Séquence 2 : Musique et arts du spectacle vivantekladata.com/b0AlJ9gy7qs-0LTknZiz_FqpiDA/S2-4e-p1-9.pdf · 3. Je reconnais et crée une musique au service de la scène ... Prologue

NOM et prénom :…………………………………………………………………………………… Classe : 4ème E

4e, Séquence 2 : Musique et arts du spectacle vivant Page 1

Objectifs généraux : J’apprends :

que sentiment et émotion me permettent de comprendre la musique

à imiter un modèle puis à l’interpréter

que la musique se construit avec des traditions, codes et contraintes

Compétences :

Dates :

1. Je chante en respectant les hauteurs du modèle donné

2. Je chante en développant une articulation adaptée

3. Je reconnais et crée une musique au service de la scène

4. Je compare et utilise les différents timbres musicaux

5. Je décris et exploite les nuances et leur rôle expressif

6. J’identifie et expérimente un thème récurrent et sa fonction

7. Je situe une œuvre dans le temps et l’espace

A = acquis / B = à renforcer / C = en cours d’acquisition / D = non acquis

Vocabulaire de référence : cf. fiche de définitions à la fin du classeur.

Projet musical : 1. « America », extrait de « West side story » 2. Créations musicales (TICCE)

Œuvres :

1. Le barbier de Séville, opéra de ROSSINI – 1816 (Extraits)

a. Cavatine de Figaro « Largo al factotum »

b. Cavatine de Rosina « Una voce poco fa »

2. Sweeney Todd, comédie musicale de S. SONDHEIM - 1979

a. Prélude à l’orgue

b. Prologue « The ballad of Sweeney Todd »

c. Final

J’inscris ces œuvres sur la frise chronologique au début du classeur

Séquence 2 : Musique et arts du spectacle vivant

De l’opéra à la comédie musicale PAG Opéra : Pleins feux sur Broadway

La vengeance est un « meat pie » qui se mange chaud Histoire des arts : Arts du spectacle vivant



Par groupe de 3-4 élèves, vous présenterez un exposé sur l’un des sujets suivants.

Consignes : - L’exposé durera environ 5 minutes.

- Vous présenterez votre exposé à l’aide d’une affiche écrite et illustrée.

- Vous préparerez un quizz de 10 questions à poser à la classe à la fin de l’exposé.

Ce quizz sera remis au professeur au moins une semaine avant l’exposé pour le photocopier.

Sujet de l’exposé Groupe Présenté le 1. La naissance de l’opéra Où et quand l’opéra est-il né ? Définir l’opéra. Quels sont les 1ers compositeurs d’opéra ? Quelles œuvres ont-ils composées ? Comment et pourquoi l’opéra est-il né ?

Etc.

Esther, Kilian, Netty, Mathieu

23 janvier 2015

2. Les salles d’opéra Choisir au moins 3 salles d’opéra : opéra de Reims, opéra Garnier ou opéra bastille (Paris), La Fenice (Venise), la Scala (Milan), etc. Dates de construction, taille, architecture, particularités,

etc.

Céline, Ulysse, Maxence

23 janvier 2015

3. La voix lyrique Qu’est-ce qu’une voix lyrique ? Quelles sont ses particularités ? Quelles sont les tessitures des voix ? Comment travaille-t-on sa voix ? Comment fonctionne

l’appareil vocal ? Etc.

Gaëlle, Swan, Léa, Salomon

30 janvier 2015

4. La scène d’opéra et ses coulisses Comment une scène d’opéra est-elle conçue ? Expliquer : taille, forme, fosse d’orchestre, dégagements, machineries, acoustique, décors, etc.

Jeanne, Fanny, Pierre, Alan

30 janvier 2015

5. La comédie musicale américaine Où et quand la comédie musicale est-elle née ? De quoi est-elle issue ? Quelles sont ses origines et ses particularités ? Quelles sont les différences avec l’opéra ? Etc. Donner des exemples de comédies musicales (titres et compositeurs)

Ajar, Julie S., Théodore, Bernard

30 janvier 2015

6. La comédie musicale Sweeney Todd (Sondheim)

Quelle est l’histoire de cette comédie musicale ? Quels en sont les personnages ? Définir le genre musical, le pays, le compositeur, le contexte, etc.

Noémie, Guillaume, Julie M.

6 février 2015

7. L’opéra Le barbier de Séville (Rossini) Quelle est l’histoire de cet opéra ? Quels en sont les personnages ? Qui a écrit le livret ? Définir le genre musical, le pays, le compositeur, le contexte, etc.

Nina, Dorian, Arthur

6 février 2015

8. Les métiers de l’opéra

Choisir quelques métiers et les définir : architecte, metteur en scène, chanteur lyrique, chef d’orchestre, maquilleuse, décorateur, costumier, régisseur, librettiste, compositeur, chorégraphe, etc.

Victor, Alerig, Lucile

6 février 2015

Exposés



Le Barbier de Séville est un opera buffa en deux actes de Gioacchino

Rossini (1792-1868) créé à Rome en 1816. Le livret de Cesare Sterbini a

été écrit d’après la comédie éponyme de Beaumarchais.

1. L’histoire et les personnages du Barbier de Séville

À Séville (Espagne), la jeune Rosina est tenue recluse par son tuteur, le vieux docteur Bartolo,

qui s’est mis en tête de l’épouser pour garder sa dot (=biens qu’une femme apporte en se

mariant). Mais Rosina est tombée amoureuse du jeune Comte Almaviva qui, avec la complicité

de Figaro (son ami et ancien valet), va tout tenter pour approcher son aimée...

Personnages, rôles et voix :

Le Comte Almaviva - ténor successivement Lindoro, un soldat, Don Alonso Rosine, pupille de Bartolo - soprano Bartolo, docteur en médecine, tuteur de Rosina - basse Figaro, barbier, factotum de Séville - baryton Basilio, maitre de musique - basse Berta, femme de chambre de Bartolo - soprano Fiorello, domestique du Comte - basse Ambrogio, domestique de Bartolo - basse Un officier - basse Un notaire - rôle muet

Définitions à recopier sur la fiche de définitions à la fin du classeur

Un opéra Pièce de ……………………………. mise en ……………………, chantée et accompagnée par un orchestre. L’opéra est né en Italie au début du XVIIème siècle (Orfeo, Monteverdi-1607)

Un opera buffa Opéra humoristique et léger né en ………………………………………. au XVIIème siècle.

Un livret est l’ensemble des textes d’un opéra. Il est écrit par un …………….…………………….

La distribution Répartition des rôles de l’opéra aux chanteurs selon leur tessiture de ……………...

La tessiture Hauteur des ……………………… lyriques. Du plus grave au plus aigu : Hommes : basse, baryton, ténor ; Femmes : alto, mezzo-soprano, soprano

Oeuvre n°1 : Le Barbier de Séville, opéra de Rossini (1816)

Distribution du

spectacle du 30

janvier 2015 à

Reims :



2. Extrait n°1 : Cavatine de Figaro « Largo al factotum » Acte I, scène 2

Figaro avec sa guitare autour du cou et le Comte reste caché.

Figaro se réjouit de sa condition : il est le factotum (=homme à tout faire) de la ville et ses

occupations multiples lui permettent de mener une vie de noble.

Chant, voix

Orchestre

Tempo

Nuances

Caractère

Texte


Une cavatine Courte pièce vocale pour ………………………………… utilisée dans les opéras du XVIIIème siècle et du XIXème siècle, et qui ne comporte qu'une ou deux parties.

Le bel canto Technique de ……………………….. utilisant une grande virtuosité. Le bel canto est né en Italie au XVIIème siècle avec l’opéra (et ses castrats !) pour mettre en valeur les capacités et prouesses vocales des interprètes.

3. Extrait n°2 : Cavatine de Rosina « Una voce poco fa » Acte I, scène 5

Dans la maison de Bartolo, une pièce sur laquelle donnent quatre portes.

En face, on voit la fenêtre du balcon fermée par la jalousie.

La cavatine dévoile progressivement les différentes facettes du personnage de Rosina :

tour à tour femme amoureuse, rebelle, ou rusée ; la musique souligne les différents aspects

de son …………………………………..

Après une introduction o…..…………………, Rosina évoque son amour pour Lindoro : « Une

voix, il y a peu a résonné dans mon coeur ; déjà il saigne, et Lindoro est celui qui l’a blessé ».

La mélodie de Rosina s’étend peu à peu vers l’aigu, mettant en évidence la phrase : « Oui,

Lindor sera à moi, je l’ai juré, je vaincrai ».

Les ……………………………… sont nombreuses et donnent à cet air son relief. Rossini a

changé la tradition en écrivant chacune des notes de ces vocalises :

Je m’évalue sur les compétences 3, 5 et 7 (page 1)

Faites place au factotum de la cité. Se précipitant dans son échoppe dès l'aube. Ah, quelle belle vie, quelle vie plaisante pour un barbier de talent ! Ah, bien joué Figaro ! Bien joué, vraiment bien joué ! Le plus chanceux du monde, en vérité ! Prêt à tout faire, nuit et jour, toujours occupé, toujours à courir. Pour un barbier, une meilleure vie, une vie plus noble n'est pas possible.



La chanson, America, est extraite de la comédie musicale West Side Story, composée par Léonard BERNSTEIN (compositeur ............................................. 1918-1990).

Cette comédie est inspirée de la tragédie « ........................................................ » de William SHAKESPEARE (écrivain dramaturge ............................. 1564-1616).

4. L’histoire de West Side Story

À New York, dans les années 1950, deux gangs de rue rivaux, les Jets (américains d'origine polonaise) et les Sharks (immigrés d'origine portoricaine), font la loi dans le quartier de West Side. Ils se provoquent et s'affrontent à l'occasion. Tony, membre retiré des Jets, et Maria, sœur du chef des Sharks, tombent amoureux. Mais cet amour interdit va vite déchaîner les passions entre les deux gangs rivaux…

GIRLS BOYS

Re

fra

in I like to be in America

OK by me in America

Everything free in America

For a small fee in America

Co

up

let

1 Buying on credit is so nice

I have a new washing machine

One look at us and they charge twice

What will you have though to keep clean?

Re

fra

in Skyscrapers bloom in America

Cadillacs zoom in America

Industrial boom in America

Twelve in a room in America

Co

up

let

2 Lots of new housing with more space

I'll get a terraced apartment

Lots of doors slamming in our face

Better get rid of your accent

Re

fra

in Life can be bright in America

Life is all right in America

If you can fight in America

If you're all white in America

Co

up

let

3 Here you are free and you have pride

Free to be anything you choose

Long as you stay on your own side

Free to wait tables and shine shoes

Re

fra

in

You forget I'm in America

Everywhere grime in America

Organized crime in America

Terrible time in America

Co

up

let

4

I know a boat you can get on

Everyone there will have moved here

I think I go back to San Juan

Everyone there will give big cheer

Projet musical n°1 : America, extrait de West Side Story (1961)



5. La chanson “America” et sa danse « America » est une chanson chantée par les Sharks. Les garçons, menés par Bernardo (chef des Sharks et frère de Maria) et les filles (menées par Anita, petite amie de Bernardo) expriment leur point de vue sur leur vie d’immigrés aux Etats-Unis. Le tempo est ……………………, et cette chanson est accompagnée d’une d……………….…………..

(). Le compositeur utilise un rythme de danse particulier : le ..................................................

Définition à recopier dans la fiche de définitions à la fin du classeur

1 2 3 – 1 2 3 - 12 - 12 - 12

I like to be in A- me- ri- ca )

6. Evaluation du projet musical

Compétences évaluées pendant l’apprentissage du projet musical Auto-évaluation élève

Note professeur

1. Je sais prendre une posture qui favorise l’émission du son. /2

2. Je suis concentré(e) et je m’implique dans l’apprentissage. /3

3. Je connais les paroles de la chanson par cœur. /4

Compétences évaluées dans l’interprétation du projet musical Elève Prof

4.

Je chante suffisamment fort pour que l’on m’entende (sans forcer ma voix, sans crier). Le volume sonore est :

Bon Correct Faible Inaudible

3 2 1 0

5. Je chante en développant une articulation adaptée (compétence 2).

TB Bien Assez bien Insuf-fisant

3 2 1 0

6. Je chante en respectant les hauteurs du modèle donné (compétence 1).

TB Bien Assez bien Insuf-fisant

3 2 1 0

7. Je chante en veillant à être avec l’accompagnement. Tout le temps Parfois Rarement

2 1 0

Le Huapango

C’est un style de musique mexicain accompagné d’une danse très animée qui a pris ses sources en Espagne au XVIIème siècle. On peut le rapprocher du ……………………………...



C’est la première pièce de la comédie

musicale.

L’action débute dans un cimetière où deux

fossoyeurs creusent une tombe.

Ce court prélude à l’orgue plante le

…………………………… et l’atmosphère

……………………… et morbide dans laquelle

va se dérouler la comédie musicale.

Le prélude se termine par un

f……………………………… surprenant avec le sifflet de l’usine voisine très strident (qui

reviendra plusieurs fois dans l’œuvre).

Ce prélude n’est pas repris dans le film.


Un prélude est une courte pièce i………………………………. servant à introduire une œuvre.

Fortissimo est une nuance très ………………………… Signe sur la partition

Un orgue Instrument à vent (t…………………..) et à clavier. Celui qui en joue est un organiste.

Compétences :

Je m’évalue sur les compétences 3, 4, 5 et 7 (page 1)

Œuvre n°2 : Sweeney Todd (Comédie Musicale) – 1979

Musique : Stephen SONDHEIM (né en 1930) / Livret : Hugh Wheeler

Extrait n°1 : Prélude à l’orgue

ORGUE : Instrument utilisé dans le ……………..………….. de la comédie musicale.



A musical thriller (1979- Stephen Sondheim) :

Sweeney Todd est une comédie ………………………. créée à Broadway

(New-York/Etats-Unis) le 1er mars 1979. La musique et les paroles des

chansons sont écrites par Stephen Sondheim et le livret par Hugh

Wheeler (d’après une pièce de Christopher Bond).

Un film musical (2007- Tim Burton) :

Sweeney Todd : The Demon Barber of Fleet Street est un …………………. musical réalisé par Tim

Burton et sorti en 2007. Il est adapté de la comédie musicale de 1979 du même nom. Johnny

Depp et Helena Bonham Carter incarnent à l'écran le duo maléfique (Sweeney Tood, Mrs

Lovett) et interprètent eux-mêmes les …………………………. du film, tout comme les autres

acteurs. La légende de Sweeney Todd :

Sweeney Todd, …………………………. londonien, assassinait ses clients avec son rasoir tandis que

sa complice, Mrs. Lovett, se débarrassait des corps en les utilisant pour garnir ses tourtes à la

……………………………. Définitions à recopier sur la fiche de définitions à la fin du classeur

Une comédie musicale Spectacle ou film contenant des scènes c…………………… et dansées. Genre apparu

au début du …………..ème siècle dans la lignée de l’opéra. (Anglais : musical)

Un livret (rappel) est l’ensemble des textes d’un opéra ou d’une ………………………….………………

Je m’évalue sur les compétences 3 et 7 (page 1)

Refrain : Affiche du film de Tim

Burton (2007)

Sweeney Todd

dont l’acteur principal est

………………………………

………………………………

…..



7. Questionnaire d’écoute : a) Quelles voix entends-tu ? Voix solistes d’homme (ténor, baryton, basse) Chœur mixte Chœur d’enfants

b) Relie les familles d’instruments de l’orchestre symphonique à leur rôle.

Cordes frottées Fortissimo couvrant les voix Cuivres A-coups surprenants Percussions Répétition obsédante et grave

c) Quelle nuance est remarquable dans ce prologue ? piano (=doux) crescendo forte

d) Quel est le tempo de cet extrait ? lent modéré rapide

e) Quel est le caractère de cette musique ? angoissant répétitif paisible stressant comique

f) Que remarques-tu à propos de la mélodie ?

……………………………………………………………………………………………………………………………………


Une voix de baryton est une voix d’…………………………. médium.

Un thème est une mélodie qui est ……………………………… plusieurs fois dans une œuvre.

Un crescendo est une nuance de ……….…………. en …………………… forte.

8. Paroles du début de la Ballade: (Inscris les nuances dans les cadres et complète les voix sur les pointillés )

Man : Attend the tale of Sweeney Todd : His skin was pale and his eye was odd He shaved the faces of gentlemen Who never thereafter were heard of again. He trod a path that few have trod Did Sweeney Todd The demon barber of Fleet Street.

Un homme (b…………………..) : De Sweeney Todd voici l’histoire, Son blanc visage et son regard noir. Il rasait des hommes de vertu Que personne ensuite ne revoyait plus, Il ne suivait jamais les modes, Ce Sweeney Todd, Le barbier dément de Fleet Street

Company : Swing your razor wide, Sweeney, Hold it to the skies Freely flows the blood Of those who moralize

Chœur : Brandis ton rasoir, Sweeney, Au plus près du poil ! Répands le sang De tous les pèr’s-la-morale !

Je m’évalue sur toutes les compétences (page 1)

Œuvre n°2 : Sweeney Todd (Comédie Musicale) – 1979

Stephen SONDHEIM

Extrait n°2 : Prologue « The ballad of Sweney Todd »

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