STAGE DÉPARTEMENTAL Enseigner la lecture au CP · fait le son /a/ On l’entend bien dans le mot âne. On peut dire A - âne - /a/ ... codage et le décodage et en confrontant l’élève

STAGE DPARTEMENTAL

Enseigner la

lecture au CP

MERCREDI 3 OCTOBRE

Groupe dpartemental - Maitrise de la langue2012 -2013

Au programme de la matine :

1. Principe alphabtique, phonologie et connaissance des lettres

2. Dcodage codage

3. Fluidit de lecture

Prsentation de loutil

DECODAGE / CODAGE

dvelopp par Frdrique Mirgalet,

pour les besoins de lexprimentation lecture

RAPPEL

Site de lexprimentation conduite Lyon en 2010 / 2011 :

www.experimentation-lecture.fr

login : lectureCP

mdp : lyon2010

PRINCIPES

Ce nest pas une mthode de lecture

Les apprentissages sont explicites

Ils sont proposs de petits groupes homognes

Ils visent lautomatisation des procdures de bases

Il ne sagit que de situations dapprentissage et non dvaluation

On part du code crit : du graphme

On manipule des cartes graphmes

On applique les principes de simplicit - rgularit frquence

On travaille toujours en parallle dcodage / codage

CADRE PROPOSE par loutil :

Une sance type tout au long de lanne

5 Exercice dIDENTIFICATION et de RECONNAISSANCE des lettres

10 Exercices de DECODAGE : Combinatoire -gammes - lecture de mots

10 Exercices de CODAGE : Dicte de sons - de syllabes - copie - production dcrit

5 Exercice dapprentissage des MOTS UTILES


Une ritualisation importante




Un matriel clair et sobre pour les lves


R r Cartes graphmes pour lenseignant avec lettre majuscule/minuscule et mot cl

m Cartes manipulergraphmes simples

ch Graphmes et graphiescomplexes

s Lettres muettes

Cartes Graphmes

tttaaafff ooo

quququououougngngn ananan

xxxeeettt ddd

uuu

A aA aA a



Un matriel clair et sobre pour les lves

Les ressources ncessaires pour les

enseignants (liste de mots, de phrases, fiche de suivi des lves, des groupes )


UNE PROGRAMMATION DETAILLEE DES SEANCES

-DES FICHES DE SUIVI : la fois individuelle et pour chaque groupesoit pr remplie (les sons ont t slectionns sur la base des

principaux manuels de lecture) soit vierge, remplir pour suivre au mieux la programmation

de la classe.

5 Exercice dIDENTIFICATION et de RECONNAISSANCE des lettres, des graphmes

Exercices de DECODAGE : Combinatoire -gammes - lecture de mots

Exercices de CODAGE : Dicte de sons - de syllabes - copie - production dcrit

Exercice dapprentissage des MOTS UTILES

ILLUSTRATION : les 4 temps dune sance

A aAA aa

Identification

Voici la carte du A. Cest une voyelle qui

fait le son /a/ On lentend bien dans le mot ne.

On peut dire A - ne - /a/

Voici la carte du A. Voici la carte du A. CCest une voyelle qui est une voyelle qui

fait le son /a/ fait le son /a/ On lOn lentend bien entend bien dans le mot ne.dans le mot ne.

On peut dire On peut dire A A -- ne ne -- /a//a/

Exercice dIDENTIFICATION et de RECONNAISSANCE des lettres, des graphmes

10 Exercices de DECODAGE : Combinatoire -gammes - lecture de mots



EXEMPLE DEXERCICES

aaa iii rrrlll

aaa

iii rrr

lll

Combinatoire

/l/ /a/

/la/

/l/ /a//l/ /a/

/la//la/

aaa

iii

rrr

lllCombinatoire

/r/ /a/

/ra/

/r/ /a//r/ /a/

/ra//ra/

aaa

iii

rrr

lll

Combinatoire

aaa iiirrr

Gammes

lll

aaa iiirrr

lll iiiaaaGammes

rrr

lll

iiillliii

aaa rrr aaaGammes

lll

rrr

aaalll

Mots

Voil un vrai mot, vous pouvez le lire

tout seul !

VoilVoil un vrai mot, un vrai mot, vous pouvez le lire vous pouvez le lire

tout seul !tout seul !

iiilll

Mots

ttt

Est ce que Est ce que quelququelquun sait un sait

expliquer ce quexpliquer ce quest est un lit ?un lit ?

aaarrr

Mots

ttt

Vous avez vu cette lettre en gris ? Quelquun la

connait ? Cest la lettre T. Dans ce mot, elle est en

gris pour dire quon ne la lit pas.

Cest une lettre muette.

Vous avez vu cette lettre Vous avez vu cette lettre en gris ? Quelquen gris ? Quelquun la un la

connait ? Cconnait ? Cest la lettre T. est la lettre T. Dans ce mot, elle est en Dans ce mot, elle est en

gris pour dire qugris pour dire quon ne la on ne la lit pas. lit pas.

CCest une lettre muette.est une lettre muette.

nnnaaa

Attention !On ne propose

jamais dassociation de graphmes

correspondant un graphme complexe

Attention !Attention !On ne proposeOn ne propose

jamais djamais dassociation de association de graphgraphmes mes

correspondant correspondant un un graphgraphme complexeme complexe

ananan

rrreee

Attention !On ne propose

jamais dassociation de graphmes contraire la

frquence.

Attention !Attention !On ne proposeOn ne propose

jamais djamais dassociation de association de graphgraphmes contraire mes contraire la la

frfrquence.quence.

erererlll


Exercices de DECODAGE : Combinatoire -gammes - lecture de mots

10 Exercices de CODAGE : Dicte de sons - de syllabes - copie - production dcrit


EXEMPLE DEXERCICES

aaa

Codage

lllrrriii

Quelle est la lettre qui fait le

son /r/ ?

Cherchez la avec vos yeux...

Quelle est la Quelle est la lettre qui fait le lettre qui fait le

son son /r/ ?/r/ ?

Cherchez la Cherchez la avec vos avec vos yeux...yeux...

aaa

Codage

lll

rrr

iii

Maintenant posez la lettre devant vous !

Comment sappelle-t-elle

?

Maintenant Maintenant posez la lettre posez la lettre devant vous !devant vous !

Comment Comment ssappelleappelle--tt--elle elle

??

aaa

Codage

lllrrriii

Vous allez crire -li-

Quest ce que vous entendez

dans -li-?/l/ /i/

Vous allez Vous allez crire crire --lili--

QuQuest ce que est ce que vous entendez vous entendez

dans dans --lili--??/l/ /i//l/ /i/

aaa

Codage

lll

rrr

iii

Maintenant posez les

lettres devant vous !

Chacun lit ce quil a crit .

Maintenant Maintenant posez les posez les

lettres devant lettres devant vous !vous !

ChacunChacun lit ce lit ce ququil a il a crit .crit .

aaattt sssppp iii

crivez le mot tapis

Puis : quelquunpeut lpeler ?

T.A.P.I.S.

crivezcrivez le mot le mot tapistapis

PuisPuis : : quelququelquununpeut lpeut lpeler ?peler ?

T.A.P.I.S.T.A.P.I.S.

aaattt sssppp iii

On le relit ensemble ?

tapis on lpelle nouveau ?T.A.P.I.S.

On le relit On le relit ensemble ?ensemble ?

tapis tapis on lon lpelle pelle nouveau ?nouveau ?T.A.P.I.S.T.A.P.I.S.


Exercices de DECODAGE : Combinatoire - gammes - lecture de mots


5 Exercice dapprentissage des MOTS UTILES

EXEMPLE DEXERCICES

Voici un petit mot que vous avez dej

rencontr. Qui sait le lire ?

Qui peut lutiliser ?On va regarder comment

il scrit : U.N.

Voici un petit mot que Voici un petit mot que vous avez dejvous avez dej

rencontrrencontr. . Qui sait le lire ? Qui sait le lire ?

Qui peut lQui peut lutiliser ?utiliser ?On va regarder comment On va regarder comment

il sil scrit : crit : U.N.U.N.

Mot utile

MODULE 1 :

Identifier et reconnatre prcisment une dizaine de graphmes simples et rguliers (a, i, o, u, r, t, )

connatre les phonmes correspondants apprendre les fusionner en lisant des syllabes simples

Lapprentissage se mne en travaillant en parallle le codage et le dcodage et en confrontant immdiatement llve de vrais mots

ILLUSTRATION : ORGANISATION DE LOUTIL

MODULE 2 1 :

poursuivre l'apprentissage des graphmes simples et rguliers (d, n, e, f, v, )

connatre les phonmes correspondants apprendre les fusionner en lisant des syllabes complexes

Lapprentissage se mne toujours en travaillant en parallle lecodage et le dcodage et en confrontant llve de vrais mots.


MODULE 2 2 :

dcouvrir et apprendre utiliser les graphmes complexes(digraphes) les plus frquents (ou, on, an, ch, in, au, )

la lecture de mots devient systmatique et contribue construire la mmoire orthographique.

La lecture de phrases est enseigne de faon explicite pour faciliter la fluidit.


MODULE 2 3 :

dcouvrir les graphies les plus courantes du son /e/.(, , , ei, ai, er, ez, )

la lecture de phrases devient systmatique. la manipulation des cartes est peu peu abandonne au profit

de l'criture.

Mais la carte graphme reste une aide disponible, les dernires cartes sont poses sur la table, les autres sont affiches.


MODULE 2 4 :

introduction des graphies moins frquentes mais rgulires de phonmes connus (rr, tt, pp, ll, am, om, eau, )

la manipulation des cartes est dfinitivement abandonne au profit de l'criture.

la carte graphme reste utile pour installer les digraphes.

Constitution dun affichage structur : les cartes sont affiches en colonne (un phonme par colonne)


MODULE 3 1 :

travail sur les graphmes contextuels (c, g, s) la lecture de phrases devient systmatique. la carte graphme reste disposition la couleur des cartes est une ressource utile pour automatiser

les rgles d'orthographe.


MODULE 3 2 :

travail sur les graphmes permettant d'crire les phonmes /s/, /z/, /g/, /k/ (ss, , z, gu, qu, k, )

le travail sur la phrase et sur le texte devient systmatique.


MODULE 3 3 :

Dans cette squence, l'lve va travailler les graphmes permettant d'crire le phonme [j](ill, il, ll, y, )

Le travail sur la phrase et le texte reste systmatique.


PROGRESSION

Nov Jan Fev Mar Avr

COMBINATOIRE COMBINATOIRE

Dec

GRAPHMESCOMPLEXESGRAPHMESCOMPLEXES

GRAPHMESCONTEXTUELSGRAPHMES

CONTEXTUELS

FLUENCEFLUENCE

PARCOURS POSSIBLE pour le groupe 1

Nov Jan Fev Mar Avr

COMBINATOIRECOMBINATOIRE

Dec



CONTEXTUELS

FLUENCEFLUENCE

PARCOURS POSSIBLE pour le groupe 4

Nov Jan Fev Mar Avr


Dec



CONTEXTUELS

Pour des lves en trs grande difficult :

Nov Jan Fev Mar Avr


Dec



CONTEXTUELS

AIDE PERSOAIDE PERSO

AIDE PERSOAIDE PERSO

Documents

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