Scholastic Canada Guide pédagogique, Les trois petits cochons

Guide pédagogique

Les trois petits cochonsMasques, conteet pièce de théâtre!

Cette ressource pédagogique permet aux enfants

de mettre en scène de façon créative et amusante

un de leurs contes préférés. L’ensemble comprend un

masque pour le personnage du grand méchant loup,

un masque pour chacun des trois petits cochons ainsi

qu’un guide pédagogique rempli de conseils et de

suggestions d’activités tels que :

* présenter et ranger les masques (page 2)

* utiliser des masques pour stimuler le développement

des habiletés en lecture et en écriture (page 3)

* utiliser une version reproductible du conte pour la

lecture à voix haute (pages 4-5)

* utiliser une version reproductible du conte pour le

mettre en scène (pages 6-7)

* utiliser des dessins de marionnettes reproductibles (page 8)

Le conte à lire à voix haute et la pièce de théâtre ont

un vocabulaire simple et une structure répétitive

qui les rendent faciles à lire – mais très instructifs!

En s’amusant avec les masques et les textes, les

enfants amélioreront leurs aptitudes en lecture grâce

aux mots-outils, aux phrases répétitives et au style

expressif. Vous pouvez aussi mettre l’emphase sur le

développement d’autres habiletés comme le décodage de

mots, l’apprentissage de nouveaux mots, l’utilisation des

indices contextuels, la prédiction des événements et la

capacité de raconter une histoire.

Qu’ils lisent, qu’ils interprètent ou qu’ils s’amusent

simplement à écouter l’histoire racontée par d’autres

enfants, vos élèves trouveront d’innombrables façons

imaginatives d’utiliser les masques colorés pour

raconter ce conte classique.

Perfect ionnement des habi letés en lecture

grâce aux masques et au conte

Le but de la lecture est de comprendre. Il existe plusieurs moyens de vérifier la compréhension

des élèves. Cependant les études montrent que la meilleure façon est de leur demander de raconter l’histoire avec leurs propres mots. L’usage fréquent de cette technique améliore la compréhension d’un texte spécifique ainsi que la structure des textes en général. Cette technique permet aussi de vérifier la compréhension orale, de faire assimiler les mots connus et d’enrichir le vocabulaire, d’évaluer le niveau de compréhension et de déterminer si l’enfant est capable d’organiser l’information. En racontant une histoire avec leurs propres mots, les enfants démontrent dans quelle mesure ils ont compris le texte lu ou entendu et ce qu’ils en ont retenu. De plus, cette activité prépare aux résumés de textes, une habileté très importante aux niveaux scolaires plus avancés (Moss, 2004).

Cet ensemble unique en son genre donne aussi aux enfants l’occasion de raconter un de leurs contes préférés de façon vivante. En incitant les élèves à raconter l’histoire des Trois petits cochons à l’aide des masques, les plus jeunes – même ceux qui ne savent pas encore lire – vous révéleront ce qu’ils connaissent des détails, du vocabulaire et de la structure de l’histoire. Mais cet ensemble est également idéal pour les jeunes qui veulent apprendre le français, ceux qui ont des difficultés en lecture et même les bons lecteurs. En effet, la pièce de théâtre reproductible qui se trouve aux pages 6 et 7 peut être lue à plusieurs reprises avec des camarades afin de la répéter. Une excellente activité pour assimiler les mots de vocabulaire fréquemment utilisés. Cet ensemble encouragera les jeunes à maîtriser la lecture à voix haute et la diction, et à utiliser le bon rythme et l’intonation adéquate.

TF1275 Les trois petits cochons

Marionnettes reproductibles

Premier petit cochon Deuxième petit cochon

Grand méchant loupTroisième petit cochon

Note : L’acheteur a la permission de reproduire les pages 4 à 8 de cette trousse pour les utiliser dans sa classe seulement. Tous les autres droits de reproduction doivent être obtenus de l’éditeur. Copyright © Teacher’s Friend, une filiale de Scholastic, 2005. Copyright © Éditions Scholastic, 2011, pour le texte français. Tous droits réservés. Imprimé au Canada.

Conception et illustration des masques : Karen Sevaly. Conception graphique : Debbie Schultz. Conception du guide pédagogique : Liza Charlesworth et Holly Grundon. Rédaction du guide pédagogique : Immacula A. Rhodes.

8

TF1275

Utilisation et rangement des masques

Il est facile de développer la littératie en utilisant des masques! Puisque les masques sont déjà

assemblés, aucune préparation n’est requise. Il suffit de les retirer du sac et d’enlever la pièce de carton qui bloque les yeux. Les jeunes n’ont qu’à placer les masques devant leur visage. Pour les ranger, mettez-les dans un sac de plastique refermable dans lequel vous insérerez également le guide pédagogique et des copies plastifiées du conte et de la pièce de théâtre.

Préparation des textes

En travaillant sur les textes du conte et de la pièce de théâtre avec les enfants, vous réaliserez que

ces documents seront manipulés très souvent. Afin de les rendre plus durables, vous pouvez plastifier plusieurs copies du conte et au moins cinq copies de la pièce de théâtre (une pour chaque personnage et une pour afficher dans la classe). S’il n’est pas possible de plastifier les documents, insérez chaque page dans des protège-feuilles transparents. Affichez une copie de la pièce et du conte dans la classe pour que les enfants puissent suivre lorsque le conte est lu ou joué.

Utilisation des masques, du conte et de la pièce théâtre

Il y a plusieurs façons d’utiliser les masques avec le conte et la pièce de théâtre. Essayez quelques-

unes des activités ci-dessous. Puis invitez les enfants à laisser aller leur imagination et à raconter l’histoire à leur façon.

* Portez tour à tour chacun des masques devant

votre visage, prenez la voix du personnage

et laissez-le se « présenter » aux élèves. Vous

pouvez utiliser un marqueur effaçable et écrire

1, 2 et 3 sur les bâtonnets pour identifier plus

facilement les trois petits cochons. Après les

présentations, lisez le conte aux enfants. En

lisant, montrez comment utiliser les masques

pour chaque personnage. Utilisez cette même

méthode pour présenter la pièce de théâtre.

* Donnez les masques à quatre enfants. Demandez-

leur de bien écouter lorsque vous racontez l’histoire

pour qu’ils puissent reconnaître les répliques de

leur personnage, une action ou une émotion de

celui-ci. Demandez-leur de mimer ces scènes.

* Après avoir distribué les rôles à quatre enfants,

remettez-leur le texte de la pièce. Demandez à

chacun de dire leurs répliques. Encouragez-les

à être expressifs.

* Demandez à quatre autres enfants de tenir un

masque sur leurs genoux pendant que vous

lisez le conte. Chaque fois que vous entamez une

citation dite par un personnage, demandez à

l’enfant correspondant au personnage de porter

son masque devant son visage. Puis invitez-le à

guider les autres en répétant en chœur la réplique.

* Laissez les éléments de cet ensemble dans un

centre d’activités. Invitez des petits groupes

d’élèves à visiter ce centre et à interpréter la

pièce ou le conte avec les masques. Vous pouvez

demander à chaque groupe de répéter la pièce à

plusieurs reprises avant de la présenter au reste

de la classe.

Pour aller plus loin

Voici quelques activités supplémentaires pour encourager les élèves à rendre la pièce de théâtre

encore plus dynamique :

* Fournissez aux enfants une longue bande de

papier, des pinceaux, de la peinture et des

marqueurs. Demandez-leur de créer un décor

pour la pièce de théâtre. Vous pouvez également

leur donner des boîtes de carton pour qu’ils

fassent des accessoires comme les maisons des

petits cochons.

* Demandez aux enfants de trouver des costumes

et des accessoires pour la pièce.

* Encouragez les groupes d’enfants à s’exercer

et à être expressifs lors de leur représentation.

Montrez-leur comment utiliser la voix et les

gestes pour rendre une émotion ou une attitude

particulière.

Grand méchant loup : Petit cochon, petit cochon, laisse-moi entrer dans ta maison!

Deuxième petit cochon : Non, non! Par les poils de mon menton, tu ne peux pas entrer dans ma maison!

Grand méchant loup : Maintenant, je suis fâché! Alors je vais souffler et souffler si fort que ta maison va s’envoler.

Deuxième petit cochon : Oh non! Le grand méchant loup a détruit ma maison de bois. Vite! Je dois me sauver dans la forêt!

Grand méchant loup : Ce petit cochon est trop rapide. Et je n’ai plus de souffle! Je vais donc chercher un autre petit cochon à me mettre sous la dent.

Troisième petit cochon : Je suis très fier! J’ai terminé ma maison de briques. Elleest solide comme le roc. Maintenant, je vais entrer pour me faire à souper.

Grand méchant loup : Un petit cochon vient d’entrer dans cette maison de briques. Je vais cogner à la porte. Lorsqu’il ouvrira, je le mangerai!

Troisième petit cochon : Qui est là?


Troisième petit cochon : Non, non! Par les poils de mon menton, tu ne peux pas entrer dans ma maison!


Troisième petit cochon : Grand méchant loup, tu n’as pas détruit ma maison!

Grand méchant loup : Alors je vais souffler et souffler encore!

Troisième petit cochon : Grand méchant loup, ma maison n’a pas bougé!


Troisième petit cochon : Grand méchant loup, ma maison n’a toujours pas bougé!

Grand méchant loup : Maintenant, je suis affamé et essoufflé. Je vais trouver un autre moyen pour te manger, petit cochon.

Troisième petit cochon : Oh là là! Le grand méchant loup entre par la cheminée!Eh bien, il va tomber dans cette marmite d’eau bouillante et il ne nous ennuiera plus!

Grand méchant loup : Splouch! Aïe! Aïe! Aïe!

Premier et deuxième petits cochons : As-tu entendu? Le grand méchant loup est parti pour toujours! Allons rejoindre notre frère dans sa maison de briques.

Premier, deuxième et troisième petits cochons : Le grand méchant loup est parti pour toujours! Youpi! Youpi! Youpi!

Fin

2Copyright © Teacher’s Friend, une filiale de Scholastic, 2005. Copyright © Éditions Scholastic, 2011, pour le texte français.


* Lorsque les enfants connaissent mieux l’histoire

ou la pièce, demandez-leur d’ajouter des effets

sonores : quand le loup frappe à la porte,

ou quand les cochons courent. Ils rendront

ainsi leur mise en scène plus réaliste et plus

intéressante.

Activités de lecture et d’écriture

Mettez les masques de côté et utilisez le conte et la pièce avec les activités ci-dessous afin

d’améliorer les habiletés de lecture et d’écriture de vos élèves :

* Demandez aux enfants de chercher une phrase

ou un mot qui est répété dans le conte ou dans

la pièce. Ou demandez-leur d’encercler avec

un marqueur effaçable les mots commençant

par une même lettre. Vous pouvez utiliser cette

activité pour approfondir la reconnaissance

des mots-outils et des sons, ou enrichir le

vocabulaire.

* Expliquez aux enfants l’importance de faire

une pause à la fin de chaque phrase, après le

point, lorsqu’ils lisent à voix haute. Demandez-

leur d’utiliser le ton approprié quand ils

lisent une phrase qui se termine par un point

d’interrogation ou par un point d’exclamation.

Puis menez une lecture en chœur et prêtez

particulièrement attention à la ponctuation.

* Avant de lire le conte ou la pièce avec les enfants,

couvrez la page avec une feuille de papier.

Lisez le texte en découvrant une phrase à la

fois. Après avoir lu une phrase, demandez aux

enfants de prédire la prochaine phrase ou ce qui

arrivera ensuite.

Comment utiliser les marionnettes reproductibles

Encouragez les enfants à créer leurs propres mini-marionnettes ou marionnettes à doigt.

Pour commencer, donnez-leur une copie de la page 8. Demandez-leur de colorier et de découper les marionnettes. Pour faire des mini-marionnettes,

collez un bâtonnet au dos de chaque visage. Pour faire des marionnettes à doigt, aidez les enfants à faire de petites « bagues » de papier qu’ils colleront ensuite au dos de chaque personnage. Une fois les marionnettes terminées, encouragez les enfants à les utiliser de l’une des façons suivantes :

* Faites jouer aux élèves le rôle de divers

personnages du conte ou de la pièce avec

leurs marionnettes. Un enfant peut jouer tous

les rôles, ou vous pouvez attribuer des rôles

à divers élèves qui utiliseront la marionnette

correspondante.

* Distribuez aux élèves une copie du conte ou de

la pièce. Lisez le texte à voix haute et demandez-

leur de suivre l’histoire tout en utilisant la

marionnette correspondante.

* Incitez les élèves à inventer leur propre version

du conte et à utiliser leurs marionnettes pour

jouer les différents rôles.

À la maison

Invitez les enfants à apporter leurs marionnettes

et une copie du conte ou de la pièce à la

maison. Ils peuvent les ranger dans un sac de

plastique refermable. Ainsi, ils pourront les utiliser

pour présenter le conte ou la pièce aux membres

de leur famille. Ils pourront aussi assigner un rôle

aux membres de leur famille et leur demander de

les aider à jouer l’histoire.

Les trois petits cochonsLa pièce de théâtre

Troisième petit cochon : Il est temps de bâtir nos propres maisons.

Premier petit cochon : Moi, je vais utiliser de la paille.

Deuxième petit cochon : Moi, je vais utiliser du bois.

Troisième petit cochon : Et moi, je vais utiliser des briques.

Premier petit cochon : Je suis très fier! J’ai terminé ma maison de paille. Elle est solide comme le roc. Maintenant, je vais entrer pour me faire à déjeuner.

Grand méchant loup : Un petit cochon vient d’entrer dans cette maison de paille. Je vais cogner à la porte. Lorsqu’il ouvrira, je le mangerai!

Premier petit cochon : Qui est là?


Premier petit cochon : Non, non! Par les poils de mon menton, tu ne peux pas entrer dans ma maison!


Premier petit cochon : Oh non! Le grand méchant loup a détruit ma maison de paille! Vite! Je dois me sauver dans la forêt!


Deuxième petit cochon : Je suis très fier! J’ai terminé ma maison de bois. Elle est solide comme le roc. Maintenant, je vais entrer pour me faire à dîner.

Grand méchant loup : Un petit cochon vient d’entrer dans cette maison de bois.Je vais cogner à la porte. Lorsqu’il ouvrira, je le mangerai!

Deuxième petit cochon : Qui est là?

Premier petit cochon Deuxième petit cochon Troisième petit cochon Grand méchant loup

3

6

Copyright © Teacher’s Friend, une filiale de Scholastic, 2005. Copyright © Éditions Scholastic, 2011, pour le texte français.


Une grosse voix lui répond : « Petit cochon,

petit cochon, laisse-moi entrer dans ta

maison! »

Le petit cochon regarde par la fenêtre.

Quand il aperçoit le grand méchant loup, il

a peur. Il se met à frissonner et à trembler.

Puis il répond d’une toute petite voix

tremblotante : « Non, non! Par les poils de

mon menton, tu ne peux pas entrer dans ma

maison! »

Le loup se fâche et gronde : « Alors je vais

souffler sur ta maison jusqu’à ce qu’elle

s’envole! » Le loup recule. Il inspire une fois.

Il inspire deux fois… et il souffle de toutes

ses forces. La maison de bois s’effondre.

Heureusement, le petit cochon est rapide.

Il se sauve aussi vite qu’il peut dans la forêt.

Le loup se lance à sa poursuite, mais il ne

peut pas l’attraper. Le loup a utilisé tout son

souffle pour détruire la maison.

Encore un peu plus loin, le troisième

petit cochon achète un gros chargement de

briques pour bâtir sa maison. Quand il a

fini, il est fier de son travail et sourit. « Ma

maison est solide comme le roc! » dit-il. Et il

entre à l’intérieur pour se faire à souper.

Peu de temps après, le petit cochon entend

quelqu’un cogner à la porte. « Qui est là? »

demande-t-il.



maison! »



n’a pas peur. Il ne se met pas à frissonner

ni à trembler. D’une voix assurée, il

répond : « Non, non! Par les poils de mon

menton, tu ne peux pas entrer dans ma

maison! »





ses forces. La maison solide comme le roc ne

s’effondre pas.

Le loup essaie encore. Il inspire une fois. Il

inspire deux fois… et il souffle de toutes ses

forces. La maison de briques ne bouge pas

du tout.


inspire deux fois... et il souffle de toutes ses

forces. Mais la maison de briques ne bouge

toujours pas.

Maintenant le loup est affamé et essoufflé.

Il grimpe sur le toit de la maison de briques

et entre par la cheminée. Il ne sait pas que le

petit cochon a une marmite d’eau bouillante

sur le feu, juste en bas. Splouch! Le loup

tombe dans la marmite d’eau bouillante et

c’est la fin du grand méchant loup.

Aussitôt que les deux autres petits cochons

entendent la nouvelle, ils vont vite à la

maison de briques. Les trois petits cochons

rient, chantent et dansent de joie. Le grand

méchant loup ne leur fera plus jamais peur!

Fin

Les trois petits cochonsLe conte

Voilà l’histoire de trois petits cochons qui

décident de se bâtir chacun une maison.

Le premier petit cochon achète une balle de

paille pour bâtir sa maison. Quand il a fini, il

est fier de son travail et sourit. « Ma maison

est solide comme le roc! » dit-il. Et il entre à

l’intérieur pour se faire à déjeuner.



demande-t-il.



maison! »







maison! »





ses forces. La maison de paille s’effondre.






Un peu plus loin, le deuxième petit cochon

achète un gros fagot de bois pour construire

sa maison. Quand il a fini, il est fier de son

travail et sourit. « Ma maison est solide

comme le roc! » dit-il. Et il entre à l’intérieur

pour se faire à dîner.



demande-t-il.


4 5Copyright © Teacher’s Friend, une filiale de Scholastic, 2005. Copyright © Éditions Scholastic, 2011, pour le texte français. Copyright © Teacher’s Friend, une filiale de Scholastic, 2005. Copyright © Éditions Scholastic, 2011, pour le texte français.



maison! »







maison! »





ses forces. La maison de bois s’effondre.






Encore un peu plus loin, le troisième

petit cochon achète un gros chargement de

briques pour bâtir sa maison. Quand il a

fini, il est fier de son travail et sourit. « Ma

maison est solide comme le roc! » dit-il. Et il

entre à l’intérieur pour se faire à souper.



demande-t-il.



maison! »



n’a pas peur. Il ne se met pas à frissonner

ni à trembler. D’une voix assurée, il

répond : « Non, non! Par les poils de mon

menton, tu ne peux pas entrer dans ma

maison! »





ses forces. La maison solide comme le roc ne

s’effondre pas.


inspire deux fois… et il souffle de toutes ses

forces. La maison de briques ne bouge pas

du tout.


inspire deux fois... et il souffle de toutes ses

forces. Mais la maison de briques ne bouge

toujours pas.

Maintenant le loup est affamé et essoufflé.

Il grimpe sur le toit de la maison de briques

et entre par la cheminée. Il ne sait pas que le

petit cochon a une marmite d’eau bouillante

sur le feu, juste en bas. Splouch! Le loup

tombe dans la marmite d’eau bouillante et

c’est la fin du grand méchant loup.

Aussitôt que les deux autres petits cochons

entendent la nouvelle, ils vont vite à la

maison de briques. Les trois petits cochons

rient, chantent et dansent de joie. Le grand

méchant loup ne leur fera plus jamais peur!

Fin

Les trois petits cochonsLe conte

Voilà l’histoire de trois petits cochons qui

décident de se bâtir chacun une maison.

Le premier petit cochon achète une balle de

paille pour bâtir sa maison. Quand il a fini, il

est fier de son travail et sourit. « Ma maison

est solide comme le roc! » dit-il. Et il entre à

l’intérieur pour se faire à déjeuner.



demande-t-il.



maison! »







maison! »





ses forces. La maison de paille s’effondre.






Un peu plus loin, le deuxième petit cochon

achète un gros fagot de bois pour construire

sa maison. Quand il a fini, il est fier de son

travail et sourit. « Ma maison est solide

comme le roc! » dit-il. Et il entre à l’intérieur

pour se faire à dîner.



demande-t-il.


4 5Copyright © Teacher’s Friend, une filiale de Scholastic, 2005. Copyright © Éditions Scholastic, 2011, pour le texte français. Copyright © Teacher’s Friend, une filiale de Scholastic, 2005. Copyright © Éditions Scholastic, 2011, pour le texte français.

* Lorsque les enfants connaissent mieux l’histoire

ou la pièce, demandez-leur d’ajouter des effets

sonores : quand le loup frappe à la porte,

ou quand les cochons courent. Ils rendront

ainsi leur mise en scène plus réaliste et plus

intéressante.

Activités de lecture et d’écriture

Mettez les masques de côté et utilisez le conte et la pièce avec les activités ci-dessous afin

d’améliorer les habiletés de lecture et d’écriture de vos élèves :

* Demandez aux enfants de chercher une phrase

ou un mot qui est répété dans le conte ou dans

la pièce. Ou demandez-leur d’encercler avec

un marqueur effaçable les mots commençant

par une même lettre. Vous pouvez utiliser cette

activité pour approfondir la reconnaissance

des mots-outils et des sons, ou enrichir le

vocabulaire.

* Expliquez aux enfants l’importance de faire

une pause à la fin de chaque phrase, après le

point, lorsqu’ils lisent à voix haute. Demandez-

leur d’utiliser le ton approprié quand ils

lisent une phrase qui se termine par un point

d’interrogation ou par un point d’exclamation.

Puis menez une lecture en chœur et prêtez

particulièrement attention à la ponctuation.

* Avant de lire le conte ou la pièce avec les enfants,

couvrez la page avec une feuille de papier.

Lisez le texte en découvrant une phrase à la

fois. Après avoir lu une phrase, demandez aux

enfants de prédire la prochaine phrase ou ce qui

arrivera ensuite.

Comment utiliser les marionnettes reproductibles

Encouragez les enfants à créer leurs propres mini-marionnettes ou marionnettes à doigt.

Pour commencer, donnez-leur une copie de la page 8. Demandez-leur de colorier et de découper les marionnettes. Pour faire des mini-marionnettes,

collez un bâtonnet au dos de chaque visage. Pour faire des marionnettes à doigt, aidez les enfants à faire de petites « bagues » de papier qu’ils colleront ensuite au dos de chaque personnage. Une fois les marionnettes terminées, encouragez les enfants à les utiliser de l’une des façons suivantes :

* Faites jouer aux élèves le rôle de divers

personnages du conte ou de la pièce avec

leurs marionnettes. Un enfant peut jouer tous

les rôles, ou vous pouvez attribuer des rôles

à divers élèves qui utiliseront la marionnette

correspondante.

* Distribuez aux élèves une copie du conte ou de

la pièce. Lisez le texte à voix haute et demandez-

leur de suivre l’histoire tout en utilisant la

marionnette correspondante.

* Incitez les élèves à inventer leur propre version

du conte et à utiliser leurs marionnettes pour

jouer les différents rôles.

À la maison

Invitez les enfants à apporter leurs marionnettes

et une copie du conte ou de la pièce à la

maison. Ils peuvent les ranger dans un sac de

plastique refermable. Ainsi, ils pourront les utiliser

pour présenter le conte ou la pièce aux membres

de leur famille. Ils pourront aussi assigner un rôle

aux membres de leur famille et leur demander de

les aider à jouer l’histoire.

Les trois petits cochonsLa pièce de théâtre

Troisième petit cochon : Il est temps de bâtir nos propres maisons.

Premier petit cochon : Moi, je vais utiliser de la paille.

Deuxième petit cochon : Moi, je vais utiliser du bois.

Troisième petit cochon : Et moi, je vais utiliser des briques.

Premier petit cochon : Je suis très fier! J’ai terminé ma maison de paille. Elle est solide comme le roc. Maintenant, je vais entrer pour me faire à déjeuner.

Grand méchant loup : Un petit cochon vient d’entrer dans cette maison de paille. Je vais cogner à la porte. Lorsqu’il ouvrira, je le mangerai!

Premier petit cochon : Qui est là?


Premier petit cochon : Non, non! Par les poils de mon menton, tu ne peux pas entrer dans ma maison!


Premier petit cochon : Oh non! Le grand méchant loup a détruit ma maison de paille! Vite! Je dois me sauver dans la forêt!


Deuxième petit cochon : Je suis très fier! J’ai terminé ma maison de bois. Elle est solide comme le roc. Maintenant, je vais entrer pour me faire à dîner.

Grand méchant loup : Un petit cochon vient d’entrer dans cette maison de bois.Je vais cogner à la porte. Lorsqu’il ouvrira, je le mangerai!

Deuxième petit cochon : Qui est là?


3

6



Utilisation et rangement des masques

Il est facile de développer la littératie en utilisant des masques! Puisque les masques sont déjà

assemblés, aucune préparation n’est requise. Il suffit de les retirer du sac et d’enlever la pièce de carton qui bloque les yeux. Les jeunes n’ont qu’à placer les masques devant leur visage. Pour les ranger, mettez-les dans un sac de plastique refermable dans lequel vous insérerez également le guide pédagogique et des copies plastifiées du conte et de la pièce de théâtre.

Préparation des textes

En travaillant sur les textes du conte et de la pièce de théâtre avec les enfants, vous réaliserez que

ces documents seront manipulés très souvent. Afin de les rendre plus durables, vous pouvez plastifier plusieurs copies du conte et au moins cinq copies de la pièce de théâtre (une pour chaque personnage et une pour afficher dans la classe). S’il n’est pas possible de plastifier les documents, insérez chaque page dans des protège-feuilles transparents. Affichez une copie de la pièce et du conte dans la classe pour que les enfants puissent suivre lorsque le conte est lu ou joué.

Utilisation des masques, du conte et de la pièce théâtre

Il y a plusieurs façons d’utiliser les masques avec le conte et la pièce de théâtre. Essayez quelques-

unes des activités ci-dessous. Puis invitez les enfants à laisser aller leur imagination et à raconter l’histoire à leur façon.

* Portez tour à tour chacun des masques devant

votre visage, prenez la voix du personnage

et laissez-le se « présenter » aux élèves. Vous

pouvez utiliser un marqueur effaçable et écrire

1, 2 et 3 sur les bâtonnets pour identifier plus

facilement les trois petits cochons. Après les

présentations, lisez le conte aux enfants. En

lisant, montrez comment utiliser les masques

pour chaque personnage. Utilisez cette même

méthode pour présenter la pièce de théâtre.

* Donnez les masques à quatre enfants. Demandez-

leur de bien écouter lorsque vous racontez l’histoire

pour qu’ils puissent reconnaître les répliques de

leur personnage, une action ou une émotion de

celui-ci. Demandez-leur de mimer ces scènes.

* Après avoir distribué les rôles à quatre enfants,

remettez-leur le texte de la pièce. Demandez à

chacun de dire leurs répliques. Encouragez-les

à être expressifs.

* Demandez à quatre autres enfants de tenir un

masque sur leurs genoux pendant que vous

lisez le conte. Chaque fois que vous entamez une

citation dite par un personnage, demandez à

l’enfant correspondant au personnage de porter

son masque devant son visage. Puis invitez-le à

guider les autres en répétant en chœur la réplique.

* Laissez les éléments de cet ensemble dans un

centre d’activités. Invitez des petits groupes

d’élèves à visiter ce centre et à interpréter la

pièce ou le conte avec les masques. Vous pouvez

demander à chaque groupe de répéter la pièce à

plusieurs reprises avant de la présenter au reste

de la classe.

Pour aller plus loin

Voici quelques activités supplémentaires pour encourager les élèves à rendre la pièce de théâtre

encore plus dynamique :

* Fournissez aux enfants une longue bande de

papier, des pinceaux, de la peinture et des

marqueurs. Demandez-leur de créer un décor

pour la pièce de théâtre. Vous pouvez également

leur donner des boîtes de carton pour qu’ils

fassent des accessoires comme les maisons des

petits cochons.

* Demandez aux enfants de trouver des costumes

et des accessoires pour la pièce.

* Encouragez les groupes d’enfants à s’exercer

et à être expressifs lors de leur représentation.

Montrez-leur comment utiliser la voix et les

gestes pour rendre une émotion ou une attitude

particulière.


Deuxième petit cochon : Non, non! Par les poils de mon menton, tu ne peux pas entrer dans ma maison!


Deuxième petit cochon : Oh non! Le grand méchant loup a détruit ma maison de bois. Vite! Je dois me sauver dans la forêt!


Troisième petit cochon : Je suis très fier! J’ai terminé ma maison de briques. Elleest solide comme le roc. Maintenant, je vais entrer pour me faire à souper.

Grand méchant loup : Un petit cochon vient d’entrer dans cette maison de briques. Je vais cogner à la porte. Lorsqu’il ouvrira, je le mangerai!

Troisième petit cochon : Qui est là?


Troisième petit cochon : Non, non! Par les poils de mon menton, tu ne peux pas entrer dans ma maison!


Troisième petit cochon : Grand méchant loup, tu n’as pas détruit ma maison!


Troisième petit cochon : Grand méchant loup, ma maison n’a pas bougé!


Troisième petit cochon : Grand méchant loup, ma maison n’a toujours pas bougé!

Grand méchant loup : Maintenant, je suis affamé et essoufflé. Je vais trouver un autre moyen pour te manger, petit cochon.

Troisième petit cochon : Oh là là! Le grand méchant loup entre par la cheminée!Eh bien, il va tomber dans cette marmite d’eau bouillante et il ne nous ennuiera plus!

Grand méchant loup : Splouch! Aïe! Aïe! Aïe!

Premier et deuxième petits cochons : As-tu entendu? Le grand méchant loup est parti pour toujours! Allons rejoindre notre frère dans sa maison de briques.

Premier, deuxième et troisième petits cochons : Le grand méchant loup est parti pour toujours! Youpi! Youpi! Youpi!

Fin



Guide pédagogique

Les trois petits cochonsMasques, conteet pièce de théâtre!

Cette ressource pédagogique permet aux enfants

de mettre en scène de façon créative et amusante

un de leurs contes préférés. L’ensemble comprend un

masque pour le personnage du grand méchant loup,

un masque pour chacun des trois petits cochons ainsi

qu’un guide pédagogique rempli de conseils et de

suggestions d’activités tels que :

* présenter et ranger les masques (page 2)

* utiliser des masques pour stimuler le développement

des habiletés en lecture et en écriture (page 3)

* utiliser une version reproductible du conte pour la

lecture à voix haute (pages 4-5)

* utiliser une version reproductible du conte pour le

mettre en scène (pages 6-7)

* utiliser des dessins de marionnettes reproductibles (page 8)

Le conte à lire à voix haute et la pièce de théâtre ont

un vocabulaire simple et une structure répétitive

qui les rendent faciles à lire – mais très instructifs!

En s’amusant avec les masques et les textes, les

enfants amélioreront leurs aptitudes en lecture grâce

aux mots-outils, aux phrases répétitives et au style

expressif. Vous pouvez aussi mettre l’emphase sur le

développement d’autres habiletés comme le décodage de

mots, l’apprentissage de nouveaux mots, l’utilisation des

indices contextuels, la prédiction des événements et la

capacité de raconter une histoire.

Qu’ils lisent, qu’ils interprètent ou qu’ils s’amusent

simplement à écouter l’histoire racontée par d’autres

enfants, vos élèves trouveront d’innombrables façons

imaginatives d’utiliser les masques colorés pour

raconter ce conte classique.

Perfect ionnement des habi letés en lecture

grâce aux masques et au conte

Le but de la lecture est de comprendre. Il existe plusieurs moyens de vérifier la compréhension

des élèves. Cependant les études montrent que la meilleure façon est de leur demander de raconter l’histoire avec leurs propres mots. L’usage fréquent de cette technique améliore la compréhension d’un texte spécifique ainsi que la structure des textes en général. Cette technique permet aussi de vérifier la compréhension orale, de faire assimiler les mots connus et d’enrichir le vocabulaire, d’évaluer le niveau de compréhension et de déterminer si l’enfant est capable d’organiser l’information. En racontant une histoire avec leurs propres mots, les enfants démontrent dans quelle mesure ils ont compris le texte lu ou entendu et ce qu’ils en ont retenu. De plus, cette activité prépare aux résumés de textes, une habileté très importante aux niveaux scolaires plus avancés (Moss, 2004).

Cet ensemble unique en son genre donne aussi aux enfants l’occasion de raconter un de leurs contes préférés de façon vivante. En incitant les élèves à raconter l’histoire des Trois petits cochons à l’aide des masques, les plus jeunes – même ceux qui ne savent pas encore lire – vous révéleront ce qu’ils connaissent des détails, du vocabulaire et de la structure de l’histoire. Mais cet ensemble est également idéal pour les jeunes qui veulent apprendre le français, ceux qui ont des difficultés en lecture et même les bons lecteurs. En effet, la pièce de théâtre reproductible qui se trouve aux pages 6 et 7 peut être lue à plusieurs reprises avec des camarades afin de la répéter. Une excellente activité pour assimiler les mots de vocabulaire fréquemment utilisés. Cet ensemble encouragera les jeunes à maîtriser la lecture à voix haute et la diction, et à utiliser le bon rythme et l’intonation adéquate.

TF1275 Les trois petits cochons

Marionnettes reproductibles

Premier petit cochon Deuxième petit cochon

Grand méchant loupTroisième petit cochon

Note : L’acheteur a la permission de reproduire les pages 4 à 8 de cette trousse pour les utiliser dans sa classe seulement. Tous les autres droits de reproduction doivent être obtenus de l’éditeur. Copyright © Teacher’s Friend, une filiale de Scholastic, 2005. Copyright © Éditions Scholastic, 2011, pour le texte français. Tous droits réservés. Imprimé au Canada.

Conception et illustration des masques : Karen Sevaly. Conception graphique : Debbie Schultz. Conception du guide pédagogique : Liza Charlesworth et Holly Grundon. Rédaction du guide pédagogique : Immacula A. Rhodes.

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TF1275

Documents

Scholastic Canada Guide pédagogique, Les trois petits cochons