Vitamine 1 Fichas

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TABLE DES MATIÈRES

Bilans linguistiques Unité 1 5 Unité 2 6 Unité 3 7 Unité 4 8 Unité 5 9 Unité 6 10 Unité 7 11 Unité 8 12

Évaluations par compétences Unités 1-2 Comprendre à l’oral 13 Comprendre à l’écrit 14 Unités 3-4 Comprendre à l’oral 15 Comprendre à l’écrit 16 Unités 5-6 Comprendre à l’oral 17 Comprendre à l’écrit 18 Unités 7-8 Comprendre à l’oral 19 Comprendre à l’écrit 20

Grilles d’évaluation

Évaluation de l’expression orale 21 Co-évaluation : expression orale 22 Évaluation des compétences en français 23 Évaluation de l’attitude en classe 24 Auto-évaluation : mon attitude en classe 25 Évaluation de la tenue du cahier personnel 26 Auto-évaluation : tenue du cahier personnel 27

1

FICHES D’ÉVALUATION

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Chansons Unité 1 : Les nombres de 1 à 10 31 Unité 2 : Dans le cartable, qu’est-ce qu’il y a ? 32 Unité 3 : Un petit animal, c’est génial ! 34 Unité 4 : A E I O U 36 Unité 5 : La valise est prête ! 37 Unité 6 : Plein de vitamines 39 Unité 7 : 1, 2, 3 ! Samba ! Samba ! 41 Unité 8 : Ton anniversaire, c’est quand ? 43

Fêtes Fiche 1 : Mots cachés d’Halloween 45 Fiche 2 : L’exposition d’Halloween 46 Fiche 3 : Mots cachés de Noël 47 Fiche 4 : Vocabulaire illustré de Noël 48 Fiche 5 : Loto de Noël 49 Fiche 6 : Mon père Noël est pour toi ! 50 Fiche 7 : Mots cachés de Pâques 51 Fiche 8 : Personnages à la tête d’œuf 52 Fiche 9 : Poisson d’avril 53

Compétences de base Contenus 54 Fiche 1 : Objectif informatique ! 55 Fiche 2 : L’alimentation et moi (test) 56 Fiche 3 : Sécurité routière : piétons, prudence ! 57 Fiche 4 : Les bonnes manières en classe 58 Fiche 5 : Une belle cathédrale 59 Fiche 6 : Jeux de maths 60 Fiche 7 : Bon voyage, Hector ! 61

Solutions 62Transcriptions 64

FICHES COMPLÉMENTAIRES

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TABLE DES MATIÈRES

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4


L’évaluation fait partie intégrante du processus d’apprentissage. Initiale, formative ou sommative, elle permet de faire un état des lieux au début ou à la fi n d’une phase d’apprentissage, mais son rôle primordial est peut-être de valoriser les acquis, de mettre en évidence les progrès, tout en identifi ant les diffi cultés à surmonter.En complément du Livre de l’élève et du Cahier d’exercices, le professeur trouvera dans ce fi chier pho-tocopiable des ressources supplémentaires d’évaluation qu’il pourra utiliser tout au long de l’année, en fonction de ses besoins, pour plus de fl exibilité et de commodité.Trois typologies de fi ches composent la partie Évaluation : les bilans linguistiques, les évaluations par compétences et les grilles d’évaluation. Elles permettront au professeur d’appliquer les deux principa-les modalités d’évaluation : sommative et formative.

Évaluation sommative Associée à la note, elle certifi e le niveau atteint par les élèves dans les compétences travaillées, ainsi que leurs progrès. Deux types de fi ches répondent à ces critères : les bilans linguistiques et les évaluations par compétences.

LES BILANS LINGUISTIQUES

Ils sont au nombre de 8, à raison d’un bilan par unité et sont notés sur 20 ou sur 25. Reprenant les principaux contenus linguistiques de l’unité, ils complètent les rubriques « JEUX-RÉVISION » et « TEST : ES-TU UN AS EN FRANÇAIS ? », qui terminent en alternance les unités du Livre et permettent au professeur de vérifi er ou bien d’asseoir l’acquisition des connaissances.

Illustrés et attrayants, ils motiveront les élèves grâce à la présence des personnages de la méthode. Ils pourront être utilisés à la fi n de chaque unité ou seulement en cas de diffi cultés particulières ; et bien sûr, à tout moment en fonction des besoins de la classe.

LES ÉVALUATIONS PAR COMPÉTENCES (TYPE DELF) Deux fi ches toutes les deux unités évaluent la compréhension orale et la compréhension écrite sur le plan linguistique en reprenant les principaux contenus étudiés dans ces unités.

Toutes les activités de compréhension orale sont enregistrées afi n de pouvoir mesurer la progression des élèves dans ce domaine ou tout simplement afi n de les entraîner à développer cette compétence.

Les fi ches de compréhension écrite sont un pendant des fi ches de compréhension orale. Les évaluations par compétences comme les bilans linguistiques, sont attrayantes et motivantes.

Évaluation formativeElle est qualitative et constitue un processus d’évaluation continue visant à guider l’élève dans son travail scolaire, à situer ses diffi cultés pour lui donner les moyens de progresser dans son apprentis-sage. Elle mène à l’auto-évaluation, ainsi qu’à la co-évaluation. Les instruments fournis ici sont des grilles d’observation à utiliser par les enseignants et par les pairs, et des grilles d’auto-évaluation à compléter par les élèves, au nombre de 7.

EXPRESSION ORALE

Évaluation de l’expression orale. Co-évaluation de l’expression orale.

COMPÉTENCES

Évaluation des compétences en français. ATTITUDE EN CLASSE

Évaluation de l’attitude en classe. Auto-évaluation : mon attitude en classe.

CAHIER PERSONNEL

Évaluation de la tenue du cahier personnel. Auto-évaluation : tenue du cahier personnel.

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1 Qui dit quoi ? Indique le numéro.

2 Complète avec il ou elle.

3 Remets les mots dans l’ordre et recopie les phrases-puzzles.

4 Écris les chiffres correspondants.

1) Comment s’appelle ?


Comme ci comme ça…

Comment tu t’appelles ?

Salut ! Ça va ?

a)

Au revoir Fanny !!!! b)

c)

d)

3)

2)

1)


score : / 10 score total : / 20

score : / 2

score : / 3

score : / 5

tu Comment appelles t’ ? appelle Je Frankenstein m’ .

quatre

huitsept

deux

dix

six

un neufcinq

trois

Bilans linguistiques

Je m’appelle Mimi, et toi ?e)

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1) le / la / l’ stylo

2) la / l’ / le livre

3) le / la / l’ trousse

4) l’ / la / le agenda

5) le / la / l’ cartable

1)

5)

2)

6)

3)

7)

4)

8)

U 2Bilans linguistiques

1 Observe et entoure la bonne réponse.

2 Complète avec suis, es ou est. 3 Entoure la bonne réponse.

4 Sépare les mots et recopie la phrase.

5 Colorie et trouve le mot mystérieux.

score : / 4

score : / 8

score : / 1

a) un crayonb) un stylo

a) un taille-crayon b) un porte-clés

1) Je génial !

2) OHHH !!! Tu terrible !!!

3) Merci ! Tu très sympathique !

4) Supergomme fantastique !

a) un livre b) un cahier

a) une gomme b) un bonbon

a) un cartableb) une trousse

a) un agendab) un poster

a) un bâton de colle b) une paire de ciseaux

a) une règle b) un feutre

dequellecouleurestlecrayon ?

1 = rouge 2 = vert 3 = gris 4 = jaune

5 = orange 6 = blanc 7 = bleu


Qu’est-ce que c’est ?

score : / 5

1

11

1

1

11 1

1

1 1

1

1

1

1 1

11

1

1

11

6

6

6

6

6

6

5

2

2

2

2

2

2

2

3

3

3

3

3

3

4

4

4

4

4

4

47

7

7 7

7

7

7

5

5

5

5

5

5

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7

U 3

3 Associe les questions et les réponses.

4 Trouve les 7 nombres cachés. Écris-les en chiffres, comme dans l’exemple.

5 Complète avec ai, as ou a.

score : / 5

score : / 6

score : / 4

score : / 7

2 Complète avec un, une ou des.

1 Associe et recopie.

2)


1) chien

2) crapauds

3) poule

1) J’ 12 ans. 2) Elle 4 ans. 3) Tu 17 ans.

1) Quel âge tu as ? a) Le rouge.

2) Quelle est ta couleur préférée ? b) J’ai onze ans et demi.

3) Quel est ton chiffre préféré ? c) Qui est-ce ?

4) Toc toc ! d) Le 7 !

4) poules

5) chiens

6) crapaud



mousfourarailaham

pingnéetiquemister

QBURIDNOZUEZDE

UMTUFRI

ATRXISX

TLEPDN-

OVINGTN

ROZONZE

ZRS

E OI UZ FE EU F

E

14

1)

3)

4)

5)

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1) 2)


1 Qu’est-ce qu’elle fait ? Qu’est-ce qu’il fait ? Entoure la bonne réponse.

2 Qu’est-ce qu’ils aiment ? Qu’est-ce qu’ils n’aiment pas ? Complète.

3 Complète avec le, la ou les.

score : / 6

score : / 8

a) Elle chante.

b) Elle saute.

a) Il danse.b) Il tombe.

a) Il saute. b) Il marche.

a) Elle tombe.b) Elle parle.

a) Elle téléphone.

b) Elle chante.

a) Il écoute la radio.b) Il regarde la télé.

J’aime les ch ns, le vél , jouer à l’ rd n teur. Je n’aime pas le ch col t.

J’aime la l ct re, la n t tion et les p zz s. Je n’aime pas les s rp nts.

J’aime musique, théâtre, danse, pizzas, spaghettis

et je n’aime pas bonbons.

bla bla bla

1)

4)

2)

5)

3)

6)

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9

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2 Observe la famille de Zipp et complète les étiquettes à l’aide de la boîte à mots.

3 La semaine de Mimi. Complète.

1 Qu’est-ce qu’il porte ? Qu’est-ce qu’elle porte ? Complète les étiquettes.


sœur frère père grand-père mère

score : / 10

score : / 5

1) u di, je téléphone à Alexis.

2) di, je prépare des spaghettis.

3) cr di, j’invite mes amis.

4) Jeu , je fais du ski.

5) end e i, j’organise une réunion de souris.

Samedi et dimanche, je visite Paris !!!

1) un peau 6) une c squ tt

2) un p ll 7) un te -sh rt

3) une ch se 8) un p talon

4) une j p 9) des c au sett s

5) des bo es 10) des b sk ts

1

3

4

5 10

8

7

6

2

9

1) 2) 3) 4) 5)

son son sa son sa

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L. 3 Remets les phrases du dialogue dans l’ordre.

score : / 6

score : / 10

1 Qu’est-ce qu’il y a dans les paniers ? Remets les mots dans l’ordre et écris-les dans les étiquettes correspondantes.


setamot nobmajegamorftalocohc segnaro

teluopedalas erutifnoc

Je mange chocolat, confi ture, croissants, pommes,

pain et jambon. Miam ! C’est bon !

Bonjour madame Hortense !

C’est combien ?

et un kilo de tomates, s’il vous plaît.

Je voudrais un litre d’huile d’olive, 6 yaourts

Très bien. C’est tout ?

Oh là, là ! 11 €, c’est très cher !!!

Oui, c’est tout !

Bonjour, Guillaume !

11 €.


2 Complète avec du, de la ou des.

senanab snongipmahc

5)

4)

3)

2)

6)

7)

8)

9)

1)

10)

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score : / 5

score : / 102 Où est Zaza l’abeille ? Complète les dessins.

1 Observe et complète les étiquettes.

U 7

3 Entoure la bonne option.




sur sous devant derrière dans

J’ai une petit / petite tête, une grand / grande bouche et des grands / grandes yeux. J’ai quatre courts / courtes jambes. Je suis génial / géniale.

2) les ux

3) le z

4) le o

5) le p d

1) les veux 7) la bou

9) la in

10) le g ou

8) le as

6) l’ reill

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score : / 62 Bon voyage ! Lis, complète l’illustration et colorie les dessins.

3 Lis et coche les illustrations qui correspondent au texte.

1 Observe et complète le nom de 6 mois de l’année.


1) ai

4) a

Fanny a une valise orange. Ses lunettes de soleil sont noires. Elle porte une jupe rose et des chaussettes bleues, rouges et violettes. Elle va aux îles Canaries.

Aujourd’hui, c’est l’anniversaire d’Antoine. Il a treize ans. Pauline a un cadeau pour lui : une super calculette fl uo ! Antoine porte sa casquette préférée et des baskets. Tout le monde parle, chante, danse… Antoine est très content.

Zipp porte un anorak gris, un pantalon jaune et des grosses bottes vertes. Son sac est marron et très grand. Il va au pôle Nord.

2) o t b

5) d c

3) n r

6) ptemb

score : / 8

1)

8)

7)

9)

6) 5) 4)

3)

2)

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U 1-2

13


1 Dictée de chiffres. Écoute et écris les chiffres dans le serpent.

2 Qu’est-ce qu’il y a dans le cartable d’Alice ? Écoute et entoure.score : / 8

Évaluations par compétences

score : / 8

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3 Écoute et observe. Qui parle ? Indique la lettre correspondante.

1)

1) 2)

3) 4)

5)

8) 9)

6) 7)

10) 11)

3)

2)

4)

COMPRENDRE À L’ORAL


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score : / 2

3 Associe les nombres en chiffres et en lettres.

4 Associe les questions et les réponses.

score : / 6

score : / 6

2 Maintenant, colorie le matériel.1 Complète avec un ou une.

COMPRENDRE À L’ÉCRIT

1) stylo bleu

2) agenda violet

3) gomme jaune

4) crayon gris

5) feutre noir

6) règle rouge

1) Comment ça va ?

2) De quelle couleur est le cahier ?

3) Comment tu t’appelles ?

4) Roger est sympathique ?

5) Qu’est-ce que c’est ?

6) Tu es antipathique ?

a) Non, je suis très sympa.

b) Oui, il est génial !

c) Très bien.

d) Jaune.

e) Marie.

f) C’est un sac.

neufdeux dixhuit

1)

1)

4) 5)

a) b) c) d)

2) 3) 4)


2)

6)

3)

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3)


3 Écoute et observe. Qui parle ? Écris la lettre correspondante.

4 Dictée de nombres. Écoute et écris les nombres en chiffres, puis en lettres.

2 Que dit Fatima ? Entoure ce qu’elle aime et barre ce qu’elle n’aime pas. Attention ! Il y a des intrus.

score : / 4

1 C’est quel animal ? Écoute et entoure.


U 3-4

1) a)

2) b)

3) c)

4) d)

5) e)

1)

1)

5)

5)

2)

2)

6)

6)

3)

3)

7)

7)

4)

4)

8)

8)

score : / 5

score : / 6

1) 2)


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score : / 5

score : / 52 Complète les bulles avec les terminaisons -e ou -es.

3 Coche la bonne réponse.

1 Complète avec un, une ou des.

3-4U



1) Qui est-ce ? a) C’est un chat. b) C’est Marie.

2) Quel âge tu as ? a) J’ai 11 ans. b) Il a 12 ans.

3) Quel est ton chiffre préféré ? a) Le 2. b) Le stylo.

4) Qu’est-ce que tu aimes ? a) Elle n’aime pas les pizzas. b) J’aime beaucoup les gâteaux.

5) Qu’est-ce que tu fais ? a) Je dessine. b) Oui, je dessine.

6) Comment tu t’appelles ? a) Elle s’appelle Rose. b) Je m’appelle Capucine.

7) Quel est ton animal préféré ? a) Le serpent. b) Le taille-crayon.

8) Quelle est ta couleur préférée ? a) Le rouge. b) Le riz.

9) Le cahier est jaune ? a) Non, elle est rouge. b) Non, il est rouge.

10) Tu aimes le chocolat ? a) Oui. b) Oui, j’aime le fromage.

1) fourmi 4) hamster2) chien 5) chats3) serpents

Tu aim les fourmis ?

Il dans

ou il tomb ? Non, je jou au rugby.Non, je suis végétarien.

Tu jou

au foot ?

1) 2) 3)

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score : / 7

3 Écoute la liste de madame Dupont. Coche les aliments que tu entends.

2 Dictée de nombres. Écoute et entoure les nombres que tu entends.

1 Écoute et observe. Qui parle ? Indique la lettre correspondante.

U 5-6-4


is ?

43

24

45

31

17

5026

37

2

19

14

16

10

12



3) 1) 2)

1) 2) 3)

4) 5) 6)

7) 8)

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5-6U

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score : / 6

score : / 4

3 Remets le dialogue dans l’ordre.

2 Observe et lis. Vrai ou faux ?

1 Observe cette photo de Mirna la sorcière et de sa famille. Indique à l’aide d’une fl èche qui est qui.



1) Mirna porte des baskets, un pull et un jean.

2) Son père porte un pantalon et un tee-shirt.

3) Sa sœur porte une jupe, un tee-shirt et des chaussettes.

4) Sa mère porte un pantalon et un chapeau.

5) Son grand-père porte un manteau et des bottes.

6) Mirna et sa mère portent un chapeau.

V F

son père

Mirna

sa sœur son grand-père

sa mère

Voilà… c’est tout ?

Merci. Au revoir !

Bonjour ! Je voudrais

Bonjour Mirna !

Oui c’est tout !

1 €.12 escargots, un kilo d’araignées

et un petit crapaud vert.

C’est combien ?

Au revoir !

1) 2)

3) 4) 5)

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score : / 3


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1 Situation 1. Écoute, observe et entoure la bonne option.

2 Situation 2. Écoute, observe et réponds. Vrai ou faux ?

3 Quel est le dessin de Félix ? Coche.

1) 3) 2)

-6

1) Félix ne trouve pas son pantalon / son tee-shirt / ses chaussettes.

2) Il cherche dans sa chambre / le salon.

3) Finalement, il le trouve sur la table / sous une chaise / derrière la porte.

1) Félix parle avec sa mère.

2) Il regarde un fi lm avec des monstres.

3) Le monstre a un petit nez et des bras très longs.

4) Ses pieds sont très petits.

V F


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1 Recompose les pièces du puzzle et retrouve 6 mois de l’année. Écris-les.

2 Complète les étiquettes.

3 Complète ce texte à l’aide de la boîte à mots.score : / 5

score : / 6

U 7-8FICHES D’ÉVALUATION

no

déoc juil

jan a

vier

let

vril

vembre

cembre tobre

1) les y x2) les ch eux

3) les o eill s

4) le c 5) le n z

Il adore il est il a Sa couleur préférée sa petite son le dimanche

très sportif le 13 rapide Il l’ un une

1)

2)

3)

4)

5)

6)

JEANNOT LAPIN, CHAMPION DE FORMULE 1

(1) s’appelle Jeannot Lapin, (2) 12 ans et (3) champion de Formule 1.Jeannot est très (4) , (5) et très sympathique.(6) les carottes et les motos. (7) est le rouge et son chiffre préféré, (8) .Jeannot adore (9) parce qu’il aime beaucoup dormir. La fan n°1 de Jeannot, c’est (10) sœur Jeannine. Elle adore (11) frère ! Aujourd’hui, c’est (12) anniversaire de Jeannot.Jeannine a (13) surprise : (14) casque très solide et hyper-résistant ! Quelle bonne idée !

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grillEs d’Évaluat ion

ÉVALUATION DE L’EXPRESSION ORALE

Critères d’évaluation (2 points par item) :

Nº1 = Texte bien mémorisé, reproduit sans hésitations et sans erreurs.N°2 = Bonne prononciation, bonne diction.Nº3 = Intonation correcte, respect du rythme de la phrase.N°4 = Expressivité, recours au non verbal.Nº5 = Créativité, originalité de la présentation.Nº6 = Somme des items


TITRE DU DOCUMENT

1ÉLÈVES

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

2 3 4 5 6 1 2 3 4 165 2 3 4 5 6

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Écoute et observe un (e) camarade dire un texte. Évalue son intervention.

Ponctuation par items :

2 POINTS = OUI 1 POINT = PAS TOUJOURS 0 POINT = NON

CO-ÉVALUATION : EXPRESSION ORALE


Élève : Classe :

Date : Signature :

J’adore réciter des comptines !

Moi, j’adore chanter... lalala…

Et moi, j’adore faire du théâtre !

1) Sait bien son texte : il / elle n’oublie rien, ne se trompe pas…

2) Prononce bien : on comprend tout ce qu’il / elle dit.

3) Reproduit les intonations et le rythme de façon adéquate.

4) Est expressif / expressive (gestes, mimiques…).

5) Fait une présentation originale, créative.

Note fi nale : / 10

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FICHES D’ÉVALUATION grillEs d’Évaluat ion

ÉVALUATION DES COMPÉTENCES EN FRANÇAIS

Élève : Classe :

/ 10 / 10 / 10

Ponctuation par items :

1 POINT = OUI 0,5 POINT = PAS TOUJOURS0 POINT = NON

Appréciations :

1) Comprend les consignes simples.

2) Essaie de comprendre les nouveaux documents.

3) Reproduit bien les textes à mémoriser.

4) Prononce clairement, avec les intonations adéquates.

5) Fait l’effort de s’adresser au professeur en français.

6) S’aide du langage non verbal : gestes, mimiques.

7) Prend des risques pour s’exprimer en français.

1) Recopie les textes sans faire de fautes.

2) Prend soin de son cahier personnel et le tient à jour.

3) Lit de façon compréhensible les textes connus.

ORAL

ÉCRI

T

Date

Ponctuation

Critères d’évaluation Date Date

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Évaluation par items :


ÉVALUATION DE L’ATTITUDE EN CLASSE

Élève : Classe :

/ 10 / 10 / 10

Appréciations :

1) Se montre attentif / attentive.

2) Participe avec enthousiasme aux activités scolaires.

3) Collabore lors des activités en petit groupe.

4) Fait des efforts pour s’exprimer en français.

5) Respecte les règles des jeux.

6) Respecte les consignes et les règles de la classe.

7) Fait régulièrement son travail.

8) Prend soin de son matériel.

9) Tient à jour son cahier personnel.

10) Fait preuve d’organisation.

Date

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AUTO-ÉVALUATION : MON ATTITUDE EN CLASSE

1) Je suis attentif / attentive.

2) J’aime participer aux activités de la classe.

3) Je collabore avec mes camarades lors des activités en petit groupe.

4) Je fais des efforts pour parler en français.

5) Je respecte les règles des jeux.

6) Je respecte les règles de la classe.

7) Je fais régulièrement mon travail.

8) Je prends soin de mon matériel.

9) Je tiens à jour mon cahier personnel.

10) Je fais preuve d’organisation.

En classe…

Colorie les points que tu veux améliorer !

Date : Signature :

/ 10Note fi nale :

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ÉVALUATION DE LA TENUE DU CAHIER PERSONNEL

Élève : Classe :

/ 10 / 10 / 10

Appréciations :

1) Tient proprement son cahier.

2) Présente bien son cahier.

3) Écrit de manière soignée.

4) Met les titres en valeur.

5) Illustre les textes avec des collages ou des dessins.

6) Recopie sans faire de fautes.

7) Corrige ses fautes et passe les textes au propre.

8) Respecte les consignes.

9) Colle les documents au bon endroit.

10) Fait preuve d’imagination et de créativité.

Date

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Note fi nale :

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AUTO-ÉVALUATION : TENUE DU CAHIER PERSONNEL

1) Mon cahier est propre.

2) Mon cahier est bien présenté.

3) Mon écriture est propre et soignée.

4) Je souligne les titres, je les mets en valeur avec des couleurs.

5) J’illustre mon cahier avec des collages, des dessins.

6) Je recopie sans fautes.

7) Je corrige mes fautes et passe les textes au propre.

8) Je respecte les consignes du professeur.

9) Je colle les documents au bon endroit.

10) Je fais travailler mon imagination !

Moi, j’adore avoir un beau cahier et toi ? Évalue-toi (de 0 à 2 points pour chaque item).

Colorie les points que tu veux améliorer !

Date : Signature :

/ 10Note fi nale :

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VITAMINE prend en compte la diversité des situations que peuvent rencontrer les enseignants sur le terrain : diversité d’horaires, diversité de moyens matériels et d’équipements selon les établisse-ments scolaires, diversité du nombre d’élèves, de leur origine, de leur parcours scolaire antérieur, voire de leur motivation.

Les fi ches complémentaires permettront au professeur de moduler et de compléter sa pratique. Elles se distribuent en 3 catégories : Chansons, Fêtes et Compétences de base.

LES CHANSONS

1 ou 2 fi ches selon les cas, pour chaque comptine ou chanson du Livre, permettent de compléter ou d’asseoir le travail réalisé en classe et à la maison.

La première fi che vise le rebrassage systématique du lexique, généralement par association de mots (entendus et lus) et d’images.

La deuxième reproduit les paroles des chansons qui n’apparaissent pas à l’intérieur du Livre et invite l’élève à donner libre cours à sa créativité : illustrer la chanson tout en l’écoutant afi n de mieux se l’approprier.

LES FÊTES

Le professeur pourra puiser dans la série de fi ches intitulées Fêtes pour aborder de manière lu-dique ces moments clés de l’année, souvent synonymes de vacances et de détente : Halloween, Noël, Pâques.

LES COMPÉTENCES DE BASE

Les fi ches traitant des compétences de base éveilleront la curiosité de l’élève et le conduiront à s’interroger en français sur des sujets essentiels au développement de sa personnalité et de son autonomie.

Elles sont au nombre de 7 : • Objectif informatique ! • L’alimentation et moi (test) • Sécurité routière, piétons, prudence ! • Les bonnes manières en classe • Une belle cathédrale • Jeux de maths • Bon voyage, Hector !

FICHES complémentaires

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U 1

31

FICHES complémentaires chansons

1 Écoute et complète les nombres.

2 Dessine et écris en lettres 3 nombres de ton choix.

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LES NOMBRES DE 1 À 10

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1) 2) 3)

ois

ci q x pt

h eu x

qu ux

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UFICHES complémentaires chansons 2

Écoute. Il y a... Complète avec le nombre que tu entends pour chaque objet, comme dans l’exemple.

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DANS LE CARTABLE, QU’EST-CE QU’IL Y A ? [FICHE Nº 1]

Dans le cartable, qu’est-ce qu’il y a ?

32

Je ne sais pas.

b) a) c) d)

h) g)

f) e)

i) j) k)

l)

2

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U

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Écoute et illustre la chanson.

DANS LE CARTABLE, QU’EST-CE QU’IL Y A ? [FICHE Nº 2]

2

Ohhh ! un cartable !Un cartable ?!

Dans le cartable, qu’est-ce qu’il y a ? Je ne sais pas ! Il y a… une règle deux livres trois cahiers et un énorme porte-clés !

Ahhhhh !!! Dans le cartable, qu’est-ce qu’il y a ? Je ne sais pas ! Il y a… sept feutres un taille-crayon deux stylos et une paire de ciseaux Ahhhhh !!!

Dans le cartable, qu’est-ce qu’il y a ?Je ne sais pas !Il y a… une trousse une gomme cinq crayons et… dix bonbons

Ahhhhh !!! Cléééément !!! Il y a ton prénom !!!Mon prénom ??? Ah bon !!!


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Écoute, observe et écris le nom des animaux.

3

UN PETIT ANIMAL, C’EST GÉNIAL ! [FICHE Nº 1]

Dans mon château, il y a…

des 1) , un 2) ,

un 3) , des 4) !

Oh là là ! C’est beau !

Dans mon jardin, il y a…

une 5) , des 6) ,

des 7) , un 8) !

Oh là là ! C’est bien !

Dans mon labo, il y a…

des 9) , des 10) ,

des 11) et des 12) verts.

Oh là là ! C’est super !!!

un moustique

un lapin

un chat

une araignée

un serpent

une puce une fourmi

un chien

une poule

un corbeau

un crapaud

un hamster

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FICHES complémentaires chansons 3


UN PETIT ANIMAL, C’EST GÉNIAL ! [FICHE Nº 2]

Dans mon château, il y a…des araignées, un corbeau, un serpent, des crapauds !Oh là là ! C’est beau !

Dans mon jardin, il y a…une poule, des lapins,des chats, un chien !Oh là là ! C’est bien !

Dans mon labo, il y a… des fourmis, des hamsters,des puces et des moustiques verts.Oh là là ! C’est super !!!

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U 4

1 Écoute et dessine, comme dans l’exemple.

2 Écoute et complète.

A E I O U

A A A

1) J’aime le ch c l t

E E E

2) Je n’aime pas les œ fs

I I I

3) J’aime beaucoup le z

O O O

4) J’aime aussi les â eaux

U U U

5) Je n’aime pas la l tu

A A A

E E E

I I I

O O O

U U U

le

les

le

les

la

= J’aime = Je n’aime pas = J’aime beaucoup

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1 Écoute et complète les étiquettes.

2 Entoure de la même couleur les habits et les étiquettes correspondantes.

U 5

LA VALISE EST PRÊTE ! [FICHE Nº 1]

1) un an ra

2) des bo es

3) des chau e es

4) une r b

5) 2 lls

6) 2 pantal s

7) une squ te

8) un p jam

9) 3 tee-sh s

10) des sk s

11) 3 c ses

12) une j e

13) un eau

14) et des u tt s


a)

b) c)

d)

e)

f)

g)

l)

m)

n)

k)

j)

i) h)

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LA VALISE EST PRÊTE ! [FICHE Nº 2]

Hummmm… un anorak… des bottes… des chaussettes… Hip hop saperlipo-pette !Une robe… 2 pulls… 2 pantalons… une casquette ! Et hip hop saperlipopette !Hum… euh… un pyjama… 3 tee-shirts… des baskets hip hop saperlipopette !3 chemises… une jupe… un chapeau… et des lunettes.Saperlipopette la valise est prête !!!

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1) Mange des a) b)

2) Mange des a) b)

3) Mange des a) b)

Oui ! C’est bon les fruits !

Vitamines, vitamines

Il y a des vitamines !!!

Plein de vitamines !

4) Mange de la a) b)

5) Mange des a) b)

6) Mange des a) b)

Les légumes, c’est bon !

7) Mange des a) b)

8) Mange du a) b)

9) Mange des a) b)

Oui ! C’est super bon !!!

6

Écoute et coche la bonne option.

PLEIN DE VITAMINES [FICHE Nº 1]


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FICHES complémentaires chansons 6


PLEIN DE VITAMINES [FICHE Nº 2]

Mange des bananes Mange des kiwis Mange des oranges Oui ! C’est bon les fruits !

Vitamines, vitaminesIl y a des vitamines !!!Plein de vitamines !

Mange de la salade Mange des champignons Mange des carottes Les légumes, c’est bon !

Mange des mandarines Mange du melon Mange des tomates Oui ! C’est super bon !!!

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Écoute, observe les illustrations et numérote-les dans l’ordre.

1, 2, 3 ! SAMBA ! SAMBA ! [FICHE Nº 1]

7FICHES complémentaires chansons

Samba ! Samba !

Samba ! Samba !

Samba ! Samba !

Samba ! Samba !

Samba ! Samba !

a) b) c)

d) e) f)

g) h) i)

j) k) l)

m) n) o)

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Les mains en haut, Les mains en bas,Un petit tour,Samba ! Samba !

Les mains sur la tête 1, 2, 3 !Les mains sur le nez 1, 2, 3 !Les mains sur les pieds 1, 2, 3 !Samba ! Samba !

Refrain

Les mains sur les oreilles 1, 2, 3 !Les mains sur les yeux 1, 2, 3 !Les mains sur les cheveux 1, 2, 3 !Samba ! Samba !

Refrain

Les mains sur la bouche 1, 2,3 !Les mains sur le cou 1, 2, 3 !Les mains sur les genoux 1, 2, 3 !Samba ! Samba !

Refrain

Les mains sur les bras 1, 2, 3 !Les mains sur le ventre 1, 2, 3 !Les mains sur les jambes 1, 2, 3 !Samba ! Samba !

Les mains en haut, les mains en bas,Un petit tour, Saaaaamba !

1, 2, 3 ! SAMBA ! SAMBA ! [FICHE Nº 2]

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8

Écoute et complète les mois.

TON ANNIVERSAIRE, C’EST QUAND ? [FICHE Nº 1]

Ton anniversaire, c’est quand ?

Oui !

Oui !

Oui !

Oui !


En fév ie !

En vr !

En jui !

En aoû !

En ct br !

En é e br !

En j vier !

En m s !

En m i !

En j ill t !

En s pt mbr !

En v mbr !

Non !

Non !

Non !

Non !

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UFICHES complémentaires chansons 8

TON ANNIVERSAIRE, C’EST QUAND ? [FICHE Nº 2]

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Ton anniversaire, c’est quand ? En janvier ! Oui ! En janvier ! Non !En février ! Oui ! En février ! Non ! En mars ! Oui ! En mars ! Non !

Ton anniversaire, c’est quand ?En avril ! Oui ! En avril ! Non !En mai ! Oui ! En mai ! Non !En juin ! Oui ! En juin ! Non !

Ton anniversaire, c’est quand ?En juillet ! Oui ! En juillet ! Non !En août ! Oui ! En août ! Non !En septembre ! Oui ! En septembre ! Non !

Ton anniversaire, c’est quand ?En octobre ! Oui ! En octobre ! Non !En novembre ! Oui ! En novembre ! Non !En décembre ! Oui ! En décembre ! Non !

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FICHES complémentaires Fêtes 1

MOTS CACHÉS D’HALLOWEENRetrouve les mots suivants dans la grille. Attention ! Les mots se lisent de gauche à droite (➝) et de haut en bas ( ).

DM

CCHAPEAUT

CI

RHBTSKMRC

IR

TGAJQOCLH

TT

RHLEUUHMA

RW

AIANEMATU

OQ

ZLIULPLMV

UI

LANTERNEE

IV

MONSTREN-

LA

OLMUTYVMS

L E H O J AR T C S O F

R K A R T ND H U C U TF F D I T OR D R E R ME E O R F ED W N E C LA M P I R EP P C D E RO U R I S P

sorcière

fantôme

lanternes

squelette

vampire

monstre

chaudron

citrouillechapeau

balai

➝chauve-souris

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L’EXPOSITION D’HALLOWEEN

Objectif :Organiser une exposition sur le thème d’Halloween.

Matériel :• 1 feuille de papier au format A4 ou A3 • des feutres, de la peinture, des crayons de couleur, etc. • des ciseaux • 1 bâton de colle

Déroulement :• Dessine sur la feuille de papier un personnage en relation avec Halloween.• Colorie ou peints ton personnage.• Tu peux faire parler ton personnage comme dans les exemples :

• Ton personnage terminé, colle-le sur le panneau installé par ton professeur.• Avec tes camarades, vous pouvez aussi dessiner un décor terrifi ant sur le panneau : des éclairs, un château, etc.

« J’aime le sang… »

« Je déteste le soleil… »

« Je suis abominable ! »

« Je suis horrible ! »

« J’aime la nuit… »

« Je fais peur… Ouh ! »

« Je suis affreux… Ha ha ha !!! »

Consignes

à expliquer

aux élèves.

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Retrouve les mots suivants dans la grille. Attention ! Les mots se lisent de gauche à droite ( ) et de haut en bas ( ).

MOTS CACHÉS DE NOËL

AC

DEAURYRG

BH

ORGREOKU

TA

AGACNSBI

TU

PNMTTAOR

BS

OUGIEPUL

MS

NDZWAILA

RE

ENNEUNEN

RT

AINEAUBD

FT

ETOILEFE

PE

ERENOELM

chaussette sapin

étoile

boule

père Noël

traîneau

cadeau

guirlande

renne

➝

➝

bougie

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VOCABULAIRE ILLUSTRÉ DE NOËLVoici des dessins représentatifs de Noël. Écris le mot correspondant sous chaque dessin à l’aide de la boîte à mots.

le père Noël des jouets une guirlande une boule une bougie une crèche un cadeau une couronne un renne un traîneau

1)

3)

6)

2)

4)

7)

9)

5)

8)

10)

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LOTO DE NOËL


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« MON PÈRE NOËL EST POUR TOI ! »

Objectif : Offrir à un(e) camarade un père Noël accompagné d’un petit cadeau.

Matériel :• 1 photocopie du père Noël (sur une feuille A4) • 1 feuille cartonnée • des crayons de couleurs, des feutres, un bâton de colle• du coton pour la barbe (facultatif) • 1 petite hotte (le sac du père Noël) fabriquée par l’élève ou 1 petite chaussette

Déroulement :• Colorie le père Noël et découpe-le. • Colle-le sur la feuille cartonnée. Attention ! Il est pour un(e) de tes camarades de classe, mais tu ne sais pas encore qui…• Pour connaître le / la destinataire de ton cadeau, tu vas tirer au sort un petit papier mais chut ! Le nom de ton / ta camarade est un secret !• À la maison, fabrique une hotte. Si tu n’as pas le matériel nécessaire, tu peux utiliser une petite chaussette. • Dispose le cadeau dans la hotte / chaussette. Attention ! Le cadeau, fabriqué ou acheté (une jolie gomme, une décoration de Noël, etc.) doit coûter 1 euro maximum ! • Note le nom de ton camarade secret / ta camarade secrète au dos de ton père Noël.• Tu peux écrire un petit message et le décorer, comme dans l’exemple :

« Cher / Chère… Tu es (très) sympathique / génial(e) / un(e) grand(e) ami(e)… Joyeux Noël ! Et bonne année ! »

• Note la date de la cérémonie dans ton agenda : si tu l’oublies, ton / ta camarade n’aura pas de cadeau !

Cérémonie :• Le professeur appelle un(e) élève au tableau et explique le déroulement de la cérémonie.• Quand c’est ton tour, tu vas au tableau et tu appelles le / la destinataire de ton cadeau : Mon père Noël est pour X.• X va au tableau et tu lui donnes ton père Noël : Mon père Noël est pour toi !.• X te remercie : Oh ! Merci ! Il est très joli ! / Il est génial ! / Il est fantastique !• Vous pouvez dialoguer comme dans l’exemple : - Mon père Noël est pour toi. - Merci ! Qu’est-ce que c’est ? - Ah Ahhhhh !!! Ouvre le paquet ! / Devine… / C’est une surprise ! - Oh ! un bonbon ! Merci, père Noël ! - Joyeux Noël ! - Joyeux Noël !

• Si tu es le destinataire du père Noël, après avoir reçu ton cadeau, tu appelles ton camarade secret / ta camarade secrète et tu lui donnes son père Noël.

Consignes

à expliquer

aux élèves

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7

Retrouve les mots suivants dans la grille. Attention ! Les mots se lisent de gauche à droite ( ) et de haut en bas ( ).

MOTS CACHÉS DE PÂQUES

FICHES complémentaires Fêtes

OP

ULEPZCC

HB

OQRASLI

TR

EATNEOP

MD

UCUINCO

PN

FEZEVHU

OJ

CGARYES

SU

FTNLUKS

RL

RIGTIUI

RC

OCILATN

DT

SHLAPIN

cloche

œuf poule

lapin

panier

poussin

➝

➝

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PERSONNAGES À LA TÊTE D’ŒUF

Objectifs :• Créer un personnage amusant à la tête d’œuf. • Imaginer l’histoire et la personnalité de ce personnage : préparer une jolie fi che avec son nom, son âge, sa description, ce qu’il aime et ce qu’il déteste, etc.• Participer à une grande exposition intitulée « Joyeuses Pâques ! » avec tous les personnages accompagnés de leur fi che.

Matériel :• 1 coquille d’œuf vide • de la peinture, 1 pinceau, des crayons de couleur, des feutres… • des feuilles de papier de couleur • des gommettes • 1 bâton de colle

Déroulement :• Choisis un personnage (une simple tête d’œuf, un lapin œuf, un poussin œuf…) et utilise la coquille d’œuf vide.• Utilise le matériel à ta disposition pour créer un personnage amusant et original (peinture, gommettes, papier de couleur, etc.).• Ton personnage terminé, rédige sa fi che et décore-la. Et maintenant, place à l’exposition !

Conseils :• Pour que l’œuf reste stable, place-le sur un bouchon de bouteille ou sur un cylindre en carton de la même dimension que l’œuf.• Voici quelques liens vers un site Internet où tu trouveras l’explication détaillée de la fabrication d’un poussin, d’un lapin, etc. http://www.teteamodeler.com/boiteaoutils/creativite/fi che104.asp http://teteamodeler.com/dossier/paques/lapinpacques.asp

Consignes

à expliquer

aux élèves.

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POISSON D’AVRIL(Activité à réaliser le 1er avril, seulement !)

Objectif :Coller un poisson d’avril accompagné d’une phrase humoristique sur le dos d’un(e) camarade.

Matériel :• 1 feuille de papier format A4• des feutres ou des crayons de couleur • du ruban adhésif

Déroulement :• Dessine un poisson sur 1 feuille A4 et colorie-le.• Écris 1 phrase humoristique sur ton poisson.

Exemples de phrases :

« Je suis un génie… » « Ma mère m’adore ! » « Je suis très beau / belle ! » « Je déteste me laver les pieds ! » « J’adore les poupées Barbie. » « Je suis extraordinaire ! » « Je suis fantastique ! » « Je parle chinois. » « Je danse comme un kangourou. » « Attention ! Fragile ! » « Attention ! Je mords ! Enfant méchant ! »

• Mets un peu de ruban adhésif sur la face non coloriée de ton poisson.• Colle-le discrètement sur le dos d’un(e) camarade (en sortant de la classe, à la récré, à la cantine…) ! • Quand ton / ta camarade découvre le poisson et lit la phrase, il / elle va bien rire !

Consignes

à expliquer

aux élèves.

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compétences de base

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FICHE 2 : L’ALIMENTATION ET MOI (TEST)

Compétences : Objectifs : • Réfl échir aux habitudes alimentaires.• Comprendre un test écrit avec l’appui de l’image et y répondre de façon autonome.• Comparer les différentes réponses et en discuter.

FICHE 1 : OBJECTIF INFORMATIQUE !Compétences : Objectif :

• Identifi er, reconnaître et / ou apprendre le lexique informatique.

FICHE 3 : SÉCURITÉ ROUTIÈRE, PIÉTONS, PRUDENCE !Compétences : Objectifs :

• Vérifi er la connaissance de certains panneaux de signalisation.• Identifi er et apprendre le lexique se rapportant à la sécurité routière.• Identifi er des situations dangereuses pour les piétons.• Chercher des informations complémentaires sur Internet.

FICHE 4 : LES BONNES MANIÈRES EN CLASSECompétences : Objectifs :

• Identifi er des formules de politesse et les associer aux situations correspondantes. • Réfl échir à l’importance de la politesse en classe et dans la vie de tous les jours.

FICHE 5 : UNE BELLE CATHÉDRALECompétences : Objectifs :

• Identifi er l’une des plus belles cathédrales de France.• Sensibiliser à l’esthétique d’un vitrail.• Comparer cette cathédrale avec un monument semblable du pays de l’élève.• Chercher des informations complémentaires sur Internet.

FICHE 7 : BON VOYAGE, HECTOR !Compétences : Objectifs :

• Identifi er des pays francophones.• Reconnaître ou découvrir des drapeaux et les colorier.

FICHE 6 : JEUX DE MATHSCompétences : Objectifs :

• Effectuer diverses opérations simples de calcul mental pour trouver la solution à un jeu.• Appliquer une méthodologie pour résoudre un problème : déduction / induction.

Traitement de l’information et culture numérique

Compétence mathématique

Apprendre à apprendre

Autonomie et initiative

Compétence sociale et civique

Communication linguistique Culture scientifi que et interaction avec le monde réel

Compétence culturelle et artistique

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compétences de base FICHE 1

1 Que signifi e chaque icône ? Associe à l’aide de la boîte à mots.

OBJECTIF INFORMATIQUE !

DICO ILLUSTRÉ

a) coller b) nouveau document c) copier d) enregistrer

e) imprimer f) souligner g) couper

2 Mots cachés. Trouve 9 mots en relation avec l’informatique. Les mots se lisent dans tous les sens.

PI

TAP

MS

ERA

OC

PIE

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AVI

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ZES

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MCSXE

EAQZR

RINAE

ANTTL

UCHEE

la souris l’imprimante

l’écran

l’unité centrale

le clavierla barred’espacement

une touche

le tapis

le scanner

la webcam

1) 2) 3) 4)

7) 6) 5)

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TEST : L’ALIMENTATION ET MOI

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1) Les fruits, j’aime...

a) un peu.

b) beaucoup.

c) pas du tout.

2) Les légumes, j’aime...

a) un peu.

b) beaucoup.

c) pas du tout.

3) On me présente un plat que je ne connais pas.

a) Beurk ! Je ne mange pas ça !

b) Je le goûte sans enthousiasme.

c) J’adore découvrir des nouveaux plats !

4) Je préfère manger...

a) des produits frais

et variés.

b) toujours la même chose.

c) des plats surgelés.

5) Pour moi, le petit déjeuner, c’est…

a) une manière agréable de commencer la journée.

b) indispensable !

c) une perte de temps.

6) Pour moi, bien manger, c’est…

a) aller au restaurant.

b) manger un peu de tout.

c) manger énormément.

7) Normalement, je bois... a) de l’eau.

b) des sodas.

c) des jus de fruits.

8) Les sucreries, j’aime...

a) un peu.

b) beaucoup.

c) pas du tout.

Solutions « équilibrées » : 1b ; 2b ; 3b, c ; 4a ; 5a, b ; 6b ; 7a ; 8a

Réfl échis à tes habitudes alimentaires !

As-tu une alimentation équilibrée ?

Compare tes réponses avec tes camarades !

Lis et entoure les réponses de ton choix.

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1 Observe l’illustration : 4 situations sont très dangereuses pour les piétons. Lesquelles ? Indique les numéros et explique pourquoi à l’aide du Dico.

2 Connais-tu ces panneaux de signalisation ? Écris la lettre correspondante.

SÉCURITÉ ROUTIÈRE, PIÉTONS, PRUDENCE !

un feu

un arrêt de bus

un passage piétons

des panneaux de signalisation

un trottoir

un piéton

une rue

traverser

1) Accès interdit aux piétons.

2) Endroit fréquenté par des enfants.

3) Passage pour piétons.

4) Aire piétonne.

Si tu souhaites t’informer davantage sur la sécurité routière, consulte les sites :http://www.securite-pour-tous.fr/securite-routiere-france/pour-les-enfants/index.aspx ou http://www.securite-routiere.fr/

une piste cyclable

circuler / rouler

a) b) c) d)

DICO ILLUSTRÉ

1

2

3

4

6

5

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1 Qui dit quoi ? Lis la boîte à phrases et écris la lettre correspondante.

2 Entoure les formules de politesse que tu utilises.

LES BONNES MANIÈRES EN CLASSE

a) Je suis désolé ! b) Je peux t’aider ? c) Je peux ouvrir la fenêtre,

s’il vous plaît ? d) Ce n’est pas grave ! e) Bonjour ! f) Silence, s’il vous

plaît ! g) Tu peux me prêter ton taille-crayon, s’il te plaît ? h) merci !

Quelles autres formules

de politesse tu connais ?

6) 7)

5)

4)

3)

2) 1)

8)

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1 Observe les dessins et complète la grille pour découvrir le nom de la ville française où se trouve une grande cathédrale gothique.

2 Colorie ce vitrail qui se trouve dans la cathédrale.

3 Il y a un monument semblable dans ton pays ?

Cherche une photo de cette cathédrale ou d’un de ses vitraux sur Internet et colle-la dans ton cahier personnel.

UNE BELLE CATHÉDRALE

1) 2) 3)

4)

5)

6)

7)

8) C

TR

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compétences de base FICHe 6

1 Sudoku.

2 Chaque personnage cache un chiffre de 1 à 4. Lequel ?

JEUX DE MATHS

J’adore les Sudoku, et toi ?

Les nombres indiquent la somme (+)

de chaque ligne ou de chaque colonne.

Attention ! Chaque zone indiquée ainsi que

chaque ligne et chaque colonne contient

un chiffre de 1 à 6.

6

42

321

6

1

3

5

3

15

413

21

6

24

5

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2

3

214

2614

4

3

2

32

51

A) 4

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16

6

5

3

3

46

53

6

3

2

B) C)

ISSEY

KENZO

MIKAÏ

YOKO

= 9

= 11

= 14

= 10= 11= 7= 6

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compétences de base FICHe 7

1 Hector part en voyage dans 4 pays où le français est langue offi cielle. Lesquels ?

2 Découvre les drapeaux !

BON VOYAGE, HECTOR !

Les mots sont écrits à l’envers.

Remets-les dans l’ordre

et retrouve le nom des pays !

Colorie les drapeaux

en suivant les indications

et complète les étiquettes

avec le nom de chaque pays.

pays nº 1 :

pays nº 2 :

pays nº 3 :

pays nº 4 :

eeag

1)2)3)4)

sudr

iin

o x L

sqau e

ug

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Sl e B

Cm

1 jaune2 bleu 3 blanc4 rouge5 noir

le a d

le ux mb g

la France

la lg

la ui

ton pays :

4 4 4

35 1 4

34

4

3

2

2 3 4

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BILANS LINGUISTIQUES Unité 1, page 5 1 1) d ; a 2) c ; e 3) b2 1) il 2) elle 3) il3 Comment tu t’appelles ? Je m’appelle Frankenstein.4 quatre : 4 ; un : 1 ; cinq : 5 ; neuf : 9 ; huit : 8 ; sept : 7 ; dix 10 ; trois : 3 ; deux : 2 ; six : 6

Unité 2, page 61 1) a 2) a 3) b 4) b 5) b 6) a 7) a 8) a2 1) suis 2) es 3) es 4) est3 1) le 2) le 3) la 4) l’ 5) le4 De quelle couleur est le crayon ?5 bonbon

Unité 3, page 71 1) lapin 2) moustique 3) araignée 4) fourmi 5) hamster 2 1) un 2) des 3) une 4) des 5) des 6) un3 1) b 2) a 3) d 4) c 4 horizontalement : quatorze (14) ; treize (13) ; dix-neuf (19) verticalement : douze (12) quinze (15) ; vingt (20) ; onze (11) seize (16)5 1) ai 2) a 3) as

Unité 4, page 8 1 1) a 2) b 3) a 4) a 5) b 6) b2 1) J’aime les chiens, le vélo, jouer à l’ordinateur. Je n’aime pas le chocolat. 2) J’aime la lecture, la natation et les pizzas. Je n’aime pas les serpents.3 la ; le ; la ; les ; les ; les

Unité 5, page 91 1) un chapeau 2) un pull 3) une chemise 4) une jupe 5) des bottes 6) une casquette 7) un tee-shirt 8) un pantalon 9) des chaussettes 10) des baskets2 1) frère 2) grand-père 3) sœur 4) père 5) mère3 1) Lundi 2) Mardi 3) Mercredi 4) Jeudi 5) Vendredi

Unité 6, page 10 1 1) salade 2) bananes 3) fromage 4) chocolat 5) tomates 6) champignons 7) poulet 8) jambon 9) confi ture 10) oranges2 du ; de la ; des ; des ; du ; du 3 - Bonjour madame Hortense ! - Bonjour Guillaume ! Je voudrais un litre d’huile d’olive, 6 yaourts et un kilo de tomates, s’il vous plaît. - Très bien. C’est tout ? - Oui, c’est tout ! C’est combien ? - 11 €. - Oh là là ! 11 €, c’est très cher !!!

Unité 7, page 111 1) les cheveux 2) les yeux 3) le nez 4) le cou 5) le pied 6) l’oreille 7) la bouche 8) le bras 9) la main 10) le genou 2

3 J’ai une petite tête, une grande bouche et des grands yeux. J’ai quatre courtes jambes. Je suis génial !

Unité 8, page 121 1) mai 2) octobre 3) janvier 4) août 5) décembre 6) septembre

2

3 1 ; 2 ; 3 ; 5 ; 7 ; 9

ÉVALUATIONS PAR COMPÉTENCES Unités 1-2 Comprendre à l’oral, page 131 7 ; 5 ; 6 ; 3 ; 2 ; 1 ; 9 ; 42 11 ; 4 ; 8 ; 10 ; 5 ; 1 ; 2 ; 93 1) c 2) b 3) a 4) d

Comprendre à l’écrit, page 141 1) un 2) un 3) une 4) un 5) un 6) une2 1) violet 2) rouge 3) bleu 4) jaune 5) gris 6) noir3 1) d 2) a 3) b 4) c4 1) c 2) d 3) e 4) b 5) f 6) a

Unités 3-4Comprendre à l’oral, page 151 4 ; 7 ; 8 ; 62 Entourer : 1 ; 7 ; 4 ; 5 ; Barrer : 63 1) b 2) c 3) a4 1) 13 a) treize 2) 15 b) quinze 3) 18 c) dix-huit 4) 16 d) seize 5) 19 e) dix-neuf

Comprendre à l’écrit, page 161 1) une 2) un 3) des 4) un 5) des2 1) es ; e 2) e ; e 3) es3 1) b 2) a 3) a 4) b 5) a 6) b 7) a 8) a 9) b 10) a

Unités 5-6Comprendre à l’oral, page 171 1) b 2) a 3) c2 12 ; 19 ; 26 ; 16 ; 31 ; 43 ; 503 5 ; 7 ; 3 ; 2 ; 4

Comprendre à l’écrit, page 181 2) sa mère 3) son père 4) sa sœur 5) son grand-père2 1) V 2) F 3) F 4) F 5) V 6) V3 - Bonjour Mirna ! - Bonjour ! Je voudrais 12 escargots, un kilo d’araignées et un petit crapaud vert. - Voilà… C’est tout ? - Oui c’est tout ! C’est combien ? - 1 €. - Merci. Au revoir ! - Au revoir !

Unités 7-8Comprendre à l’oral, page 191 1) son tee-shirt 2) sa chambre 3) sous une chaise2 1) V 2) F 3) F 4) F3 3)

Comprendre à l’écrit, page 201 1) octobre 2) juillet 3) décembre 4) novembre 5) avril 6) janvier2 1) les yeux 2) les cheveux 3) les oreilles 4) le cou 5) le nez3 1) Il 2) il a 3) il est 4) rapide 5) très sportif 6) Il adore 7) Sa couleur préférée 8) le 13 9) le dimanche 10) sa 11) son 12) l’ 13) une 14) un

CHANSONSUnité 1, page 311 un ; deux ; trois ; quatre ; cinq ; six ; sept ; huit ; neuf ; dix VI

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noir

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jaune

vertmarron

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Unité 2, page 32a) 2 b) 1 c) 2 d) 5 e) 7 f) 1 g) 1 h) 1 i) 3 j) 1 k) 1 l) 10

Unité 3, page 341) araignées 2) corbeau 3) serpent 4) crapauds 5) poule 6) lapins 7) chats 8) chien 9) fourmis 10) hamsters 11) puces 12) moustiques

Unité 4, page 361

2 1) chocolat 2) œufs 3) riz 4) gâteaux 5) laitueUnité 5, page 371 1) un anorak 2) des bottes 3) des chaussettes 4) une robe 5) 2 pulls 6) 2 pantalons 7) une casquette 8) un pyjama 9) 3 tee-shirts 10) des baskets 1) 3 chemises 12) une jupe 13) un chapeau 14) des lunettes 2 1) a 2) m 3) j 4) c 5) e 6) f 7) l 8) d 9) b 10) n 11) i 12) h 13) k 14) g

Unité 6, page 391) b 2) a 3) b 4) a 5) b 6) a 7) b 8) a 9) b

Unité 7, page 41 a) 1 b) 3 c) 2 d) 6 e) 4 f) 5 g) 7 h) 9 i) 8 j) 12 k) 10 l) 11 m) 13 n) 15 o) 14

Unité 8, page 43 janvier ; février ; mars ; avril ; mai ; juin ; juillet ; août ; septembre ; octobre ; novembre ; décembre

FÊTESFiche 1, page 45

Fiche 3, page 47

Fiche 4, page 481) le père Noël 2) une guirlande 3) une bougie 4) un cadeau 5) une couronne 6) un renne 7) des jouets 8) une boule 9) une crèche 10) un traîneau

Fiche 7, page 51

COMPÉTENCES DE BASEFiche 1, page 551 1) b 2) e 3) c 4) d 5) g 6) a 7) f2

Fiche 3, page 571 1) Ils traversent hors passage piéton. 2) Elle marche sur la piste cyclable. 4) Il roule sur le trottoir. 5) Il est devant le bus.2 1) b 2) c 3) d 4) a

Fiche 4, page 581 1) e 2) b 3) f 4) c 5) a 6) d 7) g 8) h

Fiche 5, page 591 Chartres3 Propositions : cathédrales de León, Burgos, Toledo

Fiche 6, page 601

2 Issey : 2 ; Mikaï : 1 ; Kenzo : 4 ; Yoko : 3

Fiche 7, page 611 1) la Suisse 2) la Belgique 3) le Canada 4) le Luxembourg2

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les

le Canada la Belgique le Luxembourg

la Suisse la France

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TRANSCRIPTIONSÉVALUATIONS PAR COMPÉTENCES Unités 1-2Activité 1, page 13 Dictée de chiffres. Écoute et écris les chiffres dans le serpent.7, 5, 6, 3, 2, 1, 9, 4Activité 2, page 13Qu’est-ce qu’il y a dans le cartable d’Alice ? Écoute et entoure.Dans mon cartable, il y a 2 livres, 3 cahiers, des crayons de couleur, un porte-clés, une trousse, des ciseaux, une règle et un agenda !!!Activité 3, page 13Écoute et observe. Qui parle ? Indique la lettre correspondante.a) - Bonjour ! Ça va ? - Très bien et toi ? - Super !b) - De quelle couleur est la gomme ? Elle est rouge ? - Non, elle est noire !c) - Comment elle s’appelle ? - Elle s’appelle Fanny. - Elle est sympa ? - Oh oui, elle est géniale.d) - Salut Hélène ! - Au revoir Paul !

Unités 3-4Activité 1, page 15C’est quel animal ? Écoute et entoure.un lapin, une poule, un crapaud, un moustiqueActivité 2, page 15Que dit Fatima ? Entoure ce qu’elle aime et barre ce qu’elle n’aime pas. Attention ! Il y a des intrus.- Fatima, qu’est-ce que tu aimes ?- Moi, j’aime les chats, le chocolat, les BD et la natation mais je n’aime pas le foot.Activité 3, page 15Écoute et observe. Qui parle ? Indique la lettre correspondante.a) - Qu’est-ce que tu fais ? - Je prépare une pizza. - Mmmhhh ! Génial !b) - Qui est-ce ? C’est le papa de Marc ? - Je ne sais pas.c) - Qu’est-ce que tu aimes ? - Le riz, les œufs... - Tu n’aimes pas les spaghettis ? - Ah non !!!

Activité 4, page 15Dictée de nombres. Écoute et écris les nombres en chiffres, puis en lettres.treize, quinze, dix-huit, seize, dix-neuf

Unités 5-6Activité 1, page 17Écoute et observe. Qui parle ? Indique la lettre correspondante.a) - Qui est-ce ? - C’est mon petit frère. - Quel âge il a ? - Il a 3 ans. - Non ! J’ai 4 ans !!! b) - Bonjour ! - Bonjour ! Qu’est-ce que vous voulez ? - Un kilo de kiwis, s’il vous plaît… - Et un bonbon… !!! c) - Oh ! Qu’est-ce que c’est ? - Ahhh ! Je ne sais pas... - Ouvre… ouvre… ! - Oh là là… C’est fantastique !!!Activité 2, page 17 Dictée de nombres. Écoute et entoure les nombres que tu entends.douze, dix-neuf, vingt-six, seize, trente et un, quarante-trois, cinquanteActivité 3, page 17 Écoute la liste de madame Dupont. Coche les aliments que tu entends.du fromage, des kiwis, du pain, des yaourts, du chocolat

Unités 7-8Activité 1, page 19Écoute, observe et entoure la bonne option.- Maman, où est mon tee-shirt rouge ? - Je ne sais pas, chéri ! Cherche bien !- Il n’est pas dans mon sac... il n’est pas derrière la porte… Ohh ! Il est là ! Sous la chaise !!!!- Oh là là, Félix !!!Activité 2, page 19Écoute, observe et réponds. Vrai ou faux ?- Félix, qu’est-ce que tu fais ? - Je dessine… je dessine un monstre.- Comment il est ? - Il a une tête très grosse, des bras très longs et un nez très gros… Oh !!! et des pieds très, très grands !!!

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