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Sept. /Oct.2017 Répartition annuelle / Fr Classe de: EB9 (A-B)
Séquence I: Objectif terminal : lire et produire un récit qui respecte les étapes de la narration (+description d’un personnage).
Module 1 : Main diligente. Thème 1 : Le travail.
Semaine Domaines et compétences
Objectifs Spécifiques Supports
(à la croisée des textes) Évaluations +Activités
1
-Expression orale. -Familiariser les apprenants avec
le thème.
-Image fixe (p.10-11) -Exploitation des deux pages d’ouverture (questionnaire)
+lexique.
-Compréhension de
l’écrit.
-Identifier les constituants du
texte.
-Lecture p.12-13
-Titre : Un apprenti « Farjallah
Haiik ».
-Lecture
Questions autour du paratexte, autour du texte.
+délimitation des 3 constituants du texte.
-Expression écrite.
(Grammaire).
(conjugaison)
-Connaître la différence entre
énoncé et énonciation.
-Grammaire p.14-15.
-Titre : énonciation et indices
d’énonciation
-Définition de : -La situation d’énonciation (personnes-
temps- déictiques).
-L’énoncé.
-Le but des énoncés (+exercices d’application)
-Résumer les caractéristiques qui
distinguent le verbe des autres
catégories des mots.
-Conjugaison p.18-19.
-Titre : les caractéristiques du
verbe.
-Exercices concernant : Les formes verbales.
-Les temps et les modes (de la narration).
-L’aspect.
-Les voix (active, passive, pronominale).
.
2
Compréhension de l’oral -Identifier le poème,
comprendre son sens, et
résumer oralement son contenu.
-Document sonore + livre p.22-23.
« Un geste utile »
-Questions : -avant l’écoute.
-Pendant l’écoute.
-Après l’écoute.
Expression écrite. -Ecrire un texte sans erreur
d’orthographe.
-Texte p.21.
« Si tu avais le choix » Christiane
Rochefort.
-Dictée + justification.
Compréhension de
l’écrit et expression
écrite.
-Préciser l’ordre des événements
dans un poème (une fable).
-Transformer le poème en prose.
-Fable p.24-25.
« Le Laboureur et ses enfants »
Jean de la Fontaine.
-Explication de la fable.
-Questions de compréhension.
-Distinction entre vers, rimes et strophes.
-Déclamation du poème
-Production (récit).
Expression orale et
compréhension de
l’écrit.
-Savoir lire un texte narratif.
-Délimiter la description.
-Connaître les sensations.
-T.p. p.6-7-8-9-10.
« La forge » Emile Zola.
-Lecture avec une bonne intonation.
-Délimitation de la partie descriptive.
-Précision de l’ordre de la description.
-Champs lexicaux.
-Dégagement des sensations`.
Expression écrite. -Produire un paragraphe
narratif.
-Produire un paragraphe
descriptif.
-T.P. P.11. -Production.
Octobre 2017
Semaines Domaines et compétences
Objectifs Spécifiques Supports
(à la croisée des textes) Évaluations +activités
1-2
-Expression écrite.
(grammaire)
(orthographe)
-Employer le système de temps
correspondant au moment de
l’énonciation.
-Accorder le sujet avec le verbe.
-Grammaire p.26-27.
-Titre : Moment de
l’énonciation et jeux des
temps.
-Livre p.30-31.
« L’accord sujet verbe »
- Identification des énoncés coupés et des énoncés ancrés.
-La maîtrise de l’emploi des temps dans les énoncés.
-Justification de l’accord des verbes + conjugaison.
-Dictée.
-Expression écrite.
(Vocabulaire)
-Prendre conscience de la
polysémie et de l’importance du
contexte pour la signification
d’un mot.
-Livre p.32-33.
« La polysémie »
-Utilisation du dico + exercices d’application.
-Compréhension de
l’écrit.
Expression écrite.
-Savoir identifier le point de vue.
-Décrire un cordonnier en action
et son atelier.
-Texte p.34-35.
-Titre : une œuvre d’amour
‘’Farjallah Haiik’’
Tp.p.12-13.
-Questions de compréhension.
-La focalisation.
-Production écrite.
Compréhension de
l’écrit.
-Connaître les caractéristiques
d’une description insérée dans
un récit.
-Tp.p.14-15.
« Chalifour le serrurier »
Georges Duhamel.
-Questions autour du thème et du type.
Expression écrite. -Savoir décrire un boulanger en
action.
-T.p.p.15. -Production écrite.
Octobre 2017 Classe de EB9 (A-B)
Séquence II : Objectif terminal : produire un récit (+description d’un lieu)
Module 2 : La culture du passé. Thème 2 : Le patrimoine.
Semaines Domaines et compétences
Objectifs Spécifiques Supports
(à la croisée des textes) Évaluations +activités
3-4
-Expression orale. -Familiariser les apprenants avec
le thème.
-Image fixe p.38-39. -Exploitation des deux pages d’ouverture (questionnaire) +
lexique.
-Compréhension de
l’écrit.
-Identifier les caractéristiques du
récit.
-Texte p.40-41
« La mémoire de la Montagne »
Amine Maalouf.
-Questions autour du texte.
-Questions de compréhension.
-Expression écrite.
(Grammaire).
-Repérer et employer les mots
de reprise.
-Grammaire p.42-43.
« Les procèdes de reprise »
-Repérage des moyens grammaticaux et lexicaux, et emploi des
procèdes de reprise.
(conjugaison) -Savoir raconter au passé.
-Livre p.46-47.
« L’imparfait et le passé simple »
-Imparfait et passé simple : valeur et emploi.
-Compréhension de
l’oral.
-Ecouter attentivement, prendre
des notes et exposer oralement
le contenu du document sonore
-Document sonore + livre p.51. -Ecoute + exposition orale.
-Expression écrite. -Améliorer l’orthographe et
apprendre à réfléchir à partir
d’un texte.
-Livre p.49.
« Deux bossus invincibles » Marcel
Pagnol.
-Dictée + justification.
Novembre 2017 Classe de EB9 (A-B)
Semaines Domaines et compétences
Objectifs Spécifiques Supports
(à la croisée des textes) Évaluations +activités
1-2
-Compréhension de
l’écrit.
-Repérer les temps verbaux, préciser leur
valeur fonction (dans un récit).
-Texte p.52-53.
« Un spectacle attachant » Gérard de
Nerval.
-Questions de compréhension.
-Questions autour du type.
-expression écrite.
(grammaire)
(orthographe)
-Travailler les indices grammaticaux et
lexicaux qui laissent apparaitre la
subjectivité d’un énoncé..
-Grammaire p.52-53.
« La modalisation »
-Distinction objectivité et subjectivité.
-Savoir accorder le participe passé. -Livre p.58-59. -Accord du participe passé avec : être, avoir, verbes
pronominaux.
-Accord du participe passé sans axillaire.
-Dictée.
-Expression orale.
-Compréhension de
l’écrite.
-Savoir lire un récit.
-Reconnaître le statut du narrateur et
reconstituer le déroulement des
événements.
-Manuel p.62-63.
-Texte p.62-63.
- Lecture avec une bonne intonation.
-Questions de compréhension + production écrite.
-expression écrite.
-Apprendre à élaborer le (ou les) champ (s)
lexical (aux) d’un texte et se servir de cette
notion pour écrire.
-Livre p.60-61.
« Les champs lexicaux »
-Repérage des champs lexicaux.
-Phraséologie.
-Compréhension de
l’écrit et expression
écrite.
-Savoir décrire une scène. -T.p. p.24-25.
« Le retour de l’émigré » Charles
Corm.
-Questions de compréhension + production écrite.
Novembre 2017 Classe de EB9 (A-B)
Séquence III: Objectif terminal : Connaître les discours rapportés dans un récit.
Module 3 : Vision de demain. Thème 3 : La science-fiction.
Semaines Domaines et compétences
Objectifs Spécifiques Supports
(à la croisée des textes) Évaluations +activités
3-4
-Expression orale. -Familiariser les apprenants avec le thème.
-Image fixe p.66-67. -Exploitation des deux pages d’ouverture (questionnaire) +lexique.
-Compréhension de
l’écrit.
-Dégager les caractéristiques de la
narration et de la description.
-Texte p.68-69 -Titre : Métamorphose « Domingo Santos ».
-Questions : autour du texte
-Compréhension.
-Expression écrite.
(grammaire)
-Repérer et employer les mots qui
assurent la cohérence d’un texte (les
connecteurs).
-Grammaire p.70-71.
Titre : La cohérence du texte.
-Repérage des connecteurs.
-Écriture d’un texte cohérent grâce à l’emploi des connecteurs.
(Conjugaison). -Etudier trois temps qui permettent
de raconter un récit coupé de la
situation d’énonciation.
-Livre p.74-75.
-Titre : Situer dans le temps : plus-
que-parfait passé antérieur
conditionnel.
- Exercices d’applications.
(orthographe) -Distinguer le participe présent et
l’adjectif verbal.
-Livre p.86-87.
-Titre : Les formes en « -ant »
-Justification des mots en «- ant ».
-Compréhension de
l’oral.
-Savoir écouter pour exposer. -Document sonore + livre p.79.
-Titre : Le robot ouvrier.
-Ecoute.
-QCM.
-Exposition.
Décembre 2017 Classe de EB9 (A-B)
Semaines Domaines et compétences
Objectifs Spécifiques Supports
(à la croisée des textes) Évaluations +activités
1-2
-Compréhension de l’écrit.
-Savoir repérer les mots spécifiques à la science-fiction.
-Texte p.90. -Titre : Coup de Théâtre « Christian Grenier »
-Questions de compréhension et de repérage.
-expression écrite.
(grammaire).
-Savoir distinguer les discours
rapportés.
-Grammaire p.82.
-Titre : Les discours rapportés.
-Repérage des différents discours.
-Maîtrise de l’écriture de la parole rapportée.
(vocabulaire).
-Connaître l’étymologie des mots. -Livre p.88.
-Titre : L’histoire des mots.
-Recherche dans le dico.
-Compréhension de
l’écrit et expression
écrite.
-Savoir lire et écrire un récit de
science-fiction.
-T.p. p.34-35.
-Titre : Niourk Stefan Wul.
-Questions autour du thème et du type + de compréhension.
-Production écrite.
Janvier 2018 Classe : EB9 (A-B)
Séquence I: Objectif général : lire et produire un texte informatif - explicatif.
Module 4 : Titre : communautés en ligne.
Semaines Domaines et compétences
Objectifs Spécifiques Supports
Titres Évaluations Formatives
1-2
-Compréhension de l’écrit. -Connaître les différents
genres de texte.
-Connaître les différents
signes typographiques.
-Tp. p.36-37-38-39-
40.
-Le langage. -Lecture du texte.
-Questions de compréhensions et d’analyse et de
grammaire.
-Connaissance de la
langue.
-Connaître la progression
thématique.
-Expression écrite. -Savoir produire un texte
informatif - explicatif.
-Sujet : Pourquoi Pleut- il ?
-Compréhension de l’écrit
et expression écrite.
-Connaître les
caractéristiques du texte
informatif – explicatif.
-Tp p.44-45.
.
-La Télécopie. -Lecture du texte.
-Questions de compréhension.
-Expression écrite.
-Produire un texte informatif
- explicatif.
-Sujet : choisissez un appareil et expliquez comment a-t-il
évolué au cours du siècle.
Module 5 : Vivre en société.
Semaine Domaines et compétences
Objectifs Spécifiques Supports
Titres Évaluations +activités
3
-Compréhension de
l’écrit.
-Connaître les
caractéristiques de la
description.
-Tp. p.46-47-48-
49-50-51-52
-La société
civile ne baisse
pas les bras.
-Lecture du texte.
-Questions autour du paratexte et du texte.
-Questions d’analyse.
-Expression écrite. - Savoir produire un texte
informatif - explicatif.
-Sujet : Rédigez un texte dans lequel vous expliquerez à
vos camarades, l’article 28 de la convention des droits de
l’enfant.
-Exercices d’application
-Connaissance de la
langue.
-Connaitre les expansions
du nom et leurs rôles.
-Connaître et employer les
valeurs du présent et du
futur.
-grammaire p.126-
127
-Conjugaison p.130-
131
-Les expansions
du nom.
-Des temps pour
exprimer le
présent et le
futur.
-Exercices d’application.
-Compréhension de
l’écrit.
-Connaître les
caractéristiques du texte
informatif – explicatif.
-Tp p.54-55.
.
-FIDH, défendre
tous les droits.
-Lecture + questions de compréhension.
-Expression écrite.
-Savoir produire un texte
informatif - explicatif.
-Explication des causes et des conséquences d’un
accident.
Février 2018 Séquence II : Lire et produire un texte argumentatif. EB9 (A-B)
Module 6 : Les visages de la jeunesse.
Semaines Domaines et compétences
Objectifs Spécifiques Supports Titres
Évaluations +activités
1-2
-Compréhension de
l’écrit.
-Connaître les caractéristiques
du texte argumentatif.
-Lire de texte p.152-153. -Changement de contexte. - Lecture du texte.
-Questions : -A la lumière des images.
-D’entrée de jeu
-Au cœur du texte.
-Connaissance de la
langue.
(grammaire)
(Conjugaison)
-Repérer le lien cause-
conséquence.
-Conjuguer, employer et
justifier l’emploi du subjonctif.
-Grammaire p.154-155.
-Livre p. 158-159.
-L’expression de la cause et
de la conséquence.
-Le subjonctif.
-Exercices d’application.
-Exercices d’application.
-Compréhension de
l’écrit.
-Connaître les caractéristiques
du texte argumentatif.
-Tp. p.56-57-58-59-60. -Il sent en lui sa jeunesse
comme un mal.
-Lecture du texte + questions de
compréhension et d’analyse.
Expression écrite. -Savoir produire un texte
argumentatif.
-Sujet : que représente le sport dans votre vie
d’adolescent ?
-Connaissance de la
langue.
-Différencier cause
conséquence, but.
-Grammaire p.168-169. -L’expression du but. -Exercices d’application.
-Compréhension de
l’écrit.
-Connaître les caractéristiques
du texte argumentatif.
T.p. p.64-65. -Les idoles de la chanson. -Lecture du texte.
-Questions de compréhension.
Expression écrite. -Savoir produire un texte
argumentatif.
-Sujet : Trouvez-vous que les vedettes de la
chanson soient un modèle que les jeunes
peuvent suivre ?
Mars 2018 Séquence II : Lire et produire un texte argumentatif. Classe EB9 (A-B)
Module 7 : Pour sauver des vies.
Semaines Domaines et compétences
Objectifs Spécifiques Supports Titres Évaluations +activités
1-2
-Compréhension de l’écrit.
-Connaître les caractéristiques
du texte argumentatif.
-Livre de textes p.180-
181.
-Un visage, œuvre de
la main.
-Lecture du texte.
-Questions : -A la lumière de l’image.
-D’entrée de jeu.
-Au cœur du texte.
-Connaissance de la langue.
(grammaire)
(Conjugaison)
-Distinguer opposition et
concession.
-Reconnaître et conjuguer le
conditionnel.
-Grammaire p.184-185.
-Livre p. 186-187.
-L’expression de
l’opposition et de la
concession.
-Le conditionnel.
-Exercices d’application.
-Exercices d’application.
-Compréhension de l’écrit. -Connaître les caractéristiques
du texte argumentatif.
-Tp. p.202-203. -OGM. -Lecture du texte + questions de
compréhension.
-Connaissance de la langue.
-Identifier les rapports logiques
de condition et d’hypothèse.
-Grammaire p.195-196.
-L’expressions de la
condition et de
l’hypothèse.
-Exercices d’application.
-Compréhension de l’écrit.
-Connaître les caractéristiques
du texte argumentatif.
-Tp .p.66-67-68-69-70-
71.
-Les cellules souches,
pour ou contre ?
-Lecture du texte +questions autour
du paratexte, du texte, du thème et
du type.
-expression écrite. -Savoir produire un texte
argumentatif.
-Tp.p. 72. -Sujet : A-t-on le droit de tuer un
embryon vivant ?
-Compréhension de l’écrit.
Expression écrite.
-Connaître les caractéristiques
du texte argumentatif.
Tp.p.74-75. -Les hommes
méfiants à l’égard de
la science.
-Lecture du texte + questions de
compréhension + production écrite.
Séquence II : Lire et produire un texte argumentatif.
Module 8 : Les secrets du beau.
Mars 2018 Classe EB9 (A-B)
Semaine Domaines et compétences
Objectifs Spécifiques Supports Titres
Évaluations +activités
3
-Compréhension
de l’écrit.
-Connaître les caractéristiques du texte
argumentatif.
-Tp p.76-77-78-79-
80.
-L’œuvre d’art. -Lecture + questions de compréhension.
-Expression écrit. -Savoir produire un texte argumentatif.
-Tp. p. 81 - Sujet : Préférez-vous les fleurs naturelles ou artificielles.
-Connaissance de
la langue.
(grammaire)
-Reconnaître les comparaisons. -Grammaire
p.211-212.
-L’expression de
la comparaison.
-Exercices d’application.
-Compréhension
de l’écrit et
expression écrite.
-Connaître les caractéristiques du texte
argumentatif.
-Tp. p.84-85. -Le cinéma n’est
pas un art.
- Questions de compréhension + production écrite.
Semaine Domaines et compétences
Objectifs Spécifiques Supports Titres
Évaluations +activités
3
-Connaissance de
la langue.
-Connaître les modes impersonnels.
-Conjugaison
p.214-215.
-Les modes impersonnels. -Exercices d’application.
-Compréhension
de l’écrit.
-Connaître les caractéristiques du texte
argumentatif.
-Livre de textes
p.220-221.
-Art ou société. -Lecture + questions de compréhension.
-Connaissance de
la langue.
(grammaire)
-Employer et connaître le rôle de la
ponctuation.
-Livre de textes
p.224-225.
-Les ponctuations. -Exercices d’application.
-Connaissance de
la langue.
-Connaître les figures de style. -Livre de textes
p.228-229.
-Les figures de style. -Exercices d’application.
Réalisée par : Charlie El Rassy Aoun et Christelle El Assy
Durée :une période
Classe :EB9 (A-B)
Travail de remplacement
Substitut : Sujet : Au cours d’un festival vous avez assisté à un spectacle de danses folkloriques.
Racontez et décrivez en une vingtaine de lignes.
