TU TROUVERAS DANS CE FASCICULE - FESFO · Brise-glace Fais-moi un dessin en Øquipe MatØriel des crayons (couleurs), du papier brouillon et une liste de mots DurØe 15 minutes DØroulement

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FESFO839 rue QuinlanOttawa ON K1G 1R8(613) 260-8055téléc. : (613) 260-5346

Merci aux auteurs et recherchistes suivants :Annie Bordeleau, Matthieu Brennan, Nathalie Carrier, Éric Carrière,Judith Charest, Carolle Corriveau, Mounir El Malih, Isabelle Giroux etFélix Saint-Denis.Graphisme :Lyne Camiré, Marc Campeau et Félix Saint-Denis

TU TROUVERAS DANS CE FASCICULE...L'ATELIER

BLOC 1 :Les conflits

BLOC 2 :Les cinq étapes pour résoudre un problèmeou un conflit

ACTIVITÉ SUPPLÉMENTAIREMigration de réfugiées et de réfugiés (ACNU)


Les activités qui suivent ont été créées et sélectionnées par laFédération de la jeunesse franco-ontarienne en vue du projet étudiant national «Un monde de différence : la jeunesse enaction!» Il s'agit d'une grande initiative mise sur pied par leComité canadien pour le 50e anniversaire des Nations Unies.

ASSOCIATION CANADIENNE POUR LES NATIONS UNIES130, rue Slater, suite 900 OTTAWA ON K1P 6E2Téléphone : (613) 232-5751 télécopieur : (613) 594-2948


SALUT!Les activités des guides d'animation «On s'prend en main!»

ont été développées pour aider concrètement ceux et celles quiveulent améliorer les conditions des jeunes de 14 à 18 ans!

L'Association canadienne pour les Nations Unies penseque «changer le monde, ça commence par toi et moi!» C'est l'in-fluence des pairs qui est le pouvoir le plus fort chez les jeunes...Et c'est par ce pouvoir que nous pouvons vraiment changer lemonde, en commençant par notre monde! C'est pourquoi toutesles activités qui suivent ont été créées de façon dynamique pourqu'elles soient animées par les leaders des écoles secondaires.Toutes les activités proposées ont été créées et sélectionnéespar une équipe composée d'élèves du secondaire et de jeunesanimatrices et animateurs. Il s'agit de modèles d'activités quimarchent et qui ont déjà été organisées par des jeunes à traversle pays!

On est convaincu que ces activités seront très utiles pourtrouver des solutions à des problèmes «jeunesse»... De plus,ces activités peuvent développer énormément l'esprit dans tonécole!

Merci d'embarquer dans cette grande action qui se dérouled'un océan à l'autre!

Changer le monde, ça commence par toi et moi!


La communication et la résolution deconflits chez les jeunes.

Le monde est différent... le monde se mélange... le monde se perd... onne comprend plus le monde, et le monde trouve qu'on n'est plus dumonde! Le monde est en conflit et le conflit, ça fait partie du monde!

Les conflits dans le monde, comme chez nous, les jeunes, c'est naturel,c'est normal et ça peut même nous aider à apprendre des choses àpropos de nous-mêmes et des autres! Les conflits et les problèmesque l'on vit à chaque jour sont incroyablement variés... On a souventdes différences d'opinions, différentes idées ou différentes façons devoir les choses. En situation de conflit, on n'agit et ne réagit pas de lamême façon, on n'utilise pas les mêmes mots et on n'a pas les mêmesattitudes. C'est correct que l�on soit différents, sauf que ça peut devenirun problème plus grave si on ignore les conflits, si on les évite ou si onfait tout pour ne pas les régler.

Dans cet atelier on va justement travailler ensemble pour se donnerdes moyens de régler les conflits et les problèmes que l'on vit à chaquejour dans notre groupe d'amies et d'amis, à l'école ou à la maison. Lemonde est différent, oui...mais on fait tous partie du même monde!


- Relis le déroulement de l'atelier afin de bien comprendre chaque étape.

- Souligne certains éléments de l'introduction pour que tu puisses la présenter dans tes propres mots.

- Ajuste les temps ou les blocs de ton atelier pour terminer dans le temps alloué.

- Prépare des sous-questions aux questions principales. Tu peux te baser sur des anecdotes, sur des opinions que tu as déjà entendues à l'école, ou encore inviter le monde à faire des comparaisons.

- Fais un nombre suffisant de photocopies (si nécessaire).

- Place les pupitres en rond si possible, ou fais asseoir le monde par terre en rond.

- Assure-toi d'avoir un tableau (si nécessaire) ou des feuilles de bloc-note géant (flip-chart). (Tu peux aussi écrire sur des feuilles de papier journal (section de la bourse) avec des crayons feutres.)

COMMENT SEPRÉPARER AVANT UN ATELIER?


DES TRUCS UTILES PENDANT QU'ON ANIME...

- Il ne faut pas avoir peur du silence - Ça permet au monde de réfléchir. Tu peux compter jusqu'à 12 dans ta tête après avoir posé une question. Ensuite tu peux la reformuler ou en poser une autre!

- Si tu co-animes avec un ou une partenaire, ne vous assoyez pas l'un à côté de l'autre, mais plutôt l'un en face de l'autre; cela encouragera encore plus la participation!

- Ça vaut la peine de demander à un ou une volontaire de noter les idées principales et les réponses au tableau. Tu peux t'en servir par la suite pour résumer les opinions, pour relancer une question ou pour vérifier une réponse avec le groupe. Cette même personne peut aussi t'aider en te rappelant le temps qu'il te reste.

- Explique aux participantes et aux participants ton rôle d'anima-tion... Tu es là pour aider à lancer la discussion, mais tu n'as pastoutes les réponses!

CHOSES À FAIRE POUR FAIRE PROGRESSER LA DISCUSSION :

- Après une question, dis : «Prenez deux minutes pour trouver votre réponse et prenez-la en note!» Comme ça, tu t'assures que chaque personne a son mot à dire et est prête à participer.

- Vérifie : «Si j'ai bien compris, tu... Est-ce bien ça?»

- Demande de définir : «Qu'est-ce que tu veux dire par...?»

- Mets en situation : «Peux-tu me donner un exemple?»

- Relance une question au groupe : «Johanne demande si...? Qu'est-ce qu'on peut lui répondre?»

- Fais approfondir : «Peux-tu expliquer un peu plus ce que tu viens de dire?»

- Fais de la place pour l'humour, reste toujours positive ou positif etremercie souvent le monde pour ses commentaires et sa participation...

BONNE CHANCE!



Brise-glace Fais-moi un dessin en équipe

Matériel des crayons (couleurs), du papier brouillon etune liste de mots

Durée 15 minutes

DéroulementDivise le groupe en équipes de 5 à 6 personnes.Chaque groupe choisit une personne qui vient au centrede la salle te voir. Tu montres le premier mot sur taliste et la personne retourne dans son groupe le dessi-ner sans faire de geste et sans parler. Lorsque legroupe devine le mot une autre personne vient chercherle deuxième mot sur ta liste et ainsi de suite. La pre-mière équipe qui se rend à la fin de la liste l'emporte.Tu peux dresser ta liste de mots en fonction du thèmede l'atelier : les conflits. (p. ex. conflit, communication,problème, crier, pleurer, etc.)

LES CONFLITSObjectifs- Trouver les causes de conflits entre groupes

ou individus.- Connaître les comportements et attitudes à

adopter qui peuvent faciliter la résolution de conflits.


Durée 40 minutesDéroulementPrésente le sujet dans tes mots à l'aide de l'introduction à la pageprécédente.Divise le groupe en quatre sous-groupes.

Chaque groupe reçoit une question à répondre en équipe. Chaquegroupe écrit ses réponses sur une grande feuille ou un carton àprésenter au grand groupe.

Questions :

1. Énumérez une liste d'exemples de conflits qui peuvent être vécus entre individus et groupes.

2. Quelles sont les causes de conflits?

3. Quels sont les attitudes (façon de percevoir les choses) ou comportements (façon d'agir) à éviter lorsqu'on est en conflit?

4. Quelles sont les attitudes (façon de percevoir les choses) ou comportements (façon d'agir) à adopter lorsqu'on est en conflit?

Exemples de réponses :

1. Conflits entre individus (ami-e-s, parent\enfant, prof.\élève, etc.)Conflits individus-groupes (joueur absent et une équipe sportive, bénévole et son comité, etc.)Conflits groupe-groupe (équipe de basketball senior et équipe junior vs. financement, les anglophones et les francophones, etc.)

2. Différentes personnalitésJalousieDifférences de valeurs, opinions, idées, religion, race, argent, langue, âge, sexe, etc.Parler sans penserNe pas être à l'écouteInterpréter ce que l'autre dit ou fait sans vérifier, etc.


3. Fuire une rencontreEncourager la violenceÊtre de mauvaise humeurÊtre froid-eÊtre ignorant-eÊtre sur la défensiveCommencer des rumeursParler dans le dos de l'autreProvoquer l'autre, etc.

4. Être positif-veÊtre calmeÊtre ouvert : à ce que l'autre vit

à ce que l'autre ditOublier, pardonnerS'excuserDiscuter, etc.

Partage les réponses en grand groupe. Écris les éléments-clés surune grand feuille ou sur le tableau.

Sépare le groupe en petits sous-groupes pour répondre aux questionssuivantes :

Trouve un exemple d'un conflit que tu as vécu. Comment as-turéagit? D'après la discussion précédente, comment aurais-tu aiméréagir?

CONCLUSIONSi on vit un conflit individuel ou un conflit dans un groupe, il faut s'ef-forcer de le résoudre.L'attitude que nous adoptons face au conflit est très importante. Est-ceque je le prend au sérieux? Est-ce que j'ai envie de le résoudre?Comment est-ce que je me sens face à ce conflit? Par la suite, je peuxagir en fonction de ce qui serait le plus profitable pour moi et les autresdans cette situation.


ObjectifDémontrer les étapes à suivre pour résoudre un conflit.

Durée15 minutes

DéroulementMaintenant que le groupe a identifié plusieurs prob-lèmes de communication que les jeunes vivent dansleur famille et qu'il en a discuté, présente les étapes quipermettraient de les résoudre. À l'aide d'une liste pré-parée à l'avance ou d�une illustration, présente lescinq étapes de la résolution de conflits. Tu peux lesprésenter soit en demandant au groupe de donner unexemple concret ressorti pendant les discussions ou enutilisant l'exemple fournit.

Pour résoudre un conflit il faut d'abord bien le définir etle comprendre. Quel est le conflit ou le problème?


Pourquoi y a-t-il un conflit ou un problème?

Maintenant que j'ai identifié le problème ou le conflit, je dois trouver lasource du malaise que je ressens face à cette situation. Comment est-ce que je me sens? Qu'est-ce qui fait que je me sens de cette façon?

C'est à ce moment-ci que je dois choisir de faire face au conflit ou del'ignorer. J'ai la possibilité d'essayer de changer la situation de conflitque je vis. Si je choisis d'affronter le problème ou le conflit, je doisdécider comment faire.

Maintenant que je comprends le problème et que j'ai décidé d'essayerde le résoudre, qu'est-ce que je suis prêt-e à changer dans mesactions et mes habitudes?

Décidez ce que ceux et celles impliqués dans le conflit ou le problèmeveulent faire ensemble pour le résoudre.


Présente la conclusion suivante dans tes mots :

Il n'est pas nécessaire de résoudre tous les problèmes ou les conflitsqu'on vit en même temps! Mais en se basant sur ces étapes de résolu-tion de conflits, on peut facilement trouver des solutions à certainsproblèmes. Ça prend un peu de détermination et de l'ouverture poursuivre ces étapes, mais c'est en choisissant d'affronter un conflit qu'onpeut avancer dans les relations qu'on vit avec certaines personnes oudans un groupe.

Résoudre des conflits, c'est en plein ce que l'ONU essaye de faire auniveau mondial avec des conférences, des rencontres entre chefs d'État, et des actions variées. Chaque personne a le pouvoir de changer les situations de conflit qu'elle vit pour améliorer les relationsqu'elle a avec les gens qui l'entourent. Si tu penses que tu n �as aucuneinfluence sur le monde, tu te trompes vraiment. Tous les grandschangements dans le monde ont débuté par seulement une ou deuxpersonnes qui les souhaitaient. Changer le monde...ça commence partoi et moi!

Prendre un décision de groupe. Si le groupe décide de continuer, passer au bloc 3 «On passe à l'action!», sinon, on passe tout de suite à «On résume...».


RÉSUME L'ENSEMBLE DE L'ATELIER...

1. Fais une synthèse des points-clés qui sont ressortis en atelier. Quels sont les éléments que les participantes et participants ont retenus? Quel point aété le plus important pour eux?

2. Rappelle au groupe que chaque personne a le pouvoir de changer les choses. Changer le monde ça commence par toi et moi!

3. Remercie tout le monde de sa participation aux ateliers et aux discussions!

Documents

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