UNIVERSITE DE FRANCHE-COMTE Procès verbal de la …lea.univ-fcomte.fr/download/partage/document/pv_de_conseils/2014/… · Frédéric Muyard les a animées avec Lamine Boubakar

UNIVERSITE DE FRANCHE-COMTE

Procès-verbal de la Commission de la Formation et de la Vie Universitaire du Conseil Académique de l’Université de Franche-Comté

Séance du mardi 20 janvier 2015 La Commission de la formation et de la vie universitaire du Conseil académique de l’Université de Franche-Comté s’est réunie le mardi 20 janvier 2015 à 14h00, à la Maison de l’Université, salle 116, 1 rue Claude Goudimel à Besançon, sous la présidence de Monsieur Frédéric Muyard, Vice-président de l’Université de Franche-Comté.

Etaient présents :

Collège A

Fabrice LALLEMAND (MDU) qui a reçu procuration de Didier CHAMAGNE

Bernard PARRATTE (UFR SMP) qui a reçu procuration de Dominique FELLMANN

Jean-Yves GUILLAUMIN (UFR SLHS) qui a reçu procuration de François GILLET

Collège B

Frédéric MUYARD (UFR SMP) qui a reçu procuration de Margareta KASTBERG

François COCHARD (UFR SJEPG) qui a reçu procuration de François MARECHAL

Florence LANCIEN (UFR ST)

Laurence RICQ (UFR ST) qui a reçu procuration de Jacques BAHI

Collège des Usagers

Thibaut STEINMETZ (UFR SMP)

Marie HAMELIN (UFR SMP)

Estelle ANDRE (UFR SMP)

Valentin LAMIELLE (IUT 25)

Nathaël SAVONET (UFR SMP)

Inès DODE (UFR SMP) qui a reçu procuration de Victor BOURDENET

Marion ROYER (UFR SMP) qui a reçu procuration de Caroline PICANON

Collège des Personnels IATOS

Anne-Marie WINNINGER (UFR SMP)

Marie-Pascale BEHRA-LAINE (UFR SLHS)

Michel LACAILLE (Observatoire) qui a reçu procuration de Brigitte VAUGNE

Martine POCHARD (SCD)

Personnalités extérieurs

Fanny GRANDVOINET (Conseil régional de FC)

Samuel CORDIER (Pavillon des Sciences)

Personnalités invitées

Elodie BELLE (MDU)

Céline MAILLOT (MDU)

Emilie VEROLLET (MDU)

Oumhanie LEGEARD (MDE)

Karin MONNIER-JOBÉ (MDE)

Corinne LESUEUR-CHATOT (SUMPPS)

Personnalités excusées

Thérèse LEBLOIS (UFR ST)

Didier CHAMAGNE (UFR STGI)

Dominique FELLMANN (UFR SMP)

François GILLET (UFR ST)

François MARECHAL (IUT 25)

Margareta KASTBERG (UFR SLHS)

Pascale BRENET (UFR SJEPG)

Victor BOURDENET (UFR SMP)

Caroline PICANON (UFR SJEPG)

Brigitte VAUGNE (CESE de FC)

Dominique FROMENT (CROUS)

1

Frédéric Muyard ouvre la séance à 14h05. Il excuse le Président et présente à l’assemblée ses meilleurs voeux pour cette année 2015 qui s’annonce riche.

1. Informations diverses

Dépôt du projet ISITE

Dépôt par la COMUE UBFC du dossier I-SITE pour le 21 janvier 2015. Il s’agit d’un dossier structurant qui vise à valoriser l’excellence de la recherche et le paysage économique du site.

IDEFI-N

Des initiatives d’excellence en formations innovantes ont déjà été labellisées. A l’UFC, il y en a deux : « Talent Campus » et le « Réseau Figure » qui porte les CMI. Un nouvel IDEFI est lancé ; il est ciblé sur le numérique. Un groupe de travail se réunit régulièrement pour essayer d’y répondre, notamment autour du périmètre UNIRE qui réunit la Lorraine, la Champagne-Ardenne, la Bourgogne et la Franche-Comté. Le dépôt doit être réalisé pour le 12 mars 2015.

Evaluation des enseignements par les étudiants

Une réunion du groupe de travail sur l’évaluation des enseignements est prévue ce vendredi 23 janvier 2015 afin de finaliser le module d’évaluation par UE.

Groupe de travail sur le handicap

Ce jeudi 22 janvier après-midi se tiendra la première réunion du groupe de travail sur le handicap à laquelle une partie des membres de la CFVU font partie.

Commission FSDIE

La prochaine commission FSDIE se tiendra le 10 mars 2015.

Appel à projets Arts et culture

Comme l’année dernière, début janvier a été lancé l’appel à projets Arts et culture qui permet de répondre à des projets à visée culturelle pour toutes les formations (et pas seulement les formations liées à la thématique). Cet appel à projets est constitué d’une enveloppe de 10.000 euros à répartir entre les projets. La commission d’attribution des crédits se déroulera le 18 février 2015 à 14h à la MDE. Il est demandé à deux étudiants et deux personnels issus de la CFVU d’y participer. Un appel à candidature sera lancé par email.

Bilan BQF 2014

47 bilans remontés sur 48 projets. 4 projets annulés, pour l’essentiel, pour de bonnes raisons (souvent, il s’agit de difficultés calendaires).

Responsable du bureau de la vie étudiante

Le recrutement est en cours. Les entretiens auront lieu le lundi 26 janvier prochain. La date de la prise de fonction est prévue au 16 février. 6 candidats ont été retenus ; seuls 4 ont prévus de se présenter à l’entretien.

Sélection en master 2

L’UFC s’est retrouvé au centre d’un débat sur la sélection en master 2. Une étudiante du CTU a mené une procédure en référé (procédure d’urgence) au tribunal administratif (TA). Ce dernier a donné gain

2

de cause à l’UFC, puisque les textes prévoient un accès de droit aux 60 premiers ECTS du master (ce qui équivaut au master 1) et pour l’accès en M2, c’est le président de l’université qui doit trancher sur proposition du responsable de formation.

Démission CFVU

Pierre HAUMESSER, étudiant à l’UFR SJEPG et élu membre titulaire à la CFVU a présenté sa démission lundi 19 janvier 2015. Son suppléant va donc être amené à prendre sa place ; il s’agit de Martin Chaudron, étudiant à l’UFR SLHS.

2. Approbation du procès-verbal de la CFVU du 11 décembre 2014

Frédéric Muyard précise que ce point est reporté à la CFVU du 3 mars car le procès-verbal n’est pas finalisé.

3. Campagne d’accréditation 2017-2021 3 réunions portant sur la procédure d’accréditation de l’établissement ont eu lieu ces derniers jours :

Jeudi 15 janvier à l’UFR ST (site de la Bouloie) Vendredi 16 janvier à l’UFR SLHS (site du centre-ville) Lundi 19 janvier à l’UFR STGI (site du nord Franche-Comté)

Frédéric Muyard les a animées avec Lamine Boubakar. Il précise que la phase d’accréditation a commencé pour la vague A ; elle est en train d’être finalisée. Pour ces universités, cela se fait parfois dans la douleur puisque la DGESIP expérimente également la démarche et de nombreuses questions remontées par les universités sont restées longtemps sans réponse. Frédéric Muyard précise que l’AERES (Agence d’évaluation de la recherche et de l’enseignement supérieur) devient HCERES (Haut-commissariat d’évaluation de la recherche et de l’enseignement supérieur). Ce sont aujourd’hui les mêmes personnes qui y travaillent. L’établissement doit montrer à l’HCERES qu’il est en mesure d’évaluer la qualité de ces formations. Frédéric Muyard présente le PowerPoint (annexe 1.1). Une discussion s’ouvre à propos des classements internationaux et des critères pris en compte. Certains, comme le classement de Shanghai, évaluent les universités uniquement sur le nombre de publications dans les revues de rang A. Souvent, c’est l’excellence de la recherche qui est prise en compte. Une date de Conseil académique va être proposée prochainement afin de faire valider les champs de formation qui sont à renvoyer le 23 mars prochain. Frédéric Muyard précise qu’un espace partagé « Accréditation de l’établissement 2017-2021 » a été mis en place sur l’ENT ; il va regrouper l’ensemble des documents de référence relatifs à l’accréditation. Tous les personnels et étudiants y ont accès. Par ailleurs, les fiches projets à remonter pour le 22 avril 2015 sont présentées brièvement (annexe 1.2). François Cochard demande des précisions sur la notion d’équipe pédagogique et l’intégration des enseignants de langues. Frédéric Muyard explique que des cadrages vont être donnés ; tous les intervenants d’une formation sont intégrés dans l’équipe pédagogique. Les professeurs de langues font donc de fait, partie intégrante de l’équipe pédagogique.

3

Laurence Ricq demande si le référentiel prend en compte la formation tout au long de la vie. Frédéric Muyard répond que cela doit être vérifié même s’il y a déjà des indicateurs qui rejoignent la prise en compte de la formation tout au long de la vie. Florence Lancien demande si les documents relatifs aux référentiels de formation et à l’évaluation vont être mis en ligne. Frédéric Muyard répond que « oui » mais que la démarche est en cours. Il précise que Lamine Boubakar pointe actuellement les critères HCERES pour que les responsables de formation sachent sur quoi se focaliser en priorité. Les autres critères devront être traités dans un second temps. Marie-Pascale Behra demande où sont prévues les interactions avec Dijon. Frédéric Muyard répond principalement sur les formations à faibles effectifs que les établissements souhaitent soutenir. L’objectif est bien de construire ensemble. Frédéric Muyard précise que l’Université de Bourgogne ne travaille pas sur ce processus qualité aujourd’hui, mais à terme, il (ce processus) a sans doute vocation à irradier sur la COMUE. Laurence Ricq estime important d’insister sur le fait que le processus d’évaluation ne va pas servir à sanctionner (comme cela se pratiquait avant). Frédéric Muyard précise qu’en effet, il s’agit d’un processus de démarche qualité qui ne vise pas la sanction.

4. Lancement de la campagne des DU 2015 Frédéric Muyard précise que l’objectif de lancement de la campagne des DU est de se fixer sur la même temporalité et les mêmes modalités que l’an dernier. Par exemple, l’an dernier, il a été décidé que les DU qui n’ont pas fonctionnés depuis trois ans soient abrogés, sauf si le responsable redépose un dossier et valide le financement avec la formation continue. Vote sur l’utilisation des mêmes critères qu’en 2014 pour cette nouvelle campagne : unanimité.

5. VAE pour les personnels de l’UFC La VAE est une démarche qui permet au candidat de pouvoir prétendre à la validation partielle ou totale d’un diplôme. Pour les personnels de l’UFC se pose la question de cette possibilité de réaliser une VAE à l’UFC. En faisant le tour des autres universités, Laurence Ricq relève qu’environ 60 % acceptent et 40 % refusent. Laurence Ricq précise qu’il parait difficile de refuser. Toutefois, elle souhaite pouvoir mettre une restriction sur le jury afin que celui-ci soit plus impartial. Une discussion s’ouvre autour des cas susceptibles d’être rencontrés et pour lesquels l’impartialité du jury est plus ou moins difficile à obtenir. Exemples cités : intervenant de l’ESPE depuis plusieurs années, non titulaire d’un master qui souhaite valider un master MEEF ; personne travaillant dans un service de comptabilité voulant valider un master en langues. Vote du principe d’autoriser les personnes de l’UFC à candidater pour une VAE au sein de l’établissement et pour ces personnes-là, le jury de VAE doit être composé au minimum de 50 % de personnes extérieures : unanimité.

4

6. Rapport annuel du SUMPPS Corinne Lesueur-Chatot présente le rapport annuel du SUMPPS (annexe 2). Nathaël Savonnet précise que pour la formation des organisateurs de soirées, le problème rencontré concerne le changement régulier des responsables. Il serait peut-être intéressant de travailler ensemble (BAF et SUMPPS) sur cette thématique-là. Frédéric Muyard propose d’échanger avec la BAF pour fixer la période la plus propice à ces formations. Marie-Pascale Berha demande qui rémunère les tuteurs qui accompagnent les étudiants handicapés. Corinne Lesueur-Chatot précise que, dans le cadre des contrats d’emploi étudiants, c’est l’UFC et, lorsqu’il s’agit de vacataires, c’est le SUMPPS qui gère à partir des subventions Etat, Région et UFC. Aujourd’hui, tous les besoins sont couverts même s’ils sont de plus en plus importants. Ils s’élèvent à 70.000 euros. En revanche, le SUMPPS rencontre une difficulté pour le suivi des heures ; il a été demandé aux scolarités et/ou enseignants de les vérifier.

7. Etat des lieux de la généralisation du supplément au diplôme Oumhanie Legeard fait le point sur la généralisation du supplément au diplôme (annexe 3). Frédéric Muyard remercie Oumhanie Legeard pour son implication et pour le résultat du travail collectif qui a amené à collaborer plus de 200 personnels. L’objectif est que les étudiants s’approprient cet outil pour la valorisation de leur parcours. En 2015, l’UFC va passer à la généralisation de l’utilisation du masque de saisie pour valoriser le parcours individuel de l’étudiant. Florence Lancien demande si la saisie se fait tout au long de l’année. Oumhanie Legeard précise que la date buttoir correspond au moment où l’on va déverser les informations du masque dans le SD. Florence Lancien demande combien de temps est nécessaire pour saisir, par exemple, un projet tutoré pour 50 étudiants d’un même diplôme. Oumhanie Legeard précise qu’il y a deux possibilités : soit renseigner un seul champ en mettant bout à bout toutes les informations, soit de renseigner plusieurs champs comme dans les formulaires classiques. La première possibilité est très efficace quand on s’est organisé. Marion Royer propose d’aider au développement de la communication par le biais de la BAF.

8. Résultat de l’enquête insertion professionnelle Emilie Verollet présente les résultats des enquêtes insertion, menée par l’Observatoire des formations et de la vie étudiante (annexe 4). Les publications appelées « Zoom » sont disponibles sur le site de l’université, rubrique « université en chiffres ». C’est un outil de pilotage et d’amélioration qu’il est important de s’approprier. Notamment, par exemple, la liste des métiers occupés par les anciens de la formation, par diplôme (pour les licences professionnelles et masters). Il existe des résultats complets par formation diffusés chaque année.

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9. Présentation du service Orientation Stage Emploi : missions et perspectives Frédéric Muyard présente Karin Monnier-Jobé qui est aujourd’hui, directrice du service Orientation Stage Emploi, nouvellement créé, chargée de mission « Accompagnement et réussite de l’étudiant », chargée de mission TalentCampus pour l'Université de Franche-Comté. Karin Monnier-Jobé présente le service Orientation Stage Emploi, ses missions et ses perspectives (annexe 5). Frédéric Muyard rappelle que l’Observatoire des formations et de la vie étudiante tient une permanence à la Maison des étudiants pour que les services puissent travailler ensemble. Le service Orientation Stage Emploi est un service ressource qui va accompagner les équipes pour l’accréditation sur les débouchés, les métiers, l’insertion professionnelle de manière générale. François Cochard demande si le service est en mesure d’aider un étudiant qui souhaite se réorienter. Karin Monnier-Jobé répond que oui, c’est l’une des principales missions du service. Marion Royer précise qu’un travail de communication peut être fait pour relayer l’information aux étudiants, par l’intermédiaire de la BAF.

10. Questions diverses Pas de questions diverses.

La séance est levée à 18h00.

Le Président de séance : La Secrétaire de séance :

Frédéric MUYARD Elodie BELLE

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Annexe 1.1

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Accréditation de l’UFC (COMUE UBFC)

Vague B (2017-2021)

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Processus d’évaluation interne Qualité des programmes de formation: le contexte européen

Le « Processus de Bologne » implique que les pays signataires s’engagent à mettre en œuvre des politiques d’amélioration continue de la qualité des programmes de formation dans leurs établissements d’enseignement supérieur. Ces pays ont établi un certain nombre de principes, de règles et de normes au sujet de l’évaluation de la qualité des formations dans l’enseignement supérieur : European Standards and Guidelines for quality assurance in the european higher education area (ESG), dont une nouvelle version sera approuvée définitivement par les ministres concernés en mai 2015.

9

La qualité des programmes de formation sera attestée par un référentiel qui servira à guider les processus d’auto-évaluation de l’entité responsable du programme et d’évaluation par des experts externes. Ce référentiel se compose de domaines, qui comportent chacun des références, elles-mêmes comportant un certain nombre de critères. Les domaines désignent les principaux domaines d’intérêt à prendre en compte pour l’évaluation de la qualité d’un programme de formation : « Qualité pédagogique du programme », « Ressources mises en œuvre », « Pilotage du programme », etc.

Processus d’évaluation interne Qualité des programmes de formation de l’UFC

Propriété exclusive de l’établissement, le référentiel de qualité des programmes de formation de l’UFC a été élaboré en collaboration avec l’université Catholique de Louvain et FA2L scrl (Formation à l’apprentissage actif de Louvain)

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Les domaines du référentiel UFC sont au nombre de 11: - La qualité pédagogique du programme de formation - Les ressources mises en œuvre - La conception, le pilotage, l’évaluation et la révision périodique du

programme - Le recrutement, l’accueil et l’orientation des étudiants, le soutien l’équité - Les résultats obtenus - La mobilité interne et externe - La communication interne et externe - Licences: conformité avec l’arrêté de janvier 2014 - Masters: conformité avec l’arrêté de janvier 2014 - CMI: conformité aux normes EUR-ACE - CMI: conformité aux normes CDIO



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Domaine 1 : La qualité pédagogique du programme de formation Référence 1.1 : La structure et l’organisation du programme (…) Critère 1.1.2 : La structure et l’organisation du programme contribuent à l’atteinte des acquis d’apprentissage visés par celui-ci. Les dispositifs d’enseignement et d’apprentissage (UE, stages, séjours de mobilité, etc.) s’organisent selon une logique de progression vers l’atteinte des acquis d’apprentissage. La formation est organisée, au sein de chaque mention, sous la forme de parcours types de formation initiale et continue formant des ensembles cohérents d’unités d’enseignement et organisant des progressions pédagogiques adaptées, au regard des finalités du diplôme. (…)



12



13

Le référentiel d’évaluation de la qualité des programmes de formation est complété par un référentiel d’évaluation de la gestion de la qualité des formations dans l’établissement, qui concerne les aspects spécifiques à l’établissement : - la formulation et la mise en œuvre d’une politique de

qualité des formations, - les processus de création et de révision des programmes

de formation, - la définition de l’offre de formation, - l’accueil et l’accompagnement des étudiants, etc.



14

Dépôt liste champs HCERES

Dépôt dossiers HCERES (champs

+formations )

2015

2016

Accréditation UFC (COMUE UBFC) construction de l’offre de formation 2017-2021

26

mar

s

15

oct

ob

re

Rencontres sur site HCERES

Dépôt dossier accréditation

Transmission rapports def

HCERES avec observations

2 mois minimum après retour HCERES

Validation répartition formations existantes

dans les champs

CFVU UFC 3 mars CA UFC 24 mars CAC date à définir

Échéances HCERES/DGESIP

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Champs formations de l’UFC Cinq champs de formations à dimension stratégique i.e. positionnement régional, national et international, coordination de site, mobilité internationale, développement des liens entre l’université et l’Entreprise, professionnalisation, assurance qualité des programmes, mise en cohérence des politiques de recherche et de formation, développement de la synergie recherche-formation-valorisation, etc. : - Sciences fondamentales et sciences pour l’ingénieur - Sciences de la terre, environnement et territoire - Sciences juridiques, économiques et de gestion - Sciences humaines, lettres et langues - Sciences de la santé et du sport

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Pour le 22 avril 2015 Liste des documents à retourner

• Fiche d’intention de formation (au niveau de la mention)

• Auto-évaluation par mention (documents UFC – processus d’évaluation interne)

• Tableaux ou documents complémentaires relatifs aux effectifs, aux UE, à l’équipe pédagogique et à l’insertion professionnelle (Nb : indicateurs relatifs aux effectifs et à l’insertion professionnelle mis à disposition par l’OFVE)

• CR des conseils de perfectionnement

• Evaluation des formations par les étudiants

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Dépôt liste champs HCERES

Dépôt dossiers HCERES (champs

+formations )

2015

2016

Calendrier UFC-UB construction de l’offre de formation 2017-2021

26

mar

s

15

oct

ob

re

Rencontres sur site HCERES

Dépôt dossier accréditation

Validation maquettes

Retour interne fiche autoévaluation + fiches d’intention

Vote architecture formation

Juin-sept

Retour maquettes

Transmission rapports définitifs

HCERES avec observations

Lancement procédure

autoévaluation + fiches d’intention

2 mois minimum après retour HCERES

Validation répartition formations existantes

dans les champs

CFVU UFC 3 mars CA UFC 24 mars

CAC UFC Fin juin ou septembre

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Annexe 1.2

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Campagne d’accréditation 2017-2021 – vague B – UFC – COMUE UBFC – fiche d’intention Licence - page 1

UNIVERSITE DE FRANCHE-COMTE 1 RUE CLAUDE GOUDIMEL

25030 BESANCON CEDEX

Fiche d’intention de formation

Contrat 2017-2021

LICENCE Préciser l’intitulé de la mention A renvoyer au plus tard le 22 avril 2015 à [email protected]

Intitulé complet de la mention de Licence

…

Cette mention est-elle cohabilitée avec l’uB ?

OUI NON

La mention est-elle déjà existante (contrat en cours)

OUI NON

Responsable de la Licence (mention) Nom :

Grade : Tél professionnel : Courriel :

Prénom : Section CNU : Tél portable : Laboratoire de recherche :

Intitulé du parcours 1* …

Responsable du parcours 1* Nom : Grade : Tél professionnel : Courriel :





Composante de rattachement (double-cliquer sur la case à activer)

UFR SJEPG UFR SLHS UFR SMP UFR ST Upfr des SPORTS

CTU IUT Besançon-Vesoul IUT Belfort-Montbéliard ESPE

Localisation des enseignements (Ville)

…

*A reproduire autant de fois que nécessaire / Indiquer le nom des porteurs prévus dans le cadre du prochain contrat

Se reporter aux documents de référence sur l’ENT : rubrique « espaces partagés » / Boite à outils FORMATIONS / Cadre national des formations – nomenclature des mentions de licences - référentiel compétences en licence … Les réponses aux rubriques 1 à 12 devront être synthétiques (3-4 pages maximum).

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Campagne d’accréditation 2017-2021 – vague B – UFC – COMUE UBFC - fiche d’intention Licence - page 2

1 POSITIONNEMENT ET ATTRACTIVITE DE LA FORMATION Précisez quel est le positionnement de l’offre de formation au niveau régional, puis national ; identifier les formations concurrentes. Précisez les aspects attractifs de cette formation au niveau national. ½ page maximum

2 COHERENCE RECHERCHE / FORMATION Précisez l’adossement à la recherche : laboratoires d’appui labellisés ou autre forme d’environnement de recherche, les personnels impliqués directement dans la formation (enseignants-chercheurs, chercheurs, BIATSS). Précisez comment se manifeste le lien recherche-formation et l’implication des laboratoires lors des 3 années de licence.

Label national Nb personnes impliquées dans le master

Nom de l’unité de recherche (UMR, EA, …) EC C Biatss

3 PARTENARIATS SOCIO-ECONOMIQUES Listez les catégories de partenaires socio-économiques susceptibles d’intervenir dans l’élaboration de la formation, les enseignements, susceptibles de participer au conseil de perfectionnement et/ou d’accueillir des étudiants en stage.

4 SCHEMA DE LA FORMATION Précisez, sous forme de schéma, l’architecture globale de la mention, la spécialisation progressive, la cohérence des parcours et la nature du tronc commun. Précisez les passerelles avec les autres mentions de licence, DUT, BTS, etc. et articulation avec les licences professionnelles.

5 MODALITES D’ENSEIGNEMENT PREVUES Précisez les modalités d’enseignement prévues :

Présentiel A distance Hybride dupliquée en Présentiel et à distance Précisez, le cas échéant, le, les parcours concernés

6 OBJECTIFS GENERAUX DE LA FORMATION Précisez les objectifs et choix pédagogiques généraux : projets, stages, modalités d’évaluation et de validation des compétences, des connaissances et des aptitudes, méthodes pédagogiques, usage du numérique, tutorat, dispositifs d’aide à la réussite … Développez les aspects liés à l’enseignement des langues et de l’informatique et le niveau de certification visé. Approches réflexives, auto-évaluation, utilisation du portefeuille d’expériences et compétences PEC… Dans le cas d’une formation cohabilitée, précisez les modalités envisagées de fonctionnement. 1 page maximum (donner les grandes lignes)

7 ACQUIS DE L’APPRENTISSAGE En référence aux référentiels compétences en licence, précisez les compétences acquises (transversales et spécifiques) au terme de cette licence ; détaillez le cas échéant par parcours. Précisez les approches réflexives mises en place (autoévaluation, portefeuille de compétences, projet personnel et professionnel).

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8 PLACE DE L’INTERNATIONAL Précisez l’existence ou l’éventualité de collaborations internationales, d’accords internationaux et les possibilités de mobilité ou de double diplomation, offertes aux étudiants.

99 EEFFFFEECCTTIIFFSS Précisez les effectifs attendus :

Au niveau de la mention de licence

Effectifs de la mention

Effectifs 2014-2015 si licence existante (chiffres au 15/01/15)

Effectifs prévisionnels 2017-2018

Existence stage en laboratoire (O/N)

Existence stage en milieu professionnel (O/N)

L1

L2

L3

TOTAL

Au niveau du parcours 1 : préciser le nom du parcours Au niveau du parcours 2 : préciser le nom du parcours

Effectifs parcours 1 Prévisionnel 2017-2018 Effectif parcours 2 Prévisionnel 2017-2018

L1 L1

L2 L2

L3 L3

TOTAL TOTAL *Tableau à reproduire autant de fois que de parcours.

10 POURSUITE D’ETUDES Précisez les mentions de master, accessibles aux diplômés de la licence (détailler par parcours le cas échéant). Précisez les autres possibilités de poursuite d’étude (y compris sur concours) à l’issue de la L1, L2 ou L3.

11 INSERTION POSSIBLE A L’ISSUE DE LA LICENCE Précisez les secteurs d’activité visés et les métiers possibles accessibles aux diplômés de la licence (intitulés et codes ROME).

12 PILOTAGE DE LA FORMATION Donnez les grandes lignes du pilotage de la formation.

22

Campagne d’accréditation 2017-2021 – vague B – UFC – COMUE UBFC – fiche d’intention Licence - page 1




Contrat 2017-2021

LICENCE PROFESSIONNELLE Préciser l’intitulé de la mention A renvoyer au plus tard le 22 avril 2015 à [email protected]

Intitulé complet de la mention de Licence professionnelle

…

Responsable de la Licence professionnelle (mention)

Nom : Grade : Tél professionnel : Courriel :












…

*A reproduire autant de fois que nécessaire / Indiquer le nom des porteurs prévus dans le cadre du prochain contrat/ Le parcours correspond à une spécialité du contrat en cours 2012-2016.

Se reporter aux documents de référence sur l’ENT : rubrique « espaces partagés » / Boite à outils FORMATIONS / Cadre national des formations – nomenclature des mentions de licences professionnelles … Les réponses aux rubriques 1 à 11 devront être synthétiques (3-4 pages maximum).

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1 POSITIONNEMENT ET ATTRACTIVITE DE LA FORMATION Précisez quel est le positionnement de l’offre de formation au niveau régional, puis national ; identifiez les formations concurrentes. Précisez les aspects attractifs de cette formation au niveau national. ½ page maximum

2 COHERENCE RECHERCHE / FORMATION Précisez l’adossement à la recherche : laboratoires d’appui labellisés ou autre forme d’environnement de recherche, les personnels impliqués directement dans la formation (enseignants-chercheurs, chercheurs, BIATSS). Précisez comment se manifeste le lien recherche-formation et l’implication des laboratoires dans la formation.



3 PERIMETRE DU PARTENARIAT SOCIO-ECONOMIQUE Listez les catégories de partenaires socio-économiques susceptibles d’intervenir dans l’élaboration de la formation, les enseignements, susceptibles de participer aux projets tuteurés, au conseil de perfectionnement, d’accueillir des étudiants en stage. Un besoin de formation a-t’ il été clairement exprimé par ces acteurs socio-économiques (branches professionnelles, …)? Précisez si des conventions, accords … existent ou sont envisagés.

4 PUBLIC VISE ET ARTICULATION AVEC LES MENTIONS DE LICENCE Précisez le public visé (DUT, BTS, L2 ...). Indiquer les diplômes (L2 et/ou DUT) de l’établissement et leurs intitulés précis donnant accès à la licence professionnelle. Indiquez notamment l’articulation avec les mentions de Licence de l’établissement donnant accès à cette licence professionnelle et précisez si des UE « passerelles » seront à mettre en place pour assurer des parcours cohérents.

5 ACCOMPAGNEMENT ET OBJECTIFS PEDAGOGIQUES GENERAUX Précisez les objectifs et choix pédagogiques généraux : alternance, projets, stages, usage du numérique, modalités pédagogiques innovantes… Développez les aspects liés à l’enseignement des langues et de l’informatique. Précisez le mode de « validation de l’aptitude à maîtriser une langue vivante étrangère » utilisé. Dans le cas d’une certification, indiquez le niveau visé. 1 page maximum (donner les grandes lignes)


Présentiel Hybride (présentiel et modules à distance)

Alternance si oui Apprentissage Contrats de professionnalisation

7 PLACE DE L’INTERNATIONAL Précisez l’existence ou l’éventualité de collaborations internationales, d’accords internationaux et les possibilités de mobilité offertes aux étudiants.

8 EFFECTIFS

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Précisez les effectifs attendus (par catégorie d’étudiants) :

Au niveau de la mention de licence professionnelle


Effectifs 2014-2015 si mention existante (chiffres au 15/01/15)




Formation initiale Apprentissage Contrats de professionnalisation

Formation continue

TOTAL

parcours 1* : préciser le nom du parcours

Effectifs parcours 1 Effectifs 2014-2015 si correspond à une spécialité existante

Prévisionnel 2017-2018

Formation initiale

Apprentissage

Contrats de pro.

Formation continue

TOTAL

*Tableau à reproduire autant de fois que de parcours.

9 COMPETENCES ET ACQUIS DE L’APPRENTISSAGE Détaillez les compétences acquises au terme de cette licence professionnelle (mention et parcours). Précisez les approches réflexives mises en place (autoévaluation, portefeuille de compétences, projet personnel et professionnel).

10 METIERS VISES ET INSERTION PROFESSIONNELLE Précisez les secteurs d’activité visés et les métiers possibles accessibles aux diplômés de la licence professionnelle (intitulés et codes ROME).

11 PILOTAGE DE LA FORMATION Donnez les grandes lignes du pilotage de la formation (au niveau de la mention, au niveau des parcours s’ils sont dispensés sur des sites différents)

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Campagne d’accréditation 2017-2021 – vague B – UFC – COMUE UBFC – fiche d’intention Master - page 1




Contrat 2017-2021

MASTER Préciser l’intitulé de la mention A renvoyer au plus tard le 22 avril 2015 à [email protected]

Intitulé de la mention …

Cette mention est-elle cohabilitée avec l’UB Avec un autre établissement

OUI NON

OUI NON si oui, précisez lequel :

Responsable du Master (mention) Nom :

Grade : Tél professionnel : Courriel :



Ce parcours est-il commun avec un (des) autre(s) établissement(s) ?

Responsable du parcours 1*

Si oui, précisez le(s)quel(s):




Ce parcours est-il commun avec un (des) autre(s) établissement(s) ?

Responsable du parcours 2*

Si oui, précisez le(s)quel(s):







…

*A reproduire autant de fois que nécessaire.

Se reporter aux documents de référence sur l’ENT : rubrique « espaces partagés » / Boite à outils FORMATIONS / Cadre national des formations – nomenclature des mentions de masters … Les réponses aux rubriques 1 à 12 devront être synthétiques (4-5 pages maximum selon nombre de parcours).

26


1 POSITIONNEMENT ET ATTRACTIVITE DE LA FORMATION Précisez quel est le positionnement de l’offre de formation au niveau régional, puis national ; identifiez les formations concurrentes. Précisez les aspects attractifs de cette formation au niveau national. ½ page maximum

2 COHERENCE RECHERCHE / FORMATION Précisez l’adossement à la recherche : laboratoires d’appui labellisés ou autre forme d’environnement de recherche, les personnels impliqués directement dans la formation (enseignants-chercheurs, chercheurs, BIATSS). Précisez comment se manifeste le lien recherche-formation et l’implication des laboratoires lors des 2 années de Master.



3 PARTENARIATS SOCIO-ECONOMIQUES Listez les catégories de partenaires socio-économiques susceptibles d’intervenir dans l’élaboration de la formation, les enseignements, susceptibles de participer au conseil de perfectionnement et/ou d’accueillir des étudiants en stage. Un besoin de formation a-t’ il été clairement exprimé par ces acteurs socio-économiques (branches professionnelles, …)? Précisez si des conventions, accords … existent ou sont envisagés.

4 SCHEMA DE LA FORMATION Précisez, sous forme de schéma, l’architecture globale de la mention, la cohérence des parcours, le volume du tronc commun. Précisez les passerelles avec d’autres formations le cas échéant.

5 OBJECTIFS GENERAUX DE LA FORMATION Précisez les objectifs et choix pédagogiques généraux : alternance, projets, stages, usage du numérique, modalités pédagogiques innovantes… Développez les aspects liés à l’enseignement des langues et de l’informatique. Précisez le mode de « validation de l’aptitude à maîtriser une langue vivante étrangère » utilisé. Dans le cas d’une certification, indiquez le niveau visé. Dans le cas d’une formation cohabilitée, précisez les modalités envisagées de fonctionnement. 1/2 page maximum pour la mention (donner les grandes lignes) 1/2 page maximum pour chaque parcours (donner les grandes lignes)


Présentiel A distance si oui, parcours concerné(s) : Hybride si oui, parcours concerné(s) : Dupliqué en Présentiel et à distance si oui, parcours concerné(s) :

formation entièrement délivrée en anglais si oui, parcours concerné(s) : certains modules délivrés en anglais si oui, parcours concerné(s) :

Alternance si oui Apprentissage Contrats de professionnalisation

si oui, parcours et année(s) concerné(s) :

27


7 PLACE DE L’INTERNATIONAL Précisez l’existence ou l’éventualité de collaborations internationales, d’accords internationaux et les possibilités de mobilité offertes aux étudiants. Ce master est-il susceptible de devenir un master conjoint (Joint Master Degree Erasmus+ ou autre) ? Précisez si des partenaires sont déjà identifiés.

8 PUBLIC VISE Précisez le public visé au recrutement en Master 1 et en Master 2.

9 EFFECTIFS Précisez les effectifs attendus par année, pour la mention, chaque parcours et par catégorie d’étudiants.

Au niveau de la mention de master


Effectifs 2014-2015 si master existant (chiffres au 15/01/15)


2017-2018 Nb stagiaires en laboratoire

2017-2018 Nb stagiaires en entreprise (au sens large)

M1

M2

TOTAL

Au niveau du parcours 1 : préciser le nom du parcours

Effectifs parcours Effectifs 2014-2015 si correspond à une spécialité existante

stage en laboratoire (O/N)

stage en milieu professionnel

(O/N)

M1

M2

TOTAL

*Tableau à reproduire autant de fois que de parcours.

10 COMPETENCES ET ACQUIS DE L’APPRENTISSAGE Précisez les compétences acquises (transversales et spécifiques) au terme de ce master ; détaillez le cas échéant par parcours. Précisez les approches réflexives mises en place (autoévaluation, portefeuille de compétences, projet personnel et professionnel.

11 INSERTION PROFESSIONNELLE ET POURSUITE EN DOCTORAT Précisez les secteurs d’activité visés et les métiers possibles accessibles aux diplômés du master (intitulés et codes ROME) ? Précisez par parcours les possibilités de poursuite en doctorat, pour chaque parcours.

12 PILOTAGE DE LA FORMATION Donnez les grandes lignes du pilotage de la formation.

28

Annexe 2

29

Rapport d’activité

SUMPPS

2013-2014

R.A. SUMPPS-Campus+santé 2013-2014 30

R.A. SUMPPS-Campus+santé 2013-2014

• Prévention principalement, soins si urgence

• Obligation 1 fois dans le cursus licence et plus fréquent pour

filières santé (obligations vaccinales).

• Recommandé pour les étudiants porteurs d’un handicap temporaire

ou définitif - possibilité d’aménagement de l’environnement

universitaire, des cours et des examens (loi février 2005).

• 3 sites : Besançon, Montbéliard, Belfort

Missions du SUMPPS

31


Les acteurs

BESANCON

Secrétariat : 1 titul. 0,8 ETP

Infirmières : 5 titul. 4,5 ETP (CLM 0,9 ETP)

2 contract. 1,5 ETP (0,5 rpct CLM)

Médecins : 5 pers. 3, 2 ETP

Psychologue : 1 pers. 1 ETP puis 0,8 ETP (1er janv.)

Diététicienne : 1 pers. 0,5 ETP

Assistante sociale : 1 pers. 1 ETP

32


MONTBELIARD

Infirmière : 1 pers. 0,5 ETP

Médecins : 3 pers. 0,3 ETP (dont 2 médecins de Besançon)

BELFORT

Infirmière : 1 pers. 0,5 ETP

Médecins : 2 pers. 0,4 ETP

Agent d’entretien : 1 pers. 2h/ sem

Les acteurs

33


BESANCON

Accueil infirmier 10388 (8761)

o prise de rdv, conseils 2786 2250

o accueil tel. 3850 3334

o tests vue, audition 3240 2435

o prises de sang 65 194

o Autre 447 548

Activités du service

34


MONTBELIARD Accueil infirmier 170 (240)

o Accueil tél. 120

o Écoute, conseils, rendez-vous… 50

BELFORT Accueil infirmier 270 (220)

o Accueil tél. 200

o Écoute, conseils, rendez-vous… 70


Total

Accueil 3 sites

10828 (9281)

35


Visites systématiques

BESANCON 1213 (1736)

o 40 % (63 %) des convoqués

VESOUL 80 (74) par CPAM


MONTBELIARD 191 (280)


BELFORT 376 (368)



Total

1852 étudiants (2366) – 48 % de présence

36


Visites à la demande

BESANCON 1314 (275)

o Soins : 386 + 150 soit 536 (255)

o Prévention : 754 (20)

o Consultations jeunes consommateurs : 24 Utilité confortée par 68 % fumeurs rég, 5 % ivres > 10 x/an ou alcool rég + 1 % alcool quot.

MONTBELIARD 50 (60)

BELFORT 70 (60)


Total

1434 Visites à la demande

(395)

37


→ Vaccinations

BESANCON 563 (1006)

MONTBELIARD 3 (20)

BELFORT 2 (3)

Total

Vaccinations 568

(1014)


38


Contraception et prévention IST

534 (504) consultations

26 % (24 %) nouvelles consultantes

7 % (6 %) 1er suivi gynécologique

150 (141) consultations urgentes

65 % (74 %) licence dont 27 % (33 %) L1


39


Psychologue

327 (353) entretiens pour 122 étudiants

104 (91) étudiants reçus 1 à 3 fois

14 (24) étudiants reçus 4 à 12 fois

4 (4) étudiants reçus plus de 12 fois

80 % (77 %) en cursus licence dont 43 % (51 %)

en 1ère année.

Les demandes de service UFC et de proches se développent.


40


→ Diététicienne

109 (125) entretiens – 65 (73) étudiants

64 % (60 %) – 1 consultation

18 % (21 %) - 2 consultations

85 % (75 %) en licence

Obésité : > 50 % des demandes

Origine des demandes, int. 64 % - ext. 22 % (9%)

Besoin soutien psychologique 43 %

Pb financiers 23 %


41


Consultations handicap

220 (137) étudiants dont 20 Belf-Montb.

86 % (74%) licence dont 53 % (37 %) L1

8 % (12 %) handicaps temporaires

24 % (31 %) handicaps psychiques

Commission handicap pr aménagements des études et examens

Coordination de nombreux acteurs

Guide handicap


42


Assistante sociale

146 (124) étudiants soit 291 (219) entretiens et 30 (47) entretiens-conseils tel.

Public précaire 54% (62%) français - 50 % (50 %) boursiers

46 % (38 %) internationaux - 86 % (76 %) boursiers.

Suivis plus complexes, surtout pr les non boursiers.

58 % licence – 34 % L1

18 étudiants situation de handicap – 20 entretiens

43% d’étudiants français dont 75 % de boursiers.


43


Assistante sociale

Problématiques

45 % (36,5 %) pb financiers – recours banque alimentaire

22,5 % (24,5 %) santé (CMU, maladie…) 6 % (8 %) exonération DI

43% d’étudiants français dont 75 % de boursiers.


44


La totalité des consultations spécialisées - contraception, psychologue, diététicienne, handicap,

assistante sociale, jeunes consommateurs - représente,

989 étudiants pour 1505 entretiens

(954 étudiants pour 1338 entretiens l’année dernière)


45


Formations initiales – 14h/session

Besançon, Vesoul, Montb

88 (198) étudiants formés – 1 non validé

Recyclages – 4h/session

86 (43) étudiants - Besançon

Passerelles – 2x4 h/session

15 (32) étudiants – Vesoul

Pb de locaux, ↓ tps travail de 30% durant 3 mois

Total

189 étudiants (273)

Formations SST Activités du service

46


Journées bien-être

Besançon, 4 j

Dons du sang

Besançon 2 collectes SUMPPS + 2 châpiteaux

Montbéliard - collecte annulée

Journées de l’audition

Besançon

Actions collectives de prévention Activités du service

47


Infections sexuellement transmissibles

Montbéliard

Alcoolisations festives

Besançon – session annulée

Rodia “on live”

Besançon – projet tuteuré, étudiants IUT Info-com

prévention des addictions


48


Ateliers cuisine

Besançon, Belfort

4 séances, 12 mêmes étudiants/session

Alcool et grossesse

Besançon – 3 midis au RU Lumière

Autre

JPO – Besançon et Belfort

présentations du service dans les UFR et IUT


49


Convention avec le CNRS

Besançon, 15 j/an, consultations du médecin CNRS avec infirmière SUMPPS

Réunions et formations

Besançon, chaque mardi matin dont commission

handicap

Montbéliard-Belfort, un mardi/mois à Besançon

+ réunions préparation, + autres

Autres activités Activités du service

50


Conclusion

SUMPPS mieux identifié au sein de l’UFC Activité de l’accueil ↑ , visites à la demande ↑

Demandes handicap croissantes +++

Visites spécialisées ↑

Etudiants en grande précarité

Formation SST – fin 2013, ↓ 30 % tps travail (3 mois) et début 2014, travaux

→ perturbations importantes

51


→ Journée de l’audition

→ Sécurité routière

→ Ateliers cuisine

→ Alcool et grossesse

→Dons du sang

Actions collectives de prévention

52


→ Alcoolisations festives

→ Addictions en collaboration avec projets tuteurés

→ Prévention du mal-être étudiant

Actions collectives de prévention

53

Annexe 3

54

55

Le SD de l’UFC

• Un document européen : processus de Bologne, LMD et CEC

• Un outil facilitateur de la mobilité européenne

• Ecarté par les universités, parce que complexe

• Suggéré par les enseignants de SLHS dans le cadre d’un dispositif original de professionnalisation

• Impulsé par le VP CFVU avec l’idée d’un masque de saisie

• Mis en place avec l’aide de l’UPPA et des experts de Bologne

56

57

Une mobilisation d’établissement

• Pour conduire l’UFC au Label : Un groupe expert constitué de responsables de scolarités, enseignants, responsables de diplôme, Directeurs des études : environ 20 personnels

• Pour réaliser le masque de saisie : la DSI, les composantes (Scolarités et Direction), des services (BVE, DRI, Centre de Certification en Langues, SUMPPS, RH) des enseignants référent (armée et Pépite), les VP Etudiants, la Scolarité centrale, le service Communication : Environ 40 personnels

• Pour alimenter le 4.2 du SD : 147 RP (environ 200 EC)

58

Une démarche ambitieuse au-delà du Label européen…

L’UFC a développé une application « masque de saisie » qui permet de valoriser le parcours individuel de l’étudiant dans son supplément au diplôme. 59

Liste des

rubriques complétées

par les

étudiants

• Projet étudiant soutenu par l’UFC • Engagement associatif ou pratique culturelle

de loisir • Mandat électif • Engagement citoyen : défense, sécurité, etc. • Pratique sportive universitaire de loisir • Pratique sportive universitaire de compétition

ou athlète de haut niveau sur liste ministérielle

• Certificat de secourisme – Sauveteur secouriste du travail (SST)

60

• Stage en entreprise/stage alternatif ESPE • Enseignement validé non prévu au cursus • Membre du conseil de perfectionnement du

diplôme • Carte professionnelle • Projet tuteuré • Mémoire et encadrant • Prix, distinction(s) • Emploi avenir professeur

Liste des rubriques complétées par les

composantes de l’université

61

Liste des rubriques complétées par les

services centraux ou

responsables spécifiques

• Contrat emploi étudiant • Mobilité internationale • Pépite – Entrepreneuriat et innovation • Formation « Étudiants organisateurs

d’évènements festifs » • Certification en langues

62

Information Qui a saisi ? Responsable obligatoir

e

optionn

el nb

Stage en entreprise/stage alternatif (ESPE) CTU/ESPE Composante X 110

Enseignement validé non prévu au cursus Composante X

Membre de conseil de perfectionnement SLHS/SJEPG Composante X 33

Projet tuteuré IUT BV/STGI Composante X 106

Mémoire et encadrant SLHS Composante X 306

Prix - distinction SJEPG/ST Composante X 35

Carte professionnelle entrainement sportif U-Sports U-Sports X 3

Emploi Avenir Professeur (EAP) SLHS/ST Composante X 76

Mandat électif * SJEPG V-P Etudiants X 15

Activités Pépite Pépite Référent Pépite X 300

Certifications en Langues Centre de certif Centre de certif X 183

SST SUMPPS SUMPPS X 20

Contrat emploi étudiant Service RH Service RH X 250

Mobilité internationale Service RI Service RI X 253

Pratique sportive compétitive Etudiant USport X 15

Engagement associatif Etudiant BVE X 49

Projet étudiant soutenu par l'UFC Etudiant BVE X 15

Engagement citoyen Etudiant Référent Armée X 6

Mandat électif * Etudiant, SJEPG V-P Etudiants X 15

TOTAL 1774

Conception des masques de saisie et organisation

Tableau de suivi des saisies dans la phase expérimentale SD 2013-2014

63

Que fait-on en 2015? Finition et Déploiement

• Rédiger une procédure : qui fait quoi, quand, comment

• Poursuivre l’automatisation de la saisie/contrôle • Affiner l’ergonomie du site • Développer le travail collaboratif interne (scol/EC)

64

Et aller plus loin :

• Dans l’individualisation du SD

• Dans l’appropriation par les EC, RP, EP

• Dans la valorisation des parcours : Entrepreneuriat, étudiants internationaux

• Dans l’appropriation des étudiants et des services d’appui, pour l’insertion professionnelle

• Pour l’étudiant, sa mobilité, son insertion

65

Annexe 4

66

Devenir des diplômés de l’UFC

Les enquêtes 2013-2014

• Licence 2012

• LP 2011

• Master 2011

• Master MEEF 2011

• Doctorat 2010

Octobre 2014 OFVE - Université de Franche-Comté 67

• Enquêtes coordonnées par le MESR :

DUT (par IUT), LP, Master (y compris Master MEEF)

Objectif : mesurer l’insertion professionnelle directement après le diplôme

Tronc commun de questions

Interrogation 30 mois après l’obtention du diplôme

Diplômés français en formation initiale et n’ayant pas poursuivi d’études après le diplôme

Indicateurs rendus publics par établissement et par domaine de formation (% d’insertion, % emplois cadre et PI, % emplois stables, % emplois temps plein, salaire net médian)

Octobre 2014 OFVE - Université de Franche-Comté

Précisions méthodologiques (1)

68

• Enquêtes coordonnées par le MESR (suite) : enquête 2013

Diplômés dans le champs MESR : master = 41% ; LP = 42%

Choix de l’UFC : interroger tous les diplômés

Taux de situations connues : LP = 74% ; M = 74% ; MMEEF = 77%

• Enquêtes UFC

Licence, docteurs

Enquêtes devenir des diplômés

Licence : réalisée tous les 2 ans, 24 mois après le diplôme (cette année), taux de situations connues = 89%

Doctorat : réalisée tous les ans, 3 ans après le diplôme, taux de retour = 73%


Précisions méthodologiques (2)

69

• 94% sont en études au moins 1 année et 84% durant 2 ans

• 75% entrent en master


Devenir des diplômés de licence 2011-2012 (1)

Les raisons du départ : • 41% offre de formation • 24% prestige

70


Devenir des diplômés de licence 2011-2012 (2)

• 14% entrent sur le marché du travail dans les 2 ans

• Les emplois occupés :

42% contrat de travail stable ; 52% CDD ou intérimaires

• 82% sont satisfaits de la licence

27% temps partiel

Salaire médian 1 178 €

71

• 28% ont poursuivi des études après la LP 63% en master, 10% en L3, 10% ingénieur, 10% autre LP

• Recherche du 1er emploi : En moyenne = 6 mois 52% au plus 3 mois

• Situation 30 mois après la LP : Taux d’insertion = 87% Taux d’emplois stables = 72% Taux de professions intermédiaires = 73%


Devenir des diplômés de LP 2010-2011 (1)

72

• Salaire médian net mensuel = 1 500 €

• 78% sont satisfaits de la LP


Devenir des diplômés de LP 2010-2011 (2)

73

• 29% ont poursuivi des études après le master

• 86% ont déjà occupé un emploi

• Situation 30 mois après le master :

Taux d’insertion = 90%


Devenir des diplômés de master 2010-2011 (1)

74

• 67% occupent un emploi de niveau cadre et 27% de profession intermédiaire

• 68% ont un emploi stable

• Salaire médian 1 700 €

• 51% dans le secteur privé et 32% dans la fonction publique


Devenir des diplômés de master 2010-2011 (2)

75

• 34% ont obtenu le concours l’année du master

• 30 mois après le master MEEF : 57% ont le concours

Ils ont le concours :


Devenir des diplômés de master MEEF 2010-2011 (1)

74% retentent le concours

• Salaire moyen = 1 788 € • 71% sont satisfaits du master • 62% disent utiliser les connaissances

du master dans leur emploi

76

Ils n’ont pas le concours : 30 mois après le master

• Taux d’insertion = 91%

• 26% d’emplois stables et 70% de CDD

• 1/3 sont enseignants ou CPE contractuels

• 71% sont de le secteur de l’enseignement


Devenir des diplômés de master MEEF 2010-2011 (2)

• Salaire moyen : 1 387 €

• Temps partiel : 35%

77

• Durée moyenne de la thèse : 3,8 ans

• 51% des docteurs sont de nationalité étrangère

• 44% se présentent à la qualification 79,5% l’obtiennent

• Situation 3 ans après la soutenance : Taux d’insertion = 85%

Tous les emplois sont de niveau cadre

Salaire médian = 2 175 €


Devenir des docteurs 2010 (1)

78

• 39% travaillent en région et 32% à l’étranger

• ¾ ont un emploi en lien avec leur sujet de thèse

• ¾ disent que leur emploi correspond à leur niveau de formation


Devenir des docteurs 2010 (2)

79

Annexe 5

80

Statuts Votés à l'unanimité au Conseil d’Administration de l’UFC

le 30 septembre 2014

81

Karin MONNIER-JOBÉ : Directrice du Service Orientation Stage Emploi Chargée de mission « Accompagnement et réussite de l’étudiant » Chargée de mission TalentCampus pour l'Université de Franche-Comté Frédéric Muyard : Vice président formation initiale, continue et apprentissage en charge de la commission formation et vie étudiante

82

Service Orientation

Stage Emploi Projet

Etudiant, Lycéen,….

Insertion

Entreprises

Enseignant/Chercheur

Carte des formations

Accompagnement

Communication

83

Stage Emploi

Information, Orientation

84

85

Les missions : Information Orientation

- Accueil, Orientation, Information : sur les possibilités de formation à l’Université et hors université, en France et à l’étranger, pour les étudiants, les lycéens et les publics en reprise d'études, Centres d’information d’orientation, Rectorat (SAIO/ONISEP) et composantes de l’UFC.

- Liaison avec les acteurs de la communauté éducative du 2nd degré : Lycées de l’enseignement général et technologique, CIO… - Réalisation des outils et des dispositifs d’information et d’orientation, (Guide Après bac, Réorientation avec échec d'une PACES-APEMR…)

86


- Accompagnement à la construction de projet d’études et professionnels pour tous les publics, via des entretiens personnalisés et approfondis avec les Conseillères d’Orientation Psychologues

- Animation d’ateliers de projets professionnels pour les étudiants de L1 dans le cadre du dispositif réussite en licence (UFR STGI et SJEPG)

87

- Communication de la carte des formations de l'UFC,

- Organisation, Coordination d'événements pour la valorisation de la carte des formations et la promotion de l’Université de Franche-Comté

- Gestion de l’Espace Formations et mise à jour d’un fond documentaire sur l’enseignement supérieur

- Veille sur l’orientation et l’insertion professionnelle


88

Les actions Information-Orientation

- JPO à Besançon, samedi 7 février 2015 - JPO à Belfort, Montbéliard, Vesoul et Lons le Saunier, samedi 14 février 2015

- Forum bac + 2 à la MDE, jeudi 19 février 2015

- Cybertech : co-organisateur de l’accueil de collégiens avec le Service Sciences Arts et Culture (mai 2015)

- Participation aux salons Sup’Info dans l’académie

- 24h dans le supérieur

- Fiches Actions : Echanges avec les lycées (72 actions en 2015 contre 48 l'an dernier)

- Coordination pour l’UFC du salon Studyrama le samedi 29 novembre 2014

- Journées formation continue Professeurs Principaux et COP

89

http://pole-info.univ-fcomte.fr/

Site internet Information-Orientation

permet à toute personne recherchant une information sur son orientation (ou sa réorientation), de trouver une réponse rapidement ou de prendre contact pour un rendez-vous personnalisé.

90

Espace Formations du service Orientation Stage Emploi

A disposition : - logiciels d'orientation et d'insertion professionnelle : Atlas, Biblionisep, Actuel Cidj, Pass Avenir - magazines et ouvrages

Supports d'information papier ou numérique : - sur les formations proposés à l'UFC, en France et à l'étranger, - sur les poursuites d'études possibles et sur les métiers.

91

Les missions Stage Emploi

- Accompagne en individuel, les étudiants dans la construction de leur Projet Professionnel ou dans les Techniques de Recherche d’Emploi (TRE) - Anime des ateliers collectifs sur les TRE : Rédiger son CV, Rédiger sa lettre de motivation, Organiser sa recherche de stage ou d’emploi, S’informer sur les réseaux sociaux, se préparer à un entretien de recrutement - Développe la mise en place du PEC et des APP au sein des composantes - Informe et forme les enseignants au Projet Professionnel et au Portefeuille d'Expériences et de Compétences (PEC)

92

- Développe un réseau de partenaires socio-économique pour faciliter l’accès aux stages, à l’emploi des étudiants, à la création d’entreprises. - Valorise les compétences universitaires des formations de l’UFC auprès du monde socio-économique - Organise des actions en faveur de l’insertion professionnelle des étudiants, des doctorants et des jeunes diplômés :

Rencontre étudiants-professionnels, Conférences, Tables-rondes… - 2015 Mise en place d’une UE libre Construire son projet professionnel

Les missions Stage Emploi

93

- 2 clubs Jeunes Diplômés en partenariat avec Pôle Emploi - 2 Ateliers Talent Campus - organisation du séminaire Création d'entreprise, en coordination avec PEPITE - Témoignages vidéos d’anciens étudiants de l’UFC, UFR STGI - 2 guides de structures OIP (Orientation et Insertion Professionnelle) - Création d’outils pédagogiques (plaquette CV et lettre de motivation, … ) - Participation à l’InterBaip au niveau national

Les actions Stage-Emploi

94

- Elaboration d’un catalogue d’offres de service - Construction et Pilotage de l’ingénierie pédagogique des APP au sein des formations pour la nouvelle carte des formations - Signature d’une convention avec l’APEC le 19 février 2015 - Les décrocheurs ; sujet qui anime une communauté d’acteurs :

CGPME (participation à la mise en place d’un dispositif mettant en relation UFC et Entreprises),

Milo (objectif : signature de convention)

Les perspectives Stage-Emploi

95

- Trouver des renseignements de premier niveau sur les TRE - Consulter les offres d’emploi et de stage - S’informer sur les actions et les partenariats - Déposer leur CV sur notre CV-thèque - Prendre rendez-vous avec un conseiller du service Stage-Emploi

Le site internet Stage-Emploi

Le site internet de Stage-Emploi http://stage-emploi.univ-fcomte.fr permet : Aux étudiants de :

96

http://stage-emploi.univ-fcomte.fr/





Le site internet de Stage-Emploi http://stage-emploi.univ-fcomte.fr permet : Aux entreprises de : - Déposer une offre d’emploi ou de stage pour nos étudiants - Visiter notre CV-thèque et découvrir les compétences des étudiants de l’Université de Franche-Comté - Prendre contact avec un conseiller du service Stage-Emploi


97






Le site internet de Stage-Emploi http://stage-emploi.univ-fcomte.fr permet : Aux enseignants de : - Trouver des renseignements de premier niveau sur les TRE - Consulter les offres d’emploi et de stage - Contacter un conseiller du service Stage-Emploi


98






Interactions Services Centraux : - Formation Continue - Observatoire de la Formation et de la Vie Etudiante - Laurence Ricq Chargée de mission relation Université – Entreprise - Oumhanie Legeard Chargée de mission égalité des chances - égalité professionnelle - Pascale Brenet Responsable PEPITE ; Chargée de mission entrepreneuriat

99

Merci pour votre attention

100

Documents

UNIVERSITE DE FRANCHE-COMTE Procès verbal de la …lea.univ-fcomte.fr/download/partage/document/pv_de_conseils/2014/… · Frédéric Muyard les a animées avec Lamine Boubakar