Séquence 6 - Education

Sommaire

Séquence 6FRANçAIS

Séance 1 Écouter, lire et comprendre – Une visite chez Valdo et Chico page 5

Séance 2 Grammaire - Les prépositions de lieu page 8

Séance 3 Lire et écrire - Les lettres : k, qu, c page 10

Séance 4 Lire et écrire - Des syllabes, des mots et des phrases page 13

MATHÉMATIQUES

Séance 5 Numération - La valeur des chiffres dans un nombre : unités, dizaines, centaines page 18

Séance 6 Calcul - Multiplications simples page 19

FRANçAIS

Séance 7 Écouter, lire et comprendre - La maison de Marine page 22

Séance 8 Lire et écrire - La lettre h page 25

Séance 9 Grammaire - Le verbe page 27

Séance 10 Lire et écrire - L’apostrophe page 30

Séance 11 Lire un texte d’auteur - Julie des Loups de Jean Craighead Georges page 33

MATHÉMATIQUES

Séance 12 Mesures - Lire l’heure et les minutes page 36

Séance 13 Géométrie - Repérage dans l’espace : sur, sous, au-dessus, en dessous page 39

DÉCOUVERTES

Séance 14 Compétences sociales et civiques – Lire un plan page 43

Il faut te faire aider pour comprendre cette séquence.Tu as reçu la liste des collèges d’accueil et des associations-relais avec tes cours.

Tu peux aussi la trouver sur Internet : http://www.cned.fr/GensDuVoyage/

— © Cned, 6e Mise à niveau 14

© Cned, 6e Mise à niveau 1 — 5

Séquence 6séance 1 — Français

Séance 1Écouter, lire et comprendre

Écoute le texte suivant en essayant de le lire en même temps.

Une visite chez Valdo et Chico

Aujourd’hui, on est samedi, il n’y a pas d’école car c’est le week-end. Valdo et Chico en ont profité pour inviter Nino et son frère aîné pour le goûter. C’est toujours un peu impressionnant d’aller chez des gens que l’on ne connaît pas depuis très longtemps.

Les jumeaux habitent au centre ville, 22 rue Pasteur. C’est assez loin de l’aire d’accueil sur laquelle la famille de Nino stationne avec ses caravanes, mais Valdo leur a dessiné un plan. Ils doivent prendre le métro jusqu’à la station « Pasteur». L’immeuble se situe entre la banque et la Poste, il faut tourner à droite juste après la sortie du métro. Nino sonne. Chico se précipite à l’interphone : « C’est toi Nino ? Je vous ouvre la porte. Prenez l’ascenseur de gauche jusqu’au dixième étage. »

Monica, la mère des jumeaux, leur souhaite la bienvenue avec un sourire chaleureux. Une merveilleuse odeur de gâteau à la noix de coco sort de la cuisine. Leur père répète dans la salle de séjour avec ses musiciens.

Il s’interrompt, vient saluer Nino et Marco et leur propose de s’asseoir. Nino s’installe dans le hamac et se balance au rythme de la samba. Il a un peu l’impression d’être au Brésil et il se sent tout de suite très à l’aise dans cette famille.

Valdo et Chico les conduisent ensuite dans leur chambre. Elle n’est pas très grande, mais assez haute de plafond. Les deux frères dorment sur une mezzanine sur laquelle on monte par une petite échelle. En dessous,


Séquence 6 — séance 1 Français

se trouvent leur bureau et une armoire dans laquelle ils rangent leurs vêtements. Nino est très impressionné. De nombreux posters de joueurs de football sont accrochés au mur, un magnifique ballon trône sur une étagère à côté d’une guitare. Ils ont un ordinateur et une console de jeu. Voyant leurs amis regarder la console avec insistance, les jumeaux leur proposent de faire une partie avant le goûter.

En rentrant le soir, Nino est enchanté de cette journée : « C’est drôlement bien chez eux, mais je préfère quand même notre camping. »

Vocabulaire :

Un camping : une caravane. C’est ainsi que les gens du voyage appellent leur caravane.

Compréhension du texte

1- Souligne les bonnes réponses.

Nino va voir ses amis…

le lundi le mardi le samedi le mercredi

Valdo et Chico habitent…

dans un appartement dans une caravane dans une maison

Valdo et Chico habitent…

au premier étage au quinzième étage au dixième étage

Ils dorment…

sur un canapé sur une mezzanine dans des lits superposés

2- Complète les phrases.

La mère des jumeaux s’appelle ........................................... .

Leur ....................................................................... est musicien.Nino écoute un air de ................................................... en se balançant dans un .................................................................... .


Français

3- Entoure les objets qui ne se trouvent pas dans la chambre des jumeaux.

4- Souligne la définition qui convient.

a) C’est impressionnant d’aller chez des gens que l’on ne connaît pas.

c’est très bien c’est ennuyeux c’est intimidant

b) Il a l’impression d’être au Brésil.

Il est au Brésil. Il se sent comme s’il était au Brésil.

c) Nino est très impressionné…

Il a très peur. Il est admiratif.

Il est triste. Il est en colère.

Séquence 6séance 1 —


Français

Séance 2Grammaire

Les prépositions de lieu

Les prépositions de lieu servent à situer des lieux, des personnes ou des objets les

uns par rapport aux autres.

Exemples :

Le chat est sous l’armoire. Le chat est sur l’armoire.

Nino est invité chez Valdo et Chico.

L’immeuble se trouve entre la banque et la poste.

Il faut tourner à droite.

Ils habitent au dixième étage.

Nino est dans la chambre de Valdo et Chico.

La guitare se trouve à côté du ballon.

1- Souligne les prépositions de lieu dans les phrases suivantes.

a) Nino va chez Valdo et Chico.

b) Le gâteau de Monica est dans la cuisine.

c) Nino est entre Valdo et Chico.

d) De nombreux posters sont accrochés au mur.

e) Le père des jumeaux répète dans une pièce, à côté de la cuisine.

Séquence 6 — séance 2


Français

2- Observe les images et complète les phrases avec les prépositions de lieu qui conviennent : dans - à gauche – entre – à droite

Marvin Nino Olivia

Nino est assis ......................................................... Marvin et Olivia.

Olivia est assise .................................................................. de Nino.

Marvin est assis .................................................................. de Nino.

L’oiseau est .......................................................................... la cage

Les prépositions de lieu permettent de situer des personnes, des lieux et des objets dans l’espace et dans le temps.

je retiens



Français

Séance 3Lire et écrire

Les lettres : k, qu et c

A Les lettres k, qu

K k K k KÉPI képi

Képi képiQU qu Qu qu QUATRE quatre

Quatre quatre

1- Entoure la lettre K, k, K, k.

k Y K c H l k p x h e K2- Souligne les mots lorsque tu vois k ou qu.

quinze punaises kangourou lapin quilles

3- Entoure les images lorsque tu entends le son « k ».



Français

4- Repasse avec ton crayon.

qu qu QuK k K

B La lettre « c » et « ç » (c cédille)

C c C c CITRON citron

citron

Ç ç Ç ç GARÇON garçon

garçon

C c C c CAMION camion

camion

La lettre c se prononce « ss » lorsqu’elle se trouve devant e, i et y.Elle se prononce « k » dans tous les autres cas.La lettre ç se prononce toujours « ss ».Elle est utilisée devant les voyelles a, o et u.

je retiens



Français

5- Entoure la lettre C, c, C, c.

c S z c C E Q p C o e O6- Souligne les mots lorsque tu vois écrit : c, C.

ceinture église cerise rose cadeau kangourou

7- Entoure les mots dans lesquels C se prononce comme un « k ».

casserole cerf-volant cintre collier crocodile

8- Entoure les mots dans lesquels C se prononce comme « ss ».

citrouille clé cravate cerises cinquante

9- Entoure les images lorsque tu entends le son « ss ».

10- Ajoute la cédille au C lorsque c’est nécessaire.

balancoire ciseaux calecon cygne pinceaux



Français


Des syllabes, des mots et des phrases

A Des syllabes

Tu as appris de nouvelles consonnes et de nouvelles voyelles qui te permettent de former encore de nouvelles syllabes.

k qu c=k c=ss ç

i ki qui ci

in kin quin cin

a ka qua ca ça

au cau

ai quai cai

an quan can

u ku cu çu

un cun

o ko quo co ço

oi quoi coi çoi

on kon quon con çon

ou kou cou

e ke que ce

en ken cen

ein cein

y ky cy



Français

1- Relie les syllabes pour former un mot, puis, relie le mot à l’image.

gar • • vate • •

balan • • pi • •

cin • • çon • •

cra • • çoire • •

ké • • quante • •

2- Écris les lettres manquantes.

cale...... gla...... ......vate ......trouille

mas...... ......ygne ......deau ......be



Français

B Des mots

Tu peux maintenant lire et écrire beaucoup de nouveaux mots.

3- Lis les mots suivants à haute voix.

caravane – car – cadeau – canard – carnaval

classe – claque – crabe – crime – cru – clou

concombre – colline – continuer – encore

cou – couvrir – couper – courir – couler

ceinture – cerise – cerveau – glace – place – célèbre

ciseaux – citrouille – cime – cible – cinquante

garçon – balançoire - caleçon

koala – képi

quand – quitter – quille – quinze



Français

4- Écris en face de chaque mot, le numéro de l’image correspondante.

une ceinture : … 1

une balançoire : … 2

une glace : … 3

un car : … 4

un cactus : … 5

des quilles : … 6

des cerises : … 7

un crabe : … 8



Français

5- Écris les mots qui correspondent aux dessins.

.................... .................... ....................

C Des phrases

6- Lis ces phrases à voix haute.

Sur la colline, on trouve beaucoup de cerises.

Le camion et le car continuent leur course.

C’est la cousine de Célia.

7- Recopie les phrases en séparant les mots.

Célineaimelabalançoire.................................................................................................................

NinoestàcôtédeValdo.

................................................................................................................

Monicacourtbeaucoup.

................................................................................................................



Séance 5Numération

La valeur des chiffres dans un nombre : unités, dizaines, centaines.

47 = 40 + 7 = 7 unités et 4 dizaines.

839 = 800 + 30 + 9 = 9 unités, 3 dizaines, et 8 centaines

Pour déterminer la valeur de chaque chiffre d’un nombre entier, il faut toujours commencer par la droite.

On peut utiliser les lettres u pour unités, d pour dizaines, c pour centaines.

c d u c d u c d u c d u d u d u c d u6 7 9 9 4 7 1 8 3 9 2 6 1 6 7 3 5 1 5

1- Décompose les nombres comme dans l’exemple :

981 = 900 + 80 +1

201 = ......................................................................................................

930 = ......................................................................................................

839 = ......................................................................................................

2- Complète comme dans l’exemple :

c d u6 3 4 4 8 1 5 9 2 4 7 7 2 1 7 3 5 6 0

3- Calcule :

200 + 30 = ................ 500 + 94 = ................

300 + 49 = ................ 540 + 2 = ................

630 + 100 = ................ 300 + 10 = ................

300 + 300 = ................ 103 + 30 = ................

Séquence 6 — séance 5 Mathématiques


Séance 6Calcul

Multiplications simples

A Trouver le résultat d’une multiplication par additions successives

Observe bien :

Il y a 4 fois 3 crayons. Combien y en a-t-il en tout ?

4 x 3 = 3 + 3 + 3 + 3 = 6 + 6 = 12

Il y a 3 fois 4 crayons. Combien y en a-t-il en tout ?

3 x 4 = 4 + 4 + 4 = 8 + 4 = 12

Donc 3 x 4 = 4 x 3

3 x 4 = 3 + 3 + 3 + 3 ou 3 x 4 = 4 + 4 + 4

De même,

3 x 7 = 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 ou 3 x 7 = 7 + 7 + 7

À ton avis, quel calcul est le plus facile ? Entoure le.

Mathématiques Séquence 6séance 6 —


1- Compte les allumettes.

Il y a ....... fois ....... allumettes, donc il y a ....... allumettes.

2- Relie comme dans l’exemple.

• 3 + 3 + 3 + 33 x 5 • • 6 + 6 + 65 x 7 • • 5 + 5 + 53 x 4 • • 7 + 7 + 7 + 7 + 76 x 3 • • 3 + 3 + 3 + 3 + 3

• 4 + 4 + 4

3- Calcule comme dans l’exemple.

4 x 6 = 6 + 6 + 6 + 6 = 12 + 12 = 24

5 x 6 = ....................................................................................................

3 x 8 = ....................................................................................................

4 x 4 = ....................................................................................................

3 x 4 = 3 + 3 + 3 + 3 ou 4 + 4 + 43 x 7 = 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 ou 7 + 7 + 7

je retiens

MathématiquesSéquence 6 — séance 6


B Compter de 2 en 2, de 3 en 3, de 4 en 4, de 5 en 5, de 6 en 6

Observe :

2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

3 6 9 12 15 18 21 24 27 30

4 8 12 16 20 24 28 32 36 40

4- Complète les suites.

4 8 24 40

5 10 15 30 35 50

2 4 20

3 18 21 30



Français

Séance 7Écouter, lire et comprendre

Écoute le texte suivant en le lisant en même temps.

La maison de Marine

- Tu sais, Usha, je viens de finir d’écrire une rédaction dans laquelle il

fallait décrire sa maison. Je peux te la lire ?

- Bien sûr, j’aimerais bien savoir à quoi ressemble ta maison.

« J’habite une très vieille maison dans un quartier calme. Pour entrer chez moi, on

passe d’abord par un petit jardin ; mes parents en prennent grand soin, mais notre

chienne, Priska, un peu moins : elle adore creuser des trous et déterrer les plantes.

La porte d’entrée s’ouvre sur un grand salon avec une belle cheminée et un canapé

en cuir couleur sable. Mon père adore regarder des films. Nous avons donc une

grande télévision avec des enceintes. Ma mère s’est installé un petit bureau dans

un coin du salon sous l’escalier. Elle aime travailler au milieu de l’agitation de la

maison. Après le salon, se trouve le coin repas qui donne directement sur la cuisine.

Un escalier en bois conduit à l’étage. La première chambre est celle de Violaine,

ma petite sœur. Elle passe son temps à me prendre mes affaires et à les cacher au

grenier et je dois lui courir après pour les récupérer !

La chambre suivante est la mienne, toujours propre et bien rangée… au contraire

de celle de mon frère, Alex, qui ressemble à un capharnaüm ! Inutile de vous

dire que la position de ma chambre est loin d’être idéale : ma petite sœur a pour

passion de m’embêter et mon frère adore la musique techno. Pour couvrir ces bruits

assourdissants, je mets la musique un peu plus fort !

Tout au fond du couloir, en face de la salle de bains, se trouve la pièce la plus

agréable et la plus calme de la maison : la chambre de mes parents. »



Français

- Alors, Usha, que penses-tu de ma rédaction ?

- J’aimerais bien habiter une maison comme la tienne et puis elle a l’air

super ta famille !

- Ah, tu trouves ?

- Nous sommes actuellement hébergés dans un foyer ; il n’y a que deux

pièces et une toute petite cuisine pour nous six. Ce n’est pas drôle tous

les jours et j’ai hâte d’être logée dans un appartement et d’avoir une

chambre pour moi toute seule.

Compréhension du texte

1- Souligne les bonnes réponses.

a) Combien Marine a-t-elle de frères et sœurs ?

- un frère et deux sœurs

- deux frères et une sœur

- un frère et une sœur

b) La famille de Marine est …

- bruyante

- silencieuse

c) Dans la maison de Marine, il y a…

- quatre chambres

- cinq chambres

- six chambres

- sept chambres



Français

2- Complète le tableau en mettant une croix dans la bonne colonne.

en haut en basle salon Xla chambre de Marinele bureau de la mère de Marinela cuisinela chambre des parentsle coin repasla salle de bainla chambre du frère de Marinele grenier

3- Relie chaque personnage à ses occupations préférées.

Marine • • Elle aime creuser dans le jardin.

le père • •Elle aime prendre les affaires de Marine.

le frère • •Elle aime travailler au milieu de l’agitation familiale.

la sœur • • Il aime regarder des films.

la mère • •Elle aime écouter de la musique très fort pour couvrir le bruit.

Priska • •Il aime écouter de la musique techno.

4- Complète la phrase suivante.

La famille d’Usha est hébergée dans un ......................

Il n’y a que deux ...................... et une petite .......................



Français


La lettre : h

Rappel : la lettre h sert à former des sons.

- PH se prononce comme un « f », comme dans éléphant

- H sert également à former le son « ch », comme dans chapeau

- H peut également s’employer seul. Dans ce cas, c’est une lettre muette.

Il ne se prononce pas.

H h H h

HORLOGE horloge

Horloge horloge

1- Entoure la lettre H, h, H, h.

K N H k h l b h k H K Z2- Entoure les mots dans lesquels h est une lettre muette.

hippopotame chat phare hibou cochon



Français

3- Repasse avec ton crayon.

H h H4- Écris cinq fois sur chaque ligne.

H ....................................................................................................

H ...................................................................................................

h .........................................................................................................

5- Lis les mots suivants.

hibou – horloge – habiter – homard

harmonica – houx – hache – honte

La lettre h peut être combinée avec un c pour former le son « ch », elle peut être utilisée avec la lettre p pour former le son « ph ». Seule, elle ne se prononce pas.

je retiens



Français

Séance 9Grammaire

Le verbe

A Qu’est-ce qu’un verbe ?

Une phrase est composée de mots. Chaque mot joue un rôle et a sa place.

Le verbe est un mot qui joue un rôle très important dans la phrase, il sert en général à exprimer des actions.

Exemples :

Nino court. Que fait Nino ? Il court.Valdo et Chico dansent. Que font Valdo et Chico ? Ils dansent.Marine travaille. Que fait Marine ? Elle travaille.

1- Complète le tableau en suivant l’exemple.

Usha marche. Que fait Usha ? Elle marche.Jovhanna joue.Liria peint.

B Comment reconnaître un verbe ?

Le verbe est le mot de la phrase qui change le plus. Il ne se termine pas de la même façon si l’on parle d’une personne ou de plusieurs personnes.

Exemples :

Nino mange des fraises. Valdo et Chico mangent des fraises.

Devant les verbes, on trouve, la plupart du temps, des noms ou des pronoms.

Exemples :

Usha et Marine prennent le bus. Elles prennent le bus.



Français

C Le pronom personnel sujet

Les pronoms qui se trouvent devant le verbe s’appellent des pronoms personnels

sujets. La fin du verbe s’appelle la terminaison, c’est ce qui est souligné.

je mange

tu manges

il/elle/on mange

nous mangeons

vous mangez

ils/elles mangent

Tu remarques que la terminaison du verbe change selon le pronom qui est devant.

2- Relie les pronoms au verbe qui convient.

nous • • danseils / elles • • dansesvous • • dansetu • • dansonselle / il / on • • dansezje • • dansent

3- Écris le pronom qui convient à chaque verbe.

................... mangeons

................... mangent

................... manges

................... mange

................... mangez

................... mange



Français

4- Complète le tableau.

pronom personnel sujet verbe

jedanses

nousdansez

ils /elles5- Souligne le verbe dans les phrases suivantes.

a) Nino et son père aiment la musique.

b) Ils achètent du chocolat.

c) Nous mangeons beaucoup de chocolat.

d) Vous marchez trop vite.

e) Elle dessine très bien.

f) Valdo et Chico dansent la Capoeira.

Le verbe est le mot qui peut prendre le plus de formes différentes. Exemples : je mange / vous mangez / ils mangent / elles mangeaient / tu mangeras / nous avons mangé…

je retiens



Français

Séance 10Lire et écrire L’apostrophe

A Devant les noms communs

Devant les noms communs, on place un article.

le garçon la maison

Lorsque la première lettre du nom est une voyelle ou parfois un h, on met une apostrophe :

l’oiseau l’ananas l’horloge

1- Entoure les mots commençant par une voyelle ou par un h.

aspirateur igloo zèbre hippopotame sifflet usine escargot

2- Place le, la ou l’ devant le nom.

...... étoile ...... cahier ...... avion ...... harmonica ...... voiture

...... oreille ...... stylo ...... ordinateur ...... igloo ...... usine



Français

Attention ! Apprends bien ce tableau.

Le L’le hérisson l’hippopotame

le hibou

l’horloge

le houx

l’hirondelle

la hache

l’harmonica

le haricot

l’hélicoptère

le homard

l’hôpital

l’hôtel

3- Place le, la ou l’ devant le nom.

...... hirondelle ...... hache ...... hippopotame ...... hibou



Français

On peut également trouver un d’ devant les noms.

Je ne veux plus d’eau

Je n’ai plus d’argent.

B Devant les verbes

Devant les verbes, on trouve parfois une apostrophe.

Je m’appelle Marine. Ma petite sœur s’appelle Léa.

C’est ma maison. Il s’est blessé.

Devant tous les mots qui commencent par une voyelle (a e o u i y), on met :- l’ à la place de le ou la - d’ à la place de de.- m’ à la place de me- c’ à la place de ce- s’ à la place de se

je retiens



Français

Séance 11Lire un texte d’auteur

Julie des Loups - Jean Craighead Georges

Écoute le texte suivant et lis-le en même temps.

Julie est une jeune Inuit (Esquimaude) qui vit à Barrow dans une île près du Pôle Nord. Elle échange des lettres avec sa correspondante, une jeune Américaine.

La maison de San Francisco

© Julie des Loups

Jean Craighead Georges

Le livre de Poche Jeunesse, Paris, 1975



Français

Le texte que tu viens de lire est un extrait, c’est-à-dire un morceau d’un roman.

Un roman raconte une histoire.

Le titre du livre et son auteur se trouvent toujours en bas de l’extrait. Le titre de ce livre est Julie des Loups. C’est Jean Craighead Georges qui l’a écrit ; on dit que c’est l’auteur.

Vocabulaire :

Au fur et à mesure : petit à petit, peu à peu

Elle savait par cœur : elle connaissait tout de tête

Les volutes du portail en fer forgé : les formes arrondies qui sont sculptées sur le portail.

Dallage : le dallage représente les dalles qui sont sur le sol

Vestibule : l’entrée de la maison

Le tapis persan : un tapis qui vient de Perse

Le living-room : la salle de séjour

La baie : une baie se situe en bord de mer, c’est une avancée de mer sur la terre.

Les deux jeunes filles vivent dans un monde bien différent, l’une vit chez les Inuits près du Pôle Nord, elle est complètement isolée des villes. L’autre habite dans une maison en ville. Les lettres que Julie a reçues de son amie lui permettent de s’imaginer la maison d’Amy. Elle est fascinée par ce monde qu’elle ne connaît pas.



Français

1- Réponds oralement aux questions.

a) Qui est l’auteur de ce roman ?

................................................................................................................

b) Quel est le titre du livre ?

................................................................................................................

c) Comment s’appellent les deux jeunes filles ?

................................................................................................................

d) Qui imagine la maison ?

................................................................................................................

2- Souligne les adjectifs qui correspondent à la façon dont Julie s’imagine la maison.

petite – grande – somptueuse – horrible – belle – laide – pauvre – agréable

3- Souligne les endroits de la maison dont Julie parle dans son texte.

le grenier – la cuisine – le jardin – le living-room

les chambres – la salle de bain – le vestibule

4- Relie les mots à la bonne définition.

une baie • • connaître de tête

au fur et à mesure • • une entrée dans une maison

savoir par cœur • • un sol composé de dalles

un vestibule • • une salle de séjour

un dallage • • petit à petit

un living-room • • une avancée de mer sur la terre



Séance 12Mesures

Lire l’heure et les minutes

A Lire les minutes de 5 en 5

Observe bien :

98

7 6 543

211211

10

La petite aiguille indique trois heures.La grande aiguille indique zéro minute. Il est trois heures pile. 3 : 00

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211211

10

La petite aiguille indique trois heures.La grande aiguille indique une minute. Il est trois heures une. 3 : 01

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211211

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La petite aiguille indique trois heures.La grande aiguille indique cinq minutes. Il est trois heures cinq. 3 : 05

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3 : 00 3 : 05 3 : 10 3 : 15 3 : 20 3 : 25

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98

7 6 543

211211

10

3 : 30 3 : 35 3 : 40 3 : 45 3 : 50 3 : 55



1- Écris les minutes comme dans l’exemple.

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7 6 543

211211

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7 6 543

211211

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2 : 20 6 : _ _ 1 : _ _ 10 : _ _

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98

7 6 543

211211

10

5 : _ _ 8 : _ _ 4 : _ _ 12 : _ _

2- Écris l’heure et les minutes.

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_ : _ _ _ : _ _ _ : _ _ _ : _ _

3- Trace la grande aiguille.

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211211

10

6 : 00 6 : 10 6 : 20 6 : 30



B Pour aller plus loin

4 heures 15 = 4 heures et quart 4 heures 30 = 4 heures et demie

4 heures 40 = 5 heures moins 20 4 heures 45 = 5 heures moins le quart

4 heures 50 = 5 heures moins 10 4 heures 55 = 5 heures moins 5

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5 heures moins le quart 5 heures moins 10 5 heures 10 5 heures et quart

4- Relie ce qui est pareil.

2 heures 15 • • 11 heures moins 5

10 heures 55 • • 7 heures moins 10

3 heures 40 • • 2 heures et quart

9 heures 30 • • 9 heures et demie

6 heures 50 • • 4 heures moins vingt

5- Trace la grande aiguille.

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2 heures et quart

2 heures et demie

3 heures moins vingt

3 heures moins le quart



Séance 13Géométrie

Repérage dans l’espace sur, sous, au-dessus, en dessous

A Révisions : à gauche, à droite, devant, derrière, entre

La fourchette est à gauche de l’assiette.Le couteau est à droite de l’assiette.L’assiette est entre la fourchette et le couteau.

La voiture est derrière la moto.Le camion est devant la moto.

La moto est entre le camion et la voiture.

B Sur, sous

Le verre est sur la table, le chat est sous la table.

Séquence 6séance 13 — Mathématiques


C Au-dessus, en dessous

La lampe est au-dessus du lavabo.

La poubelle est en dessous du lavabo.

L’étoile est au-dessus du soleil.

Le cœur est en dessous du soleil.

La pomme est au-dessus de la mouche.

La mouche est en dessous de la pomme.



1- Complète avec sur, sous, devant, derrière, au-dessus.

le garçon

la chaise

la mouche

la table

le sac

Le chat est .............................................. la chaise.

Le garçon est .............................................. la chaise.

La mouche vole .............................................. de la table.

Le sac est .............................................. la table.

La chaise est .............................................. le garçon.



2- Dessine une croix X au-dessus de l’étoile et un rond O en-

dessous de la lune

.



Séance 14Compétences sociales et civiques

Lire un plan

Écoute le texte suivant.

A Qu’est-ce qu’un plan ?

Un plan est un dessin qui reproduit l’image d’une ville ou d’un quartier.

Voici par exemple une photo de la ville de Paris prise du ciel à partir d’un satellite.

© Google Earth

Et voici le plan de ce même quartier de Paris :

© Mappy

Ce plan de Paris indique les arrondissements (les quartiers) et les principaux monuments. En bleu se trouve la Seine, le fleuve qui traverse Paris. Il y a deux îles au milieu de la Seine. La plus grande s’appelle l’île

Découvertes Séquence 6séance 14 —


de la Cité. C’est là que se trouve la Cathédrale : Notre Dame.

Les plans indiquent le nom des rues ou des édifices importants comme la mairie, les écoles, les églises ou les musées.

© Saphiresa.com

1- Cherche et entoure :

Notre Dame Le Louvre La Tour Eiffel Le Stade de France

2- Réponds aux questions suivantes.

a) Dans quel arrondissement se trouve le Sacré-Cœur ?

Le Sacré Cœur se trouve dans le .......................... arrondissement.

b) Dans quel arrondissement se trouve l’Arc de Triomphe ?

................................................................................................................

................................................................................................................

DécouvertesSéquence 6 — séance 14


B Lire un plan de quartier

Chaque ville de France a un plan.

Lire un plan sert à se repérer, à retrouver son chemin. Avec un plan, on peut se promener dans une ville ou dans un quartier sans risquer de se perdre.

Observons le plan de la ville où vivent nos amis.

Valdo et Chico habitent dans un immeuble au 22 rue Pasteur.

Marine habite une maison particulière, 18 rue des Chênes.



Le terrain de stationnement où stationne la famille de Nino pendant les

mois d’hiver se trouve rue des Fauvettes.

Uscha habite dans un foyer 7 avenue du Parc.

Le collège Django Reinhardt se trouve au 53 boulevard Jean-Jaurès.

L’école de Jovhanna se trouve rue Saint Jacques.

La piscine municipale se trouve au 45 avenue Louis-Blanc.

Le zoo se trouve rue du Mont.

Le supermarché est au 3 boulevard Jean-Jaurès.

Le grand hôtel se trouve rue de la Source.

La caserne des pompiers se trouve avenue Gorges-Pompidou.

Il y a une fontaine sur la place de la Mairie.

3- Observation et repérage.

a) Entoure la maison de Marine

b) Fais une croix sur le collège.

c) Écris son nom.

................................................................................................................

d) Fais un rond sur le 25 rue Pasteur.

e) Qui habite là ?

................................................................................................................

f) Dans quelle rue se trouve la piscine municipale ?

................................................................................................................

g) Entoure la Mairie.

Séquence 6 — séance 14 Découvertes


C Un plan de métro

Ceci est le plan du métro de Paris.

© RATP

Dans chaque station de métro, il y a un plan du réseau. Il indique les

stations et trace les divers moyens pour se rendre d’un endroit à un

autre.

Pour lire un plan, il faut toujours savoir où l’on est et où l’on veut aller.

Les lignes du métro de Paris portent un numéro, les lignes du RER

portent une lettre. Il y a 14 lignes de métro à Paris et chaque ligne a une

couleur différente.

Le métro parisien est très ancien, il a commencé à être construit, il y a

une centaine d’années.



D Lire un plan de métro

Observons le plan de métro de la ville de Lyon.

© TCL

Les lignes les plus épaisses représentent le métro. Les plus fines sont le tramway.

Séquence 6 — séance 14 Découvertes


4- Réponds aux questions.

a) De quelle couleur est la ligne A ?

................................................................................................................

b) Quels sont les deux terminus (bouts de lignes) de la ligne D ?

................................................................................................................

c) Quelle ligne doit-on prendre pour aller de Cuire à Hôtel de Ville ?

................................................................................................................

d) Combien y a-t-il de stations du Stade de Gerland à la Part Dieu ?

................................................................................................................


Documents

Séquence 6 - Education