Classe Moyenne Section

Période Semaine du 4 au 8 Mai

Arts Plastiques/ Objet Art et espace urbain (voir fiche no1) Partie no 2 : les pochoirs

Objets et Matière L’eau (voir fiche no2)

Flotte/ Coule

Rituels Alphabet (voir fiche no4)

Mathématique Comptine numérique (voir fiche no5) Le chiffre 7 :

L’écrit Livre au choix (voir fiche no6) Imagier des transports

Le vivant Le corps articulé (voir fiche no7)

Classe Moyenne Section Fiche No1 Matière Arts Plastiques

Explorer le monde Objectifs Découvrir l’art dans l’espace urbain par la

pratique artistique Découvrir la pratique du pochoir

Consigne « Tu vas réaliser un pochoir puis l’utiliser pour peindre)

Matériel – Feuilles épaisses type bristol (épaisseur carte postale). – Feuilles de dessin. – Feutres. – Ciseaux. – Pâte à fixer. – Pinceaux et peinture à l’eau.

Déroulement L’adulte

Tu vas réaliser un pochoir puis tu vas peindre à la manière de Bansky Étape no1 : Rappeler à l’enfant ce qu’est l’art dans l’espace urbain. Définition : L’art dans l’espace urbain est apparu au États-Unis dans les années 70. L’art dans l’espace urbain est un art que l’on retrouve en extérieur dans les villes et dans les rues. L’art urbain comprend des graffiti, des tags, des fresques, des pochoirs, des peintures murales. Cet art permet des interactions constantes avec le public, avec l’architecture, la faune et la flore

Étape no2 : Montrer à l’enfant l’exemple de Bansky et la petite fille aux ballons pour illustrer la technique du pochoir.

L’enfant Étape no1 : L’enfant répète les mots : Art urbain Collage Pochoir Définition : Tag : Graffiti tracé ou peint, caractérisé par un graphisme proche de l'écriture et constituant un signe de reconnaissance. (Larousse, 2020) Graffiti :Inscription ou dessin griffonné sur un espace urbain (mur, porte, escalier) (Larousse, 2020) Fresques : Technique de peinture murale caractérisée par l'application sur enduit frais de pigments de couleur détrempés à l’eau. (Larousse, 2020) Pochoirs : Plaque évidée selon une forme, un dessin précis, qui permet de peindre cette forme, ce dessin par simple passage d'un pinceau ou d'une brosse sur la plaque. (Larousse, 2020) Peintures murales : Peinture réalisée directement sur un support mural qu’il soit en pierre, béton, brique, plâtre. Étape no2 : L’enfant interagit avec l’adulte, décrit l’œuvre qu’il voit et émet des hypothèses sur l’œuvre qu’il voit.

Étape no3 : L’adulte explique à l’enfant qu’il va réaliser un pochoir puis peindre avec le pochoir. Il assiste l’enfant dans la réalisation de son pochoir. L’adulte fixe le pochoir avec de la pâte à. Fixer pour l’empêcher de glisser et éviter les bavures.

Étape no3 : L’enfant avec l’aide de l’adulte écrit dessine, télécharge des formes pour créer ses pochoirs qu’il reproduit ensuite sur du bristol. Les pochoirs crées sont évidés à l’aide de ciseaux.

Fiche art urbain

La petite fille au ballon, Bansky (Ici Bansky utilise un pochoir pour peindre la petite fille.

Exemple de pochoirs :

Classe Moyenne Section Fiche No2 Matière Objets et matières Objectifs Flotte-coule

Découvrir des matières qui flottent et d’autres qui coulent

Consigne Matérie

l

-récipient : aquarium ou bassine -différents objets du quotidien de forme ronde : -1 balle de golf -1 bille en métal -1petite et une grande bille en verre -1 petit caillou et un gros galet -1 petite et une grande boule de polystyrène -1 boule en bois à défaut un morceau de bois assez gros -1 petite boule et une grosse boule de pâte à modeler -1 grosse bougie en forme de boule -1 boule en liège ou un bouchon de liège coupé

Déroulement L’adulte

Phase 1 : Questionnement Description du matériel L’adulte place les objets devant l’enfant et lui demande de nommer les objets puis de préciser la différence entre les objets. L’adulte demande à l’enfant : « Il y a encore autre chose qui est différent entre ces boules » Il invite l’enfant à soupeser les boules à la main Mise en évidence des différentes matières L’adulte demande à l’enfant ce qui n’est pas pareil. L’adulte aide l’enfant à nommer la matière des boules et à classer les boules selon la matière. Attention : Normalement le plastique coule mais si l’objet en plastique est creux, il flotte. Phase 2 : Hypothèses L’adulte pose la question suivante à l’enfant : « Quelles sont les boules qui vont coulent et quelles sont celles qui vont flotter » Phase 3 : Expérimentation

L’enfant Phase 1 : Questionnement Description du matériel L’enfant répond à l’adulte et dialogue avec l’adulte. « Je vois plein e boule, il y en a des petites et des grandes mais pas toutes pareilles » L’enfant répond, il y a des boules qui sont légères et d’autres qui sont lourdes. Mise en évidence des différentes matières « Elles ne sont pas faites avec la même matière » Phase 2 : Hypothèses L’enfant aura tendance à penser que les petites boules flottent et les grosses coulent ou que les grosses coulent et les légères flottent. Phase 3 : Expérimentation

L’adulte invite l’enfant à prendre une boule, à mettre la main dans l’eau et à poser doucement la boule au fond de l’aquarium. Une fois la boule lâchée il invite l’enfant à observer si elle remonte pour flotter. Observation : Les boules flottent et celles qui coulent ne correspondent pas aux hypothèses des élèves. Conclusion Il y a des boules lourdes qui flottent et des boules légères qui coulent. Les boules qui flottent sont faites en bois, en liège, en cire et en polystyrène. Il y a des matières qui flottent et d’autres qui coulent.

Certaines matières qui coulent peuvent flotter en modifiant leur forme mais à ce stade de la maternelle, le fait de lier la matière à la flottabilité est suffisant.

L’enfant teste chaque boule. Conclusion

Classe Moyenne Section Fiche No 4 Matière Rituels/ Comptines Objectifs Acquérir du vocabulaire et connaitre

l’alphabet Consigne Chanter et répéter des fragments de

comptines Matériel Ordinateur

Haut-parleur Application YouTube

Déroulement L’adulte

Rituel chanté : En utilisant la chaine YouTube l’adulte chante avec l’enfant la chanson de l’alphabet de Chantal Goya. https://www.youtube.com/watch?v=zyR5YhlsgUo Revoir les lettres I, H, T, L, E Isidore l’iguane a illuminé l’igloo. Hugo le hibou hulule une jolie histoire. Théo le tigre tape sur son tam-tam. Fanny la fourmi fait la funambule sur un fil. Léa la libellule boit une limonade à la lavande. Enzo l’escargot escalade des échasses. Revoir les lettres : O, Q C, D, G Orion l’ourson parle aux oiseaux orange. Quentin le quetzal s’amuse avec des quilles. Claudio le crapaud ramasse des clémentines. Damien le dalmatien dompte un dauphin. Gabie la girafe souffle sur le gâteau aux griottes. Revoir les lettres : P, U, B, R, A Paulo le poulpe paresse sous le parasol. Ulysse l’unau aime son ukulélé. Babette la belette fait de la balançoire. Raoul le requin joue à la raquette sur les rochers. Alizée l’araignée arrose l’abricotier. Revoir lettres M, W,X ,V , Maya la marmotte fait de la montgolfière. Wilson le wapiti lit un western dans le wagon Xavier le xérus joue du xylophone aux visiteurs. Valentine la vache conduit une voiture. Nouvelles lettres N, Z, Y Noé le Nandou glisse sur la neige Zacharie le zèbre zigzague dans le zoo. Yann le yack joue avec un yoyo

L’enfant L’enfant chante la chanson et répète les fragments de comptines.

Pour aller plus loin : Faire l’enfant colorier les images des différentes comptines voir ci-dessous ou faire l’enfant dessiner librement.

Noé le Nandou glisse sur la neige.

Zacharie le zèbre zigzague dans le zoo.

Yann le yack joue avec un yoyo.

Classe Moyenne Section Fiche No 5 Matière Mathématiques Objectifs Le chiffre 6

Réaliser des collections de 6 objets Consigne Voir fiche activités Matériel Carte Chiffre 1 à 6 (voir fiche A semaine du 16 au 20

Mars) -fiche A : le chiffre 7 -fiche B : Découvrir la quantité 7 -fiche C : écrire le chiffre 5 -objets divers (couverts, jetons, bouchons de bouteille) Gommettes

Déroulement L’adulte

Rituel : compter avec l’enfant de 0 au moment où l’enfant semble hésiter ou s’arrêter. Fiche A : Réaliser l’exercice avec l’enfant Fiche B : réaliser l’exercice avec l’enfant Fiche C : réaliser l’exercice avec l’enfant

L’enfant L’enfant réalise les différentes activités.

Pour aller plus loin : Jouer avec l’enfant et réaliser des collections de divers objets choisis au préalable. (Cuillères, fourchettes, billes, jetons…) Montrer à l’enfant la carte au choix (Fiche A semaine précédente) et attendre que l’enfant aligne le nombre d’objet demandé. Insister sur la décomposition à partir du chiffre 2 : « 2 c’est 1 et puis encore 1 ».

Fiche A : Colle les gommettes dans le chiffre 7 puis trace le chiffre avec ton doigt en disant « 7 ».

Fiche B : Regarde la carte puis fais des collections de 7 objets.

Fiche C : Écrire le chiffre 5.

Classe Moyenne Section Fiche No6 Matière L’écrit Objectifs Découvrir l’écrit Consigne Écouter une histoire

Nommer les différents personnages. Nommer le personnage principal. Reformuler l’histoire. Nommer le titre d’un album Émettre des hypothèses sur la suite d’une histoire. Trouver des informations dans un texte entendu pour répondre à une question.

Matériel -Un livre au choix -Imagier des transports

Déroulement L’adulte

-L’adulte lit une histoire et questionne l’enfant sur les personnages, le personnage principal. Il demande à l’enfant de reformuler l’histoire. L’adulte peut relire plusieurs fois la même histoire ou changer et reprendre l’histoire après.

L’enfant L’enfant écoute l’histoire et interagit avec l’adulte.

Pour aller plus loin : Revoir les imagiers avec l’enfant et créer des imagiers avec lui Montrer à l’enfant son prénom en lettre capitale. Sélectionner des histoires à écouter sur https://papapositive.fr/plus-de-100-histoires-a-ecouter-en-famille/ Soyez attentifs à ne pas laisser l’enfant trop longtemps devant l’écran.

L’enfant répète les mots et écoute les histoires.

Classe Moyenne Section Fiche No6 Matière Le vivant Objectifs Prendre conscience de ses articulations et de

leurs possibilités d’action

Consigne Chercher les mouvements à faire avec le corps. Matériel

-Une photocopie d’un pantin -Crayon à papier -Bandelettes de papier pour écrire

Déroulement Rituel : L’adulte chante avec l’enfant la chanson de Jean Petit qui danse. Il modifie la chanson avec l’enfant pour le faire danser avec ses coudes , ses poignets, son cou, ses hanches, ses genoux, ses chevilles. https://youtu.be/vlj8RcUxnuA Recherche : Nommer les articulations L’adulte nomme avec l’enfant les articulations du pantin. Relier les mots aux articulations correspondantes Il a imprimé la fiche avec les mots et le pantin et demande à l’enfant de relier chaque mot à chaque articulation. Réécrire les mots correspondants entre les lignes. L’adulte demande à l’enfant décrire le nom de chaque articulation.

L’enfant chante avec l’adulte et fait bouger les articulations énoncées dans la chanson. Recherche : Nommer les articulations L’enfant nomme les articulations. Relier les mots aux articulations correspondantes L’enfant relie chaque mot a l’articulation correspondante. Réécrire les mots correspondants entre les lignes. L’enfant réécrit chaque mot en regardant le modèle.

COU

ÉPAULE

COUDE

POIGNET

BASSIN

GENOU

CHEVILLE

Classe Moyenne Section Fiche No7 Matière Phonologie Objectifs Identifier les syllabes d’attaque

(approfondissement) Consigne Matériel -mots images

-plateau de jeu

Déroulement L’adulte

Rituel : L’adulte fait l’enfant répéter le virelangue : Rococo le rat croque des croquettes? Activité : L’adulte découpe les mots images et le plateau de jeu L’adulte explique à l’enfant l’activité à réaliser : Tu vas coller dans chaque cerceau la ou les images qui commencent par la même syllabe. L’adulte supervise cette activité car l’enfant va jouer seul. L’adulte guide l’enfant au fil du jeu, il peut demander à l’enfant de scander les mots à chaque fois.

L’enfant Activité : L’enfant répète le virelangue : Rococo le rat croque des croquettes? Activité : L’enfant interagit avec l’adulte. L’enfant scande les mots. L’enfant colle dans chaque cerceau la ou les images qui commencent par la même syllabe que l’image modèle.