SYNTHESE DES AXES DU PROJET D’ECOLEpasserelle2.ac-nantes.fr/.../sites/406/2015/09/projetecole.doc-1.pdf• prendre la parole en public ; • prendre part à un dialogue, un débat

PROJET D’ECOLE 2014 - 2017 Commune : Les Lucs sur boulogne. Circonscription : Roche nord ECOLE (S) : Maternelle Jacques Prévert Adresse : Boulevard Jean Yole 85170 Les Lucs sur boulogne □ Elémentaire □ Primaire □ Maternelle □ Education prioritaire

N° d’immatriculation de l’école (RNE) : 0851617w □ Projet élaboré en lien avec le projet de l’école ou des écoles suivantes (facultatif) : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

SYNTHESE DES AXES DU PROJET D’ECOLE

AXE n°1 ➔ Développer et enrichir l’expression langagière et la communication Objectif(s) : Mettre en place des situations de communication (orales et écrites) L’utilisation des TUIC au service des apprentissages langagiers et de la communication Comprendre des textes oralisés à travers la littérature (écouter, mémoriser, se représenter mentalement une situation) Compétence(s) du socle concernée(s) : La maîtrise de la langue française S'exprimer à l'oral Il s'agit de savoir : • prendre la parole en public ; • prendre part à un dialogue, un débat : prendre en compte les propos d'autrui, faire valoir son propre point de vue ; • rendre compte d'un travail individuel ou collectif (exposés, expériences, démonstrations...) ; • reformuler un texte ou des propos lus ou prononcés par un tiers ; • adapter sa prise de parole (attitude et niveau de langue) à la situation de communication (lieu, destinataire, effet recherché) ; • dire de mémoire des textes patrimoniaux (textes littéraires) Le vocabulaire Enrichir quotidiennement le vocabulaire des élèves est un objectif primordial, dès l'école maternelle et tout au long de la scolarité obligatoire. Les élèves devront connaître : • un vocabulaire juste et précis pour désigner des objets réels, des sensations, des émotions, des opérations de l'esprit, des abstractions.

PROJET D’ECOLE VENDEE 2014-2017

AXE n°2 ➔Adopter un comportement responsable pour soi et envers les autres Objectif(s) : Construire sa personnalité au sein de la communauté Savoir s’écouter, écouter son corps, écouter les autres Respecter ses camarades et les adultes travaillant à l’école Développer des situations de coopération dans les différents enseignements Amener les enfants à réfléchir à leurs comportements et attitudes Compétence(s) du socle concernée(s) : Avoir un comportement responsable : •respecter les autres et les règles de la vie collective • pratiquer un jeu ou un sport collectif en respectant les règles •appliquer les codes de la politesse dans ses relations avec ses camarades, avec les adultes de l’école et hors de l’école, avec le maître au sein de la classe AXE n°3 ➔ Développer l’accès à la culture et aux arts Objectif(s) : Favoriser l’accès à la culture littéraire Développer des enseignements artistiques Donner à voir des œuvres d’art à l’école et dans les familles Engager les élèves dans un projet artistique commun aux 4 classes Travailler en partenariat avec des sites culturels Favoriser l’accès aux arts de la scène et du spectacle Compétence(s) du socle concernée(s) : La culture humaniste que dispense l'école donne aux élèves des références communes. Donner à chacun l'envie d'avoir une vie culturelle personnelle : •par la lecture, par la fréquentation des musées, par les spectacles (cinéma, théâtre, concerts et autres spectacles culturels) •par la pratique d'une activité culturelle, artistique ou physique. Cultiver une attitude de curiosité pour les productions artistiques, patrimoniales et contemporaines, françaises et étrangères.

DIAGNOSTIC


1. Particularités de l’école. Petite école maternelle de 4 classes, une ATSEM par classe Equipe dynamique, stable et qui travaille en collaboration De plus en plus de familles recomposées, difficultés scolaires et familiales. Peu d’ouverture culturelle. Quelques familles ont besoin d’être guidées au niveau de l’hygiène alimentaire et corporelle. Sites culturels et sportifs intéressants à proximité

2. Les points forts dans l’école : sur le plan des compétences des élèves, de leurs attitudes, du fonctionnement

de l’équipe enseignante, de la relation de l’école avec ses partenaires… ⇨ Partenariat école – mairie – association parents -réseau Résolu ⇨ Bons résultat de fin de cycle 1 (compétence du socle commun) ⇨ Travail d’équipe : projets communs.

3. Bilan du précédent projet : analyse des effets obtenus au regard des choix effectués (réussites, obstacles, nouvelles orientations).

Objectif 1 : Les TICE au service de la maîtrise de la langue et de la découverte du monde → Mise en place de didapages, d’enregistrements au dictaphone, d’ateliers informatiques quotidiens mais gros

problème de matériel : lourd a déplacé, vieillissant et fonctionnant très mal. Demande d’un nouvel équipement fait en mairie avec une utilisation dans les apprentissages langagiers dans le nouveau projet d’école.

Objectif 2 : Ouverture sur le monde → Développement durable : mise en place des habitudes de tri. → Arts visuels et histoire de l’art : sorties culturelles de proximité à poursuivre avec un développement à la culture

et aux arts. → Sciences : mise en place d’une salle d’expérience et de mallette pédagogique avec une programmation

commune et un thème par période.

Objectif 3 : Maîtrise de la langue en lien avec les projets de classe et les différents lieux culturels locaux : → Mis en place utilisation d’une BCD à thème, correspondance scolaire à mettre en place, en lien avec notre

nouvel axe « développer et enrichir l’expression langagière et la communication ».

4. Des points pouvant faire l’objet d’améliorations. ⇨ B2I : amener l’outil informatique dans les classes et faire évoluer le site internet par des visionnages à

l’école proposés aux familles (1 fois par période) ⇨ Modifier le site internet pour le rendre plus attractif – et interactif

5. Choix d’indicateurs extraits de l’application ISERAN (données chiffrées en ANNEXE)

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AXE 1 Année 1 – 2 – 3

Objectif(s) : Développer et enrichir l’expression langagière et la communication

Descriptif des actions envisagées

Cycle(s) Concerné(s)

Mettre en place des situations de communication (orales et écrites) : mis en place de dispositifs de travail à effectifs réduits (ateliers de langage en décloisonnements), mise en place de jeux théâtraux, correspondance scolaire. L’utilisation des TUIC au service des apprentissages langagiers et de la communication : développer l’utilisation des TUIC en classe (mise en place et utilisation de VPI) pour des séances de langage, , repenser le site internet de l’école sous forme de blog (plus concis, plus clair), alimenter le blog de l’école en dictée à l’adulte, mesurer et communiquer la réussite et les progrès des élèves, communication aux familles. (Utilisation des TUIC dans le cadre de projets pluridisciplinaires) Comprendre des textes oralisés à travers la littérature (écouter, mémoriser, se représenter mentalement une situation) : participation à des manifestations type « fête du livre », « Printemps des Poètes », « les incorruptibles », « prix de littérature jeunesse Agora » (librairie), faire une fête du livre à l’école, les ateliers d’écoute, lecture offerte sans interruption.

Améliorations

attendues

Améliorer le respect de la prise de parole, être capable de rester dans le propos et de construire sa pensée Enrichissement du vocabulaire, améliorer la


construction de phrases (syntaxe), prendre conscience des réalités sonores de la langue. Améliorer la compréhension . Les critères

pour mesurer les amélioratio

ns attendues

Savoir communiquer individuellement et en grand groupe : être capable de se faire comprendre des autres Améliorer les productions de textes (oral/écrit), utiliser un lexique adapté à une situation donnée.

Déclinaison éventuelle

de cette action

visant la continuité

mat./ élem. ou

élem./collège



de cette action mis en œuvre

dans le cadre des APC (AP, ATP ou

APE)

Petits groupes de langage

Bilan en fin d’année scolaire : améliorations obtenues, obstacles observés et améliorations à envisager.


AXE 2 Année 1 – 2 – 3

Objectif(s) : Adopter un comportement responsable pour soi et envers les autres



Construire sa personnalité au sein de la communauté Respecter ses camarades et les adultes travaillant à l’école Amener les enfants à réfléchir à leurs comportements et attitudes Elaborer des règles de vie collective de classe et d’école, règles élaborées avec les enfants, affichage pour tous aux endroits collectifs. Travailler en partenariat avec le personnel de cantine : établir des règles communes sur le temps de la pause méridienne. Etablir un brevet ou code du bon citoyen (format A4 sur les 3 années). Responsabiliser les enfants en mettant en place des conseils de classe (1 fois par mois) pour les GS, des débats philosophiques dans les classes. Repenser les livrets d’évaluation des élèves sous forme de cahier de réussite. Savoir s’écouter, écouter son corps, écouter les autres Mise en place d’ateliers de relaxation et de yoga. Développer les connaissances des enfants dans le domaine de l’hygiène corporelle et alimentaire (participation à la semaine du goût, intervention de professionnels de la santé, travail autour de la visite médicale, autour des menus de la cantine). Développer des situations de coopération dans les différents enseignements Renforcer la place des jeux de coopération (jeux collectifs ou jeux de société).

Améliorations attendues

Meilleur respect des règles de vie dans la classe et dans l’école. Moins d’altercations entre les enfants, moins d’agitation. Capacité à écouter les autres, à patienter, à


parler chacun son tour. Meilleures compréhension des règles donc moins de colères, meilleure acceptation des frustrations pour les plus jeunes. Les critères


ns attendues

Climat plus serein Respect du code (brevet)


de cette action


mat./ élem. ou

élem./collège

En lien avec le permis de bonne conduite de l’élémentaire


de cette action mise en œuvre

dans le cadre des

APC

Ateliers de relaxation (yoga), jeux


de coopération

Bilan réalisé en fin d’année scolaire : améliorations obtenues, obstacles observés et améliorations à envisager.

AXE 3 Année 1 – 2 – 3

Objectif(s) : Développer l’accès à la culture et aux arts.



Favoriser l’accès à la culture littéraire: participation à des manifestations type « fête du livre », « Printemps des Poètes », « les incorruptibles », « prix de littérature jeunesse Agora » (librairie) Développer des enseignements artistiques : projection d’œuvres dans les classes à l’aide des VPI, travaux artistiques à « la manière de », ateliers artistiques en lien avec des sites culturels ( site Gaston Chaissac par exemple) Mise en place de supports mémoires de ces pratiques culturelles à l’école maternelle sous forme d’un classeur ou livret type « mon carnet culturel et artistique » Donner à voir des œuvres d’art à l’école et dans les familles : création d’une artothèque d’école (format A5) avec prêt dans les familles, installation de cimaises dans le couloir pour afficher les œuvres et les artistes travaillés

Engager les élèves dans un projet artistique commun aux 4 classes : réalisation d’une fresque extérieure avec pour inducteur « Jacques Prévert ». Travailler en partenariat avec des sites culturels locaux : Galerie du Sénéchal, Historial de la Vendée, exposition photo de Beaufou Travailler en partenariat avec la médiathèque de La Roche sur Yon pour le prêt d’œuvres Favoriser l’accès aux arts de la scène et du spectacle, afin qu’au cours de sa scolarité maternelle, chaque élève accède à une représentation de danse, et/ou de théâtre et/ou de film, et/ou concert. Travailler en partenariat avec des sites culturels plus ou moins éloignés : salle de spectacle du Manège (la Roche sur Yon), théâtre de Thalie (Montaigu), Vendéespace (Mouilleron-le-Captif)

Améliorations

attendues

L’ouverture culturelle et les pratiques artistiques auront pour objectif principal de permettre


aux élèves de développer leur estime de soi, de gagner en confiance et ainsi de s’épanouir à l’école. Développer une sensibilité des élèves aux différents arts, plus ou moins connus (théâtre, danse, musique traditionnelle ou classique ou du monde, poésie…).et initier un début de catégorisation (arts du spectacle, arts du langage, arts visuels…). Eduquer le regard des enfants en accompagnant la découverte des œuvres (ateliers langage) et en les invitant à apprendre à dépasser le « j’aime/ je n’aime pas » pour se positionner en tant que spectateurs avertis face à une œuvre.


S’autoriser à ressentir une émotion face à une œuvre, essayer de poser des mots sur celle-ci. Fréquentation des sites culturels (locale, départementale) par les familles suite aux visites des enfants. Les critères


ns attendues

Investissement personnel des élèves dans les différents projets mis en place. Constitution de son parcours artistique et culturel (être capable de le « relire » en famille). Créer des « ponts » entre les différents artistes, les différentes œuvres, ou même les différents arts, comparer, se référer à des œuvres rencontrées, à des spectacles vus… Se constituer


ainsi une mémoire culturelle et artistique. Engagement des familles dans les actions proposées (visites culturelles en famille, prêt d’œuvres…). Déclinaison éventuelle

de cette action


mat./ élem. ou

élem./collège

Vers le carnet culturel du CP au CM2


de cette action mise en œuvre

dans le cadre des APC (AP, ATP ou

APE)

Dans le cadre des APC, une action pourrait être conduite avec la médiathèque des Lucs sur Boulogne (découverte du lieu culturel, prêt de livres, lecture offerte) le lundi de


15h45 à 16h30.

Bilan en fin d’année scolaire : améliorations obtenues, obstacles observés et améliorations à envisager.


VALIDATION Transmission du projet à l’Inspecteur de l’Education nationale Date : Le directeur Avis de conformité et observations de l’Inspecteur de l’Education Nationale : Date :L’inspecteur de l’Education nationale Présentation au conseil d'école Date : Le directeur Décision de la Directrice Académique Date : la Directrice Académique


Documents

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