Technologie en 3ème

- Elaborer et conduire un projet -

Sommaire

Choisir un projet : enjeux et contraintes

Donner du sens à un projet

Elaborer des séquences

Application au projet « ……….. »

Conclusions

Choisir un projet : enjeux et contraintesComment choisir un projet en 3ème , en respectant le programme , dans un contexte matériel connu , avec des exigences didactiques ?

PROJET

Contraintes matérielles

Contraintes programme

Contraintes didactiques

Choisir un projet : contraintes

PROJET

Contraintes matérielles

Contraintes programme

Contraintes didactiques

Choisir un projet : contraintes

« Les sciences expérimentales et la technologie ». Il y a rapprochement mais distinction !

En fin de collège il serait souhaitable qu’un élève cerne (à peu près) l’interaction entre sciences et technologie.Beaucoup ne feront plus jamais de technologie !!!

Le projet est aussi l’occasion d’exprimer et de concrétiser cette distinction et ce rapprochement.

Donner du sens… Préambule des programmes collège

Les sciences expérimentales et la technologie permettent de mieux comprendre la nature et le monde construit par et pour l’Homme.

rapprochement mais distinction…Sciences et dictionnaires…

La Science est la connaissance relative à des phénomènes obéissant à des lois et vérifiés par des méthodes expérimentales.La Science a trois composantes : l'observation, l'expérimentation et les lois.

Enseignement de la technologie : • identifier et décrire les principes et les solutions

techniques propres aux objets techniques ;

• utiliser des démarches scientifiques pour étudier des solutions techniques ;

• cerner les interactions entre la technologie et la société.

Donner du sens…

Donner du sens au projet

PROJET

PROJET

Elaborer les séquences

Donner du sens au projet

Exemple de synoptique de séquences

Un enseignement qui laisse des traces…

Garder des traces structurées et formalisées

Le classeur doit permettre de comprendre – pour un œil extérieur :

Il doit donner une image positive de l’enseignement de la technologie !

• la progression des séquences ;• ce qui est appris à chaque séance• ce qui est évalué.

Travaux des séances

Eléments de synthèse

Evaluations

Le classeur de l’élève

Le classeur de l’équipeLes travaux réalisés durant les séances

Comptes rendus de séance

L’organisation du travail de l’équipe

Ressources spécifiques

conclusions

Interactions société / sciences / approches du programme sont soulignées suivant une articulation libre qui dépend du sujet.

Commencer par exprimer éléments de synthèse : « que veut-on que l’élève apprenne ? »

Importance du classeur (communication…)