Utilisation du TICE à l’ESTI :

Enjeux et Perspectives

Walid Barhoumi

Ecole Supérieure de Technologie et d’Informatique, Tunisiewalid_barhoumi@yahoo.fr

Juin 2011

Ecole Supérieure de Technologie et d’Informatique

Formation en Licences

2 licences mention Electronique Electrotechnique Automatique, assurées par le département génie électrique 

- Fondamental : Automatique et Informatique Industrielle

- Appliqué : Automatisme et Mécatronique

2 licences mention Management des Systèmes Industriels assurées par le département gestion industrielle 

- Fondamental : Management des systèmes de Production

-- Appliqué : Management de la Maintenance

2 licences mention Informatique et une mention Réseaux Informatiques assurées par le département informatique appliquée

- Fondamental : sciences informatiques- Parcours appliqué : Systèmes informatiques et logiciel- Parcours appliqué : Administration des réseaux et services

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Ecole Supérieure de Technologie et d’Informatique

Formation de Masteres

un master professionnel, ancien régime, en Ingénierie des Systèmes d'Information et du Logiciel (ISIL)

un master professionnel, ancien régime, en Sécurité Electrique (SE)

deux autres Mastères Professionnels, nouveau régime - Ingénierie des Systèmes Informatiques- Commande et supervision des systèmes automatisés

3 formations d‘ingenieurs en : Mecatronique, Génie Informatique Appliquée et Génie Gestion Industrielle et Logistique

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Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement

(TICE)

Les nouvelles technologies de l’information et de la communication (NTIC) offrent des ressources technologiques et pédagogiques au profil de l’enseignement et de l’apprenant.

Evolution de l'accent centrée sur l'enseignant (teacher-centred), et sur l'enseignement magistral (lecture-based instruction) à l'accent centrée sur l'étudiant (student-centred) et sur les environnements d'apprentissage interactifs

L’usage des NTICS favoriserait des approches pédagogiques plus actives, voire socio-constructivistes

L’utilisation des NTIC permetterait aux étudiants d’être plus actifs, productifs et créatifs, certaines compétences touchant la coopération, la communication, la méthodologie et la réflexivité seraient renforcées grâce à ces pratiques

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Objectifs de l’ESTI

Assurer un ensemble de services à distance

Créer de nouveaux modes d'apprentissage en vue d’améliorer les pratiques actuelles

Développer des contenus pédagogiques numériques

Donner accès à distance aux ressources informationnelles nationales et internationales

améliorer certaines modalités cognitives, psycho., sociales de l’apprentissage

passer d’une pédagogie de transmission des connaissances à une pédagogie de construction des processus cognitifs

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Objectifs de l’ESTI

TICE à l’ESTI

Donner accès à plus de ressources

Rendre les étudiants davantage actifs

Les motiver davantage

Faciliter leurs productions

Enrichir les interactions

Les préparer à leurs futurs

métiers

Les former à la cyberculture

Les aider dans leur

autoformation

Défis

L’utilisation efficace et autonome des TICE nécessite des compétences socio-cognitives de haut niveau autrefois exigées des seuls cadres supérieurs : autonomie, initiative, capacité à gérer complexité et incertitude, à collaborer, apprendre et s’adapter « tout au long de la vie ».

Le développement massif de ces compétences devient un enjeu politique et industriel majeur et la maîtrise des NTIC un facteur d’exclusion économique et social, entre pays et dans chaque pays.

A l’université, la capacité des étudiants à accéder au travail autonome et à la forme académique de la connaissance sont deux facteurs décisifs, à l’origine de nombreux échecs.

Pourtant ces compétences sont considérées comme des prérequis hors-discipline qui relèvent de la pédagogie et de la didactique et ne sont pas à assumer par l’enseignement proprement dit.

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Etats des lieux

Internet gratuit pour l’enseignant, l’agent administratif et l’étudiant

3 salles libres (au moins) Prêt de matériel

100% des étudiants sont connectés à Internet et possèdent une adresse électronique.

Environ 30 agents administratifs sont connectés à Internet et possèdent une adresse électronique. Orientation et réorientation www.orientation.tn Inscription en ligne généralisée www.inscription.tn

Offrir à tout enseignant l’accès à des moyens informatiques multimédia performants :

Assistance scolaire avec les TICE Outils numériques de travail collaboratif

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Solutions

Cohabitation des anciens et des modernes

Confrontation des stratégies nouvelles et des modalités traditionnelles (courrier papier qui double courrier électronique…)

Le courrier papier, les notes de service, …

Le site Web pour publier

Le courrier électronique facile, excessif et tout puissant

Gestion informatisée de tout le système, administration, évaluation, suivi du parcours, œuvres universitaires,…

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Site Web de l’ESTI

Objectif : Changement profond du système scolaire affirmant la place des TIC pour favoriser l’insertion Sociale, Scolaire et Culturelle

Refonte du Site Web de l’ESTI (www.esti.rnu.tn ) :

Pour s’informer: utilisation d’internet comme ressource et source d’accès aux savoirs; découvrir de multiples ressources en langue et culture des pays étrangers.

Pour se former: utilisation d’outil d’autoformation guidée pour un apprentissage personnalisé et autonome.

Pour former: mise en œuvre de modalités didactiques à des fins d’apprentissage (ex: projet interculturel).

Pour communiquer/échanger: travail en réseau, en partenariat avec d’autres enseignants et classes français et étrangers.

Pour produire et partager: saisie de textes, contes, dialogues, questions/réponses et échange/diffusion au près d’autres enfants.

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Site Web de l’ESTI

Services :

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Listes de diffusion

Permettre aux enseignants/chercheurs et aux étudiants de communiquer entre eux et avec l’étranger

Partager tout type d’information telles que les résultats de recherche, les cours , les publications...

Assurer et généraliser l’enseignement à distance

Fédérer les initiatives en matière de technologies éducatives et mutualiser les moyens

Œuvrer à l’émergence d’une pédagogie numérique

Favoriser une culture d’auto-apprentissage dans un environnement axé sur le savoir et l’innovation

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Utilisation de Moodle

LPI : épreuve de positionnement sur Moodle (QCM + correction automatique) avant le passage de la certification Linux

Enseignement des langues vivantes : 50% à distance

Enseignement du culture des entreprises : 50% à distance

Plateforme pédagogique sur le siteC2I : 100% à distance

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Utilisation de Moodle

C2I Public

Nombre des étudiants en C2I-II : 643 dont 25 dérogatoires 30 groupes (~ 22 étudiant/groupe)

Equipe pédagogique Coordinateur C2I : Maitre Assistant 5 enseignants (depuis AU 2007/2008) : Tronc Commun Tous les enseignants ont suivi une formation UVT sur l’EAD et sont

tous certifiés en C2I

Mode d‘Enseignement 100% à Distance : Une séance par semaine (par étudiant) pour l’accès

libre : Nombre des présents ne dépasse pas les 15 étudiants par séance !

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Utilisation de Moodle

C2I Evaluation

Contrôle continu : Une activité par semaine + Accès au Plateforme Moodle (forums, chat, …)

Chaque étudiant a passé au moins 4 DS (QCM) en présentiel sur le Plateforme

Moyenne C2i : 20% CC + 80% (moyenne des deux meilleurs notes de DS) Examen papier pour les dérogatoires

Certification Troisième expérience : 15 étudiants certifiées Positionnement : 2 sessions Mai 2010 : Tous les étudiants (LMD + Maitrise) 350 étudiants inscrits

dont 200 ont été retenus pour l’épreuve théorique de certification 12 étudiants ont passé l’épreuve pratique Octobre 2010 : Certifications des étudiants du première année

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Résultats

• Les enseignants qui utilisent les NTIC avec leurs étudiants constatent des bénéfices au niveau :

-de leurs compétences PERSONNELLES (motivation et valorisation des élèves)

-de leurs compétences INTELLECTUELLES (recherche et traitement de l’information, jugement critique)

-de la COOPÉRATION directe (entre les étudiants et avec l’enseignant)

• Depuis Février 2011, le site de l’ESTI est parmi le topthree des sites web universitaires les plus visitees (www.cck.rnu.tn)

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Obstacles

une insuffisance dans l’équipement de l’établissement (matériel adapté)

un manque de compétences des enseignants (certains ne sont pas convaincus par l’intérêt d’une telle utilisation)

Un manque de formation continue des enseignants

L’intégration des TICE ne peut se faire sans l ’adhésion des enseignants

Des compétences techniques : Informatique - Web - audiovisuel – multimédia

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Perspectives

Formation continue des enseignants chercheurs, notamment de ceux nouvellement recrutés, assurée par des intervenants extérieurs (TICE, innovations et pratiques pédagogiques, …)

L’usage des TICE dans l’enseignement des langues vivantes

Apporter des compétences méthodologiques en TICE aux personnels. Exemples de formations : usages des TICE, conduite de projets TICE, scénarisation de cours, les TICE dans l’enseignement des langues

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Perspectives

- Accompagnement des enseignants dans l’acquisition de l’expertise qui induira la rénovation des pratiques.

- Enjeux de conceptualisation

- Ethique

- Migration vers l’architecture du RNU2 se base sur le développement d’un intranet universitaire composé de sous réseaux privés et de réseaux virtuels pour l’enseignement supérieur et la recherche

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Merci pour votre

attention