REUNION Maître de Stage Octobre – Novembre 2010

Les Objectifs de cette réunion: Mieux connaître la MFR

Faire passer une information commune Préciser le rôle de chacun

Ouvrir le questionnement sur des thèmes qui vous préoccupent

Plan de la réunion:

I/ Qui êtes vous?II/ Qui sommes nous?

III/ Les plans de formationIV/ Les évaluations

V/ Le suivi en stage VI/ La convention de stage et son annexe

VII/ La vie de la MFR

I/ I/ QUI ETES VOUS ?QUI ETES VOUS ?

Un tour de table pour mieux vous identifier

Situatio

n

géographique

Type de

structure/

Activités Ancienneté en tant que MdS

Quels types de stagiaires:

BEPA, BAC, 4/3

Vécu par

rapport à ces

expériences

Structuration du mouvement

1942 : Création de l’Union Nationale des MFR

1945 : Le Président de l’Union affirme : « Les MFR : ni d’Eglise, ni d’Etat »

1945 : Adoption des statuts :

• Chaque MFR dépend d’une association de familles

• La formation se réalise en alternance

1945/1950 : Mise au point de la pédagogie de l’Alternance

Étapes législatives

de 1937 à 1960 : les MFR fonctionnent dans le cadre juridique de l’apprentissage et post-scolarité (après 14 ans)

dès 1942 : première formation continue avec le Ministère du travail

à partir de 1959 : scolarité obligatoire jusqu’à 16 ans

1960 : loi sur l’enseignement agricole

les MFR peuvent fonctionner grâce à un statut scolaire « à rythme approprié »

1967-68 : première MFR « artisanale » dans le cadre de l’apprentissage

1984 : loi Rocard sur l’Enseignement agricole

l’association « MFR » peut signer un contrat avec l’Etat

Les MFR au sein de l’enseignement agricole

Lycées publics : 218

CNEAP (établissements catholiques) : 203

MFR : 378

UNREP et divers : 49

38,5% des effectifs

61,5% des effectifs

En 2004/2005, l’enseignement agricole comprend 848 établissements d’enseignement technique

Maison : les élèves vivent ensemble, en internat, apprennent à se connaître et participent à la vie de l’établissement. Ce dernier reste à taille humaine avec des effectifs réduits.

Familiale : les parents sont responsables du fonctionnement de l’association et impliqués dans l’éducation de leur enfant.

Rurale : les structures MFR sont situées à la campagne pour la plupart.

M.F.R. comme :

III.1I.1: Comment sont structurées : Comment sont structurées les MFR?les MFR?

Union Nationale: Paris

Fédération régionale: Arles

Fédération Départementale: Nîmes

Maison Familiale: Maison Familiale: VézénobresVézénobres

II/ II/ QUI SOMMES NOUS ?QUI SOMMES NOUS ?

II.2II.2: La MFR de VEZENOBRES: La MFR de VEZENOBRES

Crée en 1962 sur des formations caprines et viticolesOrientation rapide sur la production équine

Les formations: 4ème et 3ème de l’enseignement

agricole BEPA Activités Hippiques Bac Pro 3 ans:

. SDE: Système à Dominante Elevage

. EVC: Elevage et Valorisation du Cheval

L’équipe pédagogique:8 moniteurs1 Directeur2 surveillants d’internat

155155 ELEVESELEVES

Une formation basée sur l’ Alternance Alternance

Réussir autrement avec

Réussir autrement avec l’alternance, c’est réussir à

l’alternance, c’est réussir à mobiliser tous les acteurs

mobiliser tous les acteurs autour de l’élèveautour de l’élève

Maître de Stage

ELEVES

MFRFamille

II.3II.3: La pédagogie de l’alternance: La pédagogie de l’alternance

II.4II.4: L’organisation de l’équipe au sein de la MFR: L’organisation de l’équipe au sein de la MFR

II.5II.5: Les projets de la MFR: Les projets de la MFR

Le BP JEPS

L’apprentissage pour la classe de terminale

Le CAPA PAUM: Production Animale et Utilisation du Matériel

Installation d’un « Centre équestre » sur le site de la MFR

III/ III/ LES PLANS DE FORMATIONLES PLANS DE FORMATION

Référentiel professionnelRéférentiel de certification: PEM (Plan d’évaluation modulaire)LE PLAN DE FORMATION

EXEMPLEEXEMPLE: Classe de seconde professionnelle « Production : Classe de seconde professionnelle « Production Animale »Animale »

L’année de formation est découpée en thèmesthèmes, chaque thème est scindé en étudesétudes qui sont réalisées sur le lieu de stage pour les thèmes professionnels. Le thème est étudié en classe suite à une recherche de l’élève, les modulesmodules font référence à ce thème et à l’étude associée.

IV/ IV/ LES EVALUATIONSLES EVALUATIONS

Les évaluations sont de deux typesLes évaluations sont de deux types: Formatives Certificatives (CCF: Contrôle en Cours de Formation)

Les évaluations se réalisent à la MFR et sur le lieu de stageLes évaluations se réalisent à la MFR et sur le lieu de stage: à la MFR:

• Les évaluations formatives permettent d’évaluer régulièrement les élèves, les notes ne comptent pas pour l’obtention de l’examen• Les évaluations certificatives qui évaluent les connaissances des élèves et qui comptent pour l’obtention de l’examen

sur le lieu de stage:• Les évaluations formatives: Fiches d’observations des savoir-faire professionnels et des savoir-être• Les évaluations certificatives pour les Bac Professionnels:

. Le dossier de suivi de stage

. L’épreuve de débourrage

. L’épreuve de valorisation d’un jeune cheval

. La constitution des Dossiers Techniques

IV/ IV/ LE SUIVI EN STAGELE SUIVI EN STAGEIV.1IV.1: Le rôle de la MFR: Le rôle de la MFR

Visites des maîtres de stage Suivi du carnet de liaison Réunir les maîtres de stage dans le but de donner une information

collective Evaluer les élèves de Bac Pro pour le débourrage et la valorisation

IV.2IV.2: Le rôle du maître de stage: Le rôle du maître de stage

Former les jeunes sur les savoir-faire professionnels et les savoir-être dans le monde professionnel

Suivre l’évolution des jeunes et remplir le carnet de liaison

Suivre la formation de l’élèves (carnet de liaison, réunions trimestrielles et de rentrée)

IV.3IV.3: Le rôle de la famille: Le rôle de la famille

V/ V/ LE CARNET de LIAISONLE CARNET de LIAISON

• Assurer le LIEN entre les maîtres de stage, les familles, l’équipe pédagogique de la MFR

ELEVESELEVES

Le carnet de liaison à plusieurs rôles:Le carnet de liaison à plusieurs rôles:

• Relater l’activité de l’élèves sur son lieu de stage et les travaux qu’il accomplit

• Permet d’attester de la présence de l’élève en stage

• Portefeuille de compétences: VAE (validation des acquis d’expérience)

• Validation des compétences professionnelles (référentiel professionnel) par le biais des savoir-faire professionnel en fin de carnet de liaison pour les BEPA, seconde et Bac Pro 1ère année.

VI/ VI/ LA CONVENTION de STAGE et son LA CONVENTION de STAGE et son ANNEXEANNEXE

VII/ VII/ LA VIE de la MFRLA VIE de la MFR

Comment participer à la vie de la MFR, proposer des pistes d’amélioration, pointer les dysfonctionnements…

Les comités de pilotage pour affiner les projets de la MFR

Les commissions du conseil d’administration de la MFR (commission formation …)

Le conseil d’administration

Les réunions trimestrielles

Le statut des MFRLe statut des MFRChaque MFR est une Association unique et autonome.

Elle assure un service public d'éducation et de formation.

Le conseil d’administration se compose:

Du président: Mr REVOLONDu trésorier: Mme BECHARDDu secrétaire: Mme MARION De parents d’élèves De maîtres de stage

Le personnel salarié de l’associationDes personnes localement mobilisées: Elus, Agriculteurs…

Quelles sont les missions des administrateurs?Quelles sont les missions des administrateurs?

* Orientations des activités de l’association* Gestion du budget

* Animation de l’association* Rôle éducatif de l’association

* Place dans le développement local