UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL

DÉPARTEMENT D’ÉDUCATION ET DE PÉDAGOGIE

Hiver 2010

FICHE D’ACTIVITÉ

FIDÉLIE ET ANNABELLE

Travail remis à

MME. MANON RICHER

dans le cadre du cours

LIT 2106 - 10

Littérature de la langue française destinée aux enfants

par

VALÉRIE NADEAU ET GABRIELLE FLIBOTTE

Fiche d’activité sur le livre

d’Annabelle et Fidélie

1. Bibliographie : MARLEAU, Brigitte. Textes et illustrations. Fidélie et Annabelle : La trisomie. Boomerang Éditeur, Québec. 2007, 24p.

2. Bref résumé du livre : • C’est l’histoire d’une petite fille nommée Fidélie qui va chercher son amie

Annabelle qui est un peu différente des autres puisqu’elle est trisomique. Tout au long de son chemin, Fidélie nous présente sa vision d’Annabelle et elle parle de la trisomie 21.

3. Public cible :

Public cible : • Cette activité s’adresse à des enfants qui sont à la maternelle et qui doivent

intégrer dans leur classe un enfant trisomique. Justification : • Le préscolaire est l’année où il y a le plus d’enfants trisomiques intégrés dans

des classes régulières. • De plus, les activités ont été adaptées pour cette clientèle (mais elles pourraient

facilement être changées pour chercher l’intérêt des enfants de 6 à 7 ans.)

4. Objectifs : • Favoriser l’intégration d’un enfant trisomique dans une classe régulière • Créer une ouverture d’esprit chez les jeunes vis-à-vis des différences d’autrui

5. Contenu :

Catégories : • Promotion : installer quatre marottes de Fidélie et d’Annabelle dans le coin de

lecture de la classe pour susciter l’intérêt et l’attention des jeunes envers le livre.

• Exploitation : Éléments du livre qui seront exploités : • Les éléments du livre qui seront les plus exploités sont sans nul doute les

images autant pour leur information à propos du physique d’Annabelle que pour fabriquer du matériel pédagogique.

• Le texte sera aussi utilisé pour décrire les comportements d’Annabelle • L’accent de cette activité est mis sur le personnage d’Annabelle et sur le thème

de la trisomie 21

6. Descriptions des étapes :

Activité

Description de l’activité Matériels

1. Déclencheur : Lecture du livre Fidélie et Annabelle.

-L’enseignant(e) fait asseoir les enfants en cercle. -Elle fait la lecture du livre en s’assurant de bien montrer les images aux enfants. -L’enseignant(e) explique aux élèves qu’un enfant trisomique, comme Annabelle, viendra bientôt se joindre à la classe et que les activités de la journée seront pour les préparer à sa venue.

-Livre de Fidélie et Annabelle écrit et illustré par Brigitte Marleau.

2. Activité sur le schéma corporel : Les corps de Fidélie et d’Annabelle.

- L’enseignante affiche au tableau deux affiches sur lesquelles on retrouve le contour du corps humain. -Chacun leur tour, les élèves pigent dans un sac une partie du corps soit de Fidélie ou d’Annabelle. -Ils doivent ensuite aller placer le morceau de corps à la bonne place sur les affiches. L’enfant doit justifier pourquoi sont morceau appartient à Fidélie ou à Annabelle. -L’enseignant(e) peut demander l’aide ou l’avis des autres élèves de la classe et fait un retour en expliquant pourquoi un l’enfant trisomique aura tels ou tels traits physiques.

-2 affiches avec le contour du corps humain. -1 image de Fidélie et 1 d’Annabelle, découpées en morceaux. -1 contenant pour mettre les pièces et pour les mélanger.

3. Jeux de classification : Annabelle aime ou n’aime pas.

-L’enseignant(e) installe au tableau une affiche où l’on retrouve deux pictogrammes représentant un visage heureux et l’autre triste. - Les enfants reçoivent chacun un dessin représentant quelque chose qui irrite ou rend heureuse Annabelle ou tout autre enfant trisomique. -À tour de rôle, les enfants vont placer leur image soit du côté heureux ou triste de l’affiche. Une discussion est ensuite animée par l’enseignant(e) pour vérifier les réponses des élèves.

- 1 affiche avec un visage content et un visage triste - Des pictogrammes représentant différentes situations de la vie courante.

4- Aménagement d’un coin spécial.

- L’enseignant(e) explique aux enfants qu’ils doivent aménager un coin spécial pour l’enfant trisomique qui sera intégré prochainement. -Il/elle dirige les enfants en leur demandant d’aller chercher chacun une chose qu’ils veulent mettre dans ce coin spécial.

7. Idées de prolongement :

• Comme activité de prolongement, nous avons pensé utiliser d’autres livres de la même collection pour montrer qu’il existe plusieurs types de différences entre les enfants et que l’enfant trisomique qui sera intégré dans la classe n’est pas le seul à être différent.

4- Aménagement d’un coin spécial.

- L’enseignant(e) explique aux enfants qu’ils doivent aménager un coin spécial pour l’enfant trisomique qui sera intégré prochainement. -Il/elle dirige les enfants en leur demandant d’aller chercher chacun une chose qu’ils veulent mettre dans ce coin spécial. -Les enfants aménagent et décorent l’espace comme ils le souhaitent.

5- Mises en situation

- L’enseignant(e) explique aux élèves que parfois, l’enfant trisomique ne réagira pas comme eux. Elle fait le parallèle avec les comportements d’Annabelle. - Il/ Elle prend les marottes qui représentent Annabelle heureuse et Annabelle fâchée. Il/Elle donne celle qui représente Fidélie à un enfant volontaire. -L’enseignant(e) explique une situation problématique qui pourrait survenir lors de l’intégration de l’enfant trisomique. Elle demande à l’enfant choisi de montrer comment il ou elle réagirait à l’aide de la marotte de Fidélie. L’enseignant(e) fait de même avec d’autres situations.

- Des marottes d’Annabelle et de Fidélie