Classe Petite Section

Période Semaine du 4 au 8 Mai

Arts Plastiques/ Objet Art et espace urbain (voir fiche no1) Partie no2 : le pochoir

Objets et Matière L’eau (voir fiche no2)

Ça coule de source

Rituels Comptines (voir fiche no4)

Mathématique Comptine numérique (voir fiche no5) Le chiffre 4 Renforcement de 1 à 3

L’écrit Livre au choix (voir fiche no6) Vocabulaire des transports

Le vivant Les déplacements des animaux (voir fiche no7)

Classe Moyenne Section Fiche No1 Matière Arts Plastiques

Explorer le monde Objectifs Découvrir l’art dans l’espace urbain par la

pratique artistique Découvrir la pratique du pochoir

Consigne « Tu vas réaliser un pochoir puis l’utiliser pour peindre)

Matériel – Feuilles épaisses type bristol (épaisseur carte postale). – Feuilles de dessin. – Feutres. – Ciseaux. – Pâte à fixer. – Pinceaux et peinture à l’eau.

Déroulement L’adulte

Tu vas réaliser un pochoir puis tu vas peindre à la manière de Bansky Étape no1 : Rappeler à l’enfant ce qu’est l’art dans l’espace urbain. Définition : L’art dans l’espace urbain est apparu au États-Unis dans les années 70. L’art dans l’espace urbain est un art que l’on retrouve en extérieur dans les villes et dans les rues. L’art urbain comprend des graffiti, des tags, des fresques, des pochoirs, des peintures murales. Cet art permet des interactions constantes avec le public, avec l’architecture, la faune et la flore

Étape no2 : Montrer à l’enfant l’exemple de Bansky et la petite fille aux ballons pour illustrer la technique du pochoir.

L’enfant Étape no1 : L’enfant répète les mots : Art urbain Collage Pochoir Définition : Tag : Graffiti tracé ou peint, caractérisé par un graphisme proche de l'écriture et constituant un signe de reconnaissance. (Larousse, 2020) Graffiti :Inscription ou dessin griffonné sur un espace urbain (mur, porte, escalier) (Larousse, 2020) Fresques : Technique de peinture murale caractérisée par l'application sur enduit frais de pigments de couleur détrempés à l’eau. (Larousse, 2020) Pochoirs : Plaque évidée selon une forme, un dessin précis, qui permet de peindre cette forme, ce dessin par simple passage d'un pinceau ou d'une brosse sur la plaque. (Larousse, 2020) Peintures murales : Peinture réalisée directement sur un support mural qu’il soit en pierre, béton, brique, plâtre. Étape no2 : L’enfant interagit avec l’adulte, décrit l’œuvre qu’il voit et émet des hypothèses sur l’œuvre qu’il voit.

Étape no3 : L’adulte explique à l’enfant qu’il va réaliser un pochoir puis peindre avec le pochoir. Il assiste l’enfant dans la réalisation de son pochoir. L’adulte fixe le pochoir avec de la pâte à. Fixer pour l’empêcher de glisser et éviter les bavures.

Étape no3 : L’enfant avec l’aide de l’adulte écrit dessine, télécharge des formes pour créer ses pochoirs qu’il reproduit ensuite sur du bristol. Les pochoirs crées sont évidés à l’aide de ciseaux.

Fiche art urbain

La petite fille au ballon, Bansky (Ici Bansky utilise un pochoir pour peindre la petite fille. )

Exemple de pochoirs :

Classe Petite Section Fiche No2 Matière Objets et matières Objectifs Ça coule de source :

Utiliser des objets qui permettent de transporter l’eau

Consigne Comment faire pour remplir le récipient ? Matériel -récipient : aquarium ou bassine

-seau -bol -Gobelet percé -Gobelet non percé -une louche -une bouteille -un entonnoir -une écumoire -cuillères de différentes tailles -une éponge -deux serviettes de couleurs différentes pour le tri

Déroulement L’adulte

Phase 1 : Manipulation L’adulte propose à l’enfant de transporter l’eau du seau à la bassine en utilisant les objets à disposition. Phase 2 : Verbalisation L’adulte invite l’enfant à verbaliser ce qu’il a fait et à aller plus loin dans ses commentaires en jugeant la qualité d’eau déposée dans la bassine et en comparant les contenus de chaque contenant. Phase 3 : Tri L’adulte invite l’enfant à trier les objets sur l’une ou l’autre serviette selon qu’ils permettent ou non de transporter l’eau

L’enfant Phase 1 : Manipulation L’enfant choisit le matériel, l’expérimente et passe plusieurs fois Phase 2 : Verbalisation L’enfant verbalise ce qu’il fait. Phase 3 : Tri L’enfant fait le tri des objets. L’enfant et l’adulte concluent.

Objets permettant de transporter l’eau

Objets ne permettant pas de transporter l’eau

Classe Petite Section Fiche No 4 Matière Rituels/ Comptines Objectifs Acquérir du vocabulaire Consigne Chanter et mimer des comptines Matériel Ordinateur

Haut-parleur Application YouTube

Déroulement L’adulte

En utilisant l’application YouTube l’adulte chante et mime les comptines avec son enfant. Comptines au choix.

L’enfant L’enfant chante et mime les comptines avec l’adulte.

Pour aller plus loin : Faire l’enfant danser sur les comptines (rondes et danse libre).

Classe Petite Section Fiche No 5 Matière Mathématiques Objectifs Le chiffre 4

1,2,3 Consigne Voir fiche activités Matériel

- Carte Chiffre 1 à 3 (voir fiche A semaine du 16 au 20 Mars) -fiche A : Chiffre 4 -fiche B : 1,2,3 -objets divers (couverts, jetons, bouchons de bouteille) gommettes

Déroulement L’adulte

Rituel : compter avec l’enfant de 0 au moment où l’enfant semble hésiter ou s’arrêter. Fiche A : Réaliser l’exercice avec l’enfant Fiche B : réaliser l’exercice avec l’enfant Faire l’enfant verbaliser « Il y a autant de carottes que de lapins »

L’enfant L’enfant réalise les différentes activités.

Pour aller plus loin : Jouer avec l’enfant et réaliser des collections de divers objets choisis au préalable. (cuillères, fourchettes, billes, jetons…) Montrer à l’enfant la carte au choix (Fiche A semaine précédente) et attendre que l’enfant aligne le nombre d’objet demandé. Insister sur la décomposition à partir du chiffre 2 : « 2 c’est 1 et puis encore 1 ».

Fiche A :

Fiche B :

Relie chaque groupe de lapins au même nombre de carottes.

Classe Petite Section Fiche No6 Matière L’écrit Objectifs Découvrir l’écrit Consigne Ecouter une histoire

Nommer les différents personnages. Nommer le personnage principal. Reformuler l’histoire. Nommer le titre d’un album

Matériel -Un livre au choix -Imagier des transports

Déroulement L’adulte

-L’adulte lit une histoire et questionne l’enfant sur les personnages, le personnage principal. Il demande à l’enfant de reformuler l’histoire. L’adulte peut relire plusieurs fois la même histoire ou changer et reprendre l’histoire après.

L’enfant L’enfant écoute l’histoire et interagit avec l’adulte.

Pour aller plus loin : Revoir les imagiers avec l’enfant et créer des imagiers avec lui Montrer à l’enfant son prénom en lettre capitale. Sélectionner des histoires à écouter sur https://papapositive.fr/plus-de-100-histoires-a-ecouter-en-famille/ Soyez attentifs à ne pas laisser l’enfant trop longtemps devant l’écran.

L’enfant répète les mots et écoute les histoires.

Classe Petite Section Fiche No6 Matière Le vivant Objectifs S’occuper d’une plante

Les déplacements des animaux Consigne « Associer les organes au déplacement » Matériel -pictogrammes des déplacements

-vidéo YouTube (voir lien) Déroulement

L’adulte Rituel : Faire l’enfant s’occuper de la plante avec son arrosoir réalise en 3ème période. Activité : Rappel L’adulte présente les pictogrammes des déplacements aux enfants. Que veut dire cette carte ?

Marcher

Ramper

Grimper

Courir

Sauter

Voler

Nager Activité : Questionnement : Comment se déplacent les animaux ? L’adulte montre les cartes des animaux et invite l’enfant à nommer son animal et à citer son mode de déplacement. « Accroche ou pose l’image de l’animal sur le pictogramme du déplacement qui lui convient » L’adulte pose ou accroche les pictogrammes puis en dessous les cartes des animaux qui correspondent au déplacement représenté par le pictogramme. L’adulte présente pour chaque déplacement un pictogramme. L’adulte peut montrer les vidéos s’il y a une confusion. (Voir fiche précédente)

L’enfant Activité : Les enfants décrivent les illustrations et nomment les déplacements associés à chaque pictogramme. Questionnement : Comment se déplacent les animaux ? L’enfant émet des hypothèses et valide les réponses à l’aide de l’adulte