Lecture de paysagesObjectifs du maître : Définir un paysage et connaître le vocabulaire général s’y rapportantInterpréter un paysage selon des caractéristiques liées au support, au choix de celui qui éventuellement photographie ou représente.Lire un paysage en tant qu’image « géométrique en choisissant un fil conducteurEtablir la carte du relief françaisPrendre des hypothèses sur l’endroit géographique où se trouve un paysageUtiliser les outuils informatiques (Google maps, géo portail, Google earth …) pour lire un paysage : les images satellites, les photos intégrées, le rapport plan / image

Sommaire des séances : Séance 1 – Définir et décrire le paysageSéance 2- Interpréter le paysageSéance 3 –Notions géographiques liées aux paysagesSéance 4- Schématiser le paysage. Le catégoriserSéance 5- Situer les paysages dans le relief français

Supports sur TBI : Consulter les sites : Académie de Versailles - la Terre vue du ciel. : http://www.lettres.ac-versailles.fr/spip.php?article361Images et langages : http://imagesetlangages.fr/animations_pedagogiques/geo_michel/geo_comparaison_texteinfo_textelitt2.pdfIEN de Landivisiau : http://www.ien-landivisiau.ac-rennes.fr/ecrire-cycle3/description/description.htmSites proposés par : http://www.lexilogos.com/photos_satellite.htm Images de Yann Arthus Bertrand : http://www.yannarthusbertrand2.org/index.php? option=com_datsogallery&Itemid=27&func=detail&catid=3&id=989&p=1&l=1366 La France vue du ciel : http://www.survoldefrance.fr/ http://www.survoldefrance.fr/googlemaps/googlemaps.php?all=1

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N3 C2 = CE1 N1 C3 = CE2

Séance 1 – Définir et décrire le paysage

Objectifs du maître : Définir un paysage et connaître le vocabulaire général s’y rapportantPhase / groupement / tempsCollectif

Consigne 1 : définition du terme paysage

Supports : une photo de paysage (ou tableau) et un portrait, un tableau non figuratif …

Voir exemple consigne 1.

Définir ce qu’est un paysage par contraste entre tableaux, photographies ou objets.Faire exprimer par les élèves les différences entre deux ou plusieurs formes de tableaux / peintures. Leur faire justifier la réponse.Lister les éléments de différence entre les représentations. En faire une fiche outil.Puis faire formuler une définition du mot « paysage » : Ensemble d’éléments présents dans un espace large visibles d’un point particulier … D’autres définitions sont possibles.

Travail de groupes puis remise en commun

Consigne 2 : les éléments du paysage

Supports : un panel de photographies groupées par deux (pour faire ressortir les caractéristiques de lecture du paysage) - La montagne en été et en hiver- La mer côté plage et la mer productive (pêche)- La campagne bocage, la campagne openfield- Une ville, un village, un exemple d’habitat dispersé…

1- Par groupes, les élèves préparent la description d’une photographie prise parmi celles affichées au mur ...

A tour de rôle, chaque groupe va répondre aux questions des autres, chaque groupe tentant de trouver en premier la photographie décrite.L’objectif est la création d’un lexique de description des paysages.Faire ressortir les ressemblances ou différences entre les paysages, celles dues aux supports, celles dues aux variables du paysage …

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2- Dans un second temps, trier les termes donnés pendant les descriptions. Selon les groupes, les classes obtenues peuvent être :

- Les types de relief : montagne, littoral …- Les types d’éléments : relief, occupation humaine, cultures …Ce qui donnera par croisement des données un tableau à double entrée.

Voir la fiche outil F1.Travail de groupe ou collectif

Variante consigne 3 : les éléments du paysage

Apporter dans la classe des éléments permettant d’évoquer plusieurs paysages :- Des objets tels coquillages, feuilles d’arbre, plumes d’oiseaux, glace

pilée, rochers- Des sons : repérer dans une banque de sons ceux qui évoquent les

paysages choisis : bruits de bateaux, de klaxons, de sirènes, d’animaux …- Voir le site: http://www.universal-soundbank.com/- Si il y a dans l’école un « piano »à parfum (ou ces jeux de devinette à

partir de petites fioles aromatiques), dissimuler leur nom derrière une étiquette et les mettre dans le panel d’objets à trier.

- Eventuellement des photos d’éléments du paysage – et non de paysages) : des vaches, moutons … des maisons, des usines …

Demander aux élèves de trier tous ces éléments.Il est possible que plusieurs types de classement soient proposés. Les élèves peuvent trier par sens, par couleur, par usage.L’intérêt de cette activité est de faire repérer les éléments significatifs ou composant les paysages : - L’activité humaine (produit tels fromages, lait, œufs, bouquet de fleurs,

objet en bois …- La cohérence des objets les uns par rapport aux autres : l’herbe, une

photo de vache, du lait …Après que les élèves ont classé les éléments, leur demander de donner un titre à chaque groupement obtenu.

Voir la fiche outil F2.

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Consigne 1 : exemple d’images à comparer pour définir la différence entre portrait et paysage.

Compare ces deux photographies. Indique celle qui est un paysage et dis pourquoi.

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Consigne 2 : Exemple de lexique réalisé avec les élèves :

Fiche outil : le vocabulaire du paysage – F1Villes Campagne Montagne Littoraux

Caractéristiques des paysages

Paysages urbains Les villeséglise, cathédrale, Répartition géographique : banlieue, centre historique, zone commerciale …

bocage / openfield, forêt, champs, cultures, sillons, céréales, verger, pâturage, foin, blé …

Le massif, pic, replat, sommet, défilé, ravin, versant, flanc, col, plateau, cirque, gouffre, gave, pli, val, torrent, crêt …La chaîne, crête, cime, pente, arête, vallée, aiguille, combe, cluse … Les moraines, contreforts …Les marques climatiques : glacier, avalanche, neige, névés Altitude. Etages : collinéen, montagnard, alpin, subalpin, nival

Espaces maritimesocéan, mer, falaises, sable,corniche, vagues, dune, calanque, embouchure, île, côte rocheuse, basse ou sableuse, marée, anse, crique, ria, baie, golfe, presqu’île, isthme, détroit, cap, polder …

Fleuve, volcan, rivière, neige, fleurs, arbre, bois, légumes, fruits, ciel, oiseaux, rochers

Nature déforestation, prairie, clairière, bosquet, lisière, étangs, collines …

Temps/ météo Ciel, nuages, neige, brouillard, pluie, intempéries, tempête, tonnerre, éclairs, saisons cerfs …

Occupation humainePeuplement

Immeubles, lycées, écoles, monuments, musées, gratte-ciel, logements collectifs, HLM, pavillon …

habitat groupé / habitat dispersé, Maisons en pierre, en bois, plus petit que la ville, fermes corps de ferme, dépendances, hangar, hameau, villages (ruelles) épicerie …

Digue, rade, plage,

Traces d’activités humaines Productions

Usines, magasins, services (postes, énergie, des eaux…) …

Élevages, agriculteur, tracteur, citerne, pompe, puits, étable – jardin – terre matériel agricole

La station de sport d’hiver, la transhumance, l’alpage …

le surf, le baigneur, la plaisance, la plongée …

Commerces Magasins (grands), centre ou quartier commercial, marché, hypermarché …

Marché, point tous services, alimentation … le port, la pêche, ostréiculture le marais salant …

Transports Gare, train, aéroport, avion, avenue, boulevard, rue, bus, plan, métro, RER,

voitures, camions, routes, autoroutes, ponts …

Cargo, catamaran, voilier, paquebot …

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plans de circulation …

Fiche outil : le vocabulaire du paysage – F2

Paysages particuliers (Outre mer …) Piton – cyclone – forêt – nickel – coraux – huîtres perlières – forêt vierge – centre spatial – canne à sucre – rhumeries La banquise Le désert

Les variables de la lecture du paysage : - La ligne d’horizon, les plans (premier plan, deuxième …)- Les couleurs // le temps // la saison // Le climat- Noms et significations des éléments principaux et des détails importants : traces de

l’occupation humaine, activités, - Le titre à lui donner- Le cadrage, le point de vue choisi par le preneur de photos- Les sens concernés : vue, ouïe, odeurs, sons, toucher …

Domaines concernés par le lexique de description de paysages :

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Domaine technique ou formel : Forme générale du paysageFormes des éléments, couleurs principales, nombres « d’objets » significatifs et répartition, continuité des lignes …

Domaine culturel ou interprétatif Histoire du paysage : qui l’a construit ? Les marques de son époque (château, outils agraires …Sa représentation : échelle, perspective …

Repérage du vocabulaire Termes géographiquesNotions de connaissance disciplinaire : relief, climat, activités humaines, population …

Caractéristiques artistiques Choix du point de vue Thème central mis en valeurChois des éléments représentésSupport choisi : peinture, cinéma, musique …

Langue française. Expression littéraireStructuration de la descriptionVerbes d’état, de mouvements …

Exploration kinesthésique Sens liés à la description : parfum, couleurs, toucher (sable ...)Impressions plus diffuses, ressenti général

Langue française. Expression littéraireMise en situation d’évocationValeurs du paysage. Appréciation de celui qui le voit

Fiche outil : les éléments du paysage – F3

Nature des supports du paysage : - De visu- En reproduction : une vue, une photographie, une ébauche, une esquisse, un croquis,

une maquette, une carte, une image satellite, un schéma, un plan, un film, une musique … Degré d’iconicité

- noir et blanc et/ou en couleurs, effets de couleurs, de lumière, relief, volume …- la matière - dimension de la reproduction- représentation totale ou partielle, cadre, environnement Quelle fidélité par rapport au paysage lui-même ?

ReliefL’altitude, la profondeur, la superficie, la déclivitéRelief : (autre que ceux déjà cités dans les paysages typiques) la colline, le mont, le col, les plaines, le talus, le coteau, la vallée, le vallon, les gorges, la terrasse, le plateau, le massif, le ballon, le volcan, le puy, le mont, la grotte (stalactites / stalagmites), le canyon, le gouffreProcessus : l’érosion

Nature des solsRoche, rochers, pierre, sable, humus, terreau, argile, béton, terre, ardoiseActivités : labourer, semer, exploiter (carrières)

Végétation , cultures, agriculture Végétation : arbre, arbuste, tronc, feuilles, bois, forêts, parc, pré, champ Fleurs, herbe, brindille, racine, Milieux : garrigue, maquis, marais, alimentation Cultures : terres arables, défrichement légumes, fruits, remembrement – déboisement Herbe, prairie, pré, fleur, plante, champ, culture arbre, buisson, blé, tournesol,, haie sapin, , forêt, bocage chaumes Cultures / Plantations humaines : Jardin, verger, champ, Agriculture, pré, culture, bocage, marais salant, digue, alpage, prairie, barrière, blé, tournesol, maïs …

Présence animale

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Animaux sauvages : oiseaux, serpent, hérissons, cerfs, biches, sangliers, écureuils, marmottes …

Fiche outil : les éléments du paysage – F4

Temps/ météorologie / climatL’amplitude graphique,Indices météo : le ciel (couleur : bleu, gris, noir …), les nuages, le brouillard, les intempéries, la tempête, le tonnerre, les éclairs, l’orage, la foudre, l’ouragan, la tornadeLes vents, la tramontane, le mistral L’insolation, l’ensoleillement, les températures, l’ombre, le soleil,Les précipitations, la pluviométrie, la pluie, la grêle, la neige, l’ arc en ciel,Les températures : chaud, froid, tempéré, tièdeclimats : continental, tempéré, méditerranéen, montagnard, polaire, équatorial, tropical …Saisons : le printemps, l’été, l’automne, l’hiver,

Hydrographie

Cours d’eau : la source, le torrent, la cascade, la chute, le ru, le ruisseau, la mare, l’étang, le lac, le marais, la rivière, le fleuve, le gué, le bassin, la cuvette, la cuve, le delta, l’embouchure, l’affluent, le confluent, l’amont, l’aval, le niveau,les alluvions, les méandres, la crue, la décrue, le lit, la berge, la rive, le régime, le niveau, l’étiage, la levée Activités : le pont, le viaduc, le barrage, l’irrigation, le canal,

Accidents de la météo ou du reliefInondations, éboulements, avalanches, séismes, tremblements de terre effondrement

La trace de l’homme

Habitat / constructionsHabitat dispersé / regroupé. Constructions : logements collectifs, HLM, immeubles, pavillon, centre, cabane, cour, la maison (en pierre, bois), Activités : magasins, hypermarché, hangar, étable, commerce, grange, église, cathédrale, ferme, dépendances, écoles, collège, jardin public, parc public, terrain de boules, piscine, pelouseSituation / localisation : banlieue, centre ville, un village hameaux, village, quartier

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Fiche outil : les éléments du paysage – F5

Voies de communication et transportLes voies et tracés Transports Infrastructures SignesRuelle, rue, boulevard, avenue, route, chemin, autoroute …

un bus, camion, voiture, un pont, parking, station service

Lampadaires, câbles, poteaux électriques,

un chemin de fer, rail le métro, le RER, un train, gare,un bateau, une barque,un avion, aéroport,

Activités humaines : Industrie : usine, cheminée, production, Commerces : magasin, épicerie, centre commercial, vente, marché, banqueCulture, artisanat, servicesElevages : moutons, vaches, porcs, chèvres, chien, chat, poule, coq, volaille …

La carte est formée de traits, de couleurs, de symboles, de nombres et de lettres.Les couleurs

Noir Gris Brun Rouge : habitations

Jaune Vert Bleu

montagnes, rochers, noms, altitudes, courbes de niveau sur rocher, routes, chemins de fer, téléphériques, localités, habitations, limites, etc...

ombres (sud-est), mise en valeur du relief.

courbes de niveau.

pâturages, prairies

Arbres, forêts

lacs, cours d'eau, glaciers, noms, altitudes, courbes de niveau en hydrographie

Domaine du relief et des

Domaine du relief

domaine de la végétation.

domaine de l’hydrographie

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constructions. .

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