1

DÉCOUVRIR ET COMPRENDRE

PARTAGE DES DONNÉES

INTRODUCTION

Parler avec ses amis, y compris ceux qui vivent loin, partager des photos et des vidéos avec ses proches et d’autres internautes, soutenir des actions humanitaires… Les réseaux sociaux connaissent un grand succès auprès des élèves qui les utilisent chaque jour. Ils offrent de nombreux avantages et leur permettent de partager des données en public ou en privé. Ils peuvent être vraiment utiles s’ils sont utilisés de façon responsable. L'objectif de cette activité est d'initier les élèves à l'usage des réseaux sociaux. Ils vont découvrir les principes de fonctionnement avant d'utiliser un réseau social dans la partie expérimenter de ce défi.

UN MÉTIER DU NUMÉRIQUE

Animateur/trice de communauté (Community manager) L’enseignant·e introduit l'activité en annonçant que la classe va travailler sur le sujet des réseaux sociaux. Il ou elle invite les élèves à découvrir la "vidéo métier" de l’animateur/trice de communauté (sur le site : www.clesdunumerique.com) et leur demande de réfléchir à la question suivante : « À votre avis, c’est quoi un réseau social ? »

Outre la découverte d'un métier du numérique pouvant susciter la curiosité et l'intérêt des élèves, cette introduction leur permet de formuler collectivement des débuts de réponses, qui seront affinées au cours de l'activité.

L'animateur/trice de communauté en ligne est chargé de fédérer une communauté d’internautes autour d’un intérêt commun, d’animer les échanges sur ce thème, tout en veillant au respect des règles de bonne conduite au sein de la communauté. Il ou elle a pour première mission de développer la présence de l'organisation dont il se fait le porte-parole (marque, association, personnalité...), sur les réseaux sociaux, blogs, forums. L'animateur/trice de communautés web peut faire partie du personnel interne de l'organisation ou intervenir en tant que consultant.e externe.

COMPÉTENCES – LIENS AVEC LE PROGRAMME

Les méthodes et outils pour apprendre Les élèves se familiarisent avec différentes sources documentaires, apprennent à chercher des informations et à interroger l’origine et la pertinence de ces informations dans l’univers du numérique. S'informer dans le monde du numérique - Connaître différents systèmes d’information, les utiliser. - Trouver, sélectionner et exploiter des informations.

2

DÉCOUVRIR ET COMPRENDRE

Adopter une posture critique - Prendre conscience de la permanence des traces laissées sur Internet. - Développer la citoyenneté numérique Développer des usages responsables - Gérer son identité et sa réputation en ligne - S’exprimer mais veiller à ne pas publier de contenus diffamatoires, violents, racistes

MATÉRIEL

- Quizz sur les réseaux sociaux (fiche élève 1 ci-dessous) à imprimer pour chaque élève - Article en ligne à imprimer pour chaque élève : http://next.liberation.fr/vous/2011/05/30/10-ans-et-deja-sur-facebook_739149 - Pelotes de laine de couleurs différentes - Des feuilles de brouillon - Trombones

DÉROULEMENT DE L’ACTIVITÉ

Séance 1

Connais-tu les réseaux sociaux ?

Question initiale L’enseignant.e pose la question Avez-vous déjà entendu parler d’un réseau social ? Pour vous, qu’est-ce que cela évoque ? Ou alors Quels sont les trois mots qui vous viennent à l’esprit lorsque je vous dis : réseau social ? Les élèves y répondent sur leurs cahiers de brouillon puis les réponses sont notées au tableau. L’objectif est de recueillir à l’oral les représentations des élèves sur les réseaux sociaux sous forme de brainstorming.

Ecole Paul Frantz, Saint-Genis-Laval (69)

3

DÉCOUVRIR ET COMPRENDRE

Ecole des Noyeraies, Dardilly (69)

Quizz « Connais-tu les réseaux sociaux ? » L’enseignant.e distribue le quizz « Connais-tu les réseaux sociaux ? » (Fiche élève 1 ci-dessous). Le travail consiste, pour la première question, à entourer ceux qui sont des réseaux sociaux. Ensuite les élèves classent les réseaux par ordre de popularité. Enfin ils doivent relier chaque réseau social à son utilisation. (Toutes les réponses sont notées sur la deuxième page de la fiche élève). Mise en commun La classe cherche collectivement une définition des réseaux sociaux. Un réseau social peut être défini comme un ensemble de plateformes en ligne qui facilitent les échanges en offrant diverses façons de gérer ces échanges. C’est une structure qui permet de relier des personnes entre elles. Exemples de définitions choisies par les élèves : - Un réseau social c’est un site ou une application où on peut se connecter pour partager des photos, ce qu’on aime, ce qu’on fait, etc. avec d’autres gens. - Un réseau social est un site qui est en ligne, en réseau où on peut communiquer à plusieurs et échanger des informations. On peut choisir les informations qu’on partage. Pour conclure cette séance, les élèves écrivent la question et une synthèse autour de ce qui a été dit sur leurs cahiers.

SÉANCE 1

Quizz « Connais-tu les réseaux sociaux ? »

ENTOURE CEUX QUI, SELON TOI, SONT DES RÉSEAUX SOCIAUX :

Bon coin Periscope

Wikipédia

Facebook

Yahoo Snapchat

Instagram

Twitter WhatsApp

YouTube

Amazon Hotmail

CLASSE CES RÉSEAUX SOCIAUX PAR ORDRE DE POPULARITÉ (DE 1 A 7) : Facebook ___

Instagram ___ Snapchat ___ Twitter ___ WhatsApp ___ YouTube ___ Periscope ___

RELIE CHAQUE RÉSEAU SOCIAL À SON UTILISATION : Facebook •

• Partager des photos

Instagram •

• Envoyer des messages à durée de vie limitée

Periscope •

• Retransmettre en direct des vidéos

Snapchat •

• Interagir directement avec les personnes, stars…

Twitter •

• Etre en réseau avec ses amis

WhatsApp •

• Partager des vidéos

YouTube •

• Téléphoner et envoyer des messages

SÉANCE 1

Les réseaux sociaux populaires

FACEBOOK – Le plus populaire 1er réseau social au monde

Mise en réseau avec des amis, des relations personnelles et professionnelles. 1 590 000 000 ou 1,59 milliards d’utilisateurs actifs (janvier 2016)

YOUTUBE – Le plus visible (le mieux référencé) 2ème réseau social au monde

Plateforme de vidéos, solution de partage, propriété de Google. 1 000 000 000 ou 1 milliard d’utilisateurs actifs (mars 2013)

WHATSAPP – Le plus pratique 3ème réseau social au monde

Application mobile permettant de téléphoner et d’envoyer des messages, des photos 1 000 000 000 ou 1 milliard d’utilisateurs actifs (février 2016)

INSTAGRAM – Le plus mode 10ème réseau social au monde

Service de retouche et de partage de photos sur mobile. 400 000 000 ou 400 millions d’utilisateurs actifs (septembre 2015)

TWITTER – Le plus influent 12ème réseau social au monde

Interactions directes avec les personnes, stars, anonymes, journalistes… C’est le réseau de l’influence. 320 000 000 ou 320 millions d’utilisateurs actifs (février 2016)

SNAPCHAT – Le plus jeune 18ème réseau social au monde

Application mobile permettant d’envoyer des messages à durée de vie limitée. 200 000 000 ou 200 millions d’utilisateurs actifs (janvier 2015)

PERISCOPE – Le challenger Application mobile permettant d’enregistrer et de retransmettre en direct des vidéos à

partir de votre mobile. 10 000 000 ou 10 millions d’utilisateurs (août 2015)

4

DÉCOUVRIR ET COMPRENDRE

Séance 2

Le jeu des pelotes de laine pour « tisser » des liens Première partie L’idée est de tisser physiquement un réseau entre les élèves de la classe. Chaque élève a son propre réseau, sa propre communauté. Cette séance se déroule dans la classe ou dans la salle polyvalente si possible. Les élèves sont alors assis en tailleur dans un cerceau ou à côté d’un plot (voir photos ci-dessous). On fait circuler des pelotes de laine de couleurs différentes, une couleur par question, aux élèves qui ont répondu affirmativement aux questions : - Qui participe aux ateliers périscolaires ? - Qui ira au collège de secteur ? - Qui pratique un sport en dehors de l’école ? - Qui vient à pied à l’école ? - Qui a fait toute sa scolarité à l’école ? Les consignes orales sont : "ceux qui...levez la main et passez-vous la pelote de laine". Une pelote=une couleur par question posée. Une fois le réseau tissé, les élèves constatent : - il y a plein de fils comme une toile d’araignée, - tout le monde est plus ou moins connecté, - les fils peuvent être très longs donc on ne connaît pas forcément tout le monde.

Ecole des Noyeraies, Dardilly (69)

5

DÉCOUVRIR ET COMPRENDRE

Ecole Paul Frantz, Saint-Genis-Laval (69)

Deuxième partie : circulation d’informations Une fois le réseau tissé, on fait circuler des informations positives ou négatives. Elles sont écrites sur un papier. Chaque information est donnée au hasard et au fur et à mesure à un élève. On lui demande de la faire circuler jusqu’à un autre élève en suivant un fil. Voici 10 exemples d’informations à faire circuler dans la classe : 1 - Les jumeaux de Madame la directrice sont nés 2 - Le skate parc a été rénové 3 - La maitresse a acheté du vin au supermarché 4 - Un élève qui d’habitude est nul a eu un A+ en poésie 5 - J’ai vu untel casser le robinet des WC 6 - Un tel a dit à truc qu’il avait trouvé son jogging dans une poubelle 7 - J’ai déménagé, regarde ma nouvelle maison !

6

DÉCOUVRIR ET COMPRENDRE

8 - Finalement la kermesse aura lieu 9 - Truc et machin sont amoureux 10 - Mon père m’a donné son téléphone, voici mon nouveau numéro : 07 01 02 25 24 On peut prolonger l’activité, en leur proposant de diffuser des informations qu’ils choisissent. Ils peuvent alors les commenter voir les modifier. Ce sont les élèves qui écrivent sur un papier (bloc-notes ou fiches bristol) l’information qu’ils choisissent de faire passer via le fil de pelote de laine. Pour cela les papiers sont accrochés au fil à l’aide d’un trombone ou donnés à la main. Les élèves notent les informations qui leur sont transmises ou notent leur nom sur chaque information qu’ils font passer au sein de leur réseau. Troisième partie : phase d’échanges Une fois que toutes les informations ont circulé, on propose une phase d’échanges aux élèves. Que s’est-il passé ? Les élèves constatent qu’ils ont tous reçu l’information et même plusieurs fois. On ne sait plus qui est la personne source et on peut difficilement retirer une information. On peut dire que quand je mets une photo ou une vidéo en ligne c’est comme si j’envoie une pelote dans la foule. Des gens peuvent l’attraper, recommander, remonter le fil… On peut questionner les élèves sur leurs choix. Pourquoi avoir fait circuler ou pas cette information ? C’est l’occasion de discuter avec les élèves des informations qui selon eux doivent rester confidentielles. Quels sont les risques sur les réseaux sociaux ? - Donner trop d’informations personnelles à des inconnus : téléphone, adresse… - Etre victime de ce qu’on publie (chacun est responsable). On peut nuire à sa réputation. - Diffuser de fausses informations, des rumeurs. - Etre la cible de publicités si l’on donne trop d’informations. Note : On peut au cours de cette séance introduire des fonctions métiers comme par exemple l’animateur de réseaux qui doit faire circuler le plus possible d’informations ou le modérateur qui veille au respect des règles.

Sources : Rendre tangible le rôle des réseaux sociaux par la méthode des pelotes de laine,

Christophe Batier, claco.univ-lyon1.fr/icap_blog/311/post/view/rendre-tangible-le-role-des-reseaux-sociaux-

par-la-methode-des-pelote-de-laine

POUR ALLER PLUS LOIN - Lecture par les élèves de l’article « 10 ans, et déjà sur Facebook » : http://next.liberation.fr/vous/2011/05/30/10-ans-et-deja-sur-facebook_739149 La classe répond aux questions suivantes : 1. Relève les différents arguments des enfants puis classe les dans un tableau pour ou contre Facebook. 2. Recherche d’autres arguments 3. As-tu un compte Facebook ? Si non, pourquoi ? Si oui, pourquoi l’utilises-tu ? 4. En conclusion que penses-tu de Facebook ?

7

DÉCOUVRIR ET COMPRENDRE

- L’expérience d’un professeur de français sur la puissance des réseaux sociaux Octobre 2016. Pour sensibiliser ses élèves collégiens à la puissance de diffusion des réseaux sociaux et aux dérives possibles qu'elle engendre, un professeur de français, Stéphane Fantini, a publié un post sur Facebook en invitant les internautes à le partager. Trois jours plus tard, le message avait déjà été vu plus de 12 millions de fois. Quelques heures après le lancement de l’expérience, 700.000 personnes avaient déjà vu la publication, qui avait recueilli 40.000 réactions, commentaires et partages. Onze heures plus tard, le cap du million était dépassé. "Colossal, fulgurant !", a alors estimé Stéphane, le professeur, dans un commentaire sur la page Enjoy les réseaux sociaux créée pour l’occasion. Page Enjoy les réseaux sociaux : https://www.facebook.com/Enjoy-les-R%C3%A9seaux-sociaux-1696979183953450/?fref=ts

Sources : http://www.lci.fr/societe/l-experience-de-ce-prof-sur-la-puissance-de-facebook-ou-twitter-

est-en-train-de-faire-le-tour-du-monde-2009197.html