THÈME 3: Étudier les divisions politiques du monde : les ......1. « Sahara et frontières » Diapo: 9 2. « Les aéroports internationaux, de nouvelles frontières. » 15 3. «

HGGSP -2019-2020-

Jean-Marc FEVRET- Benjamin PANICHI

THÈME 3: Étudier les divisions

politiques du monde : les frontières

1

Manuel Hachette ÉDUCATION pp.178-253

Ce que dit le texte officiel (le BO)

Thème 3 : Étudier les divisions politiques du monde : les frontières.

Ce thème a pour objectif de faire comprendre aux élèves ce que sont les frontières politiques :

leurs formes, leurs dynamiques, les enjeux internes et externes qui leur sont associés. Les élèves

doivent percevoir que les frontières sont des zones de séparation et de contact, qu’elles sont

ouvertes ou fermées, matérialisées ou non. Les deux axes visent à :

- expliciter pourquoi les acteurs tracent des frontières et quelles conséquences ont leurs actions ;

- montrer les affrontements, débats et négociations liés aux frontières.

[Extrait du BO spécial du Ministère de l’Education nationale et de la jeunesse N°1 du 22 janvier 2019]

2

Le déroulement du thème 3

Semaines : (/4h) THÈME/ AXES /JALONS

9Thème III : Étudier les divisions politiques du monde : les frontières (24-25 h)

Introduction : les frontières dans le monde aujourd’hui (3h)

10

Axe 1 : Tracer des frontières : 1er Jalon : Pour se protéger : le limes rhénan (3h)2e Jalon : Pour se partager des territoires : la conférence de Berlin et le partage de l’Afrique(1h)

112e Jalon : Pour se partager des territoires : la conférence de Berlin et le partage de l’Afrique (2h)

3e Jalon : Pour séparer deux systèmes politiques : la frontière entre les deux Corée (2h)

12

3e Jalon : Pour séparer deux systèmes politiques : la frontière entre les deux Corée (1h)Axe 2 : Les frontières en débat : 1er Jalon : Reconnaitre la frontière : la frontière germano-polonaise (1939-1990) entre guerre et diplomatie (3 h)

13

2e jalon : Dépasser les frontières : le droit de la mer -identique sur l’ensemble des mers et océans- (3h)

Objet de travail conclusif : les frontières de l’UE :

1er Jalon : Les enjeux de Schengen et du contrôle des frontières (1h)

14

1er Jalon : Les enjeux de Schengen et du contrôle des frontières (1h)2e Jalon : Les frontières d’un Etat adhérent (2 h)3e Jalon : Les espaces frontaliers intra-européens : passer et dépasser la frontière au quotidien (1h)

Vacances de Noël : 20/12-6/01/2020

15 3e Jalon : Les espaces frontaliers intra-européens : passer et dépasser la frontière au quotidien (1h)

3

LA LISTE DES EXPOSÉS DU THÈME 3

1. « Sahara et frontières » Diapo: 9

2. « Les aéroports internationaux, de nouvelles frontières. » 15

3. « Les routes de la soie » 17

4. « Le limes rhénan, frontière défensive et zone d’échanges » 23

5. « La conférence de Berlin (1884-1885) : un partage de l’Afrique ? » 26

6. «Les paramètres actuels de l’évolution de la frontière entre les deux Corée.» 35

7. « L’évolution des frontières de la Pologne depuis l’an mil. » 40

8. « L’Irlande et ses frontières : de la conquête anglaise au BREXIT. » 61

4

THÈME 3: Étudier les divisions politiques

du monde : les frontières

INTRODUCTION

5

« Géopolitique des frontières : Quelles réalités ? » (Entretien avec Bruno TERTRAIS)

https://youtu.be/FnrrDTKbSeE

INTRODUCTION :

« Les frontières dans le monde aujourd’hui »

6

FRONTIÈRE (définition) : Limite d’un

territoire, Limite séparant deux États.

http://www.freeworldmaps.net/fr/paysdumonde.jpg

PAYS et FRONTIÈRES ACTUELS

Manuel pp.180-195

https://youtu.be/FnrrDTKbSeEhttp://www.freeworldmaps.net/fr/paysdumonde.jpg

INTRODUCTION :


PROBLÉMATIQUES:

- En quoi les mutations politiques du XXe siècle ont favorisé

la multiplication des frontières ?

- Dans quelle mesure la caractérisation des frontières relève des

différentes conceptions de celles-ci ?

- Les nouvelles frontières : un enjeu pour la stabilité des États ?

- Les espaces transfrontaliers (?) révèlent-ils de nouvelles logiques

internationales ?

7

8

PAYS

et

FRONTIÈRES

ACTUELS



EXPOSÉCONSIGNES :

• Passage : 10/15 mn

• Une problématique (dans l’introduction)

• Un plan (Introduction, 2/3 parties, Conclusion)

• Exploitation de documents (entre 2 et 4)

• Raccrocher le propos aux attentes du thème

• Support : PowerPoint

•Indiquez vos sources

« Sahara et frontières »

9

INTRODUCTION :


A. Des frontières plus nombreuses

L’époque contemporaine a connu la création de nombreuses frontières.

https://www.diploweb.com/IMG/jpg/qi79-80-03_frontieres-foucher.jpg

L’Europe concentre beaucoup de ces nouvelles frontières depuis la chute du mur de Berlin (1989) et la fin du bloc soviétique (1991). cf. Manuel Docs 1 et 2

pp.184

Plusieurs régionalismes (?) et indépendantismes (?) peuvent accentuer cette tendance. cf. Manuel Docs 3 et 5 p.185

Cette tendance à la fragmentation des États et de leurs territoires pose un

important problème de stabilité : international, national et régional. cf.

Manuel pp.185-190

Énumérez les facteurs de cette évolution.

10

https://www.diploweb.com/IMG/jpg/qi79-80-03_frontieres-foucher.jpg

INTRODUCTION :


B. La diversité des frontières

Les frontières se différencient par leurs formes et leurs appellations (« frontière naturelle »,

« frontière-mur », « frontière-pont », nouvelles formes de frontières précisées par les hautes technologies). cf. Manuel pp.180-181 et https://www.youtube.com/watch?v=E0NO2Sy-w1Q

Le niveau de fermeture ou d’ouverture des frontières dépend des relations entre États,

ce qui amène notamment à parler de « frontières coupures » et de « frontières coutures ». cf. Manuel pp.182-183 et carte 2 p.82

Qu’appelle-t-on « dynamiques des frontières » ?

→ Ce sont les niveaux d’ouverture, les changements, les mouvements (ex : l’augmentation des échanges de marchandises ou des flux migratoires) qui concernent les frontières, et les éléments qui les expliquent (ex : des traités de libre-échange, une situation de guerre ou de paix).

11

https://www.youtube.com/watch?v=E0NO2Sy-w1Q

INTRODUCTION :


12

1. Quelle est la nature de ces

documents (de 2017) ?

2. Comment caractérisent-ils

la conception des frontières

étatsuniennes de Donald

Trump ?

3. Comment semblent-ils

l’expliquer ?

Ce travail servira à la

compréhension de l’axe 2 du

cours : « Les frontières en débat ».

INTRODUCTION :


Le dessous des cartes : « Des frontières qui se referment » (2016)https://www.youtube.com/watch?v=8X3MmmRBG8g

13

https://www.youtube.com/watch?v=8X3MmmRBG8g

INTRODUCTION :


C. Le développement des espaces transfrontaliers (?)

« La notion d’espace transfrontalier dépasse en intensité le simple échange entre deux

espaces frontaliers. Il est caractérisé par des échanges structurés, durables et par un certain nombre de traits communs. » [Source : le site Géoconfluences http://geoconfluences.ens-lyon.fr/glossaire/transfrontaliercf.]

L’intensification des flux, la constitution d’espaces productifs spécifiques (ex : les

nouvelles « routes de la soie », les maquiladoras à la frontière EUA/Mexique) et les

coopérations entre les acteurs publics de pays différents (notamment en matière de services) créent de nouvelles entités spatiales et économiques. cf. Manuel pp.192,193,195

14

http://geoconfluences.ens-lyon.fr/glossaire/transfrontaliercf

EXPOSÉ CONSIGNES :• Passage : 10/15 mn

• Réalisez la tâche complexe proposée dans le

manuel à la fin du dossier pp.190-191



« Les aéroports

internationaux, de

nouvelles frontières. »

15

INTRODUCTION :


POUR RÉVISER l’introduction (à partir du livre, tout en tenant compte de

ce PP) :

Lire la SYNTHÈSE du cours (« Leçon 1 ») proposée en 3 parties pp.194-195,

Reprendre et apprendre le SCHÉMA BILAN proposé en bas de la p.195.

16

EXPOSÉ CONSIGNES :• Passage : 10/15 mn


• Un plan (Introduction, 2/3 parties, Conclusion)

• Exploitation de documents (entre 2 et 4)




« Les routes

de la soie »

17



CHAPITRE 1 (AXE 1) : TRACER DES FRONTIÈRES

18

I. TRACER DES FRONTIÈRES

PROBLÉMATIQUES:

- Dans quelle mesure la définition des frontières entre États est-

elle un enjeu géopolitique majeur ?

- Pourquoi les fonctions du limes rhénan ne se limitent-elles pas à

la défense de l’empire ?

- Quels sont les principes du partage de l’Afrique adoptés à Berlin

(1884-1885) ?

- Pourquoi la frontière coréenne est un symbole de la Guerre

froide ?

19

AXE 1 : TRACER DES FRONTIÈRES

POUR SE PROTÉGER : LE LIMES RHÉNAN (JALON1)

20


A. Tracer des frontières pour se protéger: le limes rhénan (jalon1)

Définir le « limes rhénan » : Le terme de limes signifie à l’origine

« sentier dans la forêt » et les archéologues lui ont donné, surtout

après la IIe GM, la signification de frontière (le plus souvent

fortifiée) de l’empire romain. Le limes rhénan était donc cette

frontière telle qu’elle existait le long du Rhin dans la proximité des

peuples germaniques.

21


Frontières et limes fortifié de l’empire romainhttps://lewebpedagogique.com/asoulabaille1/files/2016/04/carte-empire-romain3.jpg

22

A. Tracer des frontières

pour se protéger :

le limes rhénan (jalon 1)

https://lewebpedagogique.com/asoulabaille1/files/2016/04/carte-empire-romain3.jpg

EXPOSÉ

CONSIGNES :

• Passage : 10/15 mn


•Après avoir rapidement présenté les 5documents (pp.200-201), réalisez l’analyse de

documents proposée en bas de la p.201.




« Le limes rhénan,

frontière défensive et

zone d’échanges »

23


A. Tracer des frontières pour se protéger : le limes rhénan

(jalon 1)

Le fonctionnement et l’évolution du limes : L’exploitation des

travaux archéologiques sur le mur d’Hadrien →

https://www.youtube.com/watch?v=3D1WhEersxU

[UNESCO/NHK, 2010]

24

https://www.youtube.com/watch?v=3D1WhEersxU


POUR SE PARTAGER DES TERRITOIRES :

LA CONFÉRENCE DE BERLIN ET LE PARTAGE DE

L’AFRIQUE (JALON 2)

25

EXPOSÉ CONSIGNES :•Passage : 10/15 mn

•Un plan (Introduction, 2/3 parties, Conclusion)

•Exploitation de documents (≥4, privilégier descartes, schémas ou croquis)

•Faîtes bien apparaître les acteurs de laconférence (et caractérisez-les si possible)

•Raccrocher le propos aux attentes du thème

•Support : PowerPoint


« La conférence de

Berlin (1884-1885) :

un partage de

l’Afrique ? »

26


B. Pour se partager des territoires : la conférence de Berlin et le partage

de l’Afrique (jalon 2)

Comme l’Amérique entre la fin du XVe siècle (1492) et la fin du XIXe

siècle (guerre d’indépendance de Cuba en 1895-1898), l’Afrique fut un

continent complètement colonisé par les Européens (R.U., France,

Portugal, Espagne, Allemagne, Belgique, Italie).

→ Recherchez : (manuel, doc. 1 p.202) le territoire africain contrôlé par une puissance

non-européenne en 1884 et les territoires africains indépendants en 1914 (doc 3 p.205).

Ce processus débute avec la colonisation portugaise commencée au

XVe siècle (1415 : conquête de Ceuta au Maroc actuel ; 1482 :

Fondation du comptoir d’Elmina, l’actuel Ghana).

27


B. Pour se partager des territoires : la conférence de Berlin et le partage de l’Afrique (jalon 2)

La colonisation de l’Afrique est dominée par certaines puissances européennes.

Lesquelles ? → voir la carte 2 p.203

Suivant quelles stratégies (= des plans d’ensemble et leurs moyens) ? → voir les cartes-documents 3 p.203.

Comment ces différentes stratégies pouvaient opposer ces puissances européennes ?

28

I. TRACER DES

FRONTIÈRES

B. Pour se

partager des

territoires : la

conférence de

Berlin et le

partage de

l’Afrique (jalon 2)

29

https://www.youtube.com/watch?v=kiBs4Tc-WyI→ Jusqu’à 5mn50

La colonisation de l’Afrique, résumé sur cartes (2018)

https://www.youtube.com/watch?v=kiBs4Tc-WyI

I. TRACER DES

FRONTIÈRES

B. Pour se

partager des

territoires : la

conférence de

Berlin et le

partage de

l’Afrique (jalon 2)

30

https://www.youtube.com/watch?v=cB-OpE0YBis

Berlin 1885, « La ruée sur l’Afrique » (Extraits, ARTE, 2011)

1. Quels sont les participants et les principes de la conférence ?

2. Quelles sont les conséquences en termes de frontières ? Et

au-delà ?

https://www.youtube.com/watch?v=cB-OpE0YBis


B. Pour se partager des territoires : la conférence de Berlin et le

partage de l’Afrique (jalon 2)

En vous appuyant sur la comparaison des informations

fournies par le documentaire et le doc. 3 p.204 (dans

votre manuel) avec les informations fournies par

l’ensemble de la p.205 :

Montrez de quelles façons le cadre proposé par la

conférence de Berlin a été mis en œuvre concrètement.

31


POUR SÉPARER DEUX SYSTÈMES POLITIQUES :

LA FRONTIÈRE ENTRE LES DEUX CORÉE (JALON 3)

32


33

C. Pour séparer deux systèmes politiques : la frontière

entre les deux Corée (jalon 3)

La frontière actuelle entre la Corée du nord et la Corée du

sud est issue :

De la fin de IIe GM (1945) → à expliciter

De la guerre froide (1947-1991) → à expliciter

Du règlement d’une guerre (1950-1953) → à expliciter.

Décrivez et caractérisez cette frontière (avec des termes

précis) en utilisant votre manuel (pp.206-209).


Le dessous des cartes : « Peut-on comprendre la Corée du nord » (ARTE, 2017) :https://www.youtube.com/watch?v=PUSVgcPglGg

34

C. Pour séparer deux systèmes politiques : la frontière entre les deux Corée (jalon 3)

Un problème

frontalier

replacé dans

la longue

durée

https://www.youtube.com/watch?v=PUSVgcPglGg


•Après un bref rappel de la situation historiquedepuis l’après IIe GM, organisez votre propos autourd’une problématique et de quelques idéesdirectrices.

•Exploitation de documents (entre 4 et 6, avec aumoins 2 passages de discours politiques et 2 cartes)

•Faîtes bien apparaître les acteurs de cette question(et caractérisez-les si possible)

•N’oubliez pas que le thème concerne d’abord ledomaine des frontières.



« Les paramètres

actuels de

l’évolution de la

frontière entre les

deux Corée. »

35


https://twitter.com/realDonaldTrump/status/1132459370816708608

36

C. Pour séparer deux systèmes politiques : la frontière entre les deux Corée (jalon 3)→ Des signes d’évolution ? → du sport → une rencontre → un tweet ?

https://www.youtube.com/watch?v=CHHwbvzL6J8https://www.youtube.com/watch?v=90Kwa-S_1tc

https://twitter.com/realDonaldTrump/status/1132459370816708608https://www.youtube.com/watch?v=CHHwbvzL6J8https://www.youtube.com/watch?v=90Kwa-S_1tc



CHAPITRE 2 (AXE 2) : LES FRONTIÈRES EN DÉBAT

37

II. LES FRONTIÈRES EN DÉBAT

PROBLÉMATIQUES:

- Les frontières, facteurs de stabilité ou de conflictualité ?

- En quoi la frontière germano-polonaise fut un enjeu de la

Guerre froide ?

- Comment le droit international peut-il être le cadre de

définition et de garantie des frontières (à travers les frontières

maritimes) ?

38

AXE 2 : LES FRONTIÈRES EN DÉBAT

RECONNAITRE LA FRONTIÈRE :

LA FRONTIÈRE GERMANO-POLONAISE (1939-1990)

ENTRE GUERRE ET DIPLOMATIE (JALON 1)

39


•Après avoir présenté quelques caractéristiques

générales de la Pologne (histoire, géographie,

culture …), vous organiserez votre propos :

1. Autour des grandes étapes de l’évolution de la

Pologne et de ses frontières ;

2. Puis en dégageant les causes les plus

importantes de cette évolution géopolitique.

• Chaque étape sera analysée à partir du support

d’une carte.



« L’évolution des

frontières de la

Pologne depuis l’an

mil (étapes, tracés et

facteurs). »

40


La Pologne est un État fondé à l’époque médiévale autour d’un peuple (les

« Polanes » fixés au centre de la Pologne actuelle au VIIIe siècle), d’un prince (très

exactement un « duc » : Mieszko Ier -966-) et du christianisme (avec un martyr -997-

évangélisateur des slaves, Saint Adalbert). Ce triple-fondement est donc millénaire.

Géopolitiquement, malgré sa puissance pendant le début de la « République des

deux nations » (Polanes + Lituaniens) aux XVe-XVIe siècles, la Pologne peut être

considérée comme un enjeu d’expansion et un État-tampon, caractérisé par « unesituation entre deux ou plusieurs grandes puissances rivales et potentiellement

hostiles ». Elle fut ainsi démembrée à 3 reprises à la fin du XVIIIe siècle (la 3e fois en

1795) entre l’Autriche, la Prusse et l’empire russe.

41

A) Reconnaitre la frontière : la frontière germano-polonaise (1939-1990)

entre guerre et diplomatie (jalon 1)


3 partages, 3 démembrements de la Pologne à la fin du XVIIIe siècle

42

A) Reconnaitre la

frontière : la frontière

germano-polonaise

(1939-1990), entre

guerre et diplomatie

(jalon 1)


Dans l’entre-deux-guerres (1918-1939), la Pologne et la France sont

liées par un pacte (1921-1940) qui fait partie pour la France de ses

alliances de revers (destinées à prendre l’Allemagne en étau et à

prévenir le retour à un conflit avec celle-ci).

Le déclin de la coopération franco-polonaise dans les années 1930’s,

l’insuffisance de l’aide militaire française, le pacte germano-soviétique

(23 août 1939), les invasions allemande (1er septembre 1939) et

soviétique (17 septembre) de la Pologne, montrent l’échec du pacte

franco-polonais, sanctionné par la disparition de l’État polonais.

43




La victoire des alliés, avec l’URSS, aboutit à la renaissance d’un État

polonais dont le territoire est redessiné (avec une frontière

occidentale basée sur la ligne Oder-Neisse).

Deux contextes géopolitiques s’enchainent ensuite :

- La Guerre froide

- La fin du bloc soviétique (1989-1991) permet au système socio-

économique polonais de rentrer dans une transition (vers le

capitalisme), puis le pays intègre l’OTAN (1999) et l’UE (2004).

44




Recréée à la fin de la IIe GM, la Pologne a depuis conservé son

territoire. Sa frontière occidentale (germano-polonaise) est

devenue le symbole d’une certaine forme de stabilité territoriale

européenne, dans le cadre de la Guerre froide puis au sein de l’UE.

Le fort sentiment d’identité nationale (on peut parler de

« nationalisme ») affiché par la Pologne (= son État et la majorité des

Polonais) est souvent justifié par la société polonaise et ses

dirigeants par les références à l’histoire et au catholicisme.

45




La Pologne entre enjeux actuels et perspective

historique sur la longue durée

→ https://www.dailymotion.com/video/x783t2v

(« Le dessous des cartes », La Pologne, 2019 )

On peut dire qu’on est passé dans ce cas de figure d’une

logique de conflictualité territoriale à une frontière stabilisée.

46



https://www.dailymotion.com/video/x783t2v


LA POLOGNE ACTUELLE

47

A) Reconnaitre la frontière : la frontière germano-polonaise (1939-1990) entre guerre et diplomatie (jalon 1)

AXE 2 : LES FRONTIÈRES EN DÉBAT

DÉPASSER LES FRONTIÈRES :

LE DROIT DE LA MER (JALON 2)

48


Le domaine maritime (mers + océans) occupe 361 millionsde km² sur les 510 millions de km² (70%) de la surfaceterrestre.

La concurrence à l’appropriation de celui-ci par les Étatsnécessite une régulation internationale, développée depuisl’après IIe GM.

Cette régulation passe par des règles et des conférencesonusiennes (Genève [1958] et Montego Bay [1982]) → doncun droit identique à l’échelle planétaire.

49

B) Dépasser les frontières : le droit de la mer (jalon 2)


Ce droit international s’appuie sur :

La différenciation des espaces maritimes (ZEE, eauxarchipélagiques, haute mer) → carte 1 p.218 dans le manuel),précisés en domaines et en extension par plusieurs notions(Plateau continental, Eaux sous souveraineté, ZEE, ZEE étendue)et seuils de distance (→ schéma 2 p.218) par la convention deMontego Bay.

Des principes de référence définis par plusieurs articles de cetteconvention (→ Les voir et les apprendre à partir du schéma 3p.2019).

50



Cela a abouti à une judiciarisation, une appropriation etune territorialisation partielles de l’espace maritime :

- Reflet des logiques internationales de la mondialisation(→ document 5 p.219);

- Qui montrent également l’évolution des stratégies depuissance nationales (cf. Le différend entre Japon etRussie sur les îles Kouriles → document 4 p.219 ; cf. lerespect actuel du droit international en Arctique →Dossier/étude pp.220-221 ; cf. Les revendications chinoisesen mer de Chine → Dossier/étude pp.222-223).

51



QUELS FACTEURS D’ÉVOLUTION ?

Le réchauffement climatique, et plus généralement les

questions écologiques.

La convoitise pour les ressources maritimes.

Le jeu de certaines puissances (celui de la Chine étant

particulièrement mis en lumière actuellement).

La capacité de l’ONU à faire accepter et appliquer le

droit international.

52



https://www.youtube.com/watch?v=IL3ViF4N9ds

53


« Mer de Chine :

Bataille navale »

[Le dessous des

cartes, sept. 2019]

https://www.youtube.com/watch?v=IL3ViF4N9ds


https://www.youtube.com/watch?v=tQ7i9nlPLhM

54


« Arctique, la fin

du sanctuaire ? »

[Le dessous des

cartes, juin 2019]

https://www.youtube.com/watch?v=tQ7i9nlPLhM



CONCLUSION

55

CONCLUSION : « Les frontières de l’Union Européenne »

56

CONCLUSION :

« Les frontières de l’UE »

PROBLÉMATIQUES:

En quoi les frontières sont un enjeu central de la construction européenne ?

L’espace Schengen est-il viable ?

En quoi l’évolution des frontières européennes hésite entre interface (?) et obstacle ?

Comment la question des frontières fait réapparaître la question de la relation entre États et nations ?

57

CONCLUSION :


58

Une construction par

paliers (CECA 1951,

CEE 1957, UE 1993 …),

par élargissements (cf.

légende de la carte)

CONCLUSION :


59

L’Union Européenne est un ensemble politico-économique, une

aire géoéconomique, de taille continentale :

28 pays (27 bientôt ?)

513 millions d’habitants (66 au RU)

4,4 millions de km² (248 000 pour le RU)

PIB/Hab. (en SPA) = 30 900 €

Part du PMB = 21% en Changes courants et 17,5% en PPA (15,2

sans le RU)

CONCLUSION :


60

Une Europe géographique ?


•Après avoir caractérisé géographiquement et politiquement l’Irlande actuelle, vous organiserez le développement suivant un plan chronologique.

•Vous insisterez sur les enjeux du BREXIT pour ce sujet (autant pour le RU que pour les deux Irlande et pour l’UE).

•3-4 documents dont au moins 2 cartes

•Support : PowerPoint.

•Indiquez vos sources.

« L’Irlande et ses

frontières : de la

conquête anglaise

au BREXIT. »

61

CONCLUSION :


Préparé par l’accord de Schengen signé en 1985 (par 5

membres de la CEE : France, RFA et Benelux), l’espace

Schengen a été créé en 1995 et comprend actuellement

26 pays (dont 4 non membres de l’UE).

Il est fondé sur le principe de la libre-circulation des

personnes (les citoyens européens à l’intérieur de cet

espace) et se traduit par l’élimination des contrôles

frontaliers intérieurs et le renforcement des contrôles aux

frontières extérieures.

https://www.youtube.com/watch?v=dn7S-G6FePg

62

A) Les enjeux de Schengen et du contrôle des frontières (jalon 1)

https://www.youtube.com/watch?v=dn7S-G6FePg

CONCLUSION :


L’espace Schengen est l’objet d’un débat européen très vif et

essentiel pour la poursuite de la construction européenne.

Ce débat est alimenté par :

La question des flux migratoires (Docs. 1 p.230 et pp.234-235)

Le développement des mouvements et des régimes populistes (cf.Hongrie → Dossier/étude p.235, Pologne → Dossier-étude pp.236-237)

Les drames humanitaires en Méditerranée et le développementdes camps de rétention (→ Expliquez en un paragraphe organisé :L’histoire de l’Aquarius et ses enjeux politiques et humains)

63


CONCLUSION :


2 ARGUMENTAIRES POLITIQUES :

D’une part : DES PROPOS CRITIQUES

- De possibles déséquilibres socio-économiques (→ Emploi, dépenses

budgétaires),

- Des problèmes d’intégration de populations trop différentes dessociétés d’accueil (→ flux massifs + cultures d’origine+ perte d’identiténationale),

- Des flux dangereux (→ terrorisme, réseaux criminels),

- L’inefficacité du contrôle aux frontières extérieures de l’espace

Schengen.

64


CONCLUSION :


2 ARGUMENTAIRES POLITIQUES :

D’autre part : DES PROPOS FAVORABLES

- Les risques financiers et commerciaux d’une sortie de l’espace

Schengen (→ Doc.3 p.233),

- L’intérêt culturel du brassage et des déplacements en Europe (→ Lecitoyen européen ?),

- Le renforcement des outils sécuritaires (→ Doc.5 p.233),

- La défense des principes des droits de l’homme et d’une philosophie

d’ouverture (ce qui pose le problème de la différenciation des

frontières intérieures et extérieures).

65


CONCLUSION :


Les îles grecques, des « îles aux grillages » aux portes del’Union Européenne (→ Dossier-étude pp.234).

Réalisez l’analyse de documents proposée en bas de la

p.234.

66

B) Les frontières d’un État adhérent (jalon 2)

CONCLUSION :


Les espaces frontaliers intra-européens se transforment souvent en

interface très active.

Le cas de la frontière franco-allemande en est à la fois une illustration, un

symbole et un laboratoire → Dossier-étude pp.238-239.

Listez à partir des documents du manuel : Les éléments concrets qui

démontrent cette logique d’interface.

Á préparer pour la prochaine séance : Complétez la légende et le croquis

de « La frontière franco-allemande, une interface en construction » (àdroite de la p.239, à présenter sur clé USB, par groupe).

67

C) Les espaces frontaliers intra-européens : passer et dépasser la frontière

au quotidien (jalon 3)

« Préparer la révision du thème 3 »

Vous pouvez commencer par la lecture de 4 « LEÇONS » de votre manuel proposantdes synthèses du cours sur chacune des 4 parties du Thème 3 (Introduction → Lesfrontières dans le monde d’aujourd’hui : pp.194-195 ; AXE 1 → Tracer des frontières,approche géopolitique : pp. 210-2011 ; AXE 2 → Les frontières en débat : pp.224-225 ;Conclusion → Les frontières internes et externes de l’Union Européenne : pp.242-243).Faîtes la différence entre les idées directrices et les précisions les illustrant.

Préparez une fiche contenant l’ensemble des notions-clés (Cf. Diapos 69-70-71-72 +définitions correspondantes) pour ce thème 3 (« Étudier les divisions politiques dumonde : les frontières »).

Support d’une évaluation à venir.

Terminez en relevant (avec une fiche) pour chaque jalon les idées importantes puis lesprécisions (//repères) qui les accompagnent.

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TERMINOLOGIE à CONNAITRE (définir) dans le thème 3 de l’HGGSP [1]- Aéroports internationaux

- Alliance de revers

- BREXIT

- Camp de rétention

- Colonisation

- Comptoir

- Conférence de Berlin

- Conférence de Montego Bay

- Conflictualité

- Construction européenne

- DMZ (Corée)

- Domaine maritime

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TERMINOLOGIE à CONNAITRE (définir) dans le thème 3 de l’HGGSP [2]- Droit international

- Dynamiques des frontières

- Eaux archipélagiques

- Eaux sous souveraineté

- élargissements (construction européenne)

- Espace Schengen

- Espace transfrontalier

- État-tampon

- Frontière

- Front pionnier

- « Frontière naturelle »

- Guerre de Corée

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TERMINOLOGIE à CONNAITRE (définir) dans le thème 3 de l’HGGSP [3]- Guerre froide

- Haute mer

- Indépendantisme

- Interface

- Judiciarisation

- Libre-circulation (des personnes)

- Ligne Oder-Neisse

- Limes

- Maquiladoras

- Mur d’Hadrien

- Nationalisme

- ONU

- OTAN

- Mondialisation

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TERMINOLOGIE à CONNAITRE (définir) dans le thème 3 de l’HGGSP [4]- Pacte germano-soviétique

- Plateau continental

- Populisme

- Questions écologiques

- Réchauffement climatique

- Régionalisme

- Régulation internationale

- Ressources maritimes

- Route de la soie

- Territorialisation

- Transition (des pays ex-communistes)

- Union Européenne

- ZEE (Zone Économique Exclusive)

- ZEE étendue

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Documents

THÈME 3: Étudier les divisions politiques du monde : les ......1. « Sahara et frontières » Diapo: 9 2. « Les aéroports internationaux, de nouvelles frontières. » 15 3. «