Web view- Élaborer des premiers essais de ... (construction d’un ... Prendre des repères dans un environnement proche par le déplacement et les notions

TITRE DE LA SQUENCE

Elments de contexte

Explorer le monde

Se reprer dans le temps et lespace

Se reprer dans lespace

Attendus de fin de cycle

- Situer des objets par rapport soi, entre eux, par rapport des objets repres.

- Se situer par rapport dautres, par rapport des objets repres.

- Dans un environnement bien connu, raliser un trajet, un parcours partir de sa reprsentation (dessin ou codage).

- laborer des premiers essais de reprsentation plane, communicables (construction dun code commun).

- Orienter et utiliser correctement une feuille de papier, un livre ou un autre support dcrit, en fonction de consignes, dun but ou dun projet prcis.

- Utiliser des marqueurs spatiaux adapts (devant, derrire, droite, gauche, dessus, dessous) dans des rcits, descriptions ou explications.

Connaissances et comptences associes

Faire lexprience de lespace

Prendre des repres dans un environnement proche par le dplacement et les notions de distances

Elaborer des repres spatiaux

Reprer les lments fixes et mobiles dun environnement

Anticiper un itinraire

Reprsenter lespace

Utiliser et produire: photos, maquettes, dessins, plans

Commencer mettre intuitivement en relation des perceptions en trois dimensions et des codages en deux dimensions: passage aux reprsentations planes

Se reprer et sorienter dans un espace deux dimensions (page, cahier, livre )

Dcouvrir diffrents milieux

Observer lenvironnement proche, dcouvrir des espaces moins familiers

Observation dun paysage comme un milieu marqu par lactivit humaine

Reprer la position de sa rgion, de la France, de lEurope et des autres continents.

Favoriser une premire dcouverte de pays et de cultures pour ouvrir la diversit du monde

Se reprer dans le temps


- Situer des vnements vcus les uns par rapport aux autres et en les reprant dans la journe, la semaine, le mois ou une saison.

- Ordonner une suite de photographies ou dimages, pour rendre compte dune situation vcue ou dun rcit fictif entendu, en marquant de manire exacte succession et simultanit.

- Utiliser des marqueurs temporels adapts (puis, pendant, avant, aprs) dans des rcits, descriptions ou explications.


Le temps

- Construire de repres temporels

- Sensibiliser aux dures (temps court, temps long)

- Apprhender du temps trs long (temps historique)

Stabiliser les premiers repres temporels

- Associer aux activits rcurrentes de la vie quotidienne les premiers repres temporels

- Ancrer des premiers lments stables dune chronologie sommaire

- Evoquer et anticiper en sappuyant sur des vnements proches du moment prsent

Introduire les repres sociaux

- Moments cls dune journe

- Jour de la semaine

- Mois de lanne

Consolider la notion de chronologie

- Construction de la chronologie portant sur des priodes de temps plus larges: la semaine

- Distinguer, ordonner, reconstituer, complter les tapes dvnements vcus

- Hier, aujourdhui, maintenant, demain, plus tard

- Avant, aprs, pendant, bien avant, bien aprs, en mme temps, etc.

- Mettre en ordre quelques repres communs

Sensibiliser la notion de dure

- Mettre en place la notion de dure

- Matrialiser lcoulement du temps (comptine, chanson le sablier)

- Apprhender une dure stable donne ou la comparer avec une autre

Explorer le monde du vivant, des objets et de la matire

Explorer la matire


- Choisir, utiliser et savoir dsigner des outils et des matriaux adapts une situation, des actions techniques spcifiques (plier, couper, coller, assembler, actionner...).

- Raliser des constructions; construire des maquettes simples en fonction de plans ou dinstructions de montage.


Explorer la matire

Apprhender le concept de matire par diffrentes actions (transvaser, malaxer, mlanger, transporter, modeler, tailler, couper, morceler, assembler, transformer).

Dcouvrir les effets de ces actions

Utiliser quelques matires ou matriaux naturels (leau, le bois, la terre, le sable, lair) ou fabriqus par lhomme (le papier, le carton, la semoule, le tissu).

Aborder les mlanges, les dissolutions, les transformations mcaniques ou sous leffet de la chaleur ou du froid

Approcher quelques proprits des matires et matriaux et quelques aspects de leurs transformations possible

Dcouvrir le monde vivant


- Reconnatre les principales tapes du dveloppement d'un animal ou d'un vgtal, dans une situation dobservation du rel ou sur une image.

- Connatre les besoins essentiels de quelques animaux et vgtaux.

- Situer et nommer les diffrentes parties du corps humain, sur soi ou sur une reprsentation.

- Connatre et mettre en uvre quelques rgles d'hygine corporelle et dune vie saine.


Dcouvrir le monde vivant

Observer les diffrentes manifestations de la vie animale et vgtale

Dcouvrir le cycle de vie (la naissance, la croissance, la reproduction, le vieillissement, la mort)

Mettre en place des levages, des plantations.

Identifier, nommer, regrouper des animaux en fonction de leurs caractristiques, de leur mode de dplacements, de leurs milieux de vie

Connaitre et maitriser son corps travers les activits physiques.

Identifier, dsigner et nommer les diffrentes parties du corps

Acqurir les premiers savoir et savoir-faire relatifs une hygine de vie saine.

Aborder une premire approche de questions nutritionnelles (ducation au got)

Enrichir et dvelopper les aptitudes sensorielles

Comparer, classer ou ordonner

Sensibiliser aux questions de la protection du vivant et de son environnement

Utiliser, fabriquer, manipuler des objets


- Prendre en compte les risques de l'environnement familier proche (objets et comportements dangereux, produits toxiques).


Utiliser, fabriquer, manipuler des objets

Dvelopper une srie dhabilets manipuler des instruments, des objets varis, des outils et en dcouvrir leurs usages

Relier une action ou le choix dun outil leffet souhaiter: coller, enfiler, assembler, actionner, boutonner, dcouper, quilibrer, tenir un outil scripteur, plier, utiliser un gabarit, manipuler une souris dordinateur, agir sur une tablette numrique...

Apprendre intgrer progressivement la chronologie des tches requises et ordonner une suite dactions; en grande section, ils sont capables dutiliser un mode demploi ou une fiche de construction illustrs.

Utiliser un mode demploi ou une fiche de construction illustrs

Premire dcouverte du monde technique par le montage et dmontages dans le cadre des jeux de construction et de la ralisation de maquettes, la fabrication d'objets

Constater des phnomnes physiques, notamment en utilisant des instruments doptique simples (les loupes notamment) ou en agissant avec des ressorts, des aimants, des poulies, des engrenages, des plans inclins

Constater des rgularits qui sont les manifestations des phnomnes physiques tudis beaucoup plus tard (la gravit, lattraction entre deux ples aimants, les effets de la lumire, etc.)

Prendre conscience des risques lis lusage des objets

Utiliser des outils numriques


- Utiliser des objets numriques: appareil photo, tablette, ordinateur.


Utiliser des outils numriques

Comprendre lutilit des nouvelles technologies, commencer les utiliser de manire adapte (tablette numrique, ordinateur, appareil photo numrique)

Favoriser des expriences de communication distance

PLAN DE SEQUENCE :

But / problmatique

Rsum

Sance 1

xx min

Sance 2

xx min

Sance 3

xx min

Sance 4

xx min

Sance 5

xx min

Sance 6

xx min

Sance 7

xx min

SEANCE 1: Titre de la sance

Dure

Matriel

But / problmatique

Comptences travailles / Notions

Lexique

Prrequis

Droulement

Dispositif: Individuel, en groupe ( prciser)

Consigne:

Droulement

Consigne:

Droulement


Dure

Matriel

But / problmatique


Lexique

Prrequis

Droulement


Consigne:

Droulement

Consigne:

Droulement


Dure

Matriel

But / problmatique


Lexique

Prrequis

Droulement


Consigne:

Droulement

Consigne:

Droulement


Dure

Matriel

But / problmatique


Lexique

Prrequis

Droulement


Consigne:

Droulement

Consigne:

Droulement


Dure

Matriel

But / problmatique


Lexique

Prrequis

Droulem

Documents

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