Les médias et la publicité: La télévision

REGARDER LA TÉLÉVISION

Imagen de Malagon en irreverendos.com bajo licencia Creative Commons

Marck, le protagoniste de notre histoire, s'informe à propos des programmes de la télévision : desfois des émissions intéressantes, d'autres fois de la télé-poubelle.

Nous allons apprendre comment envisager les émissions télévisées : pour ce faire nous allonsécouter et parler, ainsi que lire et écrire à propos de la télévision tout en apprenant le vocabulairede la tromperie et de l'occultation ; nous apprendrons aussi à donner notre avis ou notre opinion,à rapporter un discours...

1. À L'ORAL

LA TÉLÉVISION EN FRANCE

Connaissez-vous le paradigme des chaînes detélévision en France ?

En voici les plus importantes :

TF1 : chaîne privée. France 2 : chaîne publique à caractère

général. France 3 : chaîne publique à caractère

régional. France 5 : chaîne publique culturelle. Arte : chaîne culturelle franco-

allemande. Canal + : chaîne privée cryptée et

payante. M6 : chaîne privée de séries et de

musique.

La grande majorité des chaînes (hormisCanal+) est accessible moyennant le paiementd'une redevance, qui rémunère les radios ettélévisions publiques. L'accès aux télévisionspar câble et par satellite, ainsi qu'à Canal+,nécessite un abonnement. Aujourd'hui leschaînes hertziennes représentent 75,9 % del'audience. L'abonnement aux différentesformes de télévision payante touche un peuplus de dix millions de foyers français.

Imagen de Robert S. Donovan en Topito.com bajo licencia Creative

Commons

1.1. La pub passe au télé journal

À LA TÉLÉ

Marck vient de regarder cette information au journal télévisé. Ceci lui sert à connaître aussil'actualité sur le marché de la publicité.

Certains journaux ont vu leurs recettes baisser de 30 voire 40% cette année. Seul le secteur de lapublicité en ligne résiste. De plus en plus d'entreprises, même des PME, vendent leurs produits surle Web.

Vous allez visionner un journal télévisé où l'on présente la situation actuelle de la publicité.Écoutez-le attentivement.

1. Répondez par Vrai (V) ou Faux (F) :

ACTIVITÉ DE COMPRÉHENSION

Regardez le journal télévisé au moins deux fois. Répondez ensuite aux questionssuivantes.

AV - Actividad de Espacios en Blanco

b. Le net a remporté le marché.

c. Adwords est un outil de Pneus-online.

d. CPC fait partie des revenus de Google.

e. Le marché publicitaire sur le web est beaucoup plus important enSuisse qu'en Angleterre.

2. Parmi les phrases suivantes, marquez (x) celles qui sont à la voixpassive.

a. Le marché de la pub est touché par un bouleversement historique.

b. Cette petite entreprise est devenue un des principaux vendeurs depneus.

c. Quatre-vingts pour cent de la pub est faite sur le web.

d. Qu'on est très compétitifs sur tous les marchés.

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Actividad

Vocabulaire pour exprimer la tromperie et l'occultation :

LA TROMPERIE

Tromper quelqu'unÊtre trompé - se faire avoirMentir - le mensonge

L'OCCULTATION

(Se) dissimuler(Se) cacher - la cachetteMasquer - le masqueSe déguiser - le déguisementGarder (connaître) un secretLe mystère

LA RÉVÉLATION

Révéler un secretDire la véritéTrouver/chercher /découvrir la vérité

ACTIVITÉ DE PRODUCTION

Voici quelques titres de possibles émissions.

Choisissez-en un et faites-en la description en supposant ce que cette émissionpourrait cacher ou receler.

Image 3. Production propre

Créez un texte oral qui réponde à l'exercice proposé (2 minutes environ).

1.2. La télé poubelle

L'AUDIMAT À TOUT PRIX

Imagen de designwallah-flâneur en flickr.com bajo licencia Creative Commons

La télé poubelle, de l'anglais Trash TV, est un terme péjoratif et familier désignant l'ensemble desprogrammes jugés comme ayant une valeur culturelle moindre ou nulle par rapport à l'ensembledes émissions télévisuelles proposées et dont l'objectif essentiel est de faire de l'audimat à toutprix en proposant des sujets racoleurs à base d'instincts primitifs et de vulgarité. La télé poubelleest une télévision sans ambition essentiellement destinée à attirer le téléspectateur sur lecontenu des flashs publicitaires.

Notre protagoniste, Marck, a trouvé un forum sur Internet où des téléspectateurs donnent leuravis sur la télévision, plus concrètement, ils font référence à la télé poubelle.

DOCUMENT 1 DOCUMENT 2

Audios 2 et 3. Production propre

1. Répondez aux questions suivantes :

RÉPONSE

- De quel type de document s'agit-il ?

a. Un bulletin de radio.b. Les opinions de deux personnes.

ACTIVITÉS DE COMPRÉHENSION

AV - Actividad de Espacios en Blanco

a. Un nouveau feuilleton à la télé.b. La télé réalité en France.

2. Parmi les phrases ci-dessous, indiquez laquelle est la plus proche desdocuments que vous venez d'entendre.

RÉPONSE

a. Une personne parle de l'avenir de la télévision.b. Deux personnes parlent d'une nouvelle émission.c. Deux personnes donnent leur avis à propos de la télé-poubelle.

3. Repérez le vocabulaire. Dans la liste ci-dessous marquez (x) les motsque vous avez entendus.

débat sciencefiction actualité ennuyant

divertissant Loterie réalité publicité

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DONNER UNE OPINION OU UN AVIS

1.

Comment trouves-tu ce film ? Que penses-tu de ce film ? Quel est ton avis (ton opinion) de ce film ?

2.

Je crois que... je pense que... Pour moi, c'est... Mon opinion, c'est... À mon avis...

3.

J'aime (bien, assez, beaucoup) J'adore Je n'aime pas beaucoup (pas du tout) Je déteste Je préfère ... à ... J'aime mieux ...

Actividad

Visitez aussi la section Outils pour savoir comment émettre des hypothèses.

ACTIVITÉ DE PRODUCTION

Imaginez maintenant que vous participez à un débat où vous devez parler de votrechaîne télé préférée.

Donnez votre opinion et expliquez pourquoi vous aimez.

Imagen de 77krc en flickr.com

bajo licencia Creative Commons

LES FRANÇAIS FACE À LA TÉLÉ

Il y a au moins un poste de télévision dans 95% desfoyers français.

En moyenne, un Français passe un peu plus de troisheures par jour devant le petit écran.

Quels sont les programmes préférés des Français ?Voici les résultats d'un sondage réalisé par TNS Sofresl'année dernière.

Pre-conocimiento

2. PAR ÉCRIT

REGARDS SUR LA TÉLÉ

Imagen de largeprime en Flickr.com bajo licencia Creative Commons

Marck a découvert un livre très intéressant qui parle de l'histoire de la télévision. Il va lelire et il va pouvoir retracer le parcours des émissions. De même, il a écouté une chansonqui parle de la télévision de nos jours ; les paroles de cette chanson font allusion à laprogrammation actuelle d'une façon critique.

2.1. L'histoire de la télévision

PARLONS DE L'HISTOIRE DE LA TÉLÉVISION

Notre protagoniste a décidé d'acheter le livre Dictionnaire de la télévision française d'AgnèsChauveau et Yannick Dehée pour se renseigner sur l'histoire de la télévision en France.

Il a cherché sur Internet des renseignements à propos du contenu du livre et il a retrouvé lesinformations suivantes.

Imagen de Jose Antonio Perdomo Peñaloza en artelista.com bajo licencia Creative Commons

Dictionnaire de latélévisionfrançaise.Pourquoi certainesfigures ouémissionstéléviséespassent-elles à lapostérité, trouvantune place à partdans notremémoire detéléspectateurs?[...] Les textes,rédigés par uneéquipe despécialistes del'audiovisuel, parmilesquels JérômeBourdon, EvelyneCohen, CécileMéadel, IsabelleVeyrat-Massonexpliquent lesraisons du succèset de la longévitéde certainesémissions oufigures de latélévision.

Voici un extrait del'avant-proposd'Emmanuel Hoog,président de L'INA(l'Institut nationalde l'audiovisuel) :

« La télévisionfrançaise : plusd'un demi-siècled'images encontinu, qui ontchangé notre

regard, voire notreintelligence dumonde. Sonhistoire, plus quecelle desprogrammes qui sesont succédédepuis sa création,est d'abord celledesbouleversementsqu'elle a introduitsdans nos vies : lesnouveaux désirsqu'elle a inspirés,les nouveauxsavoirs qu'elle asuscités, lesnouvelleshabitudes qu'elle aengendrées, aussi.

Si la télévision saitparfois être un art,elle est d'abord ettoujours un miroir,du monde et denous-mêmes. Tousceux qui sont nésavec la télévisionen ont faitl'expérience : lesouvenir d'uneémission, d'ungénérique ou d'uneimage, qu'ils aientbercé nos jeunesannées ou marquéseulement uninstant nosexistences, estindéfectiblementattaché auxémotionspersonnelles ouaux enthousiasmescollectifs qui lesont accompagnés.Ainsi l'histoire dupetit écran n'estpas seulement celled'un média, c'estaussi la nôtre, quis'écrit en images eten sons au fil desprogrammesdiffusés.

Préserver cettemémoiretélévisuelle, c'estdonc donnerancrage à la

représentation quenous avons denous-mêmes. C'estgarantir laconstitution denotre histoire et del'Histoire. A cetitre, laconservation et lamise à dispositionla plus large de cestrésors relève d'unimpératif, presqued'un besoinfondamental. C'estaussi une gageure,car en entrant dansl'âge del'audiovisuel, etaujourd'hui dunumérique, lamémoire collectivea changé denature.

Là où l'archiveétait auparavantune trace rare,repère inestimablearraché à l'usuredu temps quipasse, le fluxd'émissions produitpar la télévisions'inscrit désormaisautomatiquementdans la durée parl'enregistrement. Àpeine émises, cesimages-miroirssont déjà stockées.Et ce sontaujourd'hui desmillions d'heuresde programmes,bandesmagnétiques,cassettes, bobines,qui s'étalent surdes kilomètres derayonnages àl'Institut nationalde l'audiovisuel,chargé de leurpréservation. »

Source :

www.lechoixdeslibraires.com

Répondez aux questions suivantes.

Marquez (x) les réponses correctes (plusieurs réponses sont possibles).

1. La télévision est...

a. un art.

b. un divertissement.

c. un miroir.

2. Le but de ce livre, d'après l'avant-propos, est de...

a. stocker des images.

b. préserver la mémoiretélévisuelle.

c. passer à la postérité.

3. L'histoire de la télévision française aplus de...

a. trente ans.

b. quarante ans.

c. cinquante ans.

4. Les changements que la télévision aintroduits sont présents:

a. dans les habitudes.

b. dans les horaires.

c. dans les savoirs.

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ACTIVITÉ DE COMPRÉHENSION

RAPPORTER UN DISCOURS, UNE OPINION

AV - Actividad de Espacios en Blanco

Actividad

au passé :

STYLEDIRECT STYLE

INDIRECT EXEMPLE

TEMPS

VERBAUX

Présent

Futur simple

PasséComposé

Imparfait

Conditionnelsimple

Plus-que-parfait

Il fait froid > Il a dit qu'ilfaisait froid.

Je serai à l'heure > Il a ditqu'il serait à l'heure.

J'ai déjà mangé > Il a ditqu'il avait déjà mangé.

EXPRESSIONS

DE TEMPS

Aujourd'hui

Hier

Demain

Lundiprochain

Ce jour-là

La veille

Le lendemain

Le lundisuivant

J'arrive aujourd'hui > Il a ditqu'il arrivait ce jour-là.

Je suis arrivé hier > Il a ditqu'il était arrivé la veille.

J'arriverai demain > Il a ditqu'il arriverait le lendemain.

J'arriverai lundi prochain >Il a dit qu'il arriverait lelundi suivant.

DÉMONSTRATIFS Ce livre Ce livre-là Donne-moi ce livre > Il m'adit de lui donner ce livre-là.

N'oubliez pas ces autres modifications :

QUESTION

IMPÉRATIF

Qu'est-ceque...?

Qu'est-cequi...?

Si...

De + infinitif

Ce que...

Ce qui...

Tu sors ? > Il m'a demandési je sortais.

Mange ! > Il m'a dit demanger.

Qu'est-ce que tu veux ? > Ilm'a demandé ce que jevoulais.

Qu'est-ce qui t'arrive ? > Ilm'a demandé ce quim'arrivait.

Imagen de José Goulao en Wikipedia

bajo licencia Creative Commons

Lisez les paroles d'Olivier Robert, cameramanindépendant. Mettez-les ensuite au discoursindirect.

On ne sait jamais ce qu'on va faire lelendemain

"Refuser d'être intégré à une entreprise, c'est monchoix. Je voulais être libre. [...] Pour avoir droit àdes allocations de chômage, il faut travailler plus de507 heures dans l'année. J'y arrive facilement, caril y a énormément de boulot. [...] Je peux mêmerefuser des reportages...

Je travaille trop, mais j'aime ça. [...]On ne saitjamais ce qu'on va faire le lendemain."

Olivier Robert a dit...

2.2. La télé en chanson

UNE CHANSON SUR LA TÉLÉ

Nous vous proposons un document différent pour l'écrit.

Cette fois-ci il s'agit des paroles d'une chanson.

Lisez-les attentivement et puis répondez aux activités proposées.

Imagen de morgane L

en Flickr bajo licencia Creative Commons

SORTEZ-LES, Tryo

Donnez nous des jeuxLes plus malsains, oh oui j'en veuxAllez enfermez-les, enfermez-lesJusqu'à c'qu'ils ne puissent plus respirerQu'on les voit mourirEjectés lynchés pour le pireLa cage au milieu du salonAime à voir les fauves tourner en rondEt se déchiqu'ter pour juste une poignée de fricRentrer dans le moule de l'AmériqueAllez saignez vous donc en musique

Donnez-nous du lisseDe la guimauve et du réglisseDonnez de l'image à boufferPré-mâchée et pré-digéréeDonnez-nous du viceSurgelez nos vieilles idéesVive mon frigo vive ma téléIl est plus vide qu'elle est blindée

(Refrain:) Sortez-les sortez-les sortez-lespoubelles!Sortez les ordures télévisuelles!Sans télé sans télé sans télé!Oh ciel!Oh non je suis accro!

Etalez les maillesMontrez qu'y a qu'la tune qui vailleNoyez-nous de publicitésEngraissez-nous jusqu'à éclaterMettez-nous les nerfsEtalez les femmes et leurs chairsBlindées des plus beaux apparatsExcitez-nous excitez nous plus que ça

La cage: la télé.

Tourner en rond: faire des tours autour de quelque

chose.

Déchiqueter : hacher, couper quelque chose en petits

morceaux.

Fric (fam.): argent.

Guimauve : sentimentalisme exagéré et ridicule.

Bouffer (fam.) : manger.

Amenez vos sponsorsA tout bout de champ ça pue la mortGerbez nos envies nos désirsEmpêchez-nous empêchez-nous de partir

Donnez-nous du viceBouchez les escaliers de serviceAllez séquestrez nos espritsEt souriez tout est permisTirez vers le basma télévision adore çaEt tous les meubles en sont jalouxMême mon chiotte en est devenu fou

(au Refrain)

Donnez-nous du pireRéservez-vous pour l'avenirConservez votre mauvais goûtPour les jours où vous s'rez à boutDonnez-nous du pirePassez notre envie de réfléchirA coup de concepts débilissimesAllez crachez-nous vos millésimes

Donnez-nous des consServez les cockés ou bien rondsC'est le zoo des animateursLeur donnez pas d'bouffe c'est pas l'heureC'est l'heure de sourireServir d'la niaiserie à mourirA nous goinfrer à nous gaverC'est pour nousC'est pour nous divertirDonnez-nous d'la meufDécolorez-les en jaune d'oeufAllez souriez-moi souriez-moiEt faites gicler vos proies

(au Refrain)

Donnez-nous des starsDe celles qui crachent dans leur bavoirEt filmez leurs fêtes minablesAu fin fond de leur bac à sableEt lâchez vos bombesDe celles qui sont nauséabondesInondez nos vies nos foyersVous êtes si présents qu'on est teubé

Blindée : protégée par un blindage.

Accro (fam.) : intoxiqué par l'usage des drogues.

Tune : argent.

Apparat : pompe, faste, splendeur.

Sponsors : financiers, protecteurs.

Puer : sentir très mauvais.

Gerbez (argot): vomir.

Chiotte (vulgaire) : toilettes.

S'rez : serez.

Con (vulgaire) : stupide.

Cocké (anglicisme) : cuisiné.

Bouffe (fam.) : nourriture.

Niaiserie : bêtise.

Goinfrer : dévorer.

Gaver : bourrer.

Meuf (verlan) : femme.

1. La vision que la chanson donne de la télévision est positive.

2. Il s'agit d'un langage plutôt familier.

3. D'après la chanson, la télé nous propose des jeux malsains pour unepoignée d'argent.

4. D'après le sens de la chanson, l'expression "vive mon frigo vive matélé" est sérieuse.

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ACTIVITÉ COMPRÉHENSION

Pour vérifier que vous avez bien compris les paroles de la chanson, dites si lesphrases suivantes sont vraies (V) ou fausses (F).

ACTIVITÉ DE COMPRÉHENSION

AV - Actividad de Espacios en Blanco

Après la compréhension des paroles, écoutez maintenant la chanson. Regardez le vidéo-clip.

ARGUMENTER : EXPOSER, ANALYSER

Si l'on veut argumenter une idée, un fait, on doit classer la démonstration :

On commence par : premièrement / d'abord / tout d'abord / enpremier lieu.

Puis on ajoute des éléments : en outre / de plus / par ailleurs / ensuite/ d'une part... d'autre part / en second lieu .

On met d'autres idées en parallèle, pour comparer : également / de même/ ainsi que / encore / aussi.

On conclut : enfin / en dernier lieu / en somme.

Si l'on veut développer une idée après l'avoir introduite:

On l'explique : c'est-à-dire / en d'autres termes / car / c'est que . On donne un exemple : ainsi / par exemple / notamment / comme / en

Actividad

On reconnaît éventuellement une incidente : or. On apporte éventuellement un nouvel élément : d'ailleurs / et puis /

certes / bien que.

ACTIVITÉ DE PRODUCTION Le temps que les Français dédient à la télévision et à la radio est presque le même.Néanmoins, 19 % déclarent qu'ils s'informent en écoutant la radio tandis que 49%le fait en regardant la télé. À votre avis, pourquoi y a-t-il une telle différence ?

3. OUTILS

L'EXPRESSION DE L'HYPOTHÈSE

LES DIFFICULTÉS DU FRANÇAIS

EXPRESSION À L'ORAL D'UN POINT DE VUE

3.1. L'expression de l'hypothèse

L´EXPRESSION DE L´HYPOTHÈSE

Pour exprimer l´hypothèse, vous avez besoin de quelques locutions, conjonctions et prépositionsde base.

Vous trouverez ici l´utilisation précise de chaque structure.

Pour les hispanophones, il est essentiel de savoir que quand en espagnol on utilisel´imparfait du subjonctif, en français on utilise l´imparfait de l´indicatif. Et quand,en espagnol, on utilise le plus-que-parfait du subjonctif, en français on utilise leplus-que-parfait de l´indicatif. Pour le reste des cas, la correspondance des temps est la même, pour l´espagnol et pour lefrançais.

1. La conjonction SI introduit une condition ou une éventualité.

Composition de la phrase

si + verbe 1, verbe 2. Exemple : S´il me raconte son secret, je le garderai.verbe 2, si + verbe 1. Exemple : Je garderai son secret, s´il me le raconte.

La concordance des temps

Si + présent, présent. Exemple : Si tu étudies, tu réussis.Si + présent, futur. Exemple : Si tu observes la Une, tu trouveras la photo.Si + présent , impératif. Exemple : Si tu le vois, dis-le-lui.Si + passé composé, présent. Exemple : Si tu l´as vu, tu le sais tout.Si + passé composé, futur. Exemple : Si tu l´as vu, il me le dira.Si+ passé composé, passé composé. Exemple : S´il a laissé un message, Pierre l´a écouté.Si + imparfait de l´indicatif, conditionnel présent . Exemple : Si j´étais journaliste, je

travaillerais dans Le Monde.Si + imparfait de l´indicatif, conditionnel passé. Exemple : Si je parlais anglais, j´aurais

trouvé un travail à la télé.Si + plus-que-parfait, conditionnel présent. Exemple : Si j´avais étudié plus, j´aurais

maintenant un bon poste.Si + plus-que-parfait, conditionnel passé. Exemple : Si j´avais lu les nouvelles, j´aurais

compris les commentaires.

1. S´il fait beau...

2. Si vous étiez venus plus tôt...

3. Il aurait gagné beaucoup d´argent...

4. Nous irons au cinéma...

5. Si vous venez ce soir...

6. Tu aurais joué au foot...

7. Si elle avait mal aux dents...

a. s´il avait joué au loto.

b. si tu avais finis tes devoirs.

c. nous regarderons un film.

d. vous auriez vu Marie.

e. nous irons à la plage.

f. si tu veux.

g. elle irait visiter le dentiste.

RÉPONSES

1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7

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ACTIVITÉ

Reliez les phrases selon le sens. Attention à la correspondance des temps !

AV - Actividad de Espacios en Blanco

2. Autres conjonctions

POURVU QUE / À CONDITION QUE introduisent une condition nécessaire pour que le faitprincipal se réalise.

Ces deux conjonctions exigent le subjonctif

Exemple : Il viendra nous voir demain, pourvu que le mauvais temps ne le lui empêche pas.Exemple : Tu auras ton argent de poche à condition que tu finisses tes leçons avant.

À MOINS QUE (+ subjonctif). Attention : cette conjonction impose l'introduction de la négationne avant le verbe de la subordonnée.

Exemple : Il ne connaît pas cette information à moins que tu ne l´aies pas dite.

3. Prépositions

À CONDITION DE + infinitif

Exemple :Tu iras au cinéma à condition d´avoir fini tes devoirs.

À MOINS DE + infinitif

Exemple : Il viendra à la réunion à moins d´avoir un imprévu.

ACTIVITÉ

Mettez le verbe entre parenthèses à la forme convenable :

Il nous donnera des détails à condition que nous les lui (demander)__________.

Il signera le contrat à condition qu´il (être) __________ avantageux pour lui.On vous accordera la permission pourvu que vous (être)__________

respectueux.Valérie n´obtiendra pas de travail ici à moins qu´elle n´ (avoir)__________

un master.Je ferai le voyage à condition de (visiter)__________ la cathédrale.À moins de nous (fournir)__________ un exemplaire, nous continuons avec

le manuel traditionnel.

Repérez dans les paroles de cette chanson de Grégoire les structures essentielles del'expression de l'hypothèse :

Voulez-vous continuer à pratiquer les structures avec SI ? Voici trois autresexercices.

Exercice 1 - Exercice 2 - Exercice 3

3.2. Les difficultés du français

LES INDÉFINIS

Voici le tableau des adjectifs et des pronoms indéfinis français et leurs correspondants en espagnol:

Image 10. Production propre

Vous devez faire très attention aux particularités suivantes :

1

AUCUN - PERSONNE - RIEN

Ces pronoms sont toujours accompagnés de la négation NE (qui n'a pas d'équivalence enespagnol) ou de la préposition SANS.

Exemple : Personne ne l'a entendu > Nadie lo ha oído.

2

AUCUN ≠ Algún

La forme AUCUN correspond en espagnol à ningún (adjectif) ou à ninguno (pronom).

Exemple : Il n'y a aucune raison de s'inquiéter > No hay ningún motivo parainquietarse.

La forme algún correspond en français à QUELQUE.

Exemple : Tiene algunos amigos > Il a quelques amis.

3

AUTRE

La forme AUTRE (adjectif ou pronom) est normalement précédée d'un article.

Exemple : Un autre livre > Otro libro.

4

TOUT, TOUTE, TOUS, TOUTES

Faites attention : la forme *touts (masculin pluriel) n'existe pas en français.

Exemple : Il part tous les hivers faire du ski.

TOUS, adjectif indéfini, peut parfois être traduit par cada.

Exemple : Tous les trois jours > Cada tres días.

TOUT, employé comme adverbe, peut correspondre à muy, completamente, del todo(dans ce cas, tout est toujours invariable sauf devant les adjectifs féminins commençantpar consonne ou h aspirée).

Exemple : Il est tout couvert de boue > Está completamente cubierto de barro.

5

ON

ON, pronom indéfini, désigne une personne ou un groupe imprécis de personnes.

Faites attention aux correspondances avec l'espagnol :

Se. Exemple : On parle français > Se habla francés.3e personne du pluriel. Exemple : On sonne > Llaman al timbre. On vous a

trompé > Le han engañado.La gente. Exemple : On se bouscule > La gente se atropella.

Dans un registre familier ou affectueux, ON peut remplacer un pronom personnel.

Exemple : On a peur > (Nosotros) tenemos miedo.

Dans tous les cas, ON doit être conjugué à la troisième personne du singulier.

6

Mucho, poco, bastante...

Faites attention à l'expression de la quantité. Les différences entre le français et l'espagnolsont notables : l'espagnol utilise des adjectifs indéfinis, tandis que le français utilise desadverbes :

Image 11. Production propre

Exemple : Tiene mucho dinero > Il a beaucoup d'argent. Tiene mucha suerte > Il abeaucoup de chance . Tiene muchos libros > Il a beaucoup de livres. Tiene muchasamigas > Il a beaucoup d'amies.

Dans les expressions suivantes (construites avec mucho en espagnol) le français utiliseTRÈS au lieu de BEAUCOUP DE : avoir très sommeil (peur, soif, faim, envie, chaud, froid); faire très attention.

ACTIVITÉ

Corrigez les fautes :

2. Dans certains circonstances, il faut savoir garder toute son sang froid.3. Il y avait beaucoups enfants dans le jardin.4. Personne viendra le voir cet été.5. Leurs enfants sont très différents : un est très bavard, autre est toujourssérieux.6. Aucun danger a été capable de l'arrêter.7. À partir de midi on pouvons prendre le déjeuner à la cantine.8. Ce soir j'ai beaucoup de faim.9. Touts les enfants de douze ans doivent être vaccinés.10. Il a envisagé plusieures solutions avant de se décider.

ACTIVITÉ

Traduisez en français :

1. Nada podrá detenerlo.2. Este proyecto presenta algunas dificultades.3. Ha decidido mudarse a otra ciudad.4. Todos los hombres y todas las mujeres tienen los mismos derechos y lasmismas obligaciones.5. Dicen que mañana va a llover.

Continuez à pratiquer les adjectifs et les pronoms indéfinis :

Exercice 1 - Exercice 2 - Exercice 3

Objetivos

3.3. Expression à l'oral d'un point de vue

EXPRESSION D'UN POINT DE VUE À PARTIR D'UN DOCUMENTDÉCLENCHEUR

L'expression orale d'un point de vue à partir d'un document déclencheur fait partie des épreuveshabituelles dans les cours de langues étrangères et dans les épreuves pour obtenir les diplômesofficiels. Nous allons nous préparer à cette épreuve. Vous aurez un petit texte comme point de départ de l'épreuve. Puis, vous aurez 10 minutes pourle lire, en dégager les idées principales et préparer un monologue de trois minutes environ.Finalement, vous devrez le présenter oralement à l'examinateur, qui pourra vous poser desquestions. Voici un exemple :

Image 12. Source : http://www.ciep.fr/

Vous devez procéder de la façon suivante :

1. Lisez le texte. Trouvez les mots-clés et pensez quelest le thème évoqué dans le document.

Mots clés :

éducation des enfants, famille;

l'école ne cultive pas l'intelligence ni

l'amour d'apprendre;

éducation à la maison: ambiance

détendue, instruction en permanence, du

temps libre.

Thème :

L'éducation à la maison (les raisons de ce

choix, les avantages).

2. Après avoir lu le texte, imaginez quel type dequestions pourriez-vous vous poser afin de définirvotre opinion sur le sujet.

Aimez-vous l'école ?

Votre expérience à l'école est-elle positive

ou négative ?

Aimeriez-vous que vos parents soient les

responsables de votre instruction ?

Connaissez-vous quelqu'un qui ait choisi

ce type d'éducation pour ses enfants ?

Trouvez-vous que cette expérience est

intéressante ?

Pensez-vous qu'elle a des avantages ?

Et des inconvénients ?

Quel est pour vous le rôle de l'éducation ?

3. Les réponses à ces questions constitueront le corpsde votre exposé. Organisez vos idées autour d'unschéma de travail.

1. Définir le sujet .

2. Opinion personnelle

2.1. Arguments pour justifier

2.2. Un exemple

3. Conclusion

QUELQUES CONSEILS :

1. Préparez votre exposé de façon systématique :

Lisez le texte et essayez de définir le sujet. Trouvez la réponse à ces questions : Quelest le sujet du texte ? Quelle est l'idée principale ? Quelle sont les informations qu'ildonne ?

N'oubliez pas que vous devez donner votre opinion sur le sujet. Réfléchissez sur lethème proposé et trouvez des arguments et des exemples pour illustrer votre pensée.

Préparez votre discours en suivant un plan pour organiser vos idées.

2. Vous avez le droit de ne pas tout savoir. Mais vous devez développer des stratégies pourrépondre toujours aux questions de l'examinateur. Ne répondez pas "Oui" "Non", "Je ne saispas".

3. Restez calme. Parlez clairement ; soulignez votre discours par des gestes. Faites des pausespour souligner les idées les plus importantes.

ACTIVITÉ

Maintenant c'est à vous.

Image 13. Source : Source : http://www.ciep.fr/

Voici finalement la grille d'évaluation qui correspond à cette partie de l'épreuve orale :

Image 14. Source : Source : http://www.ciep.fr/

Bonne chance !