Relations Ecole-Entreprise DAFPIC Besançon 1 Stage dimmersion en milieu professionnel ANNEE SCOLAIRE 2009/2010

Relations Ecole-EntrepriseDAFPIC Besançon

1

Stage d’immersion

en milieu professionnel

ANNEE SCOLAIRE 2009/2010


Déroulement de la journée du 17 mai 2010

MatinIntroduction de Dominique TOLLE, IA-IPR Présentation généraleTémoignage des professeursTémoignage des professeursBilan du stage « immersion professionnelle » et

Synthèse des questionnaires « entreprises »

Après-midiIntervention d'un professionnel Exploitation pédagogique (travail en groupe)Restitution du travail de groupeBilan de la journéeBilan de la journée



MatinIntroduction M. Dominique TOLLE IA-IPR Présentation généraleTémoignage des professeursTémoignage des professeursBilan du stage « immersion professionnelle » et


Après-midiIntervention de M. GIRARD, GRETA 70 Exploitation pédagogique (travail en groupe)Restitution du travail de groupeBilan de la journéeBilan de la journée



MatinIntroduction de Dominique TOLLE IA-IPR Présentation généraleTémoignage des professeursTémoignage des professeursBilan du stage « immersion professionnelle » et


Après-midiIntervention de monsieur GIRARD, GRETA 70Exploitation pédagogique (travail en groupe)Restitution du travail de groupeBilan de la journéeBilan de la journée


Présentation générale

25 professeurs ont bénéficié de ce dispositif.

16 de ces professeurs ont effectué ce stage sur 3

journées consécutives.

1 professeur a réalisé le stage sur 2 jours.

Les périodes : de mars à mai 2010 et

exceptionnellement juin pour un enseignant.


6

2 professeurs de collège, 23 professeurs de lycée dont 12 professeurs de lycée professionnel

Matières : Tertiaire : 11 professeurs Mathématiques/Sciences physiques : 1 professeur Biotechnologie : 1 professeur Technologie : 2 professeurs Génie électrique : 1 professeur Audiovisuel : 1 professeur Arts appliqués, Hôtellerie, Restaurant, SMS, EFS, Langues,

Lettres classiques : 8 professeurs



Lieux de stageo Territoire de Belfort : 1 lieu (Chevremont)o Haute-Saône : 4 lieux (Vesoul; Lure ; Voray-sur-l'Ognon… )o Jura : 2 lieux (Lons ; Arbois….) o Doubs : 15 lieux (Besançon; Montbéliard, Pontarlier…)

Hors académieo Paris : 2 lieux

Un lieu non encore défini (stage en juin)



Les secteurs des entreprises Industrie Architecture Formation Commerce Administration Hôtellerie / Restauration Événementiel …



Déroulement de la journée

MatinIntroduction de Dominique TOLLE IA-IPR Présentation généraleTémoignage des professeursTémoignage des professeursBilan du stage « immersion professionnelle » et


Après-midiIntervention de monsieur GIRARD, GRETA 70Exploitation pédagogique (travail en groupe)Restitution du travail de groupeBilan de la journéeBilan de la journée


Témoignage des professeurs

Tour de tableQuestions:

Établissement Matière enseignée Lieu de stage

– Entreprise (raison sociale, effectif, service d’accueil)– Personnes rencontrées– Objectifs

Déroulement



MatinIntroduction M. D. Tolle IA-IPR Présentation généraleTémoignage des professeursTémoignage des professeursBilan du stage « immersion professionnelle » et Synthèse des questionnaires « entreprises »

Après-midiIntervention de M. GIRARD, GRETA 70Exploitation pédagogique (travail en groupe)Restitution du travail de groupeBilan de la journéeBilan de la journée


Bilan

Objectifs

Après le stage

Niveau de réalisation de l’objectif

0 1 2 3 4 5

Enrichir mon expérience professionnelle 1 7 8

Organiser, gérer et exploiter les stages des élèves 1 3 1 1

Parfaire mes connaissances des métiers 1 3 6 9

M’adapter à l’évolution d’un métier 4 6 1

Construire de nouvelles situations d’apprentissage 1 4 1 4

Nouer des partenariats durables 3 4 6


Objectifs… autres réponses :

Percevoir l'image de la formation scolaire à différents

degrés de qualification.

Comprendre le travail demandé aux stagiaires (élèves)

Découvrir le milieu professionnel, rencontrer des

professionnels, Connaître les nouvelles attentes de la clientèle

Bilan


Bilan

Objectifs… autres réponses :

Nourrir mes séances de cours d'exemples concrets

Récolter des documents professionnels

Contrôler que les propos tenus aux élèves "collent à

la réalité de l'entreprise".


La plupart des lieux de stages concernent des entreprises qui ont déjà établi un partenariat avec l’établissement

Le partenariat consiste en :Le partenariat consiste en : Accueil de stagiairesAccueil de stagiaires Visite de l’entrepriseVisite de l’entreprise Intervention de professionnels Intervention de professionnels Achats privilégiésAchats privilégiés Fournisseurs de l'établissementFournisseurs de l'établissement Versement de la taxe d'apprentissage à l'établissementVersement de la taxe d'apprentissage à l'établissement

Bilan


Bilan

Apports personnels

Établir des liens avec les professionnels Confronter le contenu de son enseignement à la réalité du

métier et vérifier la cohérence entre les deux mais aussi confirmer que le monde de l'éducation nationale et celui de l'entreprise sont complémentaires.

Développer les connaissances sur les métiers Observations du fonctionnement d’une entreprise Découvrir les exigences de l'entreprise Mesurer l'importance de la réglementation et son respect


Bilan

Apports personnels

Sortir du milieu éducation nationale pour entrer dans le monde professionnel

Comprendre le ressenti des élèves lors des PFMP Découvrir les possibilités d'avenir de mes élèves Démystification de certaines représentations et idées

reçues (école/entreprise et entreprise/école) Obtention de supports professionnels


Bilan

Utilisation des acquis : Mieux préparer les élèves au stage (tâches

demandées et leurs intérêts ; attentes en termes de savoir - être…)

Justifier et optimiser l’utilisation d’outils dans le cadre de séquences pédagogiques

Prendre en compte les contraintes professionnelles Actualiser les cours, construire des séquences

pédagogiques


Bilan

Utilisation des acquis (suite) : Adapter les situations d’apprentissage (maquettes,

documentation) Informer les élèves sur les métiers (DP3, seconde) Travailler avec les élèves sous forme de fiches

techniques, méthodes (pratiques de l'entreprise) Développer les jeux de rôles Solliciter les professionnels pour des interventions en

cours


Bilan

Expériences avec les collègues : encourager les collègues à participer leur proposer la documentation récoltée échanger avec eux sur mon expérience rédiger un rapport à leur attention Présenter cette expérience sur le site académique


Bilan

Exploitation des documents professionnels : support de PLV (publicité sur le lieu de vente) documents relatifs aux commandes plans, photographies plaquette de l'entreprise documents comptables présentés lors des 3 jours fiches techniques, dossiers d'inscriptions, règlement

intérieur, livret d'accueil, cartes de bar…


Bilan

Concrétisation d'actions en direction des élèves avec l'entreprise (ou en prévision)

accueil de stagiaires réalisation du conditionnement de préparations par

les élèves participation des élèves à des opérations marketing Visite de l'entreprise Interventions des professionnels au lycée

(présentation de leur métier, démonstrations …)


BilanAutres remarques :

Excellent accueil de l’entreprise

Nécessité de polyvalence

Stage qui parait indispensable pour tout enseignant

Satisfaction des professionnels

Souhait de renouveler l’expérience


Bilan

Autres remarques (suite) : Trop court

L'inadéquation entre formation scolaire et réalité des métiers n'est pas toujours conçue comme un problème : toutes les entreprises sont différentes et les techniques évoluent rapidement.

Les capacités de communication sont indispensables pour "gagner sa place", évoluer professionnellement et même faire évoluer l'entreprise.


Questionnaire entreprise

Objectifs de l’entreprise : Transmettre notre technologie de travail, notre savoir-

faire et savoir - être Faire découvrir les « réalités du terrain » Présenter au professeur les métiers et postes Aider l'éducation nationale pour l'enseignement

pratique Faire découvrir à un enseignant le vécu réel en

situation professionnelle d'un stagiaire

avant la rencontre :



avant la rencontre : Vérifier l'adéquation du programme proposé aux

stagiaires par rapport aux attentes de l'enseignant

Améliorer les relations Entreprise / Éducation

Montrer toutes les contraintes de la profession Participer à une meilleure mise en relation du

domaine professionnel et milieu éducatif Rendre service



Modalités de prise de contact Les stagiaires ont souvent contacté par téléphone les

entreprises et via leurs relations professionnelles. Les modalités ont été satisfaisantes.

Définition des objectifs du stage Globalement satisfaisante

Suggestions d'amélioration de cette phase Au cours de cette phase, laisser une part importante à

l'initiative et à l'entente entre les 2 partenaires

avant la rencontre:



Appréciation sur les 3 jours Globalement très satisfaisante

Tuteur En général plusieurs tuteurs

Partenariat Accord pour un partenariat (accueil d'élèves / de

professeurs en stage, intervention devant les élèves, rencontre avec les équipes pédagogiques, visite de l'entreprise…)

Pendant la rencontre :



Renouveler l’expérience OUI

autres actions Intervention de mes collaborateurs en milieu scolaire Disponible pour accueillir des enseignants et des

élèves

Après la rencontre :



Points positifs Transmission de son savoir-faire Partage de points de vue et d'expérience Motivation et conviction de l’enseignant Volonté de L'éducation nationale de se rapprocher du

monde professionnel Qualité des échanges et de la découverte Découverte de l'entreprise avec toutes ses

contraintes et l'importance de la polyvalence dans les PMI

Après la rencontre :



Points de progression Peu ou pas de retours des points d'étonnement Stage pas assez long Période d'accueil trop courte Imprévus difficiles à gérer au cours du programme et le

manque de ce souplesse dans ce cas des stagiaires. Pas de retours sur l'utilisation de cette expérience Manque de disponibilité Connaître davantage le contenu de leur enseignement

Après la rencontre:




MatinIntroduction M. D. Tolle IA-IPR Présentation généraleTémoignage des professeursTémoignage des professeursBilan du stage « immersion professionnelle » et


Après-midiIntervention de monsieur Girard, Conseiller en Formation Continue, GRETA 70Exploitation pédagogique (travail en groupe)Restitution du travail de groupeBilan de la journéeBilan de la journée





Après-midiIntervention de M. GIRARD, GRETA 70Exploitation pédagogique (travail en groupe)Restitution du travail de groupeBilan de la journéeBilan de la journée


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Exploitations pédagogiquesCe que les professeurs vont faire pour réinvestir ces

apports

o avec leurs élèveso avec leurs collègueso avec leur établissemento avec leur académie ou leur filière




Synthèse des questionnaires « entreprises »Après-midi

Intervention de monsieur Girard, Conseiller en Formation Continue, GRETA 70Exploitation pédagogique (travail en groupe)Restitution du travail de groupeBilan de la journéeBilan de la journée





Après-midiIntervention de M.Exploitation pédagogique (travail en groupe)Restitution du travail de groupeBilan de la journéeBilan de la journée


Questionnaire d’évaluation Questionnaire d’évaluation

Documents

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