Référentiel Bac ELEEC 3 Ans - Sites disciplinaires et ...sti.discipline.ac-lille.fr/Enseignement professionel/discipli… · Web viewR 1-2 Tâches réparties et coordonnées en

Baccalauréat Professionnel Electrotechnique Equipements Communicants

Page 1/ 91 11/05/2023 Document de Travail

BACCALAUREAT PROFESSIONNEL :

ELECTROTECHNIQUE

ENERGIE

EQUIPEMENTS

COMMUNICANTS05

13

14

10

12

09

07

08

03

0611

02

04

01


Sommaire

I) Analyse des deux référentiels: Page 3

II) Taches et fonctions: Page 4

III) Objectifs du Baccalauréat professionnel 3 Ans: Page 12

IV) Organisation : Page 12

V) Etablissements concernés : Page 12

VI) Recommandations pédagogiques: Page 12

VII) Le règlement d’examen: Page 13

VIII) Exploitation des savoirs associes : horaires et commentaires: Page 15

IX) La formation répartition de l’horaire des enseignements: Page 16

X) Exploitation des compétences: Page 79

XI) Niveaux taxonomiques d'acquisition des compétences: Page 81

XII) L’organisation des zones fonctionnelles: Page 82

XIII ) Exemples de schémas structurels illustrant le concept: Page 83

XIV) Organisation globale de l'ensemble de l'espace électrotechnique: Page 88



I) ANALYSE DES DEUX REFERENTIELS.

L'analyse ci-dessous montre les différences entre des deux référentiels BEP et Bac Pro (2 ans).

REFERENTIEL BEP REFERENTIEL BAC PROFESSIONNEL 2 ans FONCTIONS (Activités professionnelles)

FONCTION 0: ETUDE.FONCTION 1: ORGANISATION. FONCTION 1: ORGANISATION.FONCTION 2: REALISATION. FONCTION 2: REALISATION.FONCTION 3: MISE EN SERVICE. FONCTION 3: MISE EN SERVICE.FONCTION 4: MAINTENANCE. FONCTION 4: MAINTENANCE.

FONCTION 5: RELATION CLIENTELE-ENTREPRISE.CAPACITES

CAPACITE 1: S’INFORMER. CAPACITE 1: S’INFORMER.CAPACITE 2: EXECUTER. CAPACITE 2: EXECUTER.CAPACITE 3: JUSTIFIER. CAPACITE 3: JUSTIFIER.CAPACITE 4: COMMUNIQUER. CAPACITE 4: COMMUNIQUER.

CAPACITE 5: PREPARER.SAVOIRS ASSOCIES

SAVOIR 0: Electrotechnique – Expérimentation SAVOIR 0: Electrotechnique – Expérimentation scientifique(+S0.6) & Mesures sur applications professionnelles. & technique – Dimensionnement.SAVOIR 1: Distribution de l’énergie Electrique SAVOIR 1: Distribution de l’énergie.SAVOIR 2: Utilisation des Energies électrique & pneumatique SAVOIR 2: Utilisation de l’énergie.

SAVOIR 3: Installations & équipements électriques SAVOIR 3: Commande de l’énergie.SAVOIR 4: Installations communicantes SAVOIR 4: Communication & traitement de l’information

SAVOIR 5: Sécurité des Personnes des Biens SAVOIR 5: Mise en service, Maintenance.& de l’Environnement SAVOIR 6: Qualité, Sécurité et Réglementation.

SAVOIR 6: Représentation graphique & modélisation SAVOIR 7: Techniques de communication et de gestion.


Baccalauréat Professionnel Electrotechnique Equipements CommunicantsBac Pro 3 ans : Les SAVOIRS ASSOCIES se trouvent pages 15/86.

II) Tâches et Fonctions (Bac pro 3 ans)

F0 – ETUDE

T0.1 - Renseigner le dossier de réalisation (installation, chantier, équipement)T0.2 - Prendre en compte les documents concernant la démarche qualitéT0.3 - Prendre en compte les enjeux environnementaux, la maîtrise de la consommation énergétique.

F1 – ORGANISATION

T1.1 - Etablir la liste du matériel d’exécution, d’installation, de vérification, et de sécurité et si nécessaire rédiger une liste complémentaire de matériel à commander

T1.2 - Répartir les tâches en fonction des compétences des équipiers et de leur niveau d'habilitationT1.3 - Planifier les tâches en tenant compte des interventions des autres corps de métier et du plan de

charge de l'entrepriseT1.4 - Communiquer les informations relatives aux travaux et aux conditions d’exécutionT1.5 - Rassembler les éléments de déroulement du chantier pour en déterminer les coûtsT1.6 - Réunir les éléments préparatoires en vue de participer à une réunion de chantier

F2 – RÉALISATION

T2.1 - Câbler et raccorder l’appareillage, les tableaux, armoires électriques, installations et réseauxT2.2 - Adapter, si nécessaire l’implantation et la pose du matériel T2.3 - Vérifier la conformité de réalisation de l’ouvrage 1.T2.4 - Coordonner les activités liées aux intervenants du chantier

F3 - MISE EN SERVICE

T3.1 - Effectuer les essais, réglages, vérifications et corrections nécessaires à la réception technique de l’ouvrage

T3.2 - Fournir les éléments, donner les informations, mettre à jour les documents pour permettre la bonne exécution des plans de recollement 2.

T3.3 - Procéder à la livraison de l'ouvrage en relation avec le clientT3.4 - Remettre et expliciter les guides d'utilisation y compris de langue anglaise

F4 – MAINTENANCE

T4.1 - Collecter les informations émanant du client ou de l’utilisateur T4.2 - Effectuer les opérations prédéfinies liées aux visites planifiées T4.3 - Déceler un défaut ou une anomalie de fonctionnement et son origineT4.4 - Proposer une modification ou une améliorationT4.5 - Remettre l'ouvrage en état de fonctionnementT4.6 - Transmettre les résultats de l'intervention auprès du client et de sa hiérarchie

F5 – RELATION CLIENTELE - ENTREPRISE

T5.1 - Faire exprimer les besoins du client et les traduire. Conseiller le client et lui présenter des solutions

T5.2 - Recueillir le degré de satisfaction du client après réalisation de l’ouvrage dont il a la responsabilité

T5.3 - Informer le client sur des prestations complémentairesT5.4 - Renseigner la fiche client de l’entreprise



F0 – ETUDE

Tâches

T 0-1 Renseigner le dossier de réalisation (installation, chantier, équipement).T 0-2 Prendre en compte les documents concernant la démarche qualitéT 0-3 Prendre en compte les enjeux environnementaux, la maîtrise de la consommation énergétique

Conditions d'exercice

Ressources disponibles :

Spécifications du cahier des charges. Normes et textes réglementaires.Données relatives à l'environnement, à ses contraintes économiques et sécuritaires. Guide des procédures qualité.Catalogues et documentations des produits y compris de langue anglaise. Utilisation des moyens informatiques et moyens actuels de communication.Logiciels usuels des techniques et produits mis en œuvre.Dossier technique.Ressources techniques et archives de l’entreprise.

Lieu/situation :

A l’atelier.Sur le chantier.

Résultats escomptés

Pour toutes les tâches :

Dossier technique complété précisant les conditions optimales de:

- Réalisation du travail (en terme de coût, évaluation du temps d'exécution et de réponse aux attentes de la clientèle).

- Fonctionnement des équipements (en terme de coût d'utilisation et de qualité de service).



F1 – ORGANISATION

Tâches

T 1-1 Etablir la liste du matériel d’exécution, d’installation, de vérification, et de sécurité si nécessaire Rédiger une liste complémentaire de matériel à commander. Préparer et vérifier le matérielT 1-2 Organiser le poste du travail ou le chantier; Répartir les tâches en fonction des compétences des équipiers et de leur niveau d'habilitation. Prendre en compte le PPSPS T 1-3 Planifier les tâches en tenant compte des interventions des autres corps de métier et duplan de charge de l'entreprise.T 1-4 Communiquer les informations relatives aux travaux et aux conditions d’exécution.T 1-5 Rassembler les éléments de déroulement du chantier pour en déterminer les coûts.T 1-6 Réunir les éléments préparatoires en vue de participer à une réunion de chantier


Ressources disponibles :

Documents nécessaires à la réalisationPlan particulier de sécurité et de protection de la santé (PPSPS)Plan de Prévention (PDP)Contraintes environnementalesListe des approvisionnementsPlan de charge de l’entrepriseRègles de sécurité, normes, textes réglementairesDossier technique élaboré, devis, Cahier des Clauses Techniques ParticulièresCatalogues et documentations des produits y compris de langue anglaiseMoyens actuels de communication et d’informationInformation sur la qualification et les titres d’habilitation des personnes disponibles

Lieu/situation :

A l’atelier.Sur le chantier.


R 1-1 Propositions de solutions optimales pour la réalisation des travaux (outils, qualité,matériels…).

R 1-2 Tâches réparties et coordonnées en fonction des intervenants sur site.R 1-3 Travaux planifiés (temps, équipes).R 1-4 Transmission préalable des informations utiles au bon déroulement du chantier.R 1-5 Production d'une fiche de gestion du chantier permettant d'en dégager le coût.R 1-6 Participation constructive à une réunion de chantier.

Pour toutes les tâches :- Prise en compte de l’ensemble des risques professionnels et du plan particulier de sécurité

et de protection de la santé (PPSPS).- Prise en compte du Plan de Prévention (PDP).- Prise en compte du tri et de l’évacuation des déchets


Baccalauréat Professionnel Electrotechnique Equipements CommunicantsF2 – REALISATION.

Tâches

Les activités de cette fonction sont axées essentiellement sur des tâches d'exécution, decontrôle, de coordination.

T 2-1 Façonner les canalisations, les supportsRepérer, identifier les éléments et les conducteursCâbler et raccorder l’appareillage, les tableaux, armoires électriques, installations et réseaux.

T 2-2 Mettre en œuvre les opérations mécaniques nécessaires à la pose des matérielsImplanter / Adapter, si nécessaire l’implantation et la pose du matériel.

T 2-3 Vérifier la qualité des travaux et la conformité de réalisation de l’ouvrage (dans le respectdes textes en vigueurs)1

T 2-4 Coordonner les activités liées aux intervenants du chantier.


Ressources disponiblesDocuments nécessaires à la réalisation.Cahier des charges, devis, Cahier des Clauses Techniques Particulières.Schémas d'armoires, principes d'implantation.Normes réglementaires, habilitations.Plan particulier de sécurité et de protection de la santé et de l'environnement (PPSPS)Plan de Prévention (PDP).Instructions qualités.Catalogues et documentations des produits y compris de langue anglaise.Outils et appareils de mesures adaptés.Equipements de sécurité (individuel et collectif).

Lieu/situationA l’atelier.Sur le chantier.


R 2-1 Ouvrage réalisé dans le respect des délais, des conditions économiques prévues,conformément aux spécifications fonctionnelles, dimensionnelles et architecturalesdu cahier des charges et du dossier technique. Ouvrage réalisé dans les règles de l’artet garantissant le respect des contraintes mécaniques, électriques et d’esthétique.Site rendu propre, outillage rangé.

R 2-2 L’adaptation est pertinente.R 2-3 Vérification de la réalisation de l’ouvrage préalablement à la mise en service.R 2-4 Rédaction d'un compte-rendu concernant la conduite du chantier.

L’ordonnancement des activités et l’aspect relationnel des intervenants ont permis de garantirle bon déroulement du chantier et la qualité des interventions réalisées en matière d’efficacité énergétique.


et de protection de la santé (PPSPS).- Prise en compte du Plan de Prévention (PDP).- Prise en compte du tri et de l’évacuation des déchets.

1 Ouvra g e (terme au sens défini par la publication UTE C-18-510) :"Comprend l'ensemble des matériels, des appareillages, des canalisations assurant la production, la distribution et l'utilisation de l'énergie électrique"



F3 – MISE EN SERVICE

Tâches

T 3-1 Tester la concordance, Effectuer les essais, réglages, paramétrages, vérifications et corrections nécessaires à la réception technique de l’ouvrage.T 3-2 Fournir les éléments, donner les informations, mettre à jour les documents

pour permettre la bonne exécution des plans de recollement 1.T 3-3 Procéder à la livraison de l'ouvrage en relation avec le client.T 3-4 Remettre et expliciter les guides d'utilisation y compris de langue anglaise.


Ressources disponibles

Tous les documents nécessaires à la réalisation.Dossier technique d'exploitation.Documents constructeurs, notices d'essais, notice de réglage (y compris de langue anglaise). Règlements et normes relatifs à la sécurité.Ressources techniques et archives de l’entreprise. Instructions qualités.Catalogues et documentations des produits.Outils et appareils de mesures adaptés.Equipements de sécurité (individuel et collectif)(adaptés aux risques électriques et à l’environnement de l’activité).

Lieu/situationA l’atelier.Sur chantier.


Le réglage des appareils est pertinent

R 3-1 L’ouvrage est vérifié conforme.Présentation d'un compte-rendu confirmant l'efficacité du dispositif de protection des personnes et des matériels.R 3-2 Les écarts de réalisation par rapport au cahier des charges sont notifiés pour mise à jour du dossier technique.R 3-3 Organigramme de mise en service ; réception par le client ; démonstration du fonctionnement, explication des réglages et commandes en tenant compte de la maîtrise de la consommation énergétique, élaboration des documents de réception.R 3-4 Remise des certificats de garanties, notices et commentaires d'utilisation.


et de protection de la santé (PPSPS).- Prise en compte du Plan de Prévention (PDP).- Prise en compte du tri et de l’évacuation des déchets.

1 Recollement : Fait partie du PROCES VERBAL établissant le constat des travaux réalisés.C’est une mise à jour de la documentation définissant l’installation après contrôle de la réalisation.Il intègre les écarts entre le prévisionnel et l’exécuté. Dans les marchés, ces renseignements sont intégrés dans les D.O.E (Documents d’Ouvrages Exécutés)



F4 – MAINTENANCE

Tâches

T 4-1 Collecter les informations émanant du client ou de l’utilisateur.T 4-2 Effectuer les opérations prédéfinies liées aux visites planifiées et procéder aux tests réglementaires.T 4-3 Déceler un défaut ou une anomalie de fonctionnement et son origine.T 4-4 Proposer une modification ou une amélioration.T 4-5 Remettre l'ouvrage en état de fonctionnement.T 4-6 Transmettre les résultats de l'intervention auprès du client et de sa hiérarchie.



Méthodologie de réalisation, contrat de maintenance. Historique des interventions,compte rendu de visite. Contraintes dues à l'environnement et à l'exploitation.Règlement et normes relatifs à la maintenance préventive et curative : UTE C 18-510, ….Documents de mise en service, d'entretien du constructeur y compris de langue anglaise.Informations émanant du client.Equipements de sécurité (individuel et collectif).Logiciel de maintenance : Gestion de Maintenance Assistée par Ordinateur (GMAO).Matériel et outillage adaptés.Mesureurs adaptésMise à disposition de pièce de rechange. Assistance technique du constructeur.Catalogues et documentations des produits y compris de langue anglaise.

Lieu/situation

Sur site.A l’atelier.


R 4-1 Les informations collectées permettent les opérations de maintenance.R 4-2 Gammes opératoires de maintenance respectées.R 4-3 Le diagnostic est juste, il est effectué avec méthode.R 4-4 Propositions relatives aux travaux d'amélioration exprimées (maintenance corrective, adaptation de l'installation en tenant compte des critères économiques et sécuritaires).R 4-5 Ouvrage en état de fonctionnement de manière définitive ou provisoire mais sécuritaire.R 4-6 Compte rendu, Fiches d'intervention, fichiers GMAO mis à jour.


et de protection de la santé (PPSPS).- Prise en compte du Plan de Prévention (PDP).- Prise en compte du tri et de l’évacuation des déchets.- Respect des contraintes d’environnement, de continuité de service et de sécurité.



F5 – RELATION CLIENT / ENTREPRISE

Tâches

T 5-1 Faire exprimer les besoins du client et les traduire. Conseiller le client et lui présenterdes solutions.

T 5-2 Recueillir le degré de satisfaction du client après réalisation de l’ouvrage dont il a la responsabilité.

T 5-3 Informer le client sur des prestations complémentaires.T 5-4 Renseigner la fiche client de l’entreprise.



Tarifs généraux standards.Devis préétablis, révision des prix. Historique client dans l'entreprise.Frais de gestion de l'entreprise.Chantier antérieur analogue.Procédures commerciales de l'entreprise. Ressources informatisées.Dossier client.Catalogue référence des activités de l'entreprise, plaquette.Carnet de commande.

Lieu/situation

Dans l'entreprise.Chez le client.


R 5-1 Réponses adaptées aux attentes exprimées ou latentes du client.R 5-2 L’avis du client est recueilli et transmis.R 5-3 Le client est informé des différentes prestations proposées par l’entreprise, et des normes et règlements en matière d’environnement.R 5-4 Enregistrement des informations nécessaires aux services commerciaux et

administratifs pour un meilleur suivi de la clientèle.




Baccalauréat Professionnel Electrotechnique Equipements CommunicantsIII) Objectifs du Baccalauréat professionnel 3 Ans :

-Améliorer la lisibilité des diplômes pour les élèves, les familles et pour les employeurs.-Augmenter le nombre de bacheliers professionnels pour répondre aux nouvelles

demandes du marché de l’emploi.-Réduire le nombre de jeunes quittant le système scolaire sans qualification.

IV) Organisation :

Le présent ouvrage a pour but d’aider les différentes équipes pédagogiques d’électrotechnique de l’académie de Lille à élaborer, construire le planning prévisionnel nécessaire aux trois ans de formation. Ce document est avant tout, un document de travail, qui peut et doit évoluer pendant les trois années de formation. A titre d’information, une colonne « Année » a été ajoutée dans l’exploitation des savoirs en fonction des compétences concernées. Elle permet de vérifier que les connaissances (Notions et concepts) qui seront étudiées pendant le parcours de formation. Cependant, il est évident que cette présentation n’impose pas un déroulement figé dans le temps, les connaissances peuvent être vus plusieurs fois pendant le parcours de formation.

V) Etablissements concernés :

Les 9 établissements rentrant dans la démarche pour septembre 2008 :

Groupe 01 LP FERNAND LEGER COUDEKERQUE BRANCHE 05 - DUNKERQUE FLANDRE

Groupe 01 LP ALFRED KASTLER DENAIN 07 - VALENCIENNOIS Groupe 01 LP PLACIDE COURTOY HAUTMONT 08 - SAMBRE AVESNOIS

Groupe 02 SEP LPO JOSEPH MARIE JACQUARD CAUDRY 09 - CAMBRESIS

Groupe 02 LP HENRY DARRAS LIEVIN 11 - LENS HENIN LIEVIN Groupe 02 LP LA PEUPLERAIE SALLAUMINES 11 - LENS HENIN LIEVIN Groupe 03 LP VOLTAIRE WINGLES 11 - LENS HENIN LIEVIN

Groupe 03 LP JULES VERNE ETAPLES 14 - BOULOGNE MONTREUIL

Groupe 03 LP SALVADOR ALLENDE BETHUNE 12 - BETHUNE BRUAY

Remarque : Plusieurs réunions ont permis l’élaboration de cet ouvrage :

Le mercredi 23 avril 2008 au LP de SALLAUMINES, groupe 01. Le Mardi 29 avril 2008 au LP FERNAND LEGER à COUDEKERQUE

BRANCHE, groupe 02. Le Jeudi 15 mai 2008 au LP JOSEPH MARIE JACQUARD de CAUDRY,

groupe 03.Les professeurs de construction ont été associés à la démarche, dès la rentrée, leur production sera diffusée.

VI) Recommandations pédagogiques :

La formation est organisée sur 3 années considérées comme un ensemble continu et homogène. Les objectifs visés sont ceux fixés par les référentiels de certification des diplômes de bac pro concernés, auxquels il n’est apporté aucune modification.

Cette programmation implique la construction d’un projet pédagogique global.


Baccalauréat Professionnel Electrotechnique Equipements CommunicantsIl faut à exploiter l’ensemble des équipements disposés dans les zones réservées à la

section de Baccalauréat professionnel ELEEC depuis la distribution de l’énergie électrique jusqu’aux applications terminales.

Le « TGBT pédagogique » distribue l’énergie électrique aux armoires divisionnaires alimentant les différentes applications terminales.

Les situations d’apprentissage proposées peuvent correspondre à une réelle problématique professionnelle.

Les équipes pédagogiques devront imaginer, à partir de cahiers des charges, issus du monde professionnel, des scénarios les plus authentiques possibles pour mobiliser les compétences, les savoirs et les savoir-faire des élèves au travers de l’exploitation des applications terminales liées au champ d’application retenu.

- L’approche de la construction des progressions a été faite à partir des compétences terminales exigées par le Bac Professionnel Electrotechnique Equipements Communicants (ELEEC). Les compétences complémentaires pour obtenir le diplôme du BEP des métiers de l’électrotechnique ont été ajoutées.

- des propositions d’organisation pédagogique devront être proposées concernant l’heure de module et l’heure d’aide individualisée (voir avec l’enseignement général).

VII) Le règlement d’examen :





VIII) EXPLOITATION DES SAVOIRS ASSOCIES : HORAIRES ET COMMENTAIRES


Savoir S0 Electrotechnique Expérimentation scientifique et technique Dimensionnement S0-1 CIRCUITS PARCOURUS PAR UN COURANT CONTINU S0-2 CIRCUITS PARCOURUS PAR UN COURANT ALTERNATIF SINUSOÏDAL

S0-3 MACHINES ÉLECTROMAGNÉTIQUES S0-4 APPAREILS DE MESURES

S0-5 MESURE DES APPLICATIONS PROFESSIONNELLESS0-6 FONCTION CONVERSION DE SIGNAUX ET MODULATION SE L'ENERGIES0-7 COMPATIBILITE ELECTROMAGNETIQUE

Savoir S1 Distribution de l'énergie électrique S1-1 PRODUCTION S1-2 TRANSPORT, RESEAUX HTA, LES LIGNES S1-3 DISTRIBUTION S1-4 RESEAU BASSE TENSIONS1-5 GESTION DE L’ENERGIE

Savoir S2 Utilisation de l'énergieS2-1 MACHINES ÉLECTROMAGNÉTIQUESS2-2 ÉLECTROTHERMIES2-3 ECLAIRAGISMES2-4 UTILISATION DE L’ENERGIE PNEUMATIQUE

Savoir S3 Commande de l'énergieS3-1 INSTALLATION ELECTRIQUE DES BATIMENTSS3-2 EQUIPEMENT INDUSTRIEL DE PRODUCTION DISCONTINUES3-3 INTERRUPTION EN TOUT OU RIEN DU FLUX ENERGETIQUES3-4 MODULATION DU FLUX D’ENERGIES3-5 APPAREILLAGE BASSE TENSION

Savoir S4 Communication et traitement de l'informationS4-1 AUTOMATISMES PROGRAMMABLESS4-2 RESEAU DE TERRAINS4-3 NATURE DE L'INFORMATIONS4-4 TRAITEMENT DE L'INFORMATIONS4-5 ACQUISITION DES DONNEESS4-6 REPRESENTATION DES OUVRAGES ET DES SYSTEMESS4.6-1 DOMAINE BATIMENTS4.6-2 DOMAINE MECANIQUES4-7 RESEAU COMMUNICANT POUR L'HABITAT ET LE TERTIAIRES4-8 AUTOMATISME DU BATIMENT

Savoir S5 Mise en service et maintenanceS5-1 MISE EN SERVICES5-2 MAINTENANCE

Savoir S6 Qualité, sécurité et réglementationS6-1 LA DEMARCHE QUALITES6-2 HABILITATION ELECTRIQUES6-3 PREVENTION DES RISQUES PROFESSIONNELSS6-3 TEXTES ET REGLEMENTS

Savoir S7 Technique de communication et de gestionS7-1 OUTIL INFORMATIQUES7-2 GESTION DES DISPONIBILITES DE L'ENTREPRISES7-3 MOYENS DE COMMUNICATIONS7-4 CONNAISSANCE DU CONSOMMATEUR DU CLIENTS7-5 CONNAISSANCE DU PRODUITS7-6 GESTION D'UNE AFFAIRES7-7 COMMUNICATION ORALE


IX) LA FORMATION

REPARTITION DE L’HORAIRE DES ENSEIGNEMENTS

Cette partie ambitionne de préciser les limites d’exigences à prendre en compte pour dispenser l’ensemble des savoirs inscrits dans le référentiel de certification.

En face de chaque connaissance, des commentaires figurent pour aider l’enseignant dans son travail quotidien. Pour aller au-delà de cette aide, la répartition horaire entre les heures « classe » et les heures « groupe » est également indiquée. Ce supplément d’information, grâce à l’indication des heures de formation à assurer, doit largement contribuer à mieux définir les limites à respecter pour développer, au cours de la formation, l’ensemble des compétences.

Légende : TC : Tronc Commun T : habitat tertiaire I : Industriel

Classe GroupeTC I T TC I T

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3S0 1 18 7 84 65 14S1 12 14 12 3 3 38 30 16 52 27 25 44 27 17S2 3 18 15 3 2 1 2 8 25 15 12 16 13 20 3 3S3 2 7 5 2 2 2 2 2 5 3 8 8 8 8S4 9 18 11 5 6 7 6 4 2 34 16 8 38 27 17 50 33 6S5 2 3 7 14 12 15 24 45 20 24 27 18S6 4 4 3 6 11 10S7 2 1 1 2 4 6

Tot

al 35 83 61 11 8 9 11 7 6 188

168

87 126

123

83 138

98 52

179 28 24 443 332 288

Répartition globale des heures classe et groupe.

Classe Groupe TotalHabitat/tertiaire 203h 731 h 934 hIndustriel 207 h 775 h 982 h

Volume horaires disponible.

Classe Groupe Sans Construction Total276 h 816 h 1062 h

Calcul des heures d'enseignement en fonction des heures /semaine et des PFMP.

Classe Groupe Construction Total276 h 816 h 60 1152 h





Savoir S0 : Electrotechnique – Expérimentation scientifique et technique – Dimensionnement

Connaissances(Notions et concepts)

Limites de connaissances(exigences)

Com

péte

nces

Classe Groupe Niv. Tax

Tron

c co

mm

unIn

dust

riel

Terti

aire

Tron

c co

mm

unIn

dust

riel

Terti

aire

1. S

’Inf

orm

er2.

Rep

rodu

ire3.

App

lique

r4.

Con

cevo

irA

nnée

1, 2

, 3.

Commentaire – Repère pour la formation

S0.1 Circuits parcourus par un courant continu.Lois :

• Loi d’ohm et Loi d’ohm généralisée. • de l’énergie et puissance électrique. • Loi des nœuds. • Loi des mailles.

Structure :

• Association de résistances. • Association de condensateurs.

A partir d’une problématique :U=RI U=E-rI U=E+rIR=l/s R = Ro (1+a)P=UI W=PtModéliser un circuit,Indiquer les grandeurs caractéristiques, I =0 U =0

Établir la ou les équations du circuit,Req Ceq

En régime établi : - Équations des circuits

C2-1C2-7C2-8C2-9

10 14

TC

1

Les acquisitions des savoirs ne se déroulent pas exclusivement en salle d’expérimentationAppliquer ces lois, en toute autonomie, lors d’intervention sur ouvrages, systèmes et sous systèmes.

4 2 2

Groupements RC, RL sérieGroupements RL série et C en parallèleGroupements RL série et RC en parallèle

En régime transitoire : - Allures des différents signaux C2-1

C2-7 2 TC 2

Identifier le phénomène sur des applications du champ habitat tertiaire ou industriel.Savoir quels sont les composants permettant de limiter les effets de ces phénomènes dans le cas de commutation sur des récepteurs RL.






Com

péte

nces


Tron

c co

mm

unIn

dust

riel

Terti

aire

Tron

c co

mm

unIn

dust

riel

Terti

aire

1. S

’Inf

orm

er2.

Rep

rodu

ire3.

App

lique

r4.

Con

cevo

irA

nnée

1, 2

, 3.


S0.2 Circuits parcourus par un courant alternatif sinusoidal.Monophasé :

Lois :

*GrandeursU, I, V, J, f, , ω T. *Valeurs maximales, efficace et moyenne. *Puissance apparente active et réactiveAssociation RC parallèle, RL série.

A partir d’une problématique :u= Umax sint ZL=L ZR=R ZC=1/CP=UIcos Q=Ptg S=UI

Modéliser un circuit, le représenter graphiquement (diagrammes de Fresnel),

Indiquer les grandeurscaractéristiques.

Établir la ou les équations du circuit,

Établir le triangle des puissances.

Equations des circuits. Calcul par méthode graphique ou par logiciel dans le cas d’une amélioration du facteur de puissance.

C2-7C2-8C2-9C2-11C3-2

1

4

4

3

3

5

2

TC

1Appliquer ces lois, en toute autonomie, pour choisir une batterie de condensateurs et vérifier expérimentalement l’amélioration du facteur de puissance ‘avec variation de charge).






Com

péte

nces


Tron

c co

mm

unIn

dust

riel

Terti

aire

Tron

c co

mm

unIn

dust

riel

Terti

aire

1. S

’Inf

orm

er2.

Rep

rodu

ire3.

App

lique

r4.

Con

cevo

irA

nnée

1, 2

, 3.


S0.2 Circuits parcourus par un courant alternatif sinusoïdal (suite).

Structure monophasée

• Impédance et relation u = f (i) des trois dipôles élémentaires.

• Association des dipôles élémentaires

- Calcul de la fréquence de résonance.

- Bande passante (méthode graphique)

C2-7C2-8C2-9C2-11C3-2

1

4

TC

1

2

Utiliser les lois générales pour mettre en évidence le courant maximum ou minimum à la résonance.Appliquer à la commande à distance d’un système.






Com

péte

nces


Tron

c co

mm

unIn

dust

riel

Terti

aire

Tron

c co

mm

unIn

dust

riel

Terti

aire

1. S

’Inf

orm

er2.

Rep

rodu

ire3.

App

lique

r4.

Con

cevo

irA

nnée

1, 2

, 3.


S0.2 Circuits parcourus par un courant alternatif sinusoïdal (suite).Triphasé :• Tension et courant : U.I.V.J.• Montage équilibré.

• Montage déséquilibré.

• Puissance apparente, active et réactive

Établir la ou les équations du circuit.

Établir le triangle des puissances.P=√3*U*I*cosφ Q=√3*U*I*sinφ Relation P,Q,SDéséquilibré (méthode graphique ou par logiciel

C2-7C2-8C2-9C2-11C3-2

2

1

2

TC 2

Mesurer le courant dans chacune des phases et dans le neutre pour un montage déséquilibré ;Vérifier la loi des nœuds par la représentation vectorielle.

S0.3 Machines électromagnétiques.Principe général Champ magnétique :• Loi de Lenz,• Loi de Laplace,• Courants de Foucault.Rendement, Puissance et réversibilité

Indiquer sur un schéma modélisé d’un appareil, appareillage ou application industrielle, les grandeurs caractéristiques : champ, flux, force, intensité, f.e.m. induite.e = - Ldi/dt F = BIlsin=Pu/Pa Pu=TuIdentifier sur un moteur à courant continu, les effets de la réversibilité électrique, accouplé à une charge

C2-7C2-8C2-9C2-11C3-2

3

3

3

TC 1

L’application des lois et l’analyse de la structure des machines a pour but :-d’en effectuer le choix, le dimensionnement et de sélectionner les conditions de fonctionnement-de régler un système ou un sous système à son point de fonctionnement ;Les mesurages sont effectués lors d’interventions sur les ouvrages, systèmes et sous systèmes.Pour l’alternateur, application des lois et d’une procédure en vue de son couplage au réseau.



entraînante (inertie ou levage).




Com

péte

nces


Tron

c co

mm

unIn

dust

riel

Terti

aire

Tron

c co

mm

unIn

dust

riel

Terti

aire

1. S

’Inf

orm

er2.

Rep

rodu

ire3.

App

lique

r4.

Con

cevo

irA

nnée

1, 2

, 3.


S0.3 Machines électromagnétiques (suite).Machines à courant continu :

* Lois : • Bilan des puissances. • Rendement. • Réversibilité.

* Structure : • Moteur à excitation séparée. • Moteur série. • Dynamo tachymétrie.

Ces lois fondamentales seront appliquées lors d’interventions sur ouvrages, systèmes et sous systèmes.

-Caractéristiques de fonctionnement des machines.

- Paramètres de fonctionnement dans les 4 quadrants.

- Principe de la variation de vitesse

T=KØ In=f(U)E=KnØ

C1-3C2-7C2-9C5-1

3

2

3

2

3

TC

3 L’application des lois et l’analyse de la structure des machines a pour but :-d’en effectuer le choix, le dimensionnement et de sélectionner les conditions de fonctionnement-de régler un système ou un sous système à son point de fonctionnement ;Les mesurages sont effectués lors d’interventions sur les ouvrages, systèmes et sous systèmes.Pour l’alternateur, application des lois et d’une procédure en vue de son couplage au réseau.






Com

péte

nces


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Tron

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r4.

Con

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1, 2

, 3.


S0.3 Machines électromagnétiques (suite).Machines à courant alternatifMoteur asynchrone monophasé et triphasé :

* Lois : •Grandeurscaractéristiques:(fréquence de rotation,glissement, intensité,cos , rendement…)

* Structure• Moteur asynchrone monophasé et triphasé• Alternateur. • Moteur synchrone

Ces lois fondamentales seront appliquées lors d’interventions sur ouvrages, systèmes et sous systèmes

- Caractéristiques de fonctionnement des machines.

- Paramètres de fonctionnement dans les 2 quadrants.

- Principe de la variation de vitesse des moteurs asynchrones.

T=f(n)I=f(n)N=f(P)Cosφ=f(P)G=(n-n’)/n

C1-3C2-7C2-9C5-1

3

2

2

2

TC

2






Com

péte

nces


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Tron

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r4.

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nnée

1, 2

, 3.


S0.3 Machines électromagnétiques (suite).Transformateurs :Principe général :• Transformateur de tension etautotransformateur.• Transformateur de courant• Transformateur triphasé• Transformateur monophasé.

* Lois : • Grandeurs caractéristiques : rapport de transformation, puissances, tension de court-circuit.

Ces lois fondamentales seront appliquées lors d’interventions sur ouvrages, systèmes et sous systèmes. - Couplages des enroulements et indice horaire (méthode graphique).

- Conditions électriques de couplage en parallèle.

- Bilan des puissances (méthode graphique ou par logiciel

Us=f (Is)

C1-3C2-7C2-9C5-1

3

3

2

1

3

TC

2

3

L’application des lois a pour but de vérifier les conditions de couplage de deux transformateurs en parallèle.






Com

péte

nces


Tron

c co

mm

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Tron

c co

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1. S

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r4.

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1, 2

, 3.


S0.4 Appareils de mesuresMultimètre :Adaptation de l’appareil à la grandeur et à la nature du signal à mesurer.TRMSOscilloscope :Adaptation de l’appareil à la grandeur et à la nature du signal à mesurer.* A entrée différentielle. * Analogique. Numérique. * A mémoire.Pince multifonctions :Adaptation de l’appareil à la grandeur et à la nature du signal à mesurer.Acquisition de données • Interpréter et décoder l’écran d’affichageAnalyseur et acquisition de données.

Justifier le choix d’un mesureur adapté en fonction de la valeur à mesurer (moyenne, efficace, efficace vraie…)Ces appareils de mesures seront utilisés lors d’interventions sur ouvrages, systèmes et sous systèmes - Conditions de mise en œuvreJustifier la nécessité et le choix d’un appareil :- TRMS (valeur efficace vraie).- à entrée différentielle.- Numérique.

-Mettre en œuvre les mesureurs et leurs accessoires

- Règles d'emploi. - Conditions de mise en œuvre. - Notion d’erreur de mesure.

C2-7C2-8C2-9C2-11C5-2

2

6

4

8

2

4

TC

1

1

3

2

3

Les mesurages seront effectués lors d’interventions sur ouvrages, systèmes et sous systèmes.Appliquer les règles d’emploi, les conditions de mise en œuvre et les règles de sécurité au choix de l’appareil de mesure et son utilisation.






Com

péte

nces


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Tron

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mm

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r4.

Con

cevo

irA

nnée

1, 2

, 3.


S0.5 Mesure des applications professionnellesMesurer une valeur ohmique :Sur une résistance de terre.Sur un isolement.Tester sur un départ terminal en régime TT :La valeur de déclenchement du différentiel.• La continuité électrique.• La boucle de terre.• L’ordre des phases.Mesurer sur une installation partielle ou totale :• La tension alimentation.• Le courant absorbé à l’aide d’une pince ou d’une sonde.• La puissance.• Les harmoniques engendrées

Choisir à partir du matériel à disposition, le mesureur adapté et le mettre en œuvre.

Mettre en œuvre les mesureurs et leurs accessoires.

Les équipements de mesurage utilisés seront conformesaux normes d’utilisation en vigueur.

Les situations professionnelles proposées respecterontles conditions d’habilitation.

C1-3C2-9C2-10C2-11C3-1

5

5

4

2

TC

1

1

1

3






Com

péte

nces


Tron

c co

mm

unIn

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riel

Terti

aire

Tron

c co

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1. S

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r4.

Con

cevo

irA

nnée

1, 2

, 3.


S0.6 Fonctions, Conversion de signaux et Modulation de l’énergie.Fonctions :

- Commutation. - Temporisation. - Amplification. - Comparaison. - Suiveur. - Additionneur – soustracteur. - Dérivateur – intégrateur. Solutions technologiques Analogique. Numérique ou informatique.

On se limite à vérifier et interpréter la relation entre les entrées et les sorties. Les fonctions sont traitées en blocs fonctionnels.

- Description en blocs fonctionnels. - Relations entrées / sorties (représentation graphique). - Fonction de transfert

C1-3C2-1C2-7C5-1

3 5 TC

2 Se limiter à la description de la relation entrée(s)/sortie et à l’observation de la fonction de transfert.Utiliser les modèles technologiques pour analyser le fonctionnement de sous systèmes de commande, de régulation, de mesurage.






Com

péte

nces


Tron

c co

mm

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Tron

c co

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dust

riel

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r4.

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cevo

irA

nnée

1, 2

, 3.


S0.6 Fonctions, Conversion de signaux et Modulation de l’énergie (suite).- Modulateurs : Gradateur. Hacheur. Onduleur - Redresseur. * Monophasé et triphasé. * Pont simple et mixte, non commandé et commandé. * Débit sur charge résistive, inductive et sur f.c.é.m.

- Fonction globale. - Architecture fonctionnelle et structurelle du système (particulièrement au niveau du pont de puissance). - Nom et définition des caractéristiques principales.

- Relevé des grandeurs sur oscilloscope et appareil numérique d'acquisition de données.

C1-3C2-1C2-7C2-9C3-1C3-2C5-1

2

1

2

4

TC

2

3

Identifier les différents types de modulateurs dans les systèmes et sous systèmes.Exploiter les caractéristiques principales des composants de puissance, les grandeurs d’entrées (particulièrement utiles pour comprendre la pollution harmonique qu’ils engendrent sur le réseau) et les grandeurs de sortie en vue d’un remplacement ou d’une maintenance corrective.

Perturbation des réseaux de distribution électrique par des récepteurs générateurs d’harmoniques.

- Relevé de spectres mettant en évidence les harmoniques générées par des récepteurs perturbateurs notamment dans le neutre en réseau triphasé. * Récepteurs alimentés par des convertisseurs électroniques. * Appareils d’éclairage.

C2-9 1 2 TC 3

Se limiter à la mise en évidence des phénomènes, particulièrement dans le neutre en réseau triphasé.






Com

péte

nces


Tron

c co

mm

unIn

dust

riel

Terti

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Tron

c co

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unIn

dust

riel

Terti

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1. S

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er2.

Rep

rodu

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App

lique

r4.

Con

cevo

irA

nnée

1, 2

, 3.


S0.7 Compatibilité électromagnétiqueCohabitation courant fort / courant faible :

* Nature des perturbations. * Origine des perturbations. * Transmission des perturbations électromagnétiques : • en mode commun. • en mode différentiel

- Définitions de :

* la compatibilité électromagnétique. * les perturbations électromagnétiques. * l’immunité ou susceptibilité. * couplage inductif, capacitif.

- Nature des perturbations * conduites, transitoires, rayonnées, H.F., permanentes, B.F. - Principaux émetteurs de perturbations. - Effets des perturbations sur le fonctionnement des récepteurs.

C2-4C2-5C2-6

2 6 TC

3 Se limiter à la mise en évidence des différentes perturbations, à leurs effets sur les récepteurs et aux solutions pour limiter leur production ou leurs effets.



Savoir S1 : Distribution de l’énergie électrique



Com

péte

nces


Tron

c co

mm

unIn

dust

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Terti

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Tron

c co

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unIn

dust

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1. S

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orm

er2.

Rep

rodu

ire3.

App

lique

r4.

Con

cevo

irA

nnée

1, 2

, 3.


S1.1 Production.Diverses sources de production

Les centrales :• Nucléaires.• Thermiques.• Hydrauliques.• Éoliennes.

Autonomes :• Groupe secours thermique.• Accumulateurs et piles.• Alimentations secourues.• Capteurs solaires.• Piles à combustible.

Reconnaître le type de centrale.Énoncer le principe de fonctionnement (à partir de l’énergie primaire mise en jeu).

Énoncer le principe de fonctionnement

C1-3C1-8C1-9C3-1

5 3 TC

1






Com

péte

nces


Tron

c co

mm

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dust

riel

Terti

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Tron

c co

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unIn

dust

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1. S

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orm

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Rep

rodu

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App

lique

r4.

Con

cevo

irA

nnée

1, 2

, 3.


S1.2 Transport, les Réseaux HTA, les Lignes.Les réseaux :

• Constitution générale.• Catégories de tension.

* Simple dérivation. * Double dérivation. * Coupure d’artère

Les lignes :• Aériennes.• Souterraines.

- Énoncer la structure des réseaux.- Identifier les classes de tension.- Justifier la H.T.B pour le transport.

Justifier les différentes contraintes de la distribution (aérienne et souterraine) suivant la classe de tension.

- Fonction. - Représentation graphique. - Procédures d’intervention de maintenance

C1-3C1-7

3

4

5

7

TC

1

1

L’étude des réseaux est traitée à partir des dossiers techniques et de cahiers des charges issus d’installations industrielles. Les activités élèves portent sur l’étude de cas.

TC






Com

péte

nces


Tron

c co

mm

unIn

dust

riel

Terti

aire

Tron

c co

mm

unIn

dust

riel

Terti

aire

1. S

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orm

er2.

Rep

rodu

ire3.

App

lique

r4.

Con

cevo

irA

nnée

1, 2

, 3.


S1.3 Distribution.Les postes de transformation - Utilisation.- Structure générale.* Types de postes. * Types de cellules (départ, arrivée, mesurage, protection). Les transformateurs :• Constitution générale.• Circuits électriques internes.

- Justifier les changements de tension.- Décoder le schéma d’un poste.- Fonction. - Représentation graphique. - Procédures d’intervention de maintenance préventive. et corrective sur un poste* Énoncer le nom et le rôle des divers éléments constitutifs (primaire, secondaire, circuitmagnétique et refroidissement).

C1-3C1-7

C1-3C1-7

3

2

1

1

TC

2

2

L’étude porte sur les conditions de mise en ouvre, dans un contexte industriel, des transformateurs HTA/BTA à partir de l’exploitation des lois de l’électrotechnique et des connaissances technologiques associées.

TC



• Couplage.

Transformateurs HTA/BTA- Structure : * Mécanique. * Electrique.

Décoder une plaque signalétique.Représenter (dessiner) le couplage en triphasé (coté BT ou transformateurs BT/BT ou BT/TBT).- Organisation structurelle. - Mode de couplage des enroulements et indice horaire. - Conditions de couplage de deux transformateurs. - Protections associées.

C1-3C3-1 1 1 2

TC




Com

péte

nces


Tron

c co

mm

unIn

dust

riel

Terti

aire

Tron

c co

mm

unIn

dust

riel

Terti

aire

1. S

’Inf

orm

er2.

Rep

rodu

ire3.

App

lique

r4.

Con

cevo

irA

nnée

1, 2

, 3.


S1.3 Distribution (suite).Les Schémas de Liaison à la Terre (S L T)

* Structure des différents schémas- TT

Reconnaître les différents types de schéma. Justifier la constitution et le comportement du circuit.Représenter les schémas des liaisons. Décoder les différents schémas de distribution. Énoncer les différents principes de fonctionnement. Calculer

C1-3 C2-2 C3-1

4 2

TC 2

L’étude des S.L.T. doit mener l’élève :-à identifier un S.L.T à partir de schémas industriels ;-à justifier que la protection des personnes est assurée ;-à vérifier que l’installation est conforme à la norme NFC-15 100.



- TN- IT

Caractéristiques, utilisation et particularités.• Constitution d’une prise de terre.• Normes et décrets.* Normes concernant la sécurité des personnes

la valeur ohmique de la prise de terre.- Principe de protection des personnes dans chaque schéma de liaison à la terre : Type d’appareil de protection à utiliser Seuils et temps de déclenchement. Section et longueur des canalisations. Représentation graphique. Méthode permettant de calculer le courant de défaut et la tension contact.Méthodes et appareils permettant de mesurer les temps de déclenchement, les seuils de déclenchement

Maquette SLT

L’élève est amenée à vérifier, par des mesures de préférence sur des installations électriques existantes ou des montages didactiques, les caractéristiques des appareils de protection.

C2-7 C2-8 C2-11

4 2

3 TC 2




Com

péte

nces


Tron

c co

mm

unIn

dust

riel

Terti

aire

Tron

c co

mm

unIn

dust

riel

Terti

aire

1. S

’Inf

orm

er2.

Rep

rodu

ire3.

App

lique

r4.

Con

cevo

irA

nnée

1, 2

, 3.


S1.4 Réseaux Basse Tension



- Appareils de coupure, de sectionnement.

COMPTAGE/TARIFICATIONDifférents types de comptage :• Actif (HT et BT).• Réactif (HT et BT).Appareils de protection des installations et des personnes :Disjoncteurs, fusibles. Dispositifs différentiels à courant résiduel DDR

- Fonction, - Nom et caractéristiques principales. - Particularités technologiques utiles au choix du matériel et à sa mise en œuvre. - Précautions d’emploi en vue du choix du matériel et de sa mise en œuvre.

C1-3 C2-2 C3-1C3-2C5-1

2

2

6

2

3

TC

1

2

1

L’étude et la mise en œuvre des différents appareils lors de la réalisation d’une réalisation de câblage ou de montages didactiques ainsi que la vérification, par des essais et des mesures, des caractéristiques des appareils permettent à l’élève d’approfondir ses connaissances et de justifier ses choix technologiques.

Cellule 3D

Sélectivité des appareils de protection (totale ou partielle): • Chronométrique. • Différentielle. • Ampèremétrique. • Logique

- Principe de fonctionnement. - Seuil et niveau de déclenchement. - Compatibilité entre appareils

C2-7 C2-8 C2-9C2-11C3-1

3 2 TC 2




Com

péte

nces

Classe Groupe Niv. TaxTr

onc

com

mun

Indu

strie

lTe

rtiai

reTr

onc

com

mun

Indu

strie

lTe

rtiai

re1.

S’I

nfor

mer

2. R

epro

duire

3. A

ppliq

uer

4. C

once

voir

Ann

ée 1

, 2, 3

.


S1.4 Réseaux Basse Tension (suite).



- Dimensionnement des éléments du réseau électrique d’une installation

- Méthode simplifiée de la norme. - Calcul et choix d’éléments de réseaux BT de distribution électrique par progiciel, en lien avec la méthode des impédances

C1-3 C2-1C2-2 C3-1

4 TC 2

L’élève dimensionne une partie d’installation par l’application des lois de l’électrotechnique et l’utilisation d’outils (ex : abaques, logiciels…).

Coffrets et armoires électriques.Canalisations : * Câbles.*Conduit. * Canalisations préfabriquées. Mode de pose. Conducteurs, câbles.Gaines, goulottes.Cheminement (conduits, moulures…).Canalisations préfabriquées.Les modes de pose.

- Principes de codification : * des Indices de protection. * des influences externes en vue : - de dimensionner une armoire, coffret. - de réaliser le câblage. - d’effectuer le contrôle avant mise en service d’une installation ou d’un équipementExploiter les documents techniques.Identifier le type de conduit à utiliser pour une installation ou équipement.Énoncer les modes de pose, décrire la méthode d’exécution dans le respect des normes et des contraintes (CEM)

C1-3 C2-1C2-4C2-5C2-6C2-8C3-1C3-3C3-4

8 30 30

TC

T

1

L’élève mène un projet dans le domaine habitat tertiaire et effectue des contrôles adaptés sur une installation existante ou qu’il a réalisé.

IL’élève mène un projet dans le domaine industriel et effectue des contrôles adaptés sur un équipement existant ou qu’il a réalisé.




Com

péte

nces


onc

com

mun

Indu

strie

lTe

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reTr

onc

com

mun

Indu

strie

lTe

rtiai

re1.

S’I

nfor

mer

2. R

epro

duire

3. A

ppliq

uer

4. C

once

voir

Ann

ée 1

, 2, 3

.


S1.5 Gestion de l’énergie.



Différents tarifs (abonnements) et options• Domestiques.• Tertiaires.• Industrielles.(Bleu, Jaune, Vert, Heures creuses /heures pleines, EJP, Tempo …)Différents compteurs d’abonnés• Électromagnétique.• Électronique

Énoncer la nécessité et les limites des comptages en HT et en BT (TC et TT).Énoncer les différents seuils.Décoder une facture d’énergie tarif bleu, y compris les différentes options.Interpréter les informations données par les compteurs.

Type de contrats. - Influence du contrat sur la structure de l’installation

C1-3 C3-1C3-2 2 8 10

TC T 1

La tarification est traitée à partir de factures issues d’installations industrielles. Les activités élèves portent sur l’étude de cas.

- Asservissement tarifaire.

- Délestage. - Relèvement du facteur de puissance. - Surveillance et contrôle de la consommation de l’énergie.

C1-3 C2-10C3-1

1 2 2 1 TC

T

2

I




Com

péte

nces


onc

com

mun

Indu

strie

lTe

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reTr

onc

com

mun

Indu

strie

lTe

rtiai

re1.

S’I

nfor

mer

2. R

epro

duire

3. A

ppliq

uer

4. C

once

voir

Ann

ée 1

, 2, 3

.


S1.5 Gestion de l’énergie (suite).



- Qualité de l’énergie électrique

- Continuité d’alimentation par"normal / secours" de type groupe électrogène ou onduleur.

C1-3 C2-11C3-1 2 8 2 1 T

C T 3

L’élève vérifie par des mesures et des essais sur une armoire de distribution de type industriel les caractéristiques et la fonctionnalité des différents appareils.TGBT

-Tolérances admises sur les valeurs de tensions, harmoniques, coupures brèves ou longues et fréquence d’alimentation (NF EN 50160).

C1-3 C2-11C3-1 3 1 3 T

C I 3

Savoir S2 : Utilisation de l’énergie



Com

péte

nces


onc

com

mun

Indu

strie

lTe

rtiai

reTr

onc

com

mun

Indu

strie

lTe

rtiai

re1.

S’I

nfor

mer

2. R

epro

duire

3. A

ppliq

uer

4. C

once

voir

Ann

ée 1

, 2, 3

.


S2.1 Machines électromagnétiques.



Électro-aimants• Manutention des charges.• Déplacement linéaire.

Énoncer les domaines correspondant à l’application C2-2

C2-9 1 TC 3

A partir d’une chaîne cinématique définie, l’élève est amené à :-déterminer le point de fonctionnement d’un moteur par application des formules de base et des caractéristiques fournies ;-choisir un élément (réducteur, moteur…) à l’aide de la documentation ressource.(ensemble à développer, si possible, à partir de systèmes présents dans l’établissement).Systèmes Ventelec et Inertec

Contraintes mécaniques

-Moment d’inertie. -Démarrage et arrêt. -Fonctionnement dans les 4 quadrants. -Caractéristiques couple / vitesse suivant les différents couples résistants

C2-2 C2-9 4 4 4 T

C I 2

Moteurs alternatifs asynchronesMoteur asynchrone mono et triphasé.Moteur universel.

Décoder et modifier un schéma électrique (commande et puissance).-Constitution. -Matériaux utilisés -Organisation structurelle

C1-3 C3-1 2 6 10

TC I 2

L’élève est amené à :-Vérifier les conditions de mise en œuvre d’un moteur dans un contexte industriel ;-choisir un moteur pour application industrielle à partir d’un cahier des charges (caractéristiques mécaniques et électriques) ;-modifier le schéma d’alimentation d’un moteur en fonction de nouvelles contraintes imposées.Station de Pompage, Malaxeur




Com

péte

nces


onc

com

mun

Indu

strie

lTe

rtiai

reTr

onc

com

mun

Indu

strie

lTe

rtiai

re1.

S’I

nfor

mer

2. R

epro

duire

3. A

ppliq

uer

4. C

once

voir

Ann

ée 1

, 2, 3

.


S2.1 Machines électromagnétiques (suite).




- Caractéristiques T = f (n), I = f (n) utiles à la détermination des points de fonctionnement d’un moteur en fonction du couple résistant de la machine entraînée.

C2-8 C2-9C2-10C3-2 2 2 2 T

C I 2

L’élève est amené à :-Vérifier les conditions de mise en œuvre d’un moteur dans un contexte industriel ;-choisir un moteur pour application industrielle à partir d’un cahier des charges (caractéristiques mécaniques et électriques) ;-modifier le schéma d’alimentation d’un moteur en fonction de nouvelles contraintes imposées.Tous systèmes.

- Déclassement des moteurs en fonction de l’utilisation et de l’environnement C2-8

C2-9C2-10C3-2

2 1 3 TC I 2

- Couplage des moteurs. - Schémas des procédés de démarrage et particularités de chacun. * Statorique. (électronique ou non). * Etoile triangle. * Rotorique.

C2-1 C2-2C3-1C3-2 6 4 3 T

C 2




Com

péte

nces


onc

com

mun

Indu

strie

lTe

rtiai

reTr

onc

com

mun

Indu

strie

lTe

rtiai

re1.

S’I

nfor

mer

2. R

epro

duire

3. A

ppliq

uer

4. C

once

voir

Ann

ée 1

, 2, 3

.






-Principe de coordination des protections en vue du choix, d’une modification ou de la vérification des protections d’un moteur

C2-8 C2-9C2-10C3-1C5-1 2 1 9 T

C I 2

L’élève est amené à :-Vérifier les conditions de mise en œuvre d’un moteur dans un contexte industriel ;-choisir un moteur pour application industrielle à partir d’un cahier des charges (caractéristiques mécaniques et électriques) ;-modifier le schéma d’alimentation d’un moteur en fonction de nouvelles contraintes imposées.Tous systèmes.




Com

péte

nces


onc

com

mun

Indu

strie

lTe

rtiai

reTr

onc

com

mun

Indu

strie

lTe

rtiai

re1.

S’I

nfor

mer

2. R

epro

duire

3. A

ppliq

uer

4. C

once

voir

Ann

ée 1

, 2, 3

.





Moteur à courant continu à excitation indépendante à excitation série.à excitation séparée.Moteur à aimant permanent.Génératrice Tachymétrique.

Identifier les éléments constitutifs.Décoder la plaque signalétique. 1 4 T

C 2 L’élève est amené à identifier les éléments d’un moteur. Exemple : lors d’une opération de démontage ou de maintenance.Transgerbeur , Inertec, Ventelec.

-Constitution. -Matériaux utilisés. -Organisation structurelle.

C1-3C3-1 2 T

C 2

-Caractéristiques T = f (I), I = f (n) , T = f (n) utiles à la détermination des points de fonctionnement d’un moteur en fonction du couple résistant de la machine entraînée.

C2-8C2-9C2-10C3-2

2 8 TC I 3

L’élève est amené à vérifier les conditions de mise en œuvre d’un moteur à courant continu dans un contexte industriel.

Autres machines : Moteur monophasé asynchrone. Moteur universel. Machines synchrones.Moteur synchrone auto piloté.Moteur Brushless.

Caractéristiques utiles à leur utilisation. - Conditions de couplage d’un alternateur au réseau

Énoncer les propriétés spécifiques.

C1-3C3-1 3 T

C 3

L’élève est amené à vérifier les conditions de mise en œuvre de ces différentes machines, dans un contexte industriel, à partir des lois de l’électrotechnique et des connaissances technologiques associées.Cellule 3 d, VMC, Volet Roulant




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, 2, 3

.


S2.2 Electrothermie.



Différents procédés utilisés :• Par résistance.• Par infrarouge.• Par induction.• Par conduction.• Par rayonnement.• Par arc, par hyperfréquence.• Échangeur thermique.

-Énoncer les différents procédés de chauffage (direct et indirect).-Énoncer les principes de fonctionnement.-Identifier les éléments constitutifs.- Principe des différents modes de chauffage.

C1-3C3-1 2 2 T

C 1 A partir des principes des différents modes de chauffage :

Caractéristiques nécessaires à l’étude, au choix, à la réalisation et à la mise en service du chauffage : * d’une pièce par radiateurs communicants. * d’une zone par aérotherme

C1-1C2-1C2-4C2-5C2-7C2-9C2-10C3-1

3 3 4 8 TC T 1

-L’élève est amené, en particulier pour le champ habitat/tertiaire, à vérifier les conditions de mise en œuvre et à choisir un matériel de chauffage d’une pièce ou d’une zone d’un bâtiment à partir d’un cahier des charges ;

Caractéristiques nécessaires à l’étude, au choix, à la réalisation et à la mise en service d’un procédé de chauffage industriel.

3 7 3 8 TC I 1

-L’élève est amené, en particulier pour le champ industriel, à vérifier les conditions de mise en œuvre et à choisir un matériel de chauffage pour une application industrielle à partir d’un cahier des charges.




Com

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.


S2.2 Electrothermie (suite).



Différentes applications • Chauffage des locaux.• Cuisson des aliments.• Chauffage des liquides.• Chauffage industriel.• Conditionnement de l’air.• Climatisation.

Décoder les schémas et la documentation technique en vue de l’installation, la mise en service et la maintenance.

Énoncer le principe de la production du froid et la constitution des climatiseurs.

C1-3C3-3 2 3 T

C 1

Projet de chauffage : Unités utilisées. Méthode de calcul. Disposition et

implantation des appareils.

Renouvellement de l’air : la ventilation mécanique contrôlée (VMC).

Exploiter les courbes, les tableaux de valeurs, les documents techniques et les règlements divers pour dimensionner un projet de chauffage.(l’étude se limitera à un espace intérieur)

C1-1C2-1C2-4C2-5C2-7C2-9C2-10C3-1

3 6 8 8 TC

T

2 Cellule 3 D

I




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3. A

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4. C

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Ann

ée 1

, 2, 3

.


S2.3 Eclairagisme.



Différentes sources lumineuses et appareils annexes d’alimentation et d’amorçage : Incandescence, halogène (BT, TBT).Fluorescence, lampes, tubes et ballons.Luminescence, Tubes HTLampes spéciales (infra rouge, laser, enseigneslumineuses, arc…).

- Énoncer les différents procédés d’éclairage.- Énoncer les principes de fonctionnement.- Identifier les éléments constitutifs.

C1-1C2-1C2-4C2-5C2-7C2-9C2-10C3-1

2 5 TC 1 Cellule 3 D, éclairage de l’atelier, des salles.

Différents modes et appareils d’éclairage :• Direct.• Indirect.• Mixte.

- Énoncer les différents modes.- Énoncer les caractéristiques des différents modes d’éclairage.- Identifier les éléments constitutifs d’un luminaire.

2 2 TC 1

Projet d’éclairage :• Unités utilisées.• Méthode de calcul.• Choix et implantation des luminaires.

Exploiter : Courbes, tableaux de valeurs, documents, techniques, logiciels Et règlements divers pour dimensionner un projet d’éclairage.(l’étude se limitera à un espace intérieur)

2

8

6 TC T 2




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1, 2

, 3.




S2.3 Eclairagisme (suite).Installation d’éclairage : * Petit tertiaire. * Local industriel. * Espace extérieur

-Caractéristiques photométriques et dimensionnelles. - Paramètres liés aux économies d’énergie et à la gestion de l’éclairage. En vue d’effectuer l’étude, la réalisation et la mise en service d’une installation d’éclairage.

C1-1C2-1C2-4C2-5C2-7C2-9C2-10C3-1

1 6 16

TC T 2

L’élève est amené à :-appliquer (TC) ou concevoir (T), du point de vue de l’installation électrique, un projet d’éclairage d’un local ou d’une zone à partir d’un cahier des charges ;-vérifier sur site la conformité de cette installation par des contrôles et des mesures ;-contrôler les différents modes de fonctionnement souhaités.

S2.4 Utilisation de l’énergie pneumatique.Constituants pneumatiques : -Structure générale d’un système de distributiond’énergie pneumatique.-Actionneurs et pré actionneurs pneumatiques (vérin simple et double effet, distributeurs…),capteurs électriques associés.

- Identifier les constituants, énoncer leur rôle.- Décoder et modifier un schéma électropneumatique.

-Caractéristiques des constituants pneumatiques en vue de leur mise en service, de leur installation ou de leur remplacement sur un équipement.

C1-1C1-3C2-1C2-4C2-5C2-7C2-9C2-10C3-1

2 4 8 TC I 2

Les activités des élèves portent sur des équipements existants et sur la mise en œuvre de composants sur un équipement pluritechnologique.Transgerbeur.

Savoir S3 : Commande de l’énergie



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, 3.




S3.1 Installation électrique des bâtiments (locaux à usage domestique, tertiaire, agricole et industriel).Schéma électrique de l’installation.Description structurelle des installations.Appareillage de protection.Sélectivité et coordination des protections.Répartition et optimisation des circuits, délestage.Appareillage électrique basse tension.Réalisation d’une installation basse tension Règles techniques de raccordement de l’appareillage et des moteurs.Respect de la normalisation.Opérations de maintenance planifiées.

Décoder :La documentation technique normative et réglementaire.Les schémas de l’installation ou de l’équipement.Interpréter :Les informations relatives à la réalisation d’une installation ou d’un équipement électrique.Les instructions et les consignes écrites ou orales.

C1-3C2-2C-24C2-5C2-6C3-1C3-2

5 4

5

3

2

3

2

4

4

1

45

TC I 1 Cellule 3D, boxes d’initiation.


Connaissances Limites de connaissances C Classe Groupe Niv. Tax



(Notions et concepts) (exigences)

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tenc

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, 3.


S3.2 Equipements industriels de production discontinue.Schéma électrique d’un équipement de productionDescription fonctionnelle d’un ensemble de productionDescription structurelle des équipements :Protections.Répartition des circuits.Appareillage électrique basse tension.Description temporelle des processus. Réalisation d’un équipement :Règles techniques de raccordement de l’appareillage et des moteurs. Respect la normalisationOpérations de maintenance planifiées et par remplacement

Représenter :Le schéma de la modification d’une installation ou d’un équipement.Justifier :L’organisation de son poste de travail.Énoncer les précautions à prendre et les exploiter, pour exécuter les opérations relatives :Au façonnage des canalisations,A la mise en place des matériels et canalisations sur différents types de supports,Au raccordement des appareils,Aux réglages nécessaires de l’installation ou de l’équipement pour un fonctionnement conforme aux prescriptions du dossier technique.A une intervention de remise en état d’une installation ou d’un équipement.

C1-3C2-2C-24C2-5C2-6C3-1C3-2

5

5

3

2

4

2

3

4

1

45

TC I 2 Coffret électrique branché sur divers parties

opératives.






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S3.3 Interruption en tout ou rien du flux énergétique.Contacteur, interrupteur, interrupteur statique.

FonctionC5-1

4 4

TC 2

On remarque que cette partie concerne le tronc commun des connaissances et requière, à l’issue de l’étude et de la mise en œuvre des matériels, un niveau 4 d’acquisition des compétences ; c'est-à-dire que l’élève doit être capable de concevoir des parties d’ouvrage et de choisir des matériels adéquats.L’emploi des notices techniques des constructeurs est à privilégier.

- Nom et définition des caractéristiques principales. C4-3 T

C 2

- Particularités technologiques principales utiles aux choix du matériel et à sa mise en œuvre.

C3-1C4-3

TC 2

- Précautions d’emploi en vue de choix de matériel et à sa mise en œuvre

C3-1TC 2






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1, 2

, 3.


S3.4 Modulation du flux énergétique.- Convertisseurs Alternatif / Alternatif.

- Particularités technologiques principales utiles aux choix, paramétrage et à la mise en œuvre de convertisseur * Utilisé en électrothermie: • Gradateur à train d’ondes. • Gradateur à angle de phase. * Utilisé pour les moteurs triphasés: • Gradateur démarreur. • Variateur de tension et de fréquence.

C1-3C2-2C2-7C3-1C3-4

4 1 21

TC I 3 Ces matériels, employés dans les automatismes

des domaines industriel ou habitat/tertiaire, sont analysés à partir d’une description fonctionnelle de la structure.Il est intéressant de constater la pollution harmonique engendrée dans le réseau d’alimentation par des convertisseurs (cf. S0.5).Complémentaire de S4.4 dans leur mise en œuvre, ces matériels sont choisis à partir des notices techniques des constructeurs.L’identification de l’architecture structurelle de ces matériels servira au câblage lors de réalisation.

- Particularités technologiques principales utiles aux choix, paramétrage et à la mise en œuvre des convertisseurs : * Utilisé en éclairagisme : Gradateurs pour : - Lampe à incandescence. - Tube fluorescent. - Eclairage très basse tension. Convertisseurs alternatif/alternatif de tension de sortie fixe pour : Tube fluorescent.

C1-3C2-2C2-7C3-1C3-4

3 2 1 8 TC T 3






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S3.4 Modulation du flux énergétique (suite).- Convertisseurs Alternatif / Continu.

- Particularités technologiques principales utiles aux choix, paramétrage et à la mise en œuvre : * d’un redresseur commandé pour l’alimentation d’un moteur à courant continu. * d’un chargeur.* d’une alimentation continue. * d’un variateur (redresseur et hacheur) pour l’alimentation et la variation de vitesse d’un moteur à courant continu.

C1-3C2-2C2-7C3-1C3-4

2 2 27

TC I 3 Ces matériels, employés dans les automatismes

des domaines industriel ou habitat/tertiaire, sont analysés à partir d’une description fonctionnelle de la structure.Il est intéressant de constater la pollution harmonique engendrée dans le réseau d’alimentation par des convertisseurs (cf. S0.5).Complémentaire de S4.4 dans leur mise en œuvre, ces matériels sont choisis à partir des notices techniques des constructeurs.L’identification de l’architecture structurelle de ces matériels servira au câblage lors de réalisation.

- Convertisseurs Continu / Alternatif

- Particularités technologiques principales utiles aux choix, paramétrage et à la mise en œuvre d’un onduleur autonome

C1-3C2-2C2-7C3-1C3-4

2 2 2 4 TC T 3






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S3.5 Appareillage basse tension.Fonction protection :Ligne (fusible, disjoncteur)Personnes (protection différentielle….)Biens (parafoudre, para-surtenseur…)Fonction commande, coupure, sectionnement :Relais, interrupteur, contacteur, inter-sectionneur, sectionneur,Fonctio raccordement :borne de raccordement, prise de courant, connecteur …Fonction gestion énergieDélesteur, programmateurFonction conversion :Gradateur, onduleur, démarreur, variateurs de vitesse pour moteurs AC/DC

Identifier les différents types d'appareils utilisés dans une installation ou un équipement.Décrire le principe de fonctionnement et les principaux composants et les contraintes de pose.

Identifier les caractéristiques des appareils.

Qualifier un raccordement (couple de serrage, échauffement associé, contrainte mécanique…)

Exploiter la documentation technique en vue de l’installation, la mise en service et la maintenance.

C1-3C2-2C2-7C3-1C3-4

4

2

3

2

4

3

3

TC

1

1

1

2

Répondre à une problématique industrielle ou tertiaire

2023



Savoir S4 : Communication et traitement de l’information.



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S4.1 Automatismes programmables.Architecture des réseaux de communication :(Niveaux de communication, notions de maîtreesclaves….)Normes des produits et des installations (compatibilité électromagnétique…)

Interpréter et exploiter les informations relatives :à la mise en place des matériels et réseauxà la réglementation en vigueurà l’exécution du câblageau paramétrage des matériels

S’informer sur l’évolution des matériels.

C1-3C2-2C2-6 4 T

C 2 A partir d’une problématique professionnelle, d’un cahier des charges tertiaire ou industriel.

Gestion des automatismesAutomate programmable industriel (API).Dialogue et communication (superviseur…).

Identifier les différents composants.C1-3 1 1 T

C 2 A partir d’une problématique professionnelle, d’un cahier des charges tertiaire ou industriel.

Décoder :- Les schémas d’une installationUn programme simple

C1-3 3 3 TC I 2 Sous système Automate + Afficheur






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S4.1 Automatismes programmables (suite).- Terminaux de dialogue.- Automate programmable.- Superviseur industriel, terminaux dédiés

Principe de fonctionnement, caractéristiques des différents signaux (entrées/sorties liaison réseau) en vue de leur raccordement et exploitation

C2-2C2-6 2 3 4 10

TC I 3

Il s’agit de raccorder les systèmes programmables à leurs périphériques en utilisant des liaisons point à point à point ou bus ; Cette compétence est développée majoritairement sur des systèmes en relation avec le champ d’application choisi ; systèmes de production automatisée pour le champ d’application industriel et systèmes de gestion technique du bâtiment pour le champ d’application habitat/tertiaire. La connaissance d’un langage de programmation d’automate programmable est plus approfondie pour le champ d’application industriel mais elle est limitée à la modification simple de programmes.

Langage de programmation industriel en vue d'ajuster des paramètres et de modifier une petite partie de programme. C2-7

C3-5 2 4 10

TC I 3

Fonctions :TOR (tout ou rien).Analogique.Communication.Entrée, Sortie.Les capteurs et détecteurs industriels

Interpréter et exploiter les informations relatives :A la mise en place des matériels et réseaux

A la réglementation en vigueurA l’exécution du câblageS’informer sur l’évolution des matériels.

C2-2C2-6

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1 6

TC

I 2






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S4.2 Réseau de terrain.- Liaison et protocole de dialogue.- Constituants communicants de contrôle et de protection d’installation électrique.

- Récepteurs électriques communicants.* Radio. * Infra rouge. * Courant porteur. * Filaire

- Principes et intérêts des bus de terrain. Caractéristiques des liaisons électriques et appareils communicants en vue de réaliser l’installation, les paramétrages, l’adressage et les raccordements- Support de transmission de la communication : * Radio. * Infra rouge. * Fibre optique.* Courant porteur. * Filaire

C2-6C2-7 4 3 3 6 6 T

C

T

3

Il est nécessaire pour l’étude et le câblage des réseaux de terrain de mettre en œuvre des bus spécialisé, par exemple des bus gérant l’éclairage de sécurité ou l’éclairage normal, ou des bus de terrains industriels. Sont privilégiées les liaisons avec les constituants communicants en relation avec la surveillance et le contrôle des circuits de distribution en basse tension.I

Identifier les différents composants.C1-3

2 5 TC

T 3- Décoder les schémas d’installations et deraccordements.- Décoder en vue de respecter les consignes duconstructeurs liés à la mise en



œuvre et au Raccordement




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, 3.


S4.3 Nature de l’information.- Signaux : * Analogique. * Numérique

- Principe de la numération en base binaire, octale, hexadécimale, ASCII

C2-7C3-2

1 1 TC 2

Sont traités uniquement les savoirs utiles à la compréhension de la conversation des signaux analogiques en signaux numériques en vue de raccordement des capteurs. L’étude de la numération est limitée pour traiter la transmission d’informations sur un réseau bus de terrain simple.Il ne s’agit pas d’étudier dans le détail un protocole de communication.

- Principe de conversion analogique/numérique

1 1 TC 2

S4.4 Traitement de l’information.-Système à boucle ouverte ou fermée.- Correcteur PID

- Principe de fonctionnement d'un système asservi, régulé C2-10 1 T

C 2Les automatismes régulés ou asservis sont étudiés en prenant comme support des systèmes en liaison avec le champ d’application choisi. On se limite à la mise en service et à la vérification des différents paramètres.

- Influence des différents types de correcteurs sur un système automatisé

C2-7C2-9 2 2 4 T

C I 3

- Fonctions des différents constituants utilisés dans un automatisme bouclé en vue de la

C3-1C2-7

2 2 3 TC

I 3



mise en service d'un système asservi, régulé.




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S4.5 Acquisition de données.- Capteurs et détecteurs -Principes de détection des

différentes grandeurs physiques C3-1 2 TC

2Il s’agir de privilégier, pour un champ d’application habitat/tertiaire, l’étude des phénomènes physiques mis en œuvre dans les détecteurs ou capteurs utilisés dans les différents systèmes d’alarme (intrusion ou incendie) et les systèmes de gestion du bâtiment en vue de leur mise en œuvre dans les différents locaux.

- Différentes solutions technologiques.

C2-1C3-2C4-1

2 7 5 TC

I2T

- Caractéristiques nécessaires à la mise en œuvre et à l’utilisation des différents capteurs, détecteurs.

C2-4C2-6C3-4

1 2 TC T 3

S4.6 Représentation des ouvrages et des systèmes.- Représentation des schémas électriques, plans d’implantation

- Mise en œuvre de progiciel CAO permettant de réaliser des schémas et les plans multi-folios

C1-3C2-2C2-12

1 2 2 6 6 TC

I3

L’élaboration ou la modification de schémas et de plans d’implantation à l’aide de moyens informatiques sont développés pour les deux champs d’application.Le codage des schémas d’un ouvrage non pédagogique doit être privilégié. La lecture et la modification des GRAFCET et GEMMA sont

T- Représentation temporelle, fonctionnelle: - Chronogramme

- Outils de description temporelle, fonctionnelle en vue de leurs exploitations lors d'opérations de maintenance ou de mise en service.

C1-3C2-8

1 1 4 TC T 3



C2-10C2-14 utilisées dans les deux champs d’application mais

leur utilisation en travaux pratiques est privilégiée pour le champ d’application industriel. Il s’agit

* GRAFCET. * GEMMA. * SADT 2 2 6 T

C I 3




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S4.6.1 Domaine bâtiment. (Enseignement par le professeur de construction)Normes de dessin technique concernant la représentation architecturale.Caractéristiques des matériaux utilisés.

Identifier les informations à caractère fonctionnel en vue d’une installation électrique, contenues dans les plans :De situation et de masse.Architecturaux.Identifier la nature des matériaux de construction.

33 42

TC 1

S4.6.2 Domaine mécanique.Représentation d’une pièce.

Identifier les formes géométriques.Identifier la nature des matériaux.Décoder les cotes et les spécifications géométriques Élaborer un arbre de construction court d’une pièce 3D.Produire un croquis de pièce.

TC 2



33

Représentation d’un sous-ensemble.

Inventorier les pièces constitutives.Décrire une solution constructive.

Schémas mécaniques. Décoder une chaîne cinématique, et la compléter partiellement.

Mécanique statique. Isoler un solide et faire le bilan des actions extérieures.




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S4.7 Réseau communicant pour l’habitat et le tertiaire.Réseau Voix Données Images pour locaux petit tertiaire (à répartiteur unique). Système de câblage à base de câble quatre paires et prises RJ45 pouvant servir de support : * à la téléphonie privée (sauf autocommutateur)

- Organisation générale d’un réseau VDI C1-3 1 T

C T 2 L’objectif principal est de mettre en œuvre le câblage des réseaux VDI terminaux (à partir de la baie de brassage) en liaison avec le savoir S0.6 : compatibilité électromagnétique au regard des dispositions de la norme NFC 15-100 concernant le voisinage courant fort – courant faible.La configuration des appareils actifs (autocommutateur, hub, routeur, switch) ne doit pas prendre une place prépondérante.Il s’agit aussi de configurer des appareils pouvant

- Fonction des composants: * Répartiteur- sous répartiteur. * Auto-commutateur. * Hub ou Switch. * Réseau informatique, principe de l’adressage IP sur réseau TCPIP en vue de paramétrer un élément connecté au réseau

C2-4C2-7 2 2 4 T

C T 2



* aux liaisons informatiques. * aux GTB- Portiers vidéo -Vidéo surveillance et autres systèmes connectables à un réseau VDIVoix, Données, ImageLes différents types d’installation.L’influence des perturbations (CEM).

communiquer sur un réseau TCPIP.La mise en service complète d’une installation VDI n’est pas totalement confiée aux électriciens mais aux spécialistes du réseau, on se limite donc à vérifier les liaisons avec un appareil de contrôle dédié aux seuls tests de vérifications de

- Principes et normes visant à mettre en œuvre : * les différents câbles utilisés en VDI. * les différents écrans, masses. * la pose des chemins de câbles, câbles, en tenant compte des recommandations liées à la CEM. * le câblage des connecteurs RJ45. * la vérification et les contrôles à l’aide de mesureurs adaptés aux liaisons * le câblage, brassage et connexions dans le répartiteur (baie de brassage).

C2-4C2-5C2-6C2-10C3-3C3-4

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S4.8 Automatismes du bâtiment.Gestion technique du bâtiment : Unité centrale ou superviseur

-Architecture d’un système de gestion technique du bâtiment. -Rôle d’un superviseur dans la gestion technique du bâtiment. - Télétransmission d’événements

C1-3C2-4 2 2 8 T

C T 3

Il s’agit de mettre réellement en œuvre des installations dont les dimensions se rapprochent de l’échelle 1 afin de pouvoir prendre en compte les problèmes liés à l’installation et à la mise en service d’ouvrages complexes.(Voir chapitre 3 : organisation des zones fonctionnelles).

Confort : * Eclairage. * Chauffage. * Climatisation.* Ventilation.

- Caractéristiques nécessaires au câblage et au paramétrage des appareils communicants. - Principes et normes visant à mettre en œuvre les différents

C2-4C2-5C2-7C3-1C3-3C3-4

4 2 4 8 TC

T 3



* Contrôle d’accès câbles et conducteurs

Alarme incendie : * Réglementation. * Différents types d’alarmes. * Centrale adressable

- Principe de fonctionnement. - Règlement de sécurité contre l’incendie relatif aux établissements recevant du public en vue de choix d’alarme incendie en fonction du type de local et du nombre de personnes pouvant y être accueillies. - Différents types et modes de pose des conduits et câbles utilisés en alarme incendie.

C2-4C2-5C2-6C2-7C3-1C3-3C3-4

2 2 4 8 TC T 3




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S4.8 Automatismes du bâtiment (suite).Eclairage de sécurité : * Réglementation. * Source centrale. * Centrale et blocs adressables. * Bloc autonome

- Principe de fonctionnement. - Réglementation concernant le balisage et l’éclairage d’ambiance des locaux en vue de la pose des différents composants. - Différents types de câbles et leurs modes de pose utilisés en éclairage de sécurité

C2-4C2-5C2-6C2-7C3-1C3-3C3-4

2 1 4 8 TC T 3

Il s’agit de mettre réellement en œuvre des installations dont les dimensions se rapprochent de l’échelle 1 afin de pouvoir prendre en compte les problèmes liés à l’installation et à la mise en service d’ouvrages complexes.(Voir chapitre 3 : organisation des zones fonctionnelles).

Alarme Intrusion : - Principe de fonctionnement. C2-4C2-5

2 1 4 8 T T 3



* Qualification du risque. * Types de détecteurs

- Réglementation en vue du choix d’alarme intrusion. - Différents types de liaisons (filaire ou radio) entre la centrale et les détecteurs, les diffuseurs.

C2-6C2-7C3-1C3-3C3-4

C

Pour l’ensemble :- Interpréter et exploiter les informations relatives : * à la mise en place des matériels et réseaux * à la réglementation en vigueur * à l’exécution du câblage * au paramétrage des matériels

4 4 TC 3

Savoir S5 : Mise en service - Maintenance



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S5.1 Mise en service.



Mise en service d’un ouvrage

Cette mise en service sera réalisée dans le respect des règles liées à l'habilitation électrique. Conformément aux normes et décrets en vigueur en particulier : - Pour les installations, la norme NF C 15-100 partie vérification, entretien des installations, et chapitre relatif à la mise en service. - Pour les équipements, la norme NF EN 60204-1 Sécurité des machines – Equipement électrique des machines, partie essais et vérifications. - Pour l’ensemble des ouvrages, le décret 88-1056 du 14 novembre 1988. - Procédure concernant : * la sécurité des personnes. * la sécurité électrique du matériel. * les essais fonctionnels.

C2-7C2-8C2-9C2-10C2-11C2-19

2 20 20

TC

T

2

L’objectif est de mettre en service différents équipements industriels (ex : systèmes de production avec une partie opérative), différentes installations (ex : éclairage, chauffage…) à partir d’une armoire de distribution dans le secteur réservé aux élèves de baccalauréat professionnel ELEEC.Cette mise en service s’effectue dans les deux champs d’application (habitat/tertiaire et industriel) sur des installations et des applications et des applications terminales correspondant au champ choisi.Les activités élèves sont distinctes aux travers de la mise en œuvre d’applications terminales différentes liées au champ choisi.

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, 2, 3

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S5.1 Mise en service (suite)



- Mise en service d’un produit dans une application tertiaire et/ou industrielle

Cette mise en service sera réalisée dans le respect des règles liées à l'habilitation électrique. Conformément aux normes en vigueur en particulier : - Pour les installations, la norme NF C 15-100 partie vérification, entretien des installations, et chapitre relatif à la mise en service. - Pour les équipements, la norme NF EN 60204-1 Sécurité des machines– Equipement électrique des machines, partie essais et vérifications. - Pour l’ensemble des ouvrages, le décret 88-1056 du 14 novembre 1988. - Procédures de mise en service prenant en compte * Les recommandations du fabricant. * La sécurité des personnes. - La protection électrique du matériel

C2-7C2-8C2-9C2-10C2-11C2-19C4-3

28 28

TC

T

2

L’objectif est de mettre en service,dans la zone sous-systèmes et conformément aux notices constructeurs, différents constituants (automate, variateur de vitesse, systèmes d’alarme, d’anti-intrusion…) sur des ensembles pré-câblés ou partiellement câblés.Les produits mis en œuvre sont différents suivant le champ d’application choisi (habitat/tertiaire ou industriel).

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S5.1 Mise en service (suite)* Mesure de grandeurs électriques, physiques, mécaniques

Ces mesures seront réalisées dans le respect des règles liées à l'habilitation électrique.

- Caractéristiques utiles au choix et à la mise en œuvre de mesureurs lors d’une intervention sur site.

C1-3C2-9C2-11

3 TC 2

Les mesures seront effectuées sur des ouvrages et ont pour objectif de vérifier leur conformité. Les mesures ont un caractère professionnel et sont conformes à la norme (NFC 15-100).

S5.2 Maintenance.-Fonction maintenance -Documentation utilisée (norme NF

X 60-100) : * Dossier technique. * Dossier historique (historique des pannes).

- Méthodes de maintenance : * Maintenance corrective. * Maintenance préventive.

C1-7C2-13 3 2 T

C 3 L’objectif est de définir les différentes formes de maintenance dans une entreprise.




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S5.2 Maintenance.- Opération de maintenance préventive

Ces interventions de maintenance seront réalisées dans le respect des règles liées à l'habilitation électrique. - Procédure d’inspection, de contrôle et de remplacement d’appareils lors d’interventions sur site en autonomie avec : * Remise en fonctionnement de l’ouvrage en prenant en compte la réglementation concernant la mise en service. * Présentation d’un compte rendu.

C1-5C1-7C2-13C2-15C2-16C4-7C5-3

1 8 TC 3

L‘objectif est de réaliser, en prenant en compte l’ensemble de la procédure, une maintenance préventive sur un système de production, une armoire de distribution… Cette opération s’effectue après une analyse des risques et en intégrant les contraintes de production et de continuité de service.

- Opération de maintenance corrective* Détection. * Localisation. * Diagnostic. * Dépannage. * Réparation

Ces interventions de maintenance seront réalisées dans le respect des règles liées à l'habilitation électrique. - Techniques de sécurité et particularités technologiques des matériels nécessaires : * A l’élaboration de schémas. * A la réalisation. * A la mise en service d’un équipement.* Au choix des composants.

C1-2C1-14C2-15C2-16C3-5C4-7C5-1

2 6 30 20

TC

T

3

L‘objectif est de réaliser, en prenant en compte l’ensemble de la procédure, une maintenance préventive sur un système de production, une armoire de distribution… Cette opération s’effectue après une analyse des risques et en intégrant les contraintes de production et de continuité de service.Cette forme de maintenance s’effectue dans les deux champs d’application (habitat/tertiaire et industriel) avec la mise en œuvre d’ouvrages distincts suivant le champ choisi.

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Savoir S5 : Mise en service Maintenance





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S5.2 Maintenance (suite).- Autres opérations de maintenance : * Rénovation. * Reconstruction. * Modification par : • Mise en conformité d’une installation. • Mise en conformité d’un équipement, d’une machine dangereuse : - Types de risques. - Technique de sécurité. - Zones dangereuses. - Modules de sécurité. - Détecteurs de sécurité. * Amélioration d’un système automatisé

Ces interventions de maintenance seront réalisées dans le respect des règles liées à l'habilitation électrique.

- Techniques de sécurité et particularités technologiques des matériels nécessaires : * A l’élaboration de schémas. * A la réalisation. * A la mise en service d’un équipement.* Au choix des composants.

C1-2C2-1C2-2C3-2C4-7C5-3

4 2 4 30 20

TC

T

3

Les activités élèves portent sur la mise en conformité ou la modification d’un ouvrage habitat/tertiaire ou industriel.Ces activités permettent en particulier de choisir des composants de sécurité et de mettre en pratique des techniques de sécurité.

I

Savoir S6 : Qualité, Sécurité, environnement et Réglementation.





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S6.1 La démarche qualité.Les concepts: Normes ISO Assurance qualité 9XXX. La certification assurance qualité. Labels. Qualification

Objectifs des démarches qualité et de maîtrise de la consommation énergétique. Principe des démarches qualités et de leur mise en place (processus). Prise en compte des instructions liées à la maîtrise de la consommation énergétique (associées à une activité de réalisation).

C1-4C1-9 6 T

C 1

On se limite à prendre connaissance :-des principes ;-des avantages et inconvénients, pour l’entreprise, de la mise en place d’une démarche qualité.L’élaboration d’un compte rendu à l’occasion des périodes de formation en entreprise ou d’une visite d’entreprise certifiée ISO 9000 permettra d’illustrer la mise en œuvre de ces connaissances.

- Outils d’analyse et de résolution de problèmes : * Brainstorming. * QQOQCP

- Principes de mise en œuvre de ces outils en vue d’exploiter l’un d’entre eux. C2-1 2 T

C 1 Ces outils sont utilisés en cours et notamment en démarche de projet.

PROTECTION de l’environnement- Normes et réglementation- Gestion des déchets industriels

Indiquer les normes en vigueur et leurs rôles.Identifier les appareillages ou équipements comportantdes matériaux recyclables ou dangereux.Indiquer les moyens de collecte et d’évacuation

C1-3C1-6 2 T

C 1






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S6.2 Habilitation électrique.Normes et textes réglementaires Niveaux et conditions d’habilitation Formation théorique et pratiqueUtilisation des équipements et des moyens de protection contre les risques encourus

Voir référentiel de prévention des risques électriques pour les candidats préparant des diplômes de la filière génie électrique.

C1-7C5-2C5-3C5-5

4

TC

1

Logiciel d’habilitationMaquette habilis ou autres

10 1

Normes et textes réglementairesLes dangers du courant électriqueNature des contactsPrévention contre les contacts directs et indirectsProtection des personnesProtection des biens et des installations

Respecter et appliquer le décret 88 1056 du 14 novembre 1988 sur la protection des travailleurs et le recueil d’instructions générales de sécurité d’ordre électrique UTE C 18-510. Identifier en fonction du risque encouru le type de protection adéquat.

C3-1C4-4C5-2C5-4C5-5

6 TC 1 Tous systèmes

Savoir S6 : Qualité, Sécurité, environnement et réglementation.





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S6.2 Habilitation électrique (suite).- Réglementation : * Code du travail (articles spécifiques). * Décret du 14 novembre 1988 88-1056 sur la protection destravailleurs. Publicat. UTE C- 18 510

-Voir référentiel de formation à la prévention des risques d’origine électrique des élèves préparant les diplômes de L’Education Nationale.

C1-7C5-2C5-3C5-5

16

TC 1

Les notions de prévention des risques d’origine électrique sont intégrées aux séquences pédagogiques et ne font pas l’objet de temps de formation spécifiques. Ceci explique le faible horaire appliqué à ce savoir.

S6.3 Prévention des risques professionnels.- Concept : Analyse a priori des risques professionnels (Document unique, plan de prévention). Plan Particulier de Sécurité et de Protection de la Santé.

- Application de principes généraux de prévention et d’analyse des risques: * Préparer l'évaluation des risques. * Identifier les risques. * Classer les risques. * Proposer des actions de prévention. - Relatifs aux: * Directive "cadre" européenne N°89/391 du 12 juin 1989. * Loi N°91 1414 du 31/12/1991 - Décret N°2001-1016 du 5 nov 2001. Art : 230.1 (EvPRP -document unique) et la circulaire DRT N°6 du 18 avril 2002.

C3-1C4-4 5 T

C 1 Voir paragraphe tableau suivant






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S6.3 Prévention des risques professionnels (suite).(en collaboration avec le professeur de VSP)Risque électriqueRisques de chutes et glissadesRisques liés à la manutention et manipulationRisque mécanique Risque thermique Risque chimiqueExposition au bruit Liés au travail en hauteurLiés à l’activité physiqueLiés au bruit et à l’éclairage

Identifier les risques dans une situation professionnelle donnéeProposer des solutions de prévention selon le risque :Voir S6-2Limiter les déplacements, dégager les zones de circulation, porter les équipements de protection individuelle adaptés Aménager les locaux, utiliser les auxiliaires de manutention, porter les équipements de protection individuelle adaptés, prendre les postures adaptéesMettre à l’arrêt les machines lors d’intervention, vérifier la présence de protecteurs, porter les équipements de protection individuelle adaptés.Porter les équipements de protection individuelle adaptés.Décoder les pictogrammes, ventiler des locaux, porter les équipements de protection individuelle adaptés.

C3-1C4-4 5 T

C 1

Ce domaine est enseigné par le professeur d’enseignement professionnel, en collaboration avec le professeur chargé d’enseigner « l’hygiène, prévention, sécurité ». Les notions de prévention sont intégrées aux séquences pédagogiques et ne font pas l’objet de temps de formation spécifiques.La pratique de l’analyse des risques est obligatoire avant toute opération (paragraphe 2.6) :-Identification et consultation du « document unique » et du plan de prévention lors de la période de formation en entreprise ;-Prise en compte des consignes de sécurité avant toute intervention du domaine professionnel.Ces différents points pourront faire l’objet d’un compte rendu dans le rapport de stage élaboré à l’issue des périodes de formation en entreprise.






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S6.3 Prévention des risques professionnels (suite).(en collaboration avec le professeur de VSP)Risque électriqueRisques de chutes et glissadesRisques liés à la manutention et manipulationRisque mécanique Risque thermique Risque chimiqueExposition au bruit Liés au travail en hauteurLiés à l’activité physiqueLiés au bruit et à l’éclairage

Réduire le bruit à la source, insonoriser les lieux de travail, porter les équipements de protection individuelle adaptés.

Prise en compte des consignes de sécurité spécifiques lors de l’intervention. C5-2

C5-4C5-5

10

TC 1

Ce domaine est enseigné par le professeur d’enseignement professionnel, en collaboration avec le professeur chargé d’enseigner « l’hygiène, prévention, sécurité ». Les notions de prévention sont intégrées aux séquences pédagogiques et ne font pas l’objet de temps de formation spécifiques.La pratique de l’analyse des risques est obligatoire avant toute opération (paragraphe 2.6) :-Identification et consultation du « document unique » et du plan de prévention lors de la période de formation en entreprise ;-Prise en compte des consignes de sécurité avant toute intervention du domaine professionnel.Ces différents points pourront faire l’objet d’un compte rendu dans le rapport de stage élaboré à l’issue des périodes de formation en entreprise.




S6.4 Textes et Règlement.- Loi. Décret. Règlement. - Norme. Circulaire. - Guide et recommandations- Code

- Définition. - Hiérarchisation. - Domaine d’application - Le contexte législatif et réglementaire français et européen de la maîtrise énergétique : directives DEEE, RoHS, REACH, etc.- Les aides publiques à la rénovation énergétiques.

C3-1 2 TC 1

Ces études de textes et de règlements sont réalisées pendant les séquences pédagogiques, sur des cas concrets, et ne font pas l’objet d’une formation spécifique.



Savoir S7 : Techniques de Communication et de Gestion.



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S7.1 Outil informatique.- Traitement de texte - Fonctions principales (Caractères,

mise en page, insertion images, dessins).

C2-2C2-12C2-17

3 TC 2

Il s’agit de maîtriser les fonctions de base d’une solution bureautique (traitement de texte et tableur) et de pouvoir transférer sur toute autre application similaire ;En ce qui concerne les logiciels techniques, il s’agit de citer leur utilité et d’effectuer un travail simple avec ces derniers (exemple : logiciel de schéma, utiliser la banque de données existante pour réaliser un schéma simple). Savoir à mettre en relation avec S4-6.

- Tableur - Fonctions principales (Calculs, graphiques).

- Logiciels techniques - Fonctions de base, bibliothèques de symboles

S7.2 Gestion des disponibilités de l’entreprise.- Gestion des disponibilités de l’entreprise en matériel, outillage, mesureur, équipement de protection (outil informatique). - Gestion des stocks

- Disponibilité du produit. - Sortie et entrée du stock. - Seuil d’alerte. - Contact avec les fournisseurs par téléphone, télécopie ou Messagerie électronique (Mél) pour obtenir un prix, une référence, une disponibilité. - Règles de rédaction d’une télécopie.

C5-2C5-3

6 TC

1 La gestion des stocks doit être abordée en relation avec un professeur d’économie – gestion en vue d’une utilisation adaptée au secteur de l’électrotechnique. Il est impératif que l’élève soit confronté à la gestion informatique de stocks.






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S7.3 Moyens de communication.- Téléphone. - Télécopie. - Émail. - Internet. - Réseau informatique

- Mise en œuvre de ces moyens de communication. - Émettre. - Recevoir. - Rechercher une information

C1-2C1-9C4-4

2

4

TC

1

2

En ce qui concerne les moyens de communication internes et externes à l’entreprise, tous les supports doivent être abordés. Cela signifie qu’une section de bac pro ELEEC doit posséder une ligne téléphonique extérieure (téléphone et télécopie) ainsi qu’un accès à Internet pour utiliser les informations en ligne et les messageries électroniques.

S7.4 Connaissance du consommateur, du client.La clientèle - Nom.

- Coordonnées. - Activité

C1-1C1-9

2 2 3 TC

T 3 Ce savoir est à acquérir en relation avec le professeur d’économie/gestion. On privilégiera les périodes de formation en entreprise pour l’aborder. La notion de clientèle est relative à sa connaissance, ses caractéristiques et aux relations avec l’entreprise.La gestion du « fichier client » se limite à la saisie des informations nécessaires pour renseigner les fiches qui le compose.

- Fichier client (informatique).

- Nom. - Coordonnées. - Activité

C2-18






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S7.5 Connaissance du produit.- Positionnement du produit, du service, image du produit, innovation, produitsnouveaux

- Nom du produit. - Fonction du produit. - Gamme dans laquelle se situe le produit. - Référence et prix du produit.- Profil environnemental du produit.

C4-1C5-1C5-2

1 4 TC T 3

La connaissance du produit se limite à une gamme de donnée ou à un fabricant donné. Il n’est pas question de faire un inventaire exhaustif des produits et des fabricants du marché. Il est cependant nécessaire de suivre les évolutions des produits et d leurs technologies afin de rester en adéquation avec la réalité industrielle.

S7.6 Gestion d’une affaire.- Le Devis - Principe et structure d’un devis

C5-1C5-2 2

4

2TC T

1

2Ce savoir est à aborder en relation avec le professeur d’économie/gestion et à adapter au domaine de l’électrotechnique : le titulaire du bac pro ELEEC est un technicien qui possède quelques connaissances économique et commercial.

- Commande - Nom du produit. - Référence du produit. - Quantité

- Gestion d’un planning - Structure d’un planning en vue de le modifier pour la partie de l’ouvrage qui lui est confiée.

C1-3C1-5C1-8C2-3C5-2

2

4

3 TC T

1

2- Calcul des coûts. - Nombre d’heures effectuées.

- Taux horaire facturé. - Nombre de personnes ayant travaillé en équipe. - Matériel loué.

C1-6C4-4

- Facturation - Structure d’une facture relevant C1-5



d’un ouvrage électrique simple




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S7.7 Communication orale.- Construction d'un exposé

- Structure d’un rapport présentant des solutions techniques concernant le métier d’électricien. - Principe d’une présentation orale d’un rapport relatif à une situation professionnelle. - Principe d’utilisation d’un support de communication tel que rétroprojecteur ou vidéo projecteur en vue de présenter un rapport.

C2-19C3-1C4-1C4-2C4-5C4-6C4-7

2 4 TC 3

Ce savoir, abordé en relation avec le professeur de français, doit concourir à former le candidat pour lui permettre d’effectuer une présentation orale du dossier de synthèse demandé dans le cadre de la sous épreuve E3-1.



Complément :






Bac Pro ELEEC 2

ansCompétences

C1

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C1-1 InterrogerC1-2 RecueillirC1-3 DécoderC1-4 SélectionnerC1-5 InterpréterC1-6 CollecterC1-7 IdentifierC1-8 Identifier et ExtraireC1-9 Interroger

C2

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RC2-1 TraduireC2-2 CompléterC2-3 ModifierC2-4 ImplanterC2-5 PoserC2-6 ConnecterC2-7 ConfigurerC2-8 ContrôlerC2-9 VérifierC2-10 ContrôlerC2-11 EffectuerC2-12 ModifierC2-13 RéaliserC2-14 IdentifierC2-15 RemplacerC2-16 RétablirC2-17 CompléterC2-18 CompléterC2-19 Présenter

C3

JUS

TIFI

ER C3-1 Argumenter

C3-2 ArgumenterC3-3 ChoisirC3-4 ProposerC3-5 Indiquer

C4

CO

MM

UN

IQU

ER C4-1 Présenter

C4-2 PrésenterC4-3 ExpliquerC4-4 DialoguerC4-5 TransmettreC4-6 Rendre compteC4-7 Rendre compte

C5

PR

EP

AR

ER C5-1 ProposerC5-2 EtablirC5-3 S'assurerC5-4 DéfinirC5-5 Attribuer

F0 EtudeF1 OrganisationF2 RéalisationF3 Mise en serviceF4 MaintenanceF5 Relation clientèle entreprise

B.E.P Compétences

C1

S'IN

FOR

ME

R C1-1 DécoderC1-2 ExploiterC1-3 Prendre en compteC1-4 SélectionnerC1-5 RecueillirC1-6 Interpréter

C2

EX

EC

UTE

R

C2-1 OrganiserC2-2 Mettre en formeC2-3 RéaliserC2-4 PositionnerC2-5 RaccorderC2-6 RepérerC2-7 InterconnecterC2-8 ConfigurerC2-9 Contrôler, EffectuerC2-10 VérifierC2-11 DiagnostiquerC2-12 EtablirC2-13 Mesurer, EffectuerC2-14 Repérer, RemplacerC2-15 ReconfigurerC2-16 Contrôler, Effectuer

C3

JUS

TIFI

ER C3-1 Choisir

C3-2 ArgumenterC3-3 ProposerC3-4 Identifier

C4

CO

MM

UN

IQU

ER C4-1 Rendre compte

C4-2 SignalerC4-3 InformerC4-4 DémontrerC4-5 ContribuerC4-6 RenseignerC4-7 Rendre compte

Organisation Réalisation

Mise en service

Maintenance

Baccalauréat Professionnel Electrotechnique Equipements CommunicantsX) EXPLOITATION DES COMPETENCES


Bac Pro ELEEC 3

ansCompétences

C1

S'IN

FOR

ME

R

C1-1 InterrogerC1-2 RecueillirC1-3 DécoderC1-4 SélectionnerC1-5 InterpréterC1-6 CollecterC1-7 IdentifierC1-8 Identifier et ExtraireC1-9 Interroger

C2

EX

EC

UTE

R

C2-1 TraduireC2-2 CompléterC2-3 ModifierC2-4 ImplanterC2-5 PoserC2-6 ConnecterC2-7 ConfigurerC2-8 ContrôlerC2-9 VérifierC2-10 ContrôlerC2-11 EffectuerC2-12 ModifierC2-13 RéaliserC2-14 IdentifierC2-15 RemplacerC2-16 RétablirC2-17 CompléterC2-18 CompléterC2-19 Présenter

C3

JUS

TIFI

ER C3-1 Argumenter

C3-2 ArgumenterC3-3 ChoisirC3-4 ProposerC3-5 Indiquer

C4

CO

MM

UN

IQU

ER C4-1 Présenter

C4-2 PrésenterC4-3 ExpliquerC4-4 DialoguerC4-5 TransmettreC4-6 Rendre compteC4-7 Rendre compte

C5

PR

EP

AR

ER C5-1 Proposer

C5-2 EtablirC5-3 S'assurerC5-4 DéfinirC5-5 Attribuer

F0 EtudeF1 OrganisationF2 RéalisationF3 Mise en serviceF4 MaintenanceF5 Relation clientèle entreprise




XI) NIVEAUX TAXONOMIQUES D'ACQUISITION DES COMPÉTENCES

Niveau de production d’une compétence

Niveau d’apprentissageType de savoir et savoir-faire

(niveau d’acquisition) Savoir-faire professionnelSavoir technologique Activité de

l’apprenant

1Niveau

d’information

ACQUÉRIRet

Apprendre que...

Connaître le vocabulaire, les concepts fondamentaux, les règles, les modèles technologiques, les normes …

La question et la réponse sont les mêmes que lors de l’apprentissage

Savoir que

(savoir passif)

Restituer la connaissance à l’identique

S’INFORMER et RESTITUER

Connaissances sur un savoir, sur les termes composant la discipline.

Il s’agit de restituer un savoir.

2Niveau de

reproduction des modèles

UTILISERet

Apprendre à faire

Utiliser le vocabulaire, les concepts fondamentaux les règles, les modèles technologiques …

L’élève fournit une même réponse à des situations différentes mais présentant des caractéristiques communes.

Savoir faire

(savoir intégré)

Extrapoler une représentation

transposer une action

REPRODUIRE

des tâches professionnelles à partir d’instructions détaillées, d’exemples, relatives à l’exécution d’ouvrage, à la fabrication de pièces élémentaires.

Il s’agit de transférer un savoir en savoir faire par reproduction à l’identique

Ce niveau englobe le niveau précédent

3Niveau de maîtrise

des outils

ORGANISERet

Apprendre pourquoi

Organiser les concepts fondamentaux les règles, les modèles technologiques …

La question et la réponse sont nouvelles, mais toutes deux peuvent être rattachées à des classes apprises

Savoir faire

(savoir actif)

Interpréter un phénomène

Appliquer des règles, procédures, méthodes

APPLIQUER

Effectuer des tâches professionnelles à partir d’instructions détaillées en ce qui concerne l’étude, les méthodes d’exécution, le cahier des charges

Il s’agit d’appliquer des règles, principes, méthodes et algorithmes en toute autonomie

Ce niveau englobe le niveau précédentTrouver dans ce que l’on a appris antérieurement, une information répondant à des conditions précises. Cette recherche ayant lieu pour la première fois.

Savoir et savoir-faire

(savoir dynamique)

Analyser l’exploration du milieu (du réel ou du possible)

Synthétiser les acquis mobilisés

4Niveau dela maîtrise

méthodologique

CHOISIR

et

Apprendre comment

Choisir les concepts fondamentaux les règles, les modèles technologiques …

Découvrir une information complexe ou

Résoudre un problème nouveau en inventant la démarche de solution

Savoir et savoir-faire

(savoir créatif)

Résoudre le problème et évaluer son exactitude

CONCEVOIR

Et effectuer les tâches professionnelles en toute autonomie, d’un degré de complexité compatible avec sa qualification

Il s’agit de concevoir des parties d’ouvrage, des plans d’action, maîtriser une démarche etc.

Ce niveau englobe les niveaux précédents

Les niveaux taxonomiques peuvent être différents suivant le champ d'application privilégié par l'établissement de formation.Ils sont différenciés dans les colonnes « niveaux taxonomiques » suivant cette légende :

TC TC : Tronc commun. Le niveau taxonomique est commun aux deux champs d'application "habitat/tertiaire" et "industriel".

T T : Les savoirs sont déclinés de manière spécifique sur des supports liés au champ d'application "habitat/tertiaire".

I I : Les savoirs sont déclinés de manière spécifique sur des supports liés au champ d'application "industriel".



XII) L’ORGANISATION DES ZONES FONCTIONNELLES

NOUVEAU CONCEPT : L’EXPLOITATION DES EQUIPEMENTS DU SECTEUR ELECTROTECHNIQUE.

Principe : Comme le préconise le référentiel, il s’agit de proposer aux élèves de mener des activités d’apprentissage sur un ouvrage. Cet objectif est rempli, en développant un nouveau concept qui consiste à exploiter l’ensemble des équipements disposés dans les zones réservées à la section de Baccalauréat professionnel ELEEC depuis la distribution de l’énergie électrique jusqu’aux applications terminales.

Contraintes :Dans le cadre de l’exploitation à des fins pédagogiques des installations existantes, une distinction doit s’opérer vis à vis des équipements et installations électriques attachés aux locaux de l’établissement placés sous la responsabilité de la collectivité territoriale et sur lesquels aucune intervention n’est envisageable. Il en est ainsi de l’armoire de distribution générale, des circuits d’alimentation générale du chauffage, de l’éclairage, des circuits d’alarmes…De même, aucune modification des circuits de commande des coupures d’urgence disposés en périphérie des bâtiments et protégeant l’ensemble d’une zone ne sera effectuée.

Démarche :Elle consiste à mettre en place, en aval de l’armoire de distribution générale, une armoire de distribution de l’ensemble de la zone réservée au Baccalauréat professionnel. Cette armoire « Bac Pro » sorte de « TGBT pédagogique » distribue l’énergie électrique aux armoires divisionnaires alimentant les différentes applications pédagogiques.

Le TGBT pédagogique devra remplir les fonctions principales suivantes : Comptage et gestion de l’énergie - Normal/secours - Compensation de l’énergie - Communication.

SCHEMAS FONCTIONNELS ILLUSTRANT LE CONCEPT :

Espacepédagogique

I lot : I T

Armoire d’éclairage Armoire

AlarmeIncendie

ArmoiresSystèmes

I nstallation sous laresponsabilité de l ’établissementArmoire de distribution

T.G.B.T.

ArmoireSystème

(continuitéde service)

ArmoireSystème

Armoire changementde S.L.T.

d’éclairagede sécurité

ArmoireIntrusion

Communication Communication

Comm

unica

tion

Alimentation normale et secourue

Systèmes illustrantles différenteslois de couples

Centralefilaire

BAESautonomes

Centralefilaire

Systèmes :- de production- chauffage indus.

Zone Atelier(Cana. Préfa.)

Locaux

BAC ELEECBAC ELEECBAC ELEEC

Armoirede Brassage

Lignesinformatiquetéléphonique

ET

Armoire de distributionT.G.B.T Pédagogique

Système de dialogueet communication

Systèmede supervision



Espacepédagogique

ArmoireEclairage

ArmoireAlarme

Incendie

ArmoiresSystèmes

I nstallation sous laresponsabilité de l ’établissementArmoire de distribution

T.G.B.T.

ArmoireEclairage

de sécurité

ArmoireIntrusionContrôled ’accès

Communication

Communication

Alimentation normale et secourue

SystèmesT= cst

et T= kn

Centraleadressable

Désenfumage

SourceCentrale

Centraleà bus +badge

ArmoireClimati--sation

ArmoireChauffageVentilation

SystèmeT = k n²

AérothermeRadiateurs

communicants

Zone Atelier(Cana. Préfa.)

Locaux

Armoirede Brassage

Lignesinformatiquetéléphonique

BAC ELEECBAC ELEECBAC ELEEC

Système de dialogueet communication

Systèmede supervision

Armoire de distributionT.G.B.T Pédagogique

Grâce à la déclinaison de ce concept, l‘exploitation d’ouvrages au sein de l’établissement de formation devient possible. Les situations d’apprentissage proposées peuvent correspondre à une réelle problématique professionnelle.

Les équipes pédagogiques devront imaginer, à partir de cahiers des charges issus du monde professionnel, des scénarios les plus authentiques possibles pour mobiliser les compétences, les savoirs et les savoir-faire des élèves au travers de l’exploitation des applications terminales liées au champ d’application retenu.

Cette stratégie pourra être illustrée, par exemple, autour du thème d’une entreprise comportant des espaces habitat/tertiaire ; bureaux, accueil… et un espace production pour traduire la problématique industrielle.

Pour certaines applications telles que l’éclairage ou le chauffage, le système de distribution pourra venir se superposer, partiellement ou totalement, à l’installation électrique existante de l’établissement pour la zone concernée.

Les sections de Baccalauréat Professionnel ELEEC s’appuieront pour partie sur les applications terminales industrielles précédemment utilisées pour la formation à l’ancien baccalauréat Professionnel EIE. Suivant le champ d’application choisi, le nombre de systèmes et leur vocation seront différents.

Par contre, ces systèmes devront, selon les besoins, être modifiés pour intégrer les évolutions techniques et technologiques récentes. En particulier, ils permettront, à partir d’un véritable problème à résoudre, une communication via les différentes armoires de distribution.

Pour le champ d’application industriel, l’illustration d’un changement de schéma de liaison à la terre pourra être une configuration intéressante à condition de pouvoir la justifier. Elle ne revêt pas un caractère obligatoire. Elle peut simplement permettre d’aider à élucider quelques savoirs spécifiques.

XIII) EXEMPLES DE SCHEMAS STRUCTURELS ILLUSTRANT LE CONCEPT :

Les plans proposés illustrent la stratégie pédagogique présentée au plan fonctionnel ; les définitions de zones présentées visent à éclairer la démarche préconisée. Ils ne sont que des exemples pour concrétiser le concept. Chaque établissement devra s’y référer pour les transposer en fonction de ses propres contraintes. Une redistribution des espaces suivant les finalités affichées pourra être nécessaire.



Suivant le champ d’application retenu dans l’établissement, Habitat/Tertiaire ou Industriel, la destination des zones est légèrement différente vis-à-vis de la fonction à remplir. Les applications terminales implantées dans ces espaces et justifiées par le problème à résoudre sont d’un niveau différent de complexité suivant le champ. Etant distinctes, elles permettent ainsi au plan des limites de connaissances d’être éventuellement traitées spécifiquement suivant les niveaux taxonomiques retenus et suivant le champ d’application du diplôme.



Quelques Exemples de fonctions réalisées dans ces différentes zones :Zone à surveiller : Protection d’un local de stockage à risque avec dispositif de désenfumage.

Zone à protéger : Protection des locaux, d’un bureau d’accueil avec alarme intrusion et alarme incendie.

Zone à contrôler : Maintien en température avec dispositif de chauffage et de climatisation. Gestion de l’éclairage des locaux.

Zone systèmes : Gestion d’une production ou d’un service avec quelques systèmes représentatifs du problème à résoudre.


Baccalauréat Professionnel Electrotechnique Equipements CommunicantsActivités élèves développées :




Zone Local techniqueZone systèmes industriels

Zone systèmes habitat-tertiaire

Zone d’interventions / travaux 300 m²

ZoneD’étude et

d’organisation60 m²

ZoneDe cours

80 m²

Zone de préparation

ZoneSous-systèmes

Zoned’expérimentation

90 m²

Commune avec le BEP


XIV) ORGANISATION GLOBALE DE L’ENSEMBLE DE L’ESPACE ELECTROTECHNIQUE :

Toutes les zones nécessaires à l’enseignement en classe de baccalauréat professionnel ELEEC sont représentées avec les indications de surface. Une description précise de chacune de ces zones est réalisée page suivante.



ZonesS

urfa

ce m

²Effectifs Type d’espace Équipements Activités

Zone

d’in

terv

entio

n / t

rava

ux

300 Groupe

Local technique

Système de distribution (TGBT Pédagogique)Environnement permettant de travailler au voisinage

Réalisation d’ouvrages (pose et câblage)Mise en service d’ouvragesMesurage industrielMaintenance d’ouvrages

Zone systèmes industriels

Applications terminales industriellesCommunicantes

Armoires et coffrets divisionnairesinstallation pédagogique à réaliser comprenant: -distribution BT-éclairage-éclairages de sécurités-réseau VDI-alarmes (intrusion et incendie)

Zone systèmes habitat – tertiaire

Applications terminales tertiairesCommunicantes

Zone sous systèmes

Postes de travail équipés d’armoires avec grille et alimentation nécessaires au câblage rapide de produits industriels et tertiaires

Mise en service des produits pour effectuer des réglages, des paramétrages et des mesurages

Zone préparation

Postes de travail type câblage industriel ou tertiaireÉquipement permettant des opérations de mécaniques simples

Préparation en vue de la réalisation des ouvrages

Zone

expé

rimen

tatio

n

90

Groupe Salle expérimentation

Postes de travail protégés type salle de mesures-essais

Apprentissage des mesurages (complément du BEP)Analyse de matériel et sous systèmes en milieu protégé.

Zone

d’é

tude

et

d’or

gani

satio

n

60 Groupe Zone d’étude

Salle avec grandes tables postes informatiquesLiaison InternetTéléphonetélécopie

Étude et réalisation des dossiers de réalisation d’ouvrages,Consultation de documents techniques et constructeursOrganisation et planification des activitésMise à jour de documents, plan de recollement

Zone

de c

ours

80 Classe Salle de coursSalle de cours traditionnelleAvec vidéo projecteurLiaison Internet

Cours théoriques et évaluations classe entière

Zone d’expérimentation commune avec le BEP
