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1
Bob Cantin
Enseignant en adaptation scolaire
Centre l’Impact de Mascouche
Commission Scolaire des Affluents
815-15 Rue Bombardier
Mascouche, Québec, Canada
J7K 1X9
Tél : 450 492-3738 poste 2588
Courriel : [email protected]
2
Notes sur le conférencier
Bob Cantin enseigne en adaptation scolaire depuis 1984.
Il donne de la formation en « Gestion De Classe » depuis 1996.
Père de deux beaux enfants, il croit fondamentalement
que nous avons le pouvoir de changer les choses.
Sa philosophie :
« Cherchons à comprendre avant
de chercher à être compris. » Stephen R. Covey
Son enseignement est étroitement lié aux principes fondamentaux de la Thérapie de la
Réalité. Sa classe est un havre de qualité de vie et de paix où les élèves sont valorisés,
motivés, encouragés et conscientisés au fait que ce ne sont pas nos aptitudes, mais bien
notre attitude qui détermine notre altitude au quotidien.
Sept principes font la réussite de ses cours et de ses relations. Ils s’utilisent tant en classe,
qu’à la maison, qu’en milieu professionnel et personnel.
L’étudiant est amené à réaliser qu’il est l’unique responsable de ses paroles, de ses gestes
et de ses actes. Ses élèves ont entre 13 et 21 ans et représentent ceux que nous ne
souhaitons pas avoir dans les classes dites « régulières ».
La formation vous offre des moyens concrets et applicables afin d’intervenir
pacifiquement auprès des gens qui vous entourent.
« Gradué de l’Université McGill, Monsieur Cantin s’est vite illustré dans le monde de l’éducation
comme un enseignant dynamique, intègre et sincère avec un grand sens du leadership.
Bob a touché la Vie de plusieurs jusqu’à maintenant…Vous retrouverez en lui un homme motivant,
pédagogue, stimulant, qui utilise un langage accessible à tous !
Les gens qui ont eu le privilège de l’entendre et de le côtoyer sont unanimes pour dire qu’il livre un
message sensible, rempli d’une certaine sagesse, d’humour et de simplicité.
Chaque séminaire, conférence ou atelier est selon lui : « Un moment propice pour approfondir
l’interprétation de nos messages intérieurs et d’élargir nos connaissances sur l’Être Humain. »
Ce conférencier est le premier à reconnaître qu’il découvre encore à tous les jours les merveilles
que renferment les énigmes de la Vie. » »
Lucie Cadieux, directrice générale adjointe CPE Boute-en-train
3
Table des matières
Enseigner – Éduquer – Former
En maintenant des relations harmonieuses
Notes sur le formateur - page 2
- Lorsqu’un enfant… - page 5
- Les sept habitudes de Covey - page 6
- Proverbes - page 7
- Ils ont dit : - page 8
- Comportement global - page 9
- Cercle des besoins - page 10
- Les sept principes de gestion de classe - page 11
- Les sept habitudes nocives - page 12
- Les sept habitudes bienveillantes - page 13
- L’élève a le droit - page 30
- Règles de classe - page 14
- Faciliter sa vie en classe - page 15
- Rituels de classe - page 17
- Punition ou conséquence - page 18
- Questions - page 19
- À savoir, à faire, à éviter - page 20
- Les dépôts - page 21
- Amorce de dialogue - page 22
- Lead management - page 23
- Faits ou perceptions - page 24
- 152 façons de dire : « Très bien ! » - page 25
- Liste de phrases constructives - page 29
- L’élève a le droit - page 30
- Liste de trucs qui favorisent le lien - page 31
4
Table des matières Enseigner – Éduquer – Former
En maintenant des relations harmonieuses
- Retours constructifs - page 32
- Cinq questions de base - page 33
- Les questions d’auto-évaluation - page 34
- Sortie de classe temporaire - page 35
- Mes défis personnels - page 38
- Feuille de route - page 39
- Protocole de retour - page 41
- Saisie de données - page 42
- Aide mémoire - page 44
- Certains livres de références - page 46
- Certains sites Internet sur la gestion de classe - page 47
- Notes de formation - page 48
Document réalisé par :
Bob Cantin
Enseignant en adaptation scolaire
Centre l’Impact de Mascouche
Commission Scolaire des Affluents
815-15 Rue Bombardier
Mascouche, Québec, Canada
J7K 1X9
Tél : 450 492-3738 poste 2588
Courriel : [email protected]
5
LORSQUE….
Lorsqu’un enfant est encouragé,
il prendra confiance en lui…
Lorsqu’un enfant est louangé,
il apprendra à apprécier…
Lorsqu’un enfant vit dans une
atmosphère positive,
il apprendra à se valoriser…
Lorsqu’un enfant est accepté et vit
dans une atmosphère d’amitié,
il apprendra à trouver
l’amour autour de lui.
Auteur inconnu !
6
Les sept habitudes de ceux qui réalisent tout ce qu’ils entreprennent !
Auteur : Stephen R. Covey
8 millions d’exemplaires vendus dans 27 pays
Habitude # 1
Soyez proactifs
Habitude # 2
Sachez dès le départ où vous voulez aller
Habitude # 3
Donnez la priorité aux priorités
Habitude # 4
Pensez gagnant / gagnant
Habitude # 5
Profitez de la synergie
Habitude # 6
Cherchez d’abord à comprendre
avant de chercher à être compris
Habitude # 7
Aiguisez vos facultés
7
de cheminement personnel Auteurs inconnus
« Ce ne sont pas mes
APTITUDES
Mais bien mon
ATTITUDE
Qui va me donner mon
ALTITUDE »
« "Ce n’est pas ce qui
m’arrive qui est important,
C’est ce que je fais avec qui
me permettra de grandir."
8
« Nous sommes ce que nous répétons
chaque jour. L’excellence n’est alors plus
un acte mais bien une habitude. » Aristote.
« Le comportement que l’élève adopte n’est, au grand
jamais, dirigé vers l’enseignant. C’est la meilleure
réponse (comportement) que l’élève utilise à ce
moment-là pour retrouver son équilibre intérieur, pour
répondre à son ou à ses besoins. »
Dr. William Glasser.
« Les plus hautes montagnes se gravissent et se
redescendent un pas à la fois… et si tu choisis de
faire des pas uniquement les jours de beaux temps,
tu risques de ne jamais atteindre tes objectifs. » Sir Edmund Hillary.
11
- J’ai du « CONTRÔLE » uniquement sur moi.
- Je suis « CAPITAINE » de ma classe.
- Je « CROIS » en ma matière.
- Je bâtis sur le « SUCCÈS ».
- Je crée des « LIENS » harmonieux et significatifs.
- J’instaure un « CLIMAT » de confiance, de sécurité et de respect.
- J’éduque et j’enseigne par « l’eXeMple ».
Sept PRINCIPES
de gestion de classe et d’encadrement d’élèves.
12
Les 7 habitudes nocives à éliminer de nos relations
Selon le Dr. William Glasser , psychiatre.
- PUNIR
- BLÂMER
- MENACER
- CRITIQUER
- HARCELER
- SE PLAINDRE
- RÉCOMPENSER POUR
CONTRÔLER
13
Les 7 habitudes bienveillantes à cultiver dans nos relations
Selon le Dr. William Glasser, psychiatre.
- ÉCOUTER
- ACCEPTER
- NÉGOCIER
- SUPPORTER
- RESPECTER
- - ENCOURAGERR
- FAIRE CONFIANCE
15
…
« L’ambiance est la Voie Royale pour entrer dans
le monde de qualité de quelqu’un ! »
Gilbert Rodrigue, enseignant
N.B. D’un commun accord, on peut se tutoyer entre parents et enseignants.
Lors de la rentrée des élèves : 1- Rituels d’accueil.
2- Créer l’ambiance.
3- Faire des dépôts.
4- Ressentir le groupe à son entrée.
5- Intervenir rapidement.
Pendant la période :
Selon certaines études sur le fonctionnement du cerveau et
l’apprentissage, le prof doit bouger aux 7 secondes pour
conserver l’attention de l’étudiant.
Niveau d’attention d’un élève = son âge + 2 min. ! 1- Maintenir le lien tout au long de la période.
2- Protéger le lien.
3- Faire des dépôts.
4- Se déplacer.
5- Prendre tout le plancher de la classe.
6- Variation du ton et timbre de voix.
7- Humour en classe.
8- Diviser la période en 2 – 3 – 4 blocs.
9- Afin d’avoir le contrôle, il faut accepter de le perdre.
10- Croire en ce que l’on fait et en ce que l’on dit.
Enlever les irritants : ( demander la collaboration du concierge )
1- Avoir crayons à la mine.
2- Avoir stylos bleus, rouges, verts, etc.
3- Avoir règles, compas, rapporteurs d’angles.
4- Conserver travaux des élèves en classe.
5- Avoir des duo-tangs, des cahiers Canada, des étiquettes.
6- Avoir des cartables à anneaux.
7- Avoir des feuilles lignées, trouées, quadrillées, de couleurs.
8- Conserver en classe tout ce qui peut y rester : fascicules, travaux, duo-tangs, etc.
« Être présent au
moment présent
c’est témoigner
du respect à son
interlocuteur ».
Utilisons le plus souvent possible
des commentaires constructifs !
Eckart Tolley
16
…
« Donner la priorité aux priorités ».
Stephen R. Covey
NB : Prenez le temps de tenir un journal des « bons coups »
Par rapport aux examens : N.B. Dans certaines situations,
1- Permettre de faire les examens seuls.
2- Permettre de faire les examens en équipe.
3- Permettre tout le matériel disponible.
4- Demander aux élèves de formuler les questions au préalable et servez-vous de leurs questions.
5- Corriger avec eux.
6- Leur demander leur note à voix haute et l’inscrire dans votre registre.
7- Lors d’un travail, demander à l’élève de s’auto-évaluer et pondérer la note par la suite s’il y a lieu.
8- Les élèves remettent eux-mêmes le bulletin aux parents.
Avant chaque cours :
1- Être préparé.
2- Avoir le bon nombre de copies disponibles.
3- Avoir testé TV – Vidéo – Manette, appareils au préalable.
4- Écrire au tableau les différentes étapes de la période.
5- Connaître son matériel et sa matière.
6- Placer les objets nécessaires aux endroits appropriés.
7- Prévoir des activités signifiantes, variées et qui présentent un
défi réaliste pour chaque élève.
Lorsqu’on doit sortir un élève :
1- Intervenir au préalable. ( différence entre punition et conséquence )
2- Lui demander ce qu’il veut.
3- Consigne et conséquence claire.
4- Renforcement immédiat.
5- Appliquer conséquence si nécessaire.
6- Avoir un travail clair et net à faire.
7- Effectuer un retour constructif dans un délai raisonnable ( idéalement avant le prochain cours ).
Créons des liens qui favorisent
des relations harmonieuses !
« Être à l’ordre… et avoir
de l’ordre… Permet à
l’ordre de s’instaurer et de
demeurer. »
Sarah Ban Breathnach
17
Rituels de classe. « Se connaître c’est se donner du pouvoir sur soi.
Comprendre nous donne le pouvoir d’action » Dr. Albert Einstein
vous accueille à la porte. ???
1- À la porte je les accueille « poing à poing ».
2- Lors du tout premier cours de l’année, j’apprends tous les prénoms en 10 minutes.
Je leur parle des zones du local, de leurs droits et des règles de classe.
3- Lorsqu’un élève est « hyper », je le sors immédiatement dans le corridor et lui
demande de mettre la « switch » à OFF avant d’entrer.
4- Avant les présences je leur dis : « Bien le BONJOUR peuple du 201 ! »
5- Est-ce un bon temps pour prendre les présences ? Oui… OK merci…
6- Non ? Pourquoi ? Combien de temps as-tu besoin ?
7- Je prends les présences et fais des petits compliments, des petites remarques,
un petit salut…
8- J’explique le déroulement de la période.
9- Je m’excuse lorsque je suis dans l’erreur.
10- J’encourage toujours les initiatives et un travail de qualité.
11- Je motive, je valorise, je sécurise, j’approuve, je m’intéresse.
« Cherchons à comprendre avant de chercher à être
compris. » Stephen R. Covey
25
152 façons de dire T R È S B I E N !
Exemples de commentaires constructifs portant sur les travaux, les
comportements et les efforts des individus.
1. Tu y es.
2. Ça tu le fais très bien.
3. Je suis ravi de te voir travailler ainsi.
4. C’est le plus beau travail que tu as fait.
5. Tu es sur la bonne voie à présent
6. C’est beaucoup mieux.
7. Tu fais du bon travail.
8. Je savais que tu y arriverais.
9. Tu as trouvé la solution.
10. Ça y est! Tu l’as.
11. Fameux.
12. Lâche pas tu t’améliores.
13. À te regarder faire, cela semble facile.
14. C’est exactement comme cela qu’il faut faire.
15. Tu t’améliores de jour en jour.
16. Tu agis de plus en plus comme un grand.
17. Ça avance bien.
18. Sensationnel !
19. C’est la bonne façon de faire.
20. C’est mieux!
21. C’est ton meilleur.
22. Parfait!
23. Extraordinaire
24. C’est beaucoup mieux!
25. Tu y es presque
26. Exceptionnel!
27. Tu l’as très bien réussi.
28. Fantastique!
29. Tu fais vraiment du progrès.
30. Superbe!
31. Continue!
32. Tu comprends bien.
26
33. Fabuleux!
34. Bien
35. Bien pensé !
36. Tu te connais mieux que quiconque…tu vas y arriver !
37. Je n’ai jamais encore vu quelqu’un faire mieux !
38. J’aime ça.
39. Je suis très fier de toi.
40. Je suis fier de tes réalisations.
41. Je suis fier de tes accomplissements.
42. Je crois que tu peux réussir.
43. Je crois que maintenant tu y es.
44. Tu as vite trouvé une solution.
45. Tu as beaucoup de potentiel.
46. Je vois que tu travailles fort.
47. C’est vraiment bien.
48. Tu as raison.
49. Tu te débrouilles à merveille.
50. Ingénieux !
51. C’est merveilleux.
52. Bravo.
53. Tu as compris.
54. Tu fais de l’excellent boulot.
55. Félicitations ! Tu l’as.
56. C’est numéro un !
57. Tu es un ange
58. Bien !
59. Épatant !
60. C’est mieux que jamais ! Continue !
61. J’apprécie ton travail ardu !
62. Tu y mets du cœur ! Bravo !
63. Exact !
64. C’est bon !
65. Tu me donnes envie de chanter.
66. Tu me donnes envie de l’essayer.
67. Bon travail !
68. Je suis fier de ton travail aujourd’hui.
69. C’est un travail de qualité !
70. Bravo, tu as visé haut !
71. Tu es bien parti pour réussir !
72. Tu es tout juste sur le bord d’avoir la bonne réponse.
73. C’est ça !
74. Félicitations !
75. C’est toute une amélioration.
76. Tu réussis de mieux en mieux.
77. Je suis agréablement surpris de ton amélioration.
27
78. Je suis content de t’avoir comme élève.
79. Je suis heureux de t’avoir dans ma classe.
80. Tu es un bel exemple à suivre.
81. Tu apprends vite !
82. Tant mieux pour toi.
83. Tu as le droit de réussir.
84. Rêve grand.
85. Je n’aurais pas pu faire mieux !
86. C’est vraiment agréable d’enseigner à un élève comme toi.
87. J’en prendrais 25 comme toi !
88. Ton sourire est toujours au rendez-vous !
89. Je suis content de te voir en aussi belle forme !
90. Une autre fois et ce sera la bonne !
91. Tu l’as cette fois !
92. C’est ça ! Vas-y.
93. Donne toi à fond !
94. Magnifique
95. Tu as tout compris !
96. Continue de bien travailler !
97. Rien ne peut t’arrêter maintenant !
98. Tu y arrives merveilleusement bien !
99. Excellent !
100. Numéro uno !
101. Tu as dû t’exercer !
102. Tu réussis admirablement bien !
103. C’est exactement cela !
104. Tu as une bonne mémoire.
105. Tu vas pouvoir l’enseigner aux autres !
106. Tu as beaucoup travaillé aujourd’hui !
107. Tu travailles très bien.
108. Tu travailles de mieux en mieux !
109. J’ai remarqué tes progrès !
110. J’ai remarqué tes efforts !
111. J’ai remarqué ton cœur au ventre !
112. J’ai remarqué ton savoir-faire !
113. J’ai remarqué ta ténacité !
114. J’ai remarqué ton implication !
115. Tu apprends beaucoup !
116. Tu as le contrôle de toi !
117. Tu maîtrises bien tes émotions !
118. Tu t’appliques davantage !
119. Tu as une belle personnalité !
120. Tu t’es vraiment surpassé !
121. C’est beau !
122. Bien fait !
123. Merveilleux !
28
124. Tu fais de ton mieux !
125. Tu donnes le meilleur de toi-même !
126. Bon travail !
127. Tu t’en es souvenu !
128. Ta mémoire est au rendez-vous !
129. Ça me fait plaisir !
130. Ça me rend heureux !
131. Ça m’émerveille !
132. J’ai confiance en toi !
133. J’ai confiance en tes moyens !
134. Tiens ! Regarde comme tu vas bien !
135. Formidable !
136. Alléluia !
137. Je suis sans mot !
138. Tu es en plein dedans !
139. Là ça va marcher !
140. Belle imagination !
141. Fais-toi confiance ! Tu vas réussir ! Je le sais !
142. Un pas à la fois. Tu peux le faire !
143. Cool !
144. Vraiment Cool !
145. Ça sort de l’ordinaire !
146. Tu me sembles bien branché !
147. Ton travail reflète un esprit vif et allumé !
148. C’est brillant !
149. Tout à fait EXTRA !
150. Ta famille va sûrement être enchantée
151. Tout à fait extra !
152. Ta famille va être enchantée !
152 façons de dire T R È S B I E N !
29
Énergisons les solutions
Je peux réussir
Je parle en bien des gens
Je m’engage à réussir
Lien de confiance ou de méfiance
Je suis responsable de mes choix
La beauté est dans l’œil de celui qui regarde
Cherchons à comprendre avant de chercher à être compris
Je responsable de mon climat émotionnel
Je suis l’auteur de ma Vie
Monter le son ou baisser le ton
Bâtissons sur le succès
La mise en mots constructifs évite les maux destructifs
Si tu n’avais pas peur que ferais-tu ?
Mes commentaires sont constructifs, positifs, élogieux, respectueux.
Fais du bonheur une habitude
La reconnaissance est la mémoire du cœur
D’abord nous devons croire, puis nous croyons.
Les bonnes habitudes sont la clé de tous les succès
L’imagination est l’œil de l’Âme.
L’univers récompense l’action
Je maîtrise mes émotions
Je suis responsable de mes paroles, de mes gestes, de mes choix, de mes actes
Je vise haut et je choisis de réussir
Humilier vs humilité
J’ai du contrôle uniquement sur moi-même
Si cela fonctionne, ne change rien.
Faites davantage de ce qui fonctionne
Les mots qui amusent vs les mots qui abusent.
J’apporte mes choses.
Il n’y a pas de problème, il n’y a que des défis, des occasions, des opportunités.
Discuter au lieu de se disputer
Il n’y pas qu’une seule solution, il y en a des milliers.
La coopération a bien meilleur goût.
Fait de ton mieux avec une intention positive
Si je suis cool je suis IN si je suis con je suis OUT
30
L’élève a le droit
1- D’arriver à l’heure à ses cours.
2- D’arriver de très bonne humeur en classe.
3- D’apporter tout son matériel pour la période.
4- De faire de son mieux en tout temps.
5- De choisir sa place en classe.
6- De remettre ses travaux à temps.
7- D’aider d’autres personnes.
8- De choisir ses comportements.
9- De poser des questions.
10- D’être responsable de ses gestes, de ses
paroles, de ses actes et de son attitude.
31
Liste de trucs qui favorisent la
création des liens.
Écouter avec respect et humour.
Répondre à une personne à la fois. Regarder les
gens dans les
yeux et leur
porter toute
notre attention.
Encourager, Motiver, Valoriser
Énergiser les solutions.
Remercier les
élèves après une
question, une
réponse, un
commentaire.
Complimenter en
public et réprimander
en privé.
Éliminer stress,
menace, peur,
coercition.
Discuter au lieu
de se disputer.
Questionner
et clarifier ses
perceptions.
Offrir des choix aux
gens.
Consignes et
conséquences
claires.
S’asseoir à la
même hauteur
lors d’une
discussion,
d’un retour.
Créer des
alliances, des
ententes, des
consensus.
32
Retour
constructif
Quelques petites pistes à utiliser…
1- Demander à la personne comment elle va.
2- Demander si c’est un bon temps pour faire le retour.
3- Si oui, parler de ses perceptions.
4- Se concentrer sur les faits.
5- Offrir des choix.
6- Demander si la personne a une ou des solutions.
7- Lui poser la question : « Qu’est-ce que tu veux exactement ? »
8- Conclure avec consignes et conséquences claires.
Mentionner qu’on respectera le ou les choix de la personne.
Lors de retours et d’interventions auprès d’élèves
L’adulte peut :
1- Parler de ses perceptions
2- Se concentrer sur les faits
3- Offrir des choix aux élèves
4- Conclure avec consignes et conséquences claires.
5- Mentionner qu’il respectera le choix de l’élève
33
Gestion de classe
Encadrement d’élèves
Extrait des livres du Dr. William Glasser
Question # 1 Le vouloir !
- « Qu’est-ce que tu veux ? »
- « Qu’est-ce que tu veux exactement ? »
- « Qu’est-ce que tu veux exactement au moment présent ? »
-
Question # 2 Les méthodes !
- « Qu’est-ce que tu as fait pour l’obtenir ? »
- « Qu’est-ce que tu as fait jusqu’à présent pour obtenir ce que tu veux ? »
-
Question # 3 L’auto-évaluation !
- « Est-ce que cela fonctionne ? »
- « Est-ce que tu obtiens ce que tu veux en faisant ce que tu fais ? »
- « Si tu continus à faire ce que tu fais, est-ce que cela te permettra d’obtenir ce que tu veux ? »
-
Question # 4 L’importance !
- « Est-ce que cela est important pour toi ? »
- « Est-ce que tu y tiens vraiment ? »
-
Question # 5 Le plan !
- « Quelle est ta solution ? »
- « Est-ce que tu as besoin d’aide ? »
- « Comment puis-je t’être utile ? »
35
Sortie de classe temporaire !
Nom : _______________________________________ Cours :__________________
Parents : ________________________ Téléphone parents :___________________
Dates :________________________________________ Prof :___________________
___ De ne pas respecter les consignes de classes. Autre : __________________
___ De ne pas me mettre au travail. __________________
___ De déranger la classe. __________________
___ De bâcler mon travail. __________________
___ D’utiliser un langage inadéquat _________________
A : J’explique ce qui s’est passé !
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_______________________________________
B : Pourquoi j’ai agi de la sorte ?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_______________________________________
C : Voici ma solution pour éviter cela à l’avenir !
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_______________________________________
36
Mon travail est de trouver dans le dictionnaire les mots « surlignés » ci-dessous :
Je vais écrire la page et la 1ière
définition… Et je rentrerai par la suite en classe.
Pages Définitions
Respect : _____ __________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Confiance : _____ __________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Politesse _____ __________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Courtoisie : _____ __________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Privilège : _____ __________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Opportunité : _____ __________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Chance _____ __________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Responsabilité : _____ __________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
37
Amitié : _____ __________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Lien : _____ __________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Choix : _____ __________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Honnêteté : _____ __________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Conséquence : _____ __________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Liberté : _____ __________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Consigne : _____ __________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Règlement : _____ __________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Attitude : _____ __________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
38
Nom :____________________ Date :_______________ Groupe :___________
Mes défis sont :
@___________________________________________________________
@___________________________________________________________
@___________________________________________________________
Rétroaction et commentaires:
Voici ma feuille de
.
Cette feuille me représente moi en tant que personne
responsable.
Cette feuille est le portrait réaliste de ce que je veux réussir.
Voici mes défis académiques, comportementaux et personnels que je vais
réussir dans les deux prochaines semaines.
39
= =
Nom de l’élève : ____________________ Groupe : _________ Semaine du : __________________
Objectifs : 1- Faire le travail demandé 2- Respecter les consignes 3- Politesse et courtoisie
Commentaires et explications au verso si nécessaire :
Lundi Mardi Mercredi Jeudi vendredi
Période 1
Période 2
Période 3
Activité
Signature
Dîner… obligatoire
Activité
Signature
Période 4
Activité
Signature
Des
Parents
IMPORTANT : La signature des parents est obligatoire à tous les jours ! Merci…
Légende :
1- 12 A cumulatifs annulent un B
2- 1 case non signée égale un B
3- 3 B cumulatifs égalent une suspension de 2 jours avec travaux à la maison.
N.B. Important :
Un rendez-vous avec la direction est obligatoire pour le retour d’une suspension.
L’élève est responsable de prendre le rendez-vous.
L’élève sera accompagné de ses parents lors de la rencontre.
Les travaux doivent être complétés avant le retour de la suspension et seront vérifiés par la direction.
Blocs
Sportifs
Ou
Reprise de
temps
Annotation
du
responsable.
40
Commentaires et explications :
Jour : Période :______
Jour : Période :______
Jour : Période :______
Jour : Période :______
Jour : Période :______
Jour : Période :______
Jour : Période :______
Jour : Période :_____
41
Consignes
et
conséquences
claires
1ière
- Feuille de route 3 B = suspension 1 journée avec retour : ( Parents – Travaux )
Retour = suivi hebdomadaire avec Éducateur Spécialisé
2e - Feuille de route 3 B = suspension 2 journées avec retour : ( Parents – Travaux )
Retour = suivi hebdomadaire avec Éducateur Spécialisé
= rencontre avec psychologue – évaluation
3e - Feuille de route 3 B = suspension 3 jours avec retour : ( Parents – Travaux )
Retour = suivi hebdomadaire avec Éducateur Spécialisé
= rencontre avec psychologue – évaluation
= perte de privilège d’être avec le groupe. Isolement à extérieur classe
pendant toute la semaine.
4e - Feuille de route 3 B= suspension de deux semaines avec travaux à la maison…
L’enfant se présente une fois par semaine avec ses parents et ses travaux pour faire corriger ces derniers.
La correction se fait par le tuteur en présence de l’éducateur spécialisé.
On lui remettra alors une deuxième série de travaux pour la deuxième semaine.
Retour progressif à l’école après la deuxième semaine de suspension
Semaine 3 = 2 jours + travaux à la maison
Semaine 4 = 3 jours + travaux à la maison
Semaine 5 = 4 jours + travaux à la maison
Semaine 6 = 5 jours + suivi Éducateur / Psychologue
5e - Feuille de route 3 B = Suspension indéfinie
Évaluation d’un transfert vers un autre service.
Pour encadrer
efficacement il faut :
- Travailler avec les faits.
- Inscrire les données dans le
plan d’intervention.
- Prendre le temps de rédiger des
mémos.
Prendre le temps de bâtir un S.I.P. ( Système d’Interventions Personnalisées )
42
Joe X. Mise à jour 25-mars-05
No. Date: Raisons Intervenants Conséquences
No. 1 31-août-04 Groupe: très bruyant et indiscipliné Caroline mémo et retour avec Bob
No. 2 31-août-04 Groupe: manque de respect et n'écoute pas Luc mémo et retour avec Bob
No. 3 31-août-04 Dérange et ne fait aucun effort Pascale Mémo au dossier
No. 4 03-sept-04 Groupe: très désagréable, bruyant et dérangeant Luc mémo et retour avec Bob
No. 5 07-sept-04 Perd son temps et s'obstine avec Pascale Pascale Mémo au dossier
No. 6 09-sept-04 Bataille à l'heure du dîner Myrianne Suspension à l'interne
No. 7 20-sept-04 Il dit: "j'emmerde les maths" et il abaisse les filles Pascale Sortie de classe
No. 8 21-sept-04 Groupe: Commentaires inutiles, bruyant Caroline mémo et retour avec Bob
No. 9 28-sept-04 Suspension sortie plein air camping N.D.M. Bob & Michel Travail plein air signé.
No. 10 28-sept-04 Plusieurs interventions afin de rétablir le calme Caroline Mémo au dossier
No. 11 06-oct-04 Dérange énormément et non respect des consignes Caroline Local de retrait
No. 12 19-oct-04 Groupe: Très Très Très bruyant Luc Mémo au dossier
No. 13 19-oct-04 Groupe: Ne fonctionne pas en classe Caroline mémo et retour avec Bob
No. 14 20-oct-04 Groupe: Annulation sortie Mont-Ouareau Michel et Bob mémo et retour avec Bob
No. 15 20-oct-04 Groupe: Table ronde des élèves et consensus Bob Ils veulent changer
No. 16 25-oct-04 Rencontre avec Michel et feuille de route Michel et Bob Feuille de route départ
No. 17 15-nov-04 Agité, attitude désagréable Pascale Mémo au dossier
No. 18 22-nov-04 Rencontre PI avec intervenants Michel Plan Intervention
No. 19 30-nov-04 Groupe: Dérange et ne s'appliquent pas Caroline mémo et retour avec Bob
No. 20 17-déc-04 Saute sur Alexandre, très agité Pascale Mémo au dossier
Exemple de saisie de données dans
le cadre de tutorat…
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No. 21 13-janv-05 Retour à la feuille de route pour 2 mois Bob & Michel Feuille de route
No. 22 14-janv-05 Dérange, niaise le prof, questionne pour rien Audrey Sortie de classe
No. 23 31-janv-05 Manque très souvent de respect en classe Karine B. Mémo à Bob
No. 24 31-janv-05 Rencontre avec Bob et lettre d'excuses à Karine Bob Lettre excuses
No. 25 07-févr-05 Périodes difficiles en académique Karine B. Mémo à Bob
No. 26 15-févr-05 Groupe: Ne travaille pas, crient, s'amusent, dérange Luc Mémo au dossier
No. 27 15-févr-05 Perd le privilège de la bibliothèque Karine B. Mémo à Bob
No. 28 01-févr-05 Tire les cheveux de Jacques et l'insulte Directrice Suspension
No. 29 17-févr-05 Retour de tutorat avec Bob et tout le groupe Bob Tutorat
No. 30 21-févr-05 Suspension plein air Réserve Mastigouche 2 jours Bob & Michel Suspension plein air
No. 31 15-mars-05 Groupe: Comportements inacceptables Bob & Michel Annulation plein air 04 - 05
No. 32 22-mars-05 Groupe: Le groupe fonctionne mieux. Karine B. Mémo positif
No. 33 23-mars-05 Tutorat: Feuille de route, comm. écrite Parents Bob et Michel Retrait feuille route
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À GARDER EN TÊTE :
Le comportement que l’élève adopte n’est, au grand jamais, dirigé vers l’enseignant. C’est
tout simplement :
- le meilleur comportement,
- la meilleure réponse,
- le meilleur geste,
- la meilleure parole,
auquel l’élève a accès à ce moment-là pour :
- retrouver son équilibre intérieur,
- combler ses besoins,
- obtenir ce qu’il désire.
Donc lors du retour constructif que nous ferons auprès de l’élève, allons voir ce qui a déclenché
le tout et comment lors d’une prochaine fois l’élève pourrait choisir de répondre
différemment .
À BANNIR EN CLASSE ET DANS NOS RELATIONS :
Les 7 habitudes nocives selon le Dr. William Glasser,
psychiatre et fondateur le la TC / TR.
1- Blâmer,
2- Critiquer,
3- Se plaindre,
4- Récompenser pour contrôler,
5- Menacer,
6- Harceler,
7- Humilier.
NB : Dans la mesure du possible, il est important d’éliminer :
Stress
Menace
Peur
Ceci permettra aux élèves d’avoir un sentiment de sécurité en entrant dans la classe. Ils pourront
ainsi se concentrer davantage sur le travail à faire.
Travailler avec les faits !
Mettre sur papier les
interventions faites auprès des
élèves.
« Les paroles s’envolent et les
écrits restent. »
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Dans la mesure du possible :
Les élèves doivent se mettre en action dès le premier cours.
On applique les règles et consignes dès le premier cours.
Liste de trucs pour créer des liens solides et durables dans les relations harmonieuses.
1- Rituels d’accueil en entrant et en sortant de la classe.
2- Faire des dépôts quotidiennement
3- Apprendre les prénoms rapidement
4- Donner du pouvoir aux élèves :
L’élève a le droit :
De choisir sa place,
D’arriver à l’heure,
D’apporter son matériel en classe,
De faire des travaux de qualité,
De respecter les consignes et les gens,
De donner le meilleur de lui-même,
D’être poli, courtois et à son affaire,
De poser des questions,
D’emprunter du matériel et de le rendre à la fin de la période,
De réussir son année et tous ses travaux,
De viser haut en tout temps,
De chuchoter aux moments opportuns.
5- Maximum 5 règles de classe, exemple :
Ponctualité
Respect
Effort
Avoir son matériel
Faire un travail de qualité
6- En tout temps, se rappeler des points suivants lorsque nous sommes en classe :
Être présent au moment présent, être là pour les élèves.
Être capitaine de son navire.
Prendre tout le plancher de classe.
Donner régulièrement des commentaires constructifs.
NB : Éliminer les irritants … Faire sa propre liste…
Avoir fourniture scolaire en classe, voir concierge pour récupération.
Éliminer les irritants tels que :
Fascicules oubliés…pas de matériel… etc.
46
Suggestions de Livres
1- L’école Qualité
Enseigner n’est pas contraindre
Dr. William Glasser
2- Les mots sont des fenêtres
Fondateur du Centre de la communication non violente
Marshall B. Rosenberg
3- Arrosez les fleurs et pas les mauvaises herbes Une stratégie qui révolutionne les relations
Fletcher Peacock
4- Si je m’écoutais, je m’entendrais
Plus de 100 00 exemplaires vendus
Jacques Salomé & Sylvie Galland
5- Les secrets de la communication
Comment faire des miracles et changer presque instantanément !
Richard Bandler et John Grinder
6- Les sept habitudes de ceux qui réalisent tout ce qu’ils entreprennent
8 millions d’exemplaires vendus dans 27 pays
Stephen R. Covey
7- Cessez d’être gentil, soyez vrai !
Être avec les autres en restant soi-même.
Thomas d’Ansembourg
8- La thérapie par le réel.
Version française de la « Reality therapy »
Dr. William Glasser
9- Tout élève peut réussir
Comment dans les écoles on peut atteindre et instruire nos élèves !
Dr. William Glasser
10- The quality school
Managing Students Without Coercion
Dr. William Glasser
11- Control Theory In The Classroom
Author of schools without failure
Dr. William Glasser
12- 13- 14-
47
Les capsules de Bob Cantin: http://www2.cslaval.qc.ca/star/
Puis, à gauche, cliquer sur l'onglet Outils
de gestion de classe de la
rubrique Exemples de pratiques. Vous y
trouverez toutes les capsules vidéos.
Les capsules de Robert Dubois www.appui-motivation.qc.ca/
Cliquer ensuite sur l'onglet Médiathèque, puis
faire une recherche par Lieu, école:
inscrire Armand-Corbeil et vous y
trouverez toutes les capsules
vidéos de Robert Dubois.
Les capsules de Roch Chouinard www.appui-motivation.qc.ca/
Cliquer ensuite sur l'onglet Médiathèque, puis
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inscrire Université de
Montréal et vous y trouverez toutes les
capsules vidéos de Roch Chouinard.