« Rêver, imaginer, créer : un voyage imaginaire au Japon »

Séquence de CAP, proposée par Virginie Joubrel, LP Briand à Orange Rêver : découvrir une œuvre poétique, Neige, de Maxence Fermine

Séance 1 L’auteur et l’objet livre « Rien que du blanc à songer »

Séance 2 Yuko Akita avait deux passions : le haïku et la neige. Partie I : Lecture des chapitres 1 à 5

Séance 3 Les hivers de poésie Lecture des chapitres 7 à 13

Séance 4 Le voyage de Yuko ... et l’enseignement de maître Soseki Lecture des chapitres 14 à 24

Séance 5 L’histoire de Soseki Partie II

Séance 6 Les amants de neige Partie III

Imaginer : embarquement immédiat pour un voyage imaginaire Lien possible avec le sujet d’étude « Transports et mobilité » Support : Le carnet personnel de voyage et de lecture A partir d’une trame conçue par l’enseignant : billet, visa, monnaie, fiche pays, collage (1 mot / 1 image), langue, calligraphie, film Miyazaki... Quelques activités sont proposées en deuxième partie. Créer : l’art du haïku A partir des haïkus écrits pendant la séquence sur Neige, prévoir une page du carnet sur laquelle les élèves pourront recopier leurs poèmes. Travail de réécriture. Une activité en Arts Appliqués permettra une mise en page particulière (collage, dessin, calligraphie ...). La mise en voix se fera à partir de ces haïkus (audacity par exemple) Travail pluridisciplinaire : Cuisine : préparation en TP de plats japonais. Arts appliqués : conception et rédaction d’une carte postale qui sera ensuite envoyée à la personne choisie par chaque élève + Mise en page des haïkus. Compétences : - Lire une œuvre intégrale - Être sensible à la beauté du monde - S’interroger sur le sens du beau - Exprimer son ressenti - S’initier à l’écriture poétique des haïkus - Mettre en voix son texte - Découvrir un pays et sa culture - Créer son propre carnet de voyage

Il a été demandé aux élèves d’acheter le livre Neige de Maxence Fermine.

Entrons dans le sujet d’étude : Rêver, imaginer, créer

Activité proposée à l’oral : Il est important de partir des représentations des élèves. Pour se faire, séance de « brainstorming » : Au tableau, chaque élève vient inscrire un mot pour répondre à la question : « Pour moi, le Japon c’est .... » Ensuite, on interroge les élèves de manière plus précise et on note les éléments au tableau : Cette accroche permet de montrer aux élèves qu’ils connaissent de nombreux éléments de la culture japonaise et qu’elle est aujourd’hui très présente : mangas, animés, gastronomie... Pensez à prendre le tableau en photo pour voir si en fin de séquence les éléments retenus sont plus précis. A l’issu de la séance, présentation du sommaire de la séquence qui sera constituée de 3 parties : Rêver : le livre Neige de Maxence Fermine va faire découvrir un Japon poétique et l’art du haïku Imaginer : chaque élève construira son carnet de voyage afin de découvrir le Japon contemporain Créer : les élèves vont créer des haïkus et les mettre en voix Introduction : La culture japonaise est très présente aujourd’hui et elle fait partie de notre quotidien : mangas, animés, gastronomie... A partir de la lecture d’un court roman, Neige, nous allons découvrir un peu de cette culture et partir pour un voyage imaginaire à la découverte d’un Japon poétique. Problématique : En quoi la beauté du monde peut nous aider à surmonter les difficultés du quotidien ? En quoi la lecture et l’écriture d’œuvres poétiques peuvent faire évoluer notre regard sur le monde qui nous entoure ? A quoi ça sert d’écrire des poèmes ? Pourquoi rêver le monde ? Rêver, créer, imaginer, est-ce que j’ai le droit ? En quoi l’imagination permet-elle de rendre le monde plus beau ? En quoi les rêves des artistes peuvent-ils m’aider à me créer un monde ? Pourquoi les artistes imaginent des mondes poétiques et comment s’en inspirer au quotidien ? Carnet de Lecture / Voyage A l’issu de la séance, les élèves réalisent la page de garde de leur carnet. Les pages du carnet sont conservées par l’enseignant pour être cousues à la fin.

JAPON

Avant de partir ...

J............................... A............................. P............................ O............................ N.............................

Problématique :

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

https://www.shinryu.fr/img/years/2013/culture/map/map_of_japan.jpg

êver

...

eige

De Maxence Fermine

R N

Découvrir une œuvre poétique, Neige, de Maxence Fermine

Séance 1 : A la découverte du livre / FICHE ELEVE 1

Quelle est la nature des trois documents ? ________________________________________________________

Quels sont les éléments communs que l’on retrouve ? _______________________________________________

Quel est le titre du livre ? ______________________________________________________________________

Quel rapport peut-il y avoir entre le titre et les images ? _____________________________________________

Les illustrations sont différentes. Laquelle préférez-vous ? Pourquoi ? __________________________________

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En quelques lignes, imaginez une histoire possible pour un livre dont le titre est NEIGE...

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Avant le texte, on trouve :

- une dédicace : ______________________________________________

- une citation : _______________________________________________

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A partir du titre et des illustrations avez-vous envie de découvrir le texte ?

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En feuilletant le livre, je découvre :

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Si je le souhaite, je dessine ma couverture en insérant : x L’auteur x Le titre du livre x L’éditeur x Une image

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Séance 2 : La neige est un poème... / FICHE ELEVE 2 Voici la première page du livre :

1

Yuko Akita avait deux passions. Le haïku. Et la neige. Le haïku est un genre littéraire japonais. Il s’agit d’un court poème composé de trois vers et de dix-sept syllabes. Pas une de plus. La neige est un poème. Un poème qui tombe des nuages en flocons blancs et légers. Ce poème vient de la bouche du ciel, de la main de Dieu. Il porte un nom. Un nom d’une blancheur éclatante. Neige.

En quoi ce début est-il surprenant ? _____________________________________________________________

Qu’est-ce qu’un haïku ? ______________________________________________________________________

Que remarquez-vous alors ? __________________________________________________________________

Rappel : Pour compter les syllabes Le plus simple est de compter sur vos doigts ou de taper dans vos mains ! Formellement, le haïku est une poésie composée de trois vers et 17 syllabes. En japonais, il s'agit plutôt de temps. La raison des 17 temps est liée à la durée de l'élocution. Un haïku doit pouvoir être lu, à haute voix, en une seule respiration. Il n’y a pas de difficultés à compter les syllabes d’un vers tant qu’un mot ne se termine pas par un « e ». Le « e » à la fin d’un mot est dit muet, car il se prononce parfois et parfois il ne se prononce pas. On a donc deux possibilités. a) Soit le « e » à la fin d’un mot est suivi d’une consonne : Il compte pour une syllabe supplémentaire. b) Soit le « e » est devant une voyelle : Il ne compte donc pas. Attention ! Le « e » à la fin d’un vers ne compte jamais.

C’est curieux

de commencer par ne rien dire ou presque

好奇心が強い

何も言わないことから始める

またはほとんど

A vous de jouer : Créer un haïku pour dire ce que vous pensez de ce début :

Chapitre 2 :

2

Vent hivernal Un prêtre shintô

Chemine dans la forêt

Issa Le père de Yuko était prêtre shintoïste. Il vivait dans l’île d’Hokkaido, au nord du Japon, là où l’hiver est le plus durable et le plus rigoureux. Il apprit à son fils la puissance des forces cosmiques, l’importance de la foi et l’amour de la nature. Il lui apprit également l’art de composer des haïku. Un jour d’avril 1884, Yuko eut dix-sept-ans. Au sud, à Kyushu, les premiers cerisiers commençaient à fleurir. Au nord du Japon, la mer était encore gelée. L’enseignement éthique et religieux du jeune homme était désormais terminé. Il était temps pour lui de choisir un métier. Depuis des générations, les membres de la famille Akita se partageaient entre la religion et l’armée. Mais Yuko ne désirait pas plus devenir prête que guerrier. - Père, dit-il, le matin de son anniversaire, près de la rivière argentée, je veux devenir poète. Le prêtre fronça les sourcils d’une manière quasiment imperceptible mais qui trahissait toutefois une profonde déception. Le soleil se reflétait dans le noir de l’eau. Un poisson-lune passa entre les bouleaux puis disparut sous le pont de bois. - La poésie n’est pas un métier. C’est un passe-temps. Un poème, c’est une eau qui s’écoule. Comme cette rivière. Yuko plongea son regard dans l’eau silencieuse et fuyante. Puis il se tourna vers son père et lui dit : - C’est ce que je veux faire. Je veux apprendre à regarder passer le temps. Quelle éducation Yuko a-t-il reçue ? ___________________________________________________________________________________________ Qu’annonce -t-il à son père le jour de ses dix-sept ans ? ___________________________________________________________________________________________ Celui-ci est-il d’accord avec ce choix ? ___________________________________________________________________________________________ Yuko se trouve face à un dilemme. Lequel ? ___________________________________________________________________________________________ La nature qui les entoure est-elle importante pour les deux hommes ? Pourquoi selon-vous ? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Écriture : Pensez-vous que l’on doive forcément suivre les traditions familiales ou faut-il suivre ses propres choix ? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Fin de la séance 2 : Lecture oralisée des chapitres 3 à 6 (pages 16 à 22) / FICHE ELEVE 3 Qu’avez-vous appris durant cette lecture ? Yuko aime : Durant l’été, Yuko écrivit :

o La randonnée - Soixante-dix-sept haïkus o Observer la nature - Cent soixante-dix-sept haïkus o Écrire des chansons - Sept- cent soixante-dix-sept haïkus

Son père l’emmène : Il rentrait chaque soir pour :

o Voir la mer - Le goûter o Dans une sombre forêt - La cérémonie du thé o Au pied d’une montagne - Le coucher du soleil

Début 1885, Yuko devient : Son père est :

o Prête - Déçu o Guerrier - Indifférent o Poète - Satisfait

https://artherapie.ca/2018/10/12/paysage-du-japon-dessin-a-imprimer-

Je termine par un haïku :

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Séance 3 : Les hivers de poésie / FICHE ELEVE 4

7

Froid perçant Je baise une fleur de prunier

En rêve Sôseki La neige possède cinq caractéristiques principales. Elle est blanche. Elle fige la nature et la protège. Elle se transforme continuellement. Elle est une surface glissante. Elle se change en eau. Lorsqu'il en parla a son père, ce dernier n'y vit que des aspects négatifs, comme si la passion si étrange de son fils pour la neige lui avait rendu la saison hiémale encore plus terrifiante. - Elle est blanche. C'est donc qu'elle est invisible et ne mérite pas d'être. Elle fige la nature et la protège. L'orgueilleuse, qui est-elle pour prétendre statufier le monde ? Elle se transforme continuellement. C'est donc qu'elle n'est pas fiable. Elle est une surface glissante. Qui donc peut prendre plaisir a glisser sur la neige ? Elle se change en eau. C'est pour mieux nous inonder a la période de la fonte. Yuko, lui, voyait dans sa compagne cinq autres propriétés, dont son talent artistique se satisfaisait entièrement. - Elle est blanche. C'est donc une poésie. Une poésie d'une grande pureté. Elle fige la nature et la protège. C'est donc une peinture. La plus délicate peinture de l'hiver. Elle se transforme continuellement. C'est donc une calligraphie. Il y a dix mille manières d'écrire le mot neige. Elle est une surface glissante. C'est donc une danse. Sur la neige tout homme peut se croire funambule. Elle se change en eau. C'est donc une musique. Au printemps, elle change les rivières et les torrents en symphonies de notes blanches. - Elle est tout cela pour toi ? demanda le prêtre. - Elle représente bien plus encore. Cette nuit-là, le père de Yuko Akita comprit que le haïku ne suffirait pas a remplir les yeux de son fils de la beauté de la neige. Observez la construction du texte et complétez le tableau suivant :

Partie 1 Lignes à

Partie 2 Lignes à Point de vue de

Partie 3 Lignes à Point de vue de

Partie 4 Lignes à

Les deux hommes ne partagent pas le même avis. Pourquoi ? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Et vous, de qui partagez-vous le point de vue sur la neige ? Justifiez votre réponse. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Selon vous, le dialogue à la fin du texte annonce-t-il un apaisement ou un point de rupture ? _________________________________________________________________________________________ Écriture : Choisissez un élément de la nature qui vous touche (le ciel, le feu, l’eau, la terre, le sable, les fleurs...). A la manière de la première partie, trouvez cinq caractéristiques principales. A la manière de Yuko, écrivez les points positifs correspondants.

L’élément de la nature qui me touche : ________________________________

x _____________________________________________________________________________________

C’est donc___________________________________________________________________________________

x _____________________________________________________________________________________

C’est donc___________________________________________________________________________________

x _____________________________________________________________________________________

C’est donc___________________________________________________________________________________

x _____________________________________________________________________________________

C’est donc___________________________________________________________________________________

x _____________________________________________________________________________________

C’est donc___________________________________________________________________________________

Haïku sur l’élément de la nature qui me touche :

8

Yuko vénérait l'art du haïku, la neige et le chiffre sept. Le chiffre sept est un chiffre magique. Il tient a la fois de l'équilibre du carre et du vertige du triangle. Yuko avait dix-sept ans lorsqu'il avait embrasse la carrière de poète. Il écrivait des poèmes de dix-sept syllabes. Il possédait sept chats. Il avait promis a son père d'écrire seulement soixante-dix-sept haïku par hiver. Le reste de l'année, il resterait a la maison et oublierait la neige.

Haïku sur le chiffre que je préfère :

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Séance 4 : Le voyage et l’initiation

Lecture oralisée par l’enseignant de certains passages entre les chapitres 9 à 24.

A la fin de la lecture, les élèves doivent remettre les éléments du récit dans le bon ordre. Soit les languettes sont imprimées puis distribuées dans le désordre aux élèves. Ils doivent ensuite coller les languettes dans le tableau. Soit on peut donner une fiche avec les extraits dans le désordre et faire copier les événements dans l’ordre dans le tableau.

1 Un poète renommé à la cour Meiji eut vent des travaux de Yuko.

2 Il se rendit dans son village, trouva la maison du père d’Akita et le fit demander.

3 Si votre fils doit présenter ses œuvres à l’empereur, il devra apprendre à colorer ses poèmes.

4 J’irai voir l’empereur lorsque j’aurai écrit dix mille syllabes (...) d’une étonnante blancheur.

5 Alors je me rendrai à la cour dans sept ans.

6 Le deuxième hiver de poésie fut d’une blancheur éclatante.

7 Lorsque Yuko revint de la montagne, il trouva les deux visiteurs dans son atelier.

8 Et c’est pourquoi si tu ne m’écoutes pas, ta poésie restera invisible aux yeux du monde.

9 Il existe au sud du Japon un homme qui possède l’art absolu. Cet homme admirable et unique se nomme Sôseki.

10 Le lendemain, à l’aube, Yuko quitta son village. (...) Ce fut un voyage vers le soleil de son cœur.

11 Alors qu’il traversait les Alpes japonaises, Yuko se perdit corps et biens dans une terrible tempête de neige.

12 Il survécut parce qu’il vit (...) la plus belle et la plus sublime image qu’il lui avait été donné de le voir de toute sa vie.

13 Elle était morte. Elle dormait sous un mètre de glace.

14 Yuko tomba aussitôt amoureux de cette belle inconnue. (...) Son visage était blanc comme la neige.

15 Au petit matin, Yuko planta une croix à l’endroit précis où il avait fait sa macabre découverte.

16 Le soir même, il arriva dans un village de montagne.

17 Il lui fallut sept jours de repos pour recouvrer ses forces et reprendre son voyage.

18 Il traversa le Japon tout entier et parvint un matin devant la porte de Soseki.

19 Yuko découvrit un vieillard à longue barbe blanche qui marchait (...) en souriant de bonheur.

20 Oui dit Horoshi. Mon maitre est aveugle.

21 Je vois encore le bleu des grenouilles et le jaune du ciel. (dit le maitre)

22 Cette histoire remonte au temps où le maitre était samouraï. (...) Tout commença par magie ...

Phrases dans le désordre :

Je vois encore le bleu des grenouilles et le jaune du ciel. (dit le maitre)

Elle était morte. Elle dormait sous un mètre de glace.

Oui dit Horoshi. Mon maitre est aveugle.

Alors qu’il traversait les Alpes japonaises, Yuko se perdit corps et biens dans une terrible tempête de neige.

Il traversa le Japon tout entier et parvint un matin devant la porte de Soseki.

Yuko découvrit un vieillard à longue barbe blanche qui marchait (...) en souriant de bonheur.

Et c’est pourquoi si tu ne m’écoutes pas, ta poésie restera invisible aux yeux du monde.

Au petit matin, Yuko planta une croix à l’endroit précis où il avait fait sa macabre découverte.

Il lui fallut sept jours de repos pour recouvrer ses forces et reprendre son voyage.

J’irai voir l’empereur lorsque j’aurai écrit dix mille syllabes (...) d’une étonnante blancheur.

Le deuxième hiver de poésie fut d’une blancheur éclatante.

Il survécut parce qu’il vit (...) la plus belle et la plus sublime image qu’il lui avait été donné de le voir de toute sa vie.

Il existe au sud du Japon un homme qui possède l’art absolu. Cet homme admirable et unique se nomme Sôseki.

Un poète renommé à la cour Meiji eut vent des travaux de Yuko.

Cette histoire remonte au temps où le maitre était samouraï. (...) Tout commença par magie ...

Le soir même, il arriva dans un village de montagne.

Si votre fils doit présenter ses œuvres à l’empereur, il devra apprendre à colorer ses poèmes.

Il se rendit dans son village, trouva la maison du père d’Akita et le fit demander.

Le lendemain, à l’aube, Yuko quitta son village. (...) Ce fut un voyage vers le soleil de son cœur.

Yuko tomba aussitôt amoureux de cette belle inconnue. (...) Son visage était blanc comme la neige.

Alors je me rendrai à la cour dans sept ans.

Lorsque Yuko revint de la montagne, il trouva les deux visiteurs dans son atelier.

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Séance 4 : Le voyage .... / FICHE ELEVE 5

Résumé de la lecture des chapitres 9 à 24

1

2

3

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9

10

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12

13

14

15

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19

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21

22

Résumé en quelques lignes : ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Correction dans l’ordre et numéro de page : Un poète renommé à la cour Meiji eut vent des travaux de Yuko. 26

Il se rendit dans son village, trouva la maison du père d’Akita et le fit demander. 26

Si votre fils doit présenter ses œuvres à l’empereur, il devra apprendre à colorer ses poèmes.

Alors je me rendrai à la cour dans sept ans. 28

Le deuxième hiver de poésie fut d’une blancheur éclatante. 30

Lorsque Yuko revint de la montagne, il trouva les deux visiteurs dans son atelier. 33

Et c’est pourquoi si tu ne m’écoutes pas, ta poésie restera invisible aux yeux du monde. 34

Il existe au sud du Japon un homme qui possède l’art absolu. Cet homme admirable et unique se nomme Sôseki.

Le lendemain, à l’aube, Yuko quitta son village. (...) Ce fut un voyage vers le soleil de son cœur. 36

Alors qu’il traversait les Alpes japonaises, Yuko se perdit corps et biens dans une terrible tempête de neige. 36

Il survécut parce qu’il vit (...) la plus belle et la plus sublime image qu’il lui avait été donné de le voir de toute sa

vie. 37

Elle était morte. Elle dormait sous un mètre de glace. 38

Yuko tomba aussitôt amoureux de cette belle inconnue. Son visage était blanc comme la neige. 39

Au petit matin, Yuko planta une croix à l’endroit précis où il avait fait sa macabre découverte. 41

Le soir même, il arriva dans un village de montagne. 41

Il lui fallut sept jours de repos pour recouvrer ses forces et reprendre son voyage. 42

Il traversa le Japon tout entier et parvint un matin devant la porte de Soseki. 43

Yuko découvrit un vieillard à longue barbe blanche qui marchait lentement (...) en souriant de bonheur. 44

Oui dit Horoshi. Mon maitre est aveugle. 44

Je vois encore le bleu des grenouilles et le jaune du ciel. 47

Cette histoire remonte au temps où le maitre était samouraï. 50

Tout commença par magie ... 51

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Séance 4 : ... et l’enseignement de Soseki / FICHE ELEVE 6

22 L'enseignement du maitre ne ressemblait a nul autre. Le premier matin de cours, près de la rivière encore baignée de l'aube, il demanda a Yuko de fermer les yeux et d'imaginer la couleur. - La couleur n'est pas au-dehors. Elle est en soi. Seule la lumière est dehors, dit-il. Que vois-tu ? - Rien. Les yeux fermés, je ne vois que du noir. Pas vous ? - Non, répondit Soseki. Je vois encore le bleu des grenouilles et le jaune du ciel. Alors, qui de nous deux est le plus aveugle ? Yuko aurait voulu lui dire que le ciel n'était pas jaune, ni les grenouilles bleues, mais il s'abstint de tout commentaire. Le vieil homme était peut-être devenu fou. Ou tout simplement sénile. Il ne voulut pas le décevoir. - Maitre, dit-il, je commence a voir. - Que vois-tu ? - Je vois le rouge des arbres. - Idiot, dit Soseki. Cela ne se peut pas. Il n'y a pas d'arbres ici.

23

Le deuxième matin, le maître demanda a Yuko de fermer les yeux et il dit : — La lumière est intérieure, elle est en soi. Seule la couleur est au-dehors. Ferme les yeux et dis-moi ce que tu vois. — Maitre, dit Yuko, je vois la lumière blanche de la neige. En disant cela, Yuko eut envie de rire. C'était une belle matinée de printemps. Le soleil chauffait comme une enclume. — C'est vrai, dit Soseki, cet hiver, il y a eu de la neige a cet endroit. Tu commences a devenir voyant. Soseki est aveugle et pourtant c’est un voyant. Comment comprenez-vous cela ? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Qu’essaye -t-il donc d’apprendre à Yuko ? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Dans les passages lus, plusieurs thèmes reviennent. Lesquels ? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Quel est le rôle d’un poète ? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ A quoi sert la poésie ? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Pensez-vous que la contemplation de la beauté du monde peut aider à vivre ? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Prolongement possible : Rimbaud / Je dis qu'il faut être voyant, se faire voyant. A la fin de la séance 4 / Séance 4 bis : Atelier d’écriture Plusieurs possibilités : Écriture : rédiger une lettre Yuko écrit à son père pour lui raconter l’enseignement de maître Soseki. Écriture : Atelier de Haïku A partir des thèmes évoqués lors de la séance 4 (le voyage, l’émerveillement, la beauté du monde, les couleurs, la nature, l’amour...), les élèves rédigent une série de haïkus. Des images peuvent être utilisées comme déclencheur. On peut aussi demander aux élèves de prendre en photo quelque chose qu’il trouve « beau ». Le cadre peut être plus précis : « A partir d’une fenêtre de chez vous... « Sur le chemin de l’école... » « Dans mon quartier... » A partir de cette photo, ils devront écrire un ou plusieurs haïkus.

A noir, E blanc, I rouge, U vert, O bleu : voyelles, Je dirai quelque jour vos naissances latentes : A, noir corset velu des mouches éclatantes Qui bombinent autour des puanteurs cruelles, Golfes d’ombre ; E, candeurs des vapeurs et des tentes, Lances des glaciers fiers, rois blancs, frissons d’ombelles ; I, pourpres, sang craché, rire des lèvres belles Dans la colère ou les ivresses pénitentes ; U, cycles, vibrements divins des mers virides, Paix des pâtis semés d’animaux, paix des rides Que l’alchimie imprime aux grands fronts studieux ; O, suprême Clairon plein des strideurs étranges, Silences traversés des Mondes et des Anges : — O l’Oméga, rayon violet de Ses Yeux !

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Séance 5 : L’histoire de Soseki / FICHE ELEVE 7

Lecture oralisée du chapitre 25 Qu’est-il arrivé à Soseki pendant qu’il était samouraï ? ___________________________________________________________________________________________ Quels sentiments ressent Soseki à la fin de cette guerre ? ___________________________________________________________________________________________ Que lui arrive-t-il ensuite ? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ « Il survécut parce qu’il vit ce jour-là (...) la plus belle et la plus sublime image qu’il lui avait été donné de voir de toute sa vie ». A votre avis qu’a-t-il vu ? A qui cela vous fait-il penser ? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Lecture oralisée des chapitres 26 à 34 Quel nouveau personnage intervient dans ces chapitres ? ___________________________________________________________________________________________ Comment est-elle physiquement ? ___________________________________________________________________________________________ Quel est son métier ? ___________________________________________________________________________________________ Qui épouse-t-elle ? ___________________________________________________________________________________________ « Dans une main elle tenait l’amour de Soseki, dans l’autre main son propre cœur qu’elle offrait à l’enfant. Et ce fragile balancier suffisait à la tenir en équilibre sur le fil du bonheur. » Neige est-elle heureuse ? Que peut-il se passer ensuite ? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

35

Ce fut le fil qui cassa. Mal arrime, sans doute, le câble se détacha de la roche, emportant avec lui la jeune femme et le balancier dans une chute de près de mille pieds. Du plus loin qu'on la vit disparaitre, au cœur des Alpes japonaises, on la prit pour un oiseau tombant du ciel.

On ne retrouva jamais son corps, sans doute avale par une crevasse. Neige était devenue neige et dormait dans le lit de la blancheur.

A partir de cet extrait, écrivez un haïku pour exprimer ce que vous ressentez :

Lecture du chapitre 36 :

Pourquoi Soseki est-il devenu « poète, musicien, calligraphe, danseur. Et peintre » ? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Comment est-il devenu aveugle ? ___________________________________________________________________________________________ Pourquoi Soseki a-t-il accepté d’enseigner à Yuko ? Vous rappelez-vous de sa première demande (page 46) ? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Prolongement possible : Les samouraïs

Le mot samouraï vient d’un mot japonais qui veut dire servir.

À partir du xe siècle, le samouraï était un cultivateur ou un artisan qui servait un seigneur pendant la guerre (qui était très fréquente à l'époque entre les différents clans qui se partageaient le Japon). Pour ses services il recevait un salaire en riz. Déjà, il portait les deux sabres. Petit à petit, le samouraï cesse son travail manuel et se fixe à la cour du seigneur ; il passe alors son temps à s'entraîner et devient ainsi un guerrier professionnel.

Le code de l'honneur du samouraï

Le samouraï respecte un code de l'honneur : le bushido (voie des guerriers) ensemble de règles anciennes de comportement codifiées au xviie siècle. Ce code comprend quelques règles simples : un samouraï ne peut servir deux maîtres à la fois, le samouraï n'a pas deux paroles (c'est-à-dire qu'il ne peut mentir et est fidèle à la parole donnée), le samouraï ne doit pas craindre de répandre le sang (celui de ses ennemis mais aussi le sien).

La formation du samouraï

Dès son plus jeune âge, le garçon reçoit une éducation sévère. Il doit apprendre à garder le contrôle de soi donc à étouffer ses sentiments envers les autres, y compris sa propre famille. Il est ainsi vite soustrait au contact de ses parents et reçoit une éducation dans des écoles spécialisées (les koryu). Il y reçoit un enseignement du maniement des armes blanches, de la lutte, du tir à l'arc, de la maîtrise des chevaux. Également, il fait des études et apprend à calligraphier. Il reçoit une éducation religieuse qui met en avant la vénération des dieux et des esprits des ancêtres qui sont les bases de la religion traditionnelle du Japon.

Pour le rendre insensible à la souffrance et à la mort, le jeune garçon assiste à des exécutions capitales. Pour lui faire surmonter la peur de la mort, souvent on demande au garçon d'aller dérober la tête d'un supplicié et de la rapporter au koryu.

Article tiré de https://fr.vikidia.org/wiki/Samouraï

Découvrir une œuvre poétique, Neige, de Maxence Fermine

Séance 6 : L’art du funambule / FICHE ELEVE 8 Lecture oralisée des chapitres 37 à 40 Qu’avoue Yuko à Soseki ? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Quelle proposition lui fait-il ? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ L’enseignement de Yuko touche à sa fin. Quelle est finalement la chose la plus importante que lui aura appris Soseki ? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Comment comprenez-vous l’expression à « hauteur de rêve » ? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

40 - Yuko, tu deviendras un poète accompli lorsque, dans ton écriture, tu intégreras les notions de peinture, de calligraphie, de musique et de danse. Et surtout lorsque tu maîtriseras l'art du funambule. Yuko se mit a sourire. Le maître n'avait pas oublié. - Pourquoi l'art du funambule pourrait-il me servir ? Soseki posa sa main sur l'épaule du jeune homme, comme il l'avait déjà fait un mois plus tôt. - Pourquoi ? En vérité, le poète, le vrai poète, possède l'art du funambule. Écrire, c'est avancer mot a mot sur un fil de beauté, le fil d'un poème, d'une œuvre, d'une histoire couchée sur un papier de soie. Écrire, c'est avancer pas a pas, page après page, sur le chemin du livre. Le plus difficile, ce n'est pas de s'élever du sol et de tenir en équilibre, aide du balancier de sa plume, sur le fil du langage. Ce n'est pas non plus d'aller tout droit, en une ligne continue parfois entrecoupée de vertiges aussi furtifs que la chute d'une virgule, ou que l'obstacle d'un point. Non, le plus difficile, pour le poète, c'est de rester continuellement sur ce fil qu'est l'écriture, de vivre chaque heure de sa vie a hauteur du rêve, de ne jamais redescendre, ne serait-ce qu'un instant, de la corde de son imaginaire. En vérité, le plus difficile, c'est de devenir un funambule du verbe. Yuko remercia le maître de lui enseigner l'art d'une façon si subtile, si belle. Soseki se contenta de sourire. Puis il dit : - Nous partirons demain retrouver Neige.

Lecture oralisée des chapitres 41 à 50 Comment se termine le voyage de Soseki ? ___________________________________________________________________________________ Que décide Yuko ? ___________________________________________________________________________________ L’enseignement qu’il a reçu de Soseki porte-t-il ses fruits ? Justifiez votre réponse. ___________________________________________________________________________________ Qui retrouve-t-il ? Qui est-elle ? __________________________________________________________________________________ Quels sentiments ressentez-vous après la lecture de la fin du livre ? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Si vous deviez garder un mot de toute cette histoire : ________________________________________ Est-ce que cette histoire vous a appris quelque chose ? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

52 II y a deux sortes de gens.

Il y a ceux qui vivent, jouent et meurent.

Et il y a ceux qui ne font jamais rien d'autre que se tenir en équilibre sur l'arête de la vie.

Il y a les acteurs. Et il y a les funambules.

53

Yuko ne se rendit jamais a la cour de l'empereur. Flocon du printemps ne devint jamais funambule. En aucun cas il ne faut que l'histoire se répète.

Ils se marièrent aux premiers jours de l'été, sur le bord de la rivière argentée.

54 Et ils s'aimèrent l'un et l'autre Suspendus sur un fil De neige.

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Attention au départ

Le voyage est prévu pour les prochaines vacances en avril ! Comme tous les voyages, il vous faudra certains papiers mais lesquels ?

o Passeport o Visa o Carte vitale o Carte d’identité o Chéquier

En vous aidant du document suivant, imaginez le contenu de votre valise :

Avant d’arriver à destination, le voyage sera long...

Les étapes du voyage

Trajet Moyen de transport utilisé

Temps de parcours Coût

Orange - Avignon

Avignon – Paris Charles de Gaulle

Charles de Gaulle - Tokyo

Aéroport – centre-ville

A votre arrivée à Tokyo, vous êtes impressionné (e) par la ville. Vous écrivez à votre famille pour lui

raconter vos impressions.

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https://www.expedia.fr/explore/tokyo-en-trois-minutes-une-metropole-au-pied-du-mont-fuji

https://www.partir.com/images/cartes/japon/carte-japon-region-1000.jpg

Un exemple de l’influence de la culture japonaise

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Voici cinq publicités ou marque inspirées d’une célèbre œuvre de la culture japonaise. L’avez-vous reconnu ? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

https://www.francetvinfo.fr/culture/arts-expos/video-coup-de-projecteur-sur-lexposition-hokusai-au-grand-palais_740037.html

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