soins infirmiers et des ordres régionaux. - teteslibres.com · DATE VILLE HÔTEL FORMATEUR(S) ... 7 novembre 2010 Montréal Palais des congrès Lyne Cloutier et Luc Poirier ... et

2

En favorisant l’actualisation des connaissances, la formation continue permet aux infir-

mières de relever avec compétence les défis posés par les nouveaux rôles infirmiers. Elle

est aussi un puissant facteur d’attraction et de rétention, et elle contribue à l’amélioration

de la qualité des soins. C’est donc avec plaisir que je vous propose le programme de

formation continue de l’Ordre des infirmières et infirmiers du Québec (OIIQ) pour l’année

2010-2011, élaboré avec la collaboration des tables de concertation des directrices de

soins infirmiers et des ordres régionaux.

Vous y retrouverez des classiques, toujours en demande, et des nouveautés, parmi

lesquelles des formations sur les démences, la thérapie cognitive comportementale,

les soins de stomies, les soins des accès vasculaires, la pratique vaccinale, l’usage des

drogues et la prévention des infections transmissibles sexuellement et par le sang, ainsi

qu’une formation sur l’analyse critique d’articles scientifiques à l’intention des infirmières

de pratique avancée.

Parmi les établissements d’enseignement habilités à reconnaître les formations et à

décerner des unités de formation continue, mentionnons l’Université Laval, l’Université

de Montréal, l’Université de Sherbrooke et l’Université du Québec à Trois-Rivières.

L’Association québécoise des infirmières et infirmiers en santé mentale et l’Institut

national de santé publique du Québec sont également de fidèles partenaires de l’OIIQ

auxquels s’ajoutent l’Association des infirmières praticiennes spécialisées du Québec et

la Direction du développement professionnel continu du Centre de pédagogie appliquée

aux sciences de la santé de la Faculté de médecine de l’Université de Montréal.

Je vous invite donc à profiter pleinement de ces formations afin de maintenir vos

compétences professionnelles à la fine pointe du savoir infirmier actuel.

La présidente,

Gyslaine Desrosiers

3

DURÉE DES ACTIVITÉS DE FORMATION Toutes les activités de formation ont une durée de sept heures, à l’exception de la

formation F37 sur l’analyse critique d’articles scientifiques, organisée à l’intention

des infirmières en pratique avancée, dont la durée est de 3 heures, et des formations

F38 sur les interventions découlant de la thérapie cognitive comportementale et F39 sur

l’infirmière et son rôle en soins de fin de vie qui durent deux jours. Quant à la formation

F40 sur la préparation de la future infirmière à l’examen professionnel, sa durée est de

sept ou de 14 heures selon qu’elle porte sur un ou les deux volets de l’examen.

UNITÉS DE FORMATION CONTINUEToutes les activités de formation donnent droit à des unités de formation continue (UEC)

de l’une des universités suivantes :

• Université Laval

• Université de Montréal

• Université de Sherbrooke

• Université du Québec à Trois-Rivières

En conformité avec la Loi sur l’accès aux documents des organismes publics et sur la protection des renseignements personnels, l’OIIQ avise les participantes au programme

du transfert de leurs renseignements personnels à l’une des universités mentionnées

ci-dessus, aux fins de l’émission de leurs unités de formation continue.

FRAIS D’INSCRIPTIONLes frais d’inscription sont de 110 $ pour la formation F37 dont la durée est de 3 heures.

Ils sont de 200 $ pour les activités dont la durée est d’une journée. Pour les activités dont

la durée est de deux jours les frais sont de 380 $ (par ex. : F38 et F39).

** INSCRIPTION OBLIGATOIRE AU PRÉALABLE POUR TOUTES LES ACTIVITÉS **

DATE VILLE HÔTEL FORMATEUR(S)

F1 Les soins du développement : offrir les conditions optimales de développement aux nouveau-nés

malades ou prématurés afin de maximiser leur potentiel physique, cognitif et comportemental

6 novembre 2010 Montréal Palais des congrèsMarie-Josée Martel

et Isabelle Milette

F2 L’ABCdaire du suivi périodique de l’enfant de 0-5 ans

6 novembre 2010 Montréal Palais des congrèsSophie Charland

et Gilles Cossette

7 novembre 2010 Montréal Palais des congrèsSophie Charland

et Gilles Cossette

27 janvier 2011 Québec Université LavalSophie Charland

et Gilles Cossette

F3 L’examen clinique sommaire de l’enfant et de l’adolescent : systèmes tête et cou, cardiaque, respiratoire

et abdominal

7 novembre 2010 Montréal Palais des congrès Pierre Verret

17 novembre 2010 St-Jérôme Hôtel Best Western Pierre Verret

7 avril 2011 Longueuil Hôtel Sandman Pierre Verret

F4 L’examen clinique sommaire de l’adulte : systèmes cardiovasculaire (cœur) et respiratoire

22 septembre 2010 Québec Université Laval Michel Doré

6 novembre 2010 Montréal Palais des congrès Céline Gélinas

27 janvier 2011 Montréal Hôtel Gouverneur Céline Gélinas

F5 L’examen clinique sommaire de l’adulte : systèmes neurologique et abdomen

7 novembre 2010 Montréal Palais des congrès Michel Doré

F6 L’examen clinique sommaire de l’adulte : système musculosquelettique

7 novembre 2010 Montréal Palais des congrès Francine Royer

F7 L’évaluation de l’état de santé mentale de l’adulte – formation de base

13 octobre 2010 Rivière RougeCentre de service

de Rivière-RougeHélène Clavet

20 octobre 2010 Lévis Hôtel L’Oiselière Hélène Clavet

27 octobre 2010 Alma Hôtel Universel Hélène Clavet

6 novembre 2010 Montréal Palais des congrès Hélène Clavet

25 avril 2011 Longueuil Hôtel Sandman Hélène Clavet


F8 L’examen clinique cardiaque de l’aîné

6 novembre 2010 Montréal Palais des congrès Philippe Voyer

F9 L’examen clinique respiratoire de l’aîné

7 novembre 2010 Montréal Palais des congrès Philippe Voyer

F10 L’évaluation des fonctions cognitives de la personne âgée

6 novembre 2010 Montréal Palais des congrès Claire Bonin

2 février 2011 Montréal Hôtel Gouverneur Claire Bonin

F11 Les démences : comprendre, évaluer et intervenir

22 septembre 2010 SherbrookeHôtellerie Jardins

de VilleMonique Bourque

6 octobre 2010 BlainvilleHôtel Ramada

BlainvilleMonique Bourque

6 novembre 2010 Montréal Palais des congrès Monique Bourque

19 janvier 2011 Montréal Hôtel Gouverneur Monique Bourque

30 mars 2011 Lévis Hôtel L’Oiselière Monique Bourque

F12 Gestion des symptômes comportementaux de la démence : évaluation, intervention et lien avec le plan

thérapeutique infirmier

30 septembre 2010 Baie-Comeau Hôtel Hauterive Monique Bourque

7 novembre 2010 Montréal Palais des congrès Monique Bourque

1er décembre 2010 SherbrookeHôtellerie Jardins

de VilleMonique Bourque

23 février 2011 ChicoutimiHôtel La

SaguenéenneMonique Bourque

13 avril 2011 Lachenaie Hôtel Super 8 Monique Bourque

F13 Favoriser l’usage optimal des médicaments en gériatrie : une responsabilité infirmière

17 mai 2011 Montréal Hôtel Gouverneur Philippe Voyer

F14 Prévenir et intervenir auprès des clients à risque de développer un syndrome métabolique associé à la

prise d’une médication antipsychotique

7 novembre 2010 Montréal Palais des congrès Hélène Clavet

4


F15 Intervenir en réadaptation psychiatrique

6 novembre 2010 Montréal Palais des congrès Alexandre Benoit

F16 Traitement pratique du diabète et des dysglycémies : soutien clinique aux infirmières de première ligne

6 novembre 2010 Montréal Palais des congrès Solange Boucher et Brigitte Carrier

21 janvier 2011 Québec Université Laval Brigitte Carrier et Linda Girard

F17 Le dépistage et le traitement de la personne diabétique dans la pratique infirmière : ajustement des

antihyperglycémiants oraux et de l’insuline

17 septembre 2010 Québec Université Laval Solange Boucher et Linda Girard

7 novembre 2010 Montréal Palais des congrès Solange Boucher et Linda Girard

11 mars 2011 Alma Hôtel Universel Solange Boucher et Brigitte Carrier

15 avril 2011 Longueuil Hôtel Sandman Brigritte Carrier et Linda Girard

F18 La pratique infirmière au regard de la prévention et du traitement de l’hypertension artérielle

7 novembre 2010 Montréal Palais des congrès Lyne Cloutier et Luc Poirier

F19 Le suivi d’un client insuffisant cardiaque dans un contexte de soins de première ligne

6 novembre 2010 Montréal Palais des congrès Christian Godbout

27 avril 2011 Trois-Rivières Hôtel Gouverneur Christian Godbout

F20 L’infarctus du myocarde : mieux le reconnaître pour mieux le traiter

7 novembre 2010 Montréal Palais des congrèsChristian Godbout

et Dr Raymond Gendreau

F21 L’anticoagulothérapie dans la pratique infirmière : ajustement de la warfarine

26 octobre 2010 Québec Université Laval Christine Laliberté

6 novembre 2010 Montréal Palais des congrès Christine Laliberté

8 février 2011 Longueuil Hôtel Sandman Christine Laliberté


F22 L’essentiel des soins de plaies : pour un plan de traitement approprié

6 novembre 2010 Montréal Palais des congrès Diane St-Cyr

8 décembre 2010 Québec Université Laval Danielle Gilbert

18 mars 2011 Montréal Hôtel Gouverneur Danielle Gilbert et Diane St-Cyr

F23 Les pansements et le soin des plaies : des alliés indispensables pour la cicatrisation

6 novembre 2010 Montréal Palais des congrès Danielle Gilbert et Martine Baron

7 novembre 2010 Montréal Palais des congrès Danielle Gilbert et Martine Baron

28 janvier 2011 Montréal Hôtel Gouverneur Danielle Gilbert et Diane St-Cyr

8 février 2011 Québec Université Laval Danielle Gilbert et Martine Baron

15 avril 2011 Rouyn-Noranda Hôtel Gouverneur Diane St-Cyr

F24 Les plaies de pression : de la prévention à l’intervention

4 février 2011 Montréal Hôtel Gouverneur Diane St-Cyr

6 avril 2011 St-Jérôme Hôtel Best Western Diane St-Cyr

F25 Le débridement des plaies : une compétence de l’infirmière à développer

6 novembre 2010 Montréal Palais des congrès Julien Côté et Chantale Côté

25 mars 2011 Québec Université Laval Julien Côté et Diane St-Cyr

F26 Les soins de stomies : ce qu’il faut savoir pour optimiser la qualité de vie de la clientèle

7 novembre 2010 Montréal Palais des congrès Diane St-Cyr et Deborah Abner

18 février 2011

Visioconférence

Région Côte-

Nord

Diane St-Cyr et Deborah Abner

F27 Assurer la qualité des soins aux clients porteurs d’un cathéter veineux central : des actions au quotidien

6 novembre 2010 Montréal Palais des congrès Shirley Assels

2 décembre 2010

Visioconférence

Région Côte-

Nord

Shirley Assels

13 avril 2011 Shawinigan Auberge Gouverneur Shirley Assels

5


F33 Le soutien clinique par le préceptorat

7 novembre 2010 Montréal Palais des congrès Lucie Laberge

22 février 2011 Longueuil Hôtel Sandman Lucie Laberge

10 mai 2011 Québec Université Laval Lucie Laberge

F34 L’art de la supervision clinique

19 octobre 2010 Sept-Îles Hôtel Gouverneur Lucie Laberge

6 novembre 2010 Montréal Palais des congrès Lucie Laberge

23 novembre 2010 Joliette Château Joliette Lucie Laberge

12 avril 2011 Québec Université Laval Lucie Laberge

F35 Soins infirmiers oncologiques : de la prévention au traitement

6 novembre 2010 Montréal Palais des congrès Louise Bouchard

F36 Utilisation de l’approche systémique familiale dans un contexte de soins en fin de vie ou d’arrêt de

traitement (pratique avancée)

7 novembre 2010 Montréal Palais des congrès France Dupuis et Fabie Duhamel

F37 L’analyse critique d’études qualitatives : points de repère (pour infirmières en pratique avancée) (3 heures)

9 novembre 2010 Montréal Palais des congrès Sylvie Gendron

F38 Interventions découlant de la thérapie cognitive comportementale (TCC) (14 heures)

29/30 septembre

2010Lévis Hôtel L’Oiselière Claude Leclerc

6/7 novembre 2010 Montréal Palais des congrès Claude Leclerc

16/17 mars 2011 Joliette Château Joliette Claude Leclerc

F39 L’infirmière et son rôle en soins de fin de vie (14 heures)

6/7 novembre 2010 Montréal Palais des congrèsAnne Plante, Lucie Laporte

et Robert Thiffault

21/ 22 février 2011 Québec Université LavalAnne Plante, Lucie Laporte

et Sarah Tremblay

F40 La préparation de la future infirmière à l’examen professionnel au service du développement de la

compétence clinique (7 ou 14 heures)

Sur demande Lucie Laberge


F28 Surveillance clinique et paraclinique : assurer la sécurité des clients tout au long d’un épisode de soins

7 novembre 2010 Montréal Palais des congrèsOdette Doyon, Carole Lemire

et Sophie Longpré

1er décembre 2010 Gatineau Hôtel Clarion Odette Doyon

19 janvier 2011 Montréal Hôtel Gouverneur Carole Lemire

23 mars 2011

Visioconférence

Laurentides /

Lanaudière

Odette Doyon

14 avril 2011 ChicoutimiHôtel

La SaguenéenneOdette Doyon

20 avril 2011 Victoriaville Hôtel Le Victorin Carole Lemire

28 avril 2011 Lévis Hôtel L’Oiselière Odette Doyon

26 mai 2011 Longueuil Hôtel Sandman Sophie Longpré

F29 Comment, en 3 minutes, motiver vos clients à changer de comportement au regard de leur santé

6 novembre 2010 Montréal Palais des congrès Nathalie Nadon et Sonia Heppell

7 novembre 2010 Montréal Palais des congrès Nathalie Nadon et Sonia Heppell

30 novembre 2010 Rouyn-Noranda Hôtel Gouverneur Nathalie Nadon et Sonia Heppell

F30 L’infirmière et la vaccination : vers une pratique vaccinale optimale

6 novembre 2010 Montréal Palais des congrèsCatherine Guimond

et Linda Bessette

2 mai 2011 Québec Université LavalCatherine Guimond

et Linda Bessette

F31 La santé des voyageurs : mieux la connaître pour faciliter la pratique infirmière

7 novembre 2010 Montréal Palais des congrès Nancy Lyons et Dre Yen-Giang Bui

29 avril 2011 Québec Université Laval Nancy Lyons et Dre Yen-Giang Bui

F32 Usage de drogues et prévention des infections transmissibles sexuellement et par le sang (ITSS)

7 novembre 2010 Montréal Palais des congrèsIsabelle Gendron

et Eliocha Cournoyer

16 mars 2011 Québec Université LavalIsabelle Gendron

et Eliocha Cournoyer

6

admin

Rectangle

DATE FORMATION VILLE

17 septembre 2010 F17

Le dépistage et le traitement de la personne diabé-

tique dans la pratique infirmière : ajustement des


Québec

22 septembre 2010 F11 Les démences : comprendre, évaluer et intervenir Sherbrooke

22 septembre 2010 F4L’examen clinique sommaire de l’adulte : systèmes

cardiovasculaire (cœur) et respiratoireQuébec

29/30 septembre 2010 F38Interventions découlant de la thérapie cognitive

comportementale (TCC) (14 heures)Lévis

30 septembre 2010 F12

Gestion des symptômes comportementaux de la

démence : évaluation, intervention et lien avec le

plan thérapeutique infirmier

Baie-Comeau

6 octobre 2010 F11 Les démences : comprendre, évaluer et intervenir Blainville

13 octobre 2010 F7L’évaluation de l’état de santé mentale de l’adulte –

formation de baseRivière Rouge

19 octobre 2010 F34 L’art de la supervision clinique Sept-Îles


formation de baseLévis

26 octobre 2010 F21L’anticoagulothérapie dans la pratique infirmière :

ajustement de la warfarineQuébec


formation de baseAlma

6 novembre 2010 F1

Les soins du développement : offrir les conditions

optimales de développement aux nouveau-nés

malades ou prématurés afin de maximiser leur

potentiel physique, cognitif et comportemental

Montréal

6 novembre 2010 F2L’ABCdaire du suivi périodique de l’enfant

de 0 à 5 ansMontréal

6 novembre 2010 F4L’examen clinique sommaire de l’adulte : systèmes

cardiovasculaire (cœur) et respiratoireMontréal

6 novembre 2010 F7L’évaluation de l’état de santé mentale de l’adulte –

formation de baseMontréal

6 novembre 2010 F8 L'examen clinique cardiaque de l'aîné Montréal


6 novembre 2010 F10L’évaluation des fonctions cognitives de la

personne âgéeMontréal

6 novembre 2010 F11 Les démences : comprendre, évaluer et intervenir Montréal

6 novembre 2010 F15 Intervenir en réadaptation psychiatrique Montréal

6 novembre 2010 F16Traitement pratique du diabète et des dysglycémies :

soutien clinique aux infirmières de première ligneMontréal

6 novembre 2010 F19Le suivi d’un client insuffisant cardiaque dans un

contexte de soins de première ligneMontréal

6 novembre 2010 F21L’anticoagulothérapie dans la pratique infirmière :

ajustement de la warfarineMontréal

6 novembre 2010 F22L’essentiel des soins de plaies : pour un plan de

traitement appropriéMontréal

6 novembre 2010 F23Les pansements et le soin des plaies :

des alliés indispensables pour la cicatrisationMontréal

6 novembre 2010 F25Le débridement des plaies: une compétence de

l’infirmière à développerMontréal

6 novembre 2010 F27

Assurer la qualité des soins aux clients

porteurs d’un cathéter veineux central :

des actions au quotidien

Montréal

6 novembre 2010 F29Comment, en 3 minutes, motiver vos clients à

changer de comportement au regard de leur santéMontréal

6 novembre 2010 F30L’infirmière et la vaccination : vers une pratique

vaccinale optimaleMontréal

6 novembre 2010 F34 L’art de la supervision clinique Montréal

6 novembre 2010 F35Soins infirmiers oncologiques :

de la prévention au traitementMontréal

6/7 novembre 2010 F38Interventions découlant de la thérapie cognitive

comportementale (TCC) (14 heures)Montréal

6/7 novembre 2010 F39L’infirmière et son rôle en soins de fin de vie

(14 heures)Montréal

7 novembre 2010 F2L’ABCdaire du suivi périodique de l’enfant

de 0 à 5 ansMontréal

7


7 novembre 2010 F3

L’examen clinique sommaire de l’enfant et de

l’adolescent : systèmes tête et cou, cardiaque,

respiratoire et abdominal

Montréal

7 novembre 2010 F5L’examen clinique sommaire de l’adulte : systèmes

neurologique et abdomenMontréal

7 novembre 2010 F6L’examen clinique sommaire de l’adulte : système

musculosquelettiqueMontréal

7 novembre 2010 F9 L'examen clinique respiratoire de l'aîné Montréal

7 novembre 2010 F12




Montréal

7 novembre 2010 F14

Prévenir et intervenir auprès des clients à risque de

développer un syndrome métabolique associé à la


Montréal

7 novembre 2010 F17




Montréal

7 novembre 2010 F18La pratique infirmière au regard de la prévention et

du traitement de l’hypertension artérielleMontréal

7 novembre 2010 F20L’infarctus du myocarde : mieux le reconnaître pour

mieux le traiterMontréal

7 novembre 2010 F23Les pansements et le soin des plaies : des alliés

indispensables pour la cicatrisationMontréal

7 novembre 2010 F26Les soins de stomies : ce qu’il faut savoir pour

optimiser la qualité de vie de la clientèleMontréal

7 novembre 2010 F28Surveillance clinique et paraclinique : assurer la sé-

curité des clients tout au long d’un épisode de soinsMontréal


changer de comportement au regard de leur santéMontréal

7 novembre 2010 F31La santé des voyageurs : mieux la connaître pour

faciliter la pratique infirmièreMontréal

7 novembre 2010 F32Usage de drogues et prévention des infections trans-

missibles sexuellement et par le sang (ITSS)Montréal

7 novembre 2010 F33 Le soutien clinique par le préceptorat Montréal


7 novembre 2010 F36

Utilisation de l’approche systémique familiale dans

un contexte de soins en fin de vie ou d’arrêt de

traitement (pratique avancée)

Montréal

9 novembre 2010 F37L’analyse critique d’études qualitatives : points de

repère (3 heures)Montréal

17 novembre 2010 F3




St-Jérôme

23 novembre 2010 F34 L’art de la supervision clinique Joliette


changer de comportement au regard de leur santéRouyn-Noranda

1er décembre 2010 F12




Sherbrooke

1er décembre 2010 F28Surveillance clinique et paraclinique : assurer la

sécurité des clients tout au long d’un épisode de soinsGatineau

2 décembre 2010 F27Assurer la qualité des soins aux clients porteurs d’un

cathéter veineux central : des actions au quotidien

Visioconférence

Région Côte-Nord

8 décembre 2010 F22L’essentiel des soins de plaies : pour un plan de

traitement appropriéQuébec

19 janvier 2011 F11 Les démences : comprendre, évaluer et intervenir Montréal

19 janvier 2011 F28

Surveillance clinique et paraclinique :

assurer la sécurité des clients tout au long

d’un épisode de soins

Montréal

21 janvier 2011 F16Traitement pratique du diabète et des dysglycémies :

soutien clinique aux infirmières de première ligneQuébec

27 janvier 2011 F2L’ABCdaire du suivi périodique de l’enfant

de 0 à 5 ansQuébec

27 janvier 2011 F4L’examen clinique sommaire de l’adulte : systèmes

cardiovasculaire (cœur) et respiratoireMontréal

28 janvier 2011 F23Les pansements et le soin des plaies : des alliés

indispensables pour la cicatrisationMontréal

2 février 2011 F10L’évaluation des fonctions cognitives de

la personne âgéeMontréal

8


12 avril 2011 F34 L’art de la supervision clinique Québec

13 avril 2011 F12




Lachenaie

13 avril 2011 F27Assurer la qualité des soins aux clients porteurs d’un

cathéter veineux central : des actions au quotidienShawinigan

14 avril 2011 F28Surveillance clinique et paraclinique : assurer la sé-

curité des clients tout au long d’un épisode de soinsChicoutimi

15 avril 2011 F17




Longueuil

15 avril 2011 F23Les pansements et le soin des plaies : des alliés

indispensables pour la cicatrisationRouyn-Noranda

20 avril 2011 F28


assurer la sécurité des clients tout au long d’un

épisode de soins

Victoriaville

25 avril 2011 F7L’évaluation de l’état de santé mentale de l’adulte –

formation de baseLongueuil

27 avril 2011 F19Le suivi d’un client insuffisant cardiaque dans un

contexte de soins de première ligneTrois-Rivières

28 avril 2011 F28Surveillance clinique et paraclinique : assurer la sé-

curité des clients tout au long d’un épisode de soinsLévis

29 avril 2011 F31La santé des voyageurs : mieux la connaître pour

faciliter la pratique infirmièreQuébec

2 mai 2011 F30L’infirmière et la vaccination : vers une pratique

vaccinale optimaleQuébec

10 mai 2011 F33 Le soutien clinique par le préceptorat Québec

17 mai 2011 F13Favoriser l’usage optimal des médicaments en

gériatrie : une responsabilité infirmièreMontréal

26 mai 2011 F28Surveillance clinique et paraclinique : assurer la sé-

curité des clients tout au long d’un épisode de soinsLongueuil

Sur demande F40

La préparation de la future infirmière à l’examen

professionnel au service du développement de la

compétence clinique (7 ou 14 heures)


4 février 2011 F24Les plaies de pression : de la prévention

à l’interventionMontréal

8 février 2011 F21L’anticoagulothérapie dans la pratique infirmière :

ajustement de la warfarineLongueuil

8 février 2011 F23Les pansements et le soin des plaies : des alliés

indispensables pour la cicatrisationQuébec

18 février 2011 F26Les soins de stomies : ce qu’il faut savoir pour

optimiser la qualité de vie de la clientèle

Visioconférence

Région Côte-Nord

21 / 22 février 2011 F39L’infirmière et son rôle en soins de fin de vie

(14 heures)Québec

22 février 2011 F33 Le soutien clinique par le préceptorat Longueuil

23 février 2011 F12




Chicoutimi

11 mars 2011 F17

Le dépistage et le traitement de la personne

diabétique dans la pratique infirmière : ajustement

des antihyperglycémiants oraux et de l’insuline

Alma

16 mars 2011 F32Usage de drogues et prévention des infections

transmissibles sexuellement et par le sang (ITSS)Québec

16/17 mars 2011 F38Interventions découlant de la thérapie cognitive

comportementale (TCC) (14 heures)Joliette

18 mars 2011 F22L’essentiel des soins de plaies : pour un plan de

traitement appropriéMontréal

23 mars 2011 F28Surveillance clinique et paraclinique : assurer la sé-

curité des clients tout au long d’un épisode de soins

Visioconférence

Région Lauren-

tides/ Lanaudière

25 mars 2011 F25Le débridement des plaies : une compétence de

l’infirmière à développerQuébec

30 mars 2011 F11 Les démences : comprendre, évaluer et intervenir Lévis

6 avril 2011 F24Les plaies de pression : de la prévention

à l’interventionSt-Jérôme

7 avril 2011 F3




Longueuil

9

ALMA Hôtel Universel 1000, boul. des Cascades

BAIE-COMEAU Hôtel Hauterive 1145, avenue Nouvel

BLAINVILLE Hôtel Ramada Blainville 1136, boul. du Curé-Labelle

CHICOUTIMI Hôtel La Saguenéenne 250, rue des Saguenéens

GATINEAU Hôtel Clarion 111, rue Bellehumeur

JOLIETTE Château Joliette 450, rue Saint-Thomas

LACHENAIE Hôtel Super 8 1155, avenue Blais

LÉVIS Hôtel L’Oiselière 165a, Président Kennedy

LONGUEUIL Hôtel Sandman 999, rue de Sérigny

MONTRÉAL Hôtel Gouverneur

Place Dupuis

1415, rue Saint-Hubert

MONTRÉAL Palais des congrès de Montréal 201, avenue Viger Est

QUÉBEC Université Laval

Centre de formation continue

Pavillon La Laurentienne

1030, avenue du Séminaire

RIVIÈRE-ROUGE Centre de service

de Rivière-Rouge

1525, l’Annonciation Nord

ROUYN-NORANDA Hôtel Gouverneur 41, 6e rue

SAINT-JÉRÔME Hôtel Best Western 420, Mgr-Dubois

SEPT-ÎLES Hôtel Gouverneur 666, boul. Laure

SHAWINIGAN Auberge Gouverneur

Shawinigan

1100, Promenade du Saint-Maurice

SHERBROOKE Hôtellerie Jardins de Ville 4235, rue King Ouest

TROIS-RIVIÈRES Hôtel Gouverneur 975, rue Hart

VICTORIAVILLE Hôtel Le Victorin 19, boul. Arthabaska Est

10

ANNULATIONL’OIIQ se réserve le droit de retirer une session de formation advenant un

nombre insuffisant d’inscriptions. La totalité des frais d’inscription sera

remboursée dans un tel cas.

Toute annulation faite par une participante moins de cinq jours ouvrables

avant la tenue de la session entraîne des frais de 50 % des coûts

d’inscription. Dans le cas d’une absence non signalée, la parti cipante

est tenue d’acquitter la facture en entier. Le remplacement d’une participante,

en cas d’empêchement de dernière minute, est accepté sans frais.

INFORMATIONService de l’organisation d’événements – OIIQ

4200, boulevard Dorchester Ouest

Westmount (Québec) H3Z 1V4

Télécopieur : 514 935-9801

Courriel : [email protected]

Les frais d’inscription comprennent les taxes

(TPS no 107643140 et TVQ no 10-0616-3404).

Utilisez un formulaire

par inscription.

COORDONNÉES (S.V.P. veuillez écrire en caractères d’imprimerie.)

No de permis (membre de l’OIIQ)

Nom à la naissance

Prénom

Adresse personnelle

Ville Code postal

Province Courriel

Tél. (travail) Tél. (domicile)

Employeur

Titre ou fonction

En conformité avec la Loi sur l’accès aux documents des organismes publics et sur la protection des renseignements personnels, l’OIIQ avise les participantes du transfert de leurs renseignements personnels à l’une des universités

mentionnées à la page 3 du programme, aux fins de l’émission de leurs unités d’éducation continue.

MODE DE PAIEMENT

Ci-joint un chèque ou un mandat-poste de ___________________________________________ $

Libellé à : Ordre des infirmières et infirmiers du Québec.

Inscrivez votre numéro de permis (OIIQ). Datez votre chèque du jour de l’envoi.

Débitez ma carte Visa MasterCard

No de la carte

Date d’expiration Montant _____________________________________ $

mois année

Signature obligatoire _____________________________________________________________

11

FORMATION DATE LIEU PRIX

F1 Les soins du développement : offrir les conditions op-

timales de développement aux nouveau-nés malades

ou prématurés afin de maximiser leur potentiel

physique, cognitif et comportemental

200 $

F2 L’ABCdaire du suivi périodique de l’enfant de

0 à 5 ans

200 $

F3 L’examen clinique sommaire de l’enfant et de



200 $

F4 L’examen clinique sommaire de l’adulte :

systèmes cardiovasculaire (cœur) et respiratoire

200 $


systèmes neurologique et abdomen

200 $


système musculosquelettique

200 $

F7 L’évaluation de l’état de santé mentale

de l’adulte – formation de base

200 $

F8 L’examen clinique cardiaque de l’aîné 200 $

F9 L’examen clinique respiratoire de l’aîné 200 $

F10 L’évaluation des fonctions cognitives de la

personne âgée

200 $

F11 Les démences : comprendre, évaluer et intervenir 200 $

F12 Gestion des symptômes comportementaux de la



200 $

F13 Favoriser l’usage optimal des médicaments en

gériatrie : une responsabilité infirmière

200 $

F14 Prévenir et intervenir auprès des clients à risque de

développer un syndrome métabolique associé à la


200 $

F15 Intervenir en réadaptation psychiatrique 200 $

F16 Traitement pratique du diabète et des dysglycémies :

soutien clinique aux infirmières de première ligne

200 $

F17 Le dépistage et le traitement de la personne

diabétique dans la pratique infirmière : ajustement

des antihyperglycémiants oraux et de l’insuline

200 $

F18 La pratique infirmière au regard de la prévention

et du traitement de l’hypertension artérielle

200 $

F19 Le suivi d’un client insuffisant cardiaque dans

un contexte de soins de première ligne

200 $

F20 L’infarctus du myocarde : mieux le reconnaître

pour mieux le traiter

200 $

FORMATION DATE LIEU PRIX

F21 L’anticoagulothérapie dans la pratique infirmière :

ajustement de la warfarine

200 $

F22 L’essentiel des soins de plaies : pour un plan

de traitement approprié

200 $

F23 Les pansements et le soin des plaies :

des alliés indispensables pour la cicatrisation

200 $

F24 Les plaies de pression : de la prévention

à l’intervention

200 $

F25 Le débridement des plaies : une compétence de

l’infirmière à développer

200 $

F26 Les soins de stomies : ce qu’il faut savoir pour

optimiser la qualité de vie de la clientèle

200 $

F27 Assurer la qualité des soins aux clients porteurs d’un

cathéter veineux central : des actions au quotidien

200 $

F28 Surveillance clinique et paraclinique : assurer la

sécurité des clients tout au long d’un épisode

de soins

200 $

F29 Comment, en 3 minutes, motiver vos clients

à changer de comportement au regard

de leur santé

200 $

F30 L’infirmière et la vaccination : vers une pratique

vaccinale optimale

200 $

F31 La santé des voyageurs : mieux la connaître pour

faciliter la pratique infirmière

200 $

F32 Usage de drogues et prévention des infections

transmissibles sexuellement et par le sang (ITSS)

200 $

F33 Le soutien clinique par le préceptorat 200 $

F34 L’art de la supervision clinique 200 $

F35 Soins infirmiers oncologiques : de la prévention

au traitement

200 $

F36 Utilisation de l’approche systémique familiale dans

un contexte de soins en fin de vie ou d’arrêt

de traitement (pratique avancée)

200 $

F37 L’analyse critique d’études qualitatives : points de

repère (3 heures)

110 $

F38 Interventions découlant de la thérapie cognitive

comportementale (TCC) (14 heures)

380 $

F39 L’infirmière et son rôle en soins de fin de vie

(14 heures)

380 $

F40 La préparation de la future infirmière à l’examen

professionnel au service du développement

de la compétence clinique (7 ou 14 heures)

Sur demande pour des groupes

de 20 participants

200 $

380 $

LES COÛTS NE COMPRENNENT PAS LE REPAS DU MIDI.

12

Les soins du développement : offrir les conditions optimales de dévelop-

pement aux nouveau-nés malades ou prématurés afin de maximiser

leur potentiel physique, cognitif et comportemental

Cette formation s’adresse aux infirmières qui travaillent dans une unité néonatale (centre secondaire ou tertiaire / régional

ou métropolitain) ou dans une pouponnière, et aux infirmières hospitalières et communautaires qui assurent le suivi

des nouveau-nés prématurés ou à risque de séquelles, désireuses d’améliorer leurs connaissances théoriques et leurs

compétences cliniques en vue de maximiser le potentiel physique, cognitif et comportemental des nouveau-nés malades

ou prématurés.

Au terme de l’activité, vous comprendrez mieux le langage corporel de ces nouveau-nés, vous saurez quoi faire pour

réduire le stress qu’ils subissent et comment leur offrir des conditions optimales pour leur développement. Voici les

sujets qui y seront abordés : le développement neurologique du fœtus ; l’écologie de l’unité néonatale et son impact ; la

théorie synactive du développement ; les comportements des nouveau-nés et leur interprétation ; les soins du dévelop-

pement et leurs bénéfices ; la diminution de la surstimulation et la promotion des sens ; la promotion d’un positionnement

physiologique ; le regroupement des soins ; les méthodes de retour au calme, de portage et autres interventions. La

formation traitera également de la relation parent/enfant prématuré, et de l’intégration des parents dans les soins ; elle

traitera du rôle primordial de l’infirmière en néonatalogie, ainsi que de l’élaboration du plan thérapeutique infirmier dans

ce contexte de soins particuliers. Pour finir, vous aurez l’occasion de discuter en groupe, de visionner du matériel audio-

visuel et d’expérimenter diverses façons de positionner l’enfant.

PRÉALABLE

Il est fortement recommandé d’avoir lu :

• Martel, M.J. et I. Milette (2006). Les soins du développement – des soins sur mesure pour le nouveau-né malade ou prématuré, Éditions du CHU Sainte-Justine.

Marie-Josée Martel

Inf., Ph. D. (c.)

Professeure

Département des sciences infirmières

Université du Québec à Trois-Rivières

Isabelle Milette

Inf., IPS en néonatalogie

Unité néonatale

Centre hospitalier universitaire Sainte-Justine

13

L’ABCdaire du suivi périodique de l’enfant de 0 à 5 ans

Cette formation s’adresse aux infirmières qui exercent principalement auprès de la clientèle de 0 à 5 ans, dans le

cadre d’activités de première ligne, et qui désirent se familiariser avec l’outil d’évaluation et de suivi qu’est L’ABCdaire.

L’utilisation de cet outil lors de l’évaluation et du suivi des enfants favorise une approche concertée, systématique et

appuyée sur des données cliniques valables. Cette activité vous permettra d’actualiser vos connaissances sur les don-

nées probantes dans ce domaine : vous réviserez les concepts clés à évaluer selon les différentes visites périodiques et

les éléments prioritaires de l’évaluation clinique pédiatrique, ainsi que les éléments à inclure dans votre enseignement

auprès des parents. Au terme de cette formation, vous maîtriserez les éléments du questionnaire. Pour finir, vous pourrez

vous familiariser davantage avec l’outil d’évaluation et de suivi que constitue l’ABCdaire, grâce à des mises en situation

clinique et à des exercices de groupe.

Cette formation est offerte avec la collaboration de la direction du Développement professionnel continu du Centre de pédagogie appliquée aux sciences de la santé (CPASS) de la Faculté de médecine de l’Université de Montréal.

PRÉALABLE

Posséder de bonnes connaissances de l’examen clinique pédiatrique.

LECTURES RECOMMANDÉES

• Ostiguy, K. et I. Taillefer (2002). « Le nouveau-né, le nourrisson, l’enfant et l’adolescent », dans M. Brûlé et L. Cloutier

(sous la dir. de), L’examen clinique dans la pratique infirmière, Saint-Laurent, Éditions du Renouveau

Pédagogique, p. 555-633.

• Szilagyi, P.C. (2006). « Évaluation des enfants : du nourrisson à l’adolescent », dans B. Bates, L.S. Bickley et P.C. Szilagyi,

(trad. P. Babinet et J.M. Rebti), Guide de l’examen clinique, 5e éd., Rueil-Malmaison, Arnette, p. 671-815.

Sophie Charland

Inf., M. Sc., IPS en soins de première ligne

Infirmière praticienne en soins de première ligne

CSSS du Nord de Lanaudière

Gilles Cossette


Infirmier praticien en soins de première ligne


14

L’examen clinique sommaire de l’enfant et de l’adolescent :

systèmes tête et cou, cardiaque, respiratoire et abdominal

Cette formation s’adresse aux infirmières qui ont peu ou pas de connaissances de l’examen clinique et qui désirent

l’intégrer à leur pratique lorsqu’elles procèdent à l’évaluation de l’état de santé d’un enfant ou d’un adolescent. Cette

activité permettra de revoir les éléments à recueillir pour constituer l’histoire de santé d’un enfant ou d’un adolescent

symptomatique en prenant en considération ses dimensions personnelle, familiale, environnementale et sociale. Vous

pourrez procéder à l’examen physique des systèmes tête et cou, cardiaque, respiratoire et abdominal selon une ap-

proche pédiatrique. Les repères anatomiques seront révisés, les techniques d’examen physique (inspection, palpation,

percussion et auscultation) et la terminologie appropriée seront décrites. Une période de pratique est prévue afin de vous

permettre de vous familiariser avec quelques-unes des techniques démontrées. Cette activité permettra également de

vous initier à l’écoute des bruits respiratoires, au score clinique et vous aidera à consigner et à communiquer clairement

les données ainsi recueillies.

Pierre Verret

Inf., M. Sc., CSIO (C)

Chargé d’enseignement

Responsable de la formation Examen clinique

Faculté des sciences infirmières

Université Laval

15

L’examen clinique sommaire de l’adulte :

systèmes cardiovasculaire (cœur) et respiratoire

Céline Gélinas

Inf., Ph. D.

Professeure adjointe

École des sciences infirmières

Université McGill

Chercheure

Centre de recherche en sciences infirmières

Hôpital Général Juif – Sir Mortimer B. Davis

Pierre Verret





Université Laval

Michel Doré

Inf., B. Sc.

Infirmier clinicien

Unité des soins intensifs

Centre hospitalier de l’Université Laval – CHUQ

Chargé de cours


Université Laval

Cette formation s’adresse aux infirmières qui ont peu ou pas de connaissances de l’examen clinique des systèmes car-

diovasculaire (cœur) et respiratoire d’un adulte et qui désirent l’intégrer à leur pratique. Cette activité vous permettra de

réviser les informations à recueillir sur l’histoire de santé de la personne souffrant d’un problème cardiaque ou pulmo-

naire. Vous apprendrez les repères anatomiques et les techniques d’examen physique (inspection, palpation, percussion

et auscultation), ainsi que la terminologie appropriée. Vous pourrez vous familiariser avec ces techniques au cours d’un

atelier pratique et vous initier à l’écoute des bruits respiratoires et cardiaques normaux et anormaux. Au terme de cette

activité, vous pourrez consigner et communiquer clairement les données recueillies.

NOTE

Prière d’apporter un stéthoscope et de prévoir une tenue ample et souple.

16


systèmes neurologique et abdomen

Cette formation s’adresse aux infirmières qui ont peu ou pas de connaissances de l’examen clinique du système

neurologique et de l’abdomen d’un adulte et qui désirent l’intégrer à leur pratique. Cette activité vous permettra de

réviser les informations à recueillir sur l’histoire de santé de la personne souffrant d’un problème neurologique ou d’un

problème situé dans la région de l’abdomen. Après un rappel de l’anatomie, vous apprendrez les techniques d’examen

de ces systèmes et la terminologie qui s’y rattache. En ce qui a trait au système neurologique, cet examen comprend :

l’évaluation du niveau de conscience, des nerfs crâniens, de la fonction motrice et sensitive, de la coordination, des

réflexes ainsi que des signes d’irritation méningée. En ce qui concerne l’abdomen, l’examen physique comprend les

techniques usuelles (inspection, auscultation, percussion et palpation) et d’autres techniques spécifiques (p. ex. : hyper-

esthésie cutanée, signe du ressaut, signe de Rovsing). Vous pourrez vous familiariser avec ces techniques au cours d’un

atelier pratique. Au terme de cette activité, vous pourrez consigner et communiquer clairement les données recueillies.

NOTE

Prière d’apporter un stéthoscope et une couverture et de prévoir une tenue ample et souple.

Céline Gélinas

Inf., Ph. D.



Université McGill

Chercheure

Centre de recherche en sciences infirmières

Hôpital Général Juif – Sir Mortimer B. Davis

Pierre Verret





Université Laval

Michel Doré

Inf., B. Sc.

Infirmier clinicien

Unité des soins intensifs


Chargé de cours


Université Laval

17


système musculosquelettique

Francine Royer

Inf., M. A.

Conseillère cadre clinicienne

Direction des soins infirmiers

Centre hospitalier universitaire de Sherbrooke

Professeure associée et chargée de cours

École des sciences infirmières – Faculté de médecine et

des sciences de la santé

Université de Sherbrooke

Cette formation s’adresse à toute infirmière qui, dans le cadre de sa pratique, est appelée à observer et à procéder à

l’examen du système locomoteur d’une clientèle adulte (services ambulatoires, hospitaliers, longue durée et de réa-

daptation, santé et sécurité du travail, CLSC ou GMF). Elle vous permettra d’acquérir les connaissances et les habiletés

nécessaires pour effectuer l’examen clinique du système locomoteur de l’adulte. Cette activité vous renseignera sur les

informations particulières à recueillir avant de procéder à cet examen, ainsi que sur les structures anatomiques propres

aux différents groupes d’articulations et sur les observations pertinentes à faire et leur interprétation. Au terme de cette

formation, vous serez en mesure de reconnaître un système locomoteur normal et les anomalies les plus fréquemment

observées. Vous aurez également aiguisé votre sens de l’observation et acquis une terminologie appropriée, de sorte que

vous pourrez communiquer clairement et de façon plus structurée l’information pertinente.

NOTE

• Prière de prévoir une tenue confortable et assez ample afin de faciliter l’examen des groupes d’articulations.

• Prière de réviser au préalable les structures du système locomoteur afin de faciliter l’intégration des

connaissances.

18

L’évaluation de l’état de santé mentale de l’adulte – formation de base

Cette formation s’adresse aux infirmières qui ont peu ou pas de connaissances de la maladie mentale et de l’évaluation

de l’état de santé mentale de l’adulte. Elle s’adresse également aux infirmières qui exercent déjà en santé mentale et qui

désirent mettre à jour leurs connaissances et leurs habiletés cliniques dans ce domaine. En plus de vous aider à faire la

distinction entre la santé mentale et les troubles mentaux et à situer l’évaluation de l’état de santé mentale dans le cadre

de l’exercice infirmier, cette activité vous permettra de vous familiariser avec les repères de l’évaluation et les différentes

échelles d’évaluation. Elle vous permettra aussi de reconnaître les signes et les symptômes de la maladie mentale et de

distinguer les indices d’une rechute, ainsi que certains effets secondaires des médicaments. Enfin, elle vous renseignera

sur les stratégies d’entrevue utiles dans ce domaine et sur la consignation des données ainsi recueillies.

Cette formation est offerte en collaboration avec l’Association québécoise des infirmières et infirmiers en santé mentale (AQIISM).

Le volet éducatif de l’activité a été rendu possible grâce à une contribution à visée éducative de Eli Lilly.

Hélène Clavet

Inf., M. Sc. inf.

Infirmière cadre-conseil

Centre hospitalier affilié universitaire de Québec

Professeure de clinique


Université Laval

19

L’examen clinique cardiaque de l’aîné

Philippe Voyer

Inf., Ph. D. (Sc. inf.)

Professeur titulaire


Université Laval

Cette formation s’adresse à toute infirmière, quel que soit son milieu de pratique, qui désire effectuer l’examen clinique

de l’aîné, notamment du système cardiaque, tout en relevant les défis posés par les effets du vieillissement normal sur

l’organisme vieillissant, la polypathologie et la polymédication. Elle vise à acquérir les connaissances et les habiletés

cliniques nécessaires à la réalisation de l’examen clinique cardiaque de l’aîné. Cette activité vous permettra entre autres

d’approfondir vos connaissances sur les principes de l’examen clinique (PQRST et examen physique) et sur les effets du

vieillissement normal sur le système cardiaque de l’aîné. Au terme de cette formation, vous serez en mesure, d’une part,

de reconnaître les signes atypiques des problèmes de santé du système cardiaque de la personne âgée, en particulier

ceux associés à l’angine, à l’infarctus et à l’insuffisance cardiaque et, d’autre part, de procéder à l’examen clinique

cardiaque en tenant compte des particularités gériatriques. Finalement, vous réaliserez l’importance de l’examen

clinique pour la détermination du plan thérapeutique infirmier et de la note au dossier.

NOTE


20

L’examen clinique respiratoire de l’aîné

Cette formation s’adresse à toute infirmière, quel que soit son milieu de pratique, qui désire effectuer l’examen clinique

de l’aîné, notamment du système respiratoire, tout en relevant les défis posés par les effets du vieillissement normal sur

l’organisme vieillissant, la polypathologie et la polymédication. Elle vise à acquérir les connaissances et les habiletés

cliniques nécessaires à la réalisation de l’examen clinique respiratoire de l’aîné. Cette activité vous permettra entre

autres d’approfondir vos connaissances sur les principes de l’examen clinique (PQRST et examen physique) et sur les ef-

fets du vieillissement normal sur le système respiratoire de l’aîné. Au terme de cette formation, vous serez en mesure de

reconnaître les signes atypiques d’infection du système respiratoire de la personne âgée, en particulier ceux de la grippe

et de la pneumonie, ainsi que les signes atypiques de l’œdème aigu du poumon. Vous saurez également procéder à

l’examen physique respiratoire en tenant compte des particularités gériatriques. Finalement, vous réaliserez l’importance

de l’examen clinique pour la détermination du plan thérapeutique infirmier et de la note au dossier.

NOTE


Philippe Voyer




Université Laval

21

L’évaluation des fonctions cognitives de la personne âgée

Monique Bourque

Inf., M. A.

Conseillère clinicienne en soins infirmiers


CSSS - Institut universitaire de gériatrie de Sherbrooke

Professeure associée


Faculté de médecine et des sciences de la santé


Lucie Côté

Inf., B. Sc.

Chargée de cours




Claire Bonin

Inf., M. Sc. inf.

Infirmière clinicienne au service de gérontopsychiatrie


Cette formation s’adresse à toute infirmière intéressée à apprendre comment évaluer les fonctions cognitives d’une

clientèle âgée en perte d’autonomie et présentant des déficits cognitifs. Elle vous permettra de revoir les notions

théoriques touchant les différentes zones du cerveau responsables du fonctionnement cognitif et de faire des liens

entre les comportements observés et la fonction cognitive altérée. Vous pourrez vous familiariser avec certains outils

d’évaluation et éléments essentiels pour mener une entrevue d’évaluation des fonctions cognitives. Vous participerez à

une simulation d’entrevue et aurez l’occasion de discuter de cette expérience. Au terme de l’activité, vous pourrez définir

le nouveau rôle de l’infirmière et l’actualiser dans la pratique clinique. Vous aurez enfin la possibilité de rédiger un plan

thérapeutique infirmier, à la suite de l’évaluation et de l’analyse d’une situation clinique.

22

Les démences : comprendre, évaluer et intervenir

Cette formation s’adresse aux infirmières travaillant en centre hospitalier de courte durée ou en centre d’hébergement,

et qui interviennent régulièrement auprès d’une clientèle âgée présentant des atteintes cognitives et des symptômes

comportementaux souvent consécutifs à une démence. Cette formation vous permettra de parfaire vos connaissances

théoriques sur la maladie d’Alzheimer, la démence vasculaire, la démence à corps de Lewy et la démence fronto-

temporale. À l’aide d’exercices et d’outils cliniques, vous apprendrez à distinguer rapidement ces différentes formes de

démence (p. ex. : facteurs de risque, manifestations cliniques le plus fréquemment observées). Vous apprendrez aussi à

reconnaître les fonctions cognitives le plus souvent atteintes et les comportements d’agitation qui y sont associés. Pour

ce faire, des outils de dépistage et de repérage vous seront présentés. Enfin, cette formation vous permettra également

d’apprendre comment agir efficacement avec cette clientèle âgée, et quels sont les principes d’intervention et les

différentes approches gériatriques. Des outils, des aide-mémoire, des guides d’intervention et un répertoire d’actions

liées aux situations de soins en centre hospitalier de courte durée et en centre d’hébergement seront fournis

aux participantes.

Monique Bourque

Inf., M. A.








23

Gestion des symptômes comportementaux de la démence :

évaluation, intervention et lien avec le plan thérapeutique infirmier

Monique Bourque

Inf., M. A.








Lucie Côté

Inf., B. Sc.

Chargée de cours




Claire Bonin

Inf., M. Sc. inf.

Infirmière clinicienne au service de gérontopsychiatrie


Cette formation s’adresse aux infirmières qui travaillent auprès d’une clientèle âgée atteinte de déficits cognitifs et

présentant des comportements perturbateurs ou d’agitation, en soins de longue durée ou en courte durée. Vous acquer-

rez les connaissances et les habiletés nécessaires pour évaluer quatre situations de soins souvent problématiques

chez cette clientèle : errance, fugue, agressivité à l’hygiène et cri. À la fin de l’activité, vous serez en mesure de décrire

objectivement le comportement perturbateur ou d’agitation dans chaque situation de soins. Vous saurez comment

mobiliser l’équipe de soins pour remplir une grille d’observation clinique. Vous apprendrez également à analyser cette

grille en déterminant les éléments déclencheurs, le contexte de soins, l’environnement physique et humain, ainsi que les

interventions, bénéfiques ou non bénéfiques. Vous saurez établir des hypothèses concernant les facteurs étiologiques,

procéder aux évaluations requises et discerner les approches et les interventions à mettre en place. Finalement, vous

serez en mesure de préciser le plan thérapeutique infirmier approprié à la condition de santé du client.

24

Favoriser l’usage optimal des médicaments en gériatrie :

une responsabilité infirmière

Au sein de la population québécoise, les aînés sont les plus grands consommateurs de médicaments. Bien qu’ils en

retirent des avantages incontestables, ils en subissent aussi les effets indésirables qui peuvent entraîner des con-

séquences fâcheuses pour leur santé et leur qualité de vie. Pour des soins sécuritaires, il est donc important d’atteindre

un usage optimal des médicaments.

Cette formation vise à clarifier le rôle et les responsabilités professionnelles des infirmières afin d’améliorer la surveil-

lance clinique de la pharmacothérapie chez les aînés. Vous aurez un tableau de la situation concernant l’usage des

médicaments chez les aînés en lien avec la nouvelle politique du médicament. Vous y apprendrez la signification du

concept d’usage optimal des médicaments adapté au contexte des soins infirmiers gériatriques. Vous vous familiariserez

avec les principes de la surveillance clinique de la pharmacothérapie et la révision du profil pharmacologique de l’aîné

ainsi qu’avec les stratégies infirmières visant à favoriser l’atteinte d’un usage optimal des médicaments.

NOTE

Vous devez apporter l’un des livres suivants :

• Cloutier, B. et N. Ménard (2006). Pharma-fiches, 4e éd., Montréal, Gaëtan Morin éditeur.

• Deglin, J.H. et A.H. Vallerand (2008). Guide des médicaments, 2e éd., Saint-Laurent, Éditions du Renouveau Pédagogique.

Philippe Voyer




Université Laval

25

Prévenir et intervenir auprès des clients à risque de développer un syn-

drome métabolique associé à la prise d’une médication antipsychotique

Hélène Clavet

Inf., M. Sc. inf.

Infirmière cadre-conseil


Professeure de clinique


Université Laval

Cette formation s’adresse à toute infirmière qui œuvre auprès des personnes qui souffrent d’un trouble mental et qui

sont susceptibles de développer un syndrome métabolique, notamment en raison de la prise d’une médication anti-

psychotique. Cette formation vous permettra de comprendre le syndrome métabolique, y compris l’effet de la médication

sur le métabolisme de la personne et les risques pour la santé qui y sont associés. Elle vous sensibilisera également aux

paramètres que vous devez considérer lors de l’évaluation de la condition de santé de la personne ainsi qu’aux éléments

de la surveillance clinique requise par ce problème de santé et au suivi clinique à mettre en place. Des histoires de cas

et un travail en équipe vous permettront d’intégrer plus facilement ces connaissances et de clarifier votre rôle auprès de

cette clientèle.



26

Intervenir en réadaptation psychiatrique

Cette formation s’adresse aux infirmières qui travaillent auprès des personnes souffrant de troubles mentaux, quel

que soit leur milieu de pratique, et qui désirent intégrer les nouvelles connaissances en réadaptation psychiatrique

dans leur pratique clinique. Cette activité vous renseignera sur l’historique de la réadaptation et fera des liens avec le

Plan d’action en santé mentale. Les différents modèles de réadaptation psychiatrique et les principes du rétablissement

seront présentés, de même que les traitements les plus efficaces, fondés sur des résultats probants. Vous vous

familiariserez avec les principes, les concepts et les interventions (dont la thérapie d’acceptation et d’engagement (ACT)

et la thérapie cognitive comportementale (TCC)) qui permettent la réduction des symptômes psychotiques. La réadapta-

tion dans différents contextes (jeunes adultes psychotiques, troubles concomitants, gérontopsychiatrie) sera aussi

abordée de manière à pouvoir intégrer ces notions dans votre pratique. Vous aurez l’occasion de développer vos

compétences d’évaluation en utilisant l’outil CASIG qui permet d’évaluer les forces, les intérêts et les buts d’une

personne suivie, en vue d’élaborer un plan de réadaptation favorisant son autonomie et son rétablissement. Cette

démarche facilitera également l’élaboration du plan thérapeutique infirmier (PTI).



Alexandre Benoit

Inf., M. Sc. (c.)

Conseiller clinicien en soins infirmiers

Hôpital Louis-H. Lafontaine

Claude Leclerc

Inf., Ph. D.

Professeur et chercheur, Département des sciences infirmières

Directeur du Laboratoire de recherche sur le caring - UQTR

Chercheur associé

Centre de recherche Fernand-Seguin

de l’Hôpital Louis-H. Lafontaine

27

Traitement pratique du diabète et des dysglycémies :

soutien clinique aux infirmières de première ligne

Solange Boucher

Inf., M. Sc.

Conseillère clinique spécialisée en soins

de première ligne

Groupe de médecine de famille /

Unité de médecine familiale

CSSS de Laval, site Cité de la Santé

Brigitte Carrier

Inf., B. Sc.

Linda Girard

Inf., B. Sc.

Infirmières cliniciennes

Groupe de médecine de famille /


CSSS Jeanne-Mance,

Installation CLSC des Faubourgs,

sites Sanguinet et Parthenais

Cette formation s’adresse particulièrement aux infirmières des groupes de médecine de famille (GMF), des services cou-

rants, des soins à domicile, en pharmacie, ainsi qu’aux infirmières intéressées par les activités de promotion de la santé,

de dépistage, de prévention et de prise en charge globale du diabète. Cette activité, qui s’appuie sur les lignes directrices

de l’Association canadienne du diabète (2008) et sur la Loi sur les infirmières et les infirmiers, vous permettra notam-

ment de mettre à jour vos connaissances sur le prédiabète (dysglycémies) et le diabète : autosurveillance de la glycémie,

traitements pharmacologiques et non pharmacologiques, complications à court terme et à long terme, immunisation et

aspects psychosociaux du diabète. Ce sera également l’occasion de revoir vos connaissances concernant les principes,

les conditions et l’approche pédagogique favorisant l’apprentissage chez l’adulte, d’explorer les étapes du changement

de comportement et d’échanger sur les ressources didactiques et professionnelles disponibles.

Le volet éducatif de l’activité a été rendu possible grâce à une contribution à visée éducative de Sanofi-aventis.

28

Le dépistage et le traitement de la personne diabétique dans la pratique

infirmière : ajustement des antihyperglycémiants oraux et de l’insuline

Cette formation s’adresse aux infirmières exerçant en première ligne, y compris en groupe de médecine de famille

(GMF), en services courants, en soins à domicile ainsi qu’à toutes les infirmières intéressées par le sujet. Elle s’appuie

sur les lignes directrices de l’Association canadienne du diabète (2008) et sur la Loi sur les infirmières et les infirmiers. Au terme de cette activité, vous serez en mesure d’évaluer la situation clinique du client, de collaborer à son suivi ainsi

qu’à l’ajustement de son traitement. Vous pourrez aussi expliquer les facteurs pouvant influencer la réponse au trai-

tement et prendre les mesures appropriées en cas de non-atteinte des cibles glycémiques et de l’hémoglobine glyquée

(A1c). Vous serez en mesure d’ajuster certains antihyperglycémiants oraux ainsi que le dosage de l’insuline selon une

ordonnance collective et d’élaborer un plan thérapeutique infirmier (PTI) le cas échéant. Vous connaîtrez les particularités

du traitement en présence d’insuffisance rénale ou autres complications. Des études de cas seront utilisées tout au long

de cette formation afin de favoriser un apprentissage dynamique et une intégration pratique.

PRÉALABLE

Avoir suivi une formation de base en diabète ou l’atelier intitulé « Traitement pratique du diabète et des

dysglycémies : soutien clinique aux infirmières de première ligne ».

LECTURE RECOMMANDÉE

Lignes directrices de l’Association canadienne du diabète, édition 2008.

www.diabetes.ca/documents/about-diabetes/CPG_FR.pdf


Brigitte Carrier

Inf., B. Sc.

Linda Girard

Inf., B. Sc.

Infirmières cliniciennes

Groupe de médecine de famille/


CSSS Jeanne-Mance, CLSC des Faubourgs

Solange Boucher

Inf., M. Sc.

Conseillère clinique spécialisée en soins de première ligne

Groupe de médecine de famille/



29

La pratique infirmière au regard de la prévention et du traitement

de l’hypertension artérielle

Lyne Cloutier

Inf., Ph. D.

Professeure



Luc Poirier

B. Pharm., M. Sc.

Chercheur-clinicien

Unité de recherche sur l’hypertension et

Département de pharmacie


Jean Lefebvre

B. Pharm., M. Sc. (hosp.), Ph. D.

Professeur agrégé

Directeur du programme de maîtrise en pharmacie d’hôpital

Faculté de pharmacie, Université Laval

Pharmacien

Unité de recherche sur l’hypertension et



Cette formation s’adresse à toutes les infirmières dont la clientèle comprend des personnes à risque ou atteintes

d’hypertension artérielle, particulièrement à celles qui exercent en groupe de médecine de famille, en pharmacie, en

clinique de cardiologie ou en CLSC, ainsi qu’aux enseignantes intéressées. Fondée sur les toutes dernières recom-

mandations du Programme éducatif canadien sur l’hypertension (PECH 2010), cette activité vous permettra de mettre à

jour vos connaissances dans ce domaine. Elle vous renseignera notamment sur la situation de l’hypertension artérielle

au Québec. Elle vous permettra de reconnaître les principaux facteurs de risque liés à l’HTA, de remplir le question-

naire de santé adapté à cette clientèle ainsi que de procéder à l’examen physique ciblé. Elle vous aidera à comprendre

l’utilisation des diverses mesures de la pression artérielle (en clinique, mesure à domicile et mesure ambulatoire de la

pression artérielle-MAPA), les examens paracliniques ainsi que l’impact de leurs résultats au cours de l’évolution de la

maladie. Elle vous permettra également de vous familiariser avec les principaux traitements non pharmacologiques et de

distinguer les traitements pharmacologiques, leurs bénéfices et leurs effets secondaires.

30

Le suivi d’un client insuffisant cardiaque dans un contexte de soins

de première ligne

Cette formation s’adresse aux infirmières qui exercent auprès du client insuffisant cardiaque et de sa famille, dans un

contexte de soins de première ligne. Elle vous permettra d’évaluer le client insuffisant cardiaque, d’actualiser vos con-

naissances sur son traitement et de vous outiller pour l’enseignement prioritaire à la personne et à sa famille. Vous serez

en mesure d’évaluer la classe fonctionnelle (NYHA), de différencier les signes et symptômes d’insuffisance cardiaque

droite et gauche et de nommer les principales causes de l’insuffisance cardiaque. Vous pourrez décrire sommairement

les approches thérapeutiques et le rôle des principales classes de traitement pharmacologique. Vous serez mieux outil-

lées pour sensibiliser la personne et sa famille aux comportements prioritaires en insuffisance cardiaque et les conseiller

afin de mieux s’adapter à cette situation de santé. Finalement, vous serez en mesure d’expliquer le rôle et les fonctions

des cliniques d’insuffisance cardiaque (CLIC) du Québec.

Christian Godbout

Inf., M. Sc.

Responsable de la formation clinique

Soins intensifs chirurgie cardiaque

Institut universitaire de cardiologie et de

pneumologie de Québec (Hôpital Laval)

Chargé de cours


Université du Québec à Rimouski

31

L’infarctus du myocarde :

mieux le reconnaître pour mieux le traiter

Christian Godbout

Inf., M. Sc.

Responsable de la formation clinique

Soins intensifs chirurgie cardiaque

Institut universitaire de cardiologie et de

pneumologie de Québec (Hôpital Laval)

Chargé de cours


Université du Québec à Rimouski

Dr Raymond Gendreau

Cardiologue et chef du département de cardiologie


Cette formation s’adresse aux infirmières exerçant à l’urgence ou en première ligne. Elle vous permettra d’acquérir les

connaissances et les habiletés nécessaires pour assurer l’évaluation et le suivi de la clientèle présentant un syndrome

coronarien aigu. Vous y apprendrez notamment à faire l’examen clinique approprié à cette clientèle (histoire de santé

et examen physique). En plus de revoir l’électrophysiologie cardiaque, cette activité vous permettra de comprendre la

physiopathologie du syndrome coronarien aigu, de reconnaître les signes électrocardiographiques de l’infarctus et la

zone touchée par ce dernier. Elle vous renseignera également sur les approches thérapeutiques préconisées, y compris

les approches pharmacologiques et la surveillance clinique.

PRÉALABLE

Notions de base en arythmies cardiaques et en ECG.

Le volet éducatif de l’activité a été rendu possible grâce à une contribution à visée éducative de Novartis

et de Sanofi-aventis.

32

L’anticoagulothérapie dans la pratique infirmière :

ajustement de la warfarine

Cette formation s’adresse principalement aux infirmières exerçant en première ligne, y compris en groupe de médecine

de famille (GMF). Elle vise à parfaire et à uniformiser les connaissances des infirmières afin de faciliter la prise en charge

et le suivi des clients sous anticoagulothérapie. Au terme de cette activité, vous serez en mesure d’évaluer la situation

clinique du client et de lui fournir l’enseignement requis. Vous pourrez aussi expliquer les facteurs pouvant influencer la

réponse au traitement et prendre les mesures appropriées lors d’un rapport international normalisé (RIN) non thérapeu-

tique, en présence ou non d’un saignement. Enfin, vous pourrez ajuster le dosage de la warfarine selon une ordonnance

collective, ainsi que documenter cette décision clinique. Christine Laliberté


Infirmière praticienne spécialisée en soins de première ligne

CSSS de la Vieille-Capitale

33

L’essentiel des soins de plaies :

pour un plan de traitement approprié

Danielle Gilbert

Inf., B. Sc.

Stomothérapeute

Enseignante

Cégep de Lévis-Lauzon

Présidente de l’Association des infirmières

et infirmiers stomothérapeutes du Québec (AIISQ)

Diane St-Cyr

Inf., M. Éd.

Stomothérapeute cert. (C)

Centre universitaire de santé McGill,

campus Hôpital général de Montréal

Infirmière consultante

Diane St-Cyr inc.

Martine Baron

Inf., B. Sc. inf.

Conseillère en stomothérapie


Cette formation s’adresse aux infirmières qui désirent actualiser leurs connaissances sur les soins de plaies afin

d’effectuer une évaluation exhaustive de la plaie et de déterminer un plan de traitement adapté à la situation clinique

du client. Au terme de cette activité, vous aurez acquis la terminologie propre aux soins de plaies. Vous serez en mesure

d’identifier les structures anatomo-physiologiques des téguments. Vous connaîtrez les répercussions du vieillis-

sement sur ses structures, la physiologie de la peau, les étapes du processus de cicatrisation, les facteurs nuisibles à la

cicatrisation et les paramètres d’une évaluation exhaustive d’une plaie. Vous pourrez définir les types de plaies les plus

couramment traitées : plaies de pression, ulcères des membres inférieurs (veineux, artériels, mixtes), ulcères du pied

diabétique, déchirure cutanée. Vous aurez démystifié le paradigme de la préparation du lit de la plaie et connaîtrez les

différents outils d’évaluation selon le type de plaies (p. ex. : feuille d’évaluation, formulaire de déclaration de plaie, échelle

de Braden, indice de pression systolique cheville-bras, monofilament). Finalement, vous comprendrez l’importance de

déterminer un plan de traitement adapté à la situation clinique du client et de diriger celui-ci vers un membre de l’équipe

interdisciplinaire selon l’évaluation. Vous saisirez l’importance de la documentation spécifique aux soins de plaies, de la

déclaration en soin des plaies et des études de prévalence et d’incidence.

Le volet éducatif de l’activité a été rendu possible grâce à une contribution à visée éducative de Coloplast

et de Mölnlycke Health Care.

34

Les pansements et le soin des plaies :

des alliés indispensables pour la cicatrisation

Cette formation s’adresse aux infirmières intéressées à acquérir des connaissances générales et particulières aux

diverses classes de pansements conventionnels et bioactifs et sur la thérapie par pression négative. Au terme de cette

activité, vous serez en mesure de distinguer la technique propre de la technique stérile, et saurez dans quelles situations

cliniques les utiliser. Vous connaîtrez les diverses classes de pansements, leurs propriétés, leurs indications et contre-

indications, et leur méthode d’application selon les types de plaies. Vous connaîtrez les équivalences entre les produits

de même classe (substitution contre non-substitution) ainsi que les combinaisons possibles entre les différentes classes

de produits. Vous serez au fait des complications ou conséquences reliées à l’utilisation non recommandée des produits.

Cette activité vous renseignera aussi sur l’utilisation judicieuse des pansements (coûts – efficacité) et sur les indications

pour le remboursement des produits inscrits à la liste des médicaments d’exception (RAMQ). Enfin, cette activité vous

renseignera sur la thérapie par pression négative, ses indications et contre-indications et son application.

PRÉALABLE

Posséder une formation générale en soins de plaies (p. ex. : terminologie, type de plaie, évaluation de la plaie,

pratiques exemplaires reconnues).

Le volet éducatif de l’activité a été rendu possible grâce à une contribution à visée éducative de Coloplast,

de Mölnlycke Health Care et de Systagenix.

Danielle Gilbert

Inf., B. Sc.

Stomothérapeute

Enseignante

Cégep de Lévis-Lauzon

Présidente de l’Association des infirmières

et infirmiers stomothérapeutes du Québec (AIISQ)

Diane St-Cyr

Inf., M. Éd.





Diane St-Cyr inc.

Martine Baron

Inf., B. Sc. inf.

Conseillère en stomothérapie


35

Les plaies de pression :

de la prévention à l’intervention

Diane St-Cyr

Inf., M. Éd.





Diane St-Cyr inc.

Cette formation s’adresse aux infirmières de tous les milieux de pratique qui veulent parfaire leurs connaissances sur les

plaies de pression, mieux comprendre la problématique de ce type de plaies et développer des habiletés de résolution de

problème en vue de déterminer les soins et les traitements infirmiers adaptés à la situation clinique du client.

Cette activité vous renseignera sur certaines données épidémiologiques qui vous aideront à saisir l’ampleur de ce problème

dans les différents types d’établissements. Au terme de la formation, vous comprendrez mieux la physiopathologie

des plaies de pression et connaîtrez les différents facteurs de risque qui y sont associés. Vous aurez une meilleure

connaissance des modalités d’utilisation de l’échelle d’évaluation de risque de Braden et vous pourrez expliquer les

principaux éléments de l’évaluation d’un client avec une plaie de pression ou à risque d’en être affecté. Vous saurez

également classifier les plaies de pression selon la classification du National Pressure Ulcer Advisory Panel (NPUP). En

plus de connaître les mesures préventives à privilégier pour ce type de plaies, vous aurez un aperçu des soins locaux

de la plaie selon sa gravité et l’état de santé global du client, ainsi qu’un aperçu des types de produits et pansements

fréquemment utilisés pour prévenir et favoriser la cicatrisation de ces plaies. Vous aurez un aperçu des différents types

de surfaces d’appui, leur mode d’action, leurs caractéristiques, et de certains critères de sélection. Vous verrez aussi les

modalités adjuvantes utilisées pour traiter les plaies de pression récalcitrantes et comprendrez l’utilité et les indications

de l’approche chirurgicale pour le traitement des plaies de pression. Vous réviserez les éléments du plan d’enseignement

du client et de sa famille, de la surveillance clinique, de même que les données à consigner au dossier du client. Vous

aurez aussi l’occasion de discuter de cas cliniques illustrés par de nombreuses photos, dans le but de déterminer le

stade de la plaie et le plan de traitement approprié.


et de Mölnlycke Health Care.

36

Le débridement des plaies :

une compétence de l’infirmière à développer

Cette formation s’adresse aux infirmières qui ont de l’expérience clinique en soins de plaies et qui veulent acquérir des

connaissances et des habiletés de base en matière de débridement. Durant cette activité, vous apprendrez à distinguer

les structures anatomo-physiologiques des téguments à l’aide de schémas anatomiques et d’un modèle animal. Vous

apprendrez également à déterminer, dans le plan de traitement relié aux plaies, les paramètres du débridement selon

l’état du client, le but du traitement, le type et la localisation de la plaie (p. ex. : fréquence, méthode). Vous aurez un

aperçu des différentes méthodes de débridement ainsi que de leurs avantages et de leurs inconvénients (p. ex. : auto-

lytique, chimique ou enzymatique, mécanique, chirurgical et par hydrocision). Vous aurez aussi un aperçu des différents

instruments utilisés pour le débridement conservateur et leurs utilités spécifiques. De plus, vous pourrez vous initier au

débridement chirurgical conservateur à partir d’un modèle animal. Ces connaissances vous permettront d’affiner votre

jugement clinique et de faire un choix éclairé en fonction de la situation clinique du client.

Le volet éducatif de l’activité a été rendu possible grâce à une contribution à visée éducative de Coloplast.

Diane St-Cyr,

Inf., B. Sc., M. Éd.





Diane St-Cyr inc.

Julien Côté

Inf., B. Sc.

Stomothérapeute


Chantale Côté

Inf., B. Sc.

Stomothérapeute

Infirmière conseillère en soins de plaies et stomothérapie

CSSS du Sud de Lanaudière

Deborah Abner

Inf., M. Sc. inf.

Stomothérapeute


campus Hôpital Royal Victoria

37

Les soins de stomies :

ce qu’il faut savoir pour optimiser la qualité de vie de la clientèle

Diane St-Cyr

Inf., M. Éd.





Diane St-Cyr inc.

Deborah Abner

Inf., M. Sc. inf.

Stomothérapeute


campus Hôpital Royal Victoria

Cette formation s’adresse aux infirmières concernées par les soins de stomies, et qui veulent parfaire leurs connais-

sances et leurs habiletés dans ce domaine. Au terme de cette activité, vous aurez révisé l’anatomo-physiologie des

systèmes gastro-intestinal et urinaire, les pathologies qui requièrent une stomie temporaire ou permanente, les types

de chirurgies les plus courantes ainsi que les modifications anatomo-physiologiques créées par ces chirurgies. Vous

pourrez distinguer les différentes constructions de stomies (stomie terminale, en boucle ou divisée). Vous comprendrez

également les étapes du processus d’adaptation psychologique et social par lequel doit passer la personne qui doit

vivre avec une stomie. Vous aurez un aperçu des différents systèmes d’appareillage de stomie d’une pièce et de deux

pièces disponibles, leurs utilités spécifiques et leur mode d’application ainsi que les indications, les contre-indications

et le mode d’application des multiples accessoires (p. ex. : poudre, pâte, adhésifs, protecteurs cutanés liquides). Vous

serez également au fait des complications de stomie et de la peau péristomiale les plus fréquentes ainsi que des aspects

de traitement et de prévention. Vous saurez aussi quand et vers qui diriger les clients ayant ces problèmes. De même,

vous serez informées des stratégies d’enseignement à la clientèle des soins de stomie et de promotion de la reprise des

activités de la vie quotidienne. Enfin, vous connaîtrez les ressources disponibles pour les personnes stomisées (p. ex. :

ressources financières, centres de distribution, groupe d’entraide, ressources professionnelles) et le rôle de l’infirmière

stomothérapeute au sein de l’équipe interdisciplinaire.


et de Hollister.

38

Assurer la qualité des soins aux clients porteurs d’un cathéter veineux

central : des actions au quotidien

Cette formation s’adresse aux infirmières qui ont peu ou pas de connaissances sur les cathéters veineux centraux et

qui désirent améliorer la qualité des soins qu’elles donnent aux clients qui en portent. Au terme de cette activité, vous

pourrez distinguer les différents types de cathéters veineux centraux utilisés dans les milieux de soins et nommer leurs

indications ainsi que leurs caractéristiques. Vous pourrez expliquer les soins et la surveillance requise pour assurer un

fonctionnement optimal de ces cathéters et pour prévenir les complications, de même que vous saurez choisir les inter-

ventions appropriées en cas de complications. Vous serez également au fait des dernières données probantes publiées

entre autres par les Centers for Disease Control and Prevention (CDC), l’Association des infirmières et infirmiers autorisés

de l’Ontario (RNAO) et l’Infusion Nurses Society (INS). Finalement, vous aurez l’occasion de manipuler quelques exem-

plaires de cathéters veineux centraux.

Shirley Assels

Inf., B. Sc.

Conseillère clinique à l’évaluation

des fournitures de soins, équipements et appareils



39


assurer la sécurité des clients tout au long d’un épisode de soins

Odette Doyon

Inf., Ph. D. (sciences biomédicales)

Professeure



Membre du Laboratoire de recherche sur le caring


Carole Lemire

Inf., Ph. D. (c.)

Professeure et directrice de programme

de 1er cycle en sciences infirmières



Sophie Longpré

Inf., M. Sc. inf., IPSSPL (c.)

Professeure



Les infirmières sont constamment en présence de situations cliniques qui peuvent évoluer subitement. Cette formation

vise à développer une pensée critique qui leur permettra d’assurer la surveillance clinique et paraclinique de toute alté-

ration, amélioration et dégradation d’une situation clinique affectant les fonctions respiratoire, cardiaque et neurologique.

Cette formation vous renseignera sur les concepts de la pensée critique et de la surveillance clinique et paraclinique

(buts, éléments courants et règles de l’art), ainsi que sur la responsabilité professionnelle de l’infirmière à cet égard. Elle

vous permettra d’approfondir vos connaissances sur les effets physiologiques de chacune des affections présentées, sur

les mécanismes de compensation homéostatiques déployés par l’organisme et sur les effets de la pharmacologie ap-

pliquée dans ces situations. Ces connaissances vous permettront de déterminer les éléments de surveillance clinique et

paraclinique pertinents à l’observation de la personne affectée, les réactions compensatoires homéostatiques déployées

par l’organisme ainsi que les effets pharmacologiques attendus. Vous y apprendrez aussi à interpréter les variations des

éléments de surveillance clinique et paraclinique par rapport à la normalité à l’aide d’une approche de la pensée critique

complexe, c’est-à-dire, réflexive, interactive et non linéaire, et à prévoir les complications possibles en fonction du profil

individuel de la personne, de l’affection et de la médication administrée. Enfin, vous serez en mesure de réaliser une

cartographie conceptuelle des informations cliniques pertinentes (care needs map) et de l’intégrer dans l’élaboration du

plan thérapeutique infirmier.

40

Comment, en 3 minutes, motiver vos clients à changer de comportement

au regard de leur santé

Cette formation s’adresse aux infirmières qui désirent intégrer à leur pratique une approche clinique structurée menant à

une intervention courte (moins de 3 minutes) et efficace pour encourager le changement de n’importe quel comportement

(approche universelle) chez le client, en particulier au regard de la santé. Au terme de cette activité, vous comprendrez

mieux le concept des « étapes de changement de comportement » selon le modèle de Prochaska, ainsi que le modèle de

« Conviction – Confiance » (Miller et Rollnick). L’approche clinique enseignée, fondée sur ce concept et ce dernier modèle,

vous permettra de préciser le point de départ et un objectif d’intervention réaliste. Cette approche, vous permettra

également de déterminer la cible spécifique d’une intervention. Au cours de la formation, vous approfondirez une

technique d’intervention reposant sur une approche négociée (questionnaire motivationnel), par opposition à l’approche

directive traditionnelle. Vous y apprendrez aussi à juger de l’échec ou de la réussite d’une intervention à la lumière

d’un schéma de référence objectif, et ce, afin d’adapter de façon optimale la stratégie d’intervention. Enfin, vous aurez

l’occasion de développer vos habiletés grâce à des jeux de rôle en lien avec différentes situations cliniques que vous

rencontrez habituellement dans votre pratique quotidienne.

Nathalie Nadon

Inf., M. Sc. inf., IPS en cardiologie

Infirmière praticienne spécialisée en cardiologie

CHUM - Hôtel Dieu

Sonia Heppell

Inf., M. Sc. inf., IPS en cardiologie

Infirmière praticienne spécialisée en cardiologie

Institut de Cardiologie de Montréal

41

L’infirmière et la vaccination :

vers une pratique vaccinale optimale

Catherine Guimond

Inf., B. Sc.

Linda Bessette

Inf., B. Sc.

Infirmières conseillères en immunisation

Direction de la santé publique de l’Agence de la santé

et des services sociaux de Montréal

Cette formation s’adresse aux infirmières, débutantes ou expérimentées, qui administrent des vaccins soit dans le réseau

public ou dans le secteur privé et qui désirent améliorer leur pratique. Elle vise à prendre conscience de l’importance du

rôle de l’infirmière dans la vaccination, et ce, en démontrant un positionnement éclairé quant à cette pratique.

Au terme de cette activité, vous aurez compris les preuves et les avantages justifiant le recours à la vaccination

(historique et impact de l’immunisation sur certaines maladies infectieuses ; importance de maintenir les couvertures

vaccinales élevées ; origine des diverses controverses entourant l’immunisation). Vous pourrez expliquer les principes

d’immunité à la base de la vaccination (antigène et anticorps, immunité cellulaire et humorale, immunité active et

passive), les éléments de la réponse immunitaire étudiés lors de l’établissement des calendriers d’immunisation ainsi

que les avantages et inconvénients de l’immunité provoquée par la vaccination comparativement à ceux de l’immunité

consécutive à une infection. Vous serez également au fait de certains aspects entourant la pratique tels que les normes

professionnelles, juridiques et éthiques liées à l’immunisation (portée, conditions et modalités d’application de l’activité

réservée ; principes éthiques fondamentaux tels que les droits individuels, la confidentialité, la vie privée, le consen-

tement et le refus éclairés ; enjeux éthiques soulevés par la vaccination obligatoire par opposition à la vaccination

volontaire, la vaccination ciblée par opposition à la vaccination universelle ; conflit entre valeurs personnelles et

recommandations fondées sur les données scientifiques). Enfin, vous serez en mesure de communiquer efficacement

en matière d’immunisation, selon les besoins de la clientèle (mobiliser des personnes vers la vaccination à l’aide de

l’approche motivationnelle, communiquer clairement les messages sur les risques associés aux maladies évitables par

la vaccination et sur les avantages et risques liés aux vaccins).


42

La santé des voyageurs :

mieux la connaître pour faciliter la pratique infirmière

Cette formation s’adresse aux infirmières qui débutent en santé des voyageurs, y compris en pratique privée. Elle vise à

habiliter les participantes à offrir les services prévoyage à leur clientèle de façon sécuritaire et à contribuer à l’atteinte

de l’un des objectifs du Programme national de santé publique du Québec en prévenant une augmentation des maladies

infectieuses acquises à l’étranger. Au terme de cette activité, vous situerez la pratique de l’acte vaccinal en santé voyage

dans le cadre de la Loi sur les infirmières et les infirmiers et de la Loi sur la santé publique. Vous connaîtrez les normes

de bonne pratique en santé des voyageurs, les outils pour établir un calendrier vaccinal adapté à l’âge du voyageur et

au pays visité, ainsi que les différents éléments à aborder dans le counseling prévoyage. De plus, vous comprendrez

l’importance de la multidisciplinarité dans le domaine de la santé des voyageurs.

Parmi les éléments abordés, mentionnons : la législation, le contexte actuel des voyages, l’épidémiologie des maladies

infectieuses susceptibles d’affecter les voyageurs, l’immunisation de base et celle particulière aux voyageurs ainsi que

les outils en santé des voyageurs tels que le Protocole d’immunisation du Québec (PIQ), le Guide d’intervention santé-voyage, l’Actualité en santé des voyageurs et les différents sites Internet. Seront également traités les éléments de la

consultation tels que l’évaluation des risques reliés à l’état de santé du voyageur et ceux reliés au voyage, la vaccination

et les autres stratégies de réduction des risques. Finalement, seront aussi abordés le consentement à la vaccination,

la gestion des produits immunisants, le matériel d’urgence, la déclaration des manifestations cliniques inhabituelles

pouvant survenir à la suite de la vaccination, la tenue de dossier et la continuité des services avec les médecins

et les laboratoires.

Nancy Lyons

Inf., B. Sc.

Infirmière adjointe à la direction

Clinique santé voyage de la Fondation du CHUM

Dre Yen-Giang Bui

M.D., DTMH

Médecin-conseil

Direction de la santé publique

Agence de la santé et des services sociaux de la Montérégie

43

Usage de drogues et prévention des infections transmissibles

sexuellement et par le sang (ITSS)

Isabelle Gendron

Inf., B. Sc.

Infirmière

Centre de réadaptation Le Virage

GMF de l’UMF Charles-LeMoyne

Agente de planification, programmation et recherche

Institut national de santé publique du Québec

Eliocha Cournoyer

Inf., B. Sc., D.E.S.S. Sc. Comm.

Infirmière clinicienne

Direction des programmes spécifiques

CSSS Jeanne-Mance

Installation CLSC des Faubourgs

Aujourd’hui encore, parler des drogues et des conséquences de leur usage reste un sujet délicat. Les défis dans la lutte

contre la transmission du VIH et de l’hépatite C demeurent importants afin d’offrir des services de santé adaptés aux

25 000 Québécois qui font usage de drogues par injection ou par inhalation. Bien que les traitements s’améliorent et

que les comportements à risque aient grandement diminué grâce à la prévention, 14 % des personnes qui font usage de

drogues par injection sont infectées par le VIH et 63 % par le VHC. Face à ce constat, les infirmières peuvent, en adoptant

l’approche de réduction des méfaits, contribuer à atténuer les répercussions négatives de l’usage de drogues pour la

personne qui consomme et son entourage. Une telle approche favorise une prise en charge individuelle et collective des

personnes qui consomment des drogues en les sensibilisant et en les outillant pour qu’ils adoptent des comportements

préventifs, qu’ils fassent des choix éclairés en matière de consommation et pour répondre, entre autres, à leurs besoins

de base (se nourrir, dormir, se loger, se vêtir).

Cette formation s’adresse donc aux infirmières qui travaillent auprès des personnes qui font usage de drogues et à

celles qui désirent comprendre les phénomènes de consommation des drogues relativement à la transmission des ITSS.

Au terme de cette activité, vous connaîtrez les données de base concernant la consommation de drogues et la transmis-

sion des ITSS. Vous comprendrez la nature de la dépendance aux drogues et les comportements à risque au regard de

l’injection et de l’inhalation. Vous connaîtrez également les tenants et les aboutissants de l’approche de réduction des

méfaits et vous serez en mesure d’intervenir auprès des personnes qui font usage de drogues dans une perspective de

réduction des méfaits.

Cette formation est offerte avec la collaboration de l’Institut national de santé publique du Québec, de concert avec le ministère de la Santé et des Services sociaux.

44

Le soutien clinique par le préceptorat

CLIENTÈLE CIBLE

Cette formation s’adresse principalement aux infirmières qui sont chargées d’agir à titre de préceptrices, pour favoriser

l’insertion professionnelle, le développement de la compétence et la rétention des infirmières, des candidates à l’exercice

de la profession (CEPI), des externes en soins infirmiers ou des infirmières auxiliaires. La formation s’adresse également aux

gestionnaires qui, dans le cadre de leurs fonctions, assurent la mise en œuvre du programme ministériel de soutien clinique,

volet préceptorat, et l’encadrement des préceptrices.

BUT DE L’ACTIVITÉ

Cette formation permettra aux préceptrices et aux gestionnaires :

• d’avoir une bonne compréhension du programme ministériel de soutien clinique, volet préceptorat, et de transposer

les objectifs du programme aux activités cliniques ;

• de favoriser l’insertion professionnelle, le développement de la compétence et la rétention des débutantes dans

leur milieu clinique.

OBJECTIFS SPÉCIFIQUES

Au terme de cette activité, la participante est en mesure :

• d’identifier les rôles et les responsabilités spécifiques à la fonction de préceptrice ;

• de favoriser la mise en place de conditions propices à l’insertion professionnelle, au raisonnement clinique,

à l’acquisition de la compétence, et à la rétention des débutantes ;

• d’utiliser une méthode d’encadrement favorable au transfert d’expertise professionnelle aux débutantes ;

• d’adapter son approche selon les besoins, le niveau d’expertise et les caractéristiques de la débutante adulte ;

• de transmettre une rétroaction constructive dans le respect de principes établis ;

• de collaborer à l’évaluation des débutantes.

Lucie Laberge

Inf., M. Sc. inf.

Consultante en pédagogie des soins infirmiers

Enseignante

Cégep Limoilou

45

L’art de la supervision clinique

Lucie Laberge

Inf., M. Sc. inf.


Enseignante

Cégep Limoilou

CLIENTÈLE CIBLE

Cette formation s’adresse aux infirmières et aux enseignantes responsables :

• de superviser les stages en milieu clinique ou ;

• de faire l’orientation du nouveau personnel.


Cette formation permet aux participantes :

• d’assumer les principaux rôles et responsabilités liés à la supervision clinique des étudiantes ou des infirmières

en orientation dans le milieu clinique.


Au terme de cette activité, la participante est en mesure :

• de respecter certains principes d’apprentissage afin de favoriser l’intégration de nouvelles connaissances,

habiletés et attitudes ;

• d’utiliser des stratégies de supervision favorables à l’acquisition de la compétence et au développement

du raisonnement clinique ;

• d’adapter son approche en fonction des besoins, du niveau d’expertise et des caractéristiques de la personne supervisée ;

• de prévoir certaines difficultés reliées à la supervision clinique et de proposer des solutions ;

• de choisir des activités cliniques en fonction des besoins d’apprentissage de la personne supervisée ;

• de transposer les objectifs de formation aux activités cliniques ;

• de transmettre une rétroaction constructive dans le respect des principes qui la guident ;

• de documenter l’évaluation formative et l’évaluation sommative.

46

Soins infirmiers oncologiques :

de la prévention au traitement

Cette formation s’adresse aux infirmières soignantes généralistes qui désirent mettre à jour leurs connaissances sur

le cancer. Elle peut également intéresser les infirmières qui accompagnent des personnes atteintes de cancer et celles

qui exercent en santé préventive. Au terme de cette activité, vous serez plus au fait des données épidémiologiques et

étiologiques du cancer et vous comprendrez mieux les mécanismes biologiques à la base de la carcinogenèse et des

traitements médicaux. Vous connaîtrez les éléments de prévention primaire et de dépistage qui font consensus dans la

communauté scientifique. Vous vous familiariserez avec les fondements de la chimiothérapie, de la radiothérapie, de

l’hormonothérapie et des thérapies moléculaires ciblées. Finalement, vous pourrez décrire les facteurs de risque, les

examens et tests diagnostiques, les signes et symptômes, ainsi que les approches thérapeutiques des cancers du sein,

du poumon, de la prostate et du côlon.

Louise Bouchard

Inf., Ph. D. (sciences infirmières)

Professeure agrégée


Université de Montréal

47

Utilisation de l’approche systémique familiale dans un contexte de soins

en fin de vie ou d’arrêt de traitement (pratique avancée)

Alain Legault

Inf., Ph. D.

Professeur adjoint et chercheur

Centre d’innovation en formation infirmière (CIFI)

Faculté des sciences infirmières, Université de Montréal

Chercheur associé, Centre de recherche,

Institut universitaire de gériatrie de Montréal

Fabie Duhamel

Inf., Ph. D.

Professeure titulaire


Chercheure, Équipe de recherche de soins de première ligne

Cité de la Santé de Laval

Chercheure, Groupe de recherche interuniversitaire

en interventions en sciences infirmières du Québec (GRIISIQ)

France Dupuis

Inf., Ph. D.



Chercheure, Centre de recherche, CHU Sainte-Justine

Chercheure en émergence, Groupe de recherche interuniversitaire

en interventions en sciences infirmières du Québec (GRIISIQ)

Anne-Marie Martinez

Inf., M. Sc., T.C.F.

Professeure invitée


Infirmière clinicienne spécialisée

Hôpital de Montréal pour enfants

AAlain Legault

Inf., Ph. D.

Cette formation s’adresse uniquement aux infirmières praticiennes spécialisées et aux conseillères en soins

infirmiers spécialisés. Elle vise à améliorer la compétence des participantes à utiliser l’approche systémique familiale

dans l’accompagnement des familles en contexte de fin de vie, d’abstention ou d’arrêt de traitement. Plus précisément,

cette formation vise le développement des éléments de compétence suivants : maîtriser les concepts de neutralité,

de circularité et de formulation d’hypothèses à la base de l’entrevue systémique familiale ; analyser les enjeux éthiques

et mettre en application des interventions systémiques dans des situations complexes de soins en fin de vie. Durant

cette activité, vous explorerez, à partir des expériences professionnelles des participantes, des situations de fin de vie

où les familles doivent composer avec la mort qui s’annonce ou avec des décisions déchirantes à prendre, ainsi que

des situations comme la mort survenant après une longue maladie chronique ou dégénérative. Cet atelier devrait vous

permettre d’approfondir vos connaissances et habiletés en approche systémique familiale dans un contexte de fin de vie.

PRÉALABLES

Avoir suivi, durant vos études de maîtrise, un cours sur l’approche systémique familiale.

Avoir lu les textes suivants :

• Voyer, G. (2009). La mort à son heure, Montréal, Médiaspaul, 70 pages.

• Duhamel, F. (sous la dir. de) (2007). La santé et la famille : une approche systémique en soins infirmiers, 2e éd., Montréal, Gaëtan Morin, chap. 2.

48

L’analyse critique d’études qualitatives : points de repère (3 heures)

La recherche qualitative constitue un mode de production de connaissances qui contribue à enrichir le corpus des

savoirs en sciences infirmières. Qu’il s’agisse de situations de santé vécues par des personnes, de l’organisation des

soins et des services, ou de pratiques infirmières innovantes, la recherche qualitative permet de comprendre des

phénomènes humains dans leur complexité. Devant la diversité des devis et des méthodes en recherche qualitative, il

importe toutefois de se doter de points de repère pour juger de la crédibilité des résultats de recherche et de leur ap-

plicabilité à la pratique.

Cette formation s’adresse uniquement aux infirmières en pratique avancée (IPS et conseillères en soins spécialisés).

Elle offre un aperçu des principaux devis utilisés en recherche qualitative et vise à préparer les participantes à réaliser

une analyse critique d’une étude qualitative. Au terme de cette session, les participantes devraient pouvoir différencier

les finalités de cinq approches de recherche qualitative – narrative, phénoménologique, théorisation ancrée, ethnog-

raphie, étude de cas – et nommer au moins une caractéristique du processus de recherche qui distingue chacune des

approches. Les participantes devraient également être en mesure de réaliser une analyse critique d’une étude qualitative

et distinguer les éléments essentiels à considérer au terme de cette analyse pour accompagner la pratique avancée en

sciences infirmières. Finalement, cet atelier mise sur l’implication active par le travail en petits groupes et l’interaction

entre les participantes.

PRÉALABLE

Avoir lu les textes suivants :

• Creswell, J.W. (2007). « Five Qualitative Approaches to Inquiry », in Qualitative Inquiry & Research Design–Choosing Among Five Approaches, Thousand Oaks, Sage, p. 53-84.

• Bougie, M. et C. Cara (2008).« Temps supplémentaire obligatoire. Une première étude phénoménologique

sur les perception d’infirmières », Perspective infirmière, vol. 5 no 8, p. 32-40.

www.oiiq.org/uploads/periodiques/Perspective/vol5n8/32-Dossier_TSO.pdf

Sylvie Gendron

Inf., Ph. D.

Professeure agrégée


Université de Montréal

49

Interventions découlant de la thérapie cognitive

comportementale (TCC) (14 heures)

Claude Leclerc

Inf., Ph. D.

Professeur et chercheur


Directeur du Laboratoire de recherche sur le caring - UQTR

Chercheur associé

Centre de recherche Fernand-Seguin

de l’Hôpital Louis-H. Lafontaine

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Cette formation de deux jours s’adresse aux infirmières en santé mentale qui interviennent auprès de personnes

présentant des troubles mentaux notamment des troubles anxieux, des troubles de l’humeur (tel que la dépression), des

troubles de la personnalité, des troubles liés à la psychose ou à l’abus de substances. Cette activité vise à améliorer les

capacités d’intervention selon les principes de la thérapie cognitive comportementale (TCC).

La première journée vous permettra de vous familiariser avec les principaux aspects de la thérapie cognitive compor-

tementale (origine, principes et philosophie d’intervention) et de comprendre la structure et l’application du traitement.

Grâce à des jeux de rôles, vous pourrez vous exercer à la pratique des techniques telles que la dissonance cognitive,

le questionnement socratique, la recherche d’alternatives et la modification des croyances. La deuxième journée porte

sur l’application de la TCC en individuel et sur la résolution de situations de soins complexes, notamment par des jeux

de rôles. Vous apprendrez également à évaluer l’effet des interventions à l’aide de grilles spécifiques, p. ex. : Échelle

d’anxiété de Beck, BAVQ-R (hallucinations auditives) et MADS (Maudsley Assessment of Delusions Schedule) (délires).

Bref, les contenus théoriques, l’apprentissage par jeux de rôles et la supervision vous permettront de mieux comprendre

les bases théoriques et l’application de la TCC auprès de différentes clientèles présentant un trouble mental.



L’infirmière et son rôle en soins de fin de vie (14 heures)

Cette formation s’adresse à toute infirmière qui, peu importe son milieu de pratique, est intéressée à mieux compren-

dre la clientèle vivant des pertes et des deuils et à intervenir auprès de cette clientèle et de sa famille (p. ex. : perte

d’autonomie, chirurgie, perte d’emploi, pronostic sévère, maladie chronique), ainsi qu’à toute infirmière intéressée à

mieux intervenir dans le soulagement de la douleur et des autres symptômes de fin de vie (p. ex. : délirium, anxiété,

dépression, détresse respiratoire, constipation, nausées). Elle vise le développement d’une plus grande confiance en

vos capacités d’exercer votre rôle auprès de ces clientèles dans un contexte d’interdisciplinarité, et à mettre en lumière

l’importance de la participation de l’infirmière à la qualité et à la continuité des soins interétablissements.

Cette formation vous permettra de vous familiariser avec la philosophie des soins de fin de vie et les normes de pratique

fondées sur les données probantes. Vous y discuterez du soutien nécessaire aux professionnels œuvrant dans un

contexte de soins en fin de vie, des concepts du travail interdisciplinaire essentiels à une pratique en réseau de santé

et de l’intervention auprès des familles en difficulté. Cette activité vous permettra de mettre à jour vos connaissances

sur la physiopathologie de la douleur et des autres symptômes de fin de vie, sur leur évaluation à l’aide d’outils validés

ainsi que sur la pharmacologie utilisée pour un soulagement optimal des symptômes, y compris l’action de la médication

et ses effets secondaires. Vous comprendrez l’importance de situer le client et sa famille dans leur contexte de vie. Les

notions acquises vous permettront de bonifier votre enseignement à la clientèle et votre participation à l’équipe interdis-

ciplinaire et d’améliorer la qualité de vie de la clientèle. Enfin, des histoires cliniques seront utilisées tout au long de cette

formation pour favoriser un apprentissage dynamique et une intégration pratique.

Anne Plante

Inf., M. Sc. inf.

Infirmière en soins spécialisés en oncologie

Adjointe clinique au Centre intégré de lutte

contre le cancer de la Montérégie

Hôpital Charles LeMoyne

Lucie Laporte

Inf., B. Sc.

Infirmière monitrice clinique en oncologie

Hôpital Charles LeMoyne

Robert Thiffault

Pharm., M.P.H.

Pharmacien

Département de pharmacie – CHUS

Sarah Tremblay

Pharm., M. Sc.

Pharmacienne


CH affilié, Université Laval, Hôtel-Dieu de Lévis

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La préparation de la future infirmière à l’examen professionnel

au service du développement de la compétence clinique (7 ou 14 heures)

Cette activité peut-être organisée sur demande pour des groupes de 20 participantes.

La formation d’une journée se concentre sur l’un des deux volets de l’examen professionnel :

écrit (QORC) ou pratique (ECOS).

La formation de deux jours traite des deux volets de l’examen professionnel.

CLIENTÈLE CIBLE

Cette formation s’adresse aux infirmières des milieux cliniques et de l’enseignement qui assurent la préparation de la future

infirmière à son examen professionnel.


Cette formation permettra aux participantes de rédiger des questions ouvertes à réponses courtes (QORC) et des situations

cliniques de type ECOS conformes au modèle utilisé dans les volets écrit et pratique de l’examen professionnel de l’OIIQ.


Au terme de cette activité, la participante sera apte à :

• utiliser les éléments conceptuels du cadre de référence de l’examen professionnel et les éléments opérationnels

de l’examen professionnel ;

• réaliser les différentes activités liées à la rédaction de questions (QORC) et des situations cliniques de type ECOS.

Lucie Laberge

Inf., M. Sc. inf.


Enseignante

Cégep Limoilou

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PRODUCTIONSERVICE DES PUBLICATIONS

Sylvie Couture, chef de service

Claire Demers, adjointe à l’édition

Direction des services aux clientèles et des communications – OIIQ

CONCEPTION ET RÉALISATION GRAPHIQUE

Marc-Antoine Fiset

RÉVISION LINGUISTIQUE

Claire Saint-Georges

CORRECTION D’ÉPREUVES

Marlène Lavoie

RESPONSABLE DU PROGRAMME DE FORMATION CONTINUE

Céline Thibault, adjointe à la directrice

Direction du développement et soutien professionnel – OIIQ

RENSEIGNEMENTSService de l’organisation d’événements – OIIQ

4200, boulevard Dorchester Ouest

Westmount (Québec) H3Z 1V4

Téléphone : 514 935-2501 – 1 800 363-6048

Télécopieur : 514 935-9801

[email protected]

www.oiiq.org

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Documents

soins infirmiers et des ordres régionaux. - teteslibres.com · DATE VILLE HÔTEL FORMATEUR(S) ... 7 novembre 2010 Montréal Palais des congrès Lyne Cloutier et Luc Poirier ... et