Volet Départemental du Plan Académique de Formationcache.media.education.gouv.fr/file/Enseignant_du_1er... · 2019. 7. 4. · Les stages de formation proposés sont classés par

Volet Départemental du Plan Académique de Formation2019-2020

Juillet 2019

Volet Départemental du Plan Académique de Formation2019-2020

La circulaire 2019-2020

Le pas à pas « pour s’inscrire »

Les offres de formation sur inscription individuelle du 04 juillet au 15 septembre 2019

Juillet 2019

académie Versailles

direction des services déportemenlaux

de l'éducation nationale

(

Essonne

Division des Personnels Enseignants

DIPER 3 Formation Continue

Alice GA.TES! 01.69.47.91.08

[email protected]

Référence 2019/VBL/AG/07

Affaire suivie par :

Sandrine BRUNEL 01.69.47.83.85

Khadija AHARRAM 01.69.47 .83.57

Site internet http://www.ac-versailles .fr/dsden91/

Boulevard de France 91012 Evry cedex

l

Lib1r1i • Éga/it; • Fra1ttr1iti

RÉPUBLIQUE FRANÇAISE

Evry, le 28 juin 2019

L'inspectrice d'Académie, Directrice académique des services de l'Education nationale de l'Essonne

Objet: Volet départemental 1er degré du plan académique de formation continue - année scolaire 2019/2020 -

La présente circulaire a pour but de vous informer sur les modalités retenues pour la diffusion du volet départemental 1er degré du plan académique de formation continue 2019/2020.

Le plan départemental de formation continue sera en ligne pour consultation sur le site de la direction des services départementaux de l'Education nationale de l'Essonne à partir du 4 juillet 2019 à l'adresse suivante:

http://www .ac-versailles .fr/dsden91/

Les stages de formation proposés sont classés par thème, selon les orientations définies dans le cahier des charges départemental.

Les dispositifs de formation sont déclinés de la manière qui suit : stages de formation en temps scolaire avec appel à candidature ; stages hors temps scolaire avec appel à candidature.

1) Modalités d'inscription

Seule la participation à un stage de formation sur appel à candidature en temps scolaire est décomptée du crédit de formation de 36 semaines dont dispose chaque enseignant pour l'ensemble de sa carrière . La participation à un atel ier hors temps scolaire n'est pas décomptée de ce crédit de formation (il en est de même pour les stages à public désigné) .

QUI PEUT S'INSCRIRE ? Tout enseignant titulaire du 1er degré en activité se trouvant dans l'une des situations suivantes peut faire acte de candidature à une action de formation, sans condition d'ancienneté .

(

l

L'enseignant peut être : affecté en école maternelle, élémentaire, primaire y compris sur poste spécialisé ; affecté en établissement spécialisé ; affecté en collège ou en EREA ; affecté sur un poste de remplacement ou fractionné (BO, ZIL ou Titulaire de secteur} .

Les enseignants à temps partiel dont la candidature est retenue devront demander une réintégration à plein temps pour la durée de l'action de formation afin d'être rémunérés sur la base d'un temps complet.

QUAND VOUS INSCRIRE ? Les inscriptions se dérouleront du 4 juillet au 15 septembre 2019 . Aucune inscription hors-délai ne sera possible.

COMMENT VOUS INSCRIRE ? Sur le site Internet: https://si1 d.ac-versailles .fr

COMBIEN DE VŒUX POUVEZ-VOUS FORMULER ?

❖ Stages de formation en temps scolaire avec appel à candidature : 2 vœux maximum.

Q Chaque enseignant pourra obtenir au plus 1 stage de formation sur appel à candidature en temps scolaire pour l'année scolaire 2019/2020.

Q Les directeurs participant au stage statutaire « Nouveaux directeurs » (en poste au cours de la première année d 'exercice) ne peuvent s'inscrire pour un stage de formation sur appel à candidature en temps scolaire pour l'année scolaire 2019/2020.

❖ Stages de formation hors temps scolaire avec appel à candidature : vœux illimités .

Q Pour participer à un atelier hors temps scolaire, l'inscription est obligatoire . Toute inscription engage l'enseignant à participer à la formation demandée. Tout vœu est à priori obtenu sauf en cas d'annulation de l'atelier par manque de candidatures.

Il) Les engagements du candidat à un stage de formation :

► La candidature à un stage de formation est un acte volontaire qui implique de la part du candidat retenu un engagement de participation . Avant de se porter candidat à un stage de formation, il est essentiel que chaque ense ig':)ant tienne compte ~e ses contraintes pe_rsonnelles et professionnelles et plus particulièrement de ses projets de classe de découverte et sorties scolaires.

(

( ,,

► L'assiduité à un stage de formation est obligatoire et rentre dans le cadre de l'obligation de service. Vous devrez impérativement signer la liste d'émargement du stage auquel vous êtes inscrit afin d'attester de votre présence .

► Les stages de formation se déroulent selon un emploi du temps transmis en début de session.

► L'enseignant en formation reste sous l'autorité du Directeur des Services Départementaux de l'Education Nationale de l'Essonne pour la gestion de ses congés .

► Demandes d'autorisation d'absence : les formulaires sont à demander au coordonnateur de stage qui les transmet à l'IEN de circonscription pour décision .

► Pour la durée du stage de formation, l'enseignant est dégagé de la responsabilité d'enseignement devant les élèves ; celle-ci est déléguée à l'enseignant qui assure son remplacement. Toutefois, il participe aux réunions et animations pédagogiques prévues. Il est donc indispensable pour ce remplacement d'assurer la continuité fonctionnelle et pédagogique en établissant un contact préalable. Le titulaire de la classe mettra à la disposition du remplaçant le cahier d'appel de la classe, le cahier journal, les programmations et projets mis en œuvre ainsi que tout autre document utile. Il appartient également à l'enseignant titulaire de la classe d'informer, par écrit, les parents d'élèves du changement de service .

111) Publication des résultats

La liste des candidats retenus pour chaque stage de formation est arrêtée après avis de la Commission Administrative Paritaire Départementale, courant novembre.

Les résultats seront consultables sur le site «https://si1 d.acversailles.fr» dans « suivi de formation ». Nous vous invitons à consulter régulièrement le site GAIA où des informations complémentaires peuvent être ajoutées telles que : état d'avancement de la candidature, dates, horaires, lieux.

Les enseignants concernés recevront avant leur départ en stage un ordre de mission leur indiquant l'heure et le lieu de la formation.

Aide à l’inscription individuelle en ligne Les inscriptions se feront par Internet du 04 juillet au 15 septembre 2019 inclus selon la procédure suivante : Se connecter sur Internet : https://si1d.ac-versailles.fr

Entrer le même identifiant et le même mot de passe que pour accéder à I-Prof

Cliquer sur cet onglet pour accéder à GAIA inscription individuelle

Cliquer ici pour commencer l’inscription

Ensuite, les calendriers d’inscription ouverts sont proposés :

Le candidat peut chercher un dispositif dans un calendrier proposé :

- Actions avec appel à candidature - En temps scolaire avec appel à candidature - Hors temps scolaire avec appel à candidature

En cliquant sur l’icône correspondant

Sélectionner votre niveau

L’écran suivant s’affiche : le libellé du calendrier est rappelé en haut d’écran

Pour plus d’informations, il est possible de visualiser un dispositif en cliquant sur l’icône « loupe » à droite de la ligne

La recherche peut s’effectuer de 2 manières : - soit avec l’identifiant s’il est connu - soit avec le thème sélectionné

Sélectionner le dispositif choisi en cliquant sur le libellé

Un module au moins doit être sélectionné et tout module obligatoire ne peut être décoché

On peut s’inscrire à un nouveau dispositif en cliquant à nouveau sur l’icône de son choix Quand le candidat a saisi toutes ses candidatures, il doit obligatoirement classer ses demandes en cliquant sur le bouton « classer ». Le classement s’effectue par calendrier.

Vous devez saisir un « motif » dans le menu déroulant. Le motif le plus probable sera le 3ème « Développement de qualifications ou acquisition de nouvelles qualifications »

Le classement des candidatures obligatoire

Après avoir cliqué sur le bouton « classer », l’écran ci-dessous s’affiche.

Il est toujours possible de modifier les vœux en cliquant sur «classer ». Il est toujours possible de candidater pour un autre dispositif en cliquant sur « rechercher » ou sur l’icône

Saisir ici les vœux par ordre croissant et validez en cliquant sur « suivant »

Finalisation de l’inscription : Après avoir cliqué sur « suivant », l’écran ci-dessous s’affiche pour confirmer l’inscription. L’adresse électronique n’est pas stockée dans la base Un mail récapitulant les candidatures avec la clé d’inscription associée pourra être envoyé après avoir coché la demande

Cocher pour recevoir un accusé de réception

CONFIRMATION et validation générale des inscriptions

Le numéro de clé d’inscription devra être conservé pour modifier ou enrichir ses candidatures

Si le candidat souhaite revoir son inscription, il peut retourner dans ce processus de travail par le choix « inscription individuelle », puis, après avoir renseigné son identité, l’écran suivant s’affiche pour la saisie de sa clé d’inscription.

Il est possible de : - modifier avec l’icône « crayon » - supprimer avec l’icône « poubelle »

Saisissez la clé et cliquez sur « suivant » pour retourner à la liste des candidatures

En cliquant sur l’icône « poubelle », l’écran suivant s’affiche :

Après toute modification ou suppression de candidature, il faut cliquez sur « suivant » et puis sur « confirmer » afin de valider les corrections.

Cliquez sur oui ou non pour valider ou non la suppression de la candidature

1

StagesdeformationsurinscriptionindividuelleGAIAdu4juilletau15septembre2019

0Apartirdumoisdedécembre,lesrésultatsserontconsultablessurGAIA:https://si1d.ac-versailles.frdans«suivideformation»

Lesstagesentempsscolairesedéroulerontdejanvieràjuin2020

v TS:formationentempsscolairev HTS:formationenhorstempsscolaire

A–SOMMAIRE

ENSEIGNERLESLANGUESVIVANTESETRANGERES

19D0910009 ENSEIGNERL'ANGLAIS(HORSENSEIGNANTSECOLESDUDISPOSITIFBILINGUE) TS

19D0910010 METTREENŒUVREUNPROJETPLURIDISCIPLINAIREENANGLAIS(HORSENSEIGNANTSECOLESDUDISPOSITIFBILINGUE) TS

INTEGRERLESTICEDANSLESPROJETS

19D0910029 REPENSERSACLASSE:TECHNIQUESDEPÉDAGOGIESACTIVESETINVERSÉESPÉDAGOGIESACTIVESETOUTILSINNOVANTS TS

19D0910048 LARÉALISATIONDECAPSULESVIDÉOPARLESÉLÈVES:COMMENTETPOURQUOIFAIRE? TS

19D0910049 LARÉALISATIOND'UNESCAPEGAMEPARLESÉLÈVES:COMMENTETPOURQUOIFAIRE? TS

19D0910053 COMMENTLENUMÉRIQUEPEUTFAVORISERLAMÉMORISATIONÀL'AIDED'ACTIVITÉSDESYSTÉMATISATION TS

19D0910054 OUTILSNUMÉRIQUESETDIFFÉRENCIATION TS

19D0910055 ENJEUXDELAPROGRAMMATIONETDELAROBOTIQUEPÉDAGOGIQUEÀL'ÉCOLE TS

ACCOMPAGNERLESDISPOSITIFSETLESPROGRAMMESDEL'ECOLEELEMENTAIRE

19D0910065 APPROFONDIRSESPRATQUESPEDAGOGIQUES:VIVREUNHACKATHONPÉDAGOGIQUE TS

19D0910093 LAPOLITIQUEDELAVILLEETLESDIFFÉRENTSDISPOSITIFSAUCÔTESDEL'ÉCOLE TS

2

ENSEIGNERLAMAITRISEDELALANGUEFRANCAISE

19D0910115 DELALETTREAUMAILART HTS

ACCOMPAGNERLAPRISEENCHARGEDESELEVESABESOINSEDUCATIFSPARTICULIERS

19D0910179 ACCOMPAGNERLESÉLÈVESÀHAUTPOTENTIEL TS

19D0910182 LESTROUBLESDUCOMPORTEMENTDEL'ENFANTDE3À12ANS TS

19D0910195 SCOLARISERUNELEVEABESOINSEDUCATIFSPARTICULIERSDANSSACLASSE TS

ENSEIGNERLESCOMPETENCESSOCIALESETCIVIQUES,ENSEIGNERLESREPRESENTATIONSDUMONDEETL'ACTIVITEHUMAINE

19D0910057 DÉCOUVRIRUNDESHAUTSLIEUXDELARÉPUBLIQUEPOURCOMPRENDRELESINSTITUTIONSETFAIREVIVRELESVALEURSDELARÉPUBLIQUEDANSLESCLASSES TS

19D0910058 EMCETLITTÉRATUREDEJEUNESSE TS

19D0910059 L'ÉDUCATIONÀLACITOYENNETÉÀTRAVERSLESTIMBRES HTS

ENSEIGNERLACULTUREHUMANISTE

19D0910064 PARTICIPERÀLACRÉATIOND'UNPROJETTHÉÂTRAL HTS

19D0910066 LESIMAGESDULOUVRE:UNKITDEREPRODUCTIONSD'OEUVRESD'ARTAUSERVICEDEL'ÉDUCATIONARTISTIQUEETCULTURELLE HTS

19D0910067 L'ATELIERCINÉMA,UNDISPOSITIFLUDIQUED'ÉDUCATIONÀL'IMAGE HTS

19D0910070 ORGANISERLEPEACDEL'ÉLÈVE TS

19D0910072 CONSTRUIREUNPROJETCINÉMA TS

19D0910078 VISITESCULTURELLESETPRATIQUESPLASTIQUES TS

19D0910087 FESTIVALÉCOLESENCHŒUR:CHORALEETNUMÉRIQUE TS

19D0910089 LETIMBREETL'ÉDUCATIONARTISTIQUEETCULTURELLE HTS

19D0910094 LADANSEÀL'ÉCOLE1:ENTRERDANSLADANSEDECRÉATIONETCONDUIREUNPROJETAVECLACLASSE HTS

19D0910095 LADANSEÀL'ÉCOLE2:UNPROJETEAC HTS

3

DEVELOPPERLESPRATIQUESPOURPREVENIRLAVIOLENCE,AMELIORERLECLIMATSCOLAIRE,AMELIORERLAGESTIONDECLASSE

19D0910140L'APPORTDESMÉDIATIONSCORPORELLESETVOCALES.SENSIBILISATIONPRATIQUEETRÉFLEXIVESURLAPLACEETLERÔLEDUGESTERYTHMÉVOCALENCLASSE

HTS

19D0910141 ESTIMEDESOIETCLIMATSCOLAIRE HTS

19D0910142 L'ATTENTIONÇAS'ENSEIGNE:PROGRAMMEATOLE HTS

19D0910165 ENSEIGNERAL'AIDEDESSCIENCESCOGNITIVES TS

19D0910167 GESTIONDESÉMOTIONSETRESSORTSDELAMOTIVATION TS

19D0910172 JOURNÉESDESENSEIGNANTSENGAGÉSDANSLEDISPOSITIFBOUGETONPROJET!(ANNÉE1) TS

19D0910116 BOUGETONPROJET! HTS

FORMERLESDIRECTEURSD'ECOLE

19D0910130 LADIFFICULTÉDUMÉTIERDEDIRECTEURPARLÉEENTREPAIRS HTS

19D0910132 ENCADRERUNEÉQUIPE,PRÉVENIRDESCONFLITS TS

19D0910259 PILOTERUNEECOLEMATERNELLE TS

ACCOMPAGNERLAREFLEXIONPROFESSIONNELLE

19D0910136 IDENTIFIERSESVALEURSPROFESSIONNELLES HTS

19D0910137 LADIFFICULTÉDUMÉTIERD'ENSEIGNANTPARLÉEENTREPAIRS HTS

ACCOMPAGNERLESMISSIONSDEL'ECOLEMATERNELLE

19D0910231 MANIPULER,EXPLORER,PARLERETCOMPRENDRE TS

19D0910232 SÉCURISERLEPARCOURSDEL'ENFANT TS

ENSEIGNERL'EDUCATIONPHYSIQUEETSPORTIVE

19D0910233 ITINERAIRESD'APPRENTISSAGEENEPSDUCYCLE2AUCYCLE3 TS

19D0910234 LESSPORTSCOLLECTIFSORIGINAUXDEL'USEP HTS

PREPARERUNCONCOURS,UNEXAMEN,UNECERTIFICATION

19D0910237 PRÉPARERLESÉPREUVESD'ADMISSIBILITÉAUCAFIPEMF HTS

4

ACCOMPAGNERLAFORMATIONALALAICITE,ALALUTTECONTRELESDISCRIMINATIONS,LAFORMATIONAL'EGALITEFILLE-GARCON

19D0910239 ESCAPEGAME:LESVALEURSDELARÉPUBLIQUE HTS

19D0910260 LESENFANTS,DESBIDONVILLESETL'ECOLEMODULE1 HTS


19D0910174 DESOUTILSPOURFAIREVIVRELALAÏCITÉÀL'ÉCOLE TS

ACCOMPAGNERLAFORMATIONDELAPERSONNEETDUCITOYEN

19D0910176 GESTIONDELACOOPÉRATIVE HTS

19D0910178 LEVOYAGEDELALETTREETLEMÉTIERDEFACTEUR HTS

19D0910191 DÉCOUVERTEDUMUSÉEDELAPOSTEDEPARISETDESESRESSOURCESPÉDAGOGIQUES HTS

19D0910193 ÉDUQUERLESÉLÈVESAUXMÉDIASETÀL'INFORMATION TS

19D0910242 COMMENTS'APPROPRIERLEPARCOURSEDUCATIFDESANTEETMETTREENŒUVREDESSEANCESD'EDUCATIONALASANTEDANSLECADREDESENSEIGNEMENTS TS

19D0910197 FORMATIONAUXGESTESDEPREMIERSSECOURS:PSC1(PRÉVENTIONETSECOURSCIVIQUESDENIVEAU1) HTS

19D0910199 PLACER,PORTERETPROTÉGERSAVOIXAUQUOTIDIEN HTS

19D0910200 LESTMS:AGIRPOURALLERMIEUX! HTS

ENSEIGNERLESSCIENCES,LESTECHNOLOGIES,L'EDUCATIONAL'ENVIRONNEMENT

19D0910221 VIVREDESACTIVITÉSSCIENTIFIQUESETTECHNOLOGIQUESSIMPLESDIRECTEMENTTRANSPOSABLESENCLASSEC1,C2,C3 TS

19D0910223 SEFORMERAUDÉVELOPPEMENTDURABLEETL'INTÉGRERÀSONENSEIGNEMENT,DANSUNEDÉMARCHEDEPROJET TS

19D0910247 COMPRENDREETAPPLIQUERLADEMARCHED'INVESTIGATIONENCYCLES2/3 HTS

19D0910244 METTREENPLACEDESATELIERSDECHIMIEENCYCLE3 HTS

19D0910250 ENSEIGNERL'ASTRONOMIEENCYCLE3 HTS

19D0910251 ENSEIGNERL'ACTIVITEINTERNEDELATERREENCYCLE3 HTS

19D0910248 ENSEIGNERLAMETEOROLOGIEENCYCLE3 HTS

19D0910254 ENSEIGNERLACLASIFICATIONENCYCLE3 HTS

5

B–DESCRIPTIFSDESSTAGES

19D0910009 ENSEIGNERL'ANGLAIS(HORSENSEIGNANTSECOLESDUDISPOSITIFBILINGUE) TS

Coordonnateur:M.Boissière Organisme:DSDEN91

Périodeenvisagée:Acompterdejanvier2020 Durée:24h

Publicconcerné:Enseignantsdescycles1/2/3(Horsenseignantsdudispositifbilingue) Nombredeplaces:25

Structureretmettreenplacedesséancesd'anglaisenclasse.Connaîtreetutiliserlesoutils,supportsetméthodesd'enseignementdeslangues.Croiserlesenseignements.Utiliserlenumériqueenclassed'anglais.

19D0910010 METTREENŒUVREUNPROJETPLURIDISCIPLINAIREENANGLAIS(HORSENSEIGNANTSECOLESDUDISPOSITIFBILINGUE) TS

Coordonnateur:M.Boissière Organisme:DSDEN91


Publicconcerné:Enseignantsdescycles2/3(Horsenseignantsdudispositifbilingue) Nombredeplaces:25

Structureretmettreenplaceunprojetpluridisciplinaireenanglaisdanssaclassemêlant:anglais/cultureanglophone/théâtre/EPS-Games/arts/musique.Connaîtreetutiliserlesoutils,supportsetméthodesd'enseignementdeslangues.Découverte des dispositifs tels que: eTwinning, journées anglophones, spectacles de théâtre pour les écoles,projetsenlienavecl’USEP.

6

19D0910029 REPENSERSACLASSE:TECHNIQUESDEPÉDAGOGIESACTIVESETINVERSÉESPÉDAGOGIESACTIVESETOUTILSINNOVANTS TS

Coordonnateur:M.Irbah Organisme:AtelierCanopé91


Publicconcerné:Toutpublic Nombredeplaces:20

S'engagerdansunedémarcheindividuelleetcollectivededéveloppementprofessionnel.Organiseretassurerunmodedefonctionnementdugroupefavorisantl'apprentissageetlasocialisationdesélèves.Intégrerlesélémentsdelaculturenumériquenécessairesàl'exercicedesonmétier.Connaîtrelesélèvesetlesprocessusd'apprentissage.Apportthéoriqueàpartirdecesquestionnements:Commentrendresesélèvesactifs?Commentfairetravaillerlesélèvesentreeux?Miseensituation,démarcheco-design.Témoignages de collègues en présence ou à distance autour des pédagogies actives et de la classe inversée(démarcheréflexiveautourdelavidéo).Réalisation de capsules vidéo pédagogiques : créer un séquencier, puis utiliser les outils techniques (tablette,application);miseenpratiquepargroupe.Initiationà lapenséevisuelle :cartementale (outilsnumériques),sketchnotes (dessins/mots), outilsnumériquescollaboratifs(padlet,edu-pad,framasoft,outilsévaluatif…)enfonctiondesdemandesdesparticipants.

19D0910048 LARÉALISATIONDECAPSULESVIDÉOPARLESÉLÈVES:COMMENTETPOURQUOIFAIRE? TS

Coordonnateur:MmeDegorce-Dumas Organisme:DSDEN91



Usages pédagogiques du numérique, intégrer le numérique dans les projets, utiliser les techniques usuelles del'informationetdelacommunication.Cette action de formation s'adresse aux enseignants qui cherchent àmener un projet interdisciplinaire visant àdévelopperdescompétenceslangagièresetd’auto-évaluationvialaréalisationdecapsulesvidéoparlesélèves.Découvrirlesintérêtspédagogiquesdelacréationdecapsulesvidéoparlesélèves.Meneruneréflexionméthodologiquesurlesmodalitésd’usagedescapsulesvidéo.Seprojeterdansunemiseenœuvred’unprojetpédagogiqueutilisantcesupportinnovant.

7

19D0910049 LARÉALISATIOND'UNESCAPEGAMEPARLESÉLÈVES:COMMENTETPOURQUOIFAIRE? TS




Découvrirlesintérêtspédagogiquesdel'élaborationd'unescapegamepédagogiqueparlesélèves.Meneruneréflexionméthodologiquesurlesmodalitésdemiseenœuvreetd'usageenclasse.Seprojeterdansunemiseenœuvred'unprojetpédagogiqueutilisantcesupportinnovant.

19D0910053 COMMENTLENUMÉRIQUEPEUTFAVORISERLAMÉMORISATIONÀL'AIDED'ACTIVITÉSDESYSTÉMATISATION TS




Cetteactiondeformationviseraàtireruneplus-valuedel'utilisationdunumériquepourfavoriserlamémorisationàtraversdesactivitésdesystématisation.Apportthéoriquesurlamémoireetsonfonctionnement.Découverte et manipulation d’applications favorisant la mémorisation à travers la systématisation etl'individualisationdesactivités.Réflexionsurlesmodalitésdemiseenœuvreenclasse.

8

19D0910054 OUTILSNUMÉRIQUESETDIFFÉRENCIATION TS




Formationdestinéeauxenseignantsn'ayantpassuivilaformationliéeàla3èmeannéeduPlanNumérique.L'objectifestd'êtrecapabled'utiliserlatablettepourdifférencieretrépondreauxbesoinsdesélèves.Cettejournéeseracomposéededifférentstempsd’apportsthéoriques.Exempledisciplinaire:ladictéenumérique.Réflexionautourdelamodificationdepédagogieetdeposturedel'enseignantenlienavecunemodificationdeslieux et temps d'apprentissage des élèves (réorganisation de la classe, lieux d’apprentissage et activitésnumériques).Plus-valuedelamobilitédesoutilsnumériquespourdifférencier.Lesplansdetravailpourindividualiserlesparcours.ApplicationTactileo.

19D0910055 ENJEUXDELAPROGRAMMATIONETDELAROBOTIQUEPÉDAGOGIQUEÀL'ÉCOLE TS




Cette action de formation s'adresse aux enseignants qui cherchent à mener un projet interdisciplinaire axé surl'initiationàlaprogrammationetlarobotiquepédagogique.Découvrirlesenjeuxdelarobotiqueetdelaprogrammationàl'écoleprimaire.Découvrirdessituationsàmettreenplaceetmeneruneréflexionméthodologiquesurlesmodalitésetusages.Se projeter dans la mise en œuvre d’un projet pédagogique interdisciplinaire autour de la robotiquepédagogique.

9

19D0910065 APPROFONDIRSESPRATQUESPEDAGOGIQUES:VIVREUNHACKATHONPÉDAGOGIQUE TS




Intégrerlesélémentsdelaculturenumériquenécessairesàl'exercicedesonmétier.Coopérerauseind'uneéquipe.S'engagerdansunedémarcheindividuelleetcollectivededéveloppementprofessionnel.Construireuneéquipe,développerl'empathie,s'engagerdansuneéquipepourtrouverunesolution,appréhenderlerôledufacilitateur,savoirfaireappelàdesexperts,présenterlasolutiondugroupe,s’initieraustorytelling(rendresaprésentationefficace).

19D0910093 LAPOLITIQUEDELAVILLEETLESDIFFÉRENTSDISPOSITIFSAUCÔTESDEL'ÉCOLE TS

Coordonnateur:MmeGuenault Organisme:PEP91



Définiretcomprendrecequ'estlaPolitiquedelaville,sonhistoireetsesenjeux.Connaîtrel'ensembledesdispositifsdelaPolitiquedelavilleenlienavecl'éducation,leurfonctionnementetleursobjectifs(réussiteéducative,REAPP,CLASetc…).Connaître les dispositifs autour de l'école (Coup de de Pouce, Lire et faire lire, l'accompagnement individuel del'AFECVetc…).Travaillerenpartenariataveclesprofessionnelsdel'éducationquiinterviennentauxcôtesdel'école.

10

19D0910115 DELALETTREAUMAILART HTS

Coordonnateur:MmeBenabderrahmane Organisme:MuséedelaPostedeParis

Dateenvisagée:Mercredi18mars13h30/16h Durée:2h30

Publicconcerné:Enseignantsdescycles2et3 Nombredeplaces:25

Les enseignants pourront dans cette formation suivre le parcours de la lettre, des débuts de l’écriture audéveloppement de la correspondance, et repérer les différents outils utilisés à travers les âges pour rédiger unmessage.Ilsdécouvrentensuitelacollectiond’artpostaloucommentlaPosteainspirélesartistesetleMailArt.

19D0910179 ACCOMPAGNERLESÉLÈVESÀHAUTPOTENTIEL TS

Coordonnateur:MmeBullier Organisme:DSDEN91



Identifierlaspécificitéetlacomplexitédesprofilsdesélèvesàhautpotentiel.Utiliserlacomplémentaritédestestspsychométriquesetdel'observationdesélèvespourdéterminerlesobjectifsdedifférenciationetlesaménagementspossiblespourlesélèvesàhautpotentiel.Déterminerdesobjectifsdedifférenciationet lesaménagementsàmettreenplacepourunepersonnalisationdeleurparcours.Communiqueravecl'équipeetlesparentssurleursbesoinsetleuraccompagnement.

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19D0910182 LESTROUBLESDUCOMPORTEMENTDEL'ENFANTDE3À12ANS TS




Permettreauxenseignantsdu1erdegréd'appréhenderetd'accompagnerlesenfantsprésentantdestroubles.Connaîtreledéveloppementdel'enfantde3à12ans.Identifieretdéfinirlestroublesducomportementdel'enfantetconnaîtrelesprisesenchargeinstitutionnelles.Accompagnerdanssaclasseunenfantayantdestroublesducomportement.Échangeraveclesparentspourcréerunliendeconfianceetengagerundialogueconstructif.Permettreuntempsd'analysedepratiqueentreenseignantssurcettethématique.Méthodespédagogiques:apportsthéoriques;travailensous-groupe;jeuxderôleetanalysedepratiqueàpartirdesituationsconcrètesvenantdesparticipants.

19D0910195 SCOLARISERUNELEVEABESOINSEDUCATIFSPARTICULIERSDANSSACLASSE TS

Coordonnateur:MmeNeplaz Organisme:DSDEN91



Actualiser,approfondir lesconnaissancesetcompétencesprofessionnellesdesenseignantsdans ledomainedelascolarisation des élèves à Besoins Educatifs Particuliers (notamment, les élèves en situation de Handicap) et del'accessibilitépédagogiquepourtous.Aiderlesenseignantsàpasserdelapriseenchargeàlapriseencompte.Sensibiliserauxdifférentstroublesetàladifficultéscolaire.Les textesde l'école inclusive l'accessibilitépédagogique ; comprendre lessituationspouvantmettreunélèveensituationdehandicap;actionsetmiseenœuvrepédagogiquespossibles.Lestroublesduspectredel'Autisme.Lestroublescognitifs.Lestroublesducomportement.Dispositifsetstructuresdesoins.Letravailpartenarial.AVS:quanddemander?Construireunecollaboration.Etudesdecas.Visitesd'établissements,deservicesdesoinsoudedispositifULIS,dedispositifdel'adaptationscolaire.

12

19D0910057 DÉCOUVRIRUNDESHAUTSLIEUXDELARÉPUBLIQUEPOURCOMPRENDRELESINSTITUTIONSETFAIREVIVRELESVALEURSDELARÉPUBLIQUEDANSLESCLASSES TS

Coordonnateur:M.LeGal Organisme:DSDEN91



Permettreladécouverted'undeshautslieuxdelaRépublique.Acquérirdesconnaissancessurlefonctionnementdesinstitutions.Accompagnerlamiseenœuvredesprogrammesd'EMCdanslesclasses.Rendrelesélèvescapablesd'unepremièreapprochedesinstitutions.Présentation des opérations et concours en lien avec ces lieux : journée de la laïcité, opération parlement desenfants,concoursdécouvronsnotreconstitution.

19D0910058 EMCETLITTÉRATUREDEJEUNESSE TS

Coordonnateur:M.LeGal Organisme:DSDEN91



Permettreauxenseignantslamiseenœuvreeffectivedesprogrammesdansledomainedel'EMC,enappuisurlalittératuredejeunesse.Développerlescompétencesprofessionnellesrelativesàlamiseenplaceetàlagestiondedébatsargumentés.EMC:-présentationdesprogrammesetdesressourcesinstitutionnelles-miseensituationvivreunedébat,l'analyseretprésentationderessourcesEMCETLITTERATURE:-propositionsdesupports,recherchesurleurexploitationLITTERATUREETCOMPREHENSION:-pointthéoriquesurlacompréhensiondelecture-miseenrecherchesurlesobstaclesàlacompréhensionDEBATSD'EMCENAPPUISURLALITTERATURE:-miseensituation:vivreundébat,l'analyser-présentationderessourcespourconstruiredesséquencesetmettreenplaceuneprogression

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19D0910059 L'ÉDUCATIONÀLACITOYENNETÉÀTRAVERSLESTIMBRES HTS



Publicconcerné:Enseignantsducycle3 Nombredeplaces:25

L'éducationàlacitoyennetéàtraverslestimbres:commentutiliserletimbreenclassepourévoquerlessymbolesrépublicainsetlesvaleurscitoyennesquiendécoulent?

19D0910064 PARTICIPERÀLACRÉATIOND'UNPROJETTHÉÂTRAL HTS

Coordonnateur:M.Belhoul Organisme:OCCE91

Périodeenvisagée:4mercredisaprès-midisennovembre,décembre,janvier Durée:12h


Seformeravecdescomédiensprofessionnels.Lireetpartagerlalectured'œuvresthéâtralesjeunessecontemporaines.Découvriretvivredenombreuxjeuxdramatiquespourlesexpérimenterensuiteenclasse.Apprendredifférentesmanièresd'entrerdansuneœuvrethéâtrale.Échangerdesexpériences,despratiques.Participeràlacréationd'unprojetinclusdansleparcoursartistiqueetculturelledel'élève.Travaillerenpartenariatavecdescomédiensde2compagniesthéâtrales.

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19D0910066 LESIMAGESDULOUVRE:UNKITDEREPRODUCTIONSD'OEUVRESD'ARTAUSERVICEDEL'ÉDUCATIONARTISTIQUEETCULTURELLE HTS


Périodeenvisagée:Janvier/Février2020 Durée:3h


Cette animation permettra aux professeurs désireux de s'engager dans l'étude d'œuvres, de profiter d'unencadrementprofessionneletdécouvrirdesressourcesetdesusagesàdistance.Commentexplorerletableau«Lalibertéguidantlepeuple»ou«LaJoconde»,etc…?Quelprojetéducatifproposeràpartirdecesreproductions?Vousdécouvrirezégalement:-lesmodalitésdeprêtdecesreproductions-lesressourcesassociées-desidéesd’activitésàmeneravecvosélèves

19D0910067 L'ATELIERCINÉMA,UNDISPOSITIFLUDIQUED'ÉDUCATIONÀL'IMAGE HTS


Périodeenvisagée:Mars/Avril2020 Durée:3h


Apartird'exemplestirésdufilmd'animation«AzuretAsmar»deMichelOcelot,lesenseignantsdécouvrirontdesoutilsetactivitésdelaboite«L'atelierducinéma»distribuéeparleCNCpourapprendreauxélèveslesrudimentsdel'écriturescénaristique,delaréalisationetdumontage.Lekitpermetdesensibiliseraucinémadefaçonpédagogiqueetludique;d'appréhenderlesdifférentesétapesdecréationd'unfilm;deréaliseruncourtmétrage.Ildécline5activitésquipermettentd'aborderlacréationd'unfilmetlelangagecinématographique.Activité1:écrireunfilm/lescénario.Activité2:lelangagecinématographique/lecadrage.Activité3:l’équipedufilm.Activité4:lemontage.Activité5:letournage.

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19D0910070 ORGANISERLEPEACDEL'ÉLÈVE TS

Coordonnateur:M.Pineau Organisme:DSDEN91

Périodeenvisagée:Du9au27mars+1journéeenjuin Durée:78h


Pratiquesplastiques,musicales,chorégraphiques,théâtrales.Référentsculturelsdanstouslesdomainesdesartsconcernés.Visitesdelieuxculturelsetaideàlaconstructiondeprojetspartenariaux.Elaborationd’unoutil/mémoiredustage.Elaborationd’unprojetdeclassepourmiseenœuvre.Compléteretactualisersesconnaissancesdidactiquesetpédagogiquesdanslesdifférentsdomainesdel'éducationartistiqueetculturelles.Aider les élèves à développer leur esprit critique, à distinguer les savoirs des opinions ou des croyances, àsavoirargumenteretàrespecterlapenséedesautres.Coopéreraveclespartenairesdel'école.Contribueràl'actiondelacommunautééducative.

19D0910072 CONSTRUIREUNPROJETCINÉMA TS




Placeducinémadansunedémarchedeprojetpluridisciplinaire.Placeducinémadansleparcoursd'éducationartistiqueetculturelledel’élève.Pratiquedel’analysefilmique.Rencontreavecdesprofessionnelsducinéma.Initiationauxcomposantesducinéma(technique,lexique).Pratiquescinématographiques:stopmotion,montage,trucage.Pistesetressourcespédagogiques.Visitedelieuxculturels.Aider lesélèvesàdévelopper leuresprit critique,àdistinguer les savoirsdesopinionsoudescroyances,à savoirargumenteretàrespecterlapenséedesautres.Participer à la constructionduparcoursd'éducationartistiqueet culturelde l'élève sur lesplanspédagogiqueetéducatif.Contribuer à lamise en place de projets interdisciplinaires au service des objectifs inscrits dans les programmesd’enseignement.Intégrerdanssonactivitél'objectifdemaîtrisedelalangueoraleetécriteparlesélèves.Coopéreraveclespartenairesdel'école.Contribueràl'actiondelacommunautééducative.

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19D0910078 VISITESCULTURELLESETPRATIQUESPLASTIQUES TS




DécouvertedelieuxculturelsEssonniens.Chaque visite fera l'objet de mises en œuvre concrètes en arts plastiques et en histoire de l’art :méthodologie du PEAC, démarche de recherche en arts plastiques, pratiques plastiques diverses transférables,méthodologied’analysed'œuvreenHistoiredel’art,constructionderéseauxd’œuvres.Connaîtrelespossibilitésd'échangesetdecollaborationsaveclespartenaireslocaux,nationaux.Contribueràlamaîtriseparlesélèvesdusoclecommundeconnaissances,decompétencesetdeculture.Apportersacontributionà lamiseenœuvredes éducationstransversales,notamment l'éducation artistiqueetculturelle.Compléteretactualiser ses connaissancesdidactiquesetpédagogiquesenartsplastiquesetenhistoiredesarts.Aider lesélèvesàdévelopper leuresprit critique,àdistinguer les savoirsdesopinionsoudescroyances,à savoirargumenteretàrespecterlapenséedesautres.

19D0910087 FESTIVALÉCOLESENCHŒUR:CHORALEETNUMÉRIQUE TS




Cestageestconstruitafindepermettreauxenseignantsdes'inscriredansle«FestivalÉcoleenchœur».Festivalquiviseàfavoriseretàdévelopperlerayonnementdel’éducationmusicaleetduchantchoralauseindel'institutionscolaireetquicontribueàfaireconnaîtrelesprojetsmenésparlesjeunesavecleursenseignants.Letravailportera:- Enéducationmusicale :miseenplaced’une chorale, échauffement, apprentissagede chantsetdirectiond’unchœurd’enfants.- En numérique : réalisation de vidéos, de power point sonorisés, de cadrage photo, utilisation de plateformehébergeantlesvidéos.

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19D0910089 LETIMBREETL'ÉDUCATIONARTISTIQUEETCULTURELLE HTS




Cette formation a pour objectif de sensibiliser les enseignants à l’usage du timbre comme outil pédagogiquetransdisciplinaire:œuvred’artenminiature,letimbrepermetdetravaillersurunbonnombredethématiquesenlienavecleprogrammescolaired’histoire,degéographie,d’enseignementmoraletcivique,d’histoiredesarts,defrançaisouencoredesciencesetdemathématiques.

19D0910094 LADANSEÀL'ÉCOLE1:ENTRERDANSLADANSEDECRÉATIONETCONDUIREUNPROJETAVECLACLASSE HTS

Coordonnateur:MmeMaujoin Organisme:DSDEN91

Périodeenvisagée:Adéfinir Durée:12h


Atraverslapratique,enrichirsesconnaissancesdidactiques,pédagogiquesetculturelles.Vivreets'approprierladémarchedecréation.Connaitrelesprogrammes,lesressourcesnationalesetlesdocumentsdépartementaux.Mettreenœuvreunprojetpourlaclasse.Conduireunprojetd'éducationartistiqueetculturellefinaliséeparunecréationcollectivepoursaclasse.Inscrireleprojetdeclassedansunerelationauxartistesetauxœuvreschorégraphiques.Offrir aux élèves la possibilité de restituer leur travail devant un public (rencontres du dispositif départemental«DanseenJeu»,interclasses).Destempsdepratiquearticulésàdestempsderéflexion,d'informationetd'analyseetàdestempsderencontreaveclespartenairesculturels.Chaquestagiairechoisitdeuxsorties/spectaclesparmilaprogrammationproposée.

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19D0910095 LADANSEÀL'ÉCOLE2:UNPROJETEAC HTS

Coordonnateur:MmeMaujoin Organisme:DSDEN91



Atraverslapratique,enrichirsesconnaissancesdidactiques,pédagogiquesetculturelles.S’approprierlesressourcesnationalesetlesdocumentsdépartementaux.Travaillerenpartenariatavecunartiste.Lireetanalyserdesœuvreschorégraphiquesdansleurrelationauxautresartsetauregarddel'histoiredesarts.Elaborerunprojetartistiquepourlaclasseetl’inscriredansleparcoursartistiqueetcultureldel'élève.Accompagnerledispositif«DanseenJeu»,lesPACTEetlesprojetsculturelsenpartenariat.

5ateliersdepratiquede2het2/3sorties(spectacle,conférenceetrestitutiondeprojetscolaire):- 5X2h(mardissoirsde18hà20hentrejanvieretavril)detempsdepratiquearticuléàlathéorie,rencontres

avecdesartistesetdescréationschorégraphiques- 6h:2/3sortiesspectacles/conférences,analyseetclésdelecture.- 2h:1sortiepourassisteràlarestitutiondeprojetsdeclasses.Calendrierdesateliersetsortiesdonnélorsdupremierrendez-vous.Lieu:ThéâtreBrétigny

19D0910140 L'APPORTDESMÉDIATIONSCORPORELLESETVOCALES.SENSIBILISATIONPRATIQUEETRÉFLEXIVESURLAPLACEETLERÔLEDUGESTERYTHMÉVOCALENCLASSE HTS




Intervention deMme Cécile Lassalle, Danse-thérapeute clinicienne. Formatrice. Groupe-analyste et intervenantescolaireagréée.Cet atelier alterne temps de pratique d’exercices simples, de gestes rythmés, apports théoriques et tempsd’échanges. Il permettra aux participant.e.s d’expérimenter progressivement des médiations corporellesrythmées plus particulièrement l’expression primitive. Cette technique du corps ludique, joyeuse, abordable partous,estaccompagnéeparlavoixetsepratiquesurdelapercussion.Cetteapprocheanthropologiquedeladanseestuneactivitéphysiquecomplèteet simpled’accèsquipermetde saisiraisémentet subtilement lesnombreuxenjeuxéducatifsetpédagogiquesdespratiquescorporellesàl’école.Comprendreparl'expériencelesbienfaitsdesmédiationscorporellesrythmées.Découvrircequesontetpeuventêtretoutescesactivitésàtraverslapratiqued'unetechniquecorps-rythme-voix,ludiqueetaccessibleàtous.Appréhender des notions clés : recentrage et libération des tensions, rythme et synchronie, imagination etsymbolisation,traditionetcréativité.Saisirlesenjeuxdecespratiquescorporellesaussibienpourl’enfantquepourlegroupeclasse.Dégagerlespointsessentielsàretenirpourlesréinvestirdanssapratiquedeclasseàpartirdesescompétencesetdesespratiquespersonnelles.

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19D0910141 ESTIMEDESOIETCLIMATSCOLAIRE HTS




Parce que nous sommes confrontés à des difficultés pour gérer des conflits, des transgressions de règlesrépétitives, problèmes d'autorité, violence dans l’établissement scolaire, nous recherchons d'autres pistes desolutions.Entrelaxismeetautoritarisme,unetroisièmevoieestpossibleetcelafonctionne.Commentapprendreàgérerlesémotions,jugulerlaviolence,sortirdesconflitsparlehaut,renforcerlaconfianceensoi.Commentmettreenplacedesconditionsfavorisantunsentimentdebien-êtrepourlesélèvescommepourlesadultesetcontribueràdiminuerlatensiondanslaclasse,horsdelaclasse...Commentcréerunclimatscolairebienveillant?L'intervenantapporteradesapports théoriques, s'appuiera surdenombreuxexemplesetproposeradespistesàexplorer : comment développer la conscience de soi et l'estime de soi de l'élève et de l'enseignant ; commentconstruire des apprentissages positifs, des miroirs non déformants et une perception de soi et des autres quifavorisentréellementlascolarité(parcequej’aiunevaleurestimable)etlescompétenceshumaines(lesrelationssocialesm’aidentàmeconstruireetàcréerdesliens).

19D0910142 L'ATTENTIONÇAS'ENSEIGNE:PROGRAMMEATOLE HTS




Formerleséquipespédagogiquesàunepropositiond’enseignementdel’attentiondanslecontextescolaire(leprogrammeATOLE):

• utiliserlesneurosciencespourcomprendrelefonctionnementducerveau.• expliquerauxélèves,defaçonscientifiqueetdidactique,cequesignifieseconcentrer,etcequ’ilfautfaire

pourlerester,grâceàdestechniquesconcrètes.• apprendreauxenfantsàdécelerlessourcesdedistractions,puisàdévelopperleursensdel’équilibre

attentionnel

Leprogrammeproposedesséquencesimprimables,quidécriventtouteslesactivitésàmenerenclasse,ettoutunensemble de documents qui vous permettront de comprendre la logique du programme et l'objectif de chaqueséquence.

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19D0910165 ENSEIGNERAL'AIDEDESSCIENCESCOGNITIVES TS




Après un point sur les quatre piliers de l'apprentissage que sont l'attention, l'engagement actif, le retourd'informationetlamémorisation,uneréflexionseraengagéesurlespratiquesdeclasse.Quelquesoutilsetmisesenpratiquesserontproposés.Identifieretcomprendrelesquatrepiliersdel'apprentissage.Mettreenœuvrelesapportsdessciencescognitivespourorganiserlesséquencesd'apprentissageetlaclasse.Échangerdesoutilsetméthodesentrepairs.

19D0910167 GESTIONDESÉMOTIONSETRESSORTSDELAMOTIVATION TS




Tenir comptedesdimensions affectiveet relationnellede l'enseignementetde l'actionéducative (référentiel decompétence).Contextualiserlesobjectifsd’apprentissageetlescompétencesvisées.Apprendre à gérer les émotions, comprendre le rôle et la fonctiondes émotions,mettre enœuvredes activitéspermettantdemieuxconnaîtreetgérersesémotionsComprendrelesressortsdelamotivation:évaluerl'élèvepositivementetlevaloriser(inscrirelesévaluationsdansla continuité du parcours de l'élève, identifier les critères de réussite et les indicateurs permettant à l’élève decomprendre samarge de progression); identifier lesmodalités pédagogiques qui rendent l’élève acteur de sonparcours(plandetravail,pédagogiedeprojet).

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19D0910172 JOURNÉESDESENSEIGNANTSENGAGÉSDANSLEDISPOSITIFBOUGETONPROJET!(ANNÉE1) TS



Publicconcerné:Toutpublicn’ayantpasparticipéauxprécédentesformations«Bougetonprojet!» Nombredeplaces:50

Les journées de formation des enseignants engagés dans le dispositif «Bouge ton Projet année 1» visent àpermettred’échangerautourdepratiquesprofessionnellesliéesàlamiseenplacedudispositifvia:- découvrirles3principauxpiliersquiserventdebaseaudispositiflorsd’unEscapeGame.- découvrir des ressources pédagogiques et théoriques pour alimenter les échanges et étayer les choix des

enseignantslorsdelamiseenplace.- questionnerlesusagespédagogiquesdunumérique- questionner un professionnel de santé sur la thématique du bien être corporel en regard des assises et

conditionsdetravaildesélèves.- vivreuntempsdeformationdetypeHackathon.

19D0910116 BOUGETONPROJET! HTS

Coordonnateur:MmeVoQuang Organisme:DSDEN91


Publicconcerné:Enseignantsengagésdanslaclasseflexible Nombredeplaces:50

Poursuitedelaréflexionetdelaformation:accompagnementsur laclasseflexibledesenseignantsdéjàengagésdanscedispositif.

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19D0910130 LADIFFICULTÉDUMÉTIERDEDIRECTEURPARLÉEENTREPAIRS HTS

Coordonnateur:MmeMurariu Organisme:MGEN91

Dates:9h/12hlesmercredis2octobre3décembre26février29avril20mars24juin

Durée:18h

Publicconcerné:Directeurs/Directrices Nombredeplaces:12

Analysedesdifficultésdumétierdedirecteurauquotidienetréflexionsautourd'échangesentrepairspourtrouveruneidentitéprofessionnelleadaptéeàl’évolutiondumétier.

Premièreséance:prisedecontactetprésentationdesparticipants,présentationducadre,recueildesbesoinsetéchangesprofessionnels.Séancessuivantes(4)méthodologieentroistemps:présentationd’unesituation,questionnementdespairsautourdecettesituationethypothèses,analyseetpistedetravail.Dernièreséance:échangessurl’analysedespratiques.Bilandugroupe.

19D0910132 ENCADRERUNEÉQUIPE,PRÉVENIRDESCONFLITS TS


Dates:vendredi28févrierETvendredi24avril2020 Durée:12h


Approfondirlaspécificitédumanagemententantquedirecteurd’école.Cernerlesdifférentstypesdepersonnalitéautravail.S’interrogeretapprofondirlesoutilsdegestionetdepréventiondeconflits.S’interrogersurcommentanimerdesréunions.Al'issuedelaformation:analysersapositiondedirecteur,visàvisdeséquipes,desparents,desenfants.Disposer de repères théoriques et d'outils pratiques différents pour soutenir la mobilisation et la coopération,encadrerdeséquipes,animerdesréunions,prévenir,contenir,résoudredesconflits.Disposerd'outilspourlagestiondustress.

Jour1:Questionnement et analyse commune sur la situation institutionnelle spécifique du directeur d’école, et sesconséquences en termes de management. Analyse en groupe de situations concrètes. Exercices et apportsthéoriquessurlapréventiondesconflits.Analyseengroupedesituationsconcrètes.Jour2:Retoursd’expériencesetanalyseengroupedesituationsconcrètes.Miseensituationetrepèresthéoriquessurlagestion des personnalités difficiles au travail. Analyse en groupe de situations concrètes. Exercices et apportsthéoriquessurlagestiondustress.

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19D0910259 PILOTERUNEECOLEMATERNELLE TS

Coordonnateur:MmeTrésallet Organisme:DSDEN91



Mettre lepilotagede l'écoleet l'animationpédagogiquede l'équipeaucœurde lamissiondudirecteurd'école :développer un climat scolaire propice à la réussite des élèves ; assurer une évaluation positive des enfants ;développerune relationde confianceentre l'école et les parents ; auto-évaluer le fonctionnementd'uneéquiped'écolepourlepiloter.

19D0910136 IDENTIFIERSESVALEURSPROFESSIONNELLES HTS




Parcequ’onenseignecommeonest, cette formationpermettrad'aider lesenseignantsàentrerencontactaveceux-mêmes,àseconnecteràleurspropresressourcespourrésoudreeux-mêmesleursdifficultés;àclarifierleurspropres valeurs, d'apprendre à se connaître pour mieux enseigner ; à développer des qualités (attention, nonjugement,patience,bienveillance,confiance,lâcherprisedansunmondeenchangementpermanent).À partir d'apports théoriques, d'exemples concrets et de mise en pratique, cette formation permettra auxparticipantsdeclarifierleurspropresvaleurs,d'apprendreàseconnaîtrepourmieuxenseigner.Lesenseignantss’initierontàdesprocessusintentionnels,quiferontéchoàcequ'ilsontpuvivreetdonnerontvieàlaformation:découvrircequ’estlapleineconscience,l’intelligenceémotionnelle;augmenterlaconfianceeneuxen sortant parfois d’une spirale d’épuisement; apprendre à gérer le stress en s’adaptant au groupe;mieux mobiliser et conserver l’attention des enfants; s’adapter au programme tout en restant dans l’humain(éducationàlabienveillance).

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19D0910137 LADIFFICULTÉDUMÉTIERD'ENSEIGNANTPARLÉEENTREPAIRS HTS


Dates:13h30/16h30lesmercredis2octobre3décembre26février29avril20mars24juin

Durée:18h


Analysedesdifficultésdumétierd'enseignantauquotidienetréflexionsautourd'échangesentrepairspourtrouveruneidentitéprofessionnelleadaptéeàl'évolutiondumétier.Premièreséance:prisedecontactetprésentationdesparticipants,présentationducadre,recueildesbesoinsetéchangesprofessionnels.Séancessuivantes(4)méthodologieentroistemps:présentationd'unesituation,questionnementdespairsautourdecettesituationethypothèses,analyseetpistedetravail.Dernièreséance:échangessurl’analysedespratiques.Bilandugroupe.

19D0910231 MANIPULER,EXPLORER,PARLERETCOMPRENDRE TS



Publicconcerné:Enseignantsdepetiteetmoyennesections Nombredeplaces:25

Concevoir et mettre en œuvre son enseignement dans les domaines «Explorer le monde» et «Construire lespremiersoutilspourstructurersapensée».Approfondirlesconnaissancesthéoriquesetdidactiques.Rôleetplacedelamanipulationetdulangagedanslamiseenœuvredesituationsd'apprentissagedanscesdeuxdomaines.Appropriationdel'avancéedelarecherche.Connaissancedesprogrammes,desressourcesministériellesetdépartementales.Observationsdeclasses,échangesdepratiques.Analysesdeproductionsd'élèves.Elaborationd'outilsprofessionnels.

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19D0910232 SÉCURISERLEPARCOURSDEL'ENFANT TS



Publicconcerné:EnseignantsdegrandesectionetCP Nombredeplaces:25

Enseigneretprévenirl'innumérisme.Concevoiretmettreenœuvresonenseignementdanslecadredesprogrammes.Approfondir les connaissances didactiques : phonologie, langage écrit, projet de lecteur, production d'écrit ;décompositionsadditives,résolutiondeproblème.Prendreencompteladiversitédesélèvesetl'illettrisme.ApportsdidactiquesetpédagogiquesÉlaborationd'outils.Échangesdepratiquesettémoignages.

19D0910233 ITINERAIRESD'APPRENTISSAGEENEPSDUCYCLE2AUCYCLE3 TS

Coordonnateur:M.Cabot Organisme:DSDEN91



Accompagnerlamiseenœuvredesprogrammesetdusocledansledomainedel’EPS.Enrichirlesconnaissancespédagogiquesetdidactiquesdansledomaineciblé.Construiredanscesactivitéslarelationàl’autre,auxautresetàlarègle.Construiredesitinérairesd’apprentissagequifacilitentlespasserellesentrelesdomainesetdel’EMC.Structurerlapratiquedel’EPSautourd’unnoyaudurd’APSA(uneparchampd’apprentissage:activitésathlétiques,activités d’orientation, danse de création, jeux et sports collectifs) qui peuvent êtremises en place par tous etpartout.PratiquedesAPSAretenuespourlenoyaudur(pratiquephysiqued'environ75%).Réflexionetconceptiond'outilspermettantdesmisesensituationfacilementaccessibles.

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19D0910234 LESSPORTSCOLLECTIFSORIGINAUXDEL'USEP HTS

Coordonnateur:M.Cabot Organisme:DSDEN91

Périodeenvisagée:6séancesde2heurescomprisesentrelesvacancesd'automneetcellesdeprintemps2séancesparpériode

Durée:12h


Fairedécouvrirlespratiquesoriginalesdel’USEPdansledomainedesjeuxetsportscollectifs.Proposerdespratiquesinnovantesquipermettentdefavoriserle«vivreensemble».Donnerauxenseignantslesoutilsleurpermettantd’organiserdesrencontresdesecteur.Définirlesconditionsquipermettentauxélèvesd’investirlesdifférentsrôlessociaux.Pratiqueetdécouvertedesactivitésproposées.Organisationderencontresetconceptiondesoutils.

19D0910234 PRÉPARERLESÉPREUVESD'ADMISSIBILITÉAUCAFIPEMF HTS

Coordonnateur:MmeVoQuang Organisme:DSDEN91


Publicconcerné:Enseignantsdescycles2et3 Nombredeplaces:enfonctiondesdemandes

Accompagnerlescandidatsàlarédactionetàlaprésentationdurapportd’activité• Présentationgénéraledelaformation(deuxréunions)• Présentationdurapportd’activité:attendusetméthodologie• Présentationdel’espacecollaboratifquiseraenrichiaufildesformations• Formation:delaposturedel’enseignantàcelleduformateur• Aideàlarédactiondurapportd’activité(sousformed’ateliers)• Présentation:duRAàlasoutenanceorale• Entrainementàl’entretiend’admissibilité(sousformed’ateliers)• Bilandel’épreuved’admissibilitéetlancementsurl’anticipationdesépreuvesd’admission• Bilandel’épreuved’admissibilitépourlescandidatsnonreçusetrelancedelamotivation

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19D0910239 ESCAPEGAME:LESVALEURSDELARÉPUBLIQUE HTS




Vivre un Escape Game pédagogique pour découvrir une activité pédagogique innovante créant motivation,coopération,investissementetmobilisationdel’intelligencecollective.Prendreenmaindesressourcesdiversifiéessurlethème«LesvaleursdelaRépublique»(lalittératurejeunesse,l’éducation à l’image ou encore la poésie, etc…) pour mettre en œuvre une éducation aux valeurs et unapprentissagedel’espritcritique.Découvrirlesétapesindispensablesàprendreencomptedanslaréalisationd’unEscapeGamepédagogique:- unobjectifpédagogiqueclair- desressortsludiques- unscénariomotivant- desoutilsnumériquesConcevoirdesprojetsenéquipeàpartird’unEscapeGamepédagogique.

Laformationseferaendeuxtemps:- activité 1 : réalisation de l'Escape Game « La concorde » sur les valeurs de la République en groupe de 8participantsmaximumpuisdébriefingsurl'approchepédagogique.-activité2:découvertedesressourcesabordéesetapprofondissementdeleurdécouvertepuispriseenmaind’uneressourceetconstructiond’uneséquencepédagogiqueutilisableenclasse.





Faire partager les valeurs de la République ; inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux dusystème éducatif et dans le cadre réglementaire de l'école ; prendre en compte la diversité des élèves ;accompagner les élèves dans leur parcours de formation ; agir en éducateur responsable et selon des principeséthiques ; coopérer avec les partenaires de l'école ; s'engager dans une démarche individuelle et collective dedéveloppementprofessionnel.Disposer des repères sociologiques et politiques, pour comprendre le phénomène des camps/bidonviles ;comprendre comment s'inscrit la question de la scolarisation pour les parents vivant en bidonville ; explorer lesfreins, les possibilités à agir et les méthodes d'accompagnement ; renforcer les capacités d'intervention desdifférents acteurs locauxpour agir/réagir faceà cesenfantsdesbidonvilles et favoriser leur inclusionau seindel'école;identifierlesacteursdel'Educationnationale,lesacteurslocauxetleursprérogativesetsecréerunréseau;définir la place donnée à l'action de chacun sur une même territoire ; proposer de nouvelles modalitéspédagogiques.

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Périodeenvisagée:Mars/Avril2020 Durée:3h


Des échanges permettront à chacunde réactiver les connaissances acquises lors de la journée "Les enfants, desbidonvillesàl'école".L’objectifdecettedemi-journéeestdeprototyperlesactionsproposéeslorsdesatelierscollaboratifsdel’après-midietfaciliterleurmiseenœuvre.

19D0910174 DESOUTILSPOURFAIREVIVRELALAÏCITÉÀL'ÉCOLE TS




Desoutilspourfairevivrelalaïcitéàl'école.Objectifsdelaformation:apporterauxenseignantsdesréponsesauxdemandesetsituationsrencontrées,fondéessur ledroitenmatièrederespectdesprincipesde la laïcité,dansune logiquededialogueavec lesenfantset lesfamilles.FairevivrelesvaleursdelaRépubliqueetlalaïcitédanslaclasseetdansl'école.Méthodespédagogiques.Apports théoriques. Travail en sous-groupes.Analysedepratique àpartir de situationsconcrètesvenantdesparticipants.Identifier des moyens d'action et des solutions à partir des situations réelles rencontrées par les enseignants.Monter des projets pour travailler les valeurs de la République et la laïcité au sein de sa classe, de son école.Imaginerlespartenariatspossiblesaveclesassociations,etc…

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19D0910176 GESTIONDELACOOPÉRATIVE HTS

Coordonnateur:M.Belhoul Organisme:OCCE91

Périodeenvisagée:octobre/novembre Durée:3h


Expliciterlesaspectsjuridiquesetcomptablesconcernantlagestiondel'argentàl'école.Présenterlacirculairedejuillet2008surlescoopérativesscolaires.Faireconnaîtrelesdevoirsdumandatairedelacoopérative.Insistersurl'importanceetl'intérêtd'unegestiondelacoopérativedel'écoleparl'équipeenseignante.Animerunecoopérativecommeinstrumentd'éducationàlacitoyennetédesélèves.Apprendreàutiliserlesoutilsinformatiquesdegestionproposésparl'OCCE.Présenterlacoopérativescolairecommeunoutil,unlevierd'éducationàlacitoyennetédesélèves.

19D0910178 LEVOYAGEDELALETTREETLEMÉTIERDEFACTEUR HTS


Dateenvisagée:Mercredi26février13h30/16h Durée:2h30


CetteformationapourobjectifdemieuxappréhenderleMuséeetsescollectionsavecdesélèvesdecycle1etdecomprendreenquoiilpeutdeveniruneressourceintéressantepourlesenseignants.L’approchepar leconte, lechant, lemimeet lesartsduspectacle(marionnettes)permetdefaciliter l’interactionaveclesélèvesetfavoriserleurmotricité.

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19D0910191 DÉCOUVERTEDUMUSÉEDELAPOSTEDEPARISETDESESRESSOURCESPÉDAGOGIQUES HTS




CetteformationapourobjectifdefairedécouvrirauxenseignantsleMuséedeLaPostedeParisetsesressourcespédagogiquesafindemieuxappréhenderleMuséeetsescollectionsetdecomprendreenquoiilpeutdeveniruneressourceintéressante.

19D0910193 ÉDUQUERLESÉLÈVESAUXMÉDIASETÀL'INFORMATION TS


Dateenvisagée:Acompterdejanvier2020 Durée:24h(18hprésentiel+6hendistanciel)


Permettre aux élèves de produire et d'émettre des informations pour en comprendre les mécanismes.Accompagnerlesusagesdesmédiasenclasse.Sensibiliserauxusagesresponsablesdesmédias.Proposerdesactionsàmenerenclassedelamaternelleaucycle3:Écrire,créer,publier;Utiliserl'écrit,lavoixetl'image;Rechercher,identifieretorganiserl'information;Découvrirles médias sous leurs différentes formes ; Découvrir les droits et les responsabilités numériques ; Développerl’espritcritiquedesélèves.

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19D0910242 COMMENTS'APPROPRIERLEPARCOURSEDUCATIFDESANTEETMETTREENŒUVREDESSEANCESD'EDUCATIONALASANTEDANSLECADREDESENSEIGNEMENTS TS

Coordonnateur:MmeHiolin Organisme:LIGUEDUCANCER91

Dateenvisagée:Acompterdejanvier2020 Durée:6h


Education,préventionetprotectiondelasantédesélèvessontdesenjeuxprimordiauxauseindusystèmeéducatifqui préparent les élèves à prendre soin d’eux-mêmes et des autres et contribuent aussi à la réussite dans leursétudes. En s’appuyant sur les directives de la politique éducative en faveur des élèves et les dernièresconnaissancesdanscedomaine il seraprécisé les contoursetmodalitésdemiseenœuvred’interventionsvia leParcoursEducatifdeSanté(PES).Sensibiliseràuneculturedepromotiondelasantéàl’écoledanslecadreduParcoursEducatifdeSantépourmenerdesactionsd’éducationpour lasantéetdisposerderessourcespédagogiquesafindecompléter lescompétencesdesélèvesensanté:- se familiariser avec le PES pour tous les élèves et réfléchir à la façon de le mettre en place dans les

enseignements.- mettre en pratique une séance d’éducation pour la santé concrètement grâce au partage de fiches

pédagogiques,deressources,etàl’utilisationd’outilsvalidés.

19D0910197 FORMATIONAUXGESTESDEPREMIERSSECOURS:PSC1(PRÉVENTIONETSECOURSCIVIQUESDENIVEAU1) HTS

Coordonnateur:MmeMorel Organisme:DSDEN91

Dateenvisagée:Adéfinir Durée:9h


Formationdiplômantedoncilest IMPERATIFpour lavalidationde:participeràtoutes lesphasesdelaformationdoncdetouteslesdatesprogrammées,réalisertouslesgestesdesecourslorsdesphasesd’apprentissagepratique.Participeràuneactivitéd’apprentissageaumoins1foisentantquesauveteur.Etrecapabledepratiquerlesgestesdepremierssecoursensituationsd’urgence.Permettreauxéquipespédagogiquesdupremierdegréd’acquérirlescompétencesnécessairesàl'exécutiond'uneaction citoyenne d'assistance à personne, en réalisant les gestes élémentaires de premiers secours.Permettreauxenseignantsd'acquérir lescompétencespourdispenser leprogrammeApprendreàPorterSecours(APS)auprèsdesélèves.

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19D0910199 PLACER,PORTERETPROTÉGERSAVOIXAUQUOTIDIEN HTS


Dateenvisagée:Mercredi20novembre Durée:6h


Informersurlaphysiologiedusystèmephonatoire.S'approprierlesconditionsd'utilisationoptimaledelavoixentantqu'outilprofessionnel.-Donnéesanatomiques-Voixetcomportement-Commentprotégersavoix?-SoignersavoixAtelierdetravailvocal:-Écoutersavoixetprendreconsciencedesarespiration-Exercicesrespiratoiresetvocaux-LesposturesProposerdesréponsesauxsituationsdepratiquesprofessionnellesgénératricesdeproblèmes.Miseenlienaveclessituationsdeclassepourpréveniretpréserversavoix.

19D0910200 LESTMS:AGIRPOURALLERMIEUX! HTS




SensibiliserlesenseignantsauxrisquesdesTroublesMusculoSquelettiques(TMS).Miseàdispositiondeconnaissancestechniquespouraméliorerlescomportements,gestesetposturesauquotidienetéviterlesdouleursetleséventuellespathologiesquinuisentàlaqualitédevieautravail.ComprendrelesTMS.Favoriserlaposturedel’enseignantenclasseparlamaîtrisedesesgestes.Travaillerl’équilibre,l’endurancedesmuscles,lasouplesse,larespiration.Adapterlesgestesduquotidien(porter,selever,sepencher,conduire,soulever,travaillerdevantl’ordinateur.Seforgerundosdechampion!

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19D0910221 VIVREDESACTIVITÉSSCIENTIFIQUESETTECHNOLOGIQUESSIMPLESDIRECTEMENTTRANSPOSABLESENCLASSEC1,C2,C3 TS

Coordonnateur:MmeLollier-Reuss Organisme:DSDEN91



Apport de connaissances pour vivre des situations d'investigation scientifique simples directement réalisables enclasse: coins nature, technologie (nichoirs), végétaux et cycle de la matière organique, matière, astronomieclassificationduvivant,littératie.1journéeenfind’année:retourd’expériences,mutualisation.

19D0910223 SEFORMERAUDÉVELOPPEMENTDURABLEETL'INTÉGRERÀSONENSEIGNEMENT,DANSUNEDÉMARCHEDEPROJET TS

Coordonnateur:MmeLollier-Reuss Organisme:DSDEN91



SeformerauDéveloppementDurable.IntégrerleDDàsonenseignement,dansunedémarchedeprojet.ValoriserlesprojetsdeDD.Coopéreravecdifférentspartenaires.Accueil, présentation du projet de la formation: l'EDD, quelques concepts clefs; les labellisations; visite d'uneécole/destructuresendémarchedeDD;vivre lanaturedeproximité(coinsnature, inventairedebiodiversitéetactivités «Vigie-nature »; la biodiversité, définition etmenaces; aménager l'école pour accueillir la biodiversité.«Trier,ouimaisaprès?»:visiteducentredetrideVertleGrand.EDDetparcourscitoyen.EDDetarts.Desdéplacementssontàprévoirsurdifférentssitesquinesontpastoujoursaccessiblesentransportsencommun.

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19D0910247 COMPRENDREETAPPLIQUERLADEMARCHED'INVESTIGATIONENCYCLES2/3 HTS

Coordonnateur:MmeCourvoisier Organisme:MISSLaMaisond'InitiationetdeSensibilisationauxSciences

Dateenvisagée:Mercredi15janvier Durée:3h


Cette formation présentera la démarche d'investigation qui est au cœur de la recherche scientifique et desprogrammesd'enseignementdessciences.Cette formation propose de revenir sur les concepts liés à la construction par les élèves d'une représentationrationnelle dumonde (matière et vivant) s'appuyant sur leurs propres questionnements et expérimentations etprésenteracommentmettreenœuvreladémarchescientifiqueenclasseens'appuyantsurdesexemplesconcretsetenlienaveclesprogrammes.Commentsusciterlequestionnementàchaqueétaped'uneséance?Commentformulerunehypothèse,construireunprotocoleexpérimental,interpréterdesrésultats?Cetteformationnereposesuraucunpré-requisscientifique.

19D0910244 METTREENPLACEDESATELIERSDECHIMIEENCYCLE3 HTS




Lebutdecetteformationestdeproposerdesatelierssimplesàmettreenplace,sansdangeretnenécessitantquedesproduitsdetouslesjoursfacilesàseprocurer.Chacundecesatelierspermettrad'aborderunenotionsimpledechimie,enlienavecleprogrammedecycle3surlamatière:"décrirelesétatsetlaconstructiondelamatièreàl'échellemacroscopique".Les ateliers de chimie sont idéaux pour mettre en place une démarche expérimentale et suscitent souventbeaucoup d'enthousiasme de la part des élèves. Ils permettent aussi lors de prolongements d'aborder lacompétence"adopteruncomportementéthiqueetresponsable".

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19D0910250 ENSEIGNERL'ASTRONOMIEENCYCLE3 HTS


Dateenvisagée:Mercredi11décembre Durée:3h


Laformationauraundoubleobjectif:unemiseaupointdesconnaissancesàdétenirenastronomieafindepouvoirêtreàl'aisedanssonenseignementenclasse.Cetenseignementseraaccessibleàtous,sansformationscientifiquepréalablenécessaire.Ilpermettradeformaliserlesnotionsscientifiquesquisous-tendentlesdonnéesobservablesdesélèves(trajectoiredu Soleil, saisons, etc.). Des propositions de transpositions didactiques faciles à mettre en œuvre en classe,s'appuyantsurladémarched'investigationscientifiqueetenparticulierlamodélisation.

19D0910251 ENSEIGNERL'ACTIVITEINTERNEDELATERREENCYCLE3 HTS


Dateenvisagée:Mercredi29janvier Durée:3h


Laformationauraundoubleobjectif:unemiseaupointdesconnaissancesàdétenirensciencesdelaTerreafindepouvoir être à l'aise dans son enseignement en classe concernant l'activité interne de la Terre (volcanisme,tremblementsdeterre…).Cetenseignementseraaccessibleàtous,sansformationscientifiquepréalablenécessaire.Des propositions de transpositions didactiques faciles àmettre enœuvre en classe, s'appuyant sur la démarched'investigationscientifique.Points du programme abordés en priorité : phénomènes géologiques traduisant l'activité interne de la Terre(volcanisme,tremblementsdeterre).Relier certains phénomènes naturels (éruptions volcaniques, tremblements de terre) à des risques pour lespopulations.

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19D0910248 ENSEIGNERLAMETEOROLOGIEENCYCLE3 HTS


Dateenvisagée:Mercredi26février Durée:3h


Laformationauraundoubleobjectif:unemiseaupointdesconnaissancesàdétenirenmétéorologie/climatologieafindepouvoirêtreàl'aisedanssonenseignementenclasse.Cetenseignementseraaccessibleàtous,sansformationscientifiquepréalablenécessaire.Des propositions de transpositions didactiques faciles àmettre enœuvre en classe, s'appuyant sur la démarched'investigationscientifique.Connaissances et compétences associées : phénomènes traduisant l'activité externe de la terre, évènementsexternes(tempêtes,cyclones,inondationsetsécheresses….).Reliercertainsphénomènesnaturels(tempêtes,inondations)àdesrisquespourlespopulations.Exemples de situations, d'activités et de ressources pour l'élève : travailler avec l'aide de documents d'actualité(bulletins et cartes météorologiques) ; réaliser une station météorologique ; exploiter les outils de suivi et demesuresquesontlescapteurs(thermomètres,baromètres...).

19D0910254 ENSEIGNERLACLASIFICATIONENCYCLE3 HTS




Un rappel sur les caractéristiques de quelques grands groupes d'animaux et des propositions de transpositionsdidactiques faciles à mettre en œuvre en classe, s'appuyant sur la démarche d'investigation scientifique etl'observationd'exemplesconcrets(faunedusol,membreancestraldestétrapodes,sortieautourd'unemare).

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Volet Départemental du Plan Académique de Formationcache.media.education.gouv.fr/file/Enseignant_du_1er... · 2019. 7. 4. · Les stages de formation proposés sont classés par