Réunion d’information 2010

•Mise en œuvre des programmes

•Socle et évaluation

•L’histoire des arts et le DNB

•Exemples

•Après le collège

•Information diverses

Les programmes en 2010

Que faut-il faire?

De la musique avant tout…

• Si cela demeure indispensable, est-ce suffisant?

• L’éclairage du passé

Historique des programmes (Odile TRIPIER)

ET EN 2010?Pour répondre pleinement à la commande, une

approche transversale devient nécessaire:

• Se référer aux cadres du socle commun des connaissances, compétences (et attitudes) en ciblant les différents domaines (7 tableaux)

• Délivrer des connaissances, développer des compétences, travailler des postures

• Conscientiser l’histoire des arts

Mais encore….?• Percevoir – produire: un aller - retour constant

Ecouter pour reproduire puis écouter ce qui est reproduit (boucle vertueuse audiophonatoire)

• Fédérer la classe dans un projet artistique de qualité (piliers 6 et 7)

• Construire une culture humaniste en posant des repères esthétiques, thématiques chronologiques, sociologiques, techniques…(pilier 5)

Evaluation ?• Redonner pleinement son sens à celle-ci

• Responsabiliser l’élève dans son parcours de formation (auto-évaluation)

• L’évaluation par « compétences » est une appellation englobante:

• Le socle est bien constitué de savoirs, savoir-faire, savoir-être ou connaissances, capacités, attitudes…(tableau suivant)

On se lasse de tout, sauf de comprendre. Virgile

Percevoir et produire:Les passages obligés

Percevoir et produire:4 étapes

Percevoir et produire:7 domaines

• Voix et geste (incontournable)

• Timbre et espace

• Dynamique

• Temps et rythme

• Successif et simultané

• La forme

• Les styles (incontournable car ouverture sur HDA)

1 ou 2 au choix

Percevoir et produire:Les notions: cœur du programme

Percevoir et produire:le projet musical

Percevoir et produire: un parcours

Les questions transversales

Contextualisation: temps et espaces

L’histoire des arts: 3 niveaux possibles de mise en œuvre

1. Seul dans sa discipline au sein du cours

2. Seul en évoquant un autre domaine durant le cours

3. En équipe en croisant les approches autour:• D’une thématique (6 proposées dans l’arrêté du 28/08/08)

• D’un évènementiel (sortie pédagogique ou rencontre avec artiste)

• D’une période, d’une œuvre ou d’un artiste

• D’un domaine autre

• Autres…

L’option facultative au DNB en 2010

La circulaire du 13 juillet 2009 propose un

cadrage.

Sur le terrain, 2 modalités se dégagent:

•Grand oral devant binôme

•Exposé au sein d’une séquence

Attendus de l’inspection• Points observés :

– Compétences techniques (Voix, accpt, direction)– Didactiques (professeur – savoir)– Pédagogiques (savoir – élèves)– Gestion de classe (professeur – élèves)– Rayonnement… (chorale, projets, sorties, autres…)

• Documents à fournir :– Les documents distribués aux élèves– Le plan de la séquence– Un résumé de la progression annuelle (imprimer CEL)– La notice d’inspection (remplie )

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Organisation de la nouvelle classe deseconde générale et technologique

ENSEIGNEMENTS OBLIGATOIRES : 28 h 30 ENSEIGNEMENT OPTIONNEL

ENSEIGNEMENTS COMMUNS

EnseignementsNombre d’heures de

cours par semaine

Français 4 h

Histoire-géographie 3 h

Langue vivante 1

5 h 30

Langue vivante 2

Mathématiques 4 h

Physique-chimie 3 h

Sciences de la vie et de la Terre (SVT) 1 h 30

Éducation physique et sportive 2 h

Éducation civique, juridique et sociale 0 h 30

Enseignements

d’exploration

L’élève doit choisir

deux

enseignements

correspondant

chacun à 1 h 30 de

cours par semaine

soit 3 h au total(1).

(1) Les dérogations

au principe du choix

de deux

enseignements

d’exploration sont

précisées après.

Accompagnement

personnalisé

Chaque élève en

bénéficie à raison de

deux heures par

semaine pour l’aider

dans les disciplines

où il a des difficultés,

lui permettre

d’approfondir ses

connaissances dans

les autres ou l’aider à

construire son

parcours

d’orientation.

Option

L’élève peut

choisir une

option

de 3 h par

semaine.

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Santé et socialCréation et innovation

technologiques

Sciences et laboratoire

Sciences de l’ingénieur

Méthodes et pratiques

scientifiques

Création et activités artistiques

Biotechnologies

Littérature et société

Sciences économiques et

sociales

Principes fondamentaux

de l’économie et de la gestion

Un premier enseignement est obligatoirement choisi par l’élève parmi les deux enseignements d’économie proposés (1 h 30 par semaine)

Un second enseignement est choisi par l’élève parmi les autres enseignements ou l’enseignement d’économie non pris en premier choix (1 h 30 par semaine)

Le choix des enseignements d’exploration

L’orientation au lycée

1. Explorations: Création et activités artistiques: 1h30 (prog en consultation sur eduscol)

– arts du son,

– arts visuel,

– spectacle vivant,

– patrimoines.

2. Options facultatives 3h identiques à celles qui existent actuellement (consul edu

Ressources documentaires

• Sur EDUCNET, des exemples de séquences:

http://www.educnet.education.fr/musique/index.htm

• Site Ministère Culture, des recherches dynamiques pour l’HDA:

http://www.culture.fr/fr/sections/collections/histoire-arts

• Site EDUSCOL, les textes officiels:

http://eduscol.education.fr/pid23199/programmes-certifications.html

Ressources académiques

• PAF: conseiller en formation, Jean-Luc CASTEL

• GREID: Yves VERHOEVEN

• Webmestre: Virginie SOULIER

• MUSICHOEUR ET AROCEA: J-M BELVISI

• Mission Chant Choral: P-G VERNY

• ACTION CULTURELLE: Amélie Parès, conseillère musique auprès de la DAAC

• Partenaires: Opéra, Muse, Ondif, Cité Mus…

Bon courage…