Gérer professionnellement des situations

Partie I   : Le contexte Actuellement en cursus adapté, il est important de savoir que j’ai rencontré ma classe très tardivement (au mois de novembre) et je les vois le jeudi et vendredi ainsi qu’un mercredi sur deux. Je suis étudiante et en stage pour une totalité de 10 semaines en pratique accompagnée (cinq semaines avant les vacances de noël puis cinq semaines après les vacances). Lorsque ma situation problème s’est produite j’effectuais ma quatrième semaine. Ma classe est composée de 30 élèves de grande section. Il n’existe pas de véritable problème ou du moins qui sorte de l’ordinaire que ce soit entre les élèves et ou élèves et l’enseignant. Il y’a bien évidemment des conflits ou problèmes de disciplines mais rien de grave. L’école se trouve dans la commune d’Herblay (95) à côté d’un quartier pavillonnaire qui est tranquille. Ce qui n’est pas le cas de tous les quartiers de cette commune. Elle accueille plusieurs types de population selon les différents quartiers.La situation que je propose se déroule durant la deuxième période de l’année au mois de décembre, en fin de semaine (le vendredi) et plus précisément en fin de matinée avant la pause du repas. J’ai été confronté à ce problème de gestion dans diverses siatuations et contextes différents mais j’ai choisi de le traiter en sélectionnant un moment particulier. En effet, j’ai rencontré ce problème lors d’une activité de phonologie avec le groupe classe. Les élèves étaient assis sur les bancs (chacun à leur place habituelle). Chacun d’entre eux disposent d’un carton vert et un carton rouge dans les mains. L’activité de phonologie consiste à identifier des phrases, des mots et des syllabes identiques. Dans un premier temps, l’enseignant énonce deux phrases aux élèves puis ces derniers lèvent soit le carton vert si elles sont identiques à l’inverse, ils lèvent le carton rouge si elles ne le sont pas. Dans cette situation, tous les élèves sont concernés puisque c’était en groupe classe, dans le coin regroupement.Mon problème est survenu pendant toute la durée de l’activité. A ce moment-là, j’exerçais la tâche que j’avais initialement prévue : énoncer les deux phrases ou mots. Les élèves devaient lever chacun leur carton puis quelqu’un justifie pourquoi il a levé le carton rouge ou vert.

Partie II   : Le problème