Technicien / Technicienne de l'automobile TAM CP6.pdf · Le programme de formation représente l’ensemble des compétences à maîtriser ou à exercer pendant le 3ème degré de

Formation en cours de Carrière – Boulevard Pachéco 19 bte 0, Bureau 5011 – Bruxelles 1010 Tél : 02/210 57 31 Version expérimentale

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SECTEUR : 2 INDUSTRIE

ORIENTATION D'ETUDES :

Technicien / Technicienne de l'automobile

COMPETENCE PARTICULIERE VISEE

Diagnostiquer et réparer avec ou sans appareil de test des ensembles ou des sous

ensembles électriques

Projet : Ecole – Compétences – Entreprise

Formation en coursde Carrière

Avec l’aide du FondsSocial Européen

Outils pédagogiques construits selon l’approche par les compétences

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SECTEUR 2 : INDUSTRIE

OPTION : TECHNICIEN / TECHNICIENNE DE L'AUTOMOBILE

CARNET DE L’ELEVE ETABLISSEMENT SCOLAIRE :……………………………………………………………………………. NOM :…………………………………………………………………………….. PRENOM :………………………………………………………………………. ANNEE SCOLAIRE :…………………………………………………….

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PROGRAMME DE FORMATION : Le programme de formation représente l’ensemble des compétences à maîtriser ou à exercer pendant le 3ème degré de l’enseignement de qualification, technique ou professionnel. Il y a 3 types de compétences : les compétences particulières, les compétences générales, les compétences du processus de travail. Les compétences particulières : Les compétences particulières sont des compétences à maîtriser en fin de 6ème année du 3ème degré. Elles sont représentatives de la spécificité du métier. Autrement dit, elles répondent à la question : « quelles sont les compétences d’un technicien, d’une technicienne de l'automobile ? » Elles sont présentées dans un ordre chronologique au cours de la formation, dans un ordre croissant de difficultés. Les compétences générales : Les compétences générales contiennent un certain nombre de compétences à composante technique, scientifique, et de communication. Elles représentent l’environnement de savoirs, de savoir-faire indispensables à la maîtrise des compétences particulières. Les compétences du processus de travail : Il s’agit de compétences qui témoignent de la qualité de l’attitude du technicien ou de la technicienne face à son métier. Les étapes du processus de travail constituent une méthodologie face à une activité. Elles sont considérées comme l’aspect « rituélique » de la profession qui s’applique quelle que soit l’activité.

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1 LISTE DES COMPETENCES PARTICULIERES SPECIFIQUES DU METIER : - Se situer au regard du métier et de la démarche de la formation - Réaliser des opérations d'inspection - Réaliser des opérations d'entretien - Préparer un véhicule en vue de son passage au contrôle technique - Diagnostiquer et réparer avec ou sans appareil de test des ensembles et des sous-

ensembles mécaniques - Diagnostiquer et réparer avec ou sans appareil de test des ensembles et des sous-

ensembles électriques - Diagnostiquer et réparer avec ou sans appareil de test des ensembles et des sous-

ensembles électroniques - s’intégrer dans le milieu de travail 2 LISTE DES COMPETENCES GENERALES - Lire et interpréter les plans, symboles, normes et documentation technique - Appliquer des notions de technologie automobile - Appliquer des notions de techniques de l'automobile - Appliquer des notions d'électricité ou d'électronique automobile - Appliquer le vocabulaire technique et les techniques de communication - Appliquer des notions de mathématiques 3 LES ETAPES DU PROCESSUS DE TRAVAIL - identifier la demande - Appliquer les règes de sécurité, d'hygiène et de protection de l'environnement - Rechercher et exploiter la documentation technique - Organiser le travail - Utiliser l'appareil de mesure et de contrôle spécifique - Appliquer les consignes organisationnelles et techniques - Entretenir le matériel et appliquer des notions de maintenance de premier niveau - Valider son intervention ( faire des essais ) - Rédiger un rapport d'intervention - Etablir un calcul de coût d'un entretien, d'une réparation

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INFORMATIONS GENERALES 1. Le carnet indique la compétence à maîtriser et l’objectif à atteindre 2. Le carnet est le reflet des stratégies d’apprentissage mises en place par l’enseignant 3. Les liens entre les différentes étapes d’apprentissage sont explicités 4. Le carnet commence toujours par le développement de la situation – problème qui donne véritablement un sens à l’apprentissage. 5. Le carnet comprend les démarches expérimentales, les résultats attendus, les conclusions, la liste du matériel nécessaire 6. Le carnet de l’élève contient tous les documents concernés par la compétence: exercices, synthèses, textes bibliographiques, validés par l’enseignant. 7. Le carnet comprend les étapes du processus de travail. 8. Le carnet comprend les moments d’évaluation. 9. Le carnet comprend les critères d’évaluation du niveau de la compétence.

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Critères d’évaluation :

1 Travail en autonomie 2 Respect des règles d’hygiène et de sécurité 3 Tenue vestimentaire conforme 4 Lecture et interprétation correcte des schémas électriques 5 Utilisation correcte des appareils de test 6 Transfert correct du schéma à la localisation pratique dans le véhicule 7 Transfert correct des instructions du constructeur à la réalisation pratique sur le véhicule 8 Organisation spatiale correcte du plan de travail 9 Propreté du véhicule et de l'outillage à la fin de l'intervention 10 Respect de la chronologie des étapes 11 Utilisation correcte des termes techniques 12 Rédiger un rapport après intervention

COMPETENCE PARTICULIERE : Diagnostiquer et réparer avec ou sans appareil de test des ensembles ou des sous ensembles

électriques

OBJECTIF: Réaliser seul(e) un diagnostic et réparer avec appareil de test un ensemble électrique, en un temps donné, dans le respect des règles de sécurité, d'hygiène et de protection de l'environnement

I.Introduction de la situation problème 1) Je note la situation problème: Texte résumant l'entretien avec le client Activité : - Recherche dans le texte, les termes importants qui te permettront de comprendre la situation - problème et ainsi de déterminer en quoi consiste le travail demandé. - Surligne dans le texte ci-dessus, les informations qui te semblent importantes.

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II .1 Analyse de la demande : II.1.1 Après le débat avec les autres ,je note la synthèse du tableau reprenant l'information et les explications. Eléments retenus

Explications :

II.1.2 Je traduis la demande du client en termes de tâches à réaliser. ( Que dois-je faire pour satisfaire le client ?) Activité : Je note la synthèse du groupe, concernant le travail qui est à réaliser :

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II 2 Recherche des informations pour réaliser le travail : Objectifs : Connaître les caractéristiques du véhicule

DOCUMENTS A SE PROCURER POUR LES CARACTERISTIQUES DU VEHICULE A: B: C: D: E: F: II.3 1 Caractéristiques du véhicule : Pour me procurer les schémas électriques corrects je dois connaître les caractéristiques suivantes : - Marque - - Modèle - - Type de moteur - - Année de construction - - N° du châssis : - Le professeur a mis à ma disposition les documents suivants, qui me permettront, d'après la marque et le modèle du véhicule, de rechercher les caractéristiques spécifiques - Carte grise - Notice d'utilisation - Revue technique - Documents scannés - Cd rom constructeur Après analyse des documents, je note les informations nécessaires pour réaliser le travail en employant les termes exacts

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Je recherche par voie informatique les différents codes couleurs de marques importantes

ALLEMAGNE FRANCE ITALIE JAPON COULEURS V W RENAULT FIAT TOYOTA

Couleur Couleur Couleur Couleur

ROUGE RG +AVC NOIR NO Masse BRUN VERT BLEU JAUNE JA +APC ORANGE VIOLET BLANC GRIS BEIGE Adresses internet : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

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+ 12 Volts avant contact. + 12 Volts après contact. Circuit veilleuse ou identificateurs Masse franche

GENERALITES Couleurs des fils

COULEURS AVEC ETAT ELECTRIQUE FONDAMENTAL

Rouge Jaune Bleu Noir

COULEURS DES AUTRES FILS ET DES CONNECTEURS BA BE BJ CY GR JA MA NO OR RG SA V VI

- le + démarreur, les masses intermittentes, les inversions de polarités ne sont pas des états électriques fondamentaux.

Cas particuliers:

- Les appareils de protection (fusibles et thermiques) ne changent pas l'état électrique des fils.

- les câblages livrés avec des appareils ne suivent pas toujours ces règles.

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RACCORDEMENT PLANCHE DE BORD AVM

VO SEC COUL DESIGNATIONS

AI .6 VI/VE -VOYANT DEFAUT POT CATA AI .6 VI/VE - VOYANT DEFAUT POT CATA A2 1 GR DIAGNOSTIQUE INJECTION A2 .6 BJ INFO INJ PRISE DIAG A2 1 GR INFO INJ PRISE DIAG A4 .6 RO + BATT PROT/CC FUS MONT. A4 .6 RG + BATT PROT/CC FUS MONT, A5 2 BA + PROT/FUS POMPE CARB BI 1 GR INFO CONTAC PEDALE FREIN B2 .6 VI/OR DIAGNOSTIQUE BVA A4 B2 .6 VI/OR INFO BVA A4 PRISE DIAG B3 1 BJ/DR INF EF DEF INJ/PN BVA/V PROG B3 1 BJ/OR INF EF DEF INJ/PN BVA/V PROG B3 1 BJ/RG INF EF DEF INJIPN BVA/V PROG B4 .6 SA INFO LOIS DE PASSAGE BVA B4 .6 SA SELECTION LOIS DE PASSAGE

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II 3. Méthodologie à suivre Sur base du schéma de " Lave - projecteurs temporisé " Avec un surligneur , je met en évidence le circuit électrique du lave-glace Je réalise une liste des différentes pannes possibles

PANNES POSSIBLES Je classe les pannes dans un ordre chronologique de difficultés croissantes

DIFFICULTES CROISSANTES Je classe les pannes dans un ordre de facilité d'intervention Attention il faut tenir compte de l'accessibilité dans le véhicule

FACILITE D'INTERVENTION

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Je classe les pannes par ordre de probabilité

PROBABILITE Activité avec "Lampe Témoin"

Circuit ouvert Lampe témoin allumée

Circuit fermé Lampe témoin allumée

OUI NON OUI NON 1 2 3 4 5 6 7

1 2

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Activité avec" multitester"

Circuit ouvert Tension: Circuit fermé Tension: 1 2 3 4 5 6 7

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En se basant sur le schéma du Lave-Glace je recherche les différentes pannes et contrôles à effectuer. SYNTHESE

PANNES CONTROLES CONCLUSIONS

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Je note les différents points de sécurité à respecter pour le travail à accomplir

POINTS DE SECURITE A RESPECTER

RAPPORT D'INTERVENTION

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REMARQUES EVENTUELLES

VALIDATION ET CONTROLE DE MON TRAVAIL : Pour valider mon intervention, je vais réaliser la batterie de tests suivants Tests Objectifs du test Validation

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Maintenant que mon travail est terminé, il me reste à ranger mon poste de travail et mon outillage. Je dois : Fait: oui/non

Si non pourquoi

REMISE DU VEHICULE AU CLIENT : Le véhicule est propre et sans tache de doigts sur la carrosserie OUI / NON Le volant et le frein à main sont - ils essuyés ? OUI / NON Les clés du client sont - elles propre ? OUI / NON AUGMENTATION DU CHAMP D'APPLICATION DU MODULE : A l'aide d'un ampèremètre je relève l'intensité du courant dans le circuit du lave-glace Je calcule la puissance du moteur de lave-glace et la valeur du fusible Puissance = Fusible =