Réchauffement climatique et peuples autochtones [�] Élodie Sénécal, coordination pédagogique Philippe Carosone.

FICHE ÉLÈVEEnsemble documentaire type baccalauréat 1re L, ES, S

Régionspolaires

Fiche élèveClasse de secondeGéographiePlus de six milliards d’hommes sur la Terre

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Réchauffement climatique et peuples autochtones

Les régions polaires, notamment l’Arctique, sont des espaces peu peuplés, dans lesquels les modes de vie ancestraux ont été bousculés par l’acculturation à la vie occidentale. De ces apports, les populations ont bénéficié d’avantages dans le domaine du confort, mais en même temps, elles ont dû aussi vivre avec des inconvénients concernant notamment le réchauffement climatique. Quelles menaces pèsent sur les populations de l’Arctique ?

6Document 1. — Répartition de la population urbaine de l’Arctique

Source : fiche « savoir » n° 25, figure 2.

CRDPACADÉMIE D’AMIENS

Les foyers de populations, villes & agglomérations del’Arctique (en habitant) :

Remarque :

Les petits points noirs représentent des petites communautés villageoises de moins de 20.000 habitants.

Sources :

United States : US Census Bureau, 2002 and United States departement of commerce 1993 ; Canada : Statistics Canada, 1995 and 2002 ; Greenland :Statistics Greenland, 1994 and 2002 ; Faroe Islands : Faroe Islands Statitics,2002 ; Iceland : Statistics Iceland, 2002 ; Norway : Statistics Norway, 2002 ;Sweden : Statistics Sweden, 2002 ; Finland : Statistics Finland, 2002 ; Russia :State Committee for Statistics, 2003 ; Republican Information and publication center, 1992 ; State committe of the Russian Federation for Statitics, 1992 ; World Wild Fund (WWF)

Alaska (États-Unis)

Canada

IslandeFinlande

Fédération de Russie

Groenland(Danemark)

400 000200 000

50 000100 000

25 000

Juneau

Dudinka

Ourengoï

MurmanskArkhangelsk

Océan Arctique

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6Document 2. — Projection du réchauffement de la température

Source : fiche « savoir » n°5, L’exploration paléoclimatique en Arctique & en Antarctique, figure 2.

6Document 3. — Les nouvelles routes à travers l’Arctique

Source : fiche « savoir » n° 22, figure 2.

Projections du réchauffement de la température hivernale de surface pour 2090 (°C)

+ 7°C - 12°C + 6°C + 5°C + 4°C + 0°C - 3°C

Futures routes maritimes

1

Prévisions de l’extension maximale de la banquise pour la période 2070-2090

2

Extension maximale de la banquise en septembre 2002

Source:

Impacts of a Warming Arctic,Arctic Climate Impact Assessment (ACIA), 2004

1

2

Gains de temps et d’argent considérables grâce à des trajets raccourcis.

Depuis Rotterdam jusqu’à San Francisco :

1

Trajet actuel via le Détroit de Panama

2

Futur trajet via le “passage du Nord-ouest”

Depuis Rotterdam jusque Yokohama :

3

Trajet actuel via le canal de Suez et la Mer Rouge

4

Futur trajet via la “Route du Nord”

2

1

4

3

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Glossaire

Peuple autochtone ou indigène. – n. m. Peu-ples originaires du pays où ils habitent, et caractérisés par des liens d’attache ancestraux à leur territoire, à leur culture, leurs modes de vie traditionnels et en lien avec l’écosystème.

Nomade. – adj. Socio. Mode de vie en perpétuel déplacement (contraire de sédentaire) pour trouver nourriture et eau. La plupart du temps, les déplace-ment sont rythmés par les saisons.

Banquise. – n. f. Couche de glace flottant à la sur-face des mers dans les régions polaires.

Réchauffement climatique. – n. m. Modification du climat de la terre caractérisé par un accroissement de la température à la surface de la planète. Il est du aux gaz à effet de serre rejetés par les activités humai-nes (industries, agriculture, transports…) et piégés dans l’atmosphère.

Gaz à effet de serre. – n. m. L’énergie lumineuse du soleil est renvoyée par la surface de la terre, est ab-sorbée par les gaz présents dans l’atmosphère et pro-voque ainsi un réchauffement de cette dernière.

Écosystème. – n. m. Ensemble d’organismes vi-vants (animaux, plantes et mico-organismes) qui in-teragissent entre eux et avec le milieu (sol, climat, eau, lumière) dans lequel ils vivent.

Questions

Document 11. Quels sont les États qui composent l’Arctique ?2. Où se situe principalement la population ?3. Comment pouvez-vous qualifier les espaces où se trouvent les communautés de moins de 20 000 habitants ?

Document 21. Que va-t-il se passer, selon les projections entre 2002 et 2090 ?2. À cause de quoi cela est-il du ?

Document 31. Quelle est la conséquence du réchauffement climatique sur les transports ?2. Quels en sont les avantages ? Donnez des exemples.

Document 4En quoi ce document montre que les peuples autochtones vivent en adéquation avec leur écosys-tème ?

Documents 1, 2, 3, 4 : synthèseÀ l’aide des documents et de vos réponses, vous rédigerez une réponse organisée à la question sui-vante : Quelles sont les menaces qui pèsent sur les population de l’Arctique ? Vous développerez une première partie sur la répartition de la population, puis une deuxième partie sur le réchauffement climatique, et enfin une dernière partie sur les avantages et les inconvénients de ce phénomène.

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Programme concernéSeconde. Thème 1 : Plus de six milliards d’hommes : un exemple d’espace peu peuplé.

Objectifs notionnelsCette fiche s’inscrit pleinement dans le premier thème du programme de géographie de seconde, puis-qu’elle permet d’étude d’un espace aux faibles densités, mais aussi d’un espace transfrontalier avec l’exemple de peuples autochtones menacés par le réchauffement climatique. Ce dernier aspect pouvant rejoindre le thème des sociétés face aux risques.

Compétences travailléesAnalyser et mettre en relation des documents divers, et en particulier des cartes.Travailler la méthode de la réponse organisée. Pour aider les élèves dans cet exercice, le plan est déjà donné. Les élèves doivent donc synthétiser les informations prélevées dans les documents et les pré-senter de façon argumentée.

Organisation et situation pédagogiqueDurée de l’étude : une heure.Travail en salle informatique où les élèves peuvent consulter les fiches sur le site internet et voir direc-tement les documents en couleur.Les élèves répondent aux questions dans leur cahier ou sur feuille. Bilan réalisé avec les élèves.

Pour aller plus loinOn peut poursuivre l’étude des pôles dans le chapitre sur six milliards d’hommes, en particulier dans la leçon sur les espaces transfrontalier (cf. fiche pédagogique 16 sur le statut géopolitique de l’Arctique et de l’Antarctique). Les pôles deviennent ainsi le fil conducteur de ce premier chapitre de géographie. On peut ainsi les traiter en tant qu’étude de cas en début de chapitre ou bien en filigrane tout au long de la progression.De plus, il est possible de prolonger le thème du réchauffement climatique dans le chapitre sur les so-ciétés face aux risques. Le professeur peut ainsi présenter les pôles comme étant un espace vulnérable (pour cela voir aussi les fiches pédagogiques 19, 20, 21, 22, 23 et 24 citées ci-dessous). L’enseignant peut aussi exploiter l’animation vidéo « L’impact de l’homme » et « Comment réagir » sur le site éducapo-les : http://www.educapoles.org/index.php?/multimedia/animations_flash/&category=43&pg=2

Sitographie et bibliographie• Fiches scientifiques disponibles sur le site :http://crdp.ac-amiens.fr/edd2/index.php?/themes/&uid=365&category=21&fuid=83Particulièrement les fiches : 1. L’Arctique : un océan bordé de continents - L’Antarctique : un continent entouré d’océans. 9. L’exploration de l’Arctique : une histoire de passion. 13 Présence d’eau sur Terre : les écosystèmes d’eau douce et terrestres en régions polaires. 14. L’écosystème marin et côtier de l’Arc-tique. 16. Le statut géopolitique de l’Arctique et de l’Antarctique. 17. Pêche dans l’Arctique et l’Antarc-tique : l’exploitation des ressources vivantes. 19. Disparition de l’ozone stratosphérique : situations de l’Arctique et de l’Antarctique. 20. Les «POPs» et autres polluants des régions polaires : situations de l’Arctique et de l’Antarctique. 21. Les effets du réchauffement sur la banquise et les calottes glaciaires de l’Arctique et de l’Antarctique. 22. Les nouveaux enjeux économiques du réchauffement global : si-tuations dans l’Arctique et l’Antarctique. 23. Réchauffement climatique et vie marine dans l’Arctique et l’Antarctique. 24. Taïga et toundra arctiques face au réchauffement.• Le site de la Fondation polaire internationale : http://www.educapoles.org

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