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Séquence 2

Sommaire

Pendant cette séquence 2, voici ce que tu vas apprendre.

Séance 1 Vocabulaire Je me repère dans un dictionnaire.

Je sais ce qu’est une abréviation.

Séance 2 Grammaire Je reconnais un nom.

Je distingue les noms propres et les noms communs.

Séance 3 Grammaire J’identifie le verbe dans une phrase.

Séance 4 Grammaire Je distingue forme conjuguée et infinitif.

Je sais trouver l’infinitif d’un verbe.

Séance 5 Grammaire Je réponds par des phrases affirmatives et négatives.

Séance 6 Orthographe Je sais respecter la valeur des lettres en fonction des voyelles placées à proximité.

Je connais les valeurs de la lettre S.

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Séquence 2

Robinson

Lorsque Robinson reprit connaissance,

il était couché, la figure dans le sable. Une

vague déferla sur la grève mouillée et vint lui

lécher les pieds. Il se laissa rouler sur le dos.

Des mouettes noir et blanc tournoyaient

dans le ciel redevenu bleu après la tempête.

Robinson s’assit avec effort et ressentit une

vive douleur à l’épaule gauche. La plage était

jonchée de poissons morts, de coquillages

brisés et d’algues noires rejetés par les flots.

À l’ouest, une falaise rocheuse s’avançait dans

la mer et se prolongeait par une chaîne de

récifs. C’était là que se dressait la silhouette

de La Virginie avec ses mâts arrachés et ses

cordages flottant dans le vent.

Robinson se leva et fit quelques pas.

Il n’était pas blessé, mais son épaule contu-

sionnée continuait à lui faire mal. Comme le

soleil commençait à brûler, il se fit une sorte

de bonnet en roulant de grandes feuilles qui

croissaient au bord du rivage. Puis il ramassa

une branche pour s’en faire une canne et

s’enfonça dans la forêt. [...]

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Séquence 2

Après plusieurs heures de marche labo-

rieuse, Robinson arriva au pied d’un massif

de rochers entassés en désordre. Il découvrit

l’entrée d’une grotte, ombragée par un cèdre

géant ; mais il n’y fit que quelques pas parce

qu’elle était trop profonde pour pouvoir être

explorée ce jour-là. Il préféra escalader les

rochers, afin d’embrasser une vaste étendue

du regard. C’est ainsi, debout sur le sommet

du plus haut rocher, qu’il constata que la mer

cernait de tous côtés la terre où il se trouvait

et qu’aucune trace d’habitation n’était visible :

il était donc sur une île déserte. Il s’expliqua

ainsi l’immobilité du bouc qu’il avait assommé.

Les animaux sauvages qui n’ont jamais vu

l’homme ne fuient pas à son approche. Au

contraire, ils l’observent avec curiosité.

Robinson était accablé de tristesse et de

fatigue. En errant au pied du grand rocher,

il découvrit une espèce d’ananas sauvage

qu’il découpa avec son couteau de poche et

qu’il mangea. Puis il se glissa sous une pierre

et s’endormit.

Michel TournierVendredi ou la vie sauvage, © Éditions Gallimard.

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Séance

1

Séquence 2Utiliser un dictionnaire

Je dois savoir

Un article de dictionnaire est l’ensemble des renseignements concernant un mot : sa définition, l’exemple, ses différents sens, ses synonymes, etc.

Pour bien se repérer dans un dictionnaire, il faut se familiariser avec les signes et les abréviations.

1 Dans le dictionnaire, certains mots ne sont pas écrits en entier. On les appelle des abréviations. Trouves-en quelques-unes.

Relie. n. m. nom féminin

n. f. adjectif

v. verbe

adj. nom masculin

2 Souligne en rouge la phrase de définition : celle qui explique le mot. Comment la repères-tu ?

Souligne en jaune la phrase d’exemple : celle qui montre comment le mot peut être employé dans une phrase.

3 Réponds aux questions concernant cet article de dictionnaire.

s’abstenir v. 1 Éviter de faire quelque chose volontairement. –> s’empêcher. Prière de s’abstenir de fumer. 2 Ne pas voter. De nombreux électeurs se sont abstenus.

Que signifie v. ?

Combien ce mot a-t-il de sens ?

Recopie la définition du sens 2.

Recopie la phrase d’exemple du sens 1.

Quel est le synonyme du verbe s’abstenir ?

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Séance

2

Séquence 2

Je dois savoir

Il existe deux sortes de noms : les noms communs et les noms propres.

Les noms communs désignent des personnes, des animaux ou des choses. Exemples : princesse, crapaud, château

Les noms propres commencent par une majuscule. Ils désignent une personne, une ville, un pays… en particulier. Exemples : Séverine, Paris, l’Espagne

1 Souligne les noms communs.

a. les trois petits cochons – une belle plante fleurie – ce lapin noir et blanc – la sœur de Pierre –

mon cahier neuf – une chanteuse célèbre – de délicieux gâteaux

b. mange – pantalon – pain – roule – vent – parle – allons – portrait – parole – train

2 Trouve un nom propre qui correspond à chacun des noms communs suivants.

un acteur » un pays » 

un fleuve » une ville » 

une marque de vêtements » un roi » 

3 Lis le texte « Robinson » de Michel Tournier et relève les noms propres.

4 Souligne tous les noms communs des deux textes suivants.

A – Cette histoire se passe dans un pays imaginaire.Un crapaud vert est assis sur un caillou. Il a une voix rauque. La princesse lance une petite balle dorée. Au loin, on aperçoit un château.

B – Ces histoires se passent dans des pays ima-ginaires.Des crapauds verts sont assis sur des cailloux. Ils ont des voix rauques. Les princesses lancent des petites balles dorées. Au loin, on aperçoit des châteaux.

a. Compare les textes A et B. Dans quel texte les noms sont-ils au pluriel ?

b. Entoure dans le texte B tous les indices qui te permettent de dire que ces noms sont au pluriel. Quels sont ces indices ?

c. Quels sont les noms qui ne changent pas au pluriel ?

Reconnaître les noms

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Séance

3

Séquence 2

Je dois savoir

Un verbe est un mot qui varie beaucoup.

Si la personne change, le verbe change de terminaison. On dit qu’il se conjugue. Exemple : Je ramasse les papiers, nous ramassons les papiers.

Si le temps de la phrase change, le verbe varie aussi. Exemple : Aujourd’hui je ramasse, hier je ramassais, demain je ramasserai.

1 Souligne les verbes conjugués du texte suivant. Vérifie ensuite en transformant chaque phrase (les mots que tu as soulignés doivent changer).

Je rentre à la maison après la classe. Dès que j’arrive, Mamie me prépare un bon goûter.

Je m’amuse un peu avec le chat. Je lui fabrique une balle en papier. Il aime beaucoup

courir après. Ensuite, vers six heures, je fais mes devoirs.

La semaine prochaine, je

2 Les mots soulignés sont-ils des verbes conjugués ? Mets ces phrases au futur avant d’entourer la bonne réponse.

Mon frère porte un colis à la poste. Oui Non

Aujourd’hui, on nous livre une nouvelle télévision. Oui Non

Tu places cette assiette sur la table. Oui Non

J’achète ce nouveau livre. Oui Non

Ma sœur a acheté trois places de cinéma. Oui Non

Mon frère poste une carte. Oui Non

3 Souligne les verbes de ce texte.

Quand j’étais petite, je vivais dans un village de montagne. Nous allions à pied à l’école.

De nos jours les enfants prennent le bus de ramassage. La population augmente.

Bientôt, on construira une nouvelle école plus grande.

Identifier le verbe

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Séance

4

Séquence 2

Je dois savoir

Un verbe a de nombreuses formes conjuguées.On désigne un verbe par son infinitif (comme dans le dictionnaire).Méthode : pour trouver facilement un infinitif, j’utilise : « il va… ». Exemple : Pierre prend le bus. » Il va PRENDRE le bus (prendre est l’infinitif).

1 Souligne en bleu les verbes conjugués et en rouge les verbes à l’infinitif.

Le ciel s’assombrit de plus en plus. Le tonnerre gronde au loin. Quelques gouttes commencent à tomber… Encore une lessive qui va se mouiller ! Trop tard ! L’orage éclate. En quelques secondes, il pleut à verse.

2 Relie les verbes conjugués à leur infinitif.

Il dessinait devenir

Nous devinons avoir

Vous allez aller

Vous avez deviner

Tu deviendras dessiner

3 Trouve les infinitifs des verbes dans les phrases suivantes.

Magalie travaille dans une boulangerie.

Sur une branche, un petit oiseau chantait.

Le bateau voguait paisiblement sur l’eau calme.

L’été prochain, nous reviendrons ici.

Les petits chiots grossissent à vue d’œil.

Lucas n’a pas pris son manteau.

4 Lis le texte « Robinson » de Michel Tournier et relève tous les verbes à l’infinitif.

Reconnaître l’infinitif d’un verbe

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Séance

5

Séquence 2

Je dois savoir

Une phrase peut être :– à la forme affirmative ; » exemple : J’aime le personnage d’Harry Potter.

– ou à la forme négative . » exemple : Je n’aime pas le personnage d’Harry Potter.

Ne… pas (ou n’… pas) est une négation. Elle encadre le verbe.

Il existe d’autres négations : ne… plus, ne… guère, ne… jamais, ne… rien, etc.

1 Écris après chaque phrase : Aff. (phrase affirmative) ou Nég. (phrase négative).

Je n’aime pas les serpents. Ma télévision ne fonctionne plus.

L’hirondelle est un oiseau migrateur. N’oublie pas ta raquette de tennis.

La princesse n’épousera jamais ce prince orgueilleux !

Le ciel se chargeait de gros nuages noirs. Ce bébé ne mange vraiment rien.

2 Transforme ces phrases affirmatives en phrases négatives.

Cette valise est très lourde.

Mettre les lettres dans cette boîte.

Plus difficile » Élodie mange toujours à la cantine.

3 Transforme ces phrases négatives en affirmatives.

Je ne passerai pas par la route nationale.

Ne pas faire cuire longtemps.

Le mois de mai n’est pas un mois pluvieux.

4 Complète le tableau suivant en mettant une croix dans la case correspondant au type de phrase qui convient et en écrivant pour chaque phrase sa forme.

Type déclaratif Type interrogatif Forme affirmative ou négative

Je ne connais pas cette chanson.

Voudras-tu venir au cinéma ?

Cette tarte aux fruits est bonne.

La vipère n’est-elle pas dangereuse ?

Maintenant, elle n’a plus de voiture.

Connaître la forme de la phrase

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Séance

6

Séquence 2

Je dois savoir

La lettre S fait entendre le son [s] sauf quand elle est entre deux voyelles. Exemples : la station – un cosmonaute – en plus.

Mais on entend [z] dans un loisir. Pour entendre [s] entre deux voyelles, on écrit SS. Exemple : un Russe.

A la fin d’un mot, le S est souvent muet. Il peut marquer le pluriel. Exemple : les moutons.

1 Souligne les mots qui font entendre [s] .

du raisin – une consonne – la tasse – le cuisinier – une escapade – heureusement – la casserole –

un restaurant – friser – un test – l’absent – le désordre – inscrire

2 Faut-il écrire S ou SS pour faire entendre [s] ? Complète les mots suivants.

Léa a fait un beau de in. C’est impo ible ! Il n’y a per onne dans la rue.

Maman porte un colis à la po te. Claire chante une chan on. Ce jeune arbre pou e bien.

3 Complète avec S ou SS .

Le pêcheur a attrapé un énorme poi on. – Pierre s’est cogné ; il s’est fait une bo e. – Certains

champignons contiennent du poi on. – Tu as une jolie robe ro e. – La crème au chocolat

est mon de ert préféré. – Les pirates ont trouvé un tré or enfoui sous le sable. – Le fennec

est un petit renard du dé ert. – Paul fait la li te des courses.

4 Les mots suivants sont des noms et des adjectifs qui se terminent tous par la lettre S. Écris l’infinitif des verbes correspondants.

Exemple : gros » grossir

un tas »  une vis » 

le repos »    le refus » 

le débarras »    épais » 

5 Classe dans le tableau ci-dessous les mots soulignés.

un essai – un loisir – la station – un cosmonaute – la soirée – j’étais – 44 ans – un vaisseau – mais – les heures – l’espace – amusant – en plus

1J’entends [s]et je vois s.

2J’entends [z]et je vois s.

3J’entends [s]et je vois ss.

4Je n’entends ni [s] ni [z]

et je vois s

Connaître les valeurs de la lettre S

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