Synthèse: Alain MARGUERITTE. BTS M AINTENANCE I NDUSTRIEL LE MÉTIER Le BTS Maintenance Industrielle donne accès au métier de technicien supérieur en charge

Synthèse: Alain MARGUERITTE

BTS BTS MMAINTENANCE AINTENANCE

IINDUSTRIELNDUSTRIELLE MÉTIER

Le BTS Maintenance Industrielle donne accès au métier de technicien supérieur en charge de la maintenance des équipements industriels de production et de service.

Les activités en maintenance industrielle au niveau technicien supérieur intègrent également :

- L’amélioration de la sécurité des biens et des personnes ;


L’L’EENSEIGNEMENT NSEIGNEMENT

DE LA DE LA SSanté et de la anté et de la

ssécurité au écurité au TTravailravail

L’L’EENSEIGNEMENT NSEIGNEMENT

DE LA DE LA SSanté et de la anté et de la

ssécurité au écurité au TTravailravail


COMPCOMPÉÉTENCE VISTENCE VISÉÉEECOMPCOMPÉÉTENCE VISTENCE VISÉÉEE

CP1.6 : Identifier les risques, définir et mettre en œuvre les

mesures de prévention adaptées

CP1.6 : Identifier les risques, définir et mettre en œuvre les

mesures de prévention adaptées

Identifier les risques

Mettre en œuvre

les mesures de prévention

Définir les mesures de

préventionMaîtriser les risques


COMPCOMPÉÉTENCE / ACTIVITTENCE / ACTIVITÉSÉS PROFESSIONNELLESPROFESSIONNELLES

COMPCOMPÉÉTENCE / ACTIVITTENCE / ACTIVITÉSÉS PROFESSIONNELLESPROFESSIONNELLES

Le dénominateur commun à l’ensemble de ces activités est l’intégration constante de trois impératifs:

- Impératif de SANTÉ/SÉCURITÉ/ENVIRONNEMENT : il s’agit de préserver la santé des personnes, d’assurer leur sécurité tout en préservant les biens et l’environnement. Pour atteindre cet objectif, il est nécessaire de mettre en œuvre une démarche de maîtrise des risques : identification, estimation, évaluation, suppression/réduction des risques.

Maintenance corrective

Maintenance préventive

Intégration de nouveaux

biensAmélioration

Maîtriser les risques

Impératif de SANTÉ/SÉCURITÉ/ENVIRONNEMENT

Démarche de maîtrise des risques


PARTICULARITÉS DE L’EPRPPARTICULARITÉS DE L’EPRP

L’apport de savoirs et de savoir-faire doit être ancrés

dans les pratiques professionnelles


SAVOIRS S9 SAVOIRS S9 ACTIVITACTIVITÉSÉS PRATIQUES PRATIQUES

SAVOIRS S9 SAVOIRS S9 ACTIVITACTIVITÉSÉS PRATIQUES PRATIQUES

Prévention des risques

professionnels

Diagnostic

Réparation

Adaptation amélioration

Expertise

Réglages essais

Surveillance inspection

Organisation logistique

Communication


PARTICULARITÉS DE L’EPRPPARTICULARITÉS DE L’EPRP

L’apport de savoirs et de savoir-faire doit être ancrés

dans les pratiques professionnelles

La PRP vise à développer des «savoir-être» indispensables à

la maîtrise des risques inhérents à l’activité

professionnelle


FONDEMENTS DE L’EPRPFONDEMENTS DE L’EPRPFONDEMENTS DE L’EPRPFONDEMENTS DE L’EPRP

Fondements de l’EPRP

Créer de la compréhension

Apporter de la méthodologie

Connaître les principaux

risques

Appliquer en situation réelle


CRÉER DE LA CRÉER DE LA COMPRÉHENSIONCOMPRÉHENSION

APPORTER DE LA APPORTER DE LA MÉTHODOLOGIEMÉTHODOLOGIE

APPLIQUER EN APPLIQUER EN SITUATION RÉELLESITUATION RÉELLE

CONNAÎTRE LES CONNAÎTRE LES RISQUESRISQUES

DÉMARCHE DÉMARCHE D’ANALYSE D’UN D’ANALYSE D’UN

ACCIDENTACCIDENT DÉMARCHE DE DÉMARCHE DE MAÎTRISE DES MAÎTRISE DES

RISQUESRISQUES DÉMARCHE DÉMARCHE ERGONOMIQUEERGONOMIQUE

Illustrer la dangerosité liée à l’activité

industrielle et aux activités de maintenance

Mettre en évidence la difficulté des étudiants à identifier les dangers

Mettre en évidence la nécessité d’une

méthodologie pour assurer la sécurité et préserver la santé au

travail


IMPLICATION PIMPLICATION PÉÉDAGOGIQUEDAGOGIQUE

Tous les enseignants Tous les enseignants

doivent être formés doivent être formés

à la démarche de maîtrise des risquesà la démarche de maîtrise des risques

C’est l’objectif du partenariat Education Nationale et CNAM actuellement en C’est l’objectif du partenariat Education Nationale et CNAM actuellement en cours de réalisation pour touts les professeurs d’enseignement technique de cours de réalisation pour touts les professeurs d’enseignement technique de

toutes les STS. toutes les STS.


Merci de votre attentionMerci de votre attention

Synthèse de la présentation du séminaire du 9 novembre 2005

Disponible sur le site RPMiRPMi

Et sur le site ES&STES&ST de l’académie de Dijon

Rubrique Maintenance Industrielle et BTS MI

http://esst.ac-dijon.fr/http://esst.ac-dijon.fr/


CRÉER DE LA CRÉER DE LA COMPRÉHENSIONCOMPRÉHENSION

Permettre aux élèves de prendre conscience de la Permettre aux élèves de prendre conscience de la diversité et de la multiplicité des risques ;diversité et de la multiplicité des risques ;

Permettre aux élèves de prendre conscience de la Permettre aux élèves de prendre conscience de la multi-causalité des accidents ;multi-causalité des accidents ;

Permettre aux élèves de prendre conscience de leur Permettre aux élèves de prendre conscience de leur propre exposition aux risques ;propre exposition aux risques ;

Permettre que la PRP ne soit perçue uniquement Permettre que la PRP ne soit perçue uniquement comme un ensemble de règles à respecter ;comme un ensemble de règles à respecter ;

Mettre en évidence la nécessité de méthodologies Mettre en évidence la nécessité de méthodologies pour pouvoir maîtriser les risques …pour pouvoir maîtriser les risques …


Formation à la prévention des Formation à la prévention des risques d’origine électriquerisques d’origine électrique

Les risque électrique est un risque parmi d’autres ;Les risque électrique est un risque parmi d’autres ;

Il présente les caractéristiques suivantes :Il présente les caractéristiques suivantes :

Fréquence des accidents faibleFréquence des accidents faible

Gravité importanteGravité importante

Réglementation spécifiqueRéglementation spécifique

Une intervention sur un équipement électrique ne réduit pas les risques au seul risque électrique


REALISER CP1: Réaliser les interventions de maintenance

CP1.6 : Identifier les risques, définir et mettre en œuvre les mesures de prévention adaptées

Données1

Actions Indicateurs

• Un bien et son environnement • La documentation technique du bien • Les consignes d’exploitation • Le « Document unique » sur l’évaluation des risques • Les normes en vigueur • Le carnet de prescription sécurité électrique

Identifier les phénomènes dangereux et les situations dangereuses liées :

au bien et à son environnement à l’activité de maintenance

Déterminer les mesures de prévention au regard des situations dangereuses identifiées dans l’acte de maintenance Appliquer les mesures de prévention définies :

mettre en œuvre les équipements de protection individuelle (E.P.I.)

utiliser les équipements individuels de sécurité (E.I.S.)

mettre en œuvre les équipements collectifs de sécurité (E.C.S.)

consigner respecter les procédures respecter les principes

ergonomiques Formaliser l’analyse des risques liés aux situations de maintenance dans le cadre du « Document unique »

Les phénomènes dangereux et les situations dangereuses liés au bien, à son environnement et à l’activité de maintenance sont identifiés

Les mesures de prévention sont adaptées aux situations dangereuses identifiées

La mise en œuvre des mesures de prévention est correcte

Les procédures de mise en œuvre des équipements de sécurité et des outillages sont conformes

La formalisation des risques est correcte.


S9 : ACTIVITÉS PRATIQUES

FINALITÉ Identifier les risques, définir et mettre en œuvre les mesures de prévention adaptées (CP1.6)

MÉTHODOLOGIELes « Activités Pratiques » portent sur des systèmes ou sous systèmes réels ou didactisés. Ils constituent des situations privilégiées pour mettre en œuvre les savoir-faire et permettre l’acquisition des compétences liées à la prévention des risques. Pour atteindre cet objectif, la démarche de maîtrise des risques sera abordée dès le début de la 1ère année de formation afin de permettre aux étudiants de l’intégrer dans toutes leurs activités.


Documents

Synthèse: Alain MARGUERITTE. BTS M AINTENANCE I NDUSTRIEL LE MÉTIER Le BTS Maintenance Industrielle donne accès au métier de technicien supérieur en charge