2

1. Editò 3

2. Temps fòrts 2019 4

3. L’Oficienchifras 6

4. L’Oficienbrèu 7

5. L’Oficienaccion 10

Acompanhareconselhar 12 Fiche-action1-Rôled’animationterritoriale 12 Fiche-action2-Rôled’expertiseetd’accompagnement 14 Fiche-action3-Rôled’expérimentationetdecapitalisation 20

Observaremesurar 21 Fiche-action4–Mesurerlapratiquedelalangue 21 Fiche-action5-Mettreenplaceundispositifde concertationpermanente 26

Comunicarefarconéisser 27 Fiche-action6-Rendrel’occitanattractif:valoriser undiscoursdepreuvepourmontrerlesbénéfices delapratiquedelalangueetdubilinguisme 27 Fiche-action7-Faireconnaîtrel’Officeetsonrôle 28 Fiche-action8-Initierunepolitiquepartenariale aveclesorganismespublicsd’intérêtpourlavalorisation delalangue 30

Sostenirlasaccionsdeterren 32 Fiche-action9-Soutenirl’enseignementscolaire 32 Fiche-action10-Soutenirlaformationpouradultes 36 Fiche-action11-Soutenirlesoutilsderégulation etdesocialisationdelalangue 41 Fiche-action12-Soutenirlesprojetsrassembleurs etmobilisateursdesterritoiresauprofitdelalangue 45

SOMMAIRE

3

Vousdécouvrirez,dans lespagesqui suivent, lepremierbilanannuel formaliséde l’Office.Pourcertains,défenseursdelacultureoccitane,lesattentesvis-à-visdecenouveloutilcrééen2016sontlégitimementfortes.Celaestengrandepartiedûàl’urgentenécessitédesauverlalangue.Pourd’autres,ils’agitencorededécouvrirl’existencedupartenariatinstitutionnelqu’estl’OPLOetsesmissions.Pourtous,dansunsoucidetransparence,cebilanentendrendrecomptedesactionsmenées,desréussitescommedesdifficultés.

Ainsi, en2019, la “petite”équipede l’office (six agentspour22départements) aœuvréàdéployerlepland’actionsadoptéennovembre2018.Concertéaveclesacteursdeterrain,associatifsetinstitutionnels,ceplanapourprioritédedévelopperl’enseignementdelalangueoccitaneauseindel’école,quicompteaujourd’huiquelque48000élèvessur leterritoiredel’OPLO.Atitred’exemple,en2019, lesdispositifsENSENHARontpermisà22étudiantset7enseignantsdebénéficierd’uneaidefinancière,etainsides’engagerdansuneformationpoursedestineràl’enseignementenoccitan,quecesoitdanslesecteurpublicouprivéassociatif.Lemanqued’enseignantsesteneffetleprincipalfreinaudéveloppementdesclassesbilinguesouimmersives.Pour la première fois, un bilan complet de la rentrée 2019 (nombre d’élèves et heuresd’enseignement)apuêtreréaliséparl’OPLO.Or,cebilananotammentpermisdeconstaterlespremierseffetsdelaréformedulycéeetdubaccalauréat:unebaissesignificativedunombred’élèvesapprenant l’occitanau lycée. Là résideencore les limitesde cetoutilpartenarial :malgrélesnombreusesalerteslancéesàl’EtatparlesConseilrégionauxmembresdel’OPLO,etuntravailenamontdepréconisations,cetteréformenationaleestvenuemettreàmalleseffortsconstruitsaveclesRectoratsàl’échelleacadémique.Du côté de l’accompagnement aux initiatives pour développer la langue occitane et sesusages,l’OPLOasoutenuen2019prèsde70associationsetacteurspourunmontanttotalde 2247950euros.

L’année 2019 marque également le lancement d’une étude sociolinguistique de grandeampleur, dont les résultats seront présentés en 2020.Un comitédepilotage, composédescientifiquesetdepartenairesinstitutionnelsetassociatifs,atravailléàl’élaborationdecetteenquête, financée principalement par des fonds européens. Au-delà d’une évaluation despolitiquespubliquesmenées,cetteenquêtedoitnouspermettredemieuxcomprendre lesreprésentationsetlesleviersquipeuventmotiverleshabitantsàs’approprierplusfortementleurlangueetleurculturerégionales.

Enfin,l’équipedel’OPLOatravaillésurune“stratégiedescœurs”,quiviseàdonnerlaprioritédansnotreaccompagnementauxcommunesdynamiquesdotéesd’unenseignementdel’occitan.Carsilesespérancessontvivesvis-à-visdesRégionsetdel’Etat,unepolitiquelinguistiquepublique,auregarddelaloiNOTRe,nepeutêtreefficientequesichaqueinstitutionjouepleinementsonrôleenlamatière,etauregarddesesproprescompétences,del’ÉtatauxCommunesenpassantparlesDépartements.Institutions,associatifs, locuteursounon,nousavonseneffetbesoin de toutes les volontés pour relever ce défi commun :revivifieretredévelopperlalangueoccitane!

CharlineClaveau-AbbadiePrésidentedel’Officepublicdelalangueoccitane

ConseillèrerégionaledeNouvelle-AquitainedéléguéeauxLanguesetculturesrégionales

Un premier bilan riche d’enseignement(s) !

4

Janvier Ouverturedel’antennedeBordeaux Février Renforcement de l’équipe avec la création de la mission évaluation- communication. Mars 28Mars Participationàlajournéeoccitaneàdestinationdestroisièmesorganisée parledépartementdesHautes-Pyrénées(65).

Avril 3Avril Lancement du premier des trois comités de pilotage de l’enquête sociolinguistique interrégionale (financée par des fonds européens, par l’Eurorégion Nouvelle-Aquitaine/Euskadi/Navarre avec le concours de la RégionNouvelle-Aquitainedanslecadred’unpartenariatderechercheavec l’UniversitéLavalàQuébecetl’UniversitéduQuébecàTrois-Rivières). 10Avril>Assembléegénérale l MotionadoptéeadresséeauPrésidentdelaRépublique,auxPrésidents de l’Assemblée nationale et du Sénat pour lamise enœuvre d’un plan d’urgencepourles languesrégionalesprévoyantunstatutetdesmoyens consolidés et pérennes pour l’enseignement public et privé sous contrat dans un contexte de réforme du baccalauréat et du lycée menaçant l’ensembledescomposantesdel’enseignementdel’occitan. l 1er volet d’attribution de subventions à hauteur de 625 850 € (dont 602850€delaRégionNouvelle-Aquitaineet23000€del’Etat). 11Avril Organisationparl’OfficedelaJournéeoccitanedeliaisoncollège-lycéesud Nouvelle-Aquitaine rassemblantplusde200collégienset lycéensdans le cadre du festival « lo Printemps de l’Arribèra » organisé par l’association « Los Chancaires » et en partenariat avec le Département des Pyrénées- Atlantiques. Mai 13-17mai Organisationpar l’Officede laSemaineoccitaneau lycéeArnaudDaniel de Ribérac (24) autour d’une exposition temporaire sur l’occitan, d’une conférence-débatsurlaformationetlesemploisliésàl’occitan,dedeuxbals ainsiqu’unrepas«occitan»aurestaurantdel’établissement. 28mai Lancementdelaversionoccitanedusiteinternetdel’Office. Juillet 1erJuillet>Assembléegénérale l Communication autour d’une campagne d’information grand public pourlarevalorisationdel’imagedelalangueoccitane. l 2nd volet d’attribution de subventions à hauteur de 20 000 € (Région Nouvelle-Aquitaine)etd’avancesàhauteurde842845€(RégionOccitanie).

4-9Juillet Première session de jury du dispositif ENSENHAR Étudiant visant à encouragerlaformationderessourcesenseignantesenoccitan.

15Juillet Conseil académique des langues régionales de l’académie de Limoges actant la première ouverture d’une filière d’enseignement depuis l’adoption de la conventionacadémiqueàBrive,aucollèged’Arçonvalgrâceàl’appuidel’Office.

2 / TEMPS FÒRTS 2019

5

Septembre Début du cycle de formation de 10 mois destiné aux enseignants bénéficiaires du dispositif « ENSENHAR Professeur » sur deux centres de formation en Nouvelle-Aquitaine (en Lot-et-Garonne et Pyrénées- Atlantiques)pour7enseignantsavec,pour lapremière fois,unmaintien totaldusalairedelapartdurectoratpourlesbénéficiairesdel’académie deBordeaux.

Enseignementdel’occitan:bilancompletdelarentrée2019 Enquête auprès des enseignants du secondaire des académies de Bordeaux, Limoges, Toulouse et Montpellier afin de consolider les élémentschiffrés(dotationshoraireseteffectifsconstatés)surleseffetsde laréformedubaccalauréatsurl’enseignementdel’occitan. Taux de réponse de 40% des enseignants des collèges et 60% des enseignantsdeslycées. 26Septembre ParticipationauxJournéeseuropéennesdeslanguesàBruxelles.

30Septembre-1erOctobre Congrès des Régions de France à Bordeaux : l’Office anime un stand «languesrégionales»avecl’appuidel’Officepublicdelalanguebretonne.

30Septembre Présentation de l’Office dans le cadre du stage de formation à l’occitan délivréauxenseignantsduprimairedel’académiedeMontpellier.

Octobre 7-10Octobre Deuxième session de jury du dispositif ENSENHAR Étudiant pour encouragerlaformationderessourcesenseignantesenoccitan.

11Octobre Organisation de la Journée de liaison collège-lycée Périgord-Limousin rassemblant plus de 240 collégiens et lycéens en partenariat avec le département de la Dordogne et l’Agence culturelle départementale Dordogne-Périgord. Et signaturede la conventiondepartenariatavec leDépartementde la Dordogne.

15Octobre>Assembléegénérale l Adoption de la convention particulière de développement de l’enseignementdel’occitandansl’académiedeToulouse. l Dispositif DCL Occitan : aide aux frais d’inscription du diplôme de compétence en langue (DCL) occitan pour 25 candidats justifiant d’une utilitéprofessionnelledelalangue. l 3èmevoletd’attributiondesubventionsàhauteurde1578100€(dont 87 250 € de la Région Nouvelle-Aquitaine et 1 490 850 € de la Région Occitanie). Novembre 9Novembre Participationà la journéed’études«PlurilinguismeetLanguesRégionales» organiséeparlaCalandretadelaDauna,àPessac(33).

28-29Novembre Journéesrégionales«Langueetcultureoccitanesauservicedudéveloppement des territoires » à Toulouse organisées par le Congrès permanent de la langue occitane, le CIRDOC – Institut occitan de cultura et l’Office en partenariataveclaRégionOccitanie. Décembre 12Décembre 20ansde l’Officepublic de la languebretonne : Rencontre et partages d’expériencesautourdespolitiqueslinguistiques.

12,13,14Décembre Tournage (par ÒCtele) de vidéos testimoniales autour de la langue occitaneenDordognedanslecadred’unprojetpilotéparleDépartement delaDordogneetdontl’Officeestpartenaire.

6

3 / L’OFICI EN CHIFRAS

Leterritoire

Quelqueschiffres-cléssurdifférentesactionsdel’Office

Appuiàlaformationderessourcesenseignantesetdeprofessionnelsencapacitédetransmettrelalangue l Dont22étudiantsbénéficiairesdudispositifENSENHARÉtudianten2019 l 7professeursengagésdansuneformationlinguistiquelonguedanslecadredudispositif ENSENHARProfesseuren2019(expérimentationacadémiedeBordeaux) l SoutienàAprene,chargédelaformationdesfutursenseignantsduréseauCalandreta l Soutienauxuniversités(dontINSPE)préparantauxmétiersdel’enseignementenoccitan l 25aidesauxfraisd’inscriptionauDCLoccitanaccordéesdansunbutd’utilisation professionnelledelalangue

Accompagnementd’associationsetacteursduterritoire:prèsde70projetssoutenusen2019 l SurdescréditsdesRégionsNouvelle-Aquitaine,OccitanieetduMinistèredelaCulture l Dont14projetsliésaurenforcementdel’offred’enseignementdansle1erdegré etle2nddegré,pouruntotalde1151600€ l 6projetsliésaurenforcementdel’offred’occitandansl’enseignementsupérieur, pouruntotalde26250€ l 1soutienàCanopé-Cap’òcpourlaproductiondematérielpédagogique, àhauteurde102000€ l 34projetsliésàl’organisationdecourspouradultesetàdel’animationderéseau pouruntotalde358900€ l 10projetsliésausecteurdesmédias,pouruntotalde404600€ l 1soutienauCongrèspermanentdelalangueoccitane,organismederégulation delalangueoccitane,àhauteurde167000€ l 4projetsrassembleursetmobilisateursdesterritoiresauprofitdelalangue, àhauteurde37600€

Unorganismeinterrégionalrassemblantl’ÉtatetlesRégionsNouvelle-AquitaineetOccitanie,enchargedemenerunepolitiquelinguistiquesur

unterritoirede22départements,soitplusde 9millionsd’habitants

Uneoffred’enseignementsignificativesurleterritoiredel’Office4académiescouvertesparl’Office723écolesprimaires230collèges75lycéesSoitprèsde 48650élèves (horssensibilisation),dont12495dansdesfilièresintensives(bilinguesouimmersives)et14établissementsd’enseignementsupérieur

7

Présidente:CharlineClaveau-Abbadie,

ConseillèrerégionaledéléguéedeNouvelle-Aquitaine

Vice-présIdent:PatricRoux,

Conseillerrégionaldéléguéd’Occitanie

Vice-président:BenoîtDelaunay,

Recteurdel’académiedeToulouse

Conseillersrégionauxd’Occitaniesiégeantdanslesinstances:

DominiqueSALOMONNadiaBAKIRI

ConseillersrégionauxdeNouvelle-Aquitainesiégeant

danslesinstances:MumineOZSOYMarcOXIBAR

Représentantdel’Étatsiégeantdanslesinstances:

MichelROUSSELDirecteurrégionaldesaffaires

culturellesd’Occitanie

4 / L’OFICI EN BRÈU

Gouvernance

Crééjuridiquementle24septembre2015,l’OfficepublicdelalangueoccitaneestunGroupementd’IntérêtPublic.SagouvernanceesttripartiteentrelesRégionsNouvelle-AquitaineetOccitanieetl’État.

Lesautresmembres:

Ambition

FavoriseretdévelopperlalangueoccitaneSonobjectifestdesoutenirlatransmissionetlasocialisationdelalangueoccitaneafindedévelopperlenombrede locuteursactifs,enparticulierauseindes jeunesgénérations.Avecunpérimètred’actionquis’étendsurleszonesoccitanophonesdesRégionsNouvelle-AquitaineetOccitanie(22départements),cegroupementbénéficied’unedélégationdemoyensetdecompétencesdesesmembres.

Périmètred’actionLe domaine d’intervention de l’Office est celui de la politique linguistique : il s’étend ainsi auxactionsvisantàconforter latransmissiondela langue,notammentvia l’enseignementainsiquesonusage,c’est-à-direlasocialisationetladiffusiondecelle-ci.Au regard de l’articulation définie entre les Conseils régionaux, l’État et l’Office, la politiqueculturelle(soutienauxmanifestations,àlacréationetladiffusiondepratiques/œuvresartistiques,industriescréatives)restedecompétencerégionaleouétatiqueetn’entredoncpasdanslechampd’actiondel’Office.Parailleurs,leCIRDOC-Institutoccitandeculturaestunétablissementpublicdecoopérationculturellecrééen2019,quidéveloppedesactionsenmatièredepolitiqueculturellesurleterritoireinterrégional,encomplémentaritéavecl’Office.Langueetculturesontdeuxaxesfondamentauxetcomplémentairesd’unepolitiquelinguistique,cequiexpliqueleslienstrèsétroitsdéveloppésaveclesservicesdesRégionsetdel’Étatdanslagestiondesprojetsetdesactions.

8

Ressourcesfinancières

Lesressourcesdel’Officesontcomposées:

l Des contributions de fonctionnement, qui lui permettent de fonctionner en tantque structure (masse salariale, communication,marchéspublics…). Leprincipedéfinistatutairement est celui d’un équilibre entre les deuxRégions sur le fonctionnement(entenantcomptedesmisesàdispositiondepersonneletlocauxetdelaparticipationfinancière).

l Des contributions au programme d’activité : il s’agit là de crédits de provenancerégionaleouétatiquequisontredistribuéssousformedesubventionsoudispositifsdebourses.

Lesmembresparticipent demanièredifférente aubudget de l’Officeet sousdiverses formes :moyensfinanciers,miseàdispositionoudétachementdepersonnel…

En2019, lacontributiontotaledesmembresaubudgetde l’Offices’élèveà2767k€(entenantcomptede lavalorisationdespostesmisàdispositionpar lesmembres),avecuneparticipationétatiqueàhauteurde3%dubudgetdel’Officeen2019.Ledifférentielentrelesbudgetsrégionauxs’expliquenotammentpar l’historiquede l’interventiondes régions (avant réformeterritoriale),corréléauvolumed’activitésproduitesdanscesterritoires.Lemontantdecontributiontotaleaévoluédepuislacréationdel’Officeetl’onpeutainsisouligner:

l En2017,uneaugmentationduprogrammed’activitédelaRégionOccitaniedueàlaredirectiondescréditsdel’ex-RégionLanguedoc-Roussillon,dansuncontextedefusiondesRégions;

l En2018,unepremièreparticipationdel’Etatsurleprogrammed’activitéen2018viauneredirectionpartielledecréditsdesubventionsverséesparlaDélégationgénéraleàlalanguefrançaiseetauxlanguesdeFrance(DGLFLF);

l En2019:l Une augmentation de la contribution de la Région Nouvelle-Aquitaine sur leprogrammed’activitéainsiquesurlefonctionnementdel’Office.l UnebaissedelacontributiondelaRégionOccitaniesurleprogrammed’activitéde 3.9%.

2500

2000

1500

1000

500

0

ContributionsbudgétairesdesmembrespardestinationenKE(incluantlesmisesàdispositiondepersonnel)

Fonctionnement Programmed’activité

2016

Fonctionnement Programmed’activité

2017

Fonctionnement Programmed’activité

2018

Fonctionnement Programmed’activité

2019

État

NouvelleAquitaine

Occitanie

9

Larépartitiondesressourcesen2019resterelativementstablebienquel’onnoteuneaugmentationdeschargesdepersonnelauregarddubudget2018,encohérenceaveclerenforcementdel’équipedel’Office(créationd’uneantenneàBordeaux).

Ventilationdesengagementsfinanciers

del’Officeen2019

Subventions 44,9%

Journéesoccitanesdeliaison 0,6%

Subventions 13,8%

DispositifENSENHAR 4,3%

DispositifDCL 0,1%

Amortissements 0,2%

Fraisgénérauxetautres 3,2%

Ressourceshumaines 11%

SubventionsMédias 14,5%

SubventionsCongrès 6%

Enseignement(Primaireetsecondaire)

45,5%

Formationpouradultes(Enseigementsupérieur,formationd’enseignantsetformationsd’intérêt

personnel…)

18,2%Outilsde

régulationetdesocialisationdelalangue20,5%

Subventions 1,3%

Projetsrassembleursauprofitdelalangue

1,3%

Fonctionnement14,5%

10

Pourrappel, l’année2018aétépour l’Officeuneannéedestructurationimportante,puisqu’ilapusedoter,suiteàunelargeconcertation,d’unpland’actions définissant ses priorités stratégiquespourlesannéesàvenir.

Cedocumentamarquéletermed’unedémarchede10moisdeconcertation,organiséeautourd’unequinzained’entretiensqualitatifs,decinqateliersterritoriauxayantrassemblé180personnesetuneconsultationnumériqueayantpermisderecueillirplus d’une trentaine de contributions écrites.L’Office public de la langue occitane s’est ainsiappuyésurlesattentes,remarquesetsuggestionsdel’ensembledesparticipants. Ils’agissaitpourleGroupement:

l Deposeruncadreclairetconcertérelatifàsesinterventions,deleshiérarchiseretdelesorganiseraveclesacteursinstitutionnelsetdeterrain,à l’échelleinterrégionaleetinteracadémique,voirenationale.

l Dedéfinirdesobjectifsàatteindrequisontpartagésparl’ensembledesacteurspublicsouprivésmobilisés,maisaussimesurables,définisdansletempsetréalistes.

Ilapparaîtainsinécessairedanslecadredubilan2019etce,unanaprèsl’adoptiondecedocument,defairelepointsurl’actiondel’Officeauregarddesesobjectifs.

5 / L’OFICI EN ACCION

11

Action1 /Rôled’animationterritoriale

Action2 /Rôled’expertiseetd’accompagnement

Action3/Rôled’expérimentationetde

capitalisation

Action4 /Mesurerlapratiquedelalangue

Action5 /Mettreenplaceundispositifdeconcertationpermanenteaveclesacteurs

Action12 /Soutenirlesprojetsrassembleursetmobilisateursdesterritoiresauprofitdelalangue

Action11/Soutenirlesoutilsderégulationetdesocialisationdelalangue

Action10/Soutenirlaformationpouradultes

Action9/Soutenirl’enseignementscolaire

Action8 /Initierunepolitiquepartenarialeaveclesorganismespublicsd’intérêtpourlavalorisationdelalangue

Action7/Faireconnaîtrel’OPLOetsonrôle

Action6/Rendrel’occitanattractif:valoriserundiscoursdepreuvepourmontrerlesbénéficesdelapratiquedelalangueetdubilinguisme

Accompagneretconseiller

Observeretmesurer

Soutenirdesactionssurleterrain

Communiqueretfaire

connaître

PLAN D’ACTION DE L’OPLO

12

ACOMPANHAR E CONSELHAR

Objectifsdéfinis:Pourlesopérateurspublics,privésetassociatifs: • Unemeilleureconnaissanceetdiffusiondesinformationsduterritoire; • Unrenforcementdesliensentrelesacteurssurl’espaceinterrégional.

Pourlapopulationdesterritoires: • Ledéveloppementdeprojetsàl’échelledesterritoires; • Unevisibilitéetconnaissancedel’offresurleterritoireparlegrandpublic etlesCollectivitésfacilitées.

Actionslancéesen2019parmilesprioritésdéfiniesdanslepland’action: Mobiliser/renforcerl’équipedel’Officepourpermettreunmeilleur accompagnementdescollectivitésetdesopérateurs

Concernantl’organisationdel’équipetechnique:

l A Toulouse : suivi administratif et financier, interlocuteur des opérateurssubventionnés(secteurdel’enseignement,courspouradultes,médias…),interlocuteurdel’Étatcentral(Ministèresdel’EducationnationaleetdelaCulture).

l A Bordeaux : pilotage de la mission évaluation-communication, de l’enquêtesociolinguistique, et relai sur les questions de l’enseignement pour l’académie deBordeaux.

Lathématiquedesrelationsaveclescollectivitésetdelastratégieterritorialeesttraitéesurlesdeuxsites.

Uneéquiperenforcéeetrépartiesurdeuxsites,aveclacréationdel’antenneBordeaux/Nouvelle- Aquitaine:ouvertured’unpostededirecteuradjoint(septembre2018)etd’unpostedechargédemissionévaluation-communication(début2019).

Chargédemission

enseignement

Directeur

Assistanteadministrative

Directeuradjoint

Chargéedemissionsocialisationetstratégieterritoriale

Chargéedemissionévaluation/

communication

Fiche-action1Fiche-action1 /Rôled’animationterritoriale

Toulouse Bordeaux

13

Élaboreretmettreenœuvredespartenariats contractuelsàl’échelleterritoriale

PremierpartenariatterritorialavecleDépartementdelaDordogneCetteconvention,signéele11octobre2019,permetdeposerlesbasesd’unecoopérationaccrue:

l Pour consolider et développer l’enseignement del’occitan, en s’appuyant sur les conventions cadre etacadémiques signées avec l’Éducation nationale, laRégion Nouvelle-Aquitaine et le Département, ainsique sur des actions complémentaires communes,commel’organisationd’unejournéeoccitanedeliaisoncollège-lycéeafind’encouragerlesjeunesàpoursuivrelescursusd’apprentissagedel’occitan

l Pour accroître la visibilité de la langue dansl’espace public, notamment via la productiond’outils de communication pour la valorisation del’enseignement de l’occitan, et, à moyen terme deréaliser des campagnes de communication sur leterritoireafinderendrel’occitanplusattractifetplusvisible. Dans cette lignée, l’Office est ainsi devenuun partenaire duDépartement pour l’élaboration devidéostestimonialesautourdelalangueoccitane,sesreprésentationsetsonancrageenDordogneàparaîtreen2020.

l Pour renforcer l’évaluation de la politiquelinguistiquepublique,notammentgrâceaulancementd’uneenquêtesociolinguistique(lancementdelaprocédureetélaborationduquestionnaireen2019),etàlacréationen2020d’unobservatoiredelalangueoccitanepilotéparl’Office,quipourrontconstituerdesoutilsdemesuredelarevitalisationlinguistique.

Etlasuite?UntravailencoursavecleDépartementdesPyrénées-Atlantiques…

 

QuellesautresactionsmenéesaveclesDépartements?l Uneparticipation à la définition de politiques publiques avec par exemple laprésence de l’Office sur l’intégralité du processus de concertationmené par ledépartementdesPyrénées-AtlantiquesdanslecadredelarefontedesonschémadepolitiquelinguistiqueINICIATIVA.

l Un accompagnement dans le dialogue et les négociations avec l’Educationnationaledanslecadredel’élaborationdesconventionsacadémiques,ouencorelorsdescomitésdépartementauxsurl’enseignementdelalangueoccitane…

l UneparticipationàlajournéederencontredesacteursassociatifsliésàlalangueetlacultureoccitanesorganiséeparleDépartementduGers.

14

Fiche-action2Fiche-action2/ Rôled’expertiseetd’accompagnement

Objectifsdéfinis:l Surlesecteurdel’enseignement:

>Unsuividudéveloppementdel’offred’enseignementencohérenceaveclecadreconventionneldéfini:pouvoirobjectiverlesévolutions(nombred’enfants,typed’enseignementprodigué,accroissementdesressourcesenseignantes...)surl’ensembleduterritoireinterrégional;

>Unrôledelienentrelesassociationsdeterrainetl’Éducationnationale;

> La mise en place/participer à des instances de réflexion et d’analysedes territoires régulières pour accompagner le développement de l’offred’enseignement;

> Laparticipationà la réflexion générale sur le statut de l’enseignementdeslanguesrégionalesenFrance.

l Demanièregénérale:La formalisation des outils de suivi/de prospective sectoriels partagés qui permettentd’appuyerlesréflexionsthématiques.

Actionslancéesen2019parmilesprioritésdéfiniesdanslepland’action: Recherched’appuidesservicesdel’Éducationnationaleetdesautres opérateurspourundéveloppementdel’offred’enseignementdel’occitan

RéformeduBaccalauréatetduLycéeetlaloipouruneécoledelaconfiance

Enamontdelapublicationdestextessurlaréformedulycée,l’Office,àsademande,avaitparticipéenmai2018à la concertation technique organisée par le ministèrede l’Éducation nationale et a pu lui communiquer sesrecommandations afin de réduire la concurrence entrel’occitan et les autres disciplines (dont les languesétrangères). Cette concurrence, en effet, avait étéaccentuée lors des précédentes réformes. Cependant,ces recommandations n’ont pas été retenues dans lecadredelaréformeproposée.

Enavril2019,lesRégionsNouvelle-AquitaineetOccitanieont déposé en AG de l’Office une motion afin que legouvernemententendelespropositionsdel’Officeetdesassociations professionnelles de professeurs d’occitan.La réponseministérielle a été de permettre la créationd‘un enseignement de spécialité, solution qui a étéaccueillieavecréserveparlespartenairesrégionauxquiont souligné l’insuffisance de cette mesure au regardde la situation actuelle de l’enseignement de l’occitan(effectifs en lycées concentrés sur l’enseignementoptionnelplutôtquebilingue).Dèsseptembre2019,afindemesurer l’impactde la réforme, l’Officecontacte lesprofesseursd’occitanpouravoirlespremièrestendances.Elles seront confirmées quelques mois plus tard par

15

1Résultatsbaséssurlesmotslesplusutilisésdanslestitresdescontributionsdéposéesavantle2mars2019–Source:article«80km/h,languesrégionales,RIC:cequiressortdes330.000contributionsauGranddébat»parusurBFMTV,le14/03/2019;https://www.bfmtv.com/politique/80-kmh-langues-regionales-ric-ce-qui-ressort-des-330-000-contributions-au-grand-debat-1652226.html

Limitationà80Km/h

LeMille-feuilleadministratif

Leslanguesrégionales

8080

les rectorats : les effectifs au lycée connaissent une baisse significative de -19,05 % sur les 4académiesquecouvrel’Office.Suiteàl’analyseréaliséeàlarentrée, lesRégionsontmaintenuleurpositionlorsdesdifférentsComitésacadémiquesdeslanguesrégionalesenalertantlesRectoratsetendemandantunstatutpourl’enseignementdel’occitanquineseraitpasmisenconcurrenceavecd’autresdisciplines.

Lesaxesfortsdelamotiondu10avril2019proposéeparlesRégionsenassembléegénéraledel’Office(motionadoptéeparlesRégions,avecuneabstentiondel’Etat):

l Rétablirunvéritablestatutdel’enseignementdel’occitan,valoriséaubaccalauréatethorsconcurrenceaveclesautresdisciplines;l Obtenirdel’Étatunengagementfinancierpourl’occitanvial’Officeàmêmehauteurquepourlesautreslanguesrégionales;l Assureruncadrelégalpérennepourlalangueoccitane.

Aprèslesmobilisations,bientôtunrapportdel’Étatsurlaquestiondelalangueoccitane

GranddébatnationalCatégorie:L’organisationdel’Étatetdesservicespublics

Lestroisthématiquesquiressortentleplusdescontributionsenligne

L’année2019,deparlesmobilisationssocialesimportantesquil’onttraversée,avul’émergencedelasphèreoccitaneauseindudébatpublic:

l L’opportunitédonnéeàlasociétéciviledes’exprimersurl’organisationdel’État(lorsduGrandDébatNational)amisenavantunevolontédefavoriserl’enseignementdeslanguesrégionales.

>Surles690contributionsliéesauxlanguesrégionalescomptabilisées,79%(548)sontissuesduterritoiredel’Office(Nouvelle-AquitaineetOccitanie)selonlescodespostauxrenseignés

l Lecollectif«Pourqueviventnoslangues»aorganiséunemobilisationàParisle30novembreeta,luiaussi,portélediscoursdel’importancedelavalorisationetdusoutiendeslanguesrégionalesauprèsdel’État.

l Parailleurs,denombreusesassociationsdeprofesseursd’occitanontorganisédesmanifestationsenfaveurdel’enseignementdel’occitan.

Danscecontexte,lesMinistresdel’Intérieur,del’ÉducationnationaleetdelaCultureontrécemmentconfiéàl’Inspectiongénéraleune«Missionsurlapolitiquedevalorisationdelalangueoccitane»afindeproposeruneaméliorationdel’actiondel’Étatetdesacteursdelapromotiondel’occitan.

Lesinspecteursontainsirencontrél’Office,lesRégions,lesrectorats,ainsiqueplusieursassociationsetstructuresemblématiques,tellesqueleCIRDOC-InstitutOccitandeCultura,leréseauIEO,laFELCO,ouencorelemouvementCalandreta.

L’objectif était unemeilleure appréhensionpar l’Inspectiongénéraledesenjeux actuels entourant lapromotiondel’occitan,lesliensaveclesministèresdel’ÉducationnationaleetdelaCulture,ouencorel’implicationdel’Étatcentralenfaveurdelalangueoccitane.Enfind’année, l’Officeaélaboréunenotestratégiqueà l’Inspectiongénéraleafinquesoientprisencomptedesleviersd’améliorationdel’actiondel’Étatauregarddelalangueoccitane.

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Finalisationdeladémarchedeconventionnementdanslesacadémiesd’Occitanie surledéveloppementdel’offred’enseignement

Le15octobre2019,l’Officeaadoptélaconventionpourledéveloppementdel’enseignementdel’occitandansl’académiedeToulouse.Cettedécisionmarquel’aboutissementd’unlongprocessusvisantàdévelopperl’offred’enseignementenoccitandanslepremierdegré(filièresbilingues)del’AcadémiedeToulouse.

Quelrôlejouéparl’Office?L’Office,deparsonpositionnementuniqueàlacroiséedel’Etatetdescollectivitésterritorialesetgrâceà sonexpertisedans le champde l’enseignement,apermisdepiloter l’élaborationdece texte. Sonéquipeaactivementparticipéàlarédactiondutexte,jusqu’auxajustementsfinauxetaaccompagnélesdiscussionspermettantl’établissementdeconsensusconcernantlesobjectifschiffrésdedéveloppementdel’enseignementdel’occitan(notammentdansleGers,laHaute-Garonne,lesHautes-Pyrénées,etleTarn).

Lespointsàretenirsurlesaxesdetravaildecetteconventiondéfinisparlespartenaires: • Objectifd’augmentationdeseffectifsscolarisésenbilingueau1erdegrédansl’ensembledesdépartementsdel’académie,quiseconcrétiseraitparlascolarisationdeplusd’unélèvesur50enfilièrebilinguepubliqueoccitanefin2022aveccontinuitéde l’enseignementbilingueassuréeaucollègeetaulycée;

• Objectifd’augmentationdunombred’élèvessuivantl’occitanenLVBouenLVC;

• Miseenplacedes formationsENSENHARProfesseuràdestinationdesenseignantsdésirant se former à l’occitan afin de répondre au besoin croissant en ressourcesenseignanteslocutrices;

• InstitutiondegroupesdetravaildépartementauxadossésauxConseilsdépartementauxdel’Éducationnationaleafindefairedespropositionsstratégiquessurl’organisationetledéveloppementdel’offred’enseignementdeetenoccitan.

2017Débutdes

travaux:1eremouturedel’avantprojetdetexteélaborée

parl’Office

Été2017Accordsurl’avant

projetdetexteentreleRectoratdel’académie

deToulouseetlaRégionOccitanie

Fin 2019Approbationdutextedéfinitifparl’Officeetparlesconseils

régionaletdépartementaux

2017à2019Échangesavecles6départements

mobilisésetlesDSDENafindepréciseretobtenirunaccordsurdesobjectifsde

développementadaptés

Processusd’élaborationdelaconventiondansl’AcadémiedeToulouse

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Qu’enest-ildelaconventionpourdedéveloppementdel’enseignementdel’occitanconcernantl’académiedeMontpellier?L’équipedel’Offices’estégalementfortementmobiliséeautourduconventionnementrelatifàl’AcadémiedeMontpellier.Ainsi,elleadès2017rédigéunavant-projetdetexte,soumisàlaRégionetauRectorat.Unaccordsurletexteaététrouvédurantl’été2018,àl’exclusiondesobjectifschiffrésàatteindreenl’absenced’étatdeslieuxofficieldel’enseignementdel’occitandisponiblesurceterritoire.Début2019,leRectorattransmetl’étatdeslieuxetl’Officeélaboreensuite,enlienavecleséquipesencadrantesdel’Éducationnationale,troisscénariosd’objectifsàatteindre,qu’ilcommuniqueauRectorataupremiertrimestre2019.

Etpourl’AcadémiedeLimoges?Depuislasignaturedelaconventionacadémique,le2février2018,desenseignementsontétéouvertsdansdeuxcollèges(Brive-la-GaillardeetChâlus).

Etpourl’AcadémiedeBordeaux?Quelsuivide laconventionparticulièresignée le11décembre2017entre l’Officepublicdelalangueoccitane,laRégionNouvelle-AquitaineetlesDépartementsdelaDordogne,delaGironde,deLot-et-GaronneetdesPyrénées-Atlantiques?Conformément au rôle qui lui est attribué par la convention-cadre pour le développement del’enseignementdel’occitan,l’Officeaparticipéauxdeuxcyclesannuelsdecomitésdépartementauxdemiseenœuvredelaconventionacadémique,ainsiqu’auxdeuxcomitésacadémiques.

Cesréunions,en2019,ontpermisdedresserlesévolutionssuivantes:

• Dordogne:Ouvertured’unenseignementaucollègeduBugue,etd’uneDNL(Disciplinenonlinguistique)aucollègedeBrantôme;• Gironde:Ouvertured’unenseignementaucollègeMitterranddePessac;• Landes:Ouvertured’unenseignementaucollèged’AlbretdeDax;• Lot-et-Garonne:Pasd’ouvertureen2019;• Pyrénées-Atlantiques:Ouvertured’unenseignementrenforcédanstroisétablissementsdupremierdegréetd’uneDNLaucollègedeSalies-de-Béarn.

Danstouslesdépartements,deuxconstatsémergent:> unmanquederessourceshumainesnotammentdanslepremierdegré,> surcertainsétablissementsdu2nddegré,deseffectifsquidemeurentfragiles.

Auvudecesconstats,l’Officeaorientésonactionpourleverles freins rencontrés dans le cadre du développement del’offred’enseignement:

• Pourrépondreaumanquederessourcesenseignantes:• un soutien à l’enseignement supérieur et à l’INSPEd’Aquitaine(cfpage38),•l’obtentiond’unmaintiendusalaireà100%pourlesenseignants dans le cadre du dispositif ENSENHARProfesseurdans l’AcadémiedeBordeaux (cfpage39), •untravailpourl’obtentiondel’ouvertured’uncentredeDCLoccitanàLimoges;

• Pour encourager la continuité des cursus et conforterles effectifs dans le 2nd degré : organisation de journéesoccitanesdeliaisoncollège-lycéeetdesemainesoccitanesdansdeslycéesenNouvelle-Aquitaine(cfpage35).

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>FabienneAlbert,CPDdel’Aude/JacquelineMartin,CPDduGard/GenevièvePaulet,CPDdeLozère/CélineServa,CPDdel’Hérault

Quellesétaientlesthématiquesdetravailavecl’Officeen2019?Lerôledel’Officeest,pournous,conseillèrespédagogiques,important.

Nous organisons des réunions mensuelles et invitons systématiquement soit le directeur,soit le chargé demission Enseignement. Ils nous informent des avancées avec le Rectoratpout la signature de la convention académique. Ils nous donnent également une visionsur l’enseignementde l’occitan sur les deux régionsOccitanie etNouvelle-Aquitaine.Nousprocédonsainsiàunpartaged’information.

L’Office,grâceàsesenquêtes,nousaaidéàavoirunevisibilitésurl’offredel’enseignementenoccitan.

Nous avons réfléchi avec eux àunebrochurepourpromouvoir le bilinguismeà l’école, aucollègeetaulycée.

Enquoilaparticipationdel’Officeautempsdeformationcontinuedesenseignantsstagiairesdel’académiedeMontpellierétait-elleutile?Nousavons conviéun représentantde l’Officeà l’ouverturedu stageacadémiquequi s’estdérouléàLimoux,dansl’Aude.LechargédemissionEnseignementaexpliquélerôledel’Officeauxenseignants,dontcertainsneconnaissaientpasencorel’existance.Ilsontdécouvertlesformationsproposées,lesboursesd’étudesENSENHARpourlesétudiants.L’Officeestuninterlocuteurcomplémentaireentreleterrain, lesConseillèresPédagogiquesDépartementalesetlesadministratifsdel’Éducationnationale:DASEN,RectriceetMinistères.

Témoignage des 4 conseillères pédagogiques départementales de l’Académie de Montpellier

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Propositiond’outilsdecommunicationcommunspourl’enseignementdel’occitan enconcertationavectouslesacteursquiaujourd’huienproduisent

À la demandede conseillers pédagogiques des académies deBordeaux etMontpellier, et devant leconstatformulépardesassociationsetprofessionnelsdusecteurd’unmanqued’outilsdesensibilisationdesfamilles,l’Officeacrééenpartenariataveclesencadrantsdel’Éducationnationaleetsoumisàlavalidation du rectorat coordinateur au printemps 2019, un document d’information sur l’occitan aucollège.Ilseradiffuséen2020dansles4académies.

Cetoutild’informationviseàprésenterlesmodalitésd’enseignementdel’occitanaucollège,notammentpourpermettreauxfamillesdontlesenfantsontbénéficiéd’unenseignementdel’occitanenprimairedeconnaîtrelespossibilitésdecontinuitépédagogique.Ilpermetaussidesensibilisersurlesbénéficesdubilinguismeenoccitanetsurl’ouverturequ’iloffreaumonde.

Par ailleurs, en complément de cette approche technique informative, un outil complémentaire devisualisationgéographiquedel’offreestàl’étude(despremièrescartographiesdel’offred’enseignementontétéélaboréesàceteffet).

Etlasuite?Afind’harmoniserlesoutilsetdemutualiserleurdéploiement,l’Officeprévoitégalementdetravailleràladéclinaisondecesplaquettesinformativespourprésenterlesmodalitésd’enseignementdansle1erdegré,aulycéeetàl’université.

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Fiche-action3Fiche-action3/ Rôled’expérimentation etdecapitalisation

Objectifs:l Expérimentation:

> L’innovation autour de l’apprentissage linguistique via le soutien à desinitiativesoriginales;> Le développement d’outils numériques pour l’apprentissage/l’usage de lalangueoccitane;>Larecherched’articulationentrelapolitiquelinguistiqueetlesautreschampsdepolitiquespubliques(culture,tourisme,sphèreéconomique…).

l Recherchedemoyens:L’accroissement des fonds financiers disponibles en faveur de la transmission et lasocialisationdelalangueoccitane.

Actionslancéesen2019parmilesprioritésdéfiniesdanslepland’action: Recherchedemoyens:Identifierlessourcesdefinancements externesmobilisablespourlalangueoccitane (parexempledesprogrammeseuropéens)

Plusde191900€definancementsexternescaptésparl’Officeenunan!

Laconcertationmenéedanslecadredel’élaborationdupland’actionamisenavantlanécessitéd’accroîtrelesressourcesfinancièresdisponiblespourlamiseenœuvred’unepolitiquelinguistiqueenfaveurdelalangueoccitane.L’Office a orienté ses travaux en ce sens au cours de l’année 2019 afin de pouvoir diversifierses ressources.Ainsi,encomplémentdesparticipationsdesesmembres (détailléesà lapartieRessourcesfinancières,page8),ilapuobtenir:

l unfinancementeuropéende166500€danslecadreduprogrammePOCTEFApourmettreenœuvreuneenquêtesociolinguistiquesurleterritoiredel’OfficeetsurleVald’Aran(cfpage21);

l desfondscomplémentairespourajouterunvoletqualitatifàcetteenquêteàhauteurde 25430€danslecadred’unprogrammedecoopérationinternationaleQuébec-Nouvelle-Aquitaine.

En 2019, l’équipe de l’Office a parailleurscandidaté,pourladeuxièmeannée consécutive et avec l’appuides recteurs du territoire, àl’appel à projet de la DGESCO enpartenariataveclesinspecteursdesacadémiesconcernéeset leCap’òc,dans l’objectif de mobiliser desfinancementsétatiquessurplusieursprojets liés à l’enseignement.Cependant, ce dossier a été rejetépar le ministère sans indicationrelativeàcerejet.

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OBSERVAR E MESURAR

Objectifs:l Pourlesprescripteursdepolitiquespubliquesetlesacteursassociatifsetprivés:

> La production de données permettant la construction d’un discours depreuveétayédedonnéestangiblesetscientifiquesconcernantlatransmission,la pratique et les représentations de la langue occitane sur le territoireinterrégional;>Lamesureetlapublicisationdesévolutionsdelasituationdelalangueetdesesusages.

l Pourlegrandpublic:Laconstructionprogressived’unobservatoiredelalangueoccitaneenlibreaccèsper-mettantdevisualiserl’offredeterrainentermesdetransmissionetsocialisationdelalangue.

Actionslancéesen2019parmilesprioritésdéfiniesdanslepland’action: Enquêtesociolinguistique: •Mettreenplaceuncomitédepilotageincluantlesdépartementsvolontairesetdesexperts •Élaboreruncahierdeschargesprécisavecuneméthodologieadaptéeauterritoire

Quiparleoccitan?Combiensontleslocuteursetcommentutilisent-t-ilscettelangue?Etqu’enpensent les non locuteurs ? Autant de questions auxquelles l’Office a souhaité apporter desréponsesenlançantuneenquêtesociolinguistiquedegrandeampleurauprèsde8000personnes.Dèslesateliersdeconcertationmenésen2018parl’équipedel’Office,la nécessaireévaluationdelapratiquelinguistiqueaétésoulignée:quecesoitpourconscientiserlapopulation,sensibiliserles élus aux réalités de territoires ou étayer les argumentaires afind’œuvrer à une prise encomptedesréalités linguistiquesterritoriales,ensavoirplussur la transmission, lesusagesetlesreprésentationsdelalangueoccitanesembleêtreunprérequisindispensableàtouteactionpubliqueconcertée.

L’Office,conformémentauxobjectifsdéfinisdanssonpland’action,s’estdoncemparé,en2019,del’enjeuderelanceruneenquêtesociolinguistiquesursonterritoire,permettantainsi:

• Defairelebilanetconstaterlesévolutionsdelapratiquelinguistiquesurlesterritoiresdesex-RégionsAquitaineetMidi-Pyrénées,dontlesdernièresenquêtesremontentàunedizained’années.

• D’étendrelazoned’étude,pour lapremièrefois,auLimousinainsiqu’à l’ex-RégionLanguedoc-Roussillon (s’agissant d’une étude sociolinguistique en langue occitane)ainsiqu’auVald’Aran(Espagne).

• D’ajouter,pourlapremièrefoiségalement,unvoletqualitatifsurlesreprésentationset perceptions de la langue occitane à travers une série d’entretiens auprès d’unesoixantainedepersonnesvivantsurlamétropolebordelaise,enBéarnetenPérigord-Limousin.

Fiche-action4Fiche-action4 /Mesurerlapratiquedelalangue

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Uneenquêtesociolinguistique,àquoicelasert-ilaujuste?AV :Une enquête sociolinguistique qui s’applique à la situation d’unelangueminoritairecommel’occitanvaapporterdesinformationssursapriseencompteparunepopulationcomposée,pourunepartsignificative,de personnes qui n’auront pas reçu de tradition culturelle liée à cettelangue.Quellequ’ensoitlaproportion,lesenseignementsàtirerd’unetelleenquête,hormisceuxliésàlaplacedelalanguedansl’enseignementscolaire,lesmédias,lesusagespublicslocauxetrégionaux,l’envieréelled’apprendre,parler, lireetécrire,setrouverontdans lessignesdonnésd’un intérêtautantsicen’estplus liéà lavie« ici»qu’àunetraditionculturelle familiale attachée au territoire, phénomène égalementimportantparsa fonctiondetransmissionàtousd’élémentsducapitalcultureletlinguistiqued’oc,dontlesdeuxfacettessontétroitementliées.

SP:Ladémarchedel’Officepublicdelalangueoccitanenousapporteradesinformationspréciseslàoùleressentideterrainfaitcraindreàl’urgencedelasituationdelalangue.Cetteenquêteseralesupportdediscussionsetd’échangeavecleséluscarellequalifieraaussilesattentesdescitoyensvis-à-visdes collectivités. C’est aussi une rencontreentreacteursde laculture-associatifs,institutionnels,collectivités-,laconfrontationdenosréalités.Anousensuitedenousensaisirpourmieuxmettreenœuvreleprojetqueleterritoirenousaconfié.

AV: Pourfinir,cequel’onpeutattendred’uneenquêtelinguistiquedansuncontextediglossiqueoupost-diglossiquequeconnaîtl’occitan,estuneperceptionglobale-au-delàdeslistesderésultats–destendanceslaisséesàvoirdeslocuteurset,surtout,deslocuteurspotentielspourpouvoirconcevoirunfutur (etquel typedefutur?)pourcette langue.Biensûr,pourquecelapuisseêtreplusefficace,ilseranécessairedecomparercespremiersrésultatsàcetteéchellepourl’occitan,àd’autresàvenir,demanièrerégulière…

Quelsvont-êtrelesbénéficespourleLimousinquiconnaîtrapourlapremièrefoisunetelleenquête?AV:PourcequitoucheenparticulierleLimousin, l’enquêteyseraencoreplusnécessaire,caràl’inversedesanciennesentitésAquitaineetMidi-Pyrénées,ceseralapremièrefoisqueceterritoireenbénéficiera.Etilfaudraalorsfaireunecomparaisondesesrésultatspropresàceuxobtenusàl’échelledecesdeuxrégionsaujourd’hui,ainsiqu’àceuxobtenusilyaunedizained’annéesàlademandedesConseilsrégionauxd’AquitaineetMidi-Pyrénées.

SP: C’estuneréelleopportunitépourleLimousin.Lacultureoccitaneesticiencoretrèsprégnantemaiselleestconfidentielle.Dansceterritoire«quineseditpas»,lecaractèreoccitanduLimousinestdifficilementquantifiableetqualifiable.Or,sileLimousinperdsaconscienced’êtreunterritoireoccitan, cette culture se perdra. Les résultats de l’enquêtepermettront je l’espèreuneprise deconsciencedelarichesseculturelleoccitaneetenquoiellepeutaccompagnerlesélusdanslapriseencomptedesenjeuxduterritoireauxquelssontconfrontéeslescollectivités.Unepratiqueélevéedelalangue,unefiertéd’appartenanceétablie,despolitiquesculturellesquimobilisentlalangueminoritairesontdenatureàapporterdesréponsesconcrètesàdesdéfiscontemporains,sociaux,environnementaux, culturelsetéconomiquesmaisaussiàdévelopperdurablement le territoire.Aussi,souleverlaquestiondesidentitésculturelleetlinguistiqueparcetteenquêtec’estluidonneruneréalité.C’estaussiapporterdesélémentstangibles,uneinformationstratégique,techniqueauplusprèsdespréoccupationsdesélusetdesattentesdeshabitants.

Témoignage de 2 membres ducomité de pilotage préfiguratif de l’enquête sociolinguistique

>AlainViaut,DirecteurderechercheauCNRSetStéphaniePouplier,Chargéedel’actionculturelleauPNRPérigord-Limousin

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Fiche-action3Fiche-action3/ Rôled’expérimentation etdecapitalisation

Ens’appuyantsuruncomitédepilotageconstituéd’expertsetdepartenairesinstitutionnelsetassociatifs, l’Officeapudéfinir conjointementuneméthodologieetun cahierdes charges quiontabouti,aprèsuneprocéduredemarchépublic,auchoixd’unprestataireetaulancementdel’enquête.

Observatoire: •Mettreà jour lesdonnéesconcernant l’offred’enseignementscolaireenpartenariatavec l’Éducationnationaleetlesréseauxassociatifs; •Compléteretréactualiserlesdonnéessurl’offredecourspouradultes. Le travail de préfiguration du futur observatoire s’est appuyé sur des échanges avec différentspartenaires ayant été confrontés à des enjeux similaires et experts enmatière d’observation etd’évaluation(Officepublicdelalanguebasque,Officepublicdelalanguebretonne,AgenceA…).

•Miseenplaceducomité depilotagede préfigurationdel’enquête en 2019•Pilotéeparl’Office enpartenariatavec l’EurorégionNouvelle- Aquitaine/Euskadi/ Navarredanslecadre d’unprojeteuropéen Poctefa2014-2020.•8000personnes interrogéespar téléphone,avecdes échangesenoccitanpour ceuxquidéclarent maîtriserlalangue(2020)• Résultatsauprintemps 2020

Volet1- Surlacompréhensiondesfreinsetdesleviersquientourentl’appropriationdel’occitanchezlespersonnesde15ansetplus.(financementobtenuen2019)

• Associationavecles universitésLaval (Québec)etduQuébec (Trois-Rivières)dansle cadred’unappelàprojet decoopération internationale Nouvelle-Aquitaine- Québec• Entretiensavecunpanel de60personnessurla relationquenouent lesoccitanophonesavec leurlangue,latransmission delalangue,maisaussi decomprendrelesfreins rencontrésparlesnon locuteurs.•Résultatsen2021

Volet2 -Surl’enseignementdel’occitanetlacontinuitédesparcourspédagogiques(publicde15ansetmoins)

• Thèsede3ans (contratCIFRE- Conventionindustrielle deformationparla recherche,enpartenariat avecl’ANRT-Association nationalerecherche technologie)•Recherchesauprès d’élèves(moinsde 15ans)etleursparents pouraboutiràdes préconisationssurles facteursd’adhésionau cursusd’enseignement etderéussite.• Candidaturesencore ouvertes.

Etape1Enquêtequantitative

Etape2Enquêtequalitative(lancéeen2020)

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En2019,deuxaxesontétédéveloppéspourposerlesocledecetoutil:

Desoutilsdevisualisationcartographique…L’unedesattentesexpriméeslorsdelaconcertation,surunterritoirelargecommeceluicouvertparl’Office,était de pouvoir visualiser l’offre d’enseignement,maisaussil’offredeterraindesassociations(coursdelangue,manifestations,médias…)pourdonneràvoirlaréalitéetlavitalitédelalangueetlacultureoccitanes.

Dès2018,enamontde laconcertationpoursonpland’action,l’équipedel’Officeavait,pourlapremièrefois,établiunétatdeslieuxcartographiqueduterritoire.

En2019,danslecadredetravauxinternesdepréfigurationd’unobservatoire,maiségalementauregarddesimpactsrécentsdesréformesduministèredel’Éducationnationale,l’équipeaétéamenéeàrépertorieretcartographiersursonterritoire:

• l’offre d’enseignement de l’occitan enprimaire, secondaireetdans l’enseignementsupérieur (localisation des établissements,modalitésd’enseignementdel’occitan,académiederattachement).Plusieurscartographiesd’analysedesimpactsdelaréformedubaccalauréatontégalementétéproduites;• l’ensembledesactivitésassociativesliéesàlalangueetlacultureoccitanessoutenuespardesfinancementspublicsétatiques,régionauxetdépartementaux3 (coursetatelierspouradultes,créationartistique,manifestationsculturelles,médias,…).

Cettecartographiedynamiqueestenlibreaccèsàl’adressesuivante:https://drive.google.com/open?id=1mc40caDQuRWL-tphUr_vwUkOuWjj2_SN&usp=sharing

Unbilandesévolutionsrèglementairesainsiquedel’offreetdesmoyensdansledomainedel’enseignementscolaireLaconventioncadresignéeavecleMinistèredel’Éducationnationaleenjanvier2017prévoitquel’Officeaitunefonctiond’observationetdesuividudéveloppementdel’enseignementdel’occitan.En2019,l’Officeapu,pourlapremièrefois,dresserunrécapitulatifcompletdel’offreetdesmoyensd’enseignementenoccitansurlesquatreacadémiesconcernées.Cetétatdeslieuxétaitd’autantplusurgentquedesévolutionsréglementairesfortessontvenuesbouleverserlesmodalitésd’enseignement.

Commentrécolterlesdonnéespourconstruirecetaxedel’observatoire? • Une enquête auprès des enseignants du secondaire à la rentrée 2019 sur lesacadémiesdeBordeaux,Limoges,ToulouseetMontpellier.Afind’avoirauplusvitedesélémentschiffrés(dotationshoraireseteffectifsconstatés)surleseffetsdelaréformedubaccalauréatsurl’enseignementdel’occitandansl’attentedes remontées officielles transmises par les rectorats, l’équipe de l’Office a contacté180 enseignants en septembre 2019. Les taux de réponse suite à cette sollicitationcorrespondaientà40%descollègeset60%deslycéesdispensantunenseignementdel’occitan.• Des remontées d’information de la part des partenaires institutionnels : État(notammentrectorats,DGLFLFetDRACs),Régions,Départements.• Des données d’activité des structures (notamment associatives) bénéficiant dusoutiendecespartenaires.

3Précision:lesactivitésdesassociationsnonfinancéesparcesniveauxdecollectivitésnesontpascartographiéesàl’heureactuelle.

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Quelsconstatssurl’évolutiondel’offred’enseignementdanslesecteurpublic?

• Pour le collège, on observe une augmentation des effectifs et des heuresd’enseignementdans les collèges des académies de Limoges et Bordeaux, tandis quel’académiedeToulouseprésenteunelégèrebaisse,etcettetendanceestplusimportantesurl’académiedeMontpellier.• Pourlelycée,troisdesquatreacadémiesaccusentdesbaissesd’effectifsetd’heuresd’enseignement. Cesbaisses se révèlent statistiquementextrêmementpréoccupantespourlesAcadémiesdeBordeaux,MontpellieretToulouse.SeuleLimogesgagnedesélèves.

Évolutiondeseffectifsetvolumeshoraireshebdomadairesd’enseignementdel’occitandanslesecteurpublic,surles5académiesduterritoiredel’Office

Etsurl’actualitérèglementaireliéeàl’enseignement?Afindepermettreauplusgrandnombreunemeilleurecompréhensiondesprincipauxchangementsréglementairesl’Officeaégalementfaitlepointsurlesdispositionsfinalesdelaréformedulycéeetdubaccalauréatetdelaloipouruneécoledelaconfiance.

Retrouvez le bilan complet de l’état de l’enseignement de l’occitan et notre note juridique àtéléchargerici:

http://www.ofici-occitan.eu/fr/enseignement-de-loccitan-bilan-complet-de-la-rentree-2019-et-evolution-des-dispositifs-daide/

Premier degré

Effectifs

Enseignementnondispensé

15,98%

-4,49%

5,28%

Effectifs

42,11%

2,92%

-9,97%

-0,20%

Effectifs

54,11%

-15,17%

-22,69%

-21,15%

Heures

20%

6,83%

-7,32%

-5,78%

Heures

0%

-6,74%

-14,29%

-8,33%

Premier degré

Académie

Poitiers

Limoges

Bordeaux

Montpellier

Toulouse

SeconddegrèsCollège

SeconddegrèsLycée Observations

Pasd’enseignementdel’occitandanscetteacadémie

Aucollège,ouvertured’unefilièreoptionnelleaucollèged’Arsonval(àBrive)

Aulycée,maintienduvolumehorairemalgrélahaussed’effectif

Aucollège,deuxouverturesdeDLN(àBrantômeetSalies-de-Béarn)etdetroisfillièresoptionnelles

(àDax,PessacetLeBugue)Aulycée,baissenotabledesheuresetdeseffectifs

Aucollège,ouvertured’unefilièreoptionnelle(àAles)nesuffisantpasàcompenserles

3fermeturesenparallèleAulycée,baisseimportantedesheuresetdeseffectifs;unefermeturedefilièredansunlycée

Aupremierdégré,haussedeseffectifsAucollège,défléchagedesheuresoptionnellesdédiéesàl’occitandanslesDGH,partiellementrétablies(maintiendelabaissedesheures

etdeseffectifs)Aulycée,baissenotabledesheuresduenotammentàlafermeturedesfilièresdans7lycéespublicset2privésetunebaisseimportantedeseffectifs

Enseignementnondispensé

3Précision:lesactivitésdesassociationsnonfinancéesparcesniveauxdecollectivitésnesontpascartographiéesàl’heureactuelle.

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Fiche-action5Fiche-action5/ Mettreenplaceundispositif deconcertationpermanente

Objectifs:Unemeilleure circulation de l’information et un renforcement de la coopération entrel’ensembledesacteurs:

• vialaremontéedesinformationssurdesinitiativesmenéessurleterritoire,lavalorisationd’actionssoutenuesetlaremontéed’alerteséventuelles;• vialaprésentationrégulièredesdonnéesd’activitéetdefonctionnementdel’Officeafindefaciliterlacompréhensiondesonaction.

Actionslancéesen2019parmilesprioritésdéfiniesdanslepland’action: Mettreenœuvreundispositifdeconcertationpermanente detypeplateformecollaborative

Suiteauxattentesexprimées lorsde la concertationmenéeen2018, l’Officeaoptédans sonplan d’action pour lamise en place d’outils de dialogue avec ses partenaires, associatifs etinstitutionnels.Ainsi, en mars 2019, l’Office a réuni un Comitat-conselh préfiguratif, en qualité d’instanceconsultative.Sicettepremièreréunionaportésurlesdemandesdesubventionsdéposéesauprèsdel’Officepour2019,cetoutilpourraitégalementà l’avenirêtresollicitésur lesaxessuivants :échangessurlastratégie,surlesenjeuxauxquelsl’Officeestconfrontéetsesperspectivesàmoyenoulongterme,ousurlesprojetsdedispositifspropres.

Parailleurs,en2019,l’Officeaégalementmisenplacedesdynamiquesdeco-constructiondanslecadrededispositifsspécifiques,telsquelelancementdel’enquêtesociolinguistique.

L’enquêtesociolinguistique:uneméthodologieco-construiteavecexpertsetpartenairesinstitutionnelsetassociatifs

Dès la préfiguration du projet, un comité depilotage a accompagné l’avancement des travaux,tel que prévu dans le plan d’action de l’Office. Ilse compose d’un collège scientifique (experts ensociolinguistique,dialectologie,statistique…)etd’uncollège de partenaires institutionnels et associatifs(État,Régions,Départements,Parcnaturelrégional,opérateursstructurants…).L’objectifestdeconsidérerau mieux les attentes des divers partenaires, debénéficier de leur expertise pluridisciplinaire etd’optimiser la portée de l’enquête. Le comité s’estréuni à plusieurs reprises autour du cadrage de laméthodologieà suivre : échantillonsdepopulationà interroger,définitionduquestionnaired’enquête,analysestatistique…

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COMUNICAR E FAR CONÉISSER

Objectifs:Pourlesprescripteursdepolitiquespubliquesetlesacteursassociatifsetprivés:• Desoutilsdecommunicationadaptés;• Uneconscientisationprogressivedesinstitutionsetcollectivités.

Pourlegrandpublic:• Améliorerlesreprésentationsactuellesdelalangue;• Unevisibilitéetuneexpositionaccrueàl’occitanpourlegrandpublic.

Actionslancéesen2019parmilesprioritésdéfiniesdanslepland’action:

Travaillertechniquementaulancementdeschantiersdecommunication (externalisationdeprestations,pilotage…)

Laquestionduchangementdesreprésentationsliéesàlalangueoccitane a été l’une des pierres angulaires de la concertationmenéeen2018:environ28%descontributionscomplémentairesinsistaient sur le besoin de communiquer et sensibiliser élus etgrandpublicàlareconnaissancedelalangue(créationd’unstatutspécifiqueetvisibilitédansl’espacepublicenparticulier).

C’estdoncentravaillantsuruneapprochegraphiquecontemporaine,via une entrée testimoniale et le lien intime des locuteurs à lalangue,viatoutcequifaitquel’occitanestbienplusqu’unelangue,que l’Officeachoisideréfléchirà ladéfinitiond’unestratégiedecommunication.Celle-ciestaxéesurlesdifférentesciblesdel’Officeavecuneouvertureimportanteverslegrandpublic.

Ils’agitdonc,selonlesbesoinsdecommunication,devaloriserdesargumentsadaptés:carrefourdeslanguesromanes,ouvertureaumondeetpossibilitésdevoyage…Aprèslevoted’unplandecommunicationpluriannuelen2019,2020marquera pour l’Office le déploiement d’outils de sensibilisationau plus près des territoires, notamment avec des campagnes decommunication à destination du grand public qui pourront êtremises à disposition des conseil régionaux, départementaux etmunicipalités.

Pour rappel,fin2019, l’Offices’estparailleursengagécommepartenaired’unprojetdemini-vidéostestimonialespilotéparleDépartementdelaDordogneavecl’objectifdevaloriserlalangueetdedonneràvoirladiversitédesreprésentationsassociéesàcelle-ci.

Fiche-action6Fiche-action6 /Rendrel’occitanattractif Valoriserundiscoursdepreuvepour montrerlesbénéficesdelapratique delalangueetdubilinguisme

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Fiche-action7Fiche-action7/ Faireconnaîtrel’Office etsonrôle

Objectifs:• Uneclarificationdurôledel’Officepourlespartenairesinstitutionnels,maisaussi pourlesopérateursprivésetassociatifs;• Uneported’entréeuniquepourlesprojetsliésàlalangueàl’échelleinterrégionale;• Unemeilleureconnaissancedesactionsmenéesparl’ensembledesacteurs delalangueoccitaneauprèsdugrandpublic.

Actionslancéesen2019parmilesprioritésdéfiniesdanslepland’action: Doterl’Officed’outilsdecommunication/deprésentationclairs etefficaces(plaquette,siteinternet,documentprésentantl’ensemble desdispositifsd’aidesdel’Office…)

Grâce au recrutement d’un chargé de mission évaluation-communication en février, l’année2019apermisundéveloppementdesoutilsdeprésentationetdecommunicationdel’Office,entravaillanttoutparticulièrementsurlebilinguismedessupports,afindes’adresseràlafoisauxlocuteurs,auxapprenantsetauxnon-locuteurs.

Créationd’outilsd’informationetdesensibilisationliésàl’enseignementdel’occitan

Lancementdel’interfacebilinguedusiteinternetetdéveloppementd’unerubriqued’actualitésetdepremierscommuniquésdepresse

Créationd’outilsdecommunicationgénériquesphysiquesoudigitaux(kakémonos,publicités,bandeauweb...)

Créationd’outilsdecommunicationpourlesdispositifsetprojetsportésparl’Office(ENSENHAREtudiantsetProfesseurs,dispositifDCLoccitan):flyers,dépliants,affiches,publicités...dansunespritdecollection

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Créerunelettrerégulièredecommunicationautourdesactionsdel’Office

Encomplémentd’unbilanannueldétaillé,desinformationsplusrégulières,etdesinterventionsdanslecadredeformations…

Dès2019etdansunedémarchedetransparenceetde lisibilitédesactionsde l’Office,desmailingsréguliers d’information retraçant les actualités de l’Office ou les principales décisions prises enAssembléegénéraleontétémisenplace,enpréfigurationdulancementdeCorrespondéncia,lalettrerégulièred’informationdontlestravauxd’élaborationontétécommencésen2019pourunepremièrediffusionenJanvier2020.

L’équipe de l’Office est également intervenue dans le cadre de la formation continue d’enseignantsstagiaires de l’académie de Montpellier et des formations linguistiques ENSENHAR Professeur parexemple.

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Fiche-action8Fiche-action8/ Initierunepolitiquepartenariale aveclesorganismespublics d’intérêtpourlavalorisation delalangue

Objectifs:• Lamiseenplaced’actionsd’envergurenationaleavecdespartenairespublicsouprivés (autresofficespublicsnotamment):chantiersjuridiquesnationaux...• Untravailentransversalitéaveclesacteurspublicsstructurants,notamment le CIRDOC-InstitutOccitandeCultura,maisaussidesorganismesnonspécialisés surleslanguesrégionales;• Desactionsàlafoispourlesopérateurs,maisaussipourporterlalangueauprès d’unpubliclarge.

Actionslancéesen2019parmilesprioritésdéfiniesdanslepland’action: Identifieretprioriserdespartenariats(officespublics,institutions, ONISEP…),enpremierlieuaveclesRégionsetl’Etat:effectuer despremièresrencontresetdéfinirdesmodalitésdetravailconjointes

L’Office public de la langue occitane a été créé près de 15 ans après seshomologues basque et breton. Bien qu’ayant des ressources humaineset financières plus contraintes et couvrant un territoire plus large, il s’estattaché, en 2019 à instaurer des relations de travail plus effectives avecle réseaudesofficespublicsqui tous,œuvrentpour lavalorisationde larichesselinguistiquedeleurterritoire.

Ainsi,sonéquipeapubénéficierde l’expérienceetdesbonnespratiquesdes bretons et des basques sur des thématiques telles que l’évaluationdes politiques linguistiques, les outils de suivi du développement del’enseignementetd’accompagnementdescollectivités,et laconstructiond’un observatoire des pratiques linguistiques…Un lien a également étéétabli avec l’institutduGalo sur sadémarchede charte àdestinationdescollectivités.

Par ailleurs, l’Office a été sollicité parl’Office public de la langue catalane,l’Office flamand et la future entitéterritoriale d’Alsace sur des modalitésde création et de gestion d’entitésadministratives similaires (aspectscomptables, ressources humaines,modalités de définition de stratégieinterne…).

Collaborationavecl’Officepublicdelalanguebretonne-CongrèsdesRégionsdeFrance

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Lancerlespremièresactionspartenariales

L’Officeaétésollicitéparl’ONISEP4etleCREOLanguedoc5afinderenouvelerlepartenariatquiexistaitauparavantaveclesex-RégionsAquitaine,Midi-PyrénéesetLanguedoc-Roussillonetquivisaitàvaloriserlesdébouchésprofessionnelsqu’offrentdesétudessupérieuresd’occitan.L’actionmenéeen2019etcofinancéeparlespartenairespublicsaconsistéàactualiserlesiteinternetdédié. > www.occitanetudesmetiers.com

4L’Officenationald’informationsurlesenseignementsetlesprofessions(ONISEP)estunétablissementpublicsoustutelleduministèredel’Éducationnationale.5LeCentreRégionaldesEnseignantsd’OccitanduLanguedoc.

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Objectifs:• Uneadéquationrenforcéeentrelesréalitésetbesoinsduterrainetl’actiondel’État;• Uneconsolidationdel’offreexistanteetundéveloppementdel’offredanslesdifférentes modalitésd’enseignement,prioritairementl’enseignementbilingue(enseignement immersif,àparitéhoraire,renforcé,optionnel,enseignementsupérieur…);• Lavalorisationdesdébouchésprofessionnelsliésàlalangueetlacultureoccitanes (meilleurecorrespondanceentrel’offreetlademande);• Uneaugmentationdunombred’élèvesformés;• Undéveloppementdel’offred’enseignement,bilinguenotamment,aulycée;• Unestructureengagéesurlaproductionetladiffusiondematérielpédagogique.

Actionslancéesen2019parmilesprioritésdéfiniesdanslepland’action: Appuyerlesservicesdel’Étatetlescollectivitésterritoriales pourdévelopperlesformationsenmilieuscolaire

L’Office soutient le développement de l’enseignement scolaire grâce à deux leviers : les aidesfinancières aux opérateurs publics et associatifs et les projets propres (journées occitanes deliaisoncollège-lycée…).

Commentsontrépartiescesaides?

SOSTENIR LAS ACCIONS DE TERREN

Fiche-action9Fiche-action9 /Soutenirl’enseignementscolaire

Répartitiondesaidesausecteurdel’enseignementen 2019

Soutienimmersif1 006 000 e

Soutienparitéhoraire105 000 e

Soutieninitation31 000 e

Enseignementsecondaire9 600 e

Matérielpédagogique102 000 e

Journéesoccitanesdeliaison/Semainesoccitanes17 697 e

Enseignementprimaire1 142 000 e

En2018…

1 140 700 e

9 000 e

110 000 e

15 983 e

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En2019,l’enseignementdel’occitansurleterritoiredel’Office,c’est:

• 1028 établissements• Prèsde36620enfantsenprimaire,dont9,5%enimmersif, plusde 20%enparitéhoraire et70%enenseignementrenforcéouextensif• Plusde 10115collégiens • Plusde1860lycéens

Conformémentà lastructurationde l’enseignementde l’occitanetaunombred’élèvesconcernés, lamajoritédesaidessontconcentréessurl’enseignementprimaire.

Surleprimaire…Bienquel’enseignementimmersifnereprésentequ’unpeumoinsde10%deseffectifsduprimaire,cettemodalitéd’enseignement,principalementportéeparleréseauassociatifCalandreta,nécessiteunsoutienimportant.Contrairementausecteurpublic, lepersonnelenseignantn’estprisenchargeparl’Educationnationalequepourlesclassescontractualisées(minimum5ansaprèsouverture),etlesassociationslocalesprennentenchargelepersonnelencadrantetlesdépensesdefonctionnement,voired’investissement.

Aprèsunehausseconséquente(+10000€)allouéeàlaFédérationAquitainedesCalandretasen2018,l’Officea stabilisé en2019 lesmontants alloués au réseau, en soulignant toutefois lanécessitéd’undéveloppementdessitesd’enseignementetdeseffectifsenLimousin.

Entrelarentréede2018etlarentréede2019,leseffectifsdansl’enseignementimmersifCalandretaontaugmentéde2.6%.

Pourl’enseignementbilingueàparitéhorairedanslesecteurpublic,leréseauOc-biestunpartenaireprivilégiépourl’Office,quilesoutientdemanièrestableàhauteurde 100 000 € pour ses actions de sensibilisation des familles, des collectivités etl’accompagnement de terrain à l’ouverture de sections bilingues. L’Office soutientaussi,pour ladeuxièmeannéeconsécutive, l’associationPitProdquidéveloppedel’enseignementbilinguedanslesLandes.

Bienquenonfinancéeparl’Office,la FELCO6joueunrôleprécieuxdeveille,recueil,alerteetsuividudéveloppementdel’enseignementpublicetàcetitre,l’Officeentenddévelopperunerelationprivilégiéeaveccepartenaireassociatif.

Entrelarentréede2018etlarentréede2019,leseffectifsdansl’enseignementbilingueàparitéhoraireaupremierdegréontaugmentéde5.1%.

Pourl’enseignementdetypeinitiation(45min-1h30/semaine),l’organisationdiffèreselonlesacadémies:

• Sur l’académie de Bordeaux, cet enseignement est très peu développé (puisque la modalité d’enseignementrenforcé,àsavoir3hhebdomadaires,estrépandue).

• Surl’académiedeToulouse,cetenseignementestportépardesassociationssoutenuesparl’Office, lesConseilsdépartementauxetlescommunesouregroupementsdecommunes:l’ADOC12,leCREO 31,PARLEMetl’ALCOC.Leseffectifstouchésparcesassociationssontenhaussede5,2%àlarentrée 2019-2020,soitplusde13400enfants.

• Surl’académiedeMontpellier,ils’agitd’unenseignementmajoritairementorganiséparl’Education nationale, hormis en Lozère, où l’association ADOC 48, aidée par l’Office, intervient auprès de 180 enfants. Sur cette académie, à la rentrée 2019-2020, les effectifs sur cette modalité d’enseignementsontenbaissede-6%.

6FédérationdesEnseignantsdeLangueetCultured’Oc

En2018…

1 140 700 e

9 000 e

110 000 e

15 983 e

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Surlesecondaire…Nouveautéen2019:l’Officeaccompagnel’ouverturedepremiersenseignementsd’initiationaucollègeenLimousin,vial’interventiondel’IEOLimousinaucollègedeChâlusenHaute-Vienne.

Coupd’œilsurunopérateurLeCap’òc:spécialisédanslaproductiondematérielpédagogiqueenoccitan,cetteunitéest rattachéeà l’atelier64duRéseauCanopé, sous tutelleduministèrede l’Éducationnationale)etbaséeàPau(64). Actionsfinancéesparl’Office:Productionetdiffusiondematérielpédagogiqueenoccitan:

• Unecollection/angratuitepourlesétablissementsbilinguessurleterritoiredel’Office• UnemiseàdispositioncomplémentairedechaquecollectionauseindesateliersdépartementauxdeCanopéetaccessiblegratuitementauxenseignants• Desactionsdeformationdesenseignants(interventionsdanslecursusdel’INSPÉ d’Aquitaine et sur des stages de formation continue/académique,notammentENSENHAR,animationsencollaborationaveclesDSDEN…).

Outil-pharediffuséen2019: Manueldemathématiques«Capalas

mats » CM1, Cahier de géométrie etlivretDico-Maths

> Plus de 9200 ouvrages édités etdiffusés en trois variétés : gascon,languedocienetlimousin.

En2019également:achatsdesdroitsettraductionspourlacollectionCapalasmatsCM2(diffusionprévueen2020)

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Coupd’œilsurundispositifdel’Office

Lesjournéesoccitanesdeliaisoncollège-lycéeetlessemainesoccitanes

Initiéesparl’ex-RégionMidi-Pyrénées,cesactionsontpourfinalitéd’augmenterleseffectifsd’occitandansleslycées.LaRégionNouvelle-Aquitaine,vial’Office,asouhaitédéveloppercetteexpérimentationquiprendlaformededeuxtypesdedispositifs:

• les journéesoccitanesde liaison collège-lycée, qui à travers la rencontred’élèves de 3ème et de 2nde d’occitan de différents établissements autourd’ateliersetdespectacles,visentàconsoliderl’apprentissagedel’occitanau-delàducollège,permettantainsiderenforcer lacontinuitépédagogiqueaulycée,depromouvoirlatransmissionetl’usagedel’occitan; • les«setmanasoccitanas»,quioffrentlapossibilitéauxlycéesvolontairesoùl’occitanestdéjàenseignéd’organiserdestempsfortssurunesemaineautourd’uneexposition,despectacles,deconférences…Cesjournéess’adressentàl’ensembledeslycéensdel’établissement.

En2019,deuxjournéesdeliaisonontétéorganisées,enavrilàSaintPé-de-Léren(64),pourlesélèvesdesLandesetdesPyrénées-Atlantiques,etenoctobreàPérigueux(24)pourlesélèvesdeDordogneetduLimousin,tandisqu’unesemaineoccitanes’esttenueenmaidanslelycéedeRibérac(24).

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Objectifs:• Uneaugmentationdunombredepersonnesadultesencapacitédeparleroccitanetqui l’utilisenteffectivement;• Uneaugmentationdunombredeprofesseursenlangueoccitane;• Unemeilleureformationdesparentsdesélèvesdesécolesdispensantunenseignement de l’occitan,afinderenforcer l’usagede l’occitanen familleetdans l’environnement prochedel’école;• Uneaugmentationduniveaugénéraldescapacitéslinguistiquesenoccitan.

L’enjeudelaformationpouradultesestdouble:•Alafoissoutenirlesformationsd’intérêtpersonnel,quipermettentdedévelopperlevivierdelocuteursadultes;•Etdévelopperlenombred’adultesencapacitéd’utiliserlalangueoccitanedansuncadreprofessionnel,notammentlesressourcesenseignantes,dontlenombreinsuffisantreprésenteaujourd’huiunfreinmajeuraudéveloppementdel’enseignement,commelemontrentlespremiersbilansdel’applicationdesconventionsdedéveloppementdel’enseignementdansl’AcadémiedeBordeaux.

Commentsontrépartiescesaides?

Fiche-action10Fiche-action10 /Soutenirlaformation pouradultes

Enseignementsupérieur26 250 e

DCL2 000 e

Etudiants88 000 e

Professeurs32 000 e

Centresdeformationprofessionnelleoccitans110 000 e

Autrescourspouradultes2 900 e

Réseaudesinstitutsd’étudesoccitanes246 000 e

Formationdélivrantdesdiplômesd’État

Formationd’intérêt

personnel

ENSENHAR

Montants2018

31 760 e

1 040 e

92 000 e

8 000 e

Montants2018

110 000 e

4 900 e

258 00 e

Répartitiondesaidesausecteurdelaformationpouradultes2019

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Surlaformationd’intérêtpersonnelL’Officesubventionne:

• essentiellementdes réseaux structurésà l’échelle régionale, voire interrégionale, etnondesassociationsisolées,notamment:

• LesCentresdeFormationProfessionnelleOccitans(OccitanieetNouvelle-Aquitaine),quiontdéveloppédesactionsd’enseignementdeloisir(cours,stages,actionsculturelles)encomplémentd’uneoffredeformationprofessionnelle;• LeRéseaudesInstitutsd’ÉtudesOccitanes(IEO)dontl’objectifestlemaintienetledéveloppementdelalangueetlacultureoccitanes,avecdesaidesimportantesauréseaudelaRégionOccitanie,et,pourlapremièrefoisen2019,uneaideàl’implantationdecoursenCharentes(16),viaunsoutienauCLEO16-24.•Quelquesassociationsà rayonnement localaidéesenOccitanie (CerclecultureldeDunes,Aquíl’ocnotamment).

• pour l’organisation de cours (trèsmajoritairement hebdomadaires), de stages de formationlinguistique intensive, voire (en Occitanie) pour l’organisation d’ateliers de langue et activitéssocio-culturellesassociéesàl’apprentissage.

• En2018,lesaidesfinancièresaccordéesétaientde373450€pourenviron2735apprenantsadultes9,toutesassociationsconfondues(dont1505inscritsencoursdelanguerégulierset1230inscritsenateliersdepratique).

• En2019,lesaidesfinancièresaccordéesétaientde358900€pourenviron2703apprenantsadultes10,toutesassociationsconfondues(dont1443inscritsencoursdelanguerégulierset1260inscritsenateliersdepratique).

Labaissedel’enveloppefinancièreallouées’expliquenotammentparlacessationd’activitéd’uneassociation,ainsiqu’unebaissedelasubventionallouéeàlatêtederéseaudel’Institutd’EtudesOccitanes(ditIEOfédéral).

Actionslancéesen2019parmilesprioritésdéfiniesdanslepland’action:

Organiserunecollecteprécisedesinformationsconcernantlescourssurleterritoire

Conformément au plan d’action de l’Office concernant la formationd’intérêt personnel, 2019 a été l’occasion de procéder à une collectedes informations concernant les cours et ateliers d’occitan pour adultessoutenusparl’Officeoul’undes22départements(structureorganisatrice,structure partenaire éventuellement, adresse, niveau...) en vue d’unecartographiefinedel’offresurleterritoire.Près de 310 cours et ateliers recensés, dont plus de 225 soutenus parl’Office.

Montants2018

31 760 e

1 040 e

92 000 e

8 000 e

Pourmieuxcomprendre:

• Les cours ou formations intensives à la langue : il s’agit d’un enseignement de lalangueclassique,permettantuneprogressionquantifiéeen termesdecompétenceslangagières;•Lesateliersdelangue:lalangueestutiliséecommeunsupportpourl’échangelorsd’uneactivité(théâtre,cuisine,danse…).L’objectifn’estpaslaprogressionenlanguemaisl’incitationàutiliserl’occitandanslaviedetouslesjours.•Pourcesdeuxmodalités,l’enseignant/animateurpeutêtrebénévoleourémunéré.Selon les associations, la finalité de l’action n’est pas forcément l’apprentissage dela langue,maispeutêtreunmaintiende l’usage,ouencore l’organisationd’activitéssocio-culturellesannexes.

9Horsstagesintensifs10Horsstagesintensifs

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Surlesformationsdélivrantdesdiplômesd’Etat

L’un des enjeux unanimement partagés par le secteur associatif et les institutions en vue dudéveloppementdel’enseignementestlaformationderessourcesenseignantes.Eneffet,dansdenombreuxterritoires,lesplacesauxconcoursetpostesaccordés,voiremêmelesremplacements,nepeuventêtrepourvusenraisond’unmanquederessources.C’estlaraisonpourlaquellel’Offices’estfixéplusieursobjectifsconcernantlesoutienàlaformationdanssonpland’action.

l Appuyerlesdémarchesvisantàlaformationdesfutursprofesseursd’occitan:soutienauxformationssupérieures(universitésetinstitutsuniversitaires)ouauxstructuresquiaccompagnentcesformationsl AccompagnerlepassageduDiplômedeCompétenceenLanguepourlespersonnessouhaitantvaloriserl’occitandanslecadreprofessionnel

Conformémentàsesobjectifs,l’Officeaccompagnefinancièrementplusieursopérateurspour:

l Encourager les formations universitaires tous secteurs confondus : les universités de Pau,ToulouseJean-JaurèsetToulousePaulSabatierproposentainsidescoursliésàlalangueetcultureoccitanesaccessiblesdansdescursusscientifiquesetlittéraires.

l Encouragerlesformationsspécifiquesauxmétiersdel’enseignement:l Viaunsoutienàl’INSPÉd’Aquitaine,quiaouvertàlarentrée2018-2019,surimpulsionetgrâceàl’accompagnementdel’Office,uneoffred’enseignementmulti-site.l Via un soutien à APRENE, organisme de formation pour les futurs enseignants deCalandreta, toutes académies confondues, soutenu pour la première fois en 2018égalementparlaRégionNouvelle-Aquitaineàtraversl’Office(outrelescontributionsdelaRégionOccitanievial’Office).

Etsurleplanfinancier? Lesaidesauxcursusuniversitairessontenhausseen2019,avecnotammentunepremièreaideàl’UniversitédePauetdesPaysdel’AdourpourlesoutienauparcoursoccitandelalicenceMiashsafind’offriràchaqueniveau78hd’occitan par anenamontd’unepérennisationetd’unepriseen chargetotaleparl’université.L’Officeendosseainsiunréelrôledetremplinpourledéveloppementdel’offre.Malgrécesaidesenhausse,entre2019et2018,onconstatecependantunebaissedessubventionstotalesallouéesà l’enseignementsupérieur (de31760€à26250€).Celle-ci s’expliquepar lesoutienen2018d’uneactionponctuelleàhauteurde10000€: lapréparationdel’agrégationd’occitan.

l

Coupd’œilsurunopérateurINSPÉd’Aquitaine,institutdeformationdesprofesseursdesécoles

Afinde faciliter l’accès à une formationauprofessorat des écoles enoccitan surtoutel’Aquitaine, l’Officeatravaillé,enpartenariatavecl’INSPÉàunemaquettedeformation:

l Formation accessible à Agen, Bordeaux, Mont-de-Marsan, Pau etPérigueuxpourquelesdistancesnesoientplusunfreinàlaformation;

l 48hdecoursd’occitanparan(12hdevisio-conférenceet6sessionsde6hdecoursenprésentielàBordeaux);

l Un module de 50 h complémentaires financé par l’Office pour lesétudiant(e)ssouhaitantbénéficierd’unenseignementenlanguerenforcé.Cetteformationaouvertpourlapremièrefoisàlarentrée2018-2019.

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Outrelesoutienfinancierviadessubventions,l’Officeorganisedesdispositifsspécifiques:

l Pourlavalidationd’acquislinguistiquesdanslecadred’undiplômed’Etat(aidesfinancièresàl’inscriptionauDCLoccitan); l Pourl’incitationàlaformationderessourcesenseignantes:

l Enformationinitiale,avecledispositifENSENHAR-Étudiant;l Enformationcontinue,avecledispositifENSENHAR-Professeur.

Coupd’œilsur3dispositifsdel’Office

LeDCL,qu’esaquò?l Diplômedecompétenceen langue (DCL)occitanpermettantà tout locuteuroccitanophone de certifier ses compétences linguistiques selon le cadreeuropéencommunderéférencepourleslangues(CECRL).l Examenorganiséauprintempsdansdifférentscentresd’examen,àBordeaux,Toulouse,MontpellieretNice(https://dcl.education.gouv.fr/).l Depuis2018,soutiendel’Officevialapriseenchargeàhauteurde80%desfraisd’inscriptiondescandidatsrésidantenNouvelle-AquitaineetOccitanielorsqueceux-cipeuventjustifierqueleurdémarcheestàdesfinsprofessionnelles.

En2019,25personnesontpubénéficierdusoutiendel’Office,quis’ajoutentà13personnesaidéesen2018.

ENSENHARÉtudiantl Aideindividuelled’unmontantde8000€surdeuxansadresséeauxétudiants(Licence3etMaster1)sedestinantàenseignerenoccitanauprèsdesenfantsde 3à11ans.l 22candidatsaccompagnéssurl’ensembleduterritoiredel’Officeen2019(23en2018),pourunbudgetde88000€.l Une campagne de communication retravaillée et relayée par de nombreuxpartenairesen2019.

ENSENHARProfesseurl Dispositifexpérimentallancéen2014parl’ex-RégionAquitaineetleRectoratdeBordeauxpourlesenseignantsmonolinguesdésireuxdeseformeràl’occitanetdevenirenseignantbilingue.l 7professeursformésen2019,contre2en2018,soituneimportantecroissancedes effectifs, alors même que le dispositif n’existe que dans l’Académine deBordeaux(extensionprévuesurl’académiedeToulouseen2020).l Desévolutionsimportantesdudispositifen2019sousl’impulsiondel’Office:

l IntégrationdelaformationauseinduPlandeformationcontinue académiqueetnonplusviauncongéformation.l Maintien intégral du salaire par l’Éducation nationale pour lesprofesseursdu1eretdu2nddegré(aulieude85%auparavantpourlesenseignantsdu1erdegré).l Duréedelaformationprolongéede6à10mois(totalitédel’annéescolaire).l Dispositif ouvert à des enseignants en disponibilité ainsi qu’à desenseignantsbénéficiantd’uncongéformationd’uneautreacadémiequecelle de Bordeaux (avec engagement du candidat à enseigner l’occitandansl’académiedeBordeaux).l Aidefinançantdirectementdescentresdeformation,auplusprèsdescandidats(enPyrénées-AtlantiquesetLot-et-Garonneen2019).

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>LaraHuttel,enseignantestagiairedesLandesforméeàOrthez(64)

Pourquoivouloirenseignerenoccitan?LH:Jesuisoccitane.Jesuisnéeetj’aigrandienGascognemaislalangue,le«patois»,neseparlaitplusouvraiment trèspeu, lorsque j’étaisenfant. J’aidoncgrandiavecune sortede sentimentd’incomplétudeidentitairedifficileàcaractériser.

« Vouloir enseigner en occitan » est donc, jepense,uneréflexionquimûritdepuisunmomentavec à la fois l’envie de donner aux enfants unancragedans leurenvironnement,unemeilleurecompréhensiondecelui-ci,etl’envied’approfondirsur le sens des apprentissages au regard dubilinguisme.

Eneffet,«enseignerenoccitan»,c’estoffrirauxenfants lapossibilitédecomprendre le territoiresur lequel ils vivent et ainsi, de s’y enracinerpour bien grandir. Et ce territoire est fait decultureoccitane,onnepeut l’ignorer : nomsdelieux, de familles, histoire riche, manifestationsculturelles... Il s’agit d’une véritable identité quiparticipeàlaconstructiondel’être.

De manière générale, le bilinguisme est unevéritable chancepourunenfant, le tressagedeslanguesqu’ilimpliquedèsleplusjeuneâgeadeseffets positifs scientifiquement reconnus sur lesapprentissagesetlesmécanismesd’apprentissage.

Quepensez-vousdudispositifENSENHARProfesseurtelqu’ilestconçuaujourd’hui?LH : Je bénéficie du nouveau dispositif ENSENHAR professeur mis en place à la rentrée deseptembre2019. Je penseque cedispositif est une véritable chancepour les enseignants quiveulentseformerenoccitan.Touteslesconditionssontréuniespourréussir.

Lesfraisdeformationsontentièrementfinancéspar l’OPLOet,statutairement, lesenseignantssontplacésencongédeformationcontinue,cequisignifiequelesenseignantssontlibérésdesobligationsdeclassetoutenpercevantleursalairehabituel.Cestatutpermetdeseconcentrerpleinement sur la formationetcelaestnécessaire, l’apprentissaged’une langueestunechosedifficile.

C’estaussiàmonavisuneformationdetrèsbonnequalité,lesintervenantssonttrèscompétents,pourpreuvelesrésultatsdenosdernièresévaluationsquiattestentdenotreétonnanteprogression.

Cedispositif intègreégalementdesstagesd’observationdansdifférentesclassesbilinguespournouspermettred’appréhenderlamiseenœuvredesenseignementsenoccitan.Pouvoirobserverlaréalitéduterrainestimportant,celanouspermetdenousprojeteretdelevernoscraintessurnotrepositionnementfuturentantqu’enseignantenclassebilingue.

Témoignage dispositif expérimentalENSENHAR professeur

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Actionslancéesen2019parmilesprioritésdéfiniesdanslepland’action:

Soutenirlesprojetsvisantàproduireetdiffuserdesoutilsdesocialisationdelalangue

L’Officesoutient,vial’octroidesubventions,différentsmédiasproduisantetdiffusantdescontenusaudiovisuelsetradiophoniquesessentiellement,quicontribuentàlaprésencedelalangueoccitanedanslaviedesterritoires.

Objectifs:• Uneaugmentationdelavisibilité(etaudibilité)delalangueoccitaneauprèsdugrandpublic;• Unemeilleureconnaissancede la langueoccitaneetunemeilleurediffusiond’outilspermettantsaconnaissanceetsatransmission.

Commentsontrépartiescesaides?

Fiche-action11Fiche-action11 /Soutenirlesoutilsderégulationetdesocialisationdelalangue

Audiovisuel231 000 e

Radios168 500 e

Autresmédias5 000 e

Régulationdelalangue/Congrèspermanentdelalengaoccitana167 000 e

Médias

Montants2018

232 000 e

192 600 e

22 000 e

157 000 e

Aideauxoutilsderégulationetdesocialisationdelalangueen2019

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Secteuraudiovisuel

l SoutienàÒctelepourl’organisationd’unservicedetélévisionen langueoccitanegénéralisteettoutpublic,avecuneffortparticulierpourlesenfantsscolarisésenoccitan,laproductiond’émissions inédites et itinérantes et le développement etle soutiende la filièredeproductionaudiovisuelle. (Aidedel’Officeenlégèrebaisseen2019surlapartOccitanie,enlienavec la signatured’unContratd’ObjectifsetdeMoyensaveccetteRégionpourdesmoyenssupplémentaires).

l SoutienàConta’mpourledoublageenlangueoccitaned’unfilmdesciencefiction,d’unfilmd’animation,dedeuxsériesdedessins animés et une formation de 4 jours destinée à des comédiensprofessionnels (Aide de l’Office en légère hausse sur la part Nouvelle-Aquitaineen2019).

l SoutienàTéVéÒc pour laproductionet ladiffusiond’émissionsenoccitanainsiquel’organisationdedeuxstagesetdeuxformationsàlaproductionvidéoparan.(Aidestableen2019).

Secteurradiophonique

l Aideàdesradiosproduisantetdiffusantmajoritairementdesprogrammesenlangueoccitane: RàdioPaís(Aidedel’Officeenlégèrebaisseen2019surlapartOccitanie),RàdioLengad’òc,RadioLengad’òcNarbona(aidesstablesen2019).

l Aideàdesradiosproduisantrégulièrementdesémissionsenlangueoccitane:RadioGalaxie,RadioVicomté(aidesstablesen2019).

l Baisse des crédits alloués au secteur radiophonique en 2019 liée notamment à un dossierhorsdélais(RadioAlbigés)etaunonfinancementdeRadioOccitaniesurdescréditsdelaRégionOccitanie.

Autremédia

l Aideàl’IEOMidi-PyrénéespourLoDiari,magazinecultureloccitan,surdescréditsdelaDGLFLFstablesen2019.

l Baissedescréditsallouésàcesecteuren2019quis’expliqueparl’arrêtduprojetdelaFimoc(Fédérationinterrégionaledesmédiasoccitans)etdel’arrêtdessubventionsauDiaricompensépardel’achatd’espacespublicitaire,carl’éditionn’entrepasdanslechampd’actiondel’Office(vial’OfficesurdescréditsdelaRégionNouvelle-AquitaineetvialaRégionOccitanie).

Régulationdelalangue:SoutienauCongrèspermanentdelalangueoccitane

l Organisme reconnu, dès la première assemblée générale de l’Office, comme investi de lamissionderégulationdelalangueoccitane.

l Cetteaideportenotammentsurledéveloppementdesressourcesdetraitementautomatiquedelalangue,lacréationd’unlexiquedesformesfléchiesdel’occitan,l’enrichissementduportaillocongres.org (augmentation du Basic, nouvelle interface Dicod’oc, conjugateurs en occitanprovençal/limousin/gascon,débutduchantierdudictionnairegénéraldelalangueoccitane-quiagénéréuneaugmentationdelapartOccitaniedel’aidedel’Office)etl’intégrationdupôleLangueetsociétédel’InOcAquitaine(quiagénéréuneaugmentationdelapartNouvelle-Aquitainedel’aidedel’Office).

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>StéphaneValentin-DirecteurdeproductionàÒCtele

2019,c’estunenouvelleannéededéveloppementpourÒCtele,avecnotammentuneimplantationplusforteenrégionOccitanie:commentsepassel’ouverturedevotreantennedeToulouse?

SV : Avec la signature en 2018 d’un contratd’objectifs et de moyens (COM) en RégionNouvelle-Aquitaine, ÒCtele a fortementdéveloppé ses programmes et sa présencephysique sur ce territoire. Cela a permis uneaugmentationsignificativedunombredeminutesdevidéosenoccitanproduitesetdiffuséesmaisun réel déséquilibre avec la Région Occitanie,malgré son soutien au travers de l’Office. En2019,nousavonsdoncoptépouruneprésencerenforcéed’ÒCtelesurlaRégionOccitaniegrâcenotamment à la signature d’un nouveau COM.NousavonsouvertunbureausurToulouseetdévelopponsdenouveauxprogrammesproduits,tournés,montésenRégionOccitanie:desformatscourtsselonlesnouvellesformesd’écrituresaudiovisuellesvenantduwebetadaptéesà la télévisionetdes formats longspour lesquels lademanderesteforte.Maintenantquelachaîneauneprésencephysiquesurlesdeuxrégions,ellepeutsereinementdéveloppersesprogrammesselonsaligneéditorialeettravailleraveclesautreschaînesdetélévisionpourunediffusionlapluslargepossibledesémissionsenoccitan.

Enquoilesoutilsnumériques,lewebetlatélévisionenlignesont-ilspertinentspoursensibiliserettoucherdefuturslocuteurs?SV : Le numérique, la télévision en ligne et les réseaux sociaux sont les vecteurs premiers decommunicationaujourd’huiet l’imageyestomniprésente.Aucunmessagenepeutpluspassersansimageousansvidéosurcesespaces-làetlatransmissiondelalangueoccitanenepeuts’endissocier.Lesfuturslocuteurs,jeunesoupas,apprennent,découvrent,expérimententlalangueoccitaneaveclesoutilsnumériques,lesréseauxsociauxetlatélévisionquiestdeplusenplusliéeàcesespacesdediffusionssurlewebquesontyoutube,facebook,instagram…S’ilyaquelquesannées,cesoutilspouvaientfairepeurouêtreclivants,avecl’argumentqu’internetn’estpasdanstouslesfoyersetdoncpasaccessiblesàtous,c’estdemoinsenmoinsvrai.Touteslesgénérationset classes sociales utilisent les outils du numérique et consomment l’image, l’information, latélévision sur internet. C’est donc ici qu’est lamission d’ÒCtele : s’approprier cet espacepoursensibiliserettransmettrelalangueoccitaneaupubliclepluslargeavecdesformatsadaptés.C’estpourquoien2020,ÒCteleessaieradeproposersesprogrammesavecsous-titres,sursachaînewww.octele.commaisaussiquandcelaestpossible,surfacebook,instagrametyoutube.

Témoignage d’un média occitan

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Coupd’œilsurunévènement

Journéesrégionales«Langueetcultureoccitanesauservicedudéveloppementduterritoire»

À l’initiative de la Région Occitanie, leCongrèspermanentdelalangueoccitane,leCirdoc-InstitutOccitandeCulturaetl’Officepublic de la langue occitane ont organiséenpartenariatdeux journéesd’échangeetd’information,les28et29novembre2019.

Cesjournées,àdestinationdescollectivités,desentreprisesetdesassociations,portaientsur l’intégrationdeséléments linguistiquesetculturelsrégionauxdans lasignalétique,lesoffresetlacommunication.

Temps fort de ces journées : la signature d’une convention entre l’IGN et Lo Congrèspermanentde la lengaoccitanapour le développementde la toponymieoccitane, enprésencedelaPrésidentedelaRégionOccitaniePyrénées-Méditerranée,CaroleDelga.

Denombreuxdébats ont également étéorganisés sur des sujets liés à la socialisationdelalangue:restaurerlatoponymiepourretrouverlesensetl’espritdeslieux,mettreenvaleur lepaysage linguistique,bilinguismeetplurilinguismedans lasignalétique,ouencorebénéficessociauxetéconomiques…Autantdesujetsquiontpermisderéfléchircollectivementàdesavancéesenlamatière.

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Objectifs:• Unemeilleuremobilisationdelapopulation,desassociationsetcollectivitéslocalesdes territoiresconcernésauprofitd’actionsdetransmissionetdesocialisationdelalangue occitane;• Unemeilleureprésencedelalangueoccitaneendehorsdel’établissementscolaireet accessibleauxpublicsscolairesetauxparents;• Unemeilleurecoordinationentre lesacteursà l’échelle territorialemaisaussiàune échellepluslarge.

Soutenirlesinitiativespermettantdecréerunedynamiqueautourdelalangueoccitane:évènementsrassembleursponctuelsoupermanentsoustructuresressourcespourdesassociationsdeterrain.

En 2019, l’Office a soutenu4projets portant sur des évènements rassembleurs autour de lalangueetlacultureoccitanes,pourunmontantde37600€.

Ontainsiétéaccompagnésen2019:

• EnNouvelle-Aquitaine:•l’actiondel’Ostaubiarnés,pourlastructurationd’unréseauassociatiflocalcentrésurlapromotion,latransmissionetl’usagedelalangueoccitaneainsiquel’organisationduprojet«Queparlidabtu»(formationlinguistiquedesoignantsd’Ehpads);• la FLAREP(Fédérationpourleslanguesrégionalesdansl’enseignementpublic)pourson33èmecolloque.

• EnOccitanie:•lesuniversitésd’étédelaMARPOC (Maison pour l’Animation et laRecherche Populaire Occitane),dans le Gard, et de Laguépie, dansle Tarn-et-Garonne, organisée parl’associationLengaViva.

En 2018, 5 projets avaient été accompagnés,pourunmontantde51000€,avecnotamment,une aide ponctuelle à l’association ADOC 48pour l’organisation d’un colloque internationalenLozère.

Fiche-action12Fiche-action12 /Soutenirlesprojets rassembleursetmobilisateurs desterritoiresauprofit delalangue

Actionslancéesen2019parmilesprioritésdéfiniesdanslepland’action:

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Coupd’œilsurunévènement33èmecolloquedelaFlarep,enPaysBasque,enoctobre2019

LaFédérationpourleslanguesrégionalesdansl’enseignementpublicorganiseannuellementuncongrèsafinderassemblerlesréseauxassociatifs,professionnelsdel’enseignementetpouvoirspublicsautourderéflexionsliéesàl’enseignementdeslanguesrégionalesdanslesecteurpublic.

Ainsi,cecolloqueapermisd’aborder:• le rôle et pouvoirs des collectivités territoriales en matière de politiquelinguistiqueet les articulations avec l’Éducationnationale (avecnotammentuneinterventiondeCharlineCLAVEAU-ABBADIE,Présidentedel’Office);•lesenjeuxautourdesressourcesenseignantesetdeleurformation;•lavalorisationdeslanguesd’Outre-merpourunemeilleurecohésionsociale(présentationetéchangeautourdurapportrédigéparleConseilÉconomique,SocialetEnvironnemental);•et,pourfinir,lesactualitésliéesauxconséquencesdelaréformedulycéeetdubaccalauréatsurl’enseignementdeslanguesrégionales.

Lesassociationsmembresde laFLAREPpour l’occitan sont laFELCO (FédérationdesEnseignantsdeLangueetCultured’Oc)etOc-bi.

Pourplusd’informationssurl’Officeetsonaction,n’hésitezpasàconsulternotresiteinternetetses actualités :wwww.ofici-occitan.eu et vous inscrire pour recevoir notre lettre d’information «Correspondéncia».

Aplanlèu!L’équipedel’Officeetsesadministrateurs.

Officepublicdelalangueoccitane22,boulevardMaréchalJuin

31400Toulousecontact@ofici-occitan.eu

AntenneNouvelle-Aquitaine14rueFrançois-de-SourdisCS81383

33077BordeauxCedex

Créditphoto:Couverture:IStock-P2:Pexels-P3:OPLO-P5:OPLO/PouchardSébastien/RégionOccitanie-P7:DarnaudAntoine/MaugendreDavid/RégionOccitanie/RégionNouvelle-Aquitaine-P10:OPLO-P11:SaadaRomain/RégionOccitanie-P13:OPLO/Pexels-P14:IStock-

P16:Pexels-P17:IStock-P18:FabienneAlbert-P19:OPLO-P20:IStock-P22:AlainViaut/OPLO-P23:IStock-P24:Pexels-P26:OPLO-P30:OPLO-P31:IStock-P34:OPLO-P35:OPLO-P40:LaraHuttel-P42:Blue-Spiritproductions/Befilms/Conta’m/

MagicLightPictures-Conta’m-P43:StéphaneValentin-P44:Congrespermanentdelalangueoccitane/PouchardSébastien/RégionOccitanieMaquetteetmiseenpage:LaurentGrangerConsultant

Mars2020