RepÈ R es · Mode d’emploi du Musée . 3 p En introduction . 4 p Activité 1 éMigReR . 5 p Activité 2 éMigReR - la fRontiÈRe. 7 p Activité 3 ce à l’fa etat. 9 p Activité

R e p È R e spaRcouRs pédagogique lycée

PALAIS DE LA PORTE DORÉEpaRcouRs pédagogique

palais de la poRte doRée Musée national de l’HistoiRe de l’iMMigRation aquaRiuM tRopical 293, avenue Daumesnil - 75012 Paris www.palais-portedoree.fr

Mode d’emploi du Musée p. 3

En introduction p. 4

Activité 1 éMigReR p. 5

Activité 2 éMigReR - la fRontiÈRe p. 7

Activité 3 face à l’etat p. 9 Activité 4 teRRe d’accueil, fRance Hostile p. 10

Activité 5 ici et là-bas p. 12

Activité 6 lieux de vie p. 13

Activité 7 tRavail p. 15

Activité 8 enRacineMents p. 16

Activité 9 diveRsité p. 18

Pour terminer p. 20

Un peu de vocabulaire p. 21

Plan de l’exposition p. 22

voici la liste des activités qui seront autant d’étapes dans votre visite de l’exposition permanente. Les titres des activités reprennent les titres des grandes sections de l’exposition.

votre professeur peut vous demander de répondre à l’ensemble du questionnaire ou peut répartir les activités par groupes d’élèves.

Bonjour et bienvenue au Musée national de l’histoire de l’immigration.

Au fil de votre visite de l’exposition permanente « Repères », vous allez découvrir des objets, des œuvres d’art, des documents, des photographies et des témoignages qui retracent deux siècles d’histoire de l’immigration en France.

ce parcours pédagogique va vous permettre de mieux connaître la place et le rôle des immigrés dans la construction de la société d’aujourd’hui.

Bonne visite !

intRoDUction

éDité PAR L’étABLissEMEnt PUBLic DU PALAis DE LA PoRtE DoRéE MUséE nAtionAL DE L’HistoiRE DE L’iMMigRAtion

Directr ice de la publication : Hélène oRAin

Auteur : Département éducation

conception graphique : sandy cHAMAiLLARD

Photographies tous droits réservés © collections Musée national de l’Histoire de l’immigration 2015

soMMAiRE

repères parcours pédagogique Lycée i 3 i

MoDE D’EMPLoi du Musée

de gRandes boRnes Métalliques

avec un texte de présentation – ou cartel – vous indiquent dans quelle section de l’exposition vous vous trouvez.

LisEz cE cARtEL LoRsqUE voUs ARRivEz DAns cEttE PARtiE DE L’ExPosition.

9 table-RepÈRes

vous découvrirez neuf tables-repères tout au long de l’exposition. Le titre d’une table repères se rapporte à la section de l’exposition qu’elle introduit. vous y trouverez de manière thématique des informations historiques et des documents sur l’immigration en France en fonction de la section dans laquelle vous vous trouvez.

caRtel

Un cartel accompagne chaque document ou œuvre d’art. il s’agit d’un petit texte précisant le nom de l’auteur, le titre, la date etc. du document ou de l’œuvre d’art. Des informations complémentaires peuvent être données sur le contexte, le sens de l’objet ou de l’œuvre exposée… certains cartels plus longs développent des informations sur l’histoire de l’immigration. Les cartels sont très utiles pour la bonne compréhension de ce que vous voyez et vous aident à répondre au questionnaire.

Entrée de la section “Diversité” © EPPPD - D.R.

table-repères “Au travail” © EPPPD - D.R.

i 4 i repères parcours pédagogique Lycée

En intRoduction

Une frise chronologiqUe voUs accompagne dans l’escalier poUr voUs rendre dans l’exposition permanente.

soyez attentifs aU débUt et à la fin de la frise poUr relever les informations sUivantes.

quelle est la première date mentionnée ?

qui est le premier immigré célèbre cité et pour quelle raison a-t-il quitté son pays d’origine ?

quelle est la dernière date indiquée en haut de l’escalier ?

Le Musée de l’Histoire de l’immigration porte donc sur quelle période ?

chronologie, Musée national de l’histoire de l’immigration © Mathieu nouvel - EPPPD


quels sont les métiers des travailleurs belges présentés ici ?

À quelle période émigrent-ils en France ?

quelle ville de France est très présente dans cette série de photos ? selon vous, pourquoi ?

Activité 1 éMigReR

entrez dans l’exposition permanente « repères » et sUr votre droite, retroUvez les photographies et les docUments dU préambUle indiqUés ci-dessoUs

et lisez les cartels qUi s’y rapportent.

• éMigReR avant 1945

© M

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l - E

PPPD

© D

.R.


Activité 1 éMigReR

avancez dans la section émigrer et observez les vitrines qUi proposent des témoignages sUr différents parcoUrs de vie d’émigrants.

choisissez-en deUx pUis complétez le tableaU sUivant.

• téMoigneR de son paRcouRs d’éMigRation

noM et pRénoM du téMoin

pays et Région d’oRigine

age au MoMent du dépaRt

Raisons du dépaRt

pouRquoi le cHoix de la fRance ?

pRofession dans le pays d’oRigine

pRofession en fRance

objets cHoisis paR le téMoin pouR évoqueR son paRcouRs

quelle est la « valeuR » de ces objets ?

téMoignage 1 téMoignage 2


Activité 2 éMigReR - la fRontiÈRe

dans cette même section « émigrer », retroUvez les photographies d’ad van denderen, issUes de la série go no go, LEs FRontièREs DE L’EURoPE (1998-2002).

observez-les et lisez le cartel correspondant afin de réfléchir aU passage de la frontière en répondant aUx qUestions sUivantes.

3

21

1. Yuksekova, turquie, 1988.

2. Lisbonne, Portugal, 2001. « quinta do Mocho ».

3. Punta Paloma, Espagne, 2001. « Arrestation de trafiquants marocains par la guardia civil ».

© Ad van Denderen, Agence vu’.


Activité 2 éMigReR - la fRontiÈRe

cette série de photographies interroge le passage des frontières en Europe. Mettez une croix sur les pays dont il est question pour les trois photographies. que remarquez-vous ?

© d

-map

s.co

m500 km

300 mi

Les frontières sont-elles visibles sur les photographies observées ? Justifiez votre réponse :

quelles sont les difficultés, voire les dangers, du passage de ces frontières ?

selon vous, ces photographies ont-elles une portée artistique ou une portée documentaire, ou les deux ? Entourez la ou les bonnes réponses et justifiez :

Portée artistique :

Portée documentaire :


En quoi ces images témoignent-elles des politiques de l’état vis-à-vis de l’immigration ? (Pour en savoir plus, vous pouvez consulter la table-repères « Face à l’état »)

combien d’années séparent ces deux documents ?

quels sont leur(s) point(s) commun(s) ?

Activité 3 face à l’état

rendez-voUs dans la section « face à l’état » pUis retroUvez les docUments

ci-dessoUs afin de répondre aUx qUestions.

1. Paris, 1852, les étrangers résidant dans la ville font la queue devant la préfecture de Paris pour se faire délivrer un permis de résidence. © Eyedea/Keystone.

2. Procédure de régularisation exceptionnelle organisée par la sous-préfecture de Bobigny en seine-saint-Denis en 1981 © Patrick zachman/Magnum Photos/Musée national de l’histoire et des cultures de l’immigration, cnHi.

1

2


dans la section intitUlée « terre d’accUeil, france hostile », retroUvez la vitrine présentant le théâtre de marionnettes. le théâtre de marionnettes est

Un spectacle très popUlaire aUssi bien aUprès des adUltes qUe des enfants à la fin dU xixe et aU débUt dU xxe siècle en france. observez les petites marionnettes

photographiées ci-dessoUs pUis répondez aUx qUestions en complétant le tableaU ci-contre.

Activité 4 teRRe d’accueil, fRance Hostile

1

2

4

53

le théâtre de marionnettes, fin xixe-débur xxe © Mucem, 2007.


visuel 1

visuel 2

visuel

3

visuel

4

visuel

5

o MigRation intéRieuRe

o MigRation inteRnationale









quelle est l’oRigine attRibuée à la MaRionnette ?

type de MigRation (cocHez la bonne Réponse)

en quoi cette RepRésentation coRRespond-t-elle à un stéRéotype ?


Activité 5 ici et là bas

avancez dans la section « ici et là-bas » et retroUvez la vitrine consacrée

à la maison rUsse.observez les différents objets et lisez le cartel avant de

répondre aUx qUestions sUivantes .

Pour qui la Maison Russe a-t-elle été créee ? Dans quelles circonstances historiques ?

qu’est-elle devenue ?

Une des missions était de « recréer la vie à la Russe en France » : par quels moyens ?

la maison russe © D.R. - Musée national de l’histoire de l’immigration


Activité 6 lieux de vie

dirigez-voUs dans la section sUivante consacrée aUx lieUx de vie. repérez les œUvres qUe voUs étUdierez ci-dessoUs.

observez les photographies de paUl almasy et le tableaU d’andré foUgeron intitUlé « nord-africains aUx portes de la ville » :

Paul Almasy, immigrés portugais à champigny- sur-marne, 1963 © Paul Almasy, AKg images, Musée de l’histoire de l’immigration.

André Fougeron, « nord-Africains aux portes de la ville (la zone) », 1954, huile sur toile, Musée de l’histoire de l’immigration © D.R.

quel est le type d’habitat représenté dans les deux œuvres ?

En observant et en mettant en relation ces œuvres, trouvez trois termes pour qualifier les conditions de vie des habitants :


Activité 6 lieux de vie

observez les différents documents et œuvres d’art présentés dans cette section

« Lieux de vie » et cochez les autres types d’habitat dont il est question :

o Hôtel meublé / œuvre ou document :

o Foyer de travailleurs / œuvre ou document :

o quartier pavillonnaire / œuvre ou document :

o grand ensemble / œuvre ou document :

o cité de transit / œuvre ou document :

o Hôtel particulier / œuvre ou document :

o villa / œuvre ou document :

commentez le titre du tableau d’André Fougeron :

observez la série de photographies de pierre boUlat consacrée aUx immigrés nord-africains dans les cafés et le cartel correspondant.

quelles sont les activités des clients dans ces cafés ?

Pourquoi s’agit-il de lieux de vie importants ?

Pierre Boulat, la vie des nord-africains de paris, 1955 © Pierre Boulat, cosmos, Musée national de l’histoire de l’immigration.


Activité 7 tRavail

retroUvez dans la section consacrée aU « travail » la photographie « le joUr de l’embaUche à lens » reprodUite ci-dessoUs et lisez le cartel correspondant

avant de répondre aUx qUestions.

De quel secteur d’activité s’agit-il ? (cochez la bonne réponse)

o secteur primaire

o secteur secondaire

o secteur tertiaire

Après avoir lu le cartel, relevez le pourcentage d’immigrés travaillant dans les mines en France en 1929 ?

que pouvez-vous en déduire sur le lien entre industrialisation et immigration en France ?

Mineurs embauchés par la compagnie des mines de Lens le 2/10/1928.

© centre historique minier du nord-Pas-de-calais, Lewarde.


Activité 8 enRacineMents

la section sUivante intitUlée « enracinements » présente les moyens et les conditions de l’enracinement des immigrés dans la société française.

dans Un premier temps, rendez-voUs devant la vitrine consacrée à la participation aUx gUerres.

regardez dans la vitrine,

les docUments portant sUr l’histoire

de missak manoUchian

• l’enRacineMent paR la paRticipation aux gueRRes et à la Résistance

À qui s’adressent les deux journaux ?

comment présentent-ils Missak Manouchian ?

comment l’Affiche Rouge le présentait-il avant son exécution en 1944 ? Pourquoi ?

© D.R.

© D.R.

l’affiche rouge © D.R.


• l’enRacineMent paR le MilitantisMe ouvRieR observez les deUx photographies reprodUites ci-contre pUis répondez

aUx qUestions sUivantes :

comment les immigrés s’engagent-ils dans les luttes du travail ?

s’agit-il de luttes des immigrés ou d’un militantisme unitaire ? Justifiez votre réponse.

En observant les autres œuvres et documents présentés dans les vitrines et sur la table-repères « Enracinements », citez d’autres voies menant à l’enracinement des immigrés en France.

gérald Bloncourt, manifestation à longwy contre la liquidation de la sidérurgie lorraine, 1979 © gérald Bloncourt, Musée national de l’histoire de l’immigration.

gérald Bloncourt, grève en novembre 1964 à l’usine

renault de boulogne- billancourt, 1964

© gérald Bloncourt, Musée national de l’histoire

de l’immigration.


Activité 9 diveRsité

avancez dans la dernière section de l’exposition intitUlée « diversité ». rendez-voUs d’abord aU centre dU kiosqUe avant d’explorer l’ensemble de la section.

Repérez un objet ou une denrée apporté-e par l’immigration et entré-e désormais dans la culture française :

grâce à la table-repères « Religions » et aux photographies situées au-dessus : relevez les différentes religions présentes en France :

© Mathieu nouvel - EPPPDKiosque, section “Diversité” © Musée national de l’histoire de l’immigration.


de l’aUtre côté de la section, repérez les différents éléments se rapportant à la scène artistiqUe algérienne à paris de la fin des années 1930 aUx années 1960.

repérez trois artistes importants pUis complétez le tableaU ci-dessoUs :

o danse

o cHanson

o cinéMa

o tHéâtRe

o aRts plastiques

o danse

o cHanson

o cinéMa

o tHéâtRe

o aRts plastiques

o danse

o cHanson

o cinéMa

o tHéâtRe

o aRts plastiques

noM de l’aRtisteaRt pRatiqué

(cocHez la bonne Réponse)

dans quel lieu ?

Explorez les autres œuvres et documents présentés dans la section « Diversité ». vous pouvez vous intéresser également à la table-repères, au juke-box et aux écrans. choisissez un document ou une œuvre puis relevez :

• un artiste :

• son activité artistique :

• à quelle période :

En conclusion, quel(s) lien(s) pouvez-vous établir entre immigration et patrimoine culturel français ?


quel(s) élément(s) de l’exposition permanente « Repères » a le plus retenu votre attention ? Pourquoi ?

cette exposition vous a-t-elle :

o Plu o Déplu o touché o intéressé o Laissé indifférent o surpris o Autre. Préciser :

cette exposition a-t-elle changé votre regard sur l’immigration ? Expliquez. :

PoUR teRMineR


éMigRé

Un émigré (ou émigrant) est une personne qui a quitté son pays pour aller vivre durablement dans un autre pays. c’est ainsi qu’on désigne un migrant dans son pays d’origine.

étRangeR

Un étranger est une personne qui n’a pas la nationalité du pays où il se trouve. En France, les immigrés ne sont pas tous des étrangers : certains sont devenus français par naturalisation.

iMMigRé

Un immigré (ou immigrant) est une personne qui a quitté son pays pour s’installer dans un autre pays. c’est ainsi qu’on désigne un migrant dans son pays d’accueil. En France, c’est aussi une catégorie statistique utilisée par l’insEE pour les recensements depuis 1995, avec la définition suivante : « personne qui vit en France, née étrangère à l’étranger ».

MigRant inteRnational

Une personne qui se déplace d’un pays à un autre pour s’y installer de manière durable.

Réfugié

Dans le langage courant, un réfugié est quelqu’un qui a dû fuir son pays pour diverses raisons (guerre, persécutions, catastrophes naturelles…). Dans le langage juridique, un réfugié est une personne obligée de quitter son pays car elle y est menacée « du fait de sa race, sa religion, sa nationalité, son appartenance à un certain groupe social ou ses opinions politiques ». ces réfugiés sont protégés depuis 1951 par la convention de genève.

stéRéotype

opinion toute faite, schématique, réduisant les singularités. cliché.

téMoignage

Un témoignage est ce qu’une personne (le témoin) raconte de ce qu’elle a vu, entendu ou vécu. Les historiens comparent ces récits avec d’autres traces du passé pour comprendre les événements historiques dans leur globalité.

Un PEU DE vocabulaiRe


PLAn DE l’expositionsUr ce plan, voUs poUvez retroUver l’emplacement des activités.

14

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7

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1 éMigReR 2 face à l’etat4 ici et là-bas

5 lieux de vie

6 au tRavail

7 enRacineMents

8 spoRtifs

9 diveRsité

3

teRRe d’accueil, fRance Hostile

foRuM

galeRie des dons

pRologue


accès 293, avenue Daumesnil - 75012 Paris Métro 8 - tramway 3a - Bus 46 - Porte Dorée

Les personnes à mobilité réduite accèdent au Palais au 293, avenue Daumesnil (entrée administrative).

www.histoire-immigration.fr

Horaires Du mardi au vendredi, de 10h00 à 17h30 Le samedi et le dimanche, de 10h00 à 19h00 Fermeture des caisses 45 minutes avant la fermeture.

tous les tarifs www.histoire-immigration.fr/infos-pratiques/tarifs

pour réserver une visite [email protected] Tél : 01 53 59 64 30 - Fax : 01 53 59 58 66

pour contacter le département éducation [email protected]

PALAIS DE LA PORTE DORÉE informations pratiques

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Documents

RepÈ R es · Mode d’emploi du Musée . 3 p En introduction . 4 p Activité 1 éMigReR . 5 p Activité 2 éMigReR - la fRontiÈRe. 7 p Activité 3 ce à l’fa etat. 9 p Activité