Se pr é parer pour le E-learning Exp é rience en Miel

Se préparer pour le E-learningExpérience en Miel

par Souad MEDDEB (de l’Institut Supérieur des Arts Multimédias de la Manouba)

Séminaire Annuel sur les Pratiques de l’Enseignement VirtuelSAPEV 2008

Le 20/06/2008

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Plan

• Se préparer pour la formation à distance? • Expérience MIEL

• Retour d’expériences La pédagogie et le E-learning Contraintes de la formation à distance

Qu’est ce qu’il fait qu’une formation réussisse?

Quelle type de formation choisir ?

• Introduction

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Introduction

Expérience MIELSe préparer pour la formation à distanceIntroduction

Définition de e-learning : c’est l'utilisation des nouvelles technologies multimédias et de l'Internet pour améliorer la qualité de l'apprentissage en facilitant l'accès à des ressources et des services ainsi que les échanges et la collaboration à distance (selon la commission européenne en Juin 2004)

Le e-learning occupe une place de plus en plus importante dans l'enseignement supérieur (selon l’Organisation de Coopération et de Développement économique)

Retour d’expériences

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IntroductionHistoriques de e-learning :

1. Arrivée sur le marché des «plates formes» permettant la gestion des parcours des apprenants

2. Une demande forte de contenus pédagogiques, «sur étagère»

3. Apparition de « blended » ou de « mixed learning » 4. Amélioration de l’offre de services, alliances entre

prestataires e-formation et organismes de formation, développement des outils de création de modules pédagogiques



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Introduction



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Introduction



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Contexte tunisien : Une augmentation substantielle du nombre d'étudiants dans l'enseignement supérieur

Le nombre des ressources pour l’apprentissage à distance est encore très réduit

Nécessité de développer des cours pour la formation à distance



Se préparer pour la formation à distance

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Se préparer pour la formation à distance



Des compétences en e-learning ?• Des formations pour des formateurs, pour des enseignants, pour des administrateurs …

La volonté administrative ?• Chef de département pour le e-learning pour chaque université• Un coordinateur pour chaque institut• UVT qui orchestre tout ça

Les actions restent individuelles

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Expérience MIEL : Master International en E-LearningCoseLearn (Coopération Suisse en matière de eLearning) est un programme qui a été initié par QualiLearning avec l'appui de la Direction du Développement et de la Coopération (DDC), et qui consiste à promouvoir le e-learning dans plusieurs pays d'Afrique francophone, à savoir :

l’Algérie, le Burkina Faso, le Congo-Brazzaville, le Mali, le Maroc, la Mauritanie, le Niger, le Sénégal, le Tchad et la

Tunisie.

Ce programme, a débuté en juillet 2003 et dont la première phase s‘est achevé en juin 2007



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Expérience MIEL : Master International en E-Learning

Campus virtuel en Afrique ?

Idée de QUALILEARNING Programme COSELEARN :

Former des spécialises en e-learning, former des tuteurs, former des concepteurs de cours

Faire collaborer les universités de l’Afrique

Construire et enrichir les ressources de ces Universités

Répondre à des besoins réels de ces universités



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La pédagogie et le E-learning

1. Définition: la pédagogie est la réflexion appliquée aussi méthodiquement que possible aux choses de l’éducation.

2. Le mécanisme de l’apprentissage:Qu’est-ce qu’apprendre? Comment apprend-on? Est-ce que l’intelligence se construit? Si oui comment? Quelles sont les conditions qui favorisent l’apprentissage?



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Skinner

Tolman

Piaget

Vygotsky Bruner

Gagné Moscovici

Ebbinghaus

Pavlov

Watson

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C’est en se mesurant à autrui et avec la tâche, en adoptant sa

compréhension du monde à celle de ses pairs, que l’apprenant trouve

ses repères et adopte une culture des valeurs communes.

C’est aussi en « enseignant » à d’autres qu’on apprend le plus.

L’apprentissage coopératif s'applique aux échanges interpersonnels

au sein du groupe formé des élèves et de l'enseignant, ainsi qu'aux

échanges réflexifs qu'entretient chaque élève avec lui-même, dans le

cadre de son travail personnel.

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Retour d’expériencesContraintes de la formation à distance

1. Importance d’avoir Internet chez soi : même s’il y aurait des

centres spécialisés, une des conditions de réussite d’un cours de

formation à distance est de disposer d’une connexion internet

2. Les formations doivent être en premier lieu destiné à un public

assez autonome (assez mûr), dans le sens qu’il sait déjà c’est quoi

la vie universitaire, c’est quoi les études dans l’université, qu’il soit

assez débrouillard … il faut penser des cours de niveau mastère

ou L3



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Retour d’expériencesQuelle type de formation choisir ?

1. Le passage ou l’acceptation de l’« apprentissage à distance » : c’est

en effet une certaine mentalité qu’il faut instaurer et aussi une certaine

infrastructure qu’il faut fournir.

2. Le e-learning = reste une question des moyens Donner à l’étudiant

la possibilité de faire la formation soit en présentiel, soit à distance

3. Le mode « blended » est très intéressant :

réduire les heures de cours en salle ; compléter par des exercices à

faire avec un tuteur



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Qu’est ce qu’il fait qu’une formation réussisse?1. Choix des médias

La formation à distance peut-elle exister sans les médias ?

interactivités,

le manque de motivation, l’isolement, …



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Retour d’expériencesQu’est ce qu’il fait qu’une formation réussisse?2. Choix des activités

Les activités : diversifier les activités

En groupe : Cueillette des informations ; travail coopératif ou collaboratif

pour élaborer une synthèse …

Individuels : Exercices de révision ; Exercices d’application ; Exercices

d’enrichissement …

• Importance des exercices d’auto-évaluation,

• Prendre en considération le rôle de tuteur et son importance

• Il faut penser les cours en mode téléchargement pour faciliter aux

étudiants l’accès



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Retour d’expériencesQu’est ce qu’il fait qu’une formation réussisse?3. L’évaluation

• L’évaluation objective de l’apprentissage

L’analyse des résultats des apprenants devra nous informer sur

l’efficacité de la formation.

• L’évaluation subjective des apprenants

Pour connaître la réaction des apprenants, un questionnaire de

satisfaction comprenant des questions fermées et des questions

ouvertes est déposé dans l’espace d’apprentissage et est rempli par

chaque apprenant.



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Retour d’expériencesQu’est ce qu’il fait qu’une formation réussisse?4. Respect des rythmes d'apprentissage

• Prendre en considération le temps de démarrage effectif d’une formation

• Le problème de gestion du temps : difficulté de concilier entre les activités ordinaires et cette formation à distance.

• Proposer plusieurs sessions

• Être souple moins d’abandon



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Retour d’expériencesQu’est ce qu’il fait qu’une formation réussisse?5. Ne pas négliger le rôle des tuteurs

• Bien définir les tâches des apprenants pour transformer les

connaissances en savoir, savoir faire et savoir être

• Suivie des apprenants : pas de suivie pas de régularité

le suivie permet de détecter les difficultés rencontrés et à y

remédier

les réponses de tuteur assez rapide sur les forums : les apprenants

se sentent moins isoler



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Conclusions

Les objectifs des formations à distance sont:

1. Éducation pour tous

2. Se former tout au long de sa vie

3. Utilisation des TIC



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Conclusions

L’isolement est un garant d’échec :

ce constat est valable aussi bien pour un apprenant qui est isolé dans sa formation : absence ou la non-utilisation des moyens de communications dans une formation, absence des tuteurs …que pour un institut qui se renferme et ne cherche pas à collaborer avec ses partenaires sur des projets de ce type



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Merci de votre attentionDes questions ?

Documents

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