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SEAP-2SEAP-2Mise en œuvre du Mise en œuvre du
LPCLPC
Validation des items et des Validation des items et des compétences du socle.compétences du socle.
Présentation d’un cas concretPrésentation d’un cas concret
Plan de la formationPlan de la formation• Mise en œuvre du LPCMise en œuvre du LPC
– Le Socle CommunLe Socle Commun– Le LPCLe LPC– Modalités pratiques de validationModalités pratiques de validation
• Comment valider des compétences et des Comment valider des compétences et des items ?items ?– Rappel des textesRappel des textes– Quand et comment validerQuand et comment valider– Les prolongements au collègeLes prolongements au collège
• Un cas concret de validation d’un itemUn cas concret de validation d’un item– Schéma d’acquisitionSchéma d’acquisition– Une progression pour la validation d’un itemUne progression pour la validation d’un item
Mise en œuvre du Mise en œuvre du LPCLPC
Le livret personnel de Le livret personnel de compétences (LPC)compétences (LPC)
Le LPC est un document unique qui suit l’élève dans toute sa scolarité de 6 à 16 ans. Il a pour but de regrouper dans un même document tous les acquis du socle.On parle maintenant des 7 compétences du socle (et plus des 7 piliers), chaque compétence étant structurée en domaines eux-mêmes détaillés en items.
CompétenCompétence 1ce 1
CompétenCompétence 2ce 2
CompétenCompétence 3ce 3
CompétenCompétence 4ce 4
CompétenCompétence 5ce 5
CompétenCompétence 6ce 6
CompétenCompétence 7ce 7
La maîtrise La maîtrise de la de la
langue langue françaisefrançaise
La pratique La pratique d’un langue d’un langue
vivante vivante étrangèreétrangère
Les Les principaux principaux éléments éléments
de de mathématimathématiquesques et la et la
culture culture scientifique scientifique
et et technologiqtechnologiq
ueue
La maîtrise La maîtrise des des
techniques techniques usuelles de usuelles de l’informatiol’information et de la n et de la
communicacommunicationtion
La culture La culture humanistehumaniste
Les Les compétenccompétences sociales es sociales et civiqueset civiques
L’autonomiL’autonomie et e et
l’initiativel’initiative
Compétences du palier 1
Le LPC fait aussi mention des APER-ASSR et APS-PSC1
BO numéro 27 du 8 juillet 2010
Livret à télécharger sur l’Intranet, à imprimer pour chaque élève et à compléter tout le long de la
scolarité.
Gibic servant au suivi de la validation des items.
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Les 3 items du domaine
Les items :
validation par
l’enseignant dans GIBIC
Les compétenc
es :
validation par le
conseil de cycle dans
le LPC
Les d
om
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es : P
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GIBICGIBIC
• Gibic doit être utilisé par les Gibic doit être utilisé par les enseignants pour indiquer la validation enseignants pour indiquer la validation des items au fur et à mesure que les des items au fur et à mesure que les objectifs définis sont réalisés.objectifs définis sont réalisés.
• Gibic ne sert qu’à la validation des Gibic ne sert qu’à la validation des items, items, pas à la validation des pas à la validation des compétencescompétences..
Utilisateur : pnnnnnnnn
Mot de passe : le même que la boite mail.
Comment valider des Comment valider des compétences et des compétences et des
items ?items ?
Un travail d’équipeUn travail d’équipe
Validation des compétencesValidation des compétencesCe que disent les textesCe que disent les textes
• L’acquisition et l’évaluation se font L’acquisition et l’évaluation se font progressivement et progressivement et tout au long du parcours tout au long du parcours scolairescolaire..
• La validation s’opère au niveau de la La validation s’opère au niveau de la compétence, pas d’un domaine.compétence, pas d’un domaine.
• Dès qu’une connaissance, une capacité ou Dès qu’une connaissance, une capacité ou une attitude est jugée acquise, il faut valider une attitude est jugée acquise, il faut valider l’l’itemitem correspondant. correspondant.
• Une compétence s’évalue globalement.Une compétence s’évalue globalement.• La validation d’une compétence est définitive.La validation d’une compétence est définitive.
Qui évalue une Qui évalue une compétence ?compétence ?
• La validation d’une compétence relève de La validation d’une compétence relève de l’ensemble des maîtres du cycle.l’ensemble des maîtres du cycle.
• Cette validation se fonde sur les items Cette validation se fonde sur les items obtenus.obtenus.– La compétence peut être validée même si La compétence peut être validée même si
quelques items sont manquants.quelques items sont manquants.– Si des lacunes apparaissent dans un Si des lacunes apparaissent dans un domainedomaine, ,
la compétence ne pourra être validée.la compétence ne pourra être validée.• C’est le C’est le conseil des maîtres de chaque conseil des maîtres de chaque
cyclecycle qui décide de la validation d’une qui décide de la validation d’une compétence.compétence.
Les pourcentages de progressions de validation des items ne sont
qu’indicatifs, ils ne permettent pas de savoir si une compétence doit être
validée ou non.
La validation des compétences se fait manuellement dans le LPC, en
indiquant la date de la validation. Elle ne se fait pas dans Gibic.
Le LPC, outil de suivi de Le LPC, outil de suivi de l’élèvel’élève
• Le LPC permet de connaître mieux l’élève en Le LPC permet de connaître mieux l’élève en particulier quand il arrive dans un nouvel particulier quand il arrive dans un nouvel établissement.établissement.
• En cas de difficultés, le LPC permet de définir les En cas de difficultés, le LPC permet de définir les objectifs d’apprentissage du PPRE (priorité à la objectifs d’apprentissage du PPRE (priorité à la maîtrise de la langue française et aux principaux maîtrise de la langue française et aux principaux éléments de mathématiques).éléments de mathématiques).
• En fin de cycle 3, le LPC doit être transmis au collège En fin de cycle 3, le LPC doit être transmis au collège d’accueil, une copie doit être transmise à la famille.d’accueil, une copie doit être transmise à la famille.
« À l'école, les professeurs renseignent et valident les compétences au palier 1 puis celles du palier 2. Au collège, les professeurs ont comme objectif l'acquisition du palier 3. Néanmoins, ils continuent de renseigner les items du palier 2 qui n'auraient pas été évalués positivement par le conseil des maîtres et valident alors le palier 2 du socle commun. »
BO Numéro 31 du 1 septembre 2011
Comment valider Comment valider un item ?un item ?
Présentation d’un cas concretPrésentation d’un cas concret
Quel niveau de validation Quel niveau de validation ??
• Basic :Basic : Simple restitution de savoir à Simple restitution de savoir à l’identique des exercices d’application.l’identique des exercices d’application.
• Maître :Maître : Réinvestissement dans une Réinvestissement dans une situation familière.situation familière.
• Expert :Expert : Réinvestissement dans une Réinvestissement dans une situation inédite.situation inédite.
Le niveau demandé pour la validation des compétences du socle est maître.
Acquisition progressive Acquisition progressive du S3Cdu S3C
Travail d’un item du S3C en classe
Évaluation
Non acquis
Remédiation
Nouvelle évaluation
Validation dans GIBIC
Acquis
Aides multiplesAides multiples
• Lorsque plusieurs aides sont Lorsque plusieurs aides sont nécessaires, un PPRE permet d’en nécessaires, un PPRE permet d’en garantir la cohérence.garantir la cohérence.
PPS Aide perso.
Aide spé.
Stage de remise à niveau
PPRE
Pédagogie différenciée
Soutien particulier en classe
RASED
Aide extérieur (orthophonie,
…)
Un cas concret, l’item du Un cas concret, l’item du palier 1 CE1.palier 1 CE1.
Cet item est complexe à évaluer car il Cet item est complexe à évaluer car il comporte plusieurs compétences comporte plusieurs compétences différentes, nous allons en détailler différentes, nous allons en détailler deux:deux:
AlignementAlignement
Angle droitAngle droit
Faire une évaluation Faire une évaluation diagnostiquediagnostique
• Travail en commun, à partir des Travail en commun, à partir des évaluations diagnostiques proposées, évaluations diagnostiques proposées, préciser:préciser:– La compétence évaluée dans chaque La compétence évaluée dans chaque
exercice.exercice.– Ce que l’on attend que l’enfant ait compris Ce que l’on attend que l’enfant ait compris
de la notion pour valider positivement de la notion pour valider positivement l’item.l’item.
– Quel travail de remédiation mettre en Quel travail de remédiation mettre en place en cas d’échec à tel ou tel exercice?place en cas d’échec à tel ou tel exercice?
L’apprentissage des mathématiques développe l’imagination, la rigueur et la précision ainsi que le goût du raisonnement. (…)L’acquisition des mécanismes en mathématiques est toujours associée à une intelligence de leur signification.
Programmes de CP-CE1BO HS numéro 3 du 19 juin
2008
AlignementAlignement
La ligne droite est le plus court chemin entre
deux points.
Des points sont dits alignés lorsqu’ils sont sur une même ligne
droite.La règle est un outil qui
permet de vérifier l’alignement pas de
définir ce qu’est l’alignement.
Angle droitAngle droit
Deux droites sont à angle droit lorsque tous
les quatre angles formés sont identiques.
L’équerre est l’outil qui permet de vérifier qu’un angle est droit,
pas de définir ce qu’est un angle
droit.
Dans les manuelsDans les manuels• A partir des deux fichiers, indiquer celui A partir des deux fichiers, indiquer celui
qui vous semble le plus intéressant pour qui vous semble le plus intéressant pour définir la notion d’angle droit.définir la notion d’angle droit.
J’apprends les maths – Editions RETZDiagonale – Editions Nathan
