtenu des notes au dessus de 7/10.

Organisation de la formation des instituteurs Au mois d’avril 2014 s’est déroulée la formation des instituteurs pendant 3 jours au Collège Wadi Eddahab à Marrakech. 17 instituteurs issus des 6 écoles bénéficiant du projet Tanouir+ étaient présents. La formation a été animée par la responsable pédagogique de l’association Kane Ya Makane.

Cette formation avait pour thème « Le jeu comme outil d’apprentissage». Ses objectifs étaient les suivants :

- Comprendre par l’expérimentation que le jeu peut être un outil pédagogique efficace et que le plaisir est moteur dans l’apprentissage de l’enfant ;

- Transmettre de nouvelles approches, techniques d’animation et d’enseignement qui vont permettre de stimuler et motiver les enfants pour une meilleure assimilation des apprentissages ;

- Stimuler la créativité en termes de méthode d’enseignement.

Les instituteurs durant la formation


Les participants ont tous exprimé leur entière satisfaction concernant cette formation qui était synonyme de joie, de plaisir, de rencontres et de convivialité. Le groupe est reparti avec une énergie renouvelée et une nouvelle motivation et volonté à transmettre dans leur cadre professionnel. Les instituteurs estiment que la formation a atteint ses résultats, dès le 2ème jour. Pour la majorité d’entre eux, c’était la première fois qu’ils assistaient à une formation en français, sur un thème aussi spécial que « le jeu comme outil d’apprentissage ». De plus, toute la formation s’est déroulée autour d’ateliers et de jeux, la pratique ayant une place primordiale. Beaucoup de techniques, de sujets et d’expérimentations ont été approchés pendant ces trois jours. Tout ceci sans procédures ou protocole, justifiant pourquoi les participants se sont sentis aussi libres.

A partir des bilans individuels de chacun des participants, les principaux apprentissages et faits marquants de cette formation étaient les suivants : - l’apprentissage par la théorie et la pratique de jeux divers à faire avec les enfants ; - la compréhension de comment transformer une leçon en jeu ; - la compréhension de l’utilité du jeu comme facilitateur pour l’enseignement ; - la découverte d’une nouvelle manière de travailler en classe pour casser la routine ; - la découverte d’eux-mêmes et l’occasion de gagner en confiance et en assurance.

Suite à la formation, la responsable pédagogique de Kane Ya Makane s’est déplacée dans trois classes du 23 au 25 mai 2014 pour observer les effets de la formation sur les pratiques des instituteurs au sein de leur classe. D’une manière générale, les instituteurs observés donnaient des consignes claires et précises. L’attitude des enfants observée était positive, puisque les enfants sont restés calmes et concentrés pendant toute l’animation des jeux, et ceux même si les groupes participent à tour de rôle, ils attendent patiemment leur tour. Un plaisir général était constaté grâce à leurs sourires et à leur participation très active. En observant les jeux proposés par les instituteurs (jeu de l’oie, jeu de mathématiques, jeu de linguistique arabe), la responsable pédagogique était satisfaite car les jeux étaient efficaces, bien qu’un peu rapides, pertinents, et bien organisés de manière très structurée.

Un concours de création de jeux a été lancé au mois de mai, s’inscrivant dans la continuité de la formation des instituteurs du projet Tanouir +. L’objectif du concours était d’inciter les instituteurs à mettre en pratique les acquis de la formation et d’utiliser le jeu comme outil d’apprentissage en classe. Du fait d’un manque de temps suffisant pour concrétiser leurs idées pour le concours, la remise finale des jeux créés par les instituteurs a été décalée à fin 2014.

Photo de groupe des instituteurs

Elèves Tanouir lors du jeu de linguistique arabe à l’école Ibn Al Atir


Participation à l’organisation de spectacles de fin d’année Conformément à ce qui a été prévu dans la conception initiale du projet, Kane Ya Makane a informé l’ensemble des directeurs des écoles qu’elle participerait à l’organisation des fêtes de fin d’année. A Marrakech, 2 écoles, Ouled Njim et Ibn Al Atir, ont souhaité mettre en place des fêtes de fin d’année et la participation de KYM a consisté à préparer les enfants à assurer l’animation des pièces théâtrales prévues et à financer certains achats prévus par les directeurs d’écoles à cette occasion (prix remis aux élèves les plus méritants, boissons…). L’équipe du siège a assisté à un des deux spectacles accompagnée d’un représentant de la Fondation DROSOS. Les enfants des ateliers Tanouir + (environ une cinquantaine) avaient préparé des spectacles de danse, de musique et de théâtre, ainsi qu’un « défilé de mode » ! C’était un moment convivial, chaleureux et festif !


1.4.3.2. Région d’Agadir

Données quantitatives sur les écoles et bénéficiaires de la région d’Agadir

Grâce au partenariat signé entre plusieurs bailleurs de fonds (Société Générale, la Principauté de Monaco, EQDOM) et l’association Kane Ya Makane, le projet Tanouir + était déployé dans 7 écoles de la région d’Agadir à la rentrée scolaire 2013/2014, et ce, pour une durée de trois années.

Le tableau ci-dessous présente les noms des 7 écoles, des douars et des communes d’intervention où le projet a été reconduit à la rentrée scolaire 2013-2014, ainsi que les effectifs d’enfants concernés par le projet :

Le projet Tanouir + bénéficie à 1 045 enfants, âgés de 6 ans à 13 ans, dont le niveau scolaire est compris entre la 1ère et la 6ème année primaire.

Nous présentons ci-après, la répartition des effectifs par niveau scolaire :

Ecole

Date de démarrage

Projet 1 Tanouir Projet 2 Tanouir +

Douar Commune Effectif total

de l'école Effectif Tanouir

EL HIDAYA Janvier 2011 Octobre 2013

Tamait Izder

Drargua 1034 138

AMINA Janvier 2011 Octobre 2013

Tamait Oufla

Ameskroud 239 135

HIDAB Janvier 2011 Octobre 2013

Ameskroud Ameskroud 174 161

JABIR Janvier 2011 Octobre 2013

Jabir Aourir 141 136

CHATTEE Octobre 2012 Octobre 2013

Aourir Aourir 763 151

AIN NAKHLA Décembre 2013 Ain Nakhla Oulad Dahhou 152 152

BOUSSAYRI Janvier 2011

Décembre 2013 Taghazout Taghazout 206 172

2709 1045


A noter que 52% des bénéficiaires sont des filles et 48% sont des garçons.

Activités réalisées dans la région d’Agadir

Les ateliers artistiques organisés dans le cadre du Projet Tanouir+ se sont poursuivis à la rentrée scolaire en octobre 2013 jusqu’à fin juin 2014. Pour rappel en dernière année du projet qui s’est achevé en juillet 2013, l’accent avait été mis sur l’ouverture au monde en abordant principalement le thème de la diversité culturelle ; mon continent, découverte d’autres cultures d’Afrique, découverte des autres continents, de certains pays, de cultures, des peuples et langues du monde… Cette année fut également l’occasion d’évoquer le thème du civisme et de la citoyenneté. Pour la 4ème année du programme, le thème de la diversité culturelle a de nouveau été abordé, en approfondissant premièrement la connaissance de son propre pays et de sa diversité ; puis la connaissance de son continent, pour s’ouvrir encore vers de nouvelles cultures, coutumes et d’autres modes de vie.

Lancement du programme de renforcement en langue française Kane Ya Makane a lancé la conception d’un programme sur mesure de renforcement en langue française du niveau des élèves. A cet effet, un chef de projet a été recruté en février 2014.

Dans un premier temps, il a été convenu de lancer le programme à titre expérimental dans la région d’Agadir, auprès des animateurs Tanouir qui maîtrisent dorénavant parfaitement ce programme et disposent donc d’une plus grande facilité d’assimilation d’un nouveau programme.

Une évaluation initiale du niveau d’un échantillon d’élèves de 3ème à 6ème AP a été réalisée dans les écoles d’Agadir deux semaines après le démarrage du programme pour deux raisons principales :


- Permettre à la chef de projet de déterminer avec précision les niveaux des élèves, dans les 4 domaines classiques du français et identifier leurs lacunes.

- Disposer d’un référentiel à partir duquel nous pouvions évaluer les progrès réalisés par les élèves par rapport aux compétences initialement évaluées.

Cette évaluation « Test de niveau » a été réalisée auprès de 10 enfants par niveau scolaire dans 4 écoles bénéficiant du programme Tanouir + dans la région d’Agadir. Les tests ont été réalisés par le chef de projet avec une assistance des animateurs. Elle a eu lieu du 24 mars au 27 mars. L'analyse des résultats de ces évaluations à fait ressortir plusieurs constats : - Le niveau des élèves est très bas, les moyennes générales variant entre 15,9/40 et 28,5/40 selon les niveaux scolaires concernés et les domaines évalués (compréhension orale ou écrite, production orale ou écrite). - Les résultats des élèves augmentent au fur et à mesure du niveau scolaire ; - Les deux domaines enregistrant les résultats les moins bons sont les productions orales et écrites ; inversement, la compréhension orale puis celle écrite obtiennent de meilleurs résultats. * Notons que la population évaluée comporte des élèves ayant suivi des cours de français durant 2 à 4 années à raison de 6,5 heures par semaine ; les niveaux les plus élevés (5 et 6 AP) devraient donc avoir des résultats proches de 40/40 au test dispensé ;

Démarré en mars 2014, ce programme de renforcement en langue française a donné lieu à la conception de 8 fiches pédagogiques destinées à guider le travail des animateurs ainsi qu’à 8 ateliers au profit des élèves de la 3ème à la 6ème année primaire de toutes les écoles d’intervention. La chef de projet a effectué 4 visites terrain entre mars et avril pour former les animateurs avant son démarrage puis encadrer le bon déroulement du programme sur le terrain. Ce programme reprendra en octobre 2014, auprès de tous les élèves de la 3ème à la 6ème année primaire des écoles d’Agadir.

Participation à l’organisation de spectacles de fin d’année scolaire Au niveau d’Agadir, une seule école, l’école Chattee, a mis en place une fête de fin d’année et la participation de KYM a consisté à préparer les enfants, à assurer l’animation des pièces théâtrales prévues et à certains achats prévus par les directeurs d’écoles à cette

occasion (prix remis aux élèves les plus méritants, boissons…). Les enfants des ateliers Tanouir + (environ une cinquantaine) avaient préparé des spectacles de danse, de musique et de théâtre, ainsi qu’un « défilé de mode » ! C’était un moment convivial, chaleureux et festif !

Fête de fin d’année scolaire à l’école Chattee


Projet de création de films d’animation par les élèves des écoles KYM a mis en place une nouvelle discipline, la réalisation d’un film d’animation, au sein des ateliers Tanouir d’Agadir, qui a démarré en avril 2014 par une formation des animateurs pour se poursuivre par des ateliers dédiés à cette activité au profit des élèves de 5ème année primaire. Afin de concrétiser la réalisation de ce projet, et former les animateurs d’Agadir, KYM a fait appel à, une formatrice en cinéma d’animation. Pendant cette formation d’initiation de 3 jours (du 11 au 13 avril) les animateurs ont appris le principe du film d’animation (storyboard / bancs titrage / montage). Les participants sont globalement tous très satisfaits de cette formation qu’ils ont trouvée riche, originale, intéressante et qualifiante. Ils sont très satisfaits d’avoir découvert, compris et pratiqué comment réaliser un film d’animation. De nouvelles compétences ont été acquises à travers la découverte et manipulation de différentes techniques (informatiques à travers le logiciel, photographique à travers la prise photos, …). Pour les animateurs, c’est également un nouveau savoir à transmettre aux enfants, enrichissant leurs compétences professionnelles et leur motivation créative. Les objectifs visés par cette activité pour les 5ème année primaire sont les suivants : - Mettre les enfants en situation de produire pour mieux

comprendre les principes et les étapes de conception d’un film d’animation ;

- Familiariser les enfants avec les technologies actuelles ; - Développer les capacités d’expression des enfants à

travers un vecteur polyvalent qu’est le film d’animation ; - Valoriser le travail des enfants (lors de la diffusion du film) ; - Développer les compétences linguistiques et l’expression orale (voix) et écrite (sous

titrage) ; - Travailler en groupe (échanger, produire, prendre une décision, se responsabiliser, se

repartir les taches).

Nouvelle activité : déploiement du projet personnel de l’élève (PPE) Kane Ya Makane a développé un nouveau programme qui vise à travailler sur l’orientation scolaire et professionnelle des enfants afin de lutter contre l’abandon scolaire. La finalité de ce programme est d’accompagner le jeune dans la définition d’un Projet Personnel de


Vie, en travaillant sur une construction progressive et sur son identité, enracinée dans le passé et projetée dans l’avenir. L’objectif global est de préparer ces jeunes à effectuer des choix éducatifs conscients, de leur donner plus d’éléments et de repères pour se projeter dans l’avenir et d’accroître leurs ambitions personnelles. Pour cela, KYM a construit une démarche pédagogique et des activités correspondantes permettant de développer progressivement les capacités de projection des enfants. Ce programme s’articule autour de 3 actions :

1. La visite de collèges 2. L’intervention et la formation de la conseillère d’orientation 3. L’animation de séances d’orientation au sein de chaque école

Les objectifs de la visite des enfants au collège sont de :

- Préparer les écoliers de 6ème année primaire à l’entrée au collège ; - Les amener à se projeter dans l’avenir ; - Donner un sens à leur scolarité en leur montrant qu’elle chemine vers un but à l’aide

d’un parcours précis.

De manière plus spécifique, cette activité vise à permettre aux enfants de :

- Découvrir l’enceinte du collège et ses différents espaces ; - S’informer sur la structure et le fonctionnement du collège ; - S’informer des modalités pédagogiques du collège et découvrir les différentes

matières enseignées ; - Connaître le parcours scolaire en termes d’orientation.

Parmi les 7 écoles bénéficiaires du projet Tanouir, 4 d’entre elles (Hidaya, Hidab, Boussayri et Chattee) ont pu participer à cette action du fait de la présence du collège dans le douar, proche des écoles et accessibles pour tous les enfants. Ce projet expérimenté cette année dans la région d’Agadir a su montrer sa pertinence et son efficacité en termes d’impacts, sur les enfants, et sur les relations entre d’une part, les partenaires et Kane Ya Makane et, d’autre part, sur le projet et l’équipe Tanouir. Ce projet a été bien organisé et coordonné entre les différents partenaires. Il a suscité l’intérêt et l’implication de plusieurs acteurs. L’équipe d’encadrement a fait preuve de responsabilité ; elle a bien préparé, organisé et encadré les enfants tout au long des visites au collège et des séances d’orientation. Le deuxième axe de ce programme a consisté à faire intervenir une conseillère d’orientation dans l’école Ain Nakhla n’ayant pas pu bénéficier de la visite au collège. L’objectif


était de transmettre aux animateurs la manière d’interpeller les enfants sur l’importance de poursuivre leur scolarité et de se projeter dans l’avenir, à l’aide de certains outils. Les objectifs de cette formation étaient de : - Préparer les apprenants à intégrer le collège ; - Les familiariser avec l’architecture pédagogique après la 6ème ; - Leur expliquer l’interaction entre la scolarité et l’orientation et les piliers de cette dernière ; - Leur faire découvrir l’un des paliers d’orientation et de choix au terme des trois années du collège ; - Renforcer l’enthousiasme des élèves à explorer le monde des filières et des métiers de leur milieu ; - Ouvrir la voie au questionnement. Suite à cette activité, Kane Ya Makane a élaboré des outils destinés à recueillir la perception et la satisfaction des élèves par rapport à ce programme ainsi que ses impacts.

Par exemple, parmi les élèves qui ont été interrogés à l’école Ain Nakhla :

- 100% des élèves ont beaucoup aimé l’intervention de la conseillère dans leur classe ; - 92% estiment que l’intervention leur a donné plus envie d’aller au collège ; - 80% se projettent en ayant au moins une idée du métier qu’ils voudraient faire plus

tard. La conseillère d’orientation est très satisfaite de l’accueil reçu et de l’implication des enfants. Elle est prête à renouveler l’expérience l’an prochain et reste disponible auprès des animateurs et de la responsable Pédagogique.

Enfin, le troisième axe de cette activité consiste en l’organisation par les animateurs ayant reçu la formation au mois de mai de séances exceptionnelles d’orientation pour tous les 6ème années primaire sur la base du programme transmis par la conseillère d’orientation. L’ensemble des enfants de 6ème année primaire des 7 écoles d’intervention d’Agadir ont bénéficié de ce programme, soit 440 élèves au total. A noter que l’année prochaine, ce programme qui a rencontré beaucoup de succès sera déployé dans les deux autres régions.


1.4.3.3. Région d’El Jadida

Données quantitatives sur les écoles et bénéficiaires de la région d’El Jadida

Le projet Tanouir+ est déployé dans la région d’El Jadida dans les deux communes de Sidi Abed et de Moulay Abdellah grâce au partenariat avec JLEC. Le tableau ci-dessous présente les noms des quatre écoles, des douars et des communes d’intervention où le projet a été lancé au cours de la rentrée scolaire 2013/2014, ainsi que les effectifs d’enfants concernés par le projet.

Dans cette région, le projet Tanouir+ a touché plus que 1 000 enfants de 6 à 14 ans. Nous présentons ci-après, la répartition des effectifs par niveau scolaire :

A noter que 49% des bénéficiaires sont des filles et 51% sont des garçons.

Activités réalisées dans la région d’El Jadida

Les ateliers artistiques organisés dans le cadre du Projet Tanouir + ont été déployés dès la rentrée scolaire en octobre 2013 dans les 4 écoles d’intervention.

Noms de l’école

Douar Commune Date de

démarrage Effectif total des enfants /école

Effectif des enfants Tanouir+/ école

AHMED SERGHINI

Ckhalba Moulay

Abdellah 23/12/2013 259 259

KHRACHFA Khrachfa Sidi Abed 21/11/2013 251 232 OULAD

LEMKEDDEM Oulad

Lemkeddem Moulay

Abdellah 22/11/2013 362 319

SIDI MOHAMED BEN DAOUD

Hyayna Sidi Abed 23/11/2013 251 251

Total 1123 1061


Pour rappel, le programme de l’année 1 est ciblé sur l’initiation des enfants au rythme et aux méthodes pédagogiques des ateliers artistiques. Le contenu de la programmation vise à faire émerger et à développer progressivement leurs compétences d’expression, de communication et à renforcer leur confiance, en eux et en les autres.

Le fil directeur de l’année 1 est ciblé premièrement sur l’Enfant, son identité, son environnement proche pour progressivement s’étendre à l’Autre et à la découverte d’environnement plus lointain. L’objectif de cette thématique est que l’Enfant renforce sa connaissance, sa curiosité et son attachement à son environnement et son identité. Puis progressivement, le rapport à l’altérité sera introduit pour apprendre et assimiler les principes de respect, de non violence et plus généralement de tolérance. Ainsi, en année 1, les activités sont construites en respectant la progression de ce fil conducteur : > Moi : mon portrait, mon identité, mes goûts/intérêts … > Mon environnement proche : ma famille, ma maison, mon école, mon souk, mon douar, mon pays, les richesses, les savoirs faire de ma culture …

Ecole Mohammed Ben Daoud à El Jadida : Le conte « la bonne et la mauvaise foi »


1.5. Déploiement du programme Tanouir hors les murs dans des structures de protection de l’enfance

Comme l’année précédente, pendant les vacances scolaires en 2014, l’association Kane Ya Makane a décidé de faire profiter de son expérience d’autres structures qui œuvrent dans le domaine de l’enfance, par la mise à disposition d’animateurs du projet Tanouir pour l’animation d’ateliers artistiques. C’est ainsi que du 7 au 26 juillet 2014, l’ensemble des animateurs des trois régions d’intervention, soit 16 animateurs, ont été répartis sur plusieurs sites à Agadir, El Jadida, Marrakech et Casablanca auprès des différentes structures suivantes :

- Initiative Urbaine : créée en 2002 par des jeunes femmes et hommes originaires du

quartier Hay Mohammedi de Casablanca, cette association vise à répondre à diverses problématiques touchant la jeunesse du quartier : accueil, écoute, accompagnement scolaire, orientation professionnelle, animation, activités culturelles, etc.. Initiative Urbaine s’est tout d’abord construite autour d’un local, qu’elle a animé en Centre Socioculturel en proposant du soutien scolaire, des activités culturelles (danse, théâtre, Hip-hop, chant), des sorties pour les enfants, une bibliothèque et un cybercafé. L’objectif d’Initiative Urbaine est d’améliorer la qualité de vie des habitants et l’épanouissement de la jeunesse de Hay Mohammedi par la promotion et la participation aux actions communautaires.

- SOS Villages d’Enfants Maroc : créée en Autriche en 1949, SOS Villages d’Enfants

est une ONG internationale, qui a pour mission d’offrir une famille aux enfants orphelins, abandonnés ou en situation de dislocation familiale. Elle est aujourd’hui présente dans 133 pays et territoires du monde entier, et œuvre au Maroc depuis 26 ans. Nous collaborons avec SOS Villages d’Enfants d’Agadir et d’El Jadida.

- Keep Smiling : créée en 2005, Keep Smiling a la volonté d’apporter une nouvelle

dynamique autour des enfants en situation de rue au Maroc. L’association travaille : - au développement de moyens de sensibilisation et de réinsertion sociale destinés

aux enfants en situation de rue ; - à l’amélioration de leurs conditions de vie et à apporter un soutien moral et

une présence affective dans leur quotidien ; - à favoriser l’accès à l’éducation pour ses enfants

- Centre de protection de l’Enfance – Association Anir : l’association ANIR d'Aide

aux Enfants en Situation Difficile est une association de Droit Marocain fondée en 2006 qui a pour mission la protection et l’assistance aux enfants en situation difficile. Il y a un centre de protection pour filles et un autre pour garçons. Elle intervient dans la ville d’Agadir et sa région.


- Centre Tilila : ce centre d'accueil et d'insertion est un orphelinat de la ville d'Agadir

créé en 2008. Il recueille des enfants abandonnés de la ville et en assure le suivi. Le centre intègre aussi des enfants externes et internes défavorisés afin de leur faire suivre des formations professionnelles (plomberie, menuiserie, aluminium, informatique et électricité). Enfin, le centre assure des activités en faveur les femmes (coiffure et couture).

- L’Association Al Karam : Créée en 1997, AL KARAM, qui signifie la «générosité »,

travaille pour la protection des enfants en situation précaire. Elle est aujourd’hui une interlocutrice importante auprès des plus hautes instances de l’Etat sur le thème du respect de la Convention des Droits de l’Enfant. Ses activités principales sont : la prise en charge des enfants, le suivi régulier dans la rue et au centre d’écoute, l’accueil de jour et de nuit aux centres d’hébergement d’urgence, la réinsertion scolaire des enfants âgés de moins de 15 ans, la réintégration familiale, l’assistance physique et psychologique de l’enfant, des formations professionnelles pour les enfants, et le renforcement de scolarisation de la petite enfance.


1.6. MOBILISATION DES PARTIES PRENANTES UNE DES CLES DE LA REUSSITE DE TANOUIR+

LES PARENTS D’ELEVES

Les parents sont un acteur important du projet Tanouir + avec qui KYM tente d’instaurer un lien régulier, basé sur la confiance et le respect. C’est dans ce cadre qu’une réunion annuelle est organisée dans chaque école avec les parents des élèves participant aux ateliers Tanouir. A El Jadida la mobilisation des parents a eu lieu en mars 2014, à Marrakech entre les mois de mars et avril et à Agadir, des réunions ponctuelles ont eu lieu tout au long de l’année. Notons une mobilisation exceptionnelle des parents dans les écoles de la région d’El Jadida, qui se démarque fortement par rapport aux autres régions (environ 200 parents dans chaque école). Anecdotes :

Selon le témoignage ému d’une femme ayant adopté une petite fille de 6 ans, depuis le démarrage des ateliers Tanouir, le lien entre cette mère d’adoption et sa fille s’est vraiment renforcé, et ce, grâce aux échanges quotidiens entre les deux concernant ce qui se déroule chaque fois dans les ateliers Tanouir.

Un père nous a raconté que depuis que sa fille de 11 ans fréquente les ateliers Tanouir, sa personnalité s’est beaucoup renforcée et qu’elle corrige régulièrement ses autres frères et sœurs aînés pourtant bien plus âgés qu’elle.

LES DIRECTEURS DES ECOLES KYM accordant beaucoup d’importance à l’intégration du projet Tanouir dans les écoles et dans le Douar, des réunions régulières entre les chargés de suivi et les directeurs d’école ont tout au long de l’année scolaire. Cela permet de renforcer l’intégration du projet dans les écoles, et de faire évoluer le projet positivement et en accord avec les attentes du personnel enseignant.

LES DELEGATIONS NATIONALES DES DIFFERENTES REGIONS

La Délégation de l’Education Nationale est un partenaire privilégié de KYM dans le cadre du déploiement du programme Tanouir + dans les écoles. L’équipe du projet rend régulièrement visite à ses représentants pour les tenir informés de l’avancement du projet et les impliquer dans l’organisation de certaines activités telles que la formation des instituteurs, le programme d’alphabétisation, la mobilisation des parents … Depuis le démarrage du projet Tanouir et Tanouir+, nous avons constaté que nos efforts s’étaient traduits par un renforcement de notre lien avec les différentes Délégations. Notons également que les Délégations nous appuient fortement et se sont par exemple impliquées dans l’organisation des formations des instituteurs ainsi que dans la préparation des réunions de sensibilisation des parents.

Réunion des parents dans la région d’El Jadida


1.7. UN ENCADREMENT RAPPROCHE DU PROGRAMME TANOUIR+ SUR LE TERRAIN

LES VISITES DU SIEGE

Kane Ya Makane accorde une grande importance à la consolidation des liens entre les équipes terrain et celles du siège afin de constamment renforcer la qualité du projet. Cette approche répond par ailleurs à un réel besoin manifesté par les équipes terrain d’un plus fort encadrement. Le pilotage du projet se traduit par des visites régulières dont les objets varient selon le besoin : formations complémentaires, réunions mensuelles co-animées avec l’équipe du siège, visites terrains des ateliers, réunions d’échanges, réunions avec les parents, ou encore celles avec les directeurs des écoles. Le siège a fait une dizaine de visites par région sur l’année scolaire 2013/2014.

LES VISITES D’ENCADREMENT PAR DES EXPERTS ARTISTIQUES

Afin de suivre au plus près les avancées des animateurs dans les différentes disciplines artistiques des experts artistiques encadrent ponctuellement l’équipe terrain, en leur rendant visite au sein des ateliers. Ainsi, par exemple, à l’occasion des formations des animateurs, des experts en théâtre, en BD ou en marionnettes sont intervenus pour partager leurs savoir-faire et techniques artistiques.

LE SUIVI DU PROJET

Des réunions mensuelles entre les chargés de suivis des différentes régions et des animateurs sont organisées afin d’assurer le bon suivi du projet ainsi que le partage d’expérience. A noter que ces réunions mensuelles comptent ponctuellement la participation d’un membre de l’équipe siège.

LE BILAN ANNUEL DE CAPITALISATION

Dans les régions d’Agadir et de Marrakech, des bilans de capitalisation en fin d’année scolaire ont été de nouveau réalisés afin d’évaluer l’année en cours du projet Tanouir+ autant d’un point de vue opérationnel que d’un point de vue pédagogique. Ainsi, différentes suggestions d’amélioration du projet en général et de leurs outils de travail en particulier ont pu être mis en évidence.

Dans leur ensemble, que ce soit à Marrakech ou Agadir, les résultats de ces retours sur expérience ont été très positifs et l’ensemble des suggestions remontées ont été étudiées et prises en considération par l’équipe du siège. L’année prochaine, les bilans seront réalisés dans les trois régions.

Réunion mensuelle à Marrakech


2. LE PROJET « TALENT DE FEMMES »

2.1. Rappel : historique et objectifs du projet Talents de Femmes Le projet Talents de Femmes a été lancé en octobre 2009 grâce à un financement de la société EQDOM. Il vise à renforcer d’un point de vue socio-économique et artistique un groupe de 14 femmes récemment alphabétisées résidant dans le douar enclavé d’Alma de la commune d’Aourir, dans la région d’Agadir. Pour rappel, les objectifs de ce projet sont les suivants : Favoriser le développement socio économique

des femmes du douar d’Alma à travers la commercialisation, par l’association Kane Ya Makane, des dessins produits par les femmes ;

Contribuer à faire participer les femmes au développement de leur communauté, à travers notamment leur appui à un programme éducatif dans le douar ;

Favoriser l’épanouissement, la créativité et valoriser le rôle des femmes de ce douar à travers leur émancipation socio- économique et leurs productions artistiques.

2.2. Activités réalisées

Les principales activités déployées dans le cadre de ce projet sont les suivantes : Organisation de formations en arts plastiques, réalisées dans le douar sous

l’encadrement d’artistes professionnels ;

Mise en place et suivi d’ateliers quotidiens d’arts plastiques sous l’encadrement d’une animatrice ;

Appui à la mise en place et à la gestion d’une coopérative des femmes, permettant de gérer les produits des ventes de leurs dessins ;

Commercialisation de leurs productions à travers la recherche de partenariats ;

Accompagnement des femmes en vue de leur autonomisation dans le processus de gestion de l’activité.

En mars 2014, Corinne Troisi, formatrice en arts plastiques, a animé un atelier de formation des femmes d'Alma durant 5 jours in situ.


Les 14 femmes de la coopérative Talayte ont appris à cette occasion une nouvelle approche artistique et étaient très satisfaites. L'idée, cette année, était de faire illustrer, sous forme de diptyque ou triptyque, des contes populaires que les femmes ont soit recueillis dans leur entourage proche, soit créés elles-mêmes.

Réalisations des femmes participant au projet « Talent de femmes »


3. RESSOURCES HUMAINES ET ORGANISATION

3.1. Ressources humaines

3.1.1. L’équipe de KYM : au siège et sur le terrain

En 2014, l’équipe de KYM tant au siège que sur le terrain s’est encore étoffée : en effet, au niveau du siège, une assistante chef de projet (volontaire internationale de Monaco), une assistante administrative, une nouvelle responsable pédagogique et une chargée pédagogique ont été recrutées.

BUREAU

PRESIDENTE

Chargée pédagogique

CDP pgmfrançais

Assistante Assistante

chef de projet

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7 animateurs

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Chargé de Suivide Marrakech

Chargé de Suivid’El Jadida

Chargée Admin. et financier

Responsable opérationnelle

Responsable pédagogique

Chargé de Suivid’Agadir

6 animateurs 4 animateurs

UNE EQUIPE

SALARIEE DE

27 PERSONNES


3.1.2. Les formations de l’équipe terrain

Le projet Tanouir accorde une place importante à la formation continue des animateurs et animatrices. Des temps de formation sont ainsi organisés en faveur des équipes terrain durant les périodes de vacances scolaires. Chaque session de formation fait l’objet d’une évaluation de la part des animateurs. L’ensemble des animateurs des régions d’Agadir, Marrakech et El Jadida, pendant l’année scolaire de septembre 2013 à août 2014, ont bénéficié de 4 formations : Formation initiale en techniques d’animation et programme pédagogique Formation contes et comptines Formation français Formation en réalisation d’un film d’animation

De plus, à l’occasion des vacances scolaires, qui jusque récemment s’étalaient systématiquement sur deux semaines, il est habituellement prévu de faire participer les animateurs du projet Tanouir + à des programmes menés par d’autres structures locales. Cette année, le Ministère de l’Education Nationale a modifié le calendrier des vacances scolaires, en partageant les 2 semaines prévues en deux périodes d’une semaine. Dans ce contexte, et compte tenu du besoin de renforcement pédagogique des animateurs de KYM, et dans le but de favoriser toujours plus le partage des connaissances entre les animateurs de toutes les régions, l’équipe du siège a organisé trois sessions de journées d’échanges (janvier, février et avril) d’une durée totale de 11 jours. Ces sessions avaient des thématiques variées, par exemple :

Renforcer les compétences en termes de conception et d’animation d’atelier théâtre

Diversifier les approches et méthodes pédagogiques pour l’animation des comptines

Développer les capacités de questionnement

Connaître des techniques d’animation pour animer un débat


Témoignages d’animateurs :

3.2. Organisation KYM soucieuse d’assurer une capitalisation de l’expérience accumulée sur les trois premières années d’expérimentation du projet Tanouir, Kane Ya Makane a assuré :

l’élaboration de 172 fiches pédagogiques, servant à guider de très près l’animation sur le terrain des ateliers Tanouir ; la conception d’une programmation détaillée par niveau scolaire pour chacune des trois années du programme ; la conception d’un guide détaillé du chargé de suivi.

Pour la conception ce guide qui détaille les procédures et les outils du chargé de suivi, Kane Ya Makane a sollicité l’expertise d’une consultante externe.

Le rôle du chargé de suivi est au cœur de la qualité du déploiement du projet Tanouir et méritait en effet, en raison de sa complexité, de faire l’objet d’un document détaillé retraçant de manière participative les enseignements tirés au cours de ces trois années.

C’est dans ce cadre que tous les processus concernés ont été documentés, qu’il s’agisse des modalités et des outils de suivi des animateurs, de mobilisation sociale des intervenants et parties prenantes locaux (directeurs, instituteurs, parents d’élèves…), de réalisation du reporting hebdomadaire et mensuel au siège, des aspects logistiques et administratifs ou encore de toutes les modalités relatives à la phase de prospection.

La réalisation du guide détaillé du chargé de suivi permet en outre à Kane Ya Makane de faciliter le processus de formation et de transmission de savoir-faire qu’elle devra réaliser dans le cadre des recrutements de nouveaux chargés de suivi.

Youssef : « Ces journées ont permis d’échanger nos expériences entre les animateurs des différentes écoles. J’ai acquis plus de confiance en moi et appris de nouvelles méthodes de travail pour les activités Tanouir ». Meriem : « J’ai appris de nouvelles techniques de débat, de conte et de questionnements. J’ai appris à élaborer une FP selon une histoire ou un conte. Il y avait une bonne motivation dans le groupe ».


4. LES PARTENAIRES DE KYM

4.1. Les bailleurs de fonds du projet Tanouir+

Le déploiement du projet Tanouir+ est possible grâce à la mobilisation des partenariats suivants :

Kane Ya Makane a eu le plaisir de signer au 1er décembre 2012, un partenariat de 3 ans avec la Fondation Drosos pour la mise en œuvre du projet Tanouir +, au sein de 6 écoles primaires de la région de Marrakech, en faveur de 600 enfants, de 18 instituteurs et de 120 mamans d’élèves.

Kane Ya Makane a également signé en mai 2013, un partenariat de 3 ans avec l’entreprise JLEC pour la mise en œuvre du projet Tanouir, au sein de 4 écoles primaires de la région d’El Jadida, en faveur de 600 enfants et de 15 instituteurs, à compter de la rentrée scolaire 2013.

Parallèlement, Kane Ya Makane a pu renouveler ses partenariats pour le déploiement de Tanouir+ dans la région d’Agadir sur la période septembre 2013- août 2016 avec la Direction de la Coopération Internationale de Monaco (4 écoles en moyenne sur la période), l’entreprise EQDOM et la Société Générale (une école chacun).

4.2. Les partenaires institutionnels du projet Tanouir+ Les AREF et les Délégations de l’Education Nationale

L’Education Nationale, et plus particulièrement les Académies Régionales d’Education et de Formation (AREF), ainsi que les Délégations provinciales sont les partenaires privilégiés de l’association Kane Ya Makane... dans le cadre du projet Tanouir +. C’est d’ailleurs dans ce cadre qu’une convention de partenariat est systématiquement signée avec nos partenaires de l’Education Nationale.


En ce qui concerne les Délégations, elles sont impliquées dès la phase de prospection afin de cibler les écoles prioritaires et valider en concertation avec l’association les écoles d’intervention. Elles sont régulièrement informées des avancées du projet et nous les sollicitons également sur différents aspects de mise en œuvre (formation, équipements, mobilisation des équipes pédagogiques, relation avec les directeurs d’école, etc.).

Le projet Tanouir + a déjà reçu plusieurs visites des représentants d’AREF ou de Délégations, qui ont réitéré leur soutien à la réalisation des ateliers artistiques au sein des écoles. En 2014, Kane Ya Makane a travaillé plus spécifiquement avec les Délégations suivantes : Agadir Idaoutanane, Inezgane-Aït Melloul, Marrakech, et El Jadida.

Les Directeurs, instituteurs et équipes pédagogiques des écoles publiques

d’intervention

L’adhésion et l’implication permanente des Directeurs, instituteurs et équipes pédagogiques des écoles publiques d’intervention est une condition essentielle pour garantir une intégration réussie du projet Tanouir au sein de l’école.

Elles jouent notamment un rôle clé pour mobiliser les enfants, les motiver à participer aux ateliers et faciliter l’animation des ateliers dans de bonnes conditions.

Les chargés de suivi de Kane Ya Makane... les rencontrent régulièrement afin de les informer sur l’avancement du projet et recueillir leur avis sur les activités mises en place, et sur les effets observés dans l’école. Les équipes pédagogiques sont également sollicitées sur la mobilisation des parents et des enfants afin de prévenir les cas d’abandon scolaire.

Réunion avec le Directeur d’une école à El Jadida


5. COMMUNICATION ET AUTRES ACTUALITES

5.1. Calendrier 2014 Les derniers succès des calendriers 2012 et 2013 de Kane Ya Makane nous a convaincu de l’utilité de ce support de communication qui offre l’avantage certain de durer toute l’année. C’est donc avec plaisir que l’association a préparé un nouveau calendrier 2014, qui présente tant les nouvelles productions réalisées dans la cadre du projet Talents de femmes que les magnifiques dessins réalisés par les enfants dans le cadre du projet Tanouir.

5.2. Participation au salon du Livre SIEL en février 2014 L’association Kane Ya Makane a été invitée par le Conseil National des Droits de l’Homme à participer au Salon du Livre qui s’est tenu en février à Casablanca. Dans ce cadre, 4 animateurs Tanouir d’Agadir ont animé des ateliers artistiques durant le week end du 15 et 16 février.

5.3. Dons L’association KYM a été sélectionnée par le Comité d’organisation du Bal du Lycée de Lyautey parmi de nombreuses associations pour être le bénéficiaire de dons destinés à soutenir l’association dans la pérennisation de ses projets. Par ailleurs, KYM a reçu un don de CD de comptines du monde entier par la FOL (Fédération des Œuvres Laïques).


6. PERSPECTIVES 2015 6.1. Redémarrage du projet Tanouir+ dans les trois régions pour l’année scolaire 2014/2015

6.1.1. Poursuite des ateliers artistiques en faveur des élèves des écoles rurales d’intervention réparties entre les trois régions

A la rentrée scolaire de septembre 2015, l’ensemble des ateliers artistiques se poursuivront dans les trois régions d’intervention. Selon les régions et les écoles, une programmation spécifique sera établie pour permettre la poursuite du parcours pédagogique entrepris : c’est ainsi que les écoles d’El Jadida bénéficieront du programme de 2ème année, dont le thème transversal est l’environnement, celles de Marrakech quant à elles, entamant leur 3ème année de projet se verront appliquer le programme basé sur la diversité culturelle et l’environnement. Au niveau d’Agadir, les écoles démarrées respectivement en septembre 2013 et septembre 2014 se verront respectivement appliquer le programme de la 2ème année et de la 1ère année du projet Tanouir +. Quant aux 3 autres écoles, qui entameront leur 5ème année, un programme sur mesure sera élaboré en leur faveur dans la continuité de celui de l’année précédente.

6.1.2. Poursuite du programme d’alphabétisation dans les écoles de la région de Marrakech

Les cours d’alphabétisation en faveur des mamans et autres femmes du village reprendront au cours de la prochaine rentrée scolaire 2014/2015, dans les 3 écoles d’intervention de la région de Marrakech. En 2015, nous allons programmer au cours du 1er semestre une formation des animatrices d’alphabétisation à la création de bijoux pour qu’elles puissent à leur tour initier les femmes bénéficiaires de l’alphabétisation à ces activités artistiques.

6.1.3. Conception et déploiement du programme de renforcement en langue française dans toutes les régions

Le programme de renforcement en langue française dont la conception a été entamée fin 2013 à titre expérimental dans la région d’Agadir pendant deux mois, sera généralisé à la rentrée prochaine 2014/2015 dans les deux autres régions d’intervention, à Marrakech et El Jadida.

6.1.4. Formation des instituteurs

Dans les 3 régions de déploiement du projet Tanouir+, une formation des instituteurs sera organisée conformément aux activités prévues par le projet.


6.2. Poursuite du programme « Talent de Femmes » Durant la prochaine année scolaire, Kane Ya Makane poursuivra le projet Talents de femmes à travers :

- la commercialisation des tableaux des femmes ; - l’organisation d’une formation artistique en leur faveur ; - l’appui à l’identification de bailleurs de fonds pour financer la construction du local

de la coopérative des femmes.

Documents

Rapport d’activité - Kane Ya Makane · Participation au salon du Livre SIEL en février 2014 32 5.3. Dons 32 6. ... Les huit premiers mois de 2014 ont été marqués par la poursuite