Séance 1 : Ouverture de séquence : Introducción al tema (en grupo)

→ Sans présentation du thème de la séquence, les mettre par groupe et chaque groupe va travailler sur des supports différents pour découvrir le thème de la séquence.

1/ Trabajos en grupo

Grupo 1 : 2 cuadros Amistad, Aída Emart, AMME 4e, p. 45 / Niños jugando a las bolas, Antonio López Torres, AMME 1e année (2007), p.81 Cuadro n°1 1. Describe la pintura: los personajes. ¿Cómo están?, ¿Qué están haciendo?,

los elementos que caracterizan la escena.2. ¿Cómo vemos que los dos chicos son amigos?

El cuadro se titula Amistad y su autor es una artista mexicana, Aída Emart. La pintura presenta a dos chicos que son amigos. Podemos ver que a los chicos les gusta la música. El chico de la izquierda tiene una guitarra mientras que el chico de la derecha está tocando el clarín. Los colores son calurosos. Al final, los dos chicos están juntos el uno al otro. Su gesto pone en evidencia su amistad y complicidad.

Cuadro n°2 3. Describe el cuadro: personajes, escena…4. ¿Cómo está obra ilustra el tema de la amistad?

El cuadro se titula Niños jugando a las bolas del artista español Antonio López Torres. Pone en escena a 3 niños que están jugando a las canicas, afuera, en una calle (camino) delante de una puerta. Dos chicos están jugando mientras que el tercero está mirando de pie la escena. Los colores son suaves y la escena parece tranquila. Est obra ilustra el tema de la amistad en la medida en que presenta a niños que comparten un momento de juego juntos.

Grupo 2: CE Día del amigo, Trotamundos 5e p. 92 / Cartel Día del amigo, Anímate 4e, p. 30

a. El 20 de julio. En Argentina, Uruguay, Brasil, España y Chile. b. Para este acontecimiento se suele ofrecer regalos, escribir cartas, imprimir fotos y estar con

todos sus amigos. c. Los objetivos de este evento internacional es promover el dialogo entre las civilizaciones, la

solidaridad, la comprensión y la reconciliación.

1. Es un cartel dedicado al Día Internacional de la Amistad, el 30 de julio.2. El cartel ilustra la importancia de la amistad. 3. Se dirige a los adolescentes.4. En la amistad, me parecen muy importantes el respeto y la sinceridad.

Grupo 3: CO ¿Qué es para ti un(a) amigo (a) de verdad?, Buena onda 4e, p. 321

1. ¿Cuántas personas hablan y quiénes son? 2 personas hablan, un chico y una chica.

2. ¿De qué hablan? Hablan de lo que es un verdadero amigo.

3. Completa la frase: El chico espera que… su mejor amigo/a comparta momentos importantes

porque desea que comparta con él los buenos y malos momentos. También espera que le

escuche y que le hable, que confíe en él y también desea poder confiar en él.

4. ¿Qué no le gusta al chico?

Al chico no le gusta discutir con un amigo porque cuando se enfaden se siente fatal.

5. ¿Tiene muchos amigos el chico?

Dice que se lleva bien con un montón de gente peto no tiene muchos verdaderos amigos.

6. Cita los 3 verbos que emplea la chica para decir lo que espera de sus amigos

Ayudar / apoyar / razonar

7. ¿Qué espera de sus amigos cuando se discuten? También espera que le perdonen cuando

discuten.

Grupo 4: Vidéo ¿Qué es la amistad?, Youtube ¿Qué tipo de documento es? Es un vídeo, un anuncio para el Día del amigo ¿Cuál es el tema? La definición de lo que es la amistad

Verbos AdjetivosSer…

Substantivos conectores

C OMPARTIRACOMPAÑARSEAY UDARAP OYARQUERERD IVERTIRSEJUGARRESPETAR

AMABLEBUENO,A________

AMOR SIEMPRE

a. La amistad es tener alguien que te apoya en los buenos momentos. Falso. “Es una amiga que siempre te va a apoyar cuando tengas malos o buenos momentos”

2

b. La amistad es compartir, ayudar, divertirse y jugar. Verdadero “Compartir apoyar, ayudar jugar”

c. La amistad es estar unidas de vez en cuando. falso, “estar siempre unidas” d. Un amigo te escucha y te respeta. verdadero, “un amigo es alguien que te escucha. La

amistad es compartir, amor, saber respetar el otro”

- Chaque groupe fera une restitution rapide de ses recherches avec une présentation des documents. → Projeter sur le powerpoint de séquence Diapos 1 à 3.

¿Cuál es el tema de la secuencia? La amistad

- Noter le titre de la séquence : ¿Somos amigos?

2/ Devoirs

- Faire la CO ¿Qué es un amigo? piste 39 cd 1 AMME 4e et la page 27 dans le cahier d´activités.

Séance 2: ¿Qué es un amigo?

3

1/ Repaso + correction de la CO

2/ ¿Qué es un amigo?, BD Gaturro, AMME 4e, p. 46

- Ouvrir le livre p. 46 + projeter le document (diapo 4)

Presenta el documento: Esta historieta es un cómic de Gaturro por el dibujante

argentino Nik, realizada para el día del amigo.

¿En quién piensa Gaturro? Gaturro piensa en sus amigos.

¿Cómo se ve que todos los personajes son amigos? Todos los personajes son amigos

porque todos se dan la mano y muchos de ellos sonríen.

¿Son todos iguales los amigos de Gaturro? Los amigos de Gaturro son todos diferentes:

algunos son gatos como Gaturro, otros son perros, también hay una rata, un conejo,

un pájaro, un pez y una araña. Gaturro tiene amigos diferentes: diferentes entre ellos,

pero también diferentes de él, y sin embargo todos son amigos porque hay respeto a

las diferencias, hay confianza.

¿Cómo debe ser un amigo? un amigo es alguien con quien compartimos buenos

momentos, que nos apoya, que nos respeta…

¿Y cómo es el amigo perfecto?

3/ CO El amigo perfecto, Qué tal, janv-fév 2017Locutora: Hoy hablamos de amigos en nuestro programa. ¿Qué cualidades tiene el amigo perfecto? Entrevistamos a dos adolescentes. ¡Hola Yolanda y Rubén! Yolanda y Rubén: ¡Hola! Locutora: Yolanda, ¿cómo es el amigo perfecto? Yolanda: Para mí, el amigo perfecto es un amigo leal. Mi mejor amigo es muy leal. Puedo hablar de todo con él. Puedo confiar en él. Rubén: Para mí, el amigo perfecto es divertido. Para mí es importante divertirme. Mi amigo perfecto es una persona activa y una persona con buen sentido del humor. Yolanda: Para mí también es importante ser divertido. Me gusta la gente chistosa y no dramática. Es importante reír y disfrutar con tus amigos. Rubén: El amigo perfecto escucha tus problemas también.Yolanda: Sí, la diversión es importante. Pero también es importante tener amigos para los momentos difíciles. Rubén: Sí, estoy de acuerdo. El amigo perfecto tiene que ser… ¡no perfecto! Yolanda: ¡Exacto! Si es muy perfecto, no es normal, ¡ja, ja, ja! Locutora: ¿Cómo son vuestros mejores amigos? Rubén: Mi mejor amiga se llama Miriam. Es muy cómica y es una persona muy amable. Yolanda: Mi mejor amigo se llama Juan y es una persona muy divertida. ¡Somos amigos desde los seis años! Rubén: Miriam y yo somos amigos desde los nueve años. Locutora: ¿Por qué os lleváis bien? Yolanda: Juan y yo somos muy parecidos. Nos gustan las mismas películas, los mismos libros y vamos a la misma escuela. Rubén: Miriam y yo no estudiamos en la misma escuela, pero vivimos en la misma calle. Somos muy diferentes, pero nos llevamos muy bien. ¡Tenemos un sentido del humor muy parecido! Es muy divertida y me encanta pasar tiempo con ella. Locutora: ¡Muchas gracias, chicos!

- Ecouter l´enregistrement et compléter la fiche de CO ensemble. leal, divertido, activo, perfecto, normal, cómico, chistoso, diferente;

4

1. Mi mejor amigo es muy leal. Puedo hablar de todo con él. 2. Para mí es muy importante divertirme. Mi amigo perfecto es una persona muy activa. 3. Para mí es importante ser divertida. Me gusta la gente chistosa (drôle) y no dramática. Es importante reír. 4. ¡Exacto! Si es muy perfecto, no es normal. 5. Mi mejor amiga se llama Miriam. Es muy cómica y es una persona muy amable. 6. Mi amigo se llama Juan y es una persona muy divertida 7. Juan y yo somos muy parecidos. Nos gustan las mismas películas. 8. No estudiamos en la misma escuela. Somos muy diferentes, pero nos llevamos muy bien.

4/ Devoirs

- Cahier d´activités p. 28 et 29 (juste l´exo 4)

Séance 3 : Una gran amistad

1/ Repaso + correction exos

2/ Cortometraje Cuerdas Pedro Solís, 2014, AMME 4e, p. 47

- Diapo 5: Projeter l´affiche + la regarder p. 47 de leur livre.

Descripción: ¿Qué vemos? ¿Tipo de documento? Se trata del cartel de un cortometraje

que se titula Cuerdas. En el centro del cartel, podemos ver a una niña. La niña está en

un aula de clase y vemos a otros alumnos. Parece que la niña nos mira y nos sonríe.

¿Cuál va(n) a ser el (los) tema(s)? + Projeter 2 photogrammes. Naturellement ils

devraient trouver le thème de l´amitié mais les inciter à trouver la coopéración, la

ayuda frente a la burla (photogramme des élèves qui paraissent écœurés et se

moquent).

¿Dónde va a pasar la escena? En una escuela, en un colegio.

¿Qué puede significar el título Cuerdas? Pour les aider indiquer la corde sur le

photogramme 1 qui lie les 2 enfants. Les élèves devraient trouver corde, lien (lazo).

5

- Visionner le court-métrage en entier et leur demander d´ouvrir leur cahier d´activités

p.29-30 et compléter la fiche de CO ensemble

→ Explication du passé composé pour la dernière question. + distribution d´une fiche.

- Pour poursuivre sur le passé composé, faire oralement les questions b. c. du livre. b. La primera reacción de María ha sido de tratarlo como a otro compañero

proponiéndole jugar durante el recreo.

c. Juntos y gracias a un sistema de cuerdas, María y el niño han jugado a la comba, al

fútbol, han hecho palmas recitando canciones infantiles, han hecho volar una cometa,

han jugado al escondite inglés. María le ha leído cuentos, ha inventado historias de

capitán y doncella que salvar…

3/ Trace écrite

- Phrases au passé composé.

4/ Devoirs

- Exo 1 p. 56 (livre) + exos lengua p. 30 et 31 du cahier d´activités

6

EVALUACIÓN CO VIDEO MI MEJOR AMIGO, Revista Ahora

¡Mi mejor amigo! En la televisión “Ahora” entrevistamos a Santiago, un joven mexicano que nos habla sobre su mejor amigo. Hola. Me llamo Santiago, tengo 17 años y vivo en México. ¿Quién es tu mejor amigo? ¿Cómo es? Mi mejor amigo también se llama Santiago. Es muy chistoso, es muy divertido y siempre tiene forma de hacerme reír. ¿Qué les gusta hacer juntos? Vamos juntos a la escuela. Hacemos deporte. Al salir, vamos al cine, hacemos actividades juntos. Él viene a mi casa o yo a la suya. ¿Dónde y cómo lo conociste? Nos conocimos en la escuela, hace tres años, entrando a la preparatoria. ¿Por qué es tu mejor amigo? Santiago es mi mejor amigo porque es muy divertido. Me hace reír. Me gusta mucho y estamos mucho tiempo juntos. ¿Cuál es la anécdota más divertida que tienes con tu amigo? La anécdota más divertida que tengo con mi amigo es cuando nos fuimos de vacaciones con su familia. Comimos mucho, jugábamos, me hacía reír todo el tiempo y por eso nunca lo voy a olvidar. ¿Qué cambiarías de tu amigo? A Santiago, mi amigo, le cambiaría el nombre porque se llama igual que yo. ¿Qué características tiene que tener el amigo perfecto? Santiago es para mí el amigo perfecto porque es honesto consigo mismo y conmigo.

Primera escucha

1. Da 3 cosas para presentar al chicoSantiago – 17 años - mexicano

2. ¿Cuál es el tema del vídeo?Santiago nos presenta a su mejor amigo

3. ¿Cómo se llama el mejor amigo del chico? Santiago Segunda escucha

7

1. a. He tenido que ir a clase. - b. Has escrito un e-mail atu amigo. - c. Hemos visto una película. - d. Habéis ido ala piscina. - e. Juan ha comido mucho. - f. Han dicho laverdad. - g. Habéis vuelto tarde.

4. Cita 3 adjetivos que emplea el chico para calificar a su mejor amigo.Chistoso – divertido - honesto

5. Rodea los dibujos que indican las actividades que hacen los dos amigos juntos.

Tercera escucha

6. ¿Desde cuándo se conocen los chicos? Desde 3 años

7. ¿Verdadero o falso?

a. Los dos chicos se conocieron gracias al deporte. V FSe conocieron en la escuela

b. A Santiago le gusta pasar mucho tiempo con su amigo. V Fc. La mejor anécdota de Santiago con su mejor amigo es cuando fueron de vacaciones con el club

de fútbol. V FEs cuando fueron de vacaciones con su familia.

Devoirs

-Test ¿eres un buen amigo?, buena onda 4e

Séance 4: Amigos reales o virtuales (1h30)

1/ Repaso le passé composé + Correction des exercices

2/ Amigos reales… pero diferentes

- Diapo 6 : pour introduire le thème de la séance Amigos reales vs amigos

virtuales

- CO Señales de amistad, AMME 4e, p. 48

8

Sin embargo, la amistad a veces es virtual.

3/ CE Sofía, la chica con 130 000 amigos en Internet, Apúntate seconde p. 17

- Distribution du document et lecture commune.

- Puis faire les questions de CE ensemble.

1. 3 informaciones sobre la protagonista: Se llama Sofía, Es portugués (madre) y

anglosajón (padre), vive en Madrid, en el barrio de Lavapiés.

2. Es famosa porque desde 2006 se ha creado un perfil en Myspace y tiene un montón de

amigos. ´Es la usuaria española con más contactos en su página personal.´

3.

Apariencia y personalidad

Vive en… Número de amigos

Actividades

La Sofía virtual Sexy, guapa Un yate 130 000Pasa su día en su yate, en bikini chateando con sus fans

La Sofía real TímidaNo es tan explosiva

El barrio Lavapiés de Madrid en un piso en una sola habitación con su madre

Apenas 10Pasa unas 4

horas o a veces el día en internet

9

- Ecouter l´enregistrement audio

et ouvrir le cahier d´activités

pour faire la fiche de CO p. 32-

33 en semble

4. Internet hace posible lo imposible.5. El artículo ilustra la vida virtual que llevan muchos adolescentes, una vida totalmente diferente

a la suya en la realidad.

4/ Trace écrite

5/ Devoirs

- Exo 2 p. 33 cahier d´activités sur les participes passés irréguliers

- Terminer la CE sur le texte Sofía / ou CE Entre amigos La banda de Zoé, AMME 4e p. 49 questions 1, 2, 3, 51. El documento es un fragmento de la novela Los dos mundos de Zoe. Hay tres fragmentos con la descripción de un amigo de la banda de Zoé. Cada fragmento está acompañado de una ilustración del personaje.2. a. Es una persona muy práctica y previsora = Liseta b. Es una persona muy tímida = Marc - c. Es una persona valerosa y sensible = Alex - d. Parece que no le gusta su nombre = Alex3. a. Falso: A Álex no le gusta el color rosa. “No soporta nada que sea de color rosa”. b. Falso: A Liseta le chifla la moda. -c. Verdadero: A Marc le gusta todo. “No odia nada”.5. Lo que tiene de particular esta banda es que todos sus miembros son muy diferentes. Ninguno se parece al otro y sin embargo son amigos porque se respetan y aprecian sus diferencias.

Séance 5: Reírme contigo, nunca de ti (2h)

1/ Repaso + correction des exercices

2/ Dessin Nada ni nadie te espera, cahier d´activités AMME 4, p. 36

- Diapo 7 : Projeter le dessin

10

Hace hipótesis sobre lo que les ha pasado a estos chicos. → Réactivation A lo

mejor + le passé composé

¿Cómo están las chicas con el personaje a? Se burlan de ella, se ríen de ella.

¿Cómo se llama esta actitud? Es acosar / el acoso escolar.

3/ Texte d’explications et d’informations sur “el acoso escolar”

- Diapo 8: Lire le texte, certains mots vont apparaître encadrés, mots ou expressions qui aide à la compréhension du texte.

- El acoso escolar ¿Qué significa? Le harcèlement scolaire qui peut entraîner le suicide.

4/ CO El acoso escolar

- Texte à trous à compléter ensemble

- Exo à partir de la CO pour remettre dans l’ordre les 6 formes de harcèlement scolaire.

5/ CO-CV Duele, convive y deja vivir

- Visionnage de la vidéo.

- Diapo 9 : Retenir les mots qui apparaissent dans la vidéo. Gradation dans les mots

jusqu’à destruir y matar. (dessins qui expliquent certains mots clés)

6/ Trace écrite

7/ Devoirs

- Double page d’exercices El acoso escolar Ahora Mary Glasgow sept-octobre 2008. + fiche CE

11

Séance 5: Reírme contigo, nunca de ti (suite) Después de Lucía

1/ Repaso + correction exo

- Diapo 10: compléter les datos sur le harcèlement avec les mots manquants

- Repaso du voc avec des dessins projetés

2/ Cartel oficial de la película Después de Lucía

- Diapo 11

¿Cuál es el tipo de documento? Un cartel.

¿Cómo es la chica? Cierra los ojos.

Gros plan sur la main qui frappe en bas de l’affiche : ¿Qué pasa ? Alguien le da

una bofetada.

¿Quién le da una bofetada? → Réactivation l´expression de l´hypothèse avec A

lo mejor + introduction de Quizás / tal vez + subjonctif. Quizás sea su padre. Tal

vez sea un amigo.

¿Cómo se siente la chica? Parece sufrir.

- Diapo 12

¿Cómo va a reaccionar la chica? No dice nada, se calla.

¿Qué hacen las manos? La golpean, le tiran el pelo, la rasguñan.

¿A quién puede hablar la chica? A sus padres, a los profesores.

- Diapo 13

¿Cómo se siente la chica? Está harta de las bromas. No puede más.

3/ Estudio de la escena en el cuarto con las chicas

- Visionnage de la 1ère partie de l’extrait jusqu’au rouge à lèvres.

Situation d’énonciation: ¿Dónde pasa la escena? ¿Quiénes son los personajes?

¿Qué hacen?

¿Son amigas? Parece que se llevan bien.

- Visionnage de l’extrait en entier.

¿Son amigas realmente? No.

12

¿Qué hacen las chicas? Una la golpea, le da una bofetada. ¿Por qué? Es una

historia de chico.

¿Qué hace la otra chica con su móvil? Filma y saca fotos. ¿Para qué? Para

difundirlo en internet.

¿Os parece una reacción normal golpear a alguien para un chico? ¿Es divertido?

¿E internet que se hace de las fotos o vídeos? ¿Dónde se ponen? En facebook (=

las redes sociales)

¿Qué le hacen después según vosotros? A lo mejor…

- Diapositive 15 : diverses photos du film → A commenter oralement.

→ Visionner les 2 trailers du film

4/ Trace écrite

- Phrases de commentaires sur la scène du film Después de Lucía

5/ Devoirs

- CO-CV Me gusta_estupendo 5e, p. 48

1. Es una chica, una adolescente, se llama Melisa. 2. A los jóvenes les gusta escribir insultos, burlarse de Melisa, colgar fotos en las redes sociales.3. Al principio, al chico le gusta leer los insultos sobre Melisa y escribe “Me gusta” también si lee

insultos sobre ella. 4. El chico cambia de actitud cuando ve, en clase, que a Melisa le gusta la misma música

que a él y luego escribe “No me gusta” a los insultos en la web.5. El vídeo lucha contra el acoso escolar / el ciberbullying. 6. El mensaje detrás de este vídeo es no compartir el acoso en las redes sociales, defender a sus

amigos, bloquear a los agresores.

13

Séance 6: Luchar contra el acoso escolar

1/ Repaso + correction exo

2/ Affiche de campagne contre « el bullying » (Quítate la venda)

- Diapo 16 : Affiche séparée en 3 parties pour faire découvrir au fur et à mesure.

1ère partie : Los acusadores

¿Qué hacen? Se ríen / señalan del dedo.

¿Qué o quién? → Réactivation de l’hypothèse avec “a lo mejor… / Quizás… / Tal vez…”

2ème partie: La víctima

¿Quién es? ¿Cómo está? ¿Por qué? Un alumno. Parece triste, infeliz porque los otros se

burlan de él.

¿Tiene algo particular? No es un alumno tradicional.

3ème partie: Los testigos que no hacen nada

¿Y ellos qué llevan? Una venda en los ojos.

¿Por qué? Porque no hacen nada, no lo socorren, no lo ayudan.

¿Este alumno tiene amigos? No.

Pues ¿Cómo se llama un alumno así que no tiene amigos y todos se burlan de él? Un

hazmerreír, una cabeza de turco.

- Diapo 17 : ¿Quiénes son? → Retrouver les noms des 3 parties de l’affiche: Los

acusadores / la víctima / los testigos

- Diapo 18 : Projeter l´affiche en entier avec le slogan.

¿Cuál es el eslogan y qué significa? ¡Quítate la venda! Enlève ton bandeau

¿A quién se dirige? Se dirige a los testigos.

14

¿Cuál es el objetivo? Para que ellos actúen, y para que ellos digan algo,

denuncien. Es una manera de luchar contra el acoso escolar.

Vamos a ver diferentes maneras para luchar contra el acoso escolar.

3/ Héroes en el insti, Anímate 4e, p. 31

- Diapo 19 + distribution du document

- Lecture commune + répondre aux questions de CE.

1. Se trata de la página de un foro en la que se expresan chicos y un psicólogo les da

consejos.

2. Ana se queja de unos chicos que le dicen que es gorda, tonta y fea. La excluyen del

grupo.

Javier explica que es testigo del maltrato de un chico de su clase por otros chicos.

3. El psicólogo aconseja a Ana que no se quede sola en casa, que hable con sus

padres o con un adulto del cole.

Recomienda a Javier que ayude al compañero acosado y que cuente lo que pasa a

un adulto del cole.

4/ Devoirs

- Dans le cahier d’activités faire la CO Contra el acoso escolar p. 37 (mettre l’enregistrement sur pronote)

15

Séance 7 : Tâche finale et fin de séquence

1/ Correction de la CO dans le cahier d’activité

- Diapo 20 : photo qui illustre la CO (AMME 4e p. 51)

2/ CO-CV Iker Casillas contra el acoso escolar (youtube)

- Visionner la vidéo + distribuer la fiche de CO à compléter ensemble. Observa, escucha y contesta a. ¿Qué tipo de documento es?

una película un reportaje una canción

b. ¿Dónde pasa la acción?

en un colegio en un estadio de fútbol en una comisaría

c. ¿Quiénes aparecen?

- alumnos - Iker Casillas - la periodista

Observa otra vez entre 0'50 y 2´25

Verdadero o Falso (justifica cuando es falso)

a) Iker Casillas viene para participar a un partido de fútbol con los alumnos. V F

Iker Casillas apadrina una campaña contra el acoso escolar y viene en un cole para charlar sobre este tema.

b) El acoso escolar es cuando alguien maltrata a un compañero. V F

…............................................................................................................................................................

16

c) El acoso escolar es hacerle cosas buenas a una persona. V F

Es hacerle cosas malas a una persona

d) El acoso escolar es dejar de lado a una persona. V F

…............................................................................................................................................................

e) Sólo Iker Casillas participa a esta campaña. V F

Colabora junto a profesionales del mundo de la comunicación, el deporte o la televisión

Observa por última vez entre 2'25 y 2'55

Rodea los consejos dan los alumnos al final del vídeo (en total hay 4):

– Hay que hablar con los padres y profesores

– Burlarse del chico que nos maltrata

– Escapar corriendo

– No hay que callarse

3/ Tâche finale

17

– Confiar en los mayores (= los adultos)– No esperar nada de los otros– Recurrir a la policía si es necesario