Structure typique d’un Structure typique d’un protocole de rechercheprotocole de recherche

Préparé parPréparé parJohanne Desrosiers Johanne Desrosiers

dans le cadre d’une formation dans le cadre d’une formation au réseau FORMSAVau réseau FORMSAV

Introduction Introduction ►► Planification et développement d’une Planification et développement d’une

proposition de rechercheproposition de recherche►► Étape essentielle et inévitableÉtape essentielle et inévitable►► 1ère étape d’une recherche1ère étape d’une recherche►► Facilite la réalisation de la recherche et la Facilite la réalisation de la recherche et la

rédaction des résultats sous différentes rédaction des résultats sous différentes formesformes

Consiste à décrire de façon précise Consiste à décrire de façon précise et claire ce que le chercheur veut et claire ce que le chercheur veut faire et comment il va le fairefaire et comment il va le faire

GénéralitésGénéralitésEntre 11 et 13 pages (selon # de Entre 11 et 13 pages (selon # de chercheurs), excluant les références et chercheurs), excluant les références et annexesannexesMot clé: Mot clé: justificationjustification de tous les choix de tous les choix (prévoir les critiques…)(prévoir les critiques…)Table des matières (titre, chercheurs, Table des matières (titre, chercheurs, sections et pages)sections et pages)Éviter trop d’abréviationsÉviter trop d’abréviationsFaire des synthèses régulièrementFaire des synthèses régulièrementArticles à joindreArticles à joindre

Structure typeStructure typeIntroductionIntroductionProblématiqueProblématiqueRecension des écrits/cadre conceptuelRecension des écrits/cadre conceptuelTravaux préliminaires/étude piloteTravaux préliminaires/étude piloteObjectifs et hypothèsesObjectifs et hypothèsesMéthodologieMéthodologieConsidérations éthiquesConsidérations éthiquesPertinence et retombées anticipéesPertinence et retombées anticipéesDiffusion des résultatsDiffusion des résultatsÉchéancier Échéancier RéférencesRéférencesAnnexesAnnexes

IntroductionIntroductionIntroduire le sujet, le thème à l’étudeIntroduire le sujet, le thème à l’étudeDécrire de façon générale le domaine Décrire de façon générale le domaine de la recherche et le contextede la recherche et le contextePrésenter les visées générales de Présenter les visées générales de l’étudel’étudeBut: susciter dès le début l’attention et But: susciter dès le début l’attention et l’intérêt du lecteur/évaluateurl’intérêt du lecteur/évaluateur

≈10-15 lignes

ProblématiqueProblématique►► Conceptualisation du problème de Conceptualisation du problème de

recherche : consiste à définir le problèmerecherche : consiste à définir le problèmeIdentifier et définir le ou les principaux Identifier et définir le ou les principaux construits impliqués dans l’étude.construits impliqués dans l’étude.

►► Formuler le problème à l’étudeFormuler le problème à l’étude►► Faire ressortir l’importance du sujetFaire ressortir l’importance du sujet►► Présenter l’objectif général de l’étudePrésenter l’objectif général de l’étude

≈1 page

Recension des écritsRecension des écritsÉtat des connaissances sur le sujetÉtat des connaissances sur le sujetAnalyse critique des écrits : pas seulement un Analyse critique des écrits : pas seulement un résumé. Discuter des lacunes méthodologiques, résumé. Discuter des lacunes méthodologiques, des limites et forces des conclusionsdes limites et forces des conclusionsPermet de justifier et de préciser son problème Permet de justifier et de préciser son problème Bien introduire sa structureBien introduire sa structureÀ rechercher dans les écrits : À rechercher dans les écrits :

Études qui portent sur des problèmes Études qui portent sur des problèmes similairessimilairesTravaux sur les variables à l’étudeTravaux sur les variables à l’étudeTravaux méthodologiques pertinentsTravaux méthodologiques pertinents3-4 pages

Modèle conceptuelModèle conceptuelModèle(s) sousModèle(s) sous--jacent(s) à l’étudejacent(s) à l’étudeRelier les thèmes étudiés aux Relier les thèmes étudiés aux éléments du modèle éléments du modèle

Travaux préliminaires Travaux préliminaires /étude pilote/étude pilote

Présenter les résultats de l’étude pilote ou Présenter les résultats de l’étude pilote ou les données préliminaires sousles données préliminaires sous--jacents à jacents à l’étudel’étudeDémontrent la faisabilité de l’étude, la Démontrent la faisabilité de l’étude, la pertinence de la recherche et la pertinence de la recherche et la compétence du chercheur à réaliser compétence du chercheur à réaliser l’étudel’étude

≈1-2 pages

Objectifs/hypothèsesObjectifs/hypothèsesObjectifs généraux et spécifiques Objectifs généraux et spécifiques

vs.vs.Objectifs principaux et secondairesObjectifs principaux et secondaires

Pas trop d’objectifs…Pas trop d’objectifs…

Hypothèses en lien avec Hypothèses en lien avec chaque objectifchaque objectif

≈10-15 lignes

MéthodologieMéthodologie√√Dispositif de rechercheDispositif de recherche√√ Participants (population)Participants (population)√√ Procédures d’échantillonnage et de Procédures d’échantillonnage et de

recrutementrecrutement√√ Procédures de collecte des Procédures de collecte des

données/Déroulement de l’étudedonnées/Déroulement de l’étude√√Variables et instruments de mesureVariables et instruments de mesure√√ Taille de l’échantillonTaille de l’échantillon√√Analyses statistiquesAnalyses statistiques

DispositifDispositifNommer et décrire le dispositif de recherche Nommer et décrire le dispositif de recherche retenuretenuPrincipaux dispositifs : expérimental, quasi et Principaux dispositifs : expérimental, quasi et prépré--expérimental, cas unique, d’observation expérimental, cas unique, d’observation (cas(cas--témoin, de cohorte, transversal)témoin, de cohorte, transversal)Le choix doit être fait en considérant:Le choix doit être fait en considérant:

nature du problèmenature du problèmeressources disponiblesressources disponiblesvalidité interne et externe des dispositifsvalidité interne et externe des dispositifs

Discuter des biais potentiels qui peuvent Discuter des biais potentiels qui peuvent menacer la validité de l’étude et indiquer menacer la validité de l’étude et indiquer comment ils seront minimiséscomment ils seront minimisés

ParticipantsParticipantsPréciser la population cible : la population sur Préciser la population cible : la population sur laquelle porte la recherchelaquelle porte la recherchePas toujours des individus. Unités d’analysesPas toujours des individus. Unités d’analysesDécrire les critères d’admissibilité: critère Décrire les critères d’admissibilité: critère d’inclusion et critères d’exclusion. Éviter les d’inclusion et critères d’exclusion. Éviter les ambiguïtés et viser la précisionambiguïtés et viser la précisionCritères d’exclusion : pas l’inverse des critères Critères d’exclusion : pas l’inverse des critères d’inclusiond’inclusionEffet des critères rigidesEffet des critères rigides

Recrutement plus difficileRecrutement plus difficileLongue durée de l’étudeLongue durée de l’étudeRésultats moins généralisablesRésultats moins généralisables

Procédures d’échantillonnage Procédures d’échantillonnage et de recrutementet de recrutement

Échantillon : sousÉchantillon : sous--ensemble de la population cibleensemble de la population cibleÉchantillonnage : consiste à constituer un sousÉchantillonnage : consiste à constituer un sous--ensemble de la population cible qui soit le plus ensemble de la population cible qui soit le plus représentatif possiblereprésentatif possiblePrincipales méthodes d’échantillonnage : probabiliste Principales méthodes d’échantillonnage : probabiliste et non probabilisteet non probabilisteLe choix dépend de la question de recherche, du Le choix dépend de la question de recherche, du budget, de la disponibilité de listesbudget, de la disponibilité de listesComment serontComment seront--ils recrutés?ils recrutés?Qui? Où? Par qui?JustifierQui? Où? Par qui?Justifier

Procédures de collecte des Procédures de collecte des données/déroulement de l’étudedonnées/déroulement de l’étudeMéthode de collecte des données (stratégies Méthode de collecte des données (stratégies d’observation). Justifier la méthode. Qui va les d’observation). Justifier la méthode. Qui va les collecter? Formation des évaluateurs? Ordre des collecter? Formation des évaluateurs? Ordre des tests? Où? Quand? Temps nécessaire pour chaque tests? Où? Quand? Temps nécessaire pour chaque sujet? Mesures à l’insu? Justifier tous les choix.sujet? Mesures à l’insu? Justifier tous les choix.Si vérification d’une intervention : qui va faire Si vérification d’une intervention : qui va faire l’intervention? Où seral’intervention? Où sera--tt--elle faite? Dosage (temps elle faite? Dosage (temps et durée)? Que faire pour éviter les abandons? et durée)? Que faire pour éviter les abandons? Groupe témoin? Que leur offreGroupe témoin? Que leur offre--tt--on? Toujours on? Toujours prévoir les difficultés…prévoir les difficultés…

Variables et instruments Variables et instruments de mesurede mesure

Définir de façon opérationnelle les variables Définir de façon opérationnelle les variables considérées considérées Souvent pratique de décrire la variable et Souvent pratique de décrire la variable et l’instrument en même tempsl’instrument en même tempsPeuvent être catégorisées en variables Peuvent être catégorisées en variables dépendantes, indépendantes ou autres dépendantes, indépendantes ou autres (contrôles, confondantes, intermédiaires)(contrôles, confondantes, intermédiaires)Doivent être mesurables et observablesDoivent être mesurables et observablesTenir compte de la faisabilité et de la qualité Tenir compte de la faisabilité et de la qualité requise (précision)requise (précision)

Variables et instruments Variables et instruments de mesurede mesure

Pour chaque variable, identifier l’instrument Pour chaque variable, identifier l’instrument de mesurede mesureCatégoriser clairement Catégoriser clairement Décrire sommairement la procédure de Décrire sommairement la procédure de mesure, l’échelle de cotation et rapporter ses mesure, l’échelle de cotation et rapporter ses qualités métrologiquesqualités métrologiquesPréPré--tests parfois nécessairestests parfois nécessairesMettre les instruments en annexe (protocole, Mettre les instruments en annexe (protocole, feuille de collecte des données)feuille de collecte des données)

Taille de l’échantillonTaille de l’échantillonBasée sur objectifsBasée sur objectifsDémontrer les paramètres utilisés Démontrer les paramètres utilisés PuissancePuissanceJustifier …Justifier …

Analyses des donnéesAnalyses des donnéesDécrire et expliquer les principales Décrire et expliquer les principales opérations statistiques pour analyser les opérations statistiques pour analyser les donnéesdonnéesDémonter l’adéquation des analyses Démonter l’adéquation des analyses choisies en fonction de chacun des objectifs choisies en fonction de chacun des objectifs

Fin de métho

Considérations éthiquesConsidérations éthiquesPrendre toutes les dispositions nécessaires Prendre toutes les dispositions nécessaires pour respecter l’intégrité des participantspour respecter l’intégrité des participantsComité d’éthique de la recherche : peut Comité d’éthique de la recherche : peut exiger, recommander ou suggérer des exiger, recommander ou suggérer des changements au protocolechangements au protocoleFormulaire de consentementFormulaire de consentement ::4 principaux éléments:4 principaux éléments:

–– Décrire le rôle du sujetDécrire le rôle du sujet–– Insister sur le consentement libre et éclairé et le droit de Insister sur le consentement libre et éclairé et le droit de

se retirerse retirer–– Discuter des avantages et des risques de la rechercheDiscuter des avantages et des risques de la recherche–– Insister sur le respect de la confidentialité des résultatsInsister sur le respect de la confidentialité des résultats

≈10-15 lignes

Pertinence et Pertinence et retombées anticipéesretombées anticipées

►► Décrire les résultats attendus, leur utilitéDécrire les résultats attendus, leur utilité►► À qui profiteront les résultats? Pourquoi À qui profiteront les résultats? Pourquoi

serontseront--ils utiles? Y aurails utiles? Y aura--tt--il une suite?il une suite?►► Retombées socioéconomiques?Retombées socioéconomiques?►► Décrire la portée des résultats : applicabilité Décrire la portée des résultats : applicabilité

ou généralisationou généralisation►► Lien avec les politiques gouvernementalesLien avec les politiques gouvernementales►► Mettre le paquet…Mettre le paquet…

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Diffusion des résultatsDiffusion des résultats«« Répandre la bonne nouvelleRépandre la bonne nouvelle »»De + en + valorisée par organismes De + en + valorisée par organismes Décrire à qui et comment Décrire à qui et comment Distinguer diffusion grand public et Distinguer diffusion grand public et utilisateurs des résultatsutilisateurs des résultats

ÉchéancierÉchéancierIdentifier clairement le temps qui sera utilisé Identifier clairement le temps qui sera utilisé pour chacune des étapes de la recherchepour chacune des étapes de la rechercheDéroulement chronologique des dates de Déroulement chronologique des dates de réalisation de chaque étape (étuderéalisation de chaque étape (étude--pilote, pilote, engagement et formation du personnel, engagement et formation du personnel, recrutement, collecte des données, saisie et recrutement, collecte des données, saisie et analyse des données, rédaction du rapport analyse des données, rédaction du rapport final et publications)final et publications)Démontrer le réalisme du projet même si Démontrer le réalisme du projet même si ambitieuxambitieuxRôles et responsabilités des chercheursRôles et responsabilités des chercheurs

Références et annexesRéférences et annexesRéférences Références

Inscrire uniformément toutes les référencesInscrire uniformément toutes les références

AnnexesAnnexesPour compléter l’information donnée dans le Pour compléter l’information donnée dans le protocoleprotocolePas d’informations essentielles au projetPas d’informations essentielles au projetInstruments de mesure, feuilles de collecte des Instruments de mesure, feuilles de collecte des données, description du programme données, description du programme d’intervention à évaluer, lettres d’appui, d’intervention à évaluer, lettres d’appui, formulaire de consentement, acceptation du formulaire de consentement, acceptation du comité d’éthiquecomité d’éthique

Conseils générauxConseils générauxSimplicité, structure, organisation, concision, Simplicité, structure, organisation, concision, précision, exhaustivité et clartéprécision, exhaustivité et clartéÉviter langage hermétique (jargon)Éviter langage hermétique (jargon)Titres, sousTitres, sous--titres, numérotation, pucestitres, numérotation, pucesSe prendre bien d’avance et y mettre du tempsSe prendre bien d’avance et y mettre du tempsFaire relire par personnes expertes et personne Faire relire par personnes expertes et personne naïves naïves Lire et relire à voix haute…Lire et relire à voix haute…Respect des lignes directrices du programmeRespect des lignes directrices du programmeAttention aux fautesAttention aux fautesMentorat/parrainageMentorat/parrainageErreurs les plus courantesErreurs les plus courantesJustifications…Justifications…