Un projet de formation et d’action communautaire en prévention des incendies, en

collaboration avec les Ligues de cadets du Québec, le Comité régional en prévention incendie du Saguenay–Lac-Saint-Jean–Chibougamau et l’Association des chefs en sécurité incendie du Québec.

REMERCIEMENTS L’Association des chefs en sécurité incendie du Québec, la Ligue des cadets de l’airdu Québec et de la Vallée de l’Outaouais ainsi que le ministère de la Sécurité publique tiennent à remercier le Comité régional de prévention incendie – Région 02, le Service de la sécurité incendie de Lévis et le Centre de formation continue du cégep de Chicoutimi pour leur précieuse collaboration à la préparation de ce document.

Pour télécharger le programme, visitez le www.msp.gouv.qc.ca Comité de rédaction Mme Dominique Gravel, Centre de formation continue du cégep de Chicoutimi M. Pierre Barabey, Ligue des cadets de l’air du Québec et de la Vallée de l’Outaouais Collaborateurs Comité régional de prévention incendie – Région 02 : M. Jacky Piquette, chef des opérations et de la prévention du Service de sécurité incendie d’Alma, M. Serge Guérard, chef de division au Service de sécurité incendie de Chibougamau, M. Denis Leblanc, chef de division des opérations et de la prévention au Service de sécurité incendie de Dolbeau-Mistassini, M. Joël Tremblay, préventionniste au Service de sécurité incendie de Normandin, M. Guy Maillot, préventionniste au Service de sécurité incendie de Roberval, M. Yvan Bolduc, chef de division de la gestion et de l’analyse de risques au Service de sécurité incendie de Saguenay et M. Carl Tremblay, directeur adjoint au Service de sécurité incendie de Saint-Félicien. Ainsi que : M. Maxime Fortin, Service de sécurité incendie de Ville de Normandin, M. Marc Audet, coordonnateur en formation et en prévention à la MRC du Fjord-du-Saguenay, M. Rémi Drouin, chef de division de la formation, de la prévention, de la recherche et du développement, de même que MM. Daniel Savoie et Steve Larose, du Service de la sécurité incendie de Lévis. Rédaction finale Mme Lise Gariépy, ministère de la Sécurité publique Révision linguistique Ministère de la Sécurité publique du Québec Conception graphique M. Francis Beaudet Mise en page Mme Gina Bouchard

TABLE DES MATIÈRES

Introduction 1. Le programme Les cadets et votre service de sécurité incendie tombent

pile!

1.1 La description du programme 1.2 Les objectifs du programme 1.3 Le rôle du service de sécurité incendie

2. La réalisation du programme

2.1 La formation en sécurité incendie 2.2 L’activité communautaire

3. Le guide du formateur Annexes : Annexe I : Protocole d’entente Annexe II : Fiche d’évaluation Annexe III : Certificat Annexe IV : Exemple de communiqué Annexe V : Compilation des visites Annexe VI : Comportement du feu Annexe VII : Extincteurs portatifs Annexe VIII : Formation sur les extincteurs portatifs Annexe IX : Questionnaire et corrigé sur la formation sur les extincteurs portatifs Annexe X : Plans de résidence Annexe XI : Activités de prévention des incendies / Éducation du public Annexe XII : Conseils de sécurité incendie Annexe XIII : Dépliants du ministère de la Sécurité publique du Québec et de ses

partenaires Annexe XIV : Photos d’anomalies observées à la suite d’un incendie Annexe XV : Recherche des causes et circonstances d’incendie et Anomalies constatées lors d’inspections Annexe XVI : Programme de formation pour les ligues de cadets – Atelier Sherlock Holmes Annexe XVII : Photos d’incendie Annexe XVIII : Préparer un plan d’évacuation, un jeu d’enfant Annexe XIX : L’électricité… un sujet branché!

INTRODUCTION

Le programme Les cadets et votre service de sécurité incendie tombent pile! a été conçu à l’intention des cadets de l’aviation, de la marine et de l’armée âgés de 12 à 18 ans. Par des actions concrètes, ce programme favorise la formation des jeunes et encourage l’action communautaire des cadets en prévention des incendies. Les services de sécurité incendie sont ainsi sollicités afin d’offrir une formation aux cadets pour faire la promotion de l’avertisseur de fumée lors des changements d’heure, au printemps et à l’automne. L’initiative du programme Les cadets et votre service de sécurité incendie tombent pile! revient à la Ligue des cadets de l’air du Québec et de la Vallée de l’Outaouais et au Comité régional de prévention en incendie – Région 02. Le ministère de la Sécurité publique a participé au projet en établissant les liens nécessaires avec les services de sécurité incendie et en coordonnant ce projet avec les personnes concernées. Ce programme s’inspire de Toujours prêts!, programme conçu à l’intention des scouts du Québec en 1996 et mis à jour en 2004. Mis sur pied au printemps 2007, le programme Les cadets et votre service de sécurité incendie tombent pile! a été expérimenté à Lévis et Chibougamau, à l’automne 2007, et à Alma, Saint-Félicien, Dolbeau-Mistassini, Normandin, Saguenay et Chibougamau, à l’automne 2008. Les Ligues des cadets du Québec, l’Association des chefs en sécurité incendie du Québec, le Comité régional de prévention en incendie – Région 02 et le ministère de la Sécurité publique (MSP) souhaitent dès maintenant promouvoir le programme auprès des services de sécurité incendie. Le but : sensibiliser les cadets à l’importance de l’avertisseur de fumée, de l’avertisseur de monoxyde de carbone, de l’extincteur portatif, du plan d’évacuation et des dangers liés à l’électricité. Divisé en trois sections, ce document présente le programme et regroupe un guide pour la réalisation du programme et pour la formation des jeunes. Vous trouverez également en annexe toute autre information utile pour réaliser les étapes du programme.

1 LE PROGRAMME LES CADETS ET VOTRE SERVICE DE SÉCURITÉ INCENDIE TOMBENT PILE!

1.1. La description du programme Ce programme de formation et d’action communautaire en prévention des incendies est offert par les services de sécurité incendie du Québec, en collaboration avec les Ligues des cadets du Québec. Vous trouverez d’ailleurs à l’annexe I le protocole d’entente signé entre les Ligues des cadets du Québec et l’Association des chefs en sécurité incendie du Québec Région 10. Les membres du Comité régional de prévention incendie – Région 02, en collaboration avec Mme Dominique Gravel, conseillère en formation au Centre de formation continue du cégep de Chicoutimi, et M. Pierre Barabey, de la Ligue des cadets de l’air du Québec et de la Vallée de l’Outaouais, ont adapté le programme Toujours prêts! destiné aux scouts du Québec à la philosophie du mouvement des cadets qui prône l’esprit de civisme, le leadership et la bonne forme physique chez les jeunes. Le programme Les cadets et votre service de sécurité incendie tombent pile! se déroule donc en deux phases : une session de formation et une activité communautaire. La session de formation C’est le service de sécurité incendie qui est responsable de la tenue des séances de formation. Dans un premier temps, les services de sécurité incendie doivent d’abord sensibiliser les cadets aux comportements sécuritaires à adopter face à certaines activités présentant des risques élevés d’incendie à la maison. Cette formation met aussi l’accent sur le matériel indispensable pour assurer la sécurité des occupants, soit l’avertisseur de fumée, l’avertisseur de monoxyde de carbone et l’extincteur portatif. Les thèmes suivants sont également abordés lors de la formation :

La planification du plan d’évacuation La détermination d’un point de rassemblement

Le contenu de cette formation fait partie intégrante du présent document (voir section 3 : Le guide du formateur). Seul le personnel des services de sécurité incendie, des pompiers actifs ou retraités ou des préventionnistes sont habilités à donner cette formation. Les séances de formation doivent se dérouler sur le site déterminé par le service de sécurité incendie, à la caserne ou dans une salle de classe. Le plan de cours prévoit quatre ateliers obligatoires, trois ateliers au choix du service de sécurité incendie (sur une possibilité de six) ainsi que des

jeux associés à la sécurité incendie. Cette session de formation sera clôturée par la remise d’un certificat reconnaissant la participation des cadets (voir Annexe III). L’activité communautaire L’activité communautaire s’avère l’aboutissement du programme. Les escadrons peuvent, sur une base volontaire, réaliser une action communautaire sur la prévention des incendies auprès de la population lors de la période du changement d’heure, au printemps ou à l’automne. L’activité principale proposée est le porte-à-porte dans des quartiers ciblés comme étant à risque par les services de sécurité incendie. Les cadets auront alors à sensibiliser les citoyens sur l’importance d’avoir chez soi un avertisseur de fumée, de le vérifier régulièrement et de remplacer la pile. Il y aura alors distribution de dépliants sur l’avertisseur de fumée et sur la prévention des incendies. Il est prouvé que la présence d’un avertisseur permet de sauver des vies lors d’un incendie. À l’occasion, les services de sécurité incendie pourraient prévoir la distribution de piles et la récupération des piles usagées. Rappelons que seuls les cadets qui auront suivi au préalable la formation donnée par les services de sécurité incendie participant au programme pourront réaliser l’activité communautaire. Les représentants des services de sécurité incendie accompagneront en tout temps les cadets lors de cette activité. Tous les cadets qui agiront sur le terrain devront également porter l’uniforme réglementaire de leur corps de cadets. Les jeunes qui se seront engagés dans l’activité communautaire et qui auront suivi le cheminement de l’activité en respectant les valeurs du mouvement des cadets, RESPECT, ENGAGEMENT, TRAVAIL D’ÉQUIPE, AMÉLIORATION CONTINUE, recevront une attestation en reconnaissance de leur mérite et de leur dévouement auprès de la communauté.

1.2. Les objectifs du programme L’objectif premier du programme Les cadets et votre service de sécurité incendie tombent pile! est de promouvoir la prévention des incendies auprès des jeunes cadets en leur inculquant des notions générales. Grâce à cette formation, les cadets développeront une culture de prévention des incendies. Ils pourront à leur tour sensibiliser les citoyens aux risques d’incendie afin de les convaincre d’adopter des comportements plus sécuritaires, tout en exerçant une influence positive dans leur voisinage. Cette formation responsabilisera le cadet sur le rôle important à jouer dans l’amélioration et le maintien de la sécurité des personnes qui les entourent. Il ne faut surtout pas passer sous silence les objectifs liés à la mission même des Ligues des cadets du Québec. On parle ici de développer l’esprit de civisme des jeunes ainsi que le sentiment de fierté et d’appartenance à un groupe qui prône l’engagement dans la communauté.

1.3. Le rôle du service de sécurité incendie Le programme de formation Les cadets et votre service de sécurité incendie tombent pile! relève du responsable de la prévention du service de sécurité incendie. Son rôle est d’assurer la coordination du programme, de maintenir un lien avec les responsables des cadets de sa région et d’offrir la formation. Le personnel du service de sécurité incendie et les responsables de l’escadron des cadets sont responsables du bon déroulement du programme et du comportement des cadets. Lors de l’activité communautaire, des représentants du service de sécurité incendie accompagneront les cadets et s’assureront au préalable que les documents à distribuer seront prêts et en quantité suffisante.

2 LA RÉALISATION DU PROGRAMME

2.1 La formation en sécurité incendie

La formation La formation offerte par le service de sécurité incendie se déroule sur une journée et dure de six à huit heures, selon le temps alloué aux ateliers sélectionnés. ACTIVITÉ DE FORMATION

DESCRIPTION ACTIONS À RÉALISER

Activité de formation d’une journée offerte par le service de sécurité incendie

Choisir une date permettant de planifier et de donner la formation avant le changement d’heure

ATELIERS OBLIGATOIRES

Organisation des quatre ateliers obligatoires :

Prévoir un lieu (caserne, école…)

* Brise-glace 15 minutes * Qu’est-ce que le feu? 60 minutes Diviser les jeunes en

groupes de 20 cadets * Installons des avertisseurs 60 minutes * Devenir une personne

significative 60 minutes

ATELIERS AU CHOIX

Organisation des trois ateliers : (temps suggéré)

Prévoir des ateliers dynamiques et interactifs

* Sherlock Holmes 60 minutes * Visite de la caserne 60 minutes * Éteindre un feu 60 minutes * Plan d’évacuation 60 minutes * L’électricité, un sujet branché 60 minutes * Flash communautaire et action

communautaire des cadets 60 minutes

Évaluation de la formation 30 minutes

Juste avant de procéder à l’évaluation de la formation, prévoyez une période pour permettre aux cadets de préparer des enveloppes contenant des dépliants sur la prévention, le dépliant du mouvement des cadets et une pile. Ces enveloppes pourront être distribuées lors de l’activité communautaire.

2.2 L’activité communautaire L’activité consiste à effectuer du porte-à-porte en compagnie des pompiers pour faire la promotion de l’avertisseur de fumée lors des changements d’heure, au printemps ou à l’automne. Les cadets auront alors à sensibiliser les citoyens à l’importance d’avoir chez soi un avertisseur de fumée, de le vérifier régulièrement et d’en remplacer la pile. ACTIVITÉ DE FORMATION COMMUNAUTAIRE

DESCRIPTION ACTIONS À RÉALISER

Communiquer avec les responsables

Vérifier l’intérêt de l’escadron à participer au projet

Déterminer le ratio pompiers/cadets

Signer le protocole d’entente avec les cadets

Désigner les groupes de votre secteur

Fixer une date pour la tenue de l’événement

Faire coïncider l’événement avec le changement d’heure au printemps ou à l’automne

Prévoir un horaire de 9 h 30 à 12 h et de 13 h à 16 h pour l’activité communautaire

Planifier l’activité Communiquer avec les médias

Conférence de presse régionale

Préparer un communiqué de presse (voir Annexe IV)

Organiser la conférence en conviant les médias locaux et régionaux, la radio, la télévision, les élus, les partenaires, etc.

Publicité Informer les médias de votre activité avec les cadets

Faire un rappel aux médias la veille de l’événement

Fournir aux médias les résultats de la campagne

Distribution des documents aux résidents

Documents suggérés par le MSP ou par votre service de sécurité incendie

Distribuer un dépliant d’information sur l’avertisseur de fumée Laisser un exemplaire en l’absence des résidents

Déterminer le nombre de résidences à visiter

Déterminer les secteurs à visiter et le nombre de cadets par porte

Établir le ratio de visite (par exemple huit portes à l’heure)

Élaborer les itinéraires

Préparer le formulaire de la compilation des visites

Définir l’encadrement Déterminer le ratio

pompiers/cadets Choisir le moyen de

transport Prévoir un transport sécuritaire

Séance d’information le jour de l’activité

Rencontre avec les cadets le matin de l’événement pour revoir la bonne marche à suivre (accueil, explication des règles de sécurité et division des groupes)

Rappeler aux cadets ce qu’ils doivent dire et faire lors des visites résidentielles (identification, explication de l’activité)

Constater la présence des avertisseurs de fumée et leur bon fonctionnement ** Prévoir un contenant pour récupérer les piles usagées

** Le résident vérifie lui-même l’avertisseur de fumée en faisant entendre le son de l’appareil aux cadets qui restent sur le seuil de la porte.

3 LE GUIDE DU FORMATEUR Prévoyez une période de six à huit heures, en une seule journée, pour l’activité de formation. Les ateliers sont les mêmes pour tous les groupes d’âge. Le plan de cours prévoit quatre ateliers obligatoires, six autres ateliers parmi lesquels le service de sécurité incendie en choisit trois, ainsi que des jeux associés à la sécurité incendie. Pour vous préparer à transmettre vos connaissances aux jeunes cadets, relisez les pages 33 à 61 (Comportement du feu), 125 à 144 (Extincteurs portatifs) et 655 à 676 (Activités de prévention des incendies / Éducation du public) du Manuel de lutte contre l’incendie, 4e édition, de la National Fire Protection Association, traduit par l’École nationale des pompiers du Québec. Ces documents se trouvent aux annexes VI, VII et XI.

Description des ateliers obligatoires Premier atelier : Atelier brise-glace (accueil) Temps suggéré : 15 minutes Objectif Créer des liens et favoriser la verbalisation d’un message. Matériel Images, photos ou objets Déroulement Inscrivez une phrase au tableau, par exemple « Choisissez une photo qui vous fait rigoler », « Quel objet représente ce que vous êtes » ou encore « Choisissez une image qui démontre comment vous vous sentez ». Demandez aux cadets, dès leur arrivée, de choisir une image ou un objet en rapport avec la phrase. Ils doivent par la suite, le moment venu, expliquer leur choix en présentant l’image ou l’objet qu’ils ont choisi.

Dans ce genre d’activité, il est à propos de remercier le participant une fois sa réponse donnée. Faire un commentaire ou une remarque en cours de présentation irait à l’encontre de l’objectif de cette activité.

Cette présentation facilite l’expression, car chaque participant choisit des éléments qui le concernent et à propos desquels il peut s’exprimer avec plus de facilité.

L’utilisation d’une image ou d’un objet permet également au participant de se sentir moins observé parce que l’attention se porte plutôt sur l’image ou sur l’objet que sur le participant.

Pour varier l’activité, vous pouvez demander aux membres du groupe de deviner pourquoi le participant a choisi telle image ou tel objet. Il est préférable d’oublier cette option si le groupe compte plus de six personnes. Deuxième atelier : Qu’est-ce que le feu?

Temps suggéré : 60 minutes Objectif Sensibiliser les cadets aux notions et au vocabulaire relatifs à l’incendie. Matériel Matériel de formation de votre service d’incendie Références Pour animer cet atelier, vous pouvez puiser parmi les documents suivants en annexe :

Vidéo sur les notions de feu : feu de cuisson (fichier FeuDeCuisson.wmv), les phases du feu (fichier : vitesse_propagation_feu.wmv)

Présentation assistée par ordinateur sur le comportement du feu et les extincteurs portatifs reproduisant les documents de l’École nationale des pompiers du Québec (annexes VI et Annexe VII)

Diaporama Formation sur les extincteurs portatifs préparé par le Service de la sécurité incendie de Lévis (annexe VIII)

Déroulement La partie théorique sur les notions du feu, d’une durée approximative de 50 minutes, traite du triangle de feu, de la vitesse de propagation, du mode de transmission et de l’utilisation des extincteurs portatifs. Vous avez aussi à votre disposition une vidéo de deux minutes sur la vitesse de propagation (fichier SapinSecEnFlammes.mpeg). Vous pouvez également faire une démonstration de la pyrolyse. Prévoyez quelques minutes à la fin de l’atelier pour tester la connaissance de vos apprentis préventionnistes en utilisant le questionnaire sur les extincteurs portatifs. Troisième atelier : Installons des avertisseurs

Temps suggéré : 60 minutes Objectif Démontrer l’importance d’utiliser et d’entretenir un avertisseur de fumée et un avertisseur de monoxyde de carbone. Matériel

Plan de résidence Quatre avertisseurs de fumée Quatre avertisseurs de monoxyde de carbone Crayons rouges et bleus

Références Pour animer cet atelier, vous pouvez puiser parmi les documents suivants :

Plans de résidence (annexe X) Présentation assistée par ordinateur sur le positionnement des

avertisseurs reproduisant le document de l’École nationale des pompiers du Québec (annexe XI)

Diaporama Conseils de sécurité incendie, préparé par le service de sécurité incendie d’Alma (annexe XII)

Documents du ministère de la Sécurité publique et de ses partenaires : les dépliants L’avertisseur de fumée, un gardien rassurant et Calculez le Q.I. de votre logis (pour commander : prevention.incendie@msp.gouv.qc.ca), Protégez-vous avec un avertisseur de monoxyde de carbone (pour commander, utiliser le bon de commande à l’annexe XIII) et Pleins feux… sur l’avertisseur de fumée (pour impression : www.msp.gouv.qc.ca/incendie, rubrique Matériel d’éducation, Adultes)

Déroulement Dans la première partie, d’une durée approximative de 30 minutes, vous pouvez aborder les points suivants :

Comment circule la fumée? Les pièces importantes des avertisseurs Comment ça fonctionne? Les endroits recommandés pour installer les avertisseurs La réglementation

La deuxième partie, d’environ 15 minutes, est consacrée au travail en atelier. En équipe de trois et en utilisant un ou plusieurs plans de maison, les cadets doivent identifier en rouge l’emplacement recommandé pour installer l’avertisseur de fumée et en bleu celui pour l’avertisseur de monoxyde de carbone. Prévoyez aussi une période de correction collective.

Pour conclure cet atelier, insistez auprès des cadets sur l’importance de partager ce message de sécurité. Profitez de cette occasion pour expliquer aux cadets le contenu des dépliants qu’ils devront remettre aux citoyens. Prenez le temps de bien préciser la teneur du message à véhiculer auprès des résidents.

Quatrième atelier : Devenir une personne significative Temps suggéré : 60 minutes Objectif Enseigner le vocabulaire utilisé en sécurité incendie et faire des cadets des « apprentis préventionnistes » dans leur milieu. Matériel Photos d’anomalies Référence Pour animer cet atelier, vous pouvez puiser parmi les documents suivants :

Diaporama sur des anomalies observées (annexe XIV) ou photos prises par votre service de sécurité incendie

Documents du ministère de la Sécurité publique et de ses partenaires : les dépliants L’avertisseur de fumée, un gardien rassurant et Calculez le Q.I. de votre logis (pour commander : prevention.incendie@msp.gouv.qc.ca), Protégez-vous avec un avertisseur de monoxyde de carbone (pour commander, utiliser le bon de commande à l’annexe XIII) et Pleins feux… sur l’avertisseur de fumée (pour impression : www.msp.gouv.qc.ca/incendie, rubrique Matériel d’éducation, Adultes)

Documents de votre service de sécurité incendie Déroulement Pour amorcer une réflexion sur la prévention des risques d’incendie à la maison, demandez aux cadets de former des équipes de quatre personnes. Distribuez à chaque équipe une photo représentant une anomalie à partir de laquelle les cadets tenteront de démontrer comment réagir en présence de comportements pouvant causer un incendie. Après 15 minutes de préparation, les membres de chaque équipe doivent présenter leur jeu de rôle et expliquer comment ils envisagent de prévenir les incendies à la maison. Par la suite, lancez une discussion sur les solutions mises de l’avant.

Voici un résumé de l’histoire. Vous pourrez la raconter brièvement dans vos propres mots. Né en 1854 en un lieu non déterminé, descendant de petits propriétaires terriens et petit-neveu du peintre Horace Vernet, Sherlock Holmes paraît être un célibataire endurci, plutôt misogyne, dont le seul parent connu est son frère aîné Mycroft, un des piliers du Diogenes Club, et qui semble occuper des fonctions importantes auprès du gouvernement. Le docteur Watson est la seule personne qui partage son intimité. Il réside au 22B Baker Street où il exerce la profession de détective privé conseil (consulting detective). Il a commencé ses activités en 1878. Il fait la connaissance du docteur Watson en 1881 ou 1882. Sherlock Holmes avoue avoir effectué un millier d’enquêtes en 1891. Grand, mince, élégant mais négligent, vivant comme un bohème, Holmes est un fumeur invétéré (cigarette, cigare et pipe), un sportif accompli (haritsu, boxe et escrime), un mélomane averti, qui pratique le violon, et un médiocre mangeur. Il ne supporte pas l’oisiveté, qui l’épuise, et ne vit que pour son travail, qui ne le fatigue jamais. Sherlock Holmes résout les mystères en utilisant un processus en trois étapes : l’observation des indices, l’induction (qu’il qualifie faussement de déduction) et la synthèse logique. À l’origine, l’auteur Sir Conan Doyle avait prévu appeler son détective Shelling Ford.

Description des ateliers au choix Premier atelier : Sherlock Holmes Temps suggéré : 60 minutes

Objectif Susciter la curiosité pour la recherche des causes et des circonstances des incendies afin de démontrer l’importance de la prévention. Références Pour animer cet atelier, vous pouvez puiser parmi les documents suivants :

Les diaporamas Recherche des causes et circonstances d’incendie et

Anomalies constatées lors d’inspections (annexe XV) Programme de formation pour les ligues de cadets, Atelier Sherlock

Holmes (annexe XVI) Une vidéo sur le feu de cuisson (fichier FeuDeCuisson.wmv).

Des photos d’anomalies fournies à l’annexe XIV ou prises par votre service de sécurité incendie

Des photos d’incendie (annexe XVII) ou un scénario de votre choix Déroulement Dans le but de diriger la discussion sur la découverte des causes d’incendie, présentez aux cadets la vidéo sur le feu de cuisson ou un diaporama comportant des photos d’incendie prises dans votre municipalité. Demandez-leur de déterminer les causes d’incendie et de justifier leurs réponses selon les notions acquises tout au long de la journée. Vous pouvez par la suite compléter les réponses avec des notions théoriques simples. Il est important de faire parler tous les participants. Cette portion de l’atelier dure environ 35 minutes. Terminez en rappelant les principales étapes pour parvenir à trouver la cause et les circonstances de l’incendie. Vous pouvez vous inspirer du célèbre dicton de Sherlock Holmes : « Lorsque vous avez éliminé l’impossible, ce qui reste, aussi improbable que cela paraisse, doit être la vérité. » (Le Signe des quatre)

Deuxième atelier : Visite de la caserne Temps suggéré : 60 minutes Objectif Découvrir les équipements de la caserne et leur utilité lors d’un rallye du pompier. Matériel Diaporama de photos préparé par votre service de sécurité incendie Déroulement Les cadets sont d’abord invités à faire une visite guidée d’environ 40 minutes pour mémoriser tous les équipements de la caserne et leur fonctionnement. Par la suite, formez deux équipes de participants et faites-leur deviner les principaux équipements utilisés par les pompiers à l’aide de photos masquées. Sur un écran, faites apparaître, une à la fois, les photos des équipements présentés lors de la visite. L’image est masquée par des bonshommes sourires qu’on retire un à la fois jusqu’à ce que les jeunes devinent l’équipement ainsi caché. Demandez ensuite aux cadets d’interroger quatre pompiers sur leur métier. Questions suggérées :

Qu’est-ce que vous aimez le plus dans votre travail? Qu’est-ce qui vous surprend le plus lorsque vous effectuez des visites à

domicile? En conclusion, faites un tour d’horizon avec les jeunes pour prendre connaissance de ce qu’ils ont retenu de leur expérience.

Troisième atelier : Éteindre un feu Temps suggéré : 60 minutes Objectif Utiliser de façon efficace un extincteur. Matériel Extincteurs à eau Contenant et/ou Balles de tennis Cônes orange Bottes de pompier et casque Toutou assez pesant Récompense pour l’équipe gagnante (facultatif) Références Pour animer cet atelier, vous pouvez visionner avec les jeunes le document suivant :

La vidéo sur l’extinction à l’aide d’un extincteur portatif (fichier extincteur en action.mpeg)

Déroulement Pour animer cet atelier, vous pouvez allumer un feu à l’intérieur d’un petit contenant. Les jeunes auront ainsi l’occasion de manipuler un extincteur portatif tout en constatant le danger réel que cela comporte. Si vous préférez, inspirez-vous plutôt de l’activité suivante, créée par M. Mario Gagnon, pompier au Service de sécurité incendie de Saguenay. Prévoyez un site extérieur pour la course à relais. Demandez aux cadets de former des équipes de quatre pour franchir les cinq étapes :

Enfiler une paire de bottes de pompier et un casque Courir jusqu’au mur avec une petite échelle, monter dans l’échelle et

redescendre Transporter le toutou, qui se trouve au pied de l’échelle, jusqu’au cône Ouvrir l’extincteur et prendre trois balles de tennis Faire rouler une à une les balles de tennis, à l’aide du jet de l’extincteur,

pour viser le cône Chronométrez le temps de chacune des équipes.

Quatrième atelier : Plan d’évacuation Temps suggéré : 60 minutes Objectif Sensibiliser les cadets à l’importance de se préparer pour bien réagir face à une situation d’urgence. Matériel Diaporama sur le plan d’évacuation (Annexe XVIII) Plan de la résidence familiale dessiné au préalable par les participants Références Pour animer cet atelier, vous pouvez puiser parmi les documents suivants :

Diaporama Préparer un plan d’évacuation, un jeu d’enfant (Annexe XVIII) Questionnaire du ministère de la Sécurité publique Pleins feux... sur le

plan d’évacuation (pour impression : www.msp.gouv.qc.ca/incendie, rubrique Matériel d’éducation, Adultes)

Dépliant du ministère de la Sécurité publique Préparer un plan d’évacuation, un jeu d’enfant (pour commander : prevention.incendie@msp.gouv.qc.ca)

Déroulement Dans la première partie, d’environ 25 minutes, vous pouvez aborder les points suivants :

Pourquoi faut-il avoir un plan d’évacuation? Comment dessiner un plan d’évacuation? Comment évacuer en sécurité? Que faire en cas d’incendie? Comment être en sécurité chez soi?

Dans la seconde partie, en atelier, demandez aux cadets d’élaborer le plan d’évacuation de leur domicile à l’aide du plan de leur maison. Les participants auront également à planifier une activité d’évacuation qu’ils pourront appliquer à la maison. Effectuez un retour collectif de dix minutes pour conclure.

Cinquième atelier : L’électricité, un sujet branché Temps suggéré : 60 minutes Objectif Établir le lien entre les incendies d’origine électrique et l’importance de choisir du matériel électrique sécuritaire. Matériel Diaporama de photos d’objets non conformes prises par votre service de sécurité incendie Références Pour animer cet atelier, vous pouvez utiliser le diaporama L’électricité… un sujet branché! à l’annexe XIX. Déroulement Dans la première partie, d’une durée approximative de 35 minutes, vous pouvez aborder les points suivants :

Les notions générales sur l’électricité Le choix des cordons de rallonge Les courts-circuits La surchauffe La consommation des appareils

Dans la deuxième partie, qui dure environ 20 minutes, présentez des photos ou des objets non conformes. Faites découvrir les anomalies aux cadets et expliquez-leur quoi faire devant de telles situations. En conclusion, faites un tour d’horizon avec les jeunes pour prendre connaissance de ce qu’ils ont retenu de leur apprentissage.

Sixième atelier : Flash publicitaire et action communautaire des cadets Temps suggéré : 60 minutes Objectif Développer le sentiment d’appartenance chez les cadets et vérifier l’impact et l’intégration du message véhiculé tout au long de la journée. Matériel Papier Crayons Ciseaux Matériel de récupération Déroulement Demandez aux participants de former des équipes de deux. Donnez-leur 10 minutes pour préparer un flash publicitaire d’une durée de 15 à 30 secondes pour promouvoir la prévention des incendies. À tour de rôle, chaque équipe présentera son projet. En terminant, expliquez aux cadets le rôle qu’ils auront à jouer lors des visites à domicile en compagnie des pompiers. Profitez de l’occasion pour préciser le déroulement de la journée.

Évaluation de la formation Temps suggéré : 30 minutes Pour clore cette journée de formation, faites un bref retour sur toutes les notions apprises. Matériel Fiche d’évaluation Vidéo (fichier Pub 2007 Anny Berthiaume.wmv) Accordez quelques minutes à vos jeunes participants pour remplir la fiche d’évaluation de la formation qui se trouve à l’annexe II. Il serait à propos de visionner avec eux la publicité vidéo mettant en vedette Anny Berthiaume, porte-parole depuis 2007 de la campagne annuelle de la Semaine de la prévention des incendies (fichier Pub 2007 Anny Berthiaume.wmv). Il existe également une publicité vidéo sur l’avertisseur de fumée diffusée en 2006 (www.msp.gouv.qc.ca/incendie, rubrique Matériel d’éducation, Adultes, Avertisseurs de fumée et de monoxyde de carbone) et une autre sur les articles pour fumeurs diffusée en 2008 (www.msp.gouv.qc.ca/incendie, rubrique Matériel d’éducation, Adultes, Matériel promotionnel de la Semaine de la prévention des incendies).

CONCLUSION Après avoir suivi cette formation, les cadets seront enfin prêts à accompagner les pompiers dans leurs visites de prévention lors de la période de changement d’heure au printemps ou à l’automne. Voici un exemple d’une journée de formation que votre service de sécurité incendie pourra offrir aux jeunes cadets de votre région.

Exemple d’une journée de formation 8 h 30 Accueil et présentation (15 minutes) 8 h 45 Atelier 1 (obligatoire) : Brise-glace (15 minutes) 9 h Atelier 2 (obligatoire) : Installons des avertisseurs (60 minutes) 10 h Pause 10 h 30 Atelier 3 (au choix) : Exemple : Sherlock Holmes - RCI et inspection incendie (60 minutes) 11 h 30 Atelier 4 (au choix) : Exemple : visite de la caserne (30 minutes) 12 h Dîner 13 h Atelier 5 (obligatoire) : Qu’est-ce que le feu? (60 minutes) 14 h Atelier 6 (au choix) : Exemple : Éteindre un feu (60 minutes)

15 h Pause 15 h 15 Atelier 7 (obligatoire) : Devenir une personne significative (60 minutes) 16 h 15 Préparation des enveloppes contenant des dépliants sur la prévention 16 h 45 Évaluation et conclusion (30 minutes)

ANNEXE I : PROTOCOLE D’ENTENTE

PROTOCOLE D’ENTENTE

ENTRE

L’ASSOCIATION DES CHEFS EN SÉCURITÉ INCENDIE DU QUÉBEC

ET

LES LIGUES DES CADETS DU QUÉBEC

Montréal, le 200

PROTOCOLE D’ENTENTE Entre L’ASSOCIATION DES CHEFS EN SÉCURITÉ INCENDIE DU QUÉBEC, représentée par___________________, dûment autorisé aux fins des présentes, Et LES LIGUES DES CADETS DU QUÉBEC, corporation légalement constitué selon les lois du Québec, représentées par_________________, dûment autorisé aux fins des présentes selon une résolution du comité conjoint des trois ligues. LESQUELLES CONVIENNENT DE CE QUI SUIT : CONSIDÉRANT QUE Les Ligues des cadets du Québec ont pour mission de favoriser le développement intégral des jeunes selon les principes fondamentaux du Programme des cadets; CONSIDÉRANT QUE Les Ligues des cadets du Québec favorise l’éducation civique accrue et le développement moral et intellectuel; CONSIDÉRANT QUE Les Ligues des cadets du Québec favorise le développement de l’esprit d’équipe, la bonne condition physique et des qualités de chef chez les jeunes; CONSIDÉRANT QUE Les Ligues des cadets du Québec favorise l’implication valorisante des plus jeunes jusqu’à l’âge adulte dans la communauté; CONSIDÉRANT QUE Les Ligues des cadets du Québec favorise la protection des jeunes contre les éléments de risques potentiels conduisant à l’inadaptation sociale ou à la délinquance; CONSIDÉRANT QUE l’Association des chefs en sécurité incendie du Québec reconnaît d’emblée l’importance de la valeur humaine et sociale des jeunes dans la communauté; CONSIDÉRANT QUE l’Association des chefs en sécurité incendie du Québec reconnaît que ces jeunes sont principalement la source fondamentale de notre avenir collectif; CONSIDÉRANT QUE l’Association des chefs en sécurité incendie du Québec reconnaît que les jeunes offrent le meilleur potentiel de créativité et de progrès tout en constituant un levier d’actions sociales; CONSIDÉRANT QUE l’Association des chefs en sécurité incendie du Québec reconnaît que le développement des jeunes s’enrichit par leur participation à des rôles reconnus dans la communauté;

CONSIDÉRANT QUE l’Association des chefs en sécurité incendie du Québec reconnaît que le bénévolat et l’activité sociale des jeunes enrichissent leur répertoire de conduite civique et humanitaire de même que l’accroissement de leur développement personnel. Les Ligues des cadets du Québec et l’Association des chefs en sécurité incendie du Québec S’ENGAGENT POUR L’ANNÉE____ à : Établir mutuellement et en concertation un partenariat favorisant :

• L’éducation des jeunes cadets aux rudiments de la sécurité incendie; • La participation des unités de cadets et de leurs familles à des

programmes orientés vers la sécurité incendie; • La sensibilisation de la population par les cadets à l’importance de la

prévention des incendies; • La promotion et la visibilité des partenaires dans la prévention des

incendies; • La réalisation du programme Les cadets tombent pile ! des Ligues des

cadets du Québec. EN FOI DE QUOI, LES PARTIES ONT SIGNÉ À L’ASSOCIATION DES CHEFS EN SÉCURITÉ INCENDIE DU QUÉBEC Par : Date LES LIGUES DE CADETS DU QUÉBEC Par : Date : Par : Date :

ANNEXE II : FICHE D’ÉVALUATION

Évaluation de la formation

Ton âge :________________

☺ J’ai le plus aimé : __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Je n’ai pas aimé : _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Cette formation te sera-t-elle utile ? Recommanderais-tu cette formation à tes amis ? Le formateur a-t-il offert une journée super intéressante ?

ANNEXE III : CERTIFICAT

ANNEXE IV : EXEMPLE DE COMMUNIQUÉ LOGO DU SSI si désiré

COMMUNIQUÉ DE PRESSE

Pour publication immédiate

Les cadets et votre service de sécurité incendie tombent pile! (Municipalité), le ________________200_ — Le temps du changement d’heure étant à nos portes, le service de sécurité incendie de _____________________ vous invite donc à vérifier le bon fonctionnement de votre avertisseur de fumée et à changer la pile cette fin de semaine. Le personnel du service de sécurité incendie de __________________________ profite de cette période de l’année pour sensibiliser la population à l’importance de s’assurer du bon fonctionnement de l’avertisseur de fumée et de vérifier la pile au moins deux fois l’an, lors du changement d’heure. Il est à noter que les piles rechargeables ne doivent pas être utilisées dans un avertisseur de fumée. Soulignons que les risques de mourir dans un incendie doublent lorsque l’avertisseur de fumée est absent ou qu’il ne fonctionne pas. Souvenez-vous qu’un avertisseur de fumée comportant une pile en bon état, c’est comme avoir un pompier qui veille sur vous et votre famille 24 heures sur 24! Visites à domicile des cadets Le __(date)___________, les cadets frapperont à vos portes en compagnie des pompiers. Ils profiteront de ces visites à domicile pour vous donner de l’information sur la prévention des incendies et pour____(autre activité facultative planifiée par le SSI). Pour de plus amples renseignements sur l’avertisseur de fumée et votre sécurité, communiquez avec votre service de sécurité incendie et visitez le site www.msp.gouv.qc.ca/incendie, sous la rubrique Prévention. Source : Pour information :

ANNEXE V : COMPILATION DES VISITES

ADRESSE PRÉSENT ABSENT AVERTISSEUR EN ÉTAT DE FONCTIONNEMENT

REFUS COMMENTAIRES

ANNEXE VI : Comportement du feu

Document de l’École nationale des pompiers du Québec Exposé du programme d’études Pompier I, Sujet 4

ANNEXE VII : Extincteurs portatifs

Document de l’École nationale des pompiers du Québec Exposé du programme d’études Pompier I, Sujet 6.5

ANNEXE VIII : Formation sur les extincteurs portatifs

ANNEXE IX : Questionnaire et corrigé sur la formation sur les extincteurs portatifs

FORMATION SUR LES EXTINCTEURS PORTATIFS

QUESTIONNAIRE

1. Quel type d'extincteur peut causer l'électrocution s’il est utilisé dans un feu d'origine électrique ? A) À poudre chimique ABC B) À eau C) À anhydride carbonique 2. Quel type d'extincteur est recommandé pour éteindre un feu dans un ordinateur ? A) À poudre chimique ABC B) À eau C) À anhydride carbonique 3. Quel type d'extincteur est requis pour éteindre un feu de peinture dans un contenant de plastique ? A) À poudre chimique ABC B) À eau C) À anhydride carbonique 4. Quel type d'extincteur est requis pour éteindre un feu dans le panneau électrique d'un véhicule ? A) À poudre chimique ABC B) À eau C) À anhydride carbonique 5. Quelle est la fréquence d'inspection visuelle des extincteurs d'incendie portatifs ? A) Une semaine B) Un mois C) Un an 6. Quelle est la fréquence pour l’entretien des extincteurs d'incendie portatifs ?

A) Une semaine B) Un mois C) Un an 7. Nommez trois règles de sécurité relatives à l'utilisation des extincteurs d'incendie portatifs : 1) 2) 3) 8. Classez en ordre chronologique les cinq règles d'utilisation d'un extincteur d'incendie portatif : Balayer à la base des flammes Briser le scellé de plastique en tournant la goupille Presser la poignée pour libérer le contenu de l’extincteur Diriger le bec ou le cornet de l’extincteur vers la base des flammes Tirer la goupille 9. Nommez la composante manquante du triangle du feu suivant : A) Comburant B) Combustible C) 10. Pour chacune des classes de feu suivantes, nommez un exemple : Classe A : Classe B : Classe C :

FORMATION SUR LES EXTINCTEURS PORTATIFS

QUESTIONNAIRE - CORRIGÉ

1. Quel type d'extincteur peut causer l'électrocution s’il est utilisé dans un feu d'origine électrique ? A) À poudre chimique ABC B) À eau C) À anhydride carbonique 2. Quel type d'extincteur est recommandé pour éteindre un feu dans un ordinateur ? A) À poudre chimique ABC B) À eau C) À anhydride carbonique 3. Quel type d'extincteur est requis pour éteindre un feu de peinture dans un contenant de plastique ? A) À poudre chimique ABC B) À eau C) À anhydride carbonique 4. Quel type d'extincteur est requis pour éteindre un feu dans le panneau électrique d'un véhicule ? A) À poudre chimique ABC B) À eau C) À anhydride carbonique 5. Quelle est la fréquence d'inspection visuelle des extincteurs d'incendie portatifs ? A) Une semaine B) Un mois C) Un an 6. Quelle est la fréquence pour l’entretien des extincteurs d'incendie portatifs ? A) Une semaine B) Un mois C) Un an 7. Nommez trois règles de sécurité relatives à l'utilisation des extincteurs d'incendie portatifs :

1) Voir plan de cours 2) Voir plan de cours 3) Voir plan de cours 8. Classez en ordre chronologique les cinq règles d'utilisation d'un extincteur d'incendie portatif : 5 Balayer à la base des flammes 1 Briser le scellé de plastique en tournant la goupille 4 Presser la poignée pour libérer le contenu de l’extincteur 3 Diriger le bec ou le cornet de l’extincteur vers la base des flammes 2 Tirer la goupille 9. Nommez la composante manquante du triangle du feu suivant : A) Comburant B) Combustible C) Chaleur 10. Pour chacune des classes de feu suivantes, nommez un exemple : Classe A : Voir plan de cours Classe B : Voir plan de cours Classe C : Voir plan de cours

ANNEXE X : Plans de résidence

ANNEXE XI : Activités de prévention des incendies / Éducation du public

Document de l’École nationale des pompiers du Québec Exposé du programme d’études Pompier I, Sujet 8.1

ANNEXE XII : Conseils de sécurité incendie

ANNEXE XIII : Dépliants du ministère de la Sécurité publique du Québec et de ses partenaires

L’avertisseur de fumée, un gardien rassurant Protégez-vous avec un avertisseur de monoxyde de carbone Pleins feux… sur l’avertisseur de fumée Calculez le Q.I. de votre logis Pleins feux…. sur le plan d’évacuation Préparer un plan d’évacuation : un jeu d’enfant Bon de commande

BON DE COMMANDE

Dépliant Protégez-vous avec un avertisseur de monoxyde de carbone!

Destinataire Nom : Gina Bouchard

Adresse : Direction du développement Ministère de la Sécurité publique

Télécopieur : 418 644-4448

1 866 605-1675 (sans frais)

Expéditeur Service d’incendie :

Nom : Adresse du service

d’incendie : Adresse civique

Municipalité Code postal

Téléphone : Télécopieur :

Signature du demandeur

Nombre d’exemplaires désirés : en français : __________ en anglais : ___________

LE MINISTÈRE DE LA SÉCURITÉ PUBLIQUE SE RÉSERVE LE DROIT DE LIMITER LES QUANTITÉS.

ANNEXE XIV : photos d’anomalies observées à la suite d’un incendie

ANNEXE XV : Recherche des causes et circonstances d’incendie

ANNEXE XVI : Programme de formation pour les ligues de cadets – Atelier Sherlock Holmes

ANNEXE XVII : Photos d’incendie

ANNEXE XVIII : Préparer un plan d’évacuation, un jeu d’enfant

ANNEXE XIX : L’électricité… un sujet branché !