Stage Approche Intégrée de Terrain - Commune de Gaël€¦ · [TAPEZ LE NOM DE LA SOCIETE] 2011-2012 Stage Approche Intégrée de Terrain - Commune de Gaël Rapport du groupe analyse

[TAPEZ LE NOM DE LA SOCIETE]

2011-2012

Stage Approche Intégrée

de Terrain - Commune

de Gaël Rapport du groupe analyse de contenu.

BOUCHABAKA Meriame, LAUTERBACH Julie, LE GOFF Emmanuelle,

METOIS Romain, N’GOLO Sabine, POIRIER Timothée, VIEILLE

Déborah, Wurihan.

M 2 E R P U R - U N I V E R S I T E D E R E N N E S 1

Approche Intégrée de Terrain - Commune de Gaël - Groupe analyse de contenu - Année 2011 - 2012.

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M2 ERPUR 2011-2012

Stage Approche Intégrée de Terrain

Rapport du groupe analyse de contenu : Commune de

Gaël (35).

BOUCHABAKA Meriame, LAUTERBACH Julie, LE GOFF Emmanuelle, METOIS Romain,

N’GOLO Sabine, POIRIER Timothée, VIEILLE Déborah, Wurihan.


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Sommaire Sommaire .................................................................................................................................................................. 3

Introduction .............................................................................................................................................................. 5

1. Contexte géographique et démographique. ................................................................................................ 5

2. Le paysage. ................................................................................................................................................... 6

Partie 1 : Technique de l'analyse verticale du groupe qualité paysagère. ............................................................... 7

Partie 2 : Matériel et Méthodes du groupe analyse de contenu. ............................................................................ 9

1. Premier temps : les photographies sur le terrain. ........................................................................................ 9

2. Deuxième temps : Méthode des tris successifs. .......................................................................................... 9

a. Tri individuel par critères techniques. ...................................................................................................... 9

b. Tri qualitatif par binôme. .......................................................................................................................... 9

c. Tri collectif par comparaison. .................................................................................................................10

d. Tri collectif de représentativité. .............................................................................................................10

3. Troisième temps : Analyse et traitements des 16 photographies finales. .................................................10

4. Le protocole d’enquête. .............................................................................................................................12

5. Saisie des questionnaires............................................................................................................................13

6. Analyse des questionnaires. .......................................................................................................................13

a. La méthode de recodage des questions ouvertes concernant les mots utilisés pour décrire les photos

préférées.........................................................................................................................................................13

b. Le recodage des photos préférées .........................................................................................................13

c. Le recodage de la question Q9RR ...........................................................................................................14

7. Approche horizontale. ................................................................................................................................14

a. L'indice paysager. ...................................................................................................................................14

b. Note esthétique ......................................................................................................................................14

Résultats .................................................................................................................................................................15

1. Descriptif de l’échantillon interrogé et comparaison à la population générale de Gaël. ..........................15

2. Descriptions littéraires des photographies. ...............................................................................................16

3. Analyse du vocabulaire. ..............................................................................................................................18

a. Tris croisés en fonction du vocabulaire utilisé pour décrire la photographie préférée (Q9RR). ............18


4

c. Tris croisés des réponses au questionnaire. ...........................................................................................19

4. Analyse des correspondances multiples. ...................................................................................................21

5. Analyse paysagère. .....................................................................................................................................21

a. Approche verticale..................................................................................................................................21

b. Approche horizontale .............................................................................................................................22

c. Comparaison des indices paysagers .......................................................................................................23

d. Note esthétique ......................................................................................................................................24

Discussion ...............................................................................................................................................................24

Hypothèse 1 ........................................................................................................................................................24

Comparaison de l'approche écologique de la qualité du paysage (approche horizontale) avec le point de

vue des habitants............................................................................................................................................24

Analyse des descriptions littéraires. ...............................................................................................................25

Hypothèse 2 ........................................................................................................................................................26

Comparaison des approches esthétiques des habitants et de celles des étudiants. .....................................26

Tris croisés. .....................................................................................................................................................26

Echantillonnage de la population de Gaël. .....................................................................................................27

Partie 3 : Limites et critiques de l’étude. ................................................................................................................27

1. Choix des photos. .......................................................................................................................................27

2. Questionnaires. ..........................................................................................................................................27

3. Enquête. ......................................................................................................................................................28

4. Analyse cartographique. .............................................................................................................................28

a. Approche verticale..................................................................................................................................28

b. Approche horizontale. ............................................................................................................................28

c. Comparaison des approches ..................................................................................................................29

Conclusion ..............................................................................................................................................................30

Bibliographie ...........................................................................................................................................................31

Annexes ........................................................................................................................... Erreur ! Signet non défini.


5

Introduction

1. Contexte géographique et démographique.

Gaël est une commune rurale de 1564 habitants située dans le département d’Ille-et-Vilaine en Bretagne. Elle

appartient à la communauté de communes du Pays de Saint-Méen-Le-Grand composée de 9 communes. Le

territoire de Gaël est frontalier avec les départements des Côtes d’Armor au nord-ouest et celui du Morbihan à

l’ouest et sud-ouest et est situé à 51 km de la métropole rennaise (Figure 1)

Figure 1. Situation géographique de Gaël

(source : géoclip)

La faible densité de population sur les 5210 ha de la commune laisse une place importante à des occupations

du sol diverses, largement dominées par la culture (57,93%), puis la prairie (22,47%) et les bois (13,48%) (Figure

2). On peut alors remarquer que l’habitat est concentré principalement dans le bourg, bien que de nombreux

hameaux traduisent un mitage du territoire communal, qui semble s’intensifier au nord de la commune. De

plus, ce dernier est accentué par une forte présence d’exploitations agricoles, sur l’ensemble du territoire

communal.

Bien que située à 51 km de Rennes, la commune ne se trouve pas dans la couronne périurbaine, mais sur un

territoire rural multipolaire. Après une forte diminution de la population entre 1975 et 1999, elle a augmenté

de 214 habitants jusqu’à 2008. Dans le même temps, la communauté de communes connait un phénomène

similaire. Ceci n’est pas influencé par le solde naturel mais par le solde migratoire (variation annuelle de 1,7%)

(INSEE, 2011). Le nombre d’habitations a augmenté de 130 sur la même période, ce qui peut correspondre à

l’augmentation du nombre d’habitants (INSEE, 2011).

Limites de la communauté de

communes de Saint Méen le Grand

Légende


6

Figure 2. Carte de l'occupation du sol de la commune de Gaël

2. Le paysage.

Le paysage de Gaël est assez varié. Nous avons constaté une prédominance des paysages agricoles contrastant

avec un bourg relativement urbanisé. Plusieurs endroits de la commune offrent à la vue une profondeur de

champ importante.

Le paysage est par définition ce que l’on voit devant nous, ce qui s’offre à la vue. Sa signification varie en

fonction des disciplines et peut alors prendre des aspects différents. En sociologie, chaque individu a donc une

perception du paysage subjective, reposant sur une construction mentale. En effet, la perception est « un état

conscient dans lequel le sujet est au moins en partie réceptif, et qui constitue une source de connaissance sur le

monde » (Dokic, 2004) ; elle résulte du rapport de connaissance de l’individu à son environnement. C’est

également en fonction de cette perception que les représentations sociales se forment, permettant à « un

individu ou un groupe de reconstituer le réel auquel il est confronté, en lui attribuant une signification

spécifique. » (Abric, 1994). Ainsi, la représentation que l’on se fait du paysage dépend directement de la

relation entretenue avec lui, et notamment à travers le processus d’appropriation de l’espace. La mémoire, le

souvenir forment un ensemble d’images qui caractérisent un paysage et peuvent par conséquent induire un

sentiment d’appartenance commun à plusieurs individus.

Le paysage n’est pas figé, c’est quelque chose de mouvant, qui se façonne dans le temps et dans l’espace, par

l’action de l’homme et sous l’influence des éléments naturels qui le composent et qui évoluent. L’évolution du

paysage induit chez l’homme une certaine sensibilité à son environnement physique.


7

Dans le cadre de notre étude, nous cherchons à comprendre les représentations de l’espace par les habitants

de Gaël et à savoir comment les représentations sociales définies peuvent modeler des groupes sociaux.

Ce qui nous amène aux hypothèses suivantes :

Nous posons comme première hypothèse que la représentation de l’espace par chaque habitant de Gaël

dépend de sa perception de l’environnement physique de la commune.

Nous posons comme deuxième hypothèse que les représentations sociales qui sont issues de l’agglomérat

des représentations individuelles, sont fondées sur la distinction entre les groupes sociaux constitutifs de la

population de Gaël.

Partie 1 : Technique de l'analyse verticale du groupe qualité

paysagère.

Voici dans un premier temps une présentation succincte de la démarche menée par le second groupe (analyse

paysagère) pour la partie approche verticale.

L'évaluation de la qualité paysagère est établie à partir de trois indices principaux. Une grande partie de ces

indices est élaborée à partir de l'occupation du sol et d'un maillage de 200 mètres sur 200 mètres créé sur la

surface communale et permettant une évaluation objective. Ces outils sont obtenus grâce à ArcMap® ; par la

suite, le calcul des indices est réalisé sous Excel®.

Le premier indice est une évaluation du potentiel de biodiversité en fonction de l'occupation du sol afin de

créer une note pondérée par maille. Un indice de biodiversité (0 à 10) est ainsi attribué aux différents types

d'occupation du sol. Les zones boisées, les landes ou encore les plans d'eau présentent ainsi des indices forts.

(Tableau 1).

Tableau 1. Tableau de la valeur des types d'occupation du sol et des indices de pondération correspondant.

Occupation du sol Indice de

pondération

Bois (4) 10

Landes (6) 9

Eau (5) 8

Friches (11) 5

Prairies (3) 4

Cultures (2) 3

Verger (9) 3

Siège agricole (8) 2

Zone habitats (1) 1

Carrière (10) 0

Zones industrielles (7) 0


8

Le deuxième indice constituant l'indice final est celui de Shannon, représentatif de l'hétérogénéité des milieux.

Ainsi, un indice Hs est calculé par maille en fonction des types d'occupations (i) selon la formule :

.

Ainsi les zones présentant des paysages hétérogènes auront des indices de Shannon forts alors que les zones

homogènes, quelles que soit leur occupation auront des indices faibles.

Enfin, le troisième facteur de l'indice paysager final est une somme de différents éléments non-pris en compte

dans l'occupation des sols. Il en existe quatre : le réseau de haies, hydrographique, routier, et les indices de

pente. Chaque élément paysager est pris en compte différemment dans l'analyse par maille.

Ces trois critères sont ensuite combinés afin d'obtenir l'indice paysager final. Pour cette étude, les trois

paramètres sont mis au même niveau d'explication de l'indice final. Ils sont alors pondérés afin d'avoir la même

importance. L'évaluation du potentiel de biodiversité présente une valeur maximale de 40 qui correspond aux

zones entièrement boisées (légende = 4 x indice = 10). Les maxima pour l'indice de Shannon et les éléments

paysagers sont respectivement de 2,18 et 15,5. La pondération attribuée est donc respectivement de 20 et 2,5.

Indice final = Potentiel de biodiversité x Indice de Shannon x Eléments paysagers

Maximum = 40 2,18 15,5

Facteurs = 1 20 2,5

Importance des

trois indices :

40

43,6

38,75

L'indice paysager final obtenu sous Excel est ensuite joint au maillage réalisé sous ArcMap® afin de

cartographier les qualités paysagères sur la commune. L'indice quantitatif est traduit en trois classes

qualitatives séparées selon des effectifs égaux en nombre de mailles. Les trois classes obtenues sont ainsi

"bon" > 55 > "moyen" > 40 > "mauvais" > 0 , et désignent les qualités de paysage.


9

Partie 2 : Matériel et Méthodes du groupe analyse de contenu.

Le but de la démarche de ce stage est de sélectionner 16 photographies de la commune de Gaël

représentant de manière concise et claire la diversité des paysages et des ambiances du territoire. Ces clichés

servent ensuite à élaborer le questionnaire qui sera proposé aux habitants de la commune durant le stage.

1. Premier temps : les photographies sur le terrain.

Les 15 étudiants du Master se sont rendus par groupes de 4 personnes sur la commune de Gaël

courant octobre-novembre 2011 afin de prendre des clichés des paysages de la commune. Quatre zones ont

été préalablement délimitées, afin de couvrir l'intégralité du territoire. Chaque étudiant a noté les

emplacements et l’orientation des clichés qu’il a pris. Certains paramètres étaient imposés: photographies en

noir et blanc, clichés pris à hauteur d’homme, sans effets « artistiques » et parallèlement au sol.

2. Deuxième temps : Méthode des tris successifs.

Afin de parvenir à sélectionner 16 photographies adéquates, il a fallu trier l’ensemble des photos. Cette

charge était assignée au groupe « Analyse de contenu ». Les 8 étudiants de ce groupe ont donc suivi une

démarche de tris successifs permettant de dégrossir de manière homogène l’ensemble des clichés de départ.

Cet ensemble de départ est constitué d’environ 1200 photos (certains étudiants ayant pris moins de clichés que

d’autres).

a. Tri individuel par critères techniques.

Ce premier tri est mené de manière individuelle par chaque étudiant. Tout d’abord on présente sur

grand écran quelques photos que l’on choisit ensemble en expliquant les critères d’élimination. Une fois la

démarche assimilée par chacun, on partage l’ensemble des photos afin que chacun sélectionne une partie de

celles-ci.

On procède en éliminant les clichés qui présentent des défauts de type technique :

A la fin de cette étape on passe donc de 1200 clichés à environ 540.

b. Tri qualitatif par binôme.

Le groupe est réparti en binômes. Chaque paire d’étudiant travaille alors à partir des 540 photos sélectionnées

précédemment. Dans ce tri on sélectionne une centaine de clichés qui présentent un intérêt pour l’étude. On

sélectionne ici les photographies qui présentent des caractéristiques visibles en termes de :

- Profondeur de champ,

- Visibilité de la géomorphologie du territoire (présence de vallées, collines, pentes, bas-fonds et

perspectives cavalières),

- Diversité de l’occupation du sol (présence de bâti, voirie, éléments aquatiques, pratiques agricoles,

éléments naturels…).

Chaque groupe sélectionne ainsi une centaine de clichés à partir des 540 de départ.


10

c. Tri collectif par comparaison.

Au terme du tri par binôme, l’un des sous-groupes présente au vidéoprojecteur sa sélection aux autres

binômes. Si la prise de vue projetée a été choisie par au moins deux groupes et validée par Mr. Rissel, on la

conserve, si elle ne l’est pas on la rejette.

Dans cette étape on prend en compte la redondance des photographies, si deux clichés présentent les mêmes

éléments, on sélectionne le meilleur des deux. On élimine de plus les clichés présentant des défauts techniques

qui n’auraient pas été perçus dans les tris précédents. Enfin on considère la lisibilité des photographies, en

effet, certaines sont parfois difficilement compréhensibles au premier regard, ce sont par exemple celles où

l’on discerne mal une infrastructure routière en second plan qui pourrait alors être confondue avec un

bâtiment.

On obtient à la fin de cette étape 59 clichés.

d. Tri collectif de représentativité.

Dans cette étape, on classe les photographies dans des dossiers typologiques. Un dossier est ainsi créé pour ces

typologies :

- Hameaux,

- Bourg,

- Champs et pratiques agricoles,

- Relief,

- Autres : sentiers et eau.

En concertation, on sélectionne dans chaque catégorie les clichés les plus représentatifs afin d’obtenir un total

de 16 photos.

3. Troisième temps : Analyse et traitements des 16 photographies finales.

Les 16 photographies étant dorénavant déterminées, on procède à leur traitement graphique par

l’intermédiaire du logiciel Photoshop CS5®. Le but de ce traitement est d’homogénéiser les teintes de

l’ensemble des photographies afin que lorsqu’on les présente aucune ne se démarque par sa clarté ou ses

contrastes vifs. La procédure sous Photoshop consiste à intervenir sur le graphique des spectres des niveaux de

couleur. On peut ainsi nuancer le contraste ou la luminosité des images, limiter les effets de contre jour et

parvenir à des images concordantes (Figure 3 et Annexe 4).

A la suite de ce traitement on partage les clichés parmi les 8 étudiants du groupe afin que chacun d’eux

écrive une description d’une dizaine de lignes sur chaque image. Cette procédure a pour objectif de mettre à

jour le poids des représentations et du jugement de chacun d’entre nous, il permet de montrer la subjectivité

qui a influencé chaque étape de ces choix successifs. On comprend ainsi que tous ne remarquent pas les

mêmes éléments, certains en ressortent une description très scientifique en s’attardant sur les éléments

naturels tandis que d’autres écrivent en étant plus orientés par les émotions et l’affect qui sont liés aux

représentations individuelles. Cette démarche nous amène donc à nuancer légèrement les résultats futurs.

Après cela, on travaille la mise en page des clichés sur les planches qui seront présentées aux habitants. Le

but est d’éviter de créer un effet « halo » sur les photos. Si une image représentant une vision bucolique de la


11

nature est entourée de prises de vues de zones industrielles ou des hangars agricoles, elle risque d’être mise en

valeur aux yeux des questionnés.

Ensuite on attribue aléatoirement un numéro à chaque photographie.

L’étape suivante consiste en l’impression, la plastification et le découpage des planches qui seront

présentées aux habitants.

Figure 3. Capture d'écran lors d'un traitement d'image par Photoshop CS5®.

Figure 4. Organisation finale de la planche présentée lors de l'enquête.


12

Schéma synthétique de la méthode de tris successifs :

4. Le protocole d’enquête.

Un questionnaire a été élaboré au préalable par les professeurs. Il est organisé en trois parties

distinctes, la première partie concerne les questions sur la planche des 16 photos finales, la deuxième se base

sur trois photographies choisies par les questionnés, et enfin la troisième permet d’obtenir les renseignements

complémentaires. Pour se repérer, on indique sur chaque questionnaire les initiales de l’enquêteur ainsi que le

numéro du questionnaire.

Voici la liste des questions posées à chaque habitant (se référer à l'annexe 1 pour le questionnaire dans son

intégralité):

Q1 / Q1R : "Parmi toutes ces photos, pour vous, quelle est la photo qui représente le mieux votre commune?"

Q2 / Q2R : "Maintenant pour vous, quelle est la photo qui ne représente pas votre commune?"

Q3 / Q3R : "Quelle est la photo qui vous plaît le moins?"

Q5 / Q5R : "Quelles sont les trois photos qui vous plaisent le plus?"

Q6 /Q6R - Q7 /Q7R - Q8 / Q8R : "A quel mot vous fait penser cette première / seconde / troisième photo?"

Q9 / Q9R / Q9RR : "Parmi ces trois photos, laquelle vous plaît le plus?"

Q10 / Q10R : "Vous habitez dans...?"

Q11 / Q11R : "Depuis combien de temps habitez-vous à Gaël?"

Q12 /Q12R : "Quel est votre âge?"

Q13 / Q13R : "Exercez-vous une activité professionnelle?"

Q14 / Q14R : "Si oui, votre catégorie? / Si non, vous êtes?"

Photographies sur le terrain

4 groupes

1200 photos

Tri individuel par critères techniques

8 étudiants

1200 540 photos

Tri qualitatif par binômes

4 binômes

540 100 photos/ binôme

Tri collectif par comparaison

8 étudiants

100 photos par binôme 59

au total

Tri collectif de représentativité

8 étudiants

59 16 photos finales


13

Sur le terrain, nous nous sommes répartis en 6 binômes et un trinôme couvrant chacun des parties différentes

du territoire. Trois groupes se sont occupés du bourg de Gaël, deux dans le secteur Nord et deux dans le

secteur Sud. Au total nous avons obtenu 146 questionnaires auprès des habitants de la commune, tous n’étant

pas forcément remplis dans leur intégralité (refus de répondre, manque de temps).

5. Saisie des questionnaires.

Deux étudiants se sont chargés de saisir les questionnaires remplis sur SPAD® pendant que les autres

enquêtaient sur le terrain, le masque de saisie a été réalisé en avance par Madame Vinagre.

6. Analyse des questionnaires.

Les données saisies ont ensuite pu être traitées grâce aux logiciels SPAD® et Excel®. On a ainsi pu effectuer des

tris à plat qui correspondent à la distribution des effectifs en réponse à une question. Les tris croisés

permettent quant à eux d’avoir les effectifs d’une question par rapport à une autre question. Les tris à plat et

croisés nous ont permis de créer des diagrammes, plus simples à exploiter. SPAD® donne également la

possibilité d’effectuer des analyses multivariées et notamment des Analyses des Correspondances Multiples

(ACM). Cette méthode permet, à partir d’un nuage de points à n dimensions, de passer à un nuage de points à

2 dimensions. Grâce aux données « cosinus carré » et « contribution à l’axe » déterminée par le logiciel SPAD®,

nous pouvons déterminer par méthode graphique la corrélation entre les variables.

a. La méthode de recodage des questions ouvertes concernant les mots

utilisés pour décrire les photos préférées

Les Q6, Q7 et Q8 sont des questions ouvertes et concernent les mots choisis par les personnes interrogées

pour décrire leurs trois photos préférées. Les résultats de ces questions sont donc très divers, les rendant

difficiles à analyser. Nous avons donc regroupé par catégories tous les mots utilisés pour décrire toutes les

photos préférées. Cette opération s’effectue sous Spad, avec la fonction « regroupement de modalités ». Son

but est de faire 5 catégories homogènes et de leur donner un titre chacune. Les catégories de mots que nous

avons définies sont :

Urbain, qui regroupe des mots tels que « bâtiment », « bourg », « rue »,

Rural : «campagne », « champs », « arbre »,

Mélioratif : « tranquille », « joli »,

Péjoratif : « ratage », « désertique »,

Loisirs et aspect récréo-touristique : « pêche », « équitation »...

b. Le recodage des photos préférées

Afin de faciliter l’étude des 16 photos, celles-ci ont été classées en plusieurs catégories. Ces classes ont été

proposées lors de notre sélection subjective des photos. Les prises de vue 1, 2, 3, 4, 7 et 10 sont regroupées

dans la catégorie « Campagne agricole », les photographies 5, 6, 12 et 16 font partie de la catégorie

« Hameau », les clichés 8, 9, 11 et 13 dans la catégorie « Nature » et enfin les clichés 14 et 15 dans la classe

« Bourg ». Le recodage est nécessaire au regroupement des photos qui auront plus de cohérence lors des

analyses statistiques, plusieurs questions sont ainsi concernées : Q1R Q2R Q3R Q4R Q5R Q6R Q7R Q8R Q9R.


14

c. Le recodage de la question Q9RR

La question Q9R « Parmi ces trois photos laquelle vous plait le plus ? » où les photos sont recodées, ne nous

permet pas de savoir directement quel mot a été employé pour décrire le cliché qui plaît le plus. Un recodage

de cette question a donc été effectué en utilisant les questions Q6R, Q7R et Q8R pour identifier le mot qui

décrit la photographie préférée et le faire ressortir dans Q9RR.

7. Approche horizontale.

a. L'indice paysager.

L'approche horizontale est basée sur l'analyse de photos prises à hauteur d'Homme dans un échantillon de 46

mailles issues du maillage communal, réalisées par le groupe qualité paysagère, et sélectionnées

aléatoirement. Les photos sont prises dans l'extrémité Sud-Est des mailles en direction de l'extrémité Nord-

Ouest. Bien que l'approche soit différente, un indice paysager est également élaboré selon une méthode

similaire à l'approche verticale.

Ainsi cet indice est composé des trois facteurs : le potentiel de biodiversité, l'indice de Shannon-Weaver et les

autres éléments paysagers. Les photos sont traitées sous ArcMap® et digitalisées afin de quantifier les

proportions des différentes occupations de sols.

Pour le calcul de l’indice paysager et des trois facteurs, on utilise la même méthode que pour l’approche

verticale. La combinaison des trois indices pour créer l'indice paysager final est également pondérée en

fonction des maximums observés pour chaque indice :

Indice final = Potentiel de biodiversité x Indice de Shannon x Eléments paysagers

Maximum = 10 1,96 3

Facteurs = 1 5 3

Importance des trois

indices :

10

9.8

9

Les trois classes obtenues sont ainsi "bon" > 19 > "moyen" >17 > "mauvais" > 0

b. Note esthétique

Sur les seize photos sélectionnées par les étudiants, chacune d'entre elles a été notée selon des critères "de

beauté". Suite à cela, une moyenne a été calculée afin d'obtenir une note esthétique, totalement subjective,

de la part du groupe "Analyse de contenu".

Trois questions ont été sélectionnées afin de comparer les notes esthétiques des étudiants aux réponses des

habitants: "Pour vous, quelle est la photo qui représente le plus la nature?" , "Quelle est la photo qui vous plaît

le moins?", et "Quelles sont les trois photos qui vous plaisent le plus?". Pour chaque questionnement, les trois

photos avec les meilleurs scores ont été retenues pour l'analyse.


15

Résultats

1. Descriptif de l’échantillon interrogé et comparaison à la population

générale de Gaël.

Le questionnaire fait ressortir différentes anciennetés de résidence de la population (Figure 5). Un tiers des

personnes enquêtées résident dans la commune depuis plus de 30 ans (47 individus). Les habitants les moins

représentés sont ceux vivant sur la commune depuis moins de 1 an (8 individus).

L’échantillon de la population est localisé

principalement dans des hameaux (41%) ou dans le

bourg (33%). Près de la moitié de ces habitants

interrogés (46%) habitent à Gaël depuis plus de 20

ans.

Les personnes interrogées (146 habitants) représentent un dixième de la population totale (1564

habitants). De ce fait, une proportion de 10% a été appliquée à la population globale de Gaël pour permettre

une comparaison cohérente sur l’âge et le sexe (Figure 6).

Figure 6. Population de Gaël (INSEE, 2008) et

échantillon d'enquête.

La population enquêtée par tranche d’âge

est relativement supérieure au seuil de la

population pondérée de Gaël. Seuls les moins de

30 ans sont légèrement sous le seuil de la

représentativité de cette tranche d’âge.

Le graphique montre une majorité de répondants

féminins (65%; Figure 7). Il y a plus d’hommes sur la

commune cependant ce sont les femmes qui ont le plus

participé au questionnaire. La répartition de

l’échantillon de la population enquêtée a une tendance

inverse à celle de la répartition par sexe des habitants

de Gaël.

Ancienneté de résidence (144 individus intérrogés)

8; 6%

26; 18%18; 13%

47; 32%

26; 18%

19; 13% Moins de 1 ans

De 1 à 4 ans

De 5 à 9 ans

De 10 à 19 ans

De 20 à 29 ans

Plus de 30 ans

Repartition de la population par sexe (142 individus

intérogés)

0

20

40

60

80

100

Gaël Questionnaire

nom

bre

hommes

femmes

Répartition de la population (145 individus)

0

10

20

30

40

50

60

70

80

moins de 30 ans 30 à 59 ans 60 ans et plus

no

mb

re

Questionnaire

Gael (population totale

pondérée à 10%)

Figure 5. Ancienneté de résidence de l’échantillon d’enquête.

Figure 7. Population de Gaël (INSEE, 2008) et échantillon d'enquête par sexe.


16

Les retraités, les ouvriers, les employés, les professions intermédiaires et les autres sont les catégories plus

représentées à Gaël. L’échantillon confirme cette tendance sauf pour les ouvriers (Tableau 2).

La commune de Gaël compte 1564 habitants (INSEE, 2008). Sur les 146 personnes sondées, 77 exercent une

activité professionnelle et sont à 40% répertoriées dans la catégorie « employé », tandis que ceux sans activité

sont majoritairement retraités (64%). Sur l’ensemble des questions, la part des non répondants n’est pas

significative (de 1 à 4 personnes).

Tableau 2. Répartition des catégories socioprofessionnelles de la commune de Gaël (INSEE, 2007) et de l'échantillon

(144 individus répondants).

Commune de Gaël Commune de Gaël

Population (%) Echantillon (%)

Ouvrier 24,6 3,5

Employé 14,1 21,5

Artisan, commerçants et chef d'entreprise 3,8 6,9

Cadre et profession intellectuelle supérieur 1,3 4,9

Profession intermédiaire 9,2 10,4

Chef d'exploitation agricole 7,6 6,2

Autres personnes sans activité professionnelle 10,2 16,7

Retraités 28,9 29,8

Total 100 100

Les catégories socioprofessionnelles représentatives de Gaël contrastent avec l’activité rurale car les

proportions des employés et autres personnes sans activité professionnelle (chômeurs, étudiants et les non

précisés) sont supérieures à celles la commune de Gaël.

2. Descriptions littéraires des photographies.

Dans cette partie nous comparerons les mots donnés par les questionnés à propos de leur photographie

préférée avec les descriptions faites par les étudiants.

Les photographies choisies à la question 1 : « Parmi toutes ces photos, pour vous, quelle est la photo qui

représente le mieux votre commune ? » sont :

-La 13 pour 29% des questionnés,

-La 15 pour 29%,

-La 11 pour 10%,

-La 14 pour 9% d’entre eux.

La photographie 13 représente une vue du plan d’eau de Gaël. Les questionnés ont pour la majorité

donné des mots qui correspondent à l’objet lui-même de la photographie, à savoir l’étang. Pour le décrire ils

citent donc des mots comme « étang », « plan d’eau », « lac » ou « eau », et parfois des termes plus précis

comme « écosystème ». Viennent ensuite des termes qui représentent l’aspect serein que leur inspire le lieu

avec des mots comme « tranquillité », « calme », « liberté » ou « repos ». Les loisirs relatifs au plan d’eau sont

également cités comme la « promenade » ou la « pêche ». Enfin, certains questionnés ont des visions plus

personnelles qui sont vraisemblablement liée à leurs représentations et leurs vécus. Le terme de « nature » a

aussi été cité quelques fois.


17

Par rapport à la description de ce cliché faite par un étudiant, on se rend compte que certaines expressions

sont bien sûr réutilisées, le champ lexical de l’eau est représenté dans les deux cas. Cependant la description de

l’étudiant est beaucoup plus « scientifique », on y décrit de manière précise les végétaux et les détails qui

montrent que ce plan d’eau est totalement artificiel.

Cet exemple montre que le vécu lié à ce lieu a une forte influence sur la perception qu’en ont les habitants. Ce

cliché les renvoie directement à leur utilisation de cet espace. Pour les étudiants qui ne se basent que sur

l’image elle-même, c’est une interprétation purement descriptive qui ne renvoie pas obligatoirement à un vécu

particulier si ce n’est à leurs parcours estudiantins qui leur permettent de minimiser l’aspect « naturel » de ce

site.

La photographie 15 a été prise dans le bourg de Gaël, on y voit l’église dans son environnement

direct.

La plupart des questionnés donnent un mot qui décrit la localisation du cliché en parlant de « bourg », de

« centre-ville », ou de « place centrale » par exemple. Certains appuient cette vision en parlant de « cœur » de

la commune. D’autres décrivent plus particulièrement le bâti et parfois les symboles qu’il véhicule. Ainsi

« boulangerie », « église », « clocher » ou encore « monument aux morts » sont cités plusieurs fois. Des

questionnés nous informent sur les activités qui rythment ce lieu, comme la « messe », la « fréquentation » ou

plus généralement la « vie ». L’aspect esthétique et rustique du cliché peut se ressentir par des termes comme

« authenticité », « joli », « petit bourg » ou « ruralité ». Enfin on peut imaginer une sorte de nostalgie de la part

de certains habitants qui citent des termes comme « souvenir », « changement » ou encore « erreur » que l’on

peut lier à des changements trop brutaux de l’aspect typique de ce centre.

Pour la description faite par l’étudiant, on peut encore noter une approche descriptive « scientifique » de la

photographie. Cette description est concordante avec les mots cités par les questionnés en termes de bâti ou

même par rapport à l’importance de l’église dans le cliché qui surplombe les autres bâtiments. On peut

également voir dans ces quelques lignes l’intérêt pour les aménagements du bourg, on y parle de « garde-

corps », d’aspect « urbanisé » ou de « mur de schistes rouges ». L’activité y est aussi abordée, à travers

l’analyse des commerces, des stationnements et des véhicules. Cependant cette description aborde aussi la

végétation de la place, les haies et arbres que l’on peut y voir.

Cette photographie semble plus concordante pour questionnés et étudiants. Ceci est sûrement dû au fait que

le bourg de Gaël soit une illustration classique de la représentation que l’on peut se faire d’un bourg de

campagne français ; avec son église qui occupe une place centrale, ses maisons en pierre, son monument aux

morts et ses petits commerces. Elle renvoie donc l’étudiant à son vécu dans ce type de lieu. Mais encore une

fois les études qu’il a faites orientent la description, qui se voit notamment par la description des éléments

végétaux qui ne sont pas abordés par les questionnés.

La photographie 11 représente un chemin agricole non bitumé qui passe entre deux haies bocagères

et s’enfonce dans les champs.

Contrairement aux clichés précédents, les questionnés qui ont choisi cette photographie ne décrivent pas les

objets que l’on voit comme les arbres ou les haies. Tous les mots cités renvoient à des représentations et des

activités en lien avec les chemins. On peut dire qu’il y a deux catégories de mots cités, ceux qui font référence à

des activités de loisirs comme « randonnée », « équitation », « promenade » ou « marche à pied » ; et les mots

qui font référence à l’imagination et à la tranquillité du lieu, comme « rêve », « tranquillité », « voyage » ou

« calme ».


18

La description étudiante est une fois de plus très précise, on y aborde cependant une notion de relief lointain

qui invite à la découverte.

La différence entre habitants et étudiant est flagrante ici, les questionnés ne parlent que de notions qui ne sont

pas directement visibles sur le cliché et qui font référence à leur utilisation de ce type de lieu, ou à ce que le

cliché leur inspire. Tandis que l’étudiant lui ne décrit aucunement l’aspect « bucolique » de la photographie.

La photographie 14 est une vue en contre plongée du bourg de la commune, on voit l’église qui,

encore une fois, surplombe le cliché. C’est ici l’angle de vue qui est le plus abordé par les questionnés, avec des

termes comme « bel emplacement », « hauteur » ou « vue d’ensemble ». Serait-ce à dire que les habitants ne

sont pas ou peu familiers de ce point de vue pour le qualifier ainsi ? Les autres mots utilisés décrivent le bâti,

« maison rénovée », « salle des fêtes », « clocher » ou « église » par exemple, ils se rapprochent ici des termes

utilisés par les étudiants.

La description de l’étudiant est semblable, elle insiste sur le point de vue de la photographie, et ensuite elle

décrit précisément les éléments bâti et naturels qui constituent l’image. Cette description précise également

l’impression de dominance de l’église sur le village. Bien qu’encore une fois ce texte soit descriptif, il comporte

des similitudes avec les termes utilisés par les habitants.

NB : Fait du hasard, les descriptions des photographies 13, 15 et 11 ont été rédigées par le même étudiant,

nous ne pouvons donc que faire des suppositions quant aux différences de représentations des habitants et

étudiants. D’autres étudiants ont en effet décrit d’autres photos de manière plus littéraire ou en laissant plus

de place à l’imagination. Cependant ce ne sont pas ces photos qui ont été choisies par les habitants.

3. Analyse du vocabulaire.

a. Tris croisés en fonction du vocabulaire utilisé pour décrire la

photographie préférée (Q9RR).

Croisement avec Q9R :

Il nous a permit de savoir quelle catégorie de mots a été utilisée pour chaque catégorie de photos. Pour

décrire les photographies du bourg, les termes utilisés sont en majorité relatifs à l’aspect urbain (40 répondants

sur 54). Quand elles représentent la campagne agricole, les termes employés sont relatifs à l’aspect rural pour

8 des 13 répondants. Enfin, quand les photographies représentent la « nature », 36 des 67 répondants utilisent

un terme « rural », 16 un terme relatif aux loisirs, et 11 un terme que nous qualifions de « mélioratif ».

Croisement avec Q10 :

La même procédure a été menée en croisant cette fois ci avec le lieu d’habitation des répondants. Ceux qui

habitent le bourg utilisent majoritairement des termes relatifs aux loisirs et aux aspects récréatifs (10/17). Ceux

qui habitent des hameaux utilisent quant à eux pour moitié des termes relatifs à l’aspect rural (22/45), et pour

l’autre moitié à l’aspect urbain (22/45). Les mots à caractère mélioratifs sont principalement utilisés par les

gens des hameaux (11/20) et des maisons isolées (8/20).


En fonction des PCS, il n’y a pas de différences notables, la majorité des mots utilisés correspond à l’aspect

rural (33/77). Cependant les chômeurs (5/7) utilisent des termes qui font référence aux aspects de loisirs et


19

récréatifs. De même, les chefs d’exploitation agricole utilisent principalement des termes relatifs à l’aspect

urbain (4/18) ou mélioratif (3/11) de la commune.


En fonction du temps d’habitation sur la commune, à part les personnes qui résident sur la commune depuis

plus de 30 ans et ceux qui y résident depuis 1 à 4 ans, les aspects ruraux l’emportent (47/144). Pour les

personnes qui résident depuis plus de 30 ans c’est l’aspect urbain qui l’emporte (23/44), ceci peut être dû au

fait qu’ils ont assisté à l’urbanisation de leur commune au long de ces 30 années (ou plus) passées sur le

territoire. Ceux qui habitent depuis 1 à 4 ans sur la commune voient quant à eux plutôt l’aspect de loisirs et

récréatif (7/17). Serait-ce à dire qu’ils pratiquent d’avantage d’activités de loisirs sur la commune ? Nous ne

pouvons pas l’affirmer mais une des hypothèses possibles est que ces nouveaux résidents ont une utilisation

différente de l’espace sur la commune.


De même avec l’âge des habitants, la plupart parle de l’aspect rural, sauf les plus âgés (60 ans et plus, 22/45),

qui voient l’aspect urbain.

c. Tris croisés des réponses au questionnaire.

Comme expliqué précédemment dans la partie méthodes, le recodage des 16 photographies a permis

d’obtenir la typologie suivante : hameau, bourg, nature et campagne.

Le choix des questions à croiser a été effectué selon les questions relatives aux clichés et celles concernant les

informations sur les personnes enquêtées. Ainsi, les questions Q1R (R=recodée), Q2R, Q3R, Q4R et Q9R ont été

croisées avec les questions Q11, Q14 et Q15.

Concernant les croisements avec les questions Q14 et Q15, il faut préciser que les effectifs sont différents des

autres, dans la mesure où 77 personnes (Q14) et 65 personnes (Q15) ont été interrogées sur 146. Pour la

question Q11, la totalité des personnes enquêtées a été prise en compte, incluant aussi la part de non-

répondants.

Croisement avec Q1R:

Le croisement des questions Q14 ,et Q1R, fait apparaître que les photos représentant le mieux la commune de

Gaël sont regroupées dans la classe « bourg » à 82%. La classe « nature » représente la commune pour

seulement 16% des actifs. Ce sont 26 employés sur 31, 11 professions intermédiaires sur 15, 3 ouvriers sur 5, 2

cadres sur 4 et tous les chefs d’exploitation agricole et artisans qui ont choisi le bourg.

Le croisement des questions Q11 et Q1R, montre une représentation très significative du « bourg », choisi à

82% par les répondants, et particulièrement pour les résidents depuis plus de 30 ans. Le reste a choisi d’abord

la « nature » (10%) puis les « hameaux » (5%) et enfin la « campagne » (2%).

Le croisement des questions Q15 et Q1R , indique que la classe représentant le mieux la commune de Gaël est

le « bourg » pour 55 sur 67 des répondants sans activité professionnelle.

Le croisement de la Q1R avec les questions Q11, Q14 et Q15 révèle que le paysage qui représente la commune

est le « bourg » quelque soit l’ancienneté et la PCS du répondant. La classe « nature » apparaît en deuxième

position.


20


Le croisement entre la question Q14 et la Q2R, montre une prépondérance des classes « campagne » (61%) et

« hameaux » (22%) qui ne sont pas représentatives de la commune de Gaël. La « nature » ne l’est pas à 14%.

Sur 31 ouvriers, 20 ont déterminé que les paysages de campagnes ne sont pas représentatifs de leur commune

tout comme 11 des 15 actifs des professions intermédiaires, 6 des 9 chefs exploitants agricoles. Ce choix est

peu représentatif des autres catégories socioprofessionnelles. Les « hameaux » ne représentent pas la

commune de Gaël pour 3 ouvriers et 3 artisans-commerçants-chef d’entreprise, 2 chefs d’exploitation agricole

et seulement 5 employés, 3 actifs des professions intermédiaires. Le choix des paysages représentatifs de la

commune de Gaël est plus nuancé au sein des catégories socioprofessionnelles sur ce croisement.

Le croisement entre Q15 et Q2R, montre que la « campagne » n’est pas un paysage représentatif de la

commune de Gaël et particulièrement pour les retraités.

Le croisement entre les questions Q11 et Q2R, indique que la « campagne » (60%) n’est pas représentative du

territoire communal, suivie par les « hameaux » (19%) et la « nature » (17%).

La question Q2R croisée avec les questions Q11, Q14 et Q15 fait ressortir la même tendance : les photos de la

classe « campagne » ne sont pas considérées comme étant représentatives de la commune de Gaël pour la

majorité des personnes enquêtées.

Croisement avec Q4R :

Le croisement des questions Q15 et Q4R confirme la tendance énoncée précédemment, à savoir que les

retraités n’aiment pas les photos de la classe « campagne » pour plus de la moitié d’entre eux.

Le croisement des questions Q14 et Q4R, confirme la tendance observée dans le croisement entre Q14 et Q2R.

Ainsi, il est constaté que la « campagne » et les « hameaux » sont les paysages les moins appréciés par les

répondants, représentants respectivement 52% et 38%. Ces classes absorbent les autres classes puisque les

deux restantes ne représentent que 10% des choix.

Ces croisements mettent en évidence que la « campagne » est un paysage peu apprécié par les habitants de

Gaël ayant répondu au questionnaire, les hameaux arrivant en deuxième choix.


Le croisement entre la question Q14 et la Q9R traduit une tendance de réponse plus hétérogène. En effet, la

répartition des réponses montre des écarts significatifs tout en représentant chaque classe : les photos de la

classe « nature » sont largement préférées à 53%, contre 31% pour le « bourg », qui pourtant est la classe

représentant le plus la commune. La « campagne » ne semble pas très appréciée puisqu’elle n’est citée que

par 10% des répondants. De plus, aucun d’entre eux n’est exploitant agricole. Par ailleurs, les « employés » ne

trouvaient pas la « nature » représentative de la commune alors qu’ils sont 18 sur 31 à préférer cette photo.

Enfin la classe de photos « hameau » n’est appréciée qu’à 5%.

Le croisement entre les questions Q15 et Q9R, indique que la « nature » est préférée par les chômeurs, les

personnes en âge de travailler sans emploi et les retraités apprécient plus le « bourg ».

Le croisement entre Q11 et Q9R indique que la « nature » est plus appréciée que le « bourg » même si l’écart

n’est pas significatif (respectivement 47% et 37%). Néanmoins, les résidents depuis plus de 30 ans s’accordent

à dire qu’ils préfèrent le « bourg » à la « nature », tandis que pour toutes les autres catégories d’ancienneté de

résidence, la « nature » est préférée. De plus, le croisement entre Q11 et Q3R, montre que la nature est

effectivement représentée par la « nature » et ce à 83%, suivie par la classe « campagne » à 16% et ce quelque

soit l’ancienneté de résidence.


21

La question Q9R, croisée avec les questions Q11, Q14 et Q15, permet d’affirmer que la « nature » est dans

l’ensemble préférée aux autres classes de photos. La variable de PCS met en avant une large préférence pour

la « nature » alors qu’elle est à nuancer lorsqu’on intègre les variables ancienneté et la catégorie de personnes

sans activité professionnelle.

4. Analyse des correspondances multiples.

L'effectif total n'étant que de 146 habitants, l'effectif après croisements multiples est d’autant plus réduit. De

ce fait, l'étude des correspondances des réponses aux questions n'est pas concluante. L’ensemble des

croisements effectués pour les analyses multivariées ne nous ont pas permis d'établir des conclusions et ne

seront donc pas présentés.

5. Analyse paysagère.

a. Approche verticale

Cette dernière repose sur l'occupation du sol de Gaël et sur la présence de réseaux linéaires (haies,

infrastructures linéaires, hydrographie, pente). Les lieux subissant une forte activité anthropique possèdent des

pondérations plus faibles que les milieux dits "naturels" (bois, prairies...).

Suite à une seconde pondération concernant les trois indices (Shannon-Weaver, Biodiversité et Eléments

paysagers), la cartographie de l'indice final de la qualité paysagère peut être effectuée (Figure 8). D'après celle-

ci, le paysage dispose d'une mauvaise qualité au niveau des espaces fortement urbanisés et agricoles où le

bocage est peu présent. Cette approche montre des "hot-spot" de bonne qualité des milieux correspondant

aux zones forestières de la commune.

Figure 8. Cartographie de l'indice paysager final par approche verticale sur la commune de Gaël.


22

b. Approche horizontale

L'approche horizontale pour les 16 prises de vue souligne une qualité paysagère assez médiocre (Tableau 3).

Seules deux photos représentent des zones considérées de bonne qualité, se trouvant au Sud-ouest de la

commune (n°1 et 3).

Pour chacune d'entre elles, les trois indices sont calculés. La biodiversité a des valeurs variant entre 0 et 1.96

avec les extrêmes qui concordent respectivement avec les photos 11 et 8, déterminant chacune des chemins

de campagne. Cette divergence s'explique à travers la faible présence d'éléments d'occupation du sol pour le

cliché 11, les haies n'étant pas prises en compte.

L'indice paysager, quant à lui, se trouve entre 10.19 et 21.4, classant la qualité des milieux d'une toute autre

manière que l'approche verticale. En effet, les deux photographies (n°1 et 3) référencées dans la catégorie

"bon" possèdent une grande diversité dans l'occupation du sol avec une faible influence de l'activité

anthropique.

Tableau 3. Indice paysager par approche horizontale des 16 clichés sélectionnés pour le questionnaire.

N° photo Indice de

Biodiversité Indice pondéré Eléments paysagers Indice paysager

1 1,58 4,52 3 bon

2 1,28 3,88 2 mauvais

3 1,40 5,39 3 bon

4 1,31 4,49 3 moyen

5 1,42 4,24 2 moyen

6 1,22 4,59 1 mauvais

7 1,45 6,49 1 mauvais

8 1,96 5,77 1 moyen

9 0,74 3,50 1 moyen

10 0,00 10,00 2 mauvais

11 1,27 3,56 2 mauvais

12 1,83 7,04 1 mauvais

13 1,58 3,42 3 moyen

14 0,88 3,68 3 moyen

15 1,23 4,56 2 moyen

16 1,56 5,75 2 mauvais

Cependant, contrairement à ce qui est attendu, ce ne sont pas forcément les images montrant des zones très

urbanisées qui sont de plus mauvaise qualité. Bien que celle de la place centrale avec le clocher (n°15) ait une

qualité médiocre, la photographie montrant une vue dégagée avec des champs et le château d'eau en arrière

plan (n°2) se voit aussi attribuer une note basse.

On peut relever que l'étang, totalement artificialisé, possède une qualité moyenne, notamment due à la

quantité de végétaux, dont des arbres, mais peu par le plan d'eau, qui occupe pourtant un tiers de l'image.


23

c. Comparaison des indices paysagers

Après un géoréférencement des 16 photographies sélectionnées sur la commune de Gaël (Figures 11 et 12, en

annexe), une comparaison entre les valeurs des indices paysagers pour les deux approches a été opérée.

La valeur des trois facteurs utilisés pour calculer l'indice de qualité paysagère (Biodiversité, Shannon-Weaver et

Eléments paysagers) diverge en fonction de l'approche appliquée et le poids que possède chacun d'entre eux

influe fortement sur le classement qui en découle.

Approche verticale 0 < Mauvais < 40 < Moyen < 55 < Bon < 100

Approche horizontale 0 < Mauvais < 17 < Moyen < 19 < Bon < 21

La comparaison entre les approches verticale et horizontale met en exergue une importante divergence dans la

valeur des indices paysagers. Seulement 37.5% des valeurs calculées correspondent (Tableau 4). Cela ne

concerne que les classes "moyen" et "mauvais".

La différence d'évaluation des milieux se concentre principalement sur la catégorie "bon" (Tableau 4') qui

double lors du passage de l'approche horizontale à l'approche verticale. L'approche horizontale a permis de

catégoriser des paysages de bonne qualité au Sud-ouest de la commune (photos n°1 et 3), zone décrite comme

étant médiocre par la seconde technique. Cette différence de résultats s'observe sur diverses zones de Gaël, les

évaluations qualitatives démontrant une amélioration ou une dévaluation de la qualité d'une approche à

l'autre.

Tableau 4. Comparaison des indices paysagers pour les 16 clichés, en fonction de l'approche utilisée.

N° photo Indice paysager

(horizontal)

Indice paysager

(vertical) Correspondance

1 bon mauvais Non

2 mauvais mauvais Oui

3 bon mauvais Non

4 moyen moyen Oui

5 moyen moyen Oui

6 mauvais bon Non


8 moyen mauvais Non

9 moyen moyen Oui


11 mauvais moyen Non

12 mauvais bon Non

13 moyen bon Non

14 moyen bon Non

15 moyen mauvais Non

16 mauvais moyen Non

Total

Oui 37,50%

Non 62,50%


24

d. Note esthétique

Les trois prises de vue ayant la meilleure note esthétique selon les étudiants sont les numéros 9 (8/10), 10

(7.4/10) et 13 (7/10). Les prises de vue qui évoquent le plus la nature pour les habitants sont les images 13

(44.44%), 11 (22.22%) et 8 (9.03%). Ces dernières présentent des paysages évoquant l'eau et les sentiers de

campagne. Les photographies qui plaisent le moins aux individus interrogés sont les numéros 10 (17.6%), 12

(13.38%) et 1 (10.56%). Elles évoquent des paysages de campagne agricole pour la 10 et la 1, et des hameaux

pour la 12. Enfin, les trois clichés désignés comme plaisant le plus aux Gaëlites sont la 13 (16.55%), la 11

(13.10%) et la 15 (9.66%), classées par les étudiants comme étant de type "nature" concernant la 13 et la 11;

et "bourg" pour la 15.

Les dissemblances observées entre la valeur des indices paysagers et cette note esthétique, proviennent de la

subjectivité du critère esthétique. Cette approche d'une photo ne peut se faire qu'à travers la sensibilité et la

perception des individus qui doivent faire un choix. La perception d'un "beau" paysage reflète quelque chose

de peu commun mais qui possède ici une faible hétérogénéité. Les trois photographies choisies par les

étudiants ne contiennent pas d'éléments très diversifiés comme celle du plan d'eau et de l'étendue agricole.

De plus, ces images font référence à un seul type d'habitat. Les étudiants possèdent des critères de beauté ne

considérant pas les divers facteurs utilisés lors de l'analyse horizontale, ce qui explique cette divergence.

Discussion

Hypothèse 1

Nous rappelons que la première hypothèse posée est que la représentation de l’espace par chaque habitant

de Gaël dépend de sa perception de l’environnement physique de la commune.

Comparaison de l'approche écologique de la qualité du paysage (approche

horizontale) avec le point de vue des habitants.

Il s'agit ici de comparer les points de vue des habitants ainsi que la qualité paysagère calculée sur les seize

photos choisies. Il apparaît que les trois clichés qui plaisent le plus aux habitants sont des paysages de qualité

assez faible: le plan d'eau et le bourg faisant partie d'une qualité moyenne alors que le sentier possède une

mauvaise note. Les photographies plaisant le moins aux individus interrogés sont classées comme étant de

mauvaise qualité pour le hameau et la campagne agricole décrite à la photo 10, contrairement à l'image 1 qui

possède un indice de qualité paysagère élevé. Enfin, les photos évoquant le plus la nature pour les Gaëlites

possèdent des indices de qualité assez faible, notamment le chemin représenté sur la photo 8 qui a un indice

qualifié de "moyen".

On remarque qu'il n'y a que peu de corrélation entre la qualité paysagère trouvée par analyse horizontale par

les étudiants et les photos choisies par les habitants. Seules les réponses pour la Q2 sont en accord entre les

indices et les choix effectués par les personnes interrogées. La méthode appliquée pour l'analyse horizontale,

bien que soumise à certains biais, est plus objective que le tri fait parmi les photos par les questionnés.


25

Les habitants de la commune de Gaël ont une certaine représentation du paysage qui n'a rien d'objectif car

liée à leurs expériences, qui est différente de l'espace "réel". Cela appuie la multiplicité des représentations

que possède la population de ce territoire, en fonction du vécu, des informations, des pensées de chacun.

Analyse des descriptions littéraires.

Les photographies choisies par les habitants comme étant représentatives de la commune révèlent leur

représentation. Les perceptions, quant à elles, émergent par les mots que les habitants emploient pour décrire

chaque photo.

Les deux photographies majoritairement choisies par les habitants de Gaël sont la 13 et la 15, avec 29 % des

choix chacune. La première représente une vue du plan d’eau de Gaël et la seconde, une prise de vue du centre

de la commune où l’on peut voir l’église et ce qui l’entoure. Ce premier résultat mène au constat suivant : les

éléments les plus représentatifs de la commune pour une majorité des habitants sont le plan d’eau artificiel

situé près du bourg et le bourg lui-même. Ce sont des éléments qui permettent aux habitants de créer leur

propre représentation de leur lieu de vie. Ainsi, pour la majorité des questionnés, les lieux les plus

emblématiques de Gaël sont situés dans le centre de la commune, quand bien même la majorité de la surface

communale est occupée par des exploitations agricoles. Les représentations sont donc fortement influencées

par ce qui est le plus identifiable, on peut facilement situer l’église ou le plan d’eau tandis qu’il est plus ardu de

distinguer un champ d’un autre, à part peut être pour les agriculteurs. Ces représentations de leur commune

peuvent être dues à divers facteurs : ce sont des lieux de passage plus importants que les zones agricoles ; le

bourg est le lieu qui regroupe les services de la commune.

Au travers de l’analyse des mots utilisés pour décrire la photographie 13 (étang), on remarque que la majorité

des questionnés décrit l’objet même de la photographie ou tout du moins ce qu’ils perçoivent comme étant

l’élément le plus important de l’image. Les perceptions de ce plan d’eau sont alors diverses, certains y voient le

plan d’eau comme s’il était naturel et qu’il n’était pas le fruit d’un aménagement. D’autres font référence aux

activités qu’ils exercent sur cet espace, leur vécu et leur expérience ressortent au travers de cette image. Enfin,

des personnes perçoivent cet espace comme un lieu de détente. Ces personnes ont une perception du plan

d’eau comme étant une image de calme et de tranquillité.

Pour la photographie du bourg (15), les gens perçoivent cet espace comme le cœur de la commune, une sorte

de point central. Leurs représentations sont influencées par leur vécu sur le lieu, le bourg est un endroit où ils

se rendent pour des raisons pratiques. Le caractère utilitaire du centre de Gaël lui procure une importance

dans sa représentativité. Parfois les gens citent des mots qui font référence à leurs représentations du lieu :

c’est là où se déroule la messe, où se trouve la boulangerie, où on rend hommage aux morts avec le monument

aux morts. Enfin, des termes comme « erreur » ou « souvenir » expriment le sentiment d’appartenance des

anciens habitants de la commune qui se rappellent le passé de cet espace, avant qu’il soit modifié et aménagé.

Il est possible que le temps d’habitation sur la commune crée une sorte de groupe social orienté par la

connaissance de l’apparence passée de ce lieu. La nostalgie est une représentation sociale qui modifie la

perception de l’espace vécu.

Finalement, on peut affirmer que les représentations de l’environnement physique de la commune sont

orientées sur les lieux centraux, près du bourg. Leurs perceptions sont quant à elles influencées par le vécu et

l’utilisation de ces lieux par les habitants.

L’hypothèse 1 est validée par le fait que malgré un choix commun d’une classe de photographies (bourg), les

perceptions et les mots employés pour décrire cette photo diffèrent selon les personnes. Ils sont parfois de


26

l’ordre de la description, de l’usage, du sentiment ou encore de l’utilitaire. Les perceptions induisent donc les

représentations de l’espace physique de la commune.

Hypothèse 2 La seconde hypothèse utilisée au cours de l'étude repose sur les représentations sociales qui sont issues de

l’agglomérat des représentations individuelles, sont fondées sur la distinction entre les groupes sociaux

constitutifs de la population de Gaël.

La troisième partie du questionnaire (signalétique) permet de distinguer des groupes sociaux en fonction de

l’âge, de l’ancienneté et du lieu de résidence et des catégories socioprofessionnelles. Ces caractéristiques sont

potentiellement facteurs de formation des représentations sociales. Les représentations individuelles sont

fondées sur le vécu et les expériences de chacun.

Comparaison des approches esthétiques des habitants et de celles des étudiants.

En comparant ces décisions, on observe un élément commun qui est le plan d'eau. Des divergences dans ces

choix ont été constatées, notamment par la présence du bourg et d'un chemin de campagne pour les habitants

plutôt que deux images de campagne agricole par les étudiants. Cela permet de mettre en avant une différence

des valeurs esthétiques d'un paysage. Les représentations sociales, dépendant fortement de nombreux

critères, révèlent une divergence parmi ces deux groupes. La représentation d'un paysage de la commune

rurale de Gaël se traduit plus par la présence de grandes étendues agricoles, d'un paysage ouvert et de l'eau

pour les étudiants, plutôt que par le bourg, plus urbain, et des chemins dont la vue est assez fermée.

Tris croisés.

En dépit de l’hétérogénéité du paysage de Gaël à dominance agricole, les habitants enquêtés pensent que le

paysage le plus représentatif de la commune est plus celui du bourg que celui de la nature, et ceci, quelque soit

leur ancienneté de résidence ou leur catégorie socioprofessionnelle. Ceci est renforcé par le choix des photos

de la campagne et des hameaux comme ne représentant pas le paysage communal, qui ne semble donc pas se

faire à travers les pratiques agricoles.

Même si le bourg représente le plus la commune, il n’apparaît pas comme le paysage préféré des habitants, au

profit de celui de la nature.

Ainsi, lorsque les habitants se représentent leur commune, ils visualisent avant tout un paysage urbain, alors

que les photos qu’ils préfèrent font référence à la nature.

Les retraités, classe la plus représentée dans l'échantillon, sont partagés dans le choix de la photo préférée

entre bourg et nature, avec une préférence pour le bourg. Ils représentent également la plus grande partie des

anciens habitants de Gaël, qui y vivent depuis plus de 30 ans. Ceux-ci évoquent principalement les aspects de

rural et urbain.

Les employés quant à eux, principalement présents depuis moins de 20 ans sur la commune, préfèrent

majoritairement les photos de nature. De façon générale, les habitants échantillonnés qui vivent depuis moins

de 20 ans ont principalement préféré les photographies de nature et sont ceux qui ont le plus évoqué les

aspects de loisirs et mélioratif.

De plus, les personnes habitant depuis plus de 30 ans sur Gaël vivent principalement dans les hameaux alors

que les nouveaux résidents vivent eux majoritairement dans le bourg et dans les lotissements. Ils sont donc


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probablement moins sensibles à l'urbanisation croissante de la commune et plus attachés aux loisirs que les

anciens résidents.

Echantillonnage de la population de Gaël.

L’échantillon interrogé s’avère bien représentatif de la population de Gaël, en termes d’âge, de sexe et de la

catégorie socioprofessionnelle, même si les ouvriers sont sous-représentés par rapport à la population totale.

On peut attribuer cette sous-représentation au fait que les ouvriers ont des horaires de travail moins souples

que les autres catégories, et qu’ils n’étaient donc pas sur le lieu de résidence au moment de l’enquête.

Concernant l’ancienneté de résidence, il apparaît dans l’échantillon que les personnes vivant depuis plus de 30

ans sur la commune sont plus nombreuses que les nouveaux habitants, ce qui ne permet pas d’avoir une

perception globale du paysage de la commune par ces habitants.

Cependant, un échantillon de seulement 10% de la population totale n’est pas suffisant pour déterminer une

perception du paysage significative des habitants de Gaël. De plus, l’enquête sur une seule journée n’a pas

permis d’interroger le maximum de personnes, pour approfondir cette perception. Un grand nombre

d’habitants n’était pas forcément présent sur leur lieu de résidence. De plus, le jour choisi, un mercredi, peut

expliquer cette absence. En effet, certaines personnes ne travaillant pas le mercredi après-midi, peuvent avoir

des activités ludiques, s’occuper de leurs enfants (déplacements domicile-lieu d’activités extrascolaires), ou

veulent profiter de ce jour de repos sans être dérangés.

On remarque que les mots employés pour décrire les photos sont différents selon l’âge et l’ancienneté

de résidence. L’accumulation des souvenirs par les anciens Gaëlites priment sur les autres représentations des

habitants, car les néo-ruraux sont les seuls à évoquer les notions de loisirs pouvant être pratiqués sur la

commune. La distinction des groupes sociaux est donc difficile dans la mesure où les représentations

individuelles sont propres à chaque habitant. Ainsi, des représentations sociales du paysage peuvent être

établies mais sans fonder de distinctions entre groupes sociaux. L’hypothèse est donc partiellement infirmée.

Partie 3 : Limites et critiques de l’étude.

1. Choix des photos.

Malgré la méthode de tri qui permet d’éviter des choix trop personnels, il reste une part importante de

subjectivité. Dès le moment où nous avons pris les photographies, le choix des sites de prises de vue est relatif

à la découverte du terrain de chacun. Nous avons de plus sélectionné les clichés entre étudiants et avec

certains professeurs, si nous avions demandé à des habitants de la commune de choisir avec les mêmes

critères, il est fort probable que leurs expériences personnelles auraient influencé la sélection. Ce n’est pas une

limite très importante mais elle doit être considérée.

2. Questionnaires.

L’absence de modalité « ne se prononce pas » a pu poser problème pour certaines questions, comme les

questions 2 (« Maintenant, pour vous, quelle est la photo qui ne représente pas votre commune ? ») et 4

(« Quelle est la photo qui vous plait le moins ? »). Certaines personnes, généralement natives de la commune

ont refusé de répondre à ces questions, ne voulant pas, selon eux, « critiquer » Gaël.


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Le terme « représente » n’est vraisemblablement pas adapté pour la question 2, en effet certaines

personnes cherchaient alors une photo de la planche qui aurait été prise sur une autre commune. Ce terme

aurait par exemple pu être remplacé par « évoque ».

Certaines personnes relativement âgées ont eu des difficultés à comprendre le sens des questions,

notamment celles où l’on utilise le terme « représente ». De plus, la taille des photos sur les planches constitue

parfois une barrière pour ceux dont la vue baisse.

Pour les questions 6 à 8, certains questionnés cherchaient à localiser le lieu du cliché.

Les questions 1, 9 et 5 semblent redondantes à certains questionnés, leur donnant parfois l’impression de

« tourner en rond ».

Beaucoup de personnes ont cherché à localiser les photos et ont demandé aux enquêteurs de leur dire où

avaient été pris ces clichés.

3. Enquête.

La limite principale de l’enquête est la période choisie pour la mener. Le fait que nous l’ayons menée hors

vacances scolaires implique que nous ayons rencontré une forte proportion de retraités tandis que certaines

tranches d’âge étaient au travail.

4. Analyse cartographique.

Cette étude est basée sur l'utilisation de deux approches similaires par leur analyse du milieu mais non

complémentaires.

a. Approche verticale.

Cette technique utilisée connaît un biais dans le calcul de l'indice des éléments linéaires paysagers. Alors que

l’évaluation des haies, des cours d'eau et des infrastructures linéaires se fait à travers l'utilisation de classes

variant de 0 à 2; celle des pentes est plus continue et plus détaillée, la note maximale allant jusqu'à 14. Ainsi la

valeur de cet indice est fortement influencée par les pentes, au détriment des autres éléments paysagers.

L'harmonisation des trois facteurs pour le calcul de l'indice final peut induire une perte des données. En effet,

les divers indices montrent des qualités différentes s'ils sont pris séparément ou comparés à l'indice final.

De plus, l'indice paysager ne prend en compte que certaines catégories d'occupation du sol, sans vraiment

détailler leur qualité à la base. L'eau peut être contaminée ou non par des substances utilisées lors des activités

agricoles ou par des élevages. Les parcelles agricoles, selon leur composition sont elles aussi, de qualités

différentes. Enfin, les haies bocagères, de par leurs agencements, peuvent participer à des continuités

écologiques pour la faune sauvage ou non.

b. Approche horizontale.

Cette technique possède aussi de nombreux défauts, qui font que les résultats doivent être relativisés.

La prise en compte de la pente est plus subjective lors de l'approche horizontale car on se base sur

l'observation des photos donc en fonction de la prise de vue, de l'angle... De plus, on ne note que la présence /

absence, on ne lui accorde pas un indice, ce qui est aussi le cas pour les cours d'eau, la voirie et les haies.

Les haies n'ont pas du tout été prises en compte lors de l'approche horizontale donc il nous manque un

élément qui peut être très important car intégré à la catégorie "bois" de l'occupation du sol, sa valeur serait


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pondérée par 10. La simple notation présence/absence pour les haies peut diminuer fortement la valeur de

l'indice paysager pour chacune des photos.

L'utilisation de seulement 16 photos n'est pas pertinent pour le calcul d'un indice paysager. La prise de vue ne

permet pas de révéler l'occupation réelle du sol. En fonction de la photo prise, certains éléments paysagers

peuvent être dissimulés alors que d'autres, plus dilués dans la paysage, sont ici mis en exergue (Figures 8 et 9).

La réalité du terrain n'est donc pas représentée. Ceci influence fortement sur la valeur de cet espace.

Par exemple, la photo 6 montre une différence notoire dans l'indice paysager entre le maillage ("bon") et les

photos ("mauvais"). Par l'approche horizontale, on différencie 4 catégories: la friche, la prairie, l'habitat et le

bois. Cependant, par l'approche verticale au niveau de la maille, on observe une zone d'habitat, les prairies, les

bois mais aussi les cultures, non visibles sur la photo, et les bâtiments agricoles, qu'il est difficile de différencier

des autres dans la prise de vue.

c. Comparaison des approches

Pour chaque technique, des biais ont été identifiés, les résultats trouvés pour chacune d'entre elle sont donc à

nuancer. Les approches qualitatives des milieux ne s'accordent que rarement, au vu de l'utilisation des trois

facteurs et de leur pondération. Bien que de nombreuses divergences aient été mises en lumière, on ne peut se

fier à une approche plus qu'à une autre. Pour chaque cas, les indices trouvés dépendent des étudiants de par

l'accord de valeurs subjectives pour chaque élément utilisé ainsi que par le choix des photos, elles aussi

soumises à la subjectivité.

Figure 10. Analyse horizontale de la photographie n°6.

Représentation du découpage des différentes entités présentes.

Figure 9. Mailles représentant la position et

l'orientation de la photographie n°6.

Position du

photographe et

angle de vue.


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Conclusion

L’analyse des questionnaires a confirmé des résultats émis à priori sans véritablement permettre d’identifier

des groupes sociaux établis en fonction des représentations sociales. L’association des réponses aux questions

« Quelle photo représente le mieux votre commune ? » et « Quelle photo vous préférez ? » a engendré une

confusion chez les questionnés ; elle aurait pu être compensée par une question de départ telle que « Quel est

le mot que vous utiliseriez pour définir le paysage de votre commune ? ». Cette question aurait d’une part

permis de limiter l’influence des photographies et d’autre part, de déterminer des groupes en fonction des

représentation sociale.

Il n’a pas été facile de mettre en relation les analyses physique et sociologique du paysage de la commune de

Gaël. Le souvenir étant lié à des paysages à des instants t, l’évolution qu’ils ont pu subir au fil du temps

implique des représentations individuelles différentes entre Gaëlites ; alors que l’analyse structurelle n’est

qu’une image à un instant t.


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Bibliographie

Cours de sociologie des organisations (Alain Rissel) et publications associées

Webographie

Agreste : http://www.agreste.agriculture.gouv.fr/ (consulté en mars 2012)

Communauté de Communes de St Méen le Grand : http://www.cc-pays-stmeen.fr/st-meen-le-

grand.html (consulté en mars 2012)

Géoclip : http://www.geoclip.fr/fr/ (consulté en mars 2012)

Insee : http://www.insee.fr/fr/ (consulté en mars 2012)

Mairie de Gaël : http://www.mairie-gael.fr/ (consulté en mars 2012)

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Stage Approche Intégrée de Terrain - Commune de Gaël€¦ · [TAPEZ LE NOM DE LA SOCIETE] 2011-2012 Stage Approche Intégrée de Terrain - Commune de Gaël Rapport du groupe analyse