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I.E.S. ÁNGEL GANIVET - GRANADA. Curso 2015-2016.

DEPARTAMENTO DE FRANCÉS. PROFESOR: D. SERGIO HÓDAZ CAÑO.

UNITÉ 6: FILM "BIENVENUE CHEZ LES CH'TIS" (FRANCE, 2008).

1.-. Le film

1.1.- Compréhension. Rédigez un commentaire à partir des questions posées.

Quel type de document est-ce? Quel est le titre de ce document? Quelle est la nationalité de

ce document? En quelle année ce film a-t-il été tourné? Où a lieu l'action? Qui sont les

personnages principaux? Qui est monsieur Abrams? Quel est son métier? Dans quelle

région de France travaille-t-il? Où veut-il être muté pour que sa femme soit contente? Pour

obtenir ce poste, pour qui se fait-il passer? Est-il découvert? Quelle sanction lui est-il

imposée? Sa femme et lui sont-ils contents? Quand il arrive dans son nouveau poste, est-il

heureux? Ses nouveaux subordonnés l'aident-ils? À la fin, est-il content de vivre dans cette

région? Sa femme le croit-il? Que lui raconte-t-il? Que découvre sa femme quand elle va le

voir dans le Nord? À la fin, obtient-il son poste dans la Côte d'Azur? Est-il content de

partir?

2

1.1.bis.- Mettez en ordre les séquences suivantes.

a)

b)

c)

d)

3

e)

1.2.- Quels sont les thèmes développés dans ce film?

1.3.- Les personnages.

1.3.2.- Qui est le personnage principal de ce film?

1.3.3.- Quels rapports y a-t-il entre les personnages? Faites un tableau avec les noms des

personnages, et indiquez le type de rapport qu'il y a entre eux (amitié, famille, voisinage,

amour, curiosité, etc...).

1.4.- Appréciation.

1.4.1.- Comment qualifiez-vous ce film? (comique, dramatique, de terreur, mélancolique,

triste, romantique...)

1.4.2.- Que vous semblent les situations? (banales, très importantes, graves, exagérées,

ridicules, etc...)

1.4.3.- Pensez-vous que les situations présentées sont réelles ou stéréotypées? Raisonnez

votre réponse.

1.4.4.- Rédigez une courte appréciation du film (ne pas utiliser les verbes 'aimer', 'ne pas

aimer', 'adorer', 'détester').

1.5.- Synthèse.

1.5.1.- Rédigez une synthèse de ce film, en tenant compte des renseignements traités ci-

dessus. La rédaction doit avoir entre 80 et 100 mots.

2.- Vocabulaire.

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2.1.- Vocabulaire pratique.

postier, postière (m/f)

poste (m)

La Poste (f)

muté, mutée (adj.)

mutation (f)

femme (f)

handicapé, handicapée (adj.)

découvert, découverte (adj.)

supercherie (f)

sanctionné, sanctionnée (adj.)

arriver (1)

morose (adj.)

aider (1)

hospitalier, hospitalière (adj.)

sympa (adj.)

gentil, gentille (adj.)

évoluer (1)

stéréotype (m)

bizarre (adj.)

croire (3)

inventer (1)

ivrogne (adj.)

rude (adj.)

impoli,impolie (adj.)

primitif, primitive (adj.)

heureux, heureuse (adj.)

tout est bien qui finit bien!

2.2.- Vocabulaire thématique: le cinéma.

acteur, actrice (m/f)

comédie (f)

comédien, comédienne (m/f)

comique (adj)

court métrage (m)

décor (m)

documentaire (m)

film (m)

interprétation (f)

interprète(m/f)

interpréter (1)

long métrage (m)

metteur en scène (m)

rôle (m)

scénario (m)

scène (f)

tournage (m)

tourner (1)

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3.- Conjugaisons: les verbes 'aider' (1), 'interpréter' (1), 'tourner' (1), 'résoudre' (3).

aider interpréter tourner résoudre

j'aide

tu aides

il/elle aide

nous aidons

vous aidez

ils/elles aident

j'interprète

tu interprètes

il/elle interprète

nous interprétons

vous interprétez

ils/elles interprètent

je tourne

tu tournes

il/elle tourne

nous tournons

vous tournez

ils/elles tournent

je résous

tu résous

il/elle résout

nous résolvons

vous résolvez

ils/elles résolvent

4.- Grammaire: Les pronoms relatifs 'qui' et 'que'.

4.1.- Généralités.

-----> Phrase subordonnée à une phrase principale.

-----> Cette phrase (contient un verbe conjugué) a une fonction adjective vis-à-vis de la

phrase principale.

-----> Au moyen de cette phrase à fonction adjective, on donne une information

complénentaire sur un des éléments de la phrase principale. Cet élément n'est pas essentiel

pour la compréhension générale et la cohérence de la phrase.

-----> Le complément d'information se réfère à un des éléments fonctionnels de la phrase

(sujet, complément d'objet direct, complément d'objet indirect, complément circonstantiel de

lieu, complément du nom...)

-----> Le pronom relatif sera choisi en fonction de l'élément de référence à compléter à

l'intérieur de la subordonnée relative.

- 'qui' -----> fonction de sujet dans la phrase relative.

Exemple: - Antoine a acheté une voiture qui consomme très peu d'essence.

(qui: remplace 'la voiture' dans la séquence relative).

( la voiture consomme très peu d'essence).

- 'que' -----> fonction de complément d'objet direct dans la phrase relative.

Exemple: - Le livre que j'ai lu est très intéressant.

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(que: remplace 'le livre' dans la séquence relative).

( Qu'est-ce que j'ai lu? Un livre).

4.2.- Le pronom relatif 'qui'.

-----> fonction de sujet dans la subordonnée relative.

-----> dans la subordonnée relative, pas de pronom de sujet (puisque le sujet est 'qui').

Exemples:

- Albert a rencontré une personne. Cette personne travaille au Ministère du Travail.

-----> Albert a rencontré une personne qui travaille au Ministère du Travail.

(qui travaille au Ministère du Travail? Une personne).

- Antoine a vu un homme. Cet homme est venu au lycée ce matin.

-----> Antoine a vu l'homme qui est venu ce matin.

(qui est venu? l'homme).

4.3.- Le pronom 'que'.

-----> fonction de complément d'objet direct dans la subordonnée relative.

-----> le sujet (pronom personnel, substantif, nom propre) derrière le pronom 'que' et devant

le verbe conjugué.

Exemples:

- J'ai acheté une voiture. Cette voiture est souvent en panne.

-----> La voiture que j' ai achetée est souvent en panne.

(Qu'est-ce que j'ai acheté? Une voiture).

- Tu as vu le livre? J'ai laissé un livre ici.

-----> Tu as vu le livre que j' ai laissé ici?

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(Qu'est´ce que j'ai laissé ici? Un livre).

4.4.- Activités.

4.4.1.- Réécrivez les deux séquences dans une phrase unifiée et cohérente à l'aide du

pronom relatif 'qui'.

- J'ai acheté une voiture. Cette voiture est rose avec des étoiles vertes.

----->

- Nous faisons un examen. Cet examen est très difficile.

----->

- François travaille dans une entreprise. Cette entreprise est très performante.

----->

- Les élèves ont parlé avec un inspecteur. Cet inspecteur est venu au lycée la semaine

dernière.

----->

- Vous avez vu l'émission? Cette émission a été diffusée hier soir à la télé?

----->

4.4.2.- Réécrivez les deux séquences dans une phrase unifiée et cohérente à l'aide du

pronom relatif 'que'.

- J'ai vu un film au cinéma. Ce film est très intéressant.

----->

- Vous avez fait les exercices? Je vous ai donné des exercices la semaine dernière.

----->

- Je n'aime pas cette voiture. Tu as acheté une nouvelle voiture.

----->

- J'ai mangé une tarte aus framboises. Tu m'as offert une bonne tarte aux framboises.

----->

- Nous avons écouté un enregistrement sur Mai 68. Cet enregistrement sur Mai 68 est

curieux.

----->

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4.4.3.- 'Qui' ou 'que'? Remplissez les espaces vides avec le pronom relatif voulu.

C'est quelque'un _____ vous connaissez bien, _____ vous connaît très bien, _____

vous parle tous les jours en français, _____ vous dit tous les jours "bonjour!! _____ vous

écoutez attentivement en cours", _____ vous respecte, _____ vous respectez, _____ vous a

accompagné lors de votre voyage d'échange en France, et _____ vous aimez beaucoup.

4.4.4.- Réécrivez le texte suivant en évitant les répétitions inutiles. Employez les pronoms

relatifs 'qui et 'que. Le texte réécrit doit être cohérent, compréhensible, articulé, et il ne doit

pas y avoir de parenthèses.

Aujourd'hui, au lycée, nous avons assisté à une conférence. Cette conférence a

traité sur les phénomènes sociaux. Un professeur nous a parlé de ce sujet. Ce professeur est un

professeur très prestigieux de l'université de Grenade. Ce professeur nous a parlé d'un aspect.

Nous avons trouvé cet aspect très intéressant dans la mesure où les documents (nous

analysons ces documents en classe) traitent de ce même sujet.

Le professeur a commenté un point concret. Ce point concret nous a beaucoup

intéressé. Nous avons abordé ce point concret dans un texte. Nous avons vu ce texte en cours

la semaine dernière.

Nous en avons déduit des conclusions. Nous attendions ces conclusions. Ces

conclusions ont été très convainquantes.

----->

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5.- Expression.

5.1.- Expression de l'avis personnel.

- Je pense que + verbe.

-----> Je pense que ce film est très intéressant.

- À mon avis, ...

-----> À mon avis, ce film est très intéressant.

- Je crois que +verbe

-----> Je crois que ce film est très intéressant.

- Il me semble... (+ adjectif).

-----> Il me semble intéressant, ce film. (langue parlée).

- Ça me semble... (+adjectif).

-----> Ça me semble intéressant (langue parlée).

- Il me semble que + verbe.

-----> Il me semble que tu n'as pas raison.

6.- Fonctions: Rédiger une appréciation d'un film.

Ce que j'ai apprécié le plus dans ce film, c'est...

J'ai beaucoup aimé/apprécié ce film parce que...

Cet élément (personnages, décors, dialogues, scnénario...) me semble...

Exemple d'appréciation critique d'un film:

1.4.1.- Brève présentation générale.

1.4.1.- Ce que vous avez apprécié dans le film. Pourquoi?

1.4.2.- Ce que vous n'avez pas apprécié. Pourquoi?

1.4.3.- Quels éléments vous semblent spécialement remarquables dans ce film. Pourquoi?

1.4.4.- Synthèse globale.

"Bienvenue chez les Ch'tis" est un film comique où il est question des stéréotypes

que l'on a sur les autres, bien souvent par méconnaissance. Traitée avec beaucoup d'humour,

la problématique posée est résolue avec beaucoup d'intelligence.

J'ai beaucoup apprécié ce film par la remarquable interprétation de tous les

acteurs et actrices, chacun ayant son propre caractère et sa propre personnalité. À mon avis,

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le grand problème de la méconnaissance des uns et des autres est motivée par le manque de

volonté de découvrir des horizons apparemment "indésirables". Cependant, les problèmes

personnels de certains personnages montrent que tout le monde a les mêmes soucis, donc que

nous ne sommes pas si différents.

Cependant, il me semble que certaines situations posées, telles certaines scènes

de la vie quotidienne dans le Nord-Pas-de-Calais, sont un tant soit peu exagérées. Désir de

mettre en relief les aspects les plus positifs de cette région? Peut-être.

En revanche, je crois que les décors et la musique de fond donnent un air très

authentique, tendant à donner une vision paisible de cette région.

Pour finir, je pense que le message profond de ce film c'est qu'il ne faut pas se

laisser aller par les clichés souvent sans fondement. Si on ne connaît pas l'autre, il faut aller

vers lui. Bien souvent nous aurons une grande surprise!

6.- Activités.

6.1.- Remplissez les espaces vides avec le verbe entre parenthèses au présent de

l'indicatif à la personne voulue. Ensuite, réécrivez ces phrases au passé composé. Si

besoin est, changez les indicateurs temporels.

- Audrey Tautou ____________________ (interpréter) le rôle d'Amélie dans le film du même

titre.

----->

- Nous ____________________ (résoudre) nos problèmes.

----->

- Matthieu Kassowicz ____________________ (interpréter) remarquablement bien le rôle de

Nino.

----->

- Les acteurs ____________________ (interpréter) très bien leurs rôles.

----->

- Tu ____________________ (interpréter) quel rôle dans la pièce de théâtre?

----->

- Pour aller à la Poste, tu prends cette rue tout droit, puis tu ___________________ (tourner)

la troisième rue à droite.

----->

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- C'est la troisième fois que je passe par ici. J'ai l'impression que je ___________________

(tourner) en rond!!

----->

- Ce metteur en scène ____________________ (tourner) actuellement un film sur l'épopée de

Napoléon.

----->

- Au lycée, nous ____________________ (tourner) un film sur la vie des jeunes.

----->

- Tous les jours, le directeur ___________________ (résoudre) beaucoup de problèmes dans

le lycée.

----->

- Les enfants, vous ____________________ (résoudre) les problèmes de mathématiques en

cours de philosophie???

----->

- Les élèves ____________________ (résoudre) cet énigme?

----->

6.2.- Écrivez deux phrases avec chacun des verbes de l'exercice précédent. Au total, vous

devez faire quinze phrases. Mettez les verbes au présent de l'indicatif et au passé

composé. Vous pouvez faire la même phrase, mais en changeant le temps verbal et

autres indicateurs personnels. Chaque phrase doit avoir au moins dix mots.

-

-

-

-

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-

-

-

-

-

-

6.3.- Vocabulaire. Mots en vrac. Trouvez dans la grille suivante onze mots faisant

référence au cinéma.

T S E C O S O L T

O C S F Q C E W O

U E C I N E M A U

R N E L W N R C R

N A N M J E O T N

A R A M E I L E E

G I M E T T E U R

E O I D E C O R T

I C O M E D I E E

6.4.- Complétez les espaces vides avec les mots de l'exercice précédent. Au cas où il faut

compléter avec un verbe, celui-ci doit être convenablement conjugué.

- En ce moment, nous ____________________ un film sur les tribus amazoniennes.

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- Cet ____________________ interprète très bien le ____________________ de bandit.

- Tu as vu quel ____________________ samedi dernier au ____________________?

- Les ____________________ de ce film sont spectaculaires.

- Le ____________________ de ce documentaire a été trè long.

- Une ____________________ est un film très amusant.

- Pedro Almodóvar est un ____________________ en scène très connu à l'étranger.

- La ____________________ de la visite du ministre à l'école me semble très amusante!

- J'ai terminé de composer le ____________________ de ce film.

6.5.- Réécrivez les phrases suivantes en exprimant votre avis personnel. Employez les

structures de votre choix parmi les structures proposées dans 4.1.

Exemple:

Je crois que notre professeur est très sévère.

- Notre professeur est très sévère. -----> Il me semble que notre professeur est très sévère.

À mon avis, le professeur est très sévère.

- Ce film est très intéressant.

----->

- L'examen de français est très difficile!

----->

- Tu n'as pas raison.

----->

- Le reportage sur le championnat du monde de football est trop long!

----->

- Il faut résoudre ce porblème immédiatement.

----->

- L'eau, c'est très bon pour la santé.

----->

- Tu as fait un voyage merveilleux!

----->

- Vous avez fait un grand travail.

----->

- Au lieu de (=en vez de) dormir toute la journée, tu peux travailler!

----->

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- Cette explication est trop compliquée.

----->

6.6.- Réécrivez les phrases suivantes en exprimant votre avis personnel. Comme dans

l'exercice 6.6, employez les structures de votre choix parmi les structures proposées dans

4.1.

- Ce film est trop long.

----->

- Les acteurs interprètent remarquablement bien leurs personnages.

----->

- Ce personnage donne un grand dramatisme au film.

----->

- Dans ce film, le metteur en scène traite un sujet social très actuel.

----->

- Vous n'avez pas apprécié ce film!

----->

- Ce metteur en scène travaille beaucoup: il fait dix-huit films par an!!

----->

- L'interprétation de ce personnage renforce le caractère dramatique de ce film.

----->

- Cette scène est un peu artificielle.

----->

- Les reportages sont plus naturels que les films.

----->

- Ce film est un véritable document historique.

----->

6.7.- Production écrite. Composez une rédaction où vous donnerez votgre appréciation

du dernier filom que vous avez vu. Suivez le modèle de l'appréciation exposée dans la

partie cinq de cette unité didactique. Votre rédaction doit avoir entre 120 et 150 mots.

(activité optionnelle pour entraînement - non demandée pour l'examen de septembre).