Vitamin e 1 Prof

8132019 Vitamin e 1 Prof

httpslidepdfcomreaderfullvitamin-e-1-prof 123



Avant-propos 5

Le public 6Les objectifs 6Les eacuteleacutements de la meacutethode 9

La meacutethodologie 20

Contenus 31Premiers mots en franccedilais 34Bonjour Comment tu trsquoappelles 37Comment ccedila va 39BD Deux as du skate 43Les nombres de 1 agrave 10 46Jeux-Reacutevision 49

Contenus 51Dans le cartable qursquoest-ce qursquoil y a 54

Qursquoest-ce que crsquoest 58Les couleurs 61BD Roger le cahier (I) 66BD Roger le cahier (II) 68Test Es-tu un as en franccedilais 72

Test La France agrave la loupe 75

Contenus 81Un petit animal crsquoest geacutenial 84Toc tochellip qui est-ce 86Les nombres de 1 agrave 20 Quel acircge tu as 89BD Le coffre agrave surprises (I) 93BD Le coffre agrave surprises (II) 95Jeux-Reacutevision 97

Contenus 99Lrsquoaventure de Meacutetallix 102Qursquoest-ce que tu aimes Qursquoest-ce que tu nrsquoaimes pas (I) 104Qursquoest-ce que tu aimes Qursquoest-ce que tu nrsquoaimes pas (II) 106BD Fanny est tregraves occupeacutee (I) 110BD Fanny est tregraves occupeacutee (II) 112Test Es-tu un as en franccedilais 114

Animaux en pleine nature 117



Contenus 123La valise est precircte 126La famille de Pauline 128Les habits de la semaine Les nombres de 20 agrave 50 131BD La famille Chaussure (I) 135

BD La famille Chaussure (II) 137Jeux-Reacutevision 139

Contenus 141Plein de vitamines 144Agrave lrsquoeacutepicerie 147Qursquoest-ce qursquoil y a dans le caddie 151BD Mme Pierrot est dans la lune (I) 154BD Mme Pierrot est dans la lune (II) 157Test Es-tu un as en franccedilais 160

Theacuteo crsquoest qui 163

Contenus 1671 2 3 Samba Samba 170Camembert et Roquefort adorent le fromage 174La sieste des Dupont 178BD Jrsquoai un copain monstre (I) 181BD Jrsquoai un copain monstre (II) 184Jeux-Reacutevision 189

Contenus 191Les mois de lrsquoanneacutee 194Bon anniversaire (I) 196Bon anniversaire (II) 200

Crsquoest la fecircte (I) 202Crsquoest la fecircte (II) 205Jeux-Reacutevision 207

209

221

223

230



SaluerSe preacutesenter PreacutesenterCompter jusqursquoagrave 10

Comment ccedila va Comment tu trsquoappelles Srsquoappeler je tu il elle

SalutationsNombres (1-10)

[ɑ] eacuteleacutephant commentIntonation (interrogation)

Salutations

Activiteacute THEacuteAcircTRE Rencontre de deux personnages imaginaires

Communication linguistique

Compeacutetence sociale et civique

Compeacutetence matheacutematique



1 Eacuteprouver du plaisir dans lrsquoapprentissage drsquoune nouvelle langue2 Deacutecouvrir la langue franccedilaise et se laisser surprendre3 Appreacutehender le franccedilais comme une langue proche de la langue maternelle facile (mots

transparents compreacutehension de petits sketchs humoristiques)4 Se sentir en con1047297ance dans la classe5 Comprendre lrsquoimportance de lrsquoattitude dans lrsquoapprentissage (garder le silence eacutecouter

attentivement respecter les regravegles faire lrsquoeffort de participer)6 Se familiariser avec la nouvelle langue et participer agrave la dynamique de classe7 Exercer sa faculteacute de concentration auditive et visuelle8 Saluer se preacutesenter et compter jusqursquoagrave 109 Srsquoentraicircner agrave la prononciation drsquoun son dif1047297cile (le son [ɑ]) et imiter les intonations des

personnages du Livre10 Comprendre agrave lrsquoeacutecrit une BD tregraves facile (identi1047297er des mots et des expressions vus agrave lrsquooral

et meacutemoriseacutes)11 Faire intervenir le corps dans lrsquoapprentissage de la langue12 Se familiariser avec la nouvelle langue et participer agrave la dynamique de classe

- Identi1047297er des mots transparents

- Saluer quelqursquoun- Se preacutesenter demander dire son preacutenom- Compter jusqursquoagrave 10

- Diffeacuterentes intonations interrogation

surprisehellip- Le son [ɑ]

- Particulariteacutes de la langue franccedilaise musicaliteacute sons diffeacuterents([atilde] [R] [z]hellip)- Travaux manuels coloriage dessin- Calcul jeux de chiffres- Theacuteacirctre petites mises en scegravene- Musique enregistrements rythmeacutes comptine chanson

Mots transparents

camionbicycletteautobusmeacutetromototaxicineacutemarestauranttheacuteacirctrebibliothegraveque

guitarecroissant

baguette sandwichchocolat

pharmacietheacutemenu

Les nombres de 1 agrave 10

Salutations Bonjour SaluthellipComment ccedila va Tregraves bien Tregraves mal Super

Comme ci comme ccedila Au revoir

Usage - Comment tu trsquoappelles - Je mrsquoappellehellip et toi - Il Elle srsquoappellehellip

Reacute1047298exion sur la langue - Paralleacutelisme entre la L1 et la L2 ressemblance

et diffeacuterence entre certains mots (ex sandwichtheacuteacirctre)

- Structure de la phrase sujet + verbe Je mrsquoappelle (passif)

- Notion (implicite) du feacuteminin et du masculin Il Elle (passif)

- Identi1047297cation des sujets je tu il ellehellip

Compeacutetences cleacutes (de base) Communication linguistique (CL) C Matheacutematique (M) Culture scienti1047297que et inteacuteraction avec le monde reacuteel (S) Traitem



- Reconstruire des mots connus et des phrases laquo puzzle raquo- Recopier des mots et des phrases connus et meacutemoriseacutes

- Mots transparents enregistreacutes (oral) laquo Premiers mots en franccedilais raquo p 5- Dialogue enregistreacute (oral) laquo Bonjour Comment tu trsquoappelles raquo p 6- Petits sketchs enregistreacutes + comptine (oral eacutecrit) laquo Comment ccedila va raquo p 7- Virelangue enregistreacute laquo Boicircte agrave sons raquo p 7- BD enregistreacutee laquo Deux as du skate raquo p 8- Chanson enregistreacutee laquo Les nombres de 1 agrave 10 raquo p 9- Consignes visuelles et eacutecrites laquo Activiteacute theacuteacirctre raquo p 9- laquo Jeux-reacutevision raquo p 10- Activiteacutes CDRom Vitamine 1

Monologuer

- Reproduire de faccedilon claire et compreacutehensibleles mots et structures qui ont servi de modegravele(mots transparents petits dialogues depreacutesentation comptine sur les salutationschiffres rythmeacutes virelangue)

- Reacutepeacuteter de faccedilon expressive et creacuteativeles petits textes appris

- Srsquoentraicircner agrave reproduire le son [ɑ]

Dialoguer - Repreacutesenter des petits sketchs devant les

autres

- Srsquoinitier aux rituels de la classe salutations remerciements- Prendre plaisir agrave jouer avec la langue agrave reproduire des sons

nouveaux- Respect des regravegles du jeu et des regravegles de la classe- Eacutecouter attentivement et se concentrer- Intervenir devant toute la classe repreacutesenter un petit sketch- Renforcer la con1047297ance en soi gracircce agrave lrsquoobtention de bons

reacutesultats- Se sentir en con1047297ance dans la classe

Reacute1047298exion sur lrsquoapprentissage

- Les eacutelegraveves srsquoexpriment sur le degreacute de faciliteacute ou de dif1047297culteacuteqursquoils ont eacuteprouveacute pendant leur apprentissage

Techniques de travail - Familiarisation avec le mateacuteriel Livre Cahier Potfolio

et compreacutehension de la fonction de chacun de ces outils- Entraicircnement au travail en petits groupes ou en tandems- Preacutesentation soigneacutee du travail reacutealiseacute- Incitation agrave lrsquoeacutecoute et au silence comme attitudes

neacutecessaires et favorables au travail en classe

Passage de lrsquooral agrave lrsquoeacutecrit

- Identi1047297er agrave lrsquoeacutecrit le vocabulaire appris par cœur- Identi1047297er agrave lrsquoeacutecrit le texte drsquoune BD eacutecouteacutee en classe

Passage de lrsquoeacutecrit agrave lrsquooral - Comprendre et lire agrave haute voix une BD

- Exercer sa faculteacute de concentration et drsquoattention

auditive- Comprendre et identi1047297er le vocabulaire preacutesenteacute- Comprendre et meacutemoriser les petits sketchs

preacutesenteacutes- Srsquoentraicircner agrave la compreacutehension agrave partir drsquoindices

sonores et situationnels- Srsquoentraicircner agrave la compreacutehension de consignes

simples (Eacutecoutez reacutepeacutetez)

Agrave Lrsquooral Jeux - reacutevision agrave lrsquooral LE p 24

- Compreacutehension et identi1047297cation les nombres de 1 agrave 10- Comment il elle srsquoappelle

Eacutevaluation continue des interventions orales

Agrave lrsquoeacutecrit Jeux - reacutevision agrave lrsquoeacutecrit CE p 22

- Compreacutehension eacutecrite identi1047297cation du message- Saluer demander et dire son prenom eacutecrire des chiffres

Auto-eacutevaluation Portfolio p 5

Fiches et grilles drsquoeacutevaluation (Mateacuteriel photocopiable)

lrsquoinformation et culture numeacuterique (TIN) C sociale et civique (SC) C culturelle et artistique (CA) Apprendre agrave apprendre (AA) Autonomie et initiative (AI)



ndash Dans la mesure du possibleprononcer son preacutenom laquo agrave lafranccedilaise raquo Bonjour Je mrsquoappellelaquo Marie raquo

ndash Se deacutesigner du doigt tout en disantson preacutenom

ndash Lrsquoeacutecrire au tableau

ndash Demander aux eacutelegraveves leur avis sur le franccedilais Le franccedilais crsquoest facile Crsquoest dif1047297cile

ndash Donner divers exemples de mots transparents en franccedilais pour leur montrer que crsquoest une langue

proche de la leur Le franccedilais crsquoest facile Par exemple laquo Ouvre la porte raquo Qui traduit cette phrase en espagnol

(montrer la porte) laquoiexclAbre la puertaraquo Tregraves bien laquo David preacutepare un sandwich raquo laquoDavid prepara un sandwichraquo Bravo

ndash Donner autant drsquoexemples que lrsquoon jugera neacutecessaireOh lagrave lagrave Vous comprenez tout Bravo Prenez le Livre de franccedilais et ouvrez-le Joindre le geste agrave la parole

ndash Faire remarquer que le franccedilais est facile mais qursquoil faut faire attention il existe aussi des laquo faux amis raquo des mots qui semblent avoir une signi1047297cation proche dans leur langue mais qui en reacutealiteacute veulent diretout autre chose Par exemple laquo Le sol brille raquo

ndash Faire une petite enquecircte pour eacutevaluer les connaissances des eacutelegraveves sur la France Les aider enleur posant des questions Qui connaicirct des mots en franccedilais Crecircpe croissant baguettehellipQui connaicirct des villes des monuments en France Paris la tour Eiffel EurodisneyhellipDes marques franccedilaises Preacutesident Chanelhellip (en fonction de la publiciteacute qui passe agrave la teacuteleacutevision)

Des chansons Sur le pont drsquoAvignon Fregravere JacqueshellipDes sportifs Zidane Thierry Henryhellip (tout deacutepend de lrsquoactualiteacute sportive)

Des personnages de BD ceacutelegravebres Asteacuterix Obeacutelix Tintinhellip (preacuteciser que Tintin est belge)

ndash Avant de faire ouvrir le Livre page 5 il est conseilleacute de preacutesenter le vocabulaire agrave lrsquoaide delrsquoenregistrement et des cartes-images

ndash Apregraves cette courte introduction faire ouvrir le Livre Dire Ouvrez le Livre agrave la page 5 en joignantle geste agrave la parole (montrer le Livre lrsquoouvrir montrer la page etc)

Eacutecoute et repegravere sur le dessin

Eacutecoute et reacutepegravete

Eacutecoute et mime

LIVRE DE LrsquoEacuteLEgraveVE p 5

Contenus linguistiques Eacutetablir un premier contact avec la langue eacutetrangegravere (compreacutehensionet expression orales)Identi1047297er des mots transparents et les meacutemoriser

Objectifs didactiques Se sentir en con1047297ance dans la classeSrsquoamuser avec la langue se laisser surprendre

Grand groupe

Mateacuteriel

cartes-images et

cartes-mots nos 1-17



Eacutecoute et repegravere sur le dessinAttention auditive et visuelle seacutelective les diffeacuterents eacuteleacutements drsquoune rue - Con1047297ance en soi (gracircce auxmots transparents) - Traduction et comparaison avec la L1 - Recours agrave son intuition pour comprendre

Observer lrsquoillustration en silence crsquoest un bar-restaurant dans un quartier commerccedilant tregravesanimeacute une rue avec un bus une moto un camion un veacutelo un taxi une station de meacutetroune pharmacie un theacuteacirctre une bibliothegraveque et un cineacutema Agrave lrsquointeacuterieur de ce bar-restaurantun monsieur mange un croissant et boit un theacute Une petite 1047297lle (Pauline) mange un sandwichElle fait probablement une pause avant drsquoaller agrave son cours de guitare Le monsieur a acheteacute desbaguettes

Faire eacutecouter lrsquoenregistrement tout en observant lrsquoillustration

camion (8) bicyclette (6) autobus (10) meacutetro (5) moto (7) taxi (9) cineacutema (3)restaurant (16) pharmacie (1) theacuteacirctre (2) bibliothegraveque (4) guitare (11) croissant (14)baguette (15) sandwich (12) theacute (13) menu (17)

TRANSCRIPTION ET SOLUTIONS

Sur cette page tous les mots sont transparents cela va surprendre les eacutelegraveves et les rassurer enmecircme temps On comprend beaucoup de choses Crsquoest amusant la prononciation

Tous les eacutelegraveves montrent le mot entendu sur leur Livre On peut aussi faire passer des eacutelegraveves au tableau pour qursquoils montrent le mot entendu sur le Livre

du professeur ou mieux encore pour qursquoils montrent la carte-image correspondante

Feacuteliciter les eacutelegraveves Bravo Tregraves bien

Eacutecoute et reacutepegraveteAttention auditive (dirigeacutee vers les mots et leur prononciation) - Comparaison avec la L1 - Expressionorale reacutepeacutetition - Fixation du vocabulaire - Meacutemorisation agrave partir des images - Implication affective

jeu et kineacutesie

Faire eacutecouter lrsquoenregistrement

1) Camion camion bicyclette bicyclette autobus autobus meacutetro meacutetro moto moto taxi taxi2) Cineacutema restaurant pharmacie theacuteacirctre bibliothegraveque guitare3) Croissant baguette sandwich theacute menu

TRANSCRIPTION

Bien faire remarquer la diffeacuterence de prononciation camion ndash meacutetro ndash moto

Souligner la preacutesence de lrsquoaccent tonique sur la derniegravere syllabe Les jeux de rythme sontexcellents pour lrsquoapprentissage lrsquoeacutelegraveve bouge chante et reacutepegravete sans srsquoen apercevoir Ils rendentles reacutepeacutetitions plus ludiques et les eacutelegraveves se familiarisent ainsi avec la prononciation

Si on le souhaite preacutesenter drsquoautres mots en rapport avec la situation que les eacutelegraveves sont enmesure de deviner Qui devine qursquoest-ce-que crsquoest (avenue chocolat arbre 1047298eurs tassehellip) Les

eacutelegraveves proposent lrsquoeacutequivalent dans leur langue On peut aussi leur demander Qui se rappelle desmots en franccedilaishellip En grand groupe les eacutelegraveves essaient de retrouver les mots se corrigent etreacutepegravetent pour ameacuteliorer la prononciation

Grand groupe

Mateacuteriel cartes-images et

cartes mots nos 1-17

Grand groupe

CD 1 2-3

CD 1 4-5



Eacutecoute et mimeReacuteemploi oral - Intuition (deviner) - Implication affective jeu et kineacutesie


camion bicyclette autobus meacutetro moto taxicineacutema restaurant pharmacie theacuteacirctre bibliothegravequeguitare croissant baguette sandwich theacute menu

TRANSCRIPTION

Une fois la prononciation assimileacutee un(e) eacutelegraveve mime un des mots appris un(e) autre legraveve lamain et dit le mot Celui Celle qui a reacutepondu mime agrave son tour et ainsi de suite jusqursquoagrave ce quetous les eacutelegraveves aient participeacute

Chaque eacutelegraveve dit un mot sur un ton speacuteci1047297que (en chuchotant en criant en chantant etc)et joint le geste agrave la parole Les autres reproduisent le geste le mot et lrsquointonationIl nrsquoest pas obligatoire de reacuteutiliser tous les mots Certains peuvent ecirctre reacutepeacuteteacutes et drsquoautres laisseacutesde cocircteacute

ndash Les eacutelegraveves eacutecrivent leur nom et leur preacutenom sur la 1 re page

ndash Ils dessinent les mots qursquoils connaissent les mots qui leur semblent tregraves laquo franccedilais raquo etc

p 5Exercices 1 et 2 voir reproduction de la page avec les solutions (p 209) etles transcriptions (p 221)Exercices agrave faire en classe Exercice 1 Eacutecoutez et cochez ce que mange Meacutetallix

Exercice 2 Eacutecoutez et entourez le bon dessin

Grand groupe

Grand groupeLes eacutelegraveves sont en

cercle de preacutefeacuterence

CD 1 6-7



Eacutecoute Comment srsquoappellela 1047297lle et le chien Compreacutehension orale attentionauditive dirigeacutee - Intuition (deviner)

Faire eacutecouter lrsquoenregistrementLivre fermeacute Laisser les eacutelegravevescomprendre globalement etapproximativement le sens de cedialogue Il srsquoagit drsquoune simple mise en situation sonore

Faire ouvrir le Livre Les eacutelegraveves regardent lrsquoillustration puis reacutepondent individuellement agrave laquestion en levant le doigt

- Wouaf wouaf wouaf - Ohhhh Bonjour Comment tu trsquoappelles - Wouaf wouaf - Moi je mrsquoappelle Pauline et toi - Wouaf wouaf - Tu trsquoappelles Wouaf Au revoir Wouaf - Waouuuuu La 1047297lle srsquoappelle PaulineLe chien srsquoappelle Wouaf


Joue la scegraveneExpression orale reacutepeacutetition - Implication affective interaction entre les membres du groupe theacuteacirctre

jeu (imiter) - Inteacutegration meacutemorisation

Faire reacutepeacuteter le dialogue en marquant bien les intonations

- La 1re fois collectivement Reacutepeacutetez avec moi Toute la classe reacutepegravete avec moi

- La 2e fois la moitieacute de la classe reacutepegravete les phrases drsquoun personnage et lrsquoautre moitieacute celles drsquounautre personnage Bien insister sur la prononciation

Passer sans attendre agrave la reacutepeacutetition theacuteacirctraliseacutee ce qui permettra aux eacutelegraveves de meacutemoriserle texte (meacutemorisation par lrsquoaction corps parole et mouvementhellip) En geacuteneacuteral agrave cet acircge-lagraveils jouent le jeu sans aucun problegraveme drsquoautant plus srsquoils voient leur professeur faire de mecircme

Une fois le texte meacutemoriseacute ce sont les eacutelegraveves qui jouent la scegravene Par groupes de 2 les eacutelegravevespreacuteparent un sketch similaire et jouent la scegravene devant leurs camarades

Contenus linguistiques Se preacutesenter demander et dire son preacutenom

Objectifs didactiques Eacutecouter attentivement et identi1047297er les personnages du Livre surdes vignettesMettre en scegravene des petites situations humoristiques ougrave despersonnages se rencontrent et se preacutesentent


Joue la scegravene

Le bras laser Joue avec tes camarades et preacutesente-toi

Eacutecoute Comment srsquoappelle la 1047297lle et le chien

Grand groupe

Travail individuel

Grand groupe

2 par 2

Classe diviseacutee en 2

CD 1 8-9



Le bras laser Joue avec tes camarades et preacutesente-toiReacuteemploi oral se preacutesenter - Implication affective jeu et kineacutesie - Appropriation de la langue

Jeu pour pratiquer les salutations et demander dire son preacutenom

Former un cercle un(e) eacutelegraveve est au centre les yeux fermeacutes Il Elle tend son bras et tourne surlui elle-mecircme Ferme les yeux tourne sur toi-mecircme et deacutesigne un(e) camarade

Quand le professeur dit Stop il elle ouvre les yeux et demande agrave la personne qui est devantlui elle Comment tu trsquoappelles La personne lui reacutepond Je mrsquoappellehellip Cette personne prendalors sa place au centre du cercle et ainsi de suite Tout le monde doit aller au centre du cercleau moins une fois

Dans un 2e temps lrsquoeacutelegraveve qui est au centre du cercle demande Comment je mrsquoappelle et lrsquoeacutelegraveveinterpelleacute(e) doit reacutepondre Tu trsquoappelleshellip Srsquoil si elle se trompe il elle est eacutelimineacute(e)mais il elle reacuteintegravegre le jeu apregraves le passage de 2 eacutelegraveves au centre du cercle Crsquoest un peuplus dif1047297cile mais cela permet de relancer le jeu

ndash 2e page du cahier personnel Demander aux eacutelegraveves drsquoillustrer les phrases laquo Comment tu trsquoappelles raquo

laquo Je mrsquoappelle Et toi raquo

Dessinez 2 personnages imaginaires qui se preacutesententExemple une lune qui parle au soleil un pied agrave un ballon une 1047298eur agrave une autre un arbre agrave une maisonun vampire agrave une sorciegraverehellip

Ajoutez des bulles laquo Comment tu trsquoappelles raquo laquo Je mrsquoappellehellip Et toi raquo Inventez le nom de votre personnage Votre dessin doit occuper toute la pagePour se faire comprendre avoir recours aux gestes (ouvrir le cahier montrer la page) et au dessin(dessiner un modegravele de page au tableau)

ndash Attention Pour eacutecrire dans les bulles il est tregraves important de respecter la meacutethode suivante (souventles eacutelegraveves dessinent drsquoabord la bulle sans faire attention agrave la taille ni agrave lrsquoespace et ensuite le textedeacuteborde)

- Demander aux eacutelegraveves drsquoeacutecrire tregraves clairement le texte au crayon (en utilisant des majuscules parexemple)

- Leur dire de dessiner la bulle autour du texte (ograve lrsquohorizontale de preacutefeacuterence ) - Leur demander de montrer leur illustration avant de la mettre au propre - En1047297n leur conseiller drsquoutiliser un stylo ou des feutres pour repasser les lettres Ils peuvent aussi

colorier le fond de la bulle avec des tons clairshellip

p 6Exercices 1 2 et question personnelle (Agrave toi ) voir reproduction de lapage avec les solutions (p 209) et les transcriptions (p 221)Exercices agrave faire en classe visant agrave se familiariser de faccedilon ludique avec lessalutations et les expressions Je mrsquoappelle Tu trsquoappellesExercice 1 Eacutecoutez et devinez qui parleExercice 2 Compleacutetez les bulles et veacuteri1047297ez

2 par 2

Grand groupe



Reproduccioacuten de la paacutegina del libro

Uniteacute 1 ndash Premiers mots en franccedilaisReproduccioacuten de la paacutegina del libro


Objectifs didactiques Suivre agrave lrsquoaide drsquoun enregistrement des petites situationshumoristiques dans lesquelles des personnages du Livre se rencontrentet se saluentMeacutemoriser et repreacutesenter ces petits sketchsMeacutemoriser une comptine la mimer et la chanter

Contenus linguistiques Se saluer dans diffeacuterentes situationsSrsquoentraicircner agrave prononcer le son [atilde] de eacuteleacutephant par le biais drsquounvirelangue

Eacutecoute et reacutepegraveteAttention auditive seacutelective -Expression orale et reacutepeacutetition -Meacutemorisation - Auto-eacutevaluationimplicite

Faire eacutecouter lrsquoenregistrementtout en observant lrsquoillustration

1) - Bonjour Zipp Ccedila va

- Comme-ci comme ccedila Atchoum - Au revoir Meacutetallix Atchoumhellip tchouummm - Au revoir Zipp

2) - Lahellip lahellip - Salut Mimi Comment ccedila va - Super Et toi

- Tregraves bienhellip merci - Au revoir Fanny La la lahellip - Au revoir

TRANSCRIPTION

Faire reacutepeacuteter les dialogues en marquant bien les intonations - La 1re fois collectivement Reacutepeacutetez avec moi Toute la classe reacutepegravete avec moi Faire reacutepeacuteter

en chœur chaque phrase en insistant sur les intonations- La 2e fois la moitieacute de la classe reacutepegravete les phrases drsquoun personnage et lrsquoautre moitieacute celles

drsquoun autre personnage Bien insister sur la prononciation

Faire reacutepeacuteter individuellement

Joue la scegraveneExpression orale - Meacutemorisation - Kineacutesie (theacuteacirctre) - Interaction entre les membres du groupe -Auto-eacutevaluation implicite

Passer sans attendre agrave la reacutepeacutetition theacuteacirctraliseacutee ce qui permettra aux eacutelegraveves de meacutemoriserle texte de ces petits sketchs (meacutemorisation par lrsquoaction corps parole et mouvement)


Joue la scegravene

Eacutecoute reacutepegravete et mime

Comment ccedila va

Salut comment ccedila va Ccedila va comme ci comme ccedilaSalut comment ccedila va Ccedila va ccedila va ccedila vaSalut comment ccedila va

Ccedila va Super Et toi

Lis la comptine

Grand groupe


CD 1 10-12Travail individuel

2 par 2



Jouer le rocircle drsquoun des personnages et demander un(e) volontaire pour jouer le rocircle de lrsquoautrepersonnage Je suis Zipp Imiter Zipp gestes voix mouvements et dire Qui est Meacutetallix Geste drsquoinvitation Un(e) volontaire srsquoil vous plaicirct Qui vient En geacuteneacuteral agrave cet acircge-lagraveles eacutelegraveves jouent le jeu sans aucun problegraveme drsquoautant plus srsquoils voient leur professeur fairede mecircme Faire passer le maximum drsquoeacutelegraveves Jouer le rocircle drsquoun des personnages tant que les eacutelegravevesne sont pas sucircrs de leur texte

Une fois le texte meacutemoriseacute ce sont les eacutelegraveves qui jouent la scegravene 2 par 2 Faire en sorte quechaque eacutelegraveve joue le rocircle de tous les personnages a1047297n qursquoil soit capable de dire les mecircmes phrases

avec des intonations diffeacuterentes (si le groupe-classe est nombreux on peut exploiter cetteactiviteacute sur 2 seacuteances et intercaler une autre activiteacute entre les 2)

ndash Reacuteemploi des formules de salutation Les eacutelegraveves choisissent un des personnages et imitent sa faccedilon

de parler et son intonation pour se saluer et dialoguer agrave leur tour Quel est votre personnage preacutefeacutereacute

Imitez-le et preacutesentez-vous

ndash Proposer un travail plus libre en inventant des rencontres entre

- des personnages du Livre - drsquoautres personnages de 1047297ction connus de tous (heacuteros de BD) - des personnages ceacutelegravebres (sportifs acteurshellip) - Les eacutelegraveves reacutepegravetent le sketch qursquoils ont choisi pendant 5 minutes Ensuite ils passent au tableau pour

jouer la scegravene devant leurs camarades

Preacutesenter des personnages qui se saluent se disent bonjour au revoirhellipLes eacutelegraveves peuvent dessiner ces personnages ou bien coller des photos deacutecoupeacutees dans des revues

Eacutecoute reacutepegravete et mimeAttention auditive - Meacutemorisation et reacutepeacutetition - Veacuteri1047297cation de la compreacutehension agrave travers les gestes -Implication affective jeu mime - Auto-eacutevaluation implicite

Faire eacutecouter la comptine enregistreacutee sur un rythme de plus en plus rapide et joyeux (les 2 premiegraveresphrases ton triste et fatigueacute les 2 suivantes ton neutre les 2 derniegraveres ton tregraves joyeux)

Comment ccedila va

Salut comment ccedila va Ccedila va comme ci comme ccedilaSalut comment ccedila va Ccedila va ccedila va ccedila vaSalut comment ccedila va Ccedila va Super Et toi

TRANSCRIPTION

Diviser le groupe-classe en 2 Une moitieacute pose la question lrsquoautre moitieacute reacutepond Inverser ensuiteles rocircles

Proceacuteder de la maniegravere en ajoutant un ou plusieurs gestes (taper des mains faire unegrimacehellip) un meneur de jeu fait un geste et tout le groupe imite ce geste tout en reacutepondantagrave la question du meneur

Mecircme activiteacute en accompagnant le rythme (en claquant des doigts en applaudissant)

- Le groupe-classe pose la question agrave une seule personne qui reacutepond

- Reacutealiser lrsquoactiviteacute par groupes de 2 une personne pose la question agrave une autre qui y reacutepond

- Chanter la comptine par petits groupes chaque groupe se met drsquoaccord sur les gestes le rythme etcet apregraves une courte reacutepeacutetition preacutesente laquo sa raquo comptine au reste de la classe

- Chanter la comptine en imitant un personnage un(e) eacutelegraveve chante la comptine en imitant la voix drsquounpersonnage du Livre ou drsquoun personnage connu de tous

Grand groupe


Travail individuel

Grand groupe

2 par 2

2 par 2

CD 1 13-14

Petits groupes



Lis la comptineAssociation oral et eacutecrit - Expression orale lecture - Veacuteri1047297cation de la compreacutehension orale gracircce agrave lalecture - Implication affective jeu imitation - Auto-eacutevaluation implicite - Systeacutematisation implicite formules de salutation

Drsquoabord faire lire la comptine en silence tout en eacutecoutant lrsquoenregistrement

Ensuite faire lire la comptine agrave haute voix

- Tout le groupe en chœur- La moitieacute de la classe lit les reacutepliques drsquoun personnage et la 2e moitieacute lit celles

de lrsquoautre personnage- Par groupes de 2- Un(e) eacutelegraveve tout(e) seul(e)

Recopier la comptine et lrsquoillustrer

p 7Exercices 1 et 2 voir reproduction de la page avec les solutions (p 209) etles transcriptions (p 221)Exercices laquo agrave trous raquo agrave faire en classe ou agrave la maison a1047297n de meacutemoriser lesexpressions eacutetudieacuteesExercice 1 la phase de veacuteri1047297cation srsquoeffectuera en classeCompleacutetez les bulles et veacuteri1047297ez vos reacuteponsesExercice 2 reacutevision des salutations et formules de politesse

ɑEacutecoute seacutelective (le son [ɑ]) - Reacutepeacutetition de sons et de mots - Interaction et plaisir du jeu (theacuteacirctralisation)


Un eacuteleacutephant dans un restaurant mange avec sa mamanComment

TRANSCRIPTION

Reacutepeacutetition du virelangue en grand groupe Rendre la reacutepeacutetition plus amusante en variant lestons commencer sur un ton bas monter progressivement et vice-versa

Une moitieacute de la classe dit la phrase lrsquoautre moitieacute pose la question

Reacutepeacutetition 2 par 2 au tableau ou en jouant un sketchExemple agrave la maniegravere drsquoun sourd ou en imitant quelqursquoun avec des eacutecouteurs

Travail individuel

Grand groupe

2 par 2


Grand groupe

2 par 2

Classe diviseacutee en 2CD 1 15-16



- Le groupe-classe physiquement seacutepareacute en 2 groupes debout (ils srsquoeacuteloigneront lrsquoun de lrsquoautre au fur

et agrave mesure de la reacutepeacutetition)

- Le groupe 1 dit la 1re phrase en chuchotant (comme pour eacuteviter de reacuteveiller quelqursquoun) Le groupe 2reacutepond intrigueacute

- Le groupe 1 monte le ton Le groupe 2 aussi Chaque groupe srsquoeacuteloigne de quelques pas

- Ainsi de suite jusqursquoagrave prendre un ton exceacutedeacute Chaque groupe se trouve alors agrave un bout de la classe

p 7Exercice 3 voir reproduction de la page avec les solutions (p 209) et lestranscriptions (p 221)Exercice 3 Boicircte agrave sons Exercice de discrimination du son [ɑ] agrave faire enclasse Eacutecoutez bien Vous entendez le son [atilde] de eacuteleacutephant



Objectifs didactiques Prendre plaisir agrave lire une BD amusanteIdenti1047297er et reconnaicirctre agrave lrsquoeacutecrit un texte vu ou meacutemoriseacute agrave lrsquooralSrsquoexercer agrave la lecture agrave haute voix agrave partir drsquoun texte connuTravailler lrsquointonation et lrsquoexpressiviteacuteRebrasser les connaissances acquises (salutations)Srsquoapproprier la langue gracircce agrave la copie et au dessin

Contenus linguistiques Utiliser quelques adjectifs transparents ( super original)Distinguer le feacuteminin du masculin Il ElleSe preacutesenter demander et dire le preacutenom de quelqursquoun Comment il elle srsquoappelle Il Elle srsquoappellehellip

ndash Preacutesenter la BD Les BD sonttoujours accompagneacutees de grandsposters pour pouvoir preacutesenter auxeacutelegraveves lrsquohistoire sans le texte

Plusieurs faccedilons de preacutesenter la BD

ndash Le professeur joue le rocircle des personnages en prenant plusieurs voix et en theacuteacirctralisant

ndash Le professeur passe lrsquoenregistrement et indique au fur et agrave mesure les vignettes correspondantes surle poster

ndash Le professeur joue drsquoabord le rocircle des personnages et passe ensuite lrsquoenregistrement

Eacutecoute et lis la BD Tu comprends tout

Eacutecoute Crsquoest quelle vignette

Lis agrave haute voix et imite les intonations

Preacutesente tes camarades


Eacutecoute et lis la BD Tu comprends tout Attention auditive et visuelle - Compreacutehension orale globale - Expression orale veacuteri1047297cation de lacompreacutehension (questions reacuteponses) - Rebrassage des connaissances acquises


- Salut Cleacutement ccedila va - Oui super - Wouaf wouaf

- Wouaf viens ici

- Wouaf wouaf wouaf wouaf - Comment il srsquoappelle- Wouaf - Wouaf Tregraves original

- Regarde Pauline - 1 2 3 hip hop

- Ooooh super

- Attention Boum

- Ccedila va - Aiumle ouiumle Comme ci comme ccedilahellip- Ouhhhhh

TRANSCRIPTION

Grand groupe

Mateacuteriel poster nordm 1

Grand groupe

CD 1 17-18



Poser des questions de compreacutehension orale (lrsquohistoire est facile agrave comprendre puisque tous lesmots sont connus) La 1047297lle comment elle srsquoappelle Elle srsquoappelle PaulineEt le garccedilon comment il srsquoappelle Il srsquoappelle CleacutementLe chien qui fait du skate comment il srsquoappelle Il srsquoappelle WouafWouaf est un ami de Pauline ou un ami de Cleacutement Un ami de PaulineCleacutement fait du skate il va bien Oui Super bien Boum Cleacutement va bien Comme ci comme ccedila

Eacutecoute Crsquoest quelle vignette Attention auditive seacutelective puis visuelle ndash Association phrases entendues images correspondantes -Veacuteri1047297cation de la compreacutehension

Les eacutelegraveves eacutecoutent lrsquoenregistrement et montrent sur le poster de quelle vignette il srsquoagit

a) - Wouaf viens ici - Wouaf wouaf Wouaf wouaf

Crsquoest la vignette 2

b) - Attention Boum

Crsquoest la vignette 6c) - Regarde Pauline

1 2 3 hip hop Crsquoest la vignette 4

d) - Salut Cleacutement ccedila va - Oui super - Wouaf wouaf



Faire retrouver le texte agrave partir des images Vignette nordm1 Que dit Pauline Etc

Lis agrave haute voix et imite les intonationsAssociation oral et eacutecrit - Expression orale lecture - Auto-eacutevaluation implicite(veacuteri1047297cation de la compreacutehension)

Eacutecoutez et lisez la BD en silence Crsquoest la premiegravere fois que les eacutelegraveves voient le texte eacutecrit Leurlaisser le temps de le reconnaicirctre avant de passer lrsquoenregistrement Ils nrsquoauront aucun mal agrave suivrela lecture parce qursquoils ont deacutejagrave eacutecouteacute la BD et inteacutegreacute la prononciation

Lisez et imitez les intonations

Meacutemorisation et dramatisation de la BD Nous conseillons vivement de ne pas neacutegliger cette phase carelle va garantir une bonne prononciation et la qualiteacute de la lecture agrave haute voix

- Faire reacutepeacuteter le texte en imitant les intonations (agrave tout le groupe-classe agrave un petit groupe un(e) eacutelegraveveseulementhellip)

- Jouer un des rocircles (si crsquoest possible le rocircle le plus dif1047297cile) - 2 eacutelegraveves jouent les autres rocircles

- Debout devant la classe dire Moi je suis Cleacutement qui est Pauline Qui est Wouaf

- Jouer la scegravene plusieurs fois jusqursquoagrave ce que le texte soit meacutemoriseacute Insister sur la qualiteacute desintonations (interrogation inquieacutetudehellip)

- Ensuite ce sont les eacutelegraveves qui jouent les 3 rocircles (pendant la theacuteacirctralisation de la BD ceux qui ne sontpas sur scegravene font le bruitage) Les eacutelegraveves qui souhaitent intervenir plusieurs fois changeront de rocircle(lrsquoideacuteal serait que tous les eacutelegraveves jouent au moins le rocircle drsquoun personnage)

Grand groupe

Grand groupe

Grand groupe

Petits groupes

CD 1 19



Tableau de sensibilisation agrave la grammaire Il Elle srsquoappelle

Ce tableau est un outil suppleacutementaire pour aider lrsquoeacutelegraveve agrave mettre en place le systegravemede la nouvelle langueSysteacutematisation implicite (pancarte) pronoms sujets agrave la 3e personne du singulier

- Illustrer la BD (1 2 3 vignettes voire la BD tout entiegravere) Activiteacute agrave faire agrave la maison

Il srsquoagit drsquoune activiteacute artistique chacun doit srsquoapproprier lrsquohistoire laquo agrave sa maniegravere raquo Les eacutelegraveves peuventcopier ou non le texte mais ils doivent surtout dessiner les personnages sans copier ceux du LivreCertains eacutelegraveves tregraves creacuteatifs et rapides voudront peut-ecirctre changer certains eacuteleacutements de lrsquohistoire il ne faut surtout pas les en empecirccher Crsquoest une faccedilon de srsquoapproprier la BD

- Dessiner ou coller un personnage feacuteminin et un autre masculin (heacuteros de BD personnages ceacutelegravebres ouimaginaires camarades de classehellip) et le la preacutesenter Il srsquoappellehellip Elle srsquoappellehellip

Preacutesente tes camaradesExpression orale interaction entre les membres du groupe - Plaisir de jouer ensemble

Faire intervenir les eacutelegraveves agrave tour de rocircle Leur demander de choisir un copain une copineet de le preacutesenter au reste de la classe

Salut Je vous preacutesente Marie

p 8Exercices 1 et 2 voir reproduction de la page avec les solutions (p 209)Exercices drsquoentraicircnement agrave lrsquoidenti1047297cation des sujets il et elle (notion du feacutemininet du masculin) agrave faire en classe ou agrave la maison

Travail individuel

Grand groupe



Eacutecouteet chantePratique de la langue reacutepeacuteter -Implication affective suivreun rythme chanter

Faire eacutecouter lrsquoenregistrementPuis les eacutelegraveves reacutepegravetent lesnombres en suivant le rythme de lrsquoenregistrement et en les accompagnant drsquoun geste Chacun faitle geste qursquoil elle veut

un deux trois quatre cinq six sept huit neuf dixTRANSCRIPTION

Le mime-eacutechoImplication affective jeu (mime) kineacutesie - Inteacutegration (chiffres en relation avec le mime)

Demander aux eacutelegraveves drsquoouvrir leur Livre et drsquoobserver lrsquoillustration ainsi que lrsquoeacutecrituredes nombres en lettres

Dans un premier temps le professeur megravene le jeu Il dit un nombre accompagneacute drsquoun gesteLe reste de la classe reacutepegravete et lrsquoimite Il chante quelques nombres avec lrsquoenregistrement et fait

un geste diffeacuterent agrave chaque fois La classe lrsquoimite Dans un deuxiegraveme temps le professeur deacutesigne un(e) eacutelegraveve qui sera agrave son tour le meneur de jeu

Le groupe-classe imite les gestes et les mouvements du nouveau meneur de jeu Puis le professeurdeacutesigne un(e) autre eacutelegraveve pour remplir ce rocircle On essaiera de faire participer le maximum drsquoeacutelegraveveset on eacutevitera de faire des pauses entre 2 eacutelegraveves

Eacutecoute et chante

Tu es un personnage de 1047297ction

Tu rencontres unautre personnagePreacutesentez-vous

Le mime-eacutecho

Le numeacutero mysteacuterieux

Contenus linguistiques Apprendre agrave compter de 1 agrave 10Reacuteviser les formules de preacutesentation agrave travers le jeu theacuteacirctral

Objectifs didactiques Meacutemoriser les nombres de 1 agrave 10 par le biais du rythmedrsquoune chanson de jeux et du mimeFaire intervenir le corps dans lrsquoapprentissageFaire intervenir la creacuteativiteacute et le jeu theacuteacirctral dans lrsquoapprentissage interpreacuteter une rencontre entre 2 personnages de 1047297ction qui sepreacutesentent


Grand groupe

Les eacutelegraveves sont

en cercle

Grand groupe


en cercle

CD 1 20-21



Le numeacutero mysteacuterieuxImplication affective jeu - Coopeacuteration interaction - Reacuteemploi oral - Auto-eacutevaluation implicite -Eacutevaluation

Les eacutelegraveves jouent 2 par 2 un(e) eacutelegraveve eacutecrit un numeacutero sur un petit papier et demande agrave son sacamarade Crsquoest quel numeacutero 10 Non 3hellip Oui Lorsqursquoil elle a devineacute ils eacutechangent les rocircles

Variante on peut aussi jouer avec tout le groupe-classe un(e) eacutelegraveve passe au tableau et eacutecritun nombre de 1 agrave 10 sur un petit papier Le reste de la classe devine en lui posant des questions

Celui ou celle qui devine eacutecrit agrave son tour un nombre sur un autre petit papier et ainsi de suite

Autres jeux avec des chiffres

- 2 par 2 un(e) eacutelegraveve eacutecrit un numeacutero sur le dos drsquoun(e) autre qui essaie de le lui faire deviner Crsquoest quel numeacutero

- Les eacutelegraveves essaient de faire deviner leur chiffre preacutefeacutereacute Plusieurs eacutelegraveves passent au tableau Quel estmon chiffre preacutefeacutereacute

- Les eacutelegraveves disent leur numeacutero de teacuteleacutephone un par un Quel est ton numeacutero de teacuteleacutephone

- La choreacutegraphie des nombres Par petits groupes inventez des choreacutegraphies sur des rythmes diffeacuterents

- Dicteacutee de chiffres- Loto de nombres

Activiteacute de reacuteemploi il elle srsquoappelle + preacutenom

- Tout le groupe debout en cercle Au centre un(e) eacutelegraveve les yeux bandeacutes (E1) En se tenant par lamain les autres eacutelegraveves tournent et reacutecitent les nombres de 1 agrave 10 jusqursquoagrave ce que celui celle qui est aucentre (E1) dise Stop E1 est alors en face de quelqursquoun Il Elle doit deviner de qui il srsquoagit

Le groupe dit en chœur Il ou elle E1 Elle Tous Oui Comment elle srsquoappelle E1 touche le visage de cette personne et essaie de devinerE1 Elle srsquoappelle So1047297a

Tous Non E1 Elle srsquoappelle Marta Tous Oui

- Alors Marta prend la place de E1 Si au bout de 3 reacuteponses E1 ne trouve pas la solution il elle perdsa place et quelqursquoun le remplace au centre du cercle

p 9Exercices 1 2 et 3 voir reproduction de la page avec les solutions (p 210)et les transcriptions (p 221)Exercices 1 et 3 agrave faire en classe ou agrave la maison Observez les nombresen chiffres et en lettres Agrave vous de jouer

Exercice 2 agrave faire en classeEacutecoutez et entourez les numeacuteros que vous entendez

2 par 2

Grand groupe

Mateacuteriel un foulard

Grand groupe

2 par 2

Petits groupes

Grand groupe

2 par 2

Mateacuteriel accessoires de

theacuteacirctre (chapeau canneperruque lunetteshellip)



Expression orale se preacutesenter sous une identiteacute diffeacuterente - Creacuteativiteacute - Kineacutesie - Humour - Rebrassagedes connaissances acquises - Interaction entre les membres du groupe - Appropriation de la langue -Eacutevaluation individuelle et collective des reacutesultats

- Bonjour Je mrsquoappelle Dracula et toi - Je mrsquoappelle Abracadabra- Comment ccedila va - Pas mal et toi - Ccedila va

Demander aux eacutelegraveves de citer des noms de personnages ceacutelegravebres qursquoils connaissent Voici une liste de ceux qursquoils citent le plus souvent - personnages de BD francophones Asteacuterix Obeacutelix Ideacute1047297x Panoramixhellip Tintin Milou

le professeur Tournesol la Casta1047297ore Dupond et Duponthellip Lucky Luke Rantanplan lesDaltonhellip Titeufhellip

- personnages de BD espagnols Mortadelo et Filemonhellip - personnages de BD anglophones Gar1047297eld Mickey Mouse Minniehellip - heacuteros de 1047297lms Superman Spiderman la Panthegravere rose Frankenstein Tarzanhellip - acteurs actrices vedettes du sporthellip mais aussi personnages inventeacutes par eux avec une

caracteacuteristique marqueacutee une personne acircgeacutee une personne tregraves joyeuse tregraves tristehellip

Faire circuler les eacutelegraveves dans la classe - Tout le monde mime Obeacutelix vous marchez tous comme Obeacutelix (commencer agrave imiter la deacutemarche

drsquoObeacutelix en exageacuterant) - Tout le monde mime la Panthegravere rose (imiter le rythme de la deacutemarche de la Panthegravere rose)Au deacutebut les eacutelegraveves imitent les mouvements du professeur puis ils les personnalisent

Apregraves avoir imiteacute 3 ou 4 personnages les eacutelegraveves auront pris conscience de lrsquoimportance dulangage corporel

Choisir un(e) volontaire lui glisser le nom drsquoun personnage agrave lrsquooreille Il Elle doit mimer ce personnagedevant ses camarades qui doivent deviner de qui il s rsquoagit

Ajouter la voix au geste Dire Bonjour comment ccedila va avec la voix du personnage mimeacute

Les eacutelegraveves imitent les intonations et continuent de circuler dans la classe en reacutepeacutetant cettephrase

Par groupes de 2 les eacutelegraveves choisissent un personnage qursquoils ont envie de mimerLes eacutelegraveves se preacutesentent entre eux sous une autre personnaliteacute en srsquoaidant du langage corporeldes expressions du visage drsquoun accessoire (chapeau moustache cannehellip) en changeant leurvoix etc Les eacutelegraveves se mettent dans la peau drsquoun autre personnage et se deacutesinhibent Ilsreacuteinvestissent ainsi ce qursquoils ont appris dans lrsquouniteacute

Ideacutees de deacuteguisements express

Pour devenir un gros en quelques secondes attacher un coussin ou un anorak sur son ventrepuis mettre un pull trop grand

Agrave lrsquoaide drsquoun simple sac en papier on peut se transformer en un horrible monstre du style deFrankenstein Avec le couvercle drsquoune casserole sur la tecircte on devient un chevalier Avec un

foulard on devient un pirate un voleur un cheik arabehellip Avec un chapeauhellip Avec un tablieret un torchon voilagrave un garccedilon de cafeacute Avec de vieilles lunettes des lunettes de soleilhellipAvec une veste de son pegravere un impermeacuteablehellip Avec de fausses moustaches une faussebarbehellip Et pourquoi pashellip avec un peu de maquillage



Comment elle srsquoappelle Comment il srsquoappelle

Eacutecoute Qui va en taxi en moto en voiture

Eacutecoute Qui va en taxi en moto en voiture Reacutevision - Veacuteri1047297cation de sesconnaissances gracircce au jeu -Acquisition drsquoautomatismes

Suggeacuterer aux eacutelegraveves de suivre lesnombres sur le Livre avec le doigtau fur et agrave mesure de lrsquoeacutecoute de lrsquoenregistrement

Repasser lrsquoenregistrement si neacutecessaire

A) 10-2-8-10-6-8-10-6-4-2-8 rarr personnage A motoB) 8-2-4-8-6-2-4-6-4 rarr personnage B taxiC) 10-4-8-2-6-4-2-4-2-10 rarr personnage C voiture


Comment elle srsquoappelle Comment il srsquoappelle Reacutevision - Veacuteri1047297cation de ses connaissances - Acquisition drsquoautomatismes -Appropriation de la langue - Eacutevaluation de lrsquoexpression orale - Con1047297ance en soi

Les eacutelegraveves doivent faire appel agrave leur sens de lrsquoobservation et agrave leur meacutemoire a1047297n de retrouverle nom des personnages qui correspondent aux dessins

Lorsqursquoun(e) eacutelegraveve trouve la bonne reacuteponse il elle legraveve le doigt pour reacutepondre

1 rarr Pauline2 rarr Fanny3 rarr Meacutetallix4 rarr Mimi5 rarr Cleacutement6 rarr Wouaf

SOLUTIONS

Contenus linguistiques Rebrasser certains contenus de lrsquouniteacute Les nombres de 1 agrave 10Comment il elle srsquoappelle

Objectifs didactiques Reacuteviser agrave lrsquooral de faccedilon ludiqueFaire le point sur ce qursquoon est capable de comprendre et de dire agrave lrsquooralMettre en place une langue vraie et spontaneacutee


Travail individuel

Travail individuel

CD 1 22-25



p 10Exercices 1 agrave 3 voir reproduction de la page avec les solutions (p 210)Exercices de reacutevision agrave faire en classe ou agrave la maison (salutations demanderet dire son preacutenom eacutecrire des chiffres)

p 5Auto-eacutevaluation des connaissances acquises dans lrsquouniteacute 1



Avant-propos 5

Le public 6Les objectifs 6Les eacuteleacutements de la meacutethode 9

La meacutethodologie 20

Contenus 31Premiers mots en franccedilais 34Bonjour Comment tu trsquoappelles 37Comment ccedila va 39BD Deux as du skate 43Les nombres de 1 agrave 10 46Jeux-Reacutevision 49

Contenus 51Dans le cartable qursquoest-ce qursquoil y a 54

Qursquoest-ce que crsquoest 58Les couleurs 61BD Roger le cahier (I) 66BD Roger le cahier (II) 68Test Es-tu un as en franccedilais 72

Test La France agrave la loupe 75

Contenus 81Un petit animal crsquoest geacutenial 84Toc tochellip qui est-ce 86Les nombres de 1 agrave 20 Quel acircge tu as 89BD Le coffre agrave surprises (I) 93BD Le coffre agrave surprises (II) 95Jeux-Reacutevision 97

Contenus 99Lrsquoaventure de Meacutetallix 102Qursquoest-ce que tu aimes Qursquoest-ce que tu nrsquoaimes pas (I) 104Qursquoest-ce que tu aimes Qursquoest-ce que tu nrsquoaimes pas (II) 106BD Fanny est tregraves occupeacutee (I) 110BD Fanny est tregraves occupeacutee (II) 112Test Es-tu un as en franccedilais 114

Animaux en pleine nature 117










209

221

223

230







Salutations

















Mots transparents


guitarecroissant

















Monologuer





autres











































Eacutecoute et mime




Grand groupe

Mateacuteriel

cartes-images et














jeu et kineacutesie



TRANSCRIPTION





Grand groupe



Grand groupe

CD 1 2-3

CD 1 4-5






TRANSCRIPTION







Grand groupe



CD 1 6-7


















Joue la scegravene



Grand groupe

Travail individuel

Grand groupe

2 par 2


CD 1 8-9

















2 par 2

Grand groupe














TRANSCRIPTION








Joue la scegravene


Comment ccedila va



Lis la comptine

Grand groupe



2 par 2















Comment ccedila va


TRANSCRIPTION








Grand groupe


Travail individuel

Grand groupe

2 par 2

2 par 2

CD 1 13-14

Petits groupes













TRANSCRIPTION




Travail individuel

Grand groupe

2 par 2


Grand groupe

2 par 2



























- Wouaf viens ici



- Ooooh super

- Attention Boum


TRANSCRIPTION

Grand groupe


Grand groupe

CD 1 17-18








b) - Attention Boum
















Grand groupe

Grand groupe

Grand groupe

Petits groupes

CD 1 19












Travail individuel

Grand groupe














Le mime-eacutecho





Grand groupe


en cercle

Grand groupe


en cercle

CD 1 20-21




















2 par 2

Grand groupe


Grand groupe

2 par 2

Petits groupes

Grand groupe

2 par 2



































SOLUTIONS




Travail individuel

Travail individuel

CD 1 22-25














209

221

223

230







Salutations

















Mots transparents


guitarecroissant

















Monologuer





autres











































Eacutecoute et mime




Grand groupe

Mateacuteriel

cartes-images et














jeu et kineacutesie



TRANSCRIPTION





Grand groupe



Grand groupe

CD 1 2-3

CD 1 4-5






TRANSCRIPTION







Grand groupe



CD 1 6-7


















Joue la scegravene



Grand groupe

Travail individuel

Grand groupe

2 par 2


CD 1 8-9

















2 par 2

Grand groupe














TRANSCRIPTION








Joue la scegravene


Comment ccedila va



Lis la comptine

Grand groupe



2 par 2















Comment ccedila va


TRANSCRIPTION








Grand groupe


Travail individuel

Grand groupe

2 par 2

2 par 2

CD 1 13-14

Petits groupes













TRANSCRIPTION




Travail individuel

Grand groupe

2 par 2


Grand groupe

2 par 2



























- Wouaf viens ici



- Ooooh super

- Attention Boum


TRANSCRIPTION

Grand groupe


Grand groupe

CD 1 17-18








b) - Attention Boum
















Grand groupe

Grand groupe

Grand groupe

Petits groupes

CD 1 19












Travail individuel

Grand groupe














Le mime-eacutecho





Grand groupe


en cercle

Grand groupe


en cercle

CD 1 20-21




















2 par 2

Grand groupe


Grand groupe

2 par 2

Petits groupes

Grand groupe

2 par 2



































SOLUTIONS




Travail individuel

Travail individuel

CD 1 22-25











Salutations

















Mots transparents


guitarecroissant

















Monologuer





autres











































Eacutecoute et mime




Grand groupe

Mateacuteriel

cartes-images et














jeu et kineacutesie



TRANSCRIPTION





Grand groupe



Grand groupe

CD 1 2-3

CD 1 4-5






TRANSCRIPTION







Grand groupe



CD 1 6-7


















Joue la scegravene



Grand groupe

Travail individuel

Grand groupe

2 par 2


CD 1 8-9

















2 par 2

Grand groupe














TRANSCRIPTION








Joue la scegravene


Comment ccedila va



Lis la comptine

Grand groupe



2 par 2















Comment ccedila va


TRANSCRIPTION








Grand groupe


Travail individuel

Grand groupe

2 par 2

2 par 2

CD 1 13-14

Petits groupes













TRANSCRIPTION




Travail individuel

Grand groupe

2 par 2


Grand groupe

2 par 2



























- Wouaf viens ici



- Ooooh super

- Attention Boum


TRANSCRIPTION

Grand groupe


Grand groupe

CD 1 17-18








b) - Attention Boum
















Grand groupe

Grand groupe

Grand groupe

Petits groupes

CD 1 19












Travail individuel

Grand groupe














Le mime-eacutecho





Grand groupe


en cercle

Grand groupe


en cercle

CD 1 20-21




















2 par 2

Grand groupe


Grand groupe

2 par 2

Petits groupes

Grand groupe

2 par 2



































SOLUTIONS




Travail individuel

Travail individuel

CD 1 22-25

















Mots transparents


guitarecroissant

















Monologuer





autres











































Eacutecoute et mime




Grand groupe

Mateacuteriel

cartes-images et














jeu et kineacutesie



TRANSCRIPTION





Grand groupe



Grand groupe

CD 1 2-3

CD 1 4-5






TRANSCRIPTION







Grand groupe



CD 1 6-7


















Joue la scegravene



Grand groupe

Travail individuel

Grand groupe

2 par 2


CD 1 8-9

















2 par 2

Grand groupe














TRANSCRIPTION








Joue la scegravene


Comment ccedila va



Lis la comptine

Grand groupe



2 par 2















Comment ccedila va


TRANSCRIPTION








Grand groupe


Travail individuel

Grand groupe

2 par 2

2 par 2

CD 1 13-14

Petits groupes













TRANSCRIPTION




Travail individuel

Grand groupe

2 par 2


Grand groupe

2 par 2



























- Wouaf viens ici



- Ooooh super

- Attention Boum


TRANSCRIPTION

Grand groupe


Grand groupe

CD 1 17-18








b) - Attention Boum
















Grand groupe

Grand groupe

Grand groupe

Petits groupes

CD 1 19












Travail individuel

Grand groupe














Le mime-eacutecho





Grand groupe


en cercle

Grand groupe


en cercle

CD 1 20-21




















2 par 2

Grand groupe


Grand groupe

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Petits groupes

Grand groupe

2 par 2



































SOLUTIONS




Travail individuel

Travail individuel

CD 1 22-25









Monologuer





autres











































Eacutecoute et mime




Grand groupe

Mateacuteriel

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jeu et kineacutesie



TRANSCRIPTION





Grand groupe



Grand groupe

CD 1 2-3

CD 1 4-5






TRANSCRIPTION







Grand groupe



CD 1 6-7


















Joue la scegravene



Grand groupe

Travail individuel

Grand groupe

2 par 2


CD 1 8-9

















2 par 2

Grand groupe














TRANSCRIPTION








Joue la scegravene


Comment ccedila va



Lis la comptine

Grand groupe



2 par 2















Comment ccedila va


TRANSCRIPTION








Grand groupe


Travail individuel

Grand groupe

2 par 2

2 par 2

CD 1 13-14

Petits groupes













TRANSCRIPTION




Travail individuel

Grand groupe

2 par 2


Grand groupe

2 par 2



























- Wouaf viens ici



- Ooooh super

- Attention Boum


TRANSCRIPTION

Grand groupe


Grand groupe

CD 1 17-18








b) - Attention Boum
















Grand groupe

Grand groupe

Grand groupe

Petits groupes

CD 1 19












Travail individuel

Grand groupe














Le mime-eacutecho





Grand groupe


en cercle

Grand groupe


en cercle

CD 1 20-21




















2 par 2

Grand groupe


Grand groupe

2 par 2

Petits groupes

Grand groupe

2 par 2



































SOLUTIONS




Travail individuel

Travail individuel

CD 1 22-25























Eacutecoute et mime




Grand groupe

Mateacuteriel

cartes-images et














jeu et kineacutesie



TRANSCRIPTION





Grand groupe



Grand groupe

CD 1 2-3

CD 1 4-5






TRANSCRIPTION







Grand groupe



CD 1 6-7


















Joue la scegravene



Grand groupe

Travail individuel

Grand groupe

2 par 2


CD 1 8-9

















2 par 2

Grand groupe














TRANSCRIPTION








Joue la scegravene


Comment ccedila va



Lis la comptine

Grand groupe



2 par 2















Comment ccedila va


TRANSCRIPTION








Grand groupe


Travail individuel

Grand groupe

2 par 2

2 par 2

CD 1 13-14

Petits groupes













TRANSCRIPTION




Travail individuel

Grand groupe

2 par 2


Grand groupe

2 par 2



























- Wouaf viens ici



- Ooooh super

- Attention Boum


TRANSCRIPTION

Grand groupe


Grand groupe

CD 1 17-18








b) - Attention Boum
















Grand groupe

Grand groupe

Grand groupe

Petits groupes

CD 1 19












Travail individuel

Grand groupe














Le mime-eacutecho





Grand groupe


en cercle

Grand groupe


en cercle

CD 1 20-21




















2 par 2

Grand groupe


Grand groupe

2 par 2

Petits groupes

Grand groupe

2 par 2



































SOLUTIONS




Travail individuel

Travail individuel

CD 1 22-25

















jeu et kineacutesie



TRANSCRIPTION





Grand groupe



Grand groupe

CD 1 2-3

CD 1 4-5






TRANSCRIPTION







Grand groupe



CD 1 6-7


















Joue la scegravene



Grand groupe

Travail individuel

Grand groupe

2 par 2


CD 1 8-9

















2 par 2

Grand groupe














TRANSCRIPTION








Joue la scegravene


Comment ccedila va



Lis la comptine

Grand groupe



2 par 2















Comment ccedila va


TRANSCRIPTION








Grand groupe


Travail individuel

Grand groupe

2 par 2

2 par 2

CD 1 13-14

Petits groupes













TRANSCRIPTION




Travail individuel

Grand groupe

2 par 2


Grand groupe

2 par 2



























- Wouaf viens ici



- Ooooh super

- Attention Boum


TRANSCRIPTION

Grand groupe


Grand groupe

CD 1 17-18








b) - Attention Boum
















Grand groupe

Grand groupe

Grand groupe

Petits groupes

CD 1 19












Travail individuel

Grand groupe














Le mime-eacutecho





Grand groupe


en cercle

Grand groupe


en cercle

CD 1 20-21




















2 par 2

Grand groupe


Grand groupe

2 par 2

Petits groupes

Grand groupe

2 par 2



































SOLUTIONS




Travail individuel

Travail individuel

CD 1 22-25










TRANSCRIPTION







Grand groupe



CD 1 6-7


















Joue la scegravene



Grand groupe

Travail individuel

Grand groupe

2 par 2


CD 1 8-9

















2 par 2

Grand groupe














TRANSCRIPTION








Joue la scegravene


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Grand groupe



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Grand groupe


Travail individuel

Grand groupe

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CD 1 13-14

Petits groupes













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Travail individuel

Grand groupe

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Grand groupe

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Grand groupe


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CD 1 17-18








b) - Attention Boum
















Grand groupe

Grand groupe

Grand groupe

Petits groupes

CD 1 19












Travail individuel

Grand groupe














Le mime-eacutecho





Grand groupe


en cercle

Grand groupe


en cercle

CD 1 20-21




















2 par 2

Grand groupe


Grand groupe

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Petits groupes

Grand groupe

2 par 2



































SOLUTIONS




Travail individuel

Travail individuel

CD 1 22-25






















Joue la scegravene



Grand groupe

Travail individuel

Grand groupe

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CD 1 8-9

















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Grand groupe














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Grand groupe


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