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asynchrones
Repenser le rôle de facilitation pour optimiser la
création de nouveau contenu par les apprenants
en ligneREFAD, 31 mai 2013Saint-Jacques, 2013
Participation en ligne : http://pollev.com/refad2013Twitter : #REFAD2013 #AnnieSJ
Qui je suis : http://anniesaintjacques.wordpress.com
https://sphotos-b.xx.fbcdn.net/hphotos-ash3/575834_230164243769774_1849951064_n.jpg
Source : http://www.telecomsolutions4u.co.uk/images/it.jpg
Ma recherche
© Garrison, Anderson et Archer, 2000
Communauté d’apprentissage de cycle supérieur
La communauté d’apprentissage
© Power et Gould-Morven, 2011
Le e-learning intégral
© Saint-Jacques, 2012
Le modèle de recherche
Le modèle proposé
Quelques conclusions
• Confirmation de l’importance de la communauté d’apprentissage dans des cours en ligne de cycle supérieur (Tolu, 2010; Vaughan 2010).
• Importance de former à la « culture » collaborative car modèles lacunaires (Garrison et Arbaugh, 2007; Tsai, 2010)
Pourquoi la création de nouveau contenu?
Looking Glass
En plus d’un changement de paradigme sur le plan pédagogique, les progrès technologiques ont ouvert la porte à la cocréation de contenu (Ku, Tseng et Akarasriworn, 2013)
-personnalisation des sources et curation de l’information -interaction et collaboration -emprise sur sa formation
Vos stratégies de création de contenu?
Quelques stratégies…
•Accorder suffisamment de temps•Sensibiliser à la culture participative/•collaborative•Contribuer au développement de la pensée critique•Contribuer au développement de la créativité•Contribuer au développement d’habitudes de curation•Assurer une vitrine
Quelques suggestions d’activités…
•Journalisme citoyen•Co-construction de bases de connaissances•Vidéo à séquences différées•Enquête collective •Photo-blogue•Co-analyse de cas•Écriture collaborative•Banque de signets sociaux•Carte heuristique
http://www.enquiringminds.org.uk/try_it/digital_tools
Le rôle du, de la pédagogue?
Un rôle de facilitation…
•Accompagnement•Encadrement•Motivation•Engagement•Correction du tir au besoin•Attention sur les éléments importants •Soutien à la synthèse
En conclusion…
Mouvance du rôle de pédagogue
Respect de « l’espace vital virtuel » de l’apprenant :
-nombres-occasions d’interagir-emprise sur sa formation
tilitran
gamp
mikecogh
Boyan Syarovgurdonark
Creative Commons © H. Schmitth
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• Arbaugh, J. B., Benbunan-Fich, R. (2006). An investigation of epistemological and social dimensions of teaching in online learning environments. Academy of Management Learning & Education, 5 (4), 435-447.
• Duffy, T., Kirkley, J. (Éd)(2004). Learner-centered Theory and Practice in Distance Education. Mahway, NJ : Lawrence Elrbaum Associates.
• Garrison, D. R., Anderson, R. T., Archer, W. (2000). Critical inquiry in a text-based environment: Computer conferencing in higher education. The Internet and Higher Education, 2 (2-3), 87–105.
• Garrison, R. D. (2006). Online collaboration principles. The Journal of Asynchronous Learning Networks, 10 (1).
• Garrison, D. R., Arbaugh, J. B. (2007). Researching the community of inquiry framework: Review, issues, and future directions. The Internet and Higher Education, 10, 157-172.
• Ku, H.-Y., Tseng, H. W., Akarasriworn, C. (2013). Collaboration factors, teamwork satisfaction, and student attitudes toward online collaborative learning. Computers in Human Behavior, 29, 922-929.
• Power, M. (2008). The emergence of blended online learning. Journal of Online Teaching & Learning (JOLT) MERLOT, 4 (4).
• Power, M., Gould-Morven, A. (2011). Head of gold, feet of clay: The online learning paradox, International Review of Research in Open and Distance Learning, 12 (2).
• Shepard, M. (2012). Creating a Culture of Digital Collaborative in Online Learning. Dans L. Moller et J. Huett (Éd.), The Next Generation of Distance Education, New York, NY : Springer.
• Tolu, A. T. (2010). An exploration of synchronous communication in an online preservice ESOL course: Community of inquiry perspective. Thèse doctorale non publiée. University of South Florida, Floride.
• Tsai, C.-W. (2010). Do students need teacher’s initiation in online collaborative learning? Computers & Education, 54, 1137–1144.
• Vaughan, N. D. (2010). A Blended Community of Inquiry Approach: Linking Student Engagement to Course Redesign. Internet and Higher Education, 13 (1-2), 60-65.
